ba aa ice feae toma deck ee a Toit bien! ee: he) Portfotio11} Pourquoi ce PORTFOLIO ? Ce PORTFOLIO répond & la proposition du Conseil de 'Europe dloffrr & toute personne apprenant une langue ou des langues étrangéres, un document : - qui déciive de facon détaillée tous les actes de communication dont elle est capable ; ~ qui lui serve de « passeport linguistique » ; = qui puisse étre enrichi et complété tout au long de sa vie. TOUT VA BIEN ! 2 vous permet de consolider le niveau A2 et d'aborder le niveau B1 définis par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. En paralléle, avec ce livret, vous pourrez faire un constatindividuel et personnalisé de votre apprentissage et gatder les informations essentielles sur votre itinéraire en francais. Le PORTFOLIO de TOUT VA BIEN ! 2 se veut : ~ un instrument dautoévaluation permanente ; - un outil d'apprentissage ; «le témoin de vos progrés. ||} PORTFOLIO : mode d'emploi Dans le PORTFOLIO de TOUT VA BIEN ! 2 vous trouverez : * une fiche : « Apprendre le francais, pour quoi faire ? » * Un questionnaire : « Qu est-ce que fen suis en francais ? » ILvous permettra de vous interroger sur vos objectfs, vos besoins, vos priortés et votre manire apprendre le francais. Il est prévu pour étre utilisé au moins & deux moments-clés ~ En début d‘apprentissage, a la fin de la legon 0, par exemple. Vous pourrez y répondre individuellement, puis commenter vos réponses. - En fin d'étape, a la fin de fannée ou de TOUT VA BIEN ! 2. Vous pourrez alors vous demander en quoi vos priorités ont pu changer. * une fiche : « Comment je me sens ?» qui vous petmettra de faire le point sur votre niveau, votre progression et votre apprentissage. Elle est prévue pour étre utilisée & la fin de Funité 2 * 6 cbilans communication » pour évaluer les 4 competences - compréhension et expression crales, compréhension et expression écites. Ces bilans vous permettront de suivre votre progression dans l'apprentissage, unité par urité * 3 documents intitulés « Faire le point » que vous trouverez toutes les deux unités. Ils reprennent de fagon minutieuse les objectifs et contenus communicatifs abordés en classe pour vous permettre de vous autoévaluer. Vos réponses vous permettront de réfléchir sur votre apprentissage, pour savoir clairement ce que vous avez appris et comment vous l'avez appris, ce dont vous étes capable en classe, durant un séjour et /ou lors de conversations professionnelles ou privées avec des francophones. * Enfin, le « Passeport » vous donnera un apercu global de tout ce qui a été appris au cours des 6 unités de TOUT VA BIEN ! 2 et vous situera par rapport au Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. UN ////ae J 5 Ll 1 Apprendre le francais... pour quoi faire ? Trouver plus, facilement du 3 . travail a trae se bursrnet woes continuer flans Up e anarenadre v ‘i Olr des films - i en V.0, competence Professionnelle Sans {raduction one Entourez les trois objectifs qui sont les plus importants pour vous.a Oil est-ce que j‘en suis en francais ? {IMR Lisez les points ci-dessous et repondez-y. Mes objectits i Je suis des cours de francais principalement : ~ pour des raisons professionnelles - dans le cadre de mes études - pour des raisons personnelles - pour le plaisir Mes besoins_ Je dois (ou je voudrais) principalement : - comprendre des conversations en direct ou par téléphone, des conférences, des émissions de radio et de télévision.. ~ comprendre des textes littéraires, des rapports, des articles de journaux.. - parler avec des natits de sujets généraux, personnels, techniques... - éarire des lettres, des rapports, des résumés de réunions... ‘Mes priorités La / Les compétence(s) que je vais privilégier cette année est / sont donc : la compréhension orale - expression orale - la compréhension écrite expression écrite ‘Mon apprentissage, * Mon environnement : - Ji fait récemment un voyage ou un séjour dans un pays francophone. - Ji suivi récemment des cours de francais (pendant des vacances, par exemple) ou j'en suis parallélement dans une autre école. - Joi eu récemment ou jai, en ce moment, des occasions de parler frangais. Ji des activités de loisrs pendant lesquelles jutilise le francais. * Mon point de départ : A la lecon 0, quelles sont les activités qui m‘ont semblé = les plus faciles ? = es plus diffciles ? Si j'ai suivi des cours du niveau débutant. - Aije obtenu 4 peu prés les mémes résultats dans les quatre compétences ? - Sinon, dans quelle(s) compétence(s) aie obtenu réguliérement les meilleurs résultats ? + Mes stratégies : Est-ce que je connais quelques moyens utiles pour ~ progresser plus facilement (en compréhension ou en expression) ? - pour apprendre plus facilement (le vocabulaire, la grammaire..) ? B ‘Commentez en groupes deux stratégies que vous utilisez avec profit pour travail TROIS /// 3Comment je me sens ? ED cochez la case qui correspond & votre situation. ‘Niveau et Progression Pour chaque competence, mon niveau et ma progression me semblent, par rapport 8 mes privités du début de Fennée satistaisants [ peu satisfaisants |] Mes résultats, notes et appréciations me semblent, par rapport 8 ce que je pense étre mon riveau réel : satisfaisants [ eu satisfaisants, Mes résultats, notes et appréciations me semblent, par rapport 3 mes objecifs satisfaisants [ peu satstaisants |) Commentaires fae © an Pendant les cours Jasiste aux cours réguliérement [| inégulirement [~ Dans le groupe-dasse, je me sens bien integre(e) imal intégré(e) Pendant les cours, fintervens, souvent rarement Je profite au maximum des cours Jai du mal 8 me concentrer [| Sai du mal a suivre le niveau [ Le tythme des cours me convient [_] Jaimerais aller plus vite [| moins vite Commentaires aE En dehors des cours Je reprends réguliérement mes notes prises pendant les cours oui non ‘Mes notes sont complétes, daires et faciles a utliser oui 7) non Je fais les devoirs et exercices réguliérement iréguizrement [ Je tiens compte des corrections pour ne pas refaite les mémes erreurs oui non Jai des activités de lisrs en francais souvent rorement Commentaires : Ee = Contenus La programmation me semble trop chargée et rapide |_| suffisante (7) lente [“] Les sujet abordés sont traites, ‘trop abondamment | suffisamment [| insuffisamment Commentaires? Peel es Actvités de classe Jaime bien.. Je trouve utile(s)... faimerais faire plus de.. Commentez en groupes les aspects de cette enquéte qui vous intéressent le plus et dites {SJ aussi en quoi et comment le groupe et le professeur peuvent vous aider & progresser etd apprendre. 4//// QuatRENOM : Ecouter PRENOM : ( Ecoutez la conversation, puis choisissez option correcte. 1) Coralie et l'autre personne sont. a) sceurs. b) cousines. ©) Coralie est la niéce de autre personne. 2) Elles regardent des photos du mariage.. a) dun cousin de Coralie b) d'un voisin de Coralie ©) d'un ami de la famille. 3) Elles. a) gardent les mémes souvenirs de ce mariage. b) se souviennent peu de ce mariage. ©) ont des souvenirs différents du mariage. 4) Le mariage a eu lieu.. a) le 22 juillet 1968. b) le 2 septembre 1978. 6} le 22 juillet 1978, 5) lly a eu pour le mariage. a) un apéritif et un repas dans un restaurant de la région, ) un apentif dans une ferme pour les amis ct un repas au restaurant. ) un aperitif et un repas dans la ferme des grands-parents de la marige. Pater Bl] Par groupes de 2, prenez les r6les de tante Claire Wet de Coralie. Regardez cette photo du mariage et choisissez une autre personne dont vous allez commenter le physique, la maniére d'étre habillée ce jour-la. Inventez son caractére, ses gotits... ses habitudes et ses gottts. 6) Coralie portat.. a) une robe quelle mettait souvent, b) une robe quielle n‘aimait pas. ©) une robe neuve quelle aimait beaucoup et quielle avait sali 7) Maryse était une amie. a) du marie b) de la marge, 0) de la cousine Cécile. 8) Maryse. a) était trés amusante et elle aimait danser. ) était rés sympathique mais trés timide. ©) r'état pas trés aimable mais tes jolie. 9) Maryse est partie... a) & létranger pour se marer. b) en Asie oi elle s'est instalée ©) en Affique aprés ses études universitaires. 10) Cécile. a) est partie avec elle b) a été trés triste de ne plus avoir de ses nowelles. ©) lui écrit réguliérement, Parlez d'une personne célabre qui est décédée. Commentez son physique, son caractére, ccna //// 5tl Line ‘INEM User cette lettre de Coralie a Cécile, aprés sa visite chez tante Claire. ‘Agen, le 20 mars 2004 Ma chere Cécile, 3 Tout d'abord, excuse-moi pour ce long silence entre nous. Ceot entitrement de ma faute ! Nous nous deriione réquldrement ct, brusquement, je n'ai pas répondu a une de tes lettres. Cétait, Nos! 1908 reg i2e Copains...était merelleux pour mi, file unique | si Je técris aujount hui, ceat parce que, \a semaine dernibre, nous avons perlé de tol avec tante Claire (nous regardions une photo du Ceaae de Philippe, tu te rappelles 7). Depuls, tous les joure Je pense & tol et & ta fami, Comment, alez-vous, vous toue # Comment viea-voue, chanceux, our les plages de Tahiti, avec une Iner dun bleu de carte postale ? Comment va votre travail au lycée Francais, A Mare et a toi ? {INI Présentez Cécile et Coralie (age, état civil, nombre d’enfants, Profession, lieu de résidence), |NNE Répondez aux questions suivantes. 2) Pourquoi Coralie atelle cessé d'éctie 3 Cécile 2 b) Pourquoi Cécile était-elle la cousine préférée de Coralie ? ©) Pourquoi Coralie écrit-elle aujourd'hui & Cécile 7 4 Pourquoi Coralie veut-lle savoir quand sa cousine et sa famille reviendront en France ? Wc le début de la réponse de Cécile 8 Coralie. Imagine la suite: évoquez le physique de Coralie fanfert, patie de son caractéve, des activités quiclle prefer, des activités qu’elles pratiquaient habituellement ensemble... (100 mots approximativement). Fapecte, le 14 avril 2004. Chere cousine, 63K.x Lisez cet article de journal, puis répondez aux questions. Le Républicain de la Loire Lundi 21 avril 2008 Faits Divers... Faits Divers... Faits Divers.., Faits Divers... Un fantéme au chateau de Grandmoulin avait un sens de humour un peu particulier et tune voix puissante ! Lies habitants des alentours du chateau de Grandmoutin talent, depuis le début du mois dawil environ, intigués, vore effeyés, par une epparon spectaculaire aux fenéttes de la tour principale du chateau, sur la facade nord. Tous les samedi et dimanches sors, de rminuit & einuit at dae, un fantérme,draps de bane ot Porant des chaines aux bras et aux pieds, semblit mmonter et descendre les escalers de la tour, cette tour dj dédarée en mine ily a deux ans. Entouré dun halo ce lumitr, il poussait de grands cfs ugubres que fon entendait de ts loin. Prévenu par les autontés, le roprétae du chateau, descendant authentique des ‘Premiers seigneurs de cette tet, les Camille Lortagnan de Grandmoutin®, ses présenté sur les leux, samedi soir dermis, accompagné des gendarmes du vilage le plus proche. A Theure cit, le fantme est bien appans dans Fescalier dela tour. Les gendanmes ont alors fit ‘muption dans le chateau et ont até G. L, jeune deinquant de 21 ans, deja interpelé to's fis par la police de la région, Conduit au commissariat de police, ig expliqué le moti de sa présence dans le hteau : i tai, gidce & son déguisement, chargé atte Fettenton sur lui pendant que des complices sortaient pars facade sud les nombreux meubles et tableaux du Yun side qui omaient les salles du chiteau. Le baron C. Lartagnan de Grandmouin, exiémement afflecté par ces vos (out ce qui avat dela valeur a été systématquement dérobs), en fat porter en grande Parte la responsabilté sur la poitique du Patimoine National et Régional francais. I! 2 publquement accusé cette institution de lui refuser, depuis des années, les subventions et les aides nécessaires pour réparet le chiteau et ls tour principale totalement en nine, et pour tenforcer le systéme de sécunté Le baron a promis de convoquer une conférence de presse dans deux jou's, 8 son domicile habituel de ‘Tous, pour sensibiser Topinion publique et presenter son projet de rénovation. Nous tiendrons bien videmment nos leceurs informés des déderations du baron ds que la conférence aura eu few. HA * Lo particule « de » indique Forigine nobilaire d'une personne et d'une famille francaise. 1) Qui est le baron Camille Lartagnan de Grandmoulin et ot: habite-t-l habituellement ? 2) Quelle est la durée des événements (depuis le début jusqu’a la conférence de presse du baron) ? 3) Qui état le fantme ? Quel était son role? 4) Mettez dans Yordre les quatre phases qui constituent les fats : a) conférence de presse b) arrestation de GL ) vol des meubles et des tableaux d) déclarations aux journaux et annonce de décisions 5) Quel type de projet veut faire connattre le baron ? 6) Dans cette phrase : « ! avait un sens de humour un peu particulier et une voix puissante |», le ton du joumaliste est. a) sérieux. b) iit 7) Le joumal Le Républicain de la Loire est. a) national b) régional. 8) Il siagit dun article. a) politique, b) de société. 6) humoiistique. ©) artistique. SEPT ////7Ecoutez Interview du baron faite par un journaliste, puis répondez aux questions suivantes. 1) Pourquoi le baron a+til convoqué une conférence de presse ? 2) A qui fait-l appel pour son projet et pourquoi ? 3) De quelle critique faite par le baron pale le journalste 7 4) Que répond le baron & ce sujet ? 5) Sur quel ton répond le baron ? a) lronique. b) Sec. ¢) Amusé Voici la fiche d'information sur le projet de rénovation. Compléter-la. _ CHANTIER : « LE CHATEAU DE GRANDMOULIN » Dates apie Objectif: i a Objectifs techniques : maconnerie, réparation et consolidation de I'escalier et des murs Public Formation exigée : Durée minimum de participation Rythme de travail Hébergement et repas: Voyage : 8 la charge des participants Activités annexes: 2 E€cwme Vous étes intéressé(e) par le projet de restauration du chateau de Grandmoulin. Vous écrivez un(e) e-mail / lettre a l'adresse que vous avez entendue a la radio. ‘Vous vous présentez et vous parlez de votre formation en restauration, vous justifiez votre intérét pour la proposition, demandez des renseignements supplémentaires sur les conditions de travail, les moyens de transport pour accéder au chateau, les dates possibles d'arivée, les possibiltés de se déplacer dans la région. Vous demandez une réponse. (125 mots approximativerent) Pader Par groupes de 2, jouez la scéne. Vous étes enthousiaste : le projet vous intéresse vraiment. Vous téléphonez & un ami pour uil y participe avec vous. Vous lui expliquez ce que vous avez entendu & la radio, les informations que vous avez recues par écrit et vous lencouragez & se mettre en contact avec les responsables. 8// worSeul(e) ou a deux, répondez en fonction de votre situation : facilement (+) difficilement (-). |} Avec les autres membres du groupe, je parle en francais. He) a) quand nous commentons des consignes ou des explications avec ou sans le professeur ) quand nous préparons une activité ensemble et que nous devons nous mettre d'accord. Si je fais un voyage, si je participe a son organisation, je pourrai. demander / donner des explications simples sur un lieu, une ville, un monument, une visite touristique. donner, commenter des impressions et des préférences sur des paysages, des activités, des services, des moyens de transport. décrire, commenter des photos. conseiler, proposer des activités et des itnéraires. me plaindre ou exprimer mon mécontentement patler et définir des objets de la vie quotidienne. interroger sur / commenter des habitudes de vie et des caractérstiques nationales. négocier et prendre des décisions simples lies 4 la vie de touriste, demander / commenter des informations simples li¢es 4 des accidents et incidents domestiques ou aut : vols, pertes. comprendre / éctire une feuille de constat d'accident. comprendre / raconter des incidents lis & la vie quotidienne. Si jai des échanges assez approfondis avec des francophones, je pourrai de maniére simple. ae comprendre / parler des activités scolaires et des jeux des enfants comprendre des conversations ou des informations sur les structures éducatives et sur Fenseignement. comprendie et décrire des changements, des évolutions. évoquer des souvenirs liés & des personnes. cdemander / donner, commenter des informations sur des moments et des événements de la vie affective et famille passée, présente et future. parler et définir des objets de la vie quotidienne. interroger sur / commenter des habitudes de vie et des caractéristiques nationales. éctire une courte lettre pour raconter des événements simples de la vie passée. comprendre / rédiger, prendre en note des messages personnels NEUF ////9{|B De maniere plus générale, je peux : (NZJ Dans mes contacts professionnels en francais, je pourrai de maniére simple : Ime présenter dans une entreprise ou un organisme pour un premier contact professionnel comprendre des offres d'emploi diverses. comprendre / commenter des informations sur des études et leurs débouchés, écire un CV et une lettre de motivation pour laccompagner mettre en relation des situations de communication et les Paroles des locuteurs. répondre dans un dialogue simple & des questions précises sur la situation de communication en justifiant mes réponses. feconnaitre différents registres de langue : familier, standard et formel. comprendre assez claire ment le fil conducteur de dialogues. comprendre les informations contenues dans un dialogue et les dénombrer exprimer simplement mais assez exactement ce que je veux dite de moi et reprécenter ‘assez précisé ment un personage. demander de répéter des mots ou des expressions quand je ne comprends pas. utilises, quand je parle, les gestes, le ton et les mots ou expressions en fonction du type de personnage représenté ou des opinions / des sentiments exprimés. eproduie les sons et les intonations du francais assez correctement pour me fare comprendre E comprendte des textes lttéaires ou légerement spéciaisés, Construie correctement un court texte avec des phrases relites par des connecteurs simples, Et je peux aussi : utiliser correctement des adjectits et des adverbes assez variés pour déctire ou commenter | utliser cortectement les temps verbaux pour parler au présent, au passé, au futur utiliser correctement, des expressions de lieu et de temps. uitlser des stratégies de compréhension orale et écrite et dexpression orale. utiliser des critéres d’évaluation de l'expression orale. Est-ce que je sais repérer dans mon livre tous les éléments qui me permettent de trouver information nécessaire pour résoudre mes problémes ? Quels sont les points que je désire revoir ? Quelles questions est-ce que je désire poser 8 mon professeur ? 10 //// 0%x NOM : PRENOM : Dae Lisez l'article ci-dessous, puis répondez aux questions suivantes. Revue Agir 2 mars 2004 ——_Dassier > les bibliotheques municipales tournent la page ! Les bibliothéques municipales multiplient leurs efforts pour mettre la culture a la portée de tous et créer de vrais centres de rencontres aux coeur des quartiers. Entree avec madame Amélie Suarez, directrice de lo bibliothéque municipale Astérix Agir : Dans quel état avez-vous trouvé la bibliotheque Astérix & votre arrivée en 'an 2000 ? A Suarez : Cétait un peu le désert. Le public n'y venait pas beaucoup, surtout les jeunes. Seulement 1.900 usagers pour une ville de 170.000 habitants, cétat nettement insuffisant ! Le désordre régnait dans le systéme de prét, alors les nouveaur lives disparaissaient immédiatement et souvent pour toujours. Et puis surtout, il y avait dans les salles une atmosphere dfennui et de tistesse ui ne donnait pas du tout envie de lire. Agir : De quelle facon étes-vous arrivée 8 changer si vite cette situation ? AA Suarez : Oh, je ne cois pas que nous ayons obfenu tout ce quil est possible dattendre | Je sus sire que nous ‘Pouvons faire beaucoup plus, pour motive les jeunes 8 lie, par exemple. De toute facon lest vai que, gre atm subventions que nous a allouées la municipalité, nous avons pu proposer la gratuité absolue du prét (sauf en ce qui concemme les CD et les cisques) et surtout nous avons monté un ts grand nombre d animations. Agit : Des animations ? De quels types d'animations parlez-vous ? A. Suarez : Wes variées, des ateliers décrture diigés par des écrvains, des initiations & ntemet, des joumées de débats inter cultures, des exposiions.. ‘gir : Que croyez-vous quil convienne de faire pour donner aux bibliothéques le réle que vous semblez souhaiter ? A. Suarez: faut se mobitser, ere imaginatif, donner la parole aux créateurs, aux artistes ; ne pas penser quiune biblitheque peut ere celle dil ya 50 ans ! Agir : Mais pensez-vous que l'on puisse réconcilier les jeunes avec la lecture et Iécrture ? ‘A Suarez: Mais bien so 1 faut seuleent que la société soit décidée & faire ce quil faut pour ca! Et coyermoi, cela veut bien mieux que de consacser plus ¢argent a la repression des dais. Personnellement, année prochaine, je désire offre aux 7-16 ans de notre vile des cours de soutien scolaire et des sorées-contes comme is les aiment. ‘espére aussi pouvoir enfin ouvrir au public en général, des salles de lecture rénovées,silencieuses, gaies et bien aménegées, ‘gir: Ne craignez-vous pas que des changements de politique municipale remettent en question tous ces projets” ‘A Suarez: Eh bien, décidément non, pas pour instant! Le conseil municipal sest engagé & nous donner pour les deux années qui viennent une subvention un peu plus éevée que calles des demires années ; nous travallons la ‘main dans la main et nous li fisons confiance ! Nous venons dalleurs de commander 22 nouveaux PC pour les futures nowelles sales de lecture. Go. 1) Quels sont les quatre principaux problemes qu’ A. Suarez a trouvés en arrivant ala bibliothéque Astérix ? 2) Quelle est la principale amelioration que la directrice de la biblioth&que a déja introduite ? Grace & quoi a-telle pu la proposer ? 3) Quelles autres innovations a-telle déja mises en place et quel est leur object? 4) Quels sont ses projets pour 'année prochaine ? 5) A. Suarez est-elle optimiste au sujet de favenir des livres et de la lecture des jeunes ? Pourquoi ? Justifiez votre réponse. ONZE //// 11Ecouter | 7 Ecoutez émission de radio sur les activités proposées par la biblioth&que Astérix, Puis répondez par Vrai ou Faux. 1) Les activités et services évoqués s'adressent & des personnes de tout age et de toute condition. 2) Latelier « Cartes postales » se base sur le plisr de dessiner et décrire, ry 3) La carte postale est toujours en rapport avec les activités de la bibliothéque 4) Charlie nest pas trés satisfait des résultats obtenus dans son atelier, fr i ; j 5) Yacine a inventé les contes quil met en scene. af 6) Cest parce que les gens réagissaient bien a ses histoires que Yacine a suivi une formation théatrale, E 7) Ses contes sont issus de trois cultures différentes, [ 8) Marine annonce son départ imminent de la bibliothéque. c 9) Grace au Bibliobus, les gens niont pas a se déplacer Pour aller la bibliothéque. 10) La joumaliste demande des explcations & chacun et termine toujours par un mot gent ] Pader Par groupes de 2, jouez la scéne. {a joumaliste interviewe maintenant les gens qui ont partic Astérix. Lun de vous joue son le, autre celui de fun des 04 de plusieurs activités, des actions du public et le part pé aux expériences de la bibliotheque Participants. Vous parlez en détail d'une icpant donne son opinion personnelle.. Ecrnre {a bibliotheque Astérix veut connaltre votre opinion et vos réactions sur les activités qu'elle Propose. Répondez sur cette feuille : VOTRE OPINION GENERALE : PLUS PRECISEMENT : Les activités autour de la lecture : Les soirées-contes : _ Le projet du Bibliobus : 121) DoureAMUNIC. PRENOM : __ Lisez cet article de la revue Top-actualité, puis répondez aux questions au dos de la page. Un bon geste pour Ia planéte Les résultats des demires enquétes revtlent,qu’a heure actuelle, 65% des Francais tennent compte de la consommation énergie lorsquls achétent des appareils électroménagers : 64% trent les déchets de vere, '559h préférent le pulérisateur& Taérosol...Ces pourcentages sont révélateurs dune prise de conscience, mais on ourait fee mieux si tout le monde avait des &co-réflexes...Car présener la planéte, est possible et cest lane de tous, grce & des petits gestes tout simples, Divers organismes offciels et associations sur le sol francais ont lancé des campagnes en faveur de Fenvironnement. Leur abject: que les citoyens se rendent compte qu'un pett geste peut avoir de grandes conséquences pour 'avenir de la Tee. Alors soyer éco-citoyen, fetes un bon geste | A instar de ces associations, nous vous proposons quelques exemples qui suivent la régle des « 3 R » = Réduie, Recycler, Recupérer Un bain c'est bien mais une bonne douche, est mieux | ‘Quand on prend un bain, on @ besoin de 200 lives pour rempiir la baignoire. En prendre un ‘chaque jour revient& utliser en un an le volume dieau dune piscine. Prétérez la douche, vous nlaurez besoin que de 60 lites, et si vous Farrétex pendant que vous vous savonnez, vous ne dépenserez que 15 lites. arrosage du jardin Vote jardin fait votre fer, mais & quel pr? ‘Arosez-vous ves plantes le soir? Oui, alors brevo ! En effet on utiise deux fois moins d'eau en amsant «8 la fraiche » plutt que le matin, pour la borne raison que le taux dévaporation est ‘moins important la nuit. Et quand on sat quiun in de terre absorbe 15 8 20 lies d'eau ! Fates le calcul de ce que cela représert.. Cativer son jardin Sacher tier pati de cette célebre phase de Lavoisier « Rien ne se perd, ren ne se crée, tout se transforme. » Dans votre jardin, par exernple, vous pouvez fabriquer de fengras naturel pour vos plantes en compostant les résidus du jardin ‘et es matieres organiques, et vous aurez ainsi de {quoi entreteni le sol sans produire de déchets. le lavage 0 basse tempéroture Un lavage en machine & 40° vous donnera un linge éclatant et aussi propre que si vous le laviez 2.90" et vous consommerer trois fis moins énergie. Vous étes sceptique ? Ressurer-vous la plupart des lessives sont en fait congues pour tre effcaces ds 30° Tier ses poubelles Ilya de nombreux containers spéciaux un pet partout pour vous ncter au geste éco-ctoyen ! ‘vec une boutelle dfeau en plastique on peut fabriquer sept cartes téképhoniques et la consommation de bouteiles deau en France séleve & plus de 4 miliands par an ! ‘Mins de chauftage la nuit! Ces iver, Cesta uit etl fait roid mais vous tes bien au chaud sous les cowvertures Si vous baissiez le thermostat de votre chauffage d'un degré seulement, cela représenterit 7% de moins de CO, (gz carbonique) dans atmosphere et vous réduiiez votre budget chauifage pour fannée. Osez ! Et vous verrez | ‘Question d'emballage Vous fates vos courses: est préférable acheter des produits non emballés ou de veils & ce que les emballages solent recycables.Puisque les sachets en plastque metent plus de 100 ans & se deégrader dans le so, vitons den utiliser trop, ‘u pire encore, c'en jeter dans la nature. Danie Rives / Revue « Topracuats » n° 237 ‘TREIZE //)/ 131) Pourquoi les organismes et associations organisentils des campagnes écologiques ? 2) Les exemples proposés représententis des mesures exceptionnelles ? Justifiez votre réponse, 3) Quest-ce que I'article propose de réduire ? 4) Dans quels exemples est: question de recyclage ? Que peut-on recycler? 5) Dans quel exemple parle-ton de récupération ? Ecouter cette émission de radio sur 'écologie, puis établissez sa fiche : donnez les informations demandées ou choisissez Foption correcte parmi celles qui sont proposées, PROGRAMME INTERVENANTS, 1) Nom : Premiére intervenante : ©) reportage ) débat aver. des spécalistes sur des 2) Horaire : a3 1) Nom et état civil: = 3) Type de programme : 2) Objectif de son intervention : 2) informations a) parler de sa maniére d'arroser. b) débat ouvert au public b) parler de ses gotts en matire de jardin, ©) patler des changements possibles sujets dactualité 8 introduire dans les jardins, ANIMATEUR, Deuxiéme intervenant : 1) Nom : eet 1) Nom et état civil : _ belie aia 2) Profil: 2) Objectif de son intervention : a) sérieux et peu communicatit cal b) trés spécialisé et trés communicatif Troisiéme intervenante : ©) toujours d'accord avec les intervenants _1) Nom et état civil : et trés communicatit 2) Objectif de son intervention : EB Les intervenants ontils le méme age et la méme situation de famille? Justifie votre réponse. Pader Par petits groupes, discutez a partir des questions suivantes : Que font les institutions pour protéger notre plante ? Que devraient-elles faire ? Que faites-vous Personnellement ? Que pourriez-vous faire dautre ? Ecrine Vous étes un éco-citoyen convaincu, Vous avez constaté que les containers sont mal utilises dans votre quatier. Vous écrivez 4 la mairie de votre ville /vllage pour expliquer le probléme, citer les Causes et les conséquences que vous observer et fae part de vos suggestions en la matiére. (140 mots approximativement), 14 //// QuaTORZESeul(e) ou 8 deux, répondez en fonction de votre situation : facilement (+) difficilement (-). (i Avec les autres membres du groupe, je parle en francais... ) quand nous commentons des consignes ou des explications avec ou sans le professeur, 'b) quand nous préparons une activité ensemble et que nous devons nous mettre d’accord. {I Si je fais un séjour touristique ou professionnel dans un pays francophone, je pourrai demander / commenter des informations sur des activités sportives ou culturelles, demander / donner des impressions et des opinions sur des sujets culturels varies. capter les idées principales d'émissions de radio, de conférences et de discours publics sur des sujets connus. comprendre des compte-rendus et des analyses de manifestations culturelles. commenter des traditions et manifestations culturelles francophones. parler des médias francais (journaux et télévision). comprendre des modes d'emploi d'appareils technologiques courants et le mode de préparation des aliments. riinformer (en direct et par téléphone) du fonctionnement ‘appareils courants. protester et faire des récemations dans le cas de mauvais fonctionnement dappareils (ménagers ou autres) et de services touristiques. demander / confirmer / vérifier des informations. comprendre / parler de certaines activités de bricolage. comprendre / produire des messages télephoniques sur des sujets de le vie quotidienne. comprendre / donner des coups de téléphone en rapport avec des problemes de la vie quotidienne. comprendre / écrire une lettre de réclamation 4 un organisme officiel. i fai des &changes assez approfondis avec des francophones, je pourrai aussi de maniére simple : — commenter les sensations, les émotions et les sentiments dautres personnes et exprimer les miens. comprendre / exprimer des souhaits, des désits et des ordres. revenir sur mon passé et faire des hypotheses. comprendre / exprimer accord, le désaccord, lenthousiasme, le rejet d'un fait ou dune idée en expliquant pourquoi comprendre / exprimer des idées et opinions sur des sujet techniques et technologiques. ‘comprendre / proposer des arguments pour défendre une opinion ou pour trouver des solutions 4 un probleme. QUINtE //// 15a ‘(NZI De maniere plus générale, Je pourrai aussi de maniére simple : Comprendie les éléments essentiels d'une conversation de registe Standard, dune covane longueur repondre a des questions précises sur le contenu informatif de dialogues ou de monologues simples. comprencte le type de situation et le type de rapports exstant entre des intevocuteurs St étre sensible aux regisres de langue ulilses (formel, standard, familie feconnalt certaines marques dexpressivté de mes interlocuteuts (tons, inlenections. ). utiliser, quand je parle, les gestes, le ton, les intonations et des mots ou expressions comespondant aux caractéristiques du personnage que je représente. parler sans m/arréter tres souvent et en improvisant. demander de reformuler quand je ne comprends pas quelque chose / reformuler quand Je ne peux pas dire ce que je veux lire & haute voix en reproduisant les sons et les intonations du francais assez covedement our me faire comprendre sans dificult comprendre certains textes littéraires ou légerement techniques, des articles de journaux et des BD. éctire des messages et de courts lettres personnelles ou offielies, Et je peux aussi : =] feconnaltre / élaborer le plan d'un texte informatif. utiliser correctement les modes des verbes Pour exprimer des faits objectifs, subjectifs ou virtuels, utiliser correctement les structures indiquant la négation et la possession. utlser des stratégies d organisation du discours réfléchir a la maniéte de percevoir / manifester la Subjectivité et les émotions. réfléchir 8 utilisation d'un dictionnaire bilingue. fatice due je sais repérer dans mon live tous les éléments qui me permettent de trouver "information nécessaire pour résoudre mes problémes ? Quels sont les points que je désire revoir ? Quelles questions est-ce que je désire poser & mon professeur ? 16 //// SEENoM : PRENOM : * —|))NRJ Lisez cet article, puis répondez aux questions suivantes en trois ou quatre lignes environ et en justifiant vos réponses. , ‘Chronique européenne Dossier : Pour un monde solidaire Situation en ce début de XXF siécle Selon la FAO, en 2002, 826 millions de personnes ne mangeaient pas & leu faim sur notre planéte, dont 792 millions environ dans les pays en voie de développement. Deux miliards de personnes Sont victimes de carences alimentaires qui attent gravement leurs capacités de développement. On constate que la pauveté ‘augmente dans les 49 pays appartenant aux pays les moins avancés. Différentes raisons sont & forgine de cette situation dramatique. D'une pant, ily a tous les phénoménes liés | {la situation des pays en question: tout dabord, les catastrophes ides au chmat(sécheresse, pluies excessives | et inondations), mais aussi celles qui ont tout 8 voir vec Finstbiité poltique qui touche un nombre sans cesse croissant de ces pays : combats, déplacements de population, fuite des victimes cies de leurs pays dévasts, impossibilte pour aide alimentaire, quand elle exist, ¢arver aux populations quien ont le plus besoin... y @ en ce moment des populations oubliées, des groupes humains qui foment des poches inaccessbles de pauweté Diautre por, ily ales problémes qui décovlent du jeu des polques mondiaes et en particulier des politiques agraires mises en place par les ciférents continents. Bilan des engagements pris lors du sommet mondial de 1996 Le Sommet Mondial de Alimentation (SMA) tent & Rome en 1996, avait adopté object de « téduire de moti, dei a 2015, le nombre de personnes souffrant dela faim ». En 2002, la ciminuton a été de 8 millons de personnes par an au lieu des 20 milions attendus. Les raisons de ce retard sont nombreuses. En résumé, agriculture paysanne du sud est menace dans son exstence par des prix ¢ exportation intemationale ts bas alors que, paraliélement, agriculture des pays européens s'est développée selon un modéle cui aujourd'hui, attent ses lites et offte des risques en ce qui conceme la santé et Fenvironnement. Solutions possibles ? lest tout a fat possible dimaginer une alliance internationale contre la faim : elle est actuellement favorisée par les avancées scientifiques et le processus de mondialisation de notre planéte. Ceteallance devrait ofr un soutien eficace & agriculture des pays du sud (ouverture de marchés 8 leurs exporations, formation des cadres techniques des pays concemés, meileure utisation de leu.) Ele devrait paralllemient réguler au niveau mondial fofre des produits agicoles, afin déviter les excélents trop abondants. Cette limitation de la production pourrait prendre diferentes formes deja expéimentées dans Union Européenne : quotas 8 respecter: la production seret fimitée en volume en fonction de ce que le marché peut absorber Les quantités excédentaires sersient déuts. - ptr dégressits en fonction des quanttés produits. Vagricuteur n’aurat alors plus dintérét& top produire puisque 4 ce ne serait pas rentable. - une autre faon de produire. On peut réduiteFintensfcation de la production en réduisant es doses de fertilisers, en élevant les animaux de fagon moins intensive et en réduisant Firigation pour certaines cukures de céréals (. ' De notre correspondont habitvel 1) S'agitil d'un artide complet ? De quel type de journal est tré ? 2) Cet article a-til pour seul but dalarmer les lecteurs et de leur donner mauvaise conscience ? 3) Les chiffres donnés dans le texte sontls fables ? 4) Les causes de la pauvreté sontelles toutes climatiques ? 5) D'aprés ce texte, y a-til une alternative globale a la pauvreté ? 6) Quelles sont les solutions apportées ? Sont-elles présentées comme possibles ? Pourquol ? x ei(9 Ecoutez Interview de Viviane, puis répondez briévement aux questions. 1) Dans quel cadre intenviewe-t-on Viviane et qui est-lle ? 2) Quest-ce qui I'a motivée et décidée a travailler avec Médecins Sans Frontiéres ? 3) En quoi a consisté sa formation avant son départ en mission ? 4) Oi sest passée sa premiére mission ? Pour quoi fae et pendant combien de temps est-lle partie ? 5) Quelle a été sa réaction a son arrivée dans le pays 7 A quoi était-elle due ? 6) Comment Viviane considére-telle le probléme de la faim ? Que ditelle 4 ce sujet ? 7) En quoi consistait son travail sur place ? 8) Dans quelles conditions Viviane a-telle travaillé ? 9) Comment évalue-telle sa mission ? 10) Retrouvez dans le document quatre mots qui appartiennent au champ lexical de la faim. Pader Par groupes de 4, jouez la scéne. Vous appartenez au comité pour les activités cuturelles de Vassociation des « amis » de votre quartier. Vous avez lu Faticle sur la foim et vous avez entendu Viviane & la radio parler de son expérience avec Médecins Sans Frontiéres. Votre comité a décidé cforganiser un événement culturl ayant pour theme : « Faim et solidarité ». Les quatre membres du comité se réunissent pour décider : a) le type de manifestation culturlle b) la date ©) la durée ) les participants pea e) la publicité & faire dans le quartier : atfiches, pages web, annonces aq (= d Ecrine Vous avez décidé de présenter une activité culturelle sur le site web de votre association Dans votre texte, + justiiez Fintérét de votre proposition, + donnez des précisions telles que la date ou la durée (si nécessaire), + feites une bréve présentation de chaque participant, + lancez un demier appel a la participation de tous. (125 mots approximativement) 18 //// Dix-HUITNOM : ~ ates — PRENOM : . ei ‘MEI Lisez cet article, puis retrouvez, dans la liste qui suit, six affirmations qui correspondent 8 ce que dit le texte. + Daniel Pennac, le conteur de Belleville Daniel Pennac n'est pas comme ces hommes poltiques qui se font re dans une vile et en habitent une autre Cest Belleville quil a donné naissance ala tnbu Malausséne et cest 4 Belleville qui vit, depuis une tentaine fannées, dans dancennes chambres de bonne reconwertes en appartement avec vue imprenable sur les tits | de Paris. Cing étages & giimper pour se mainteniten forme et débarquer dans son bureau ly éart ses pls grands succes. Dans la bibliothéque, des romans qui ne sont pas forcement ses préférés: * Une bonne biblotheque n'a que de mauvas livres, paisni-+,puisque les bons ont éé prétés aux amis.» Ou a ses anciens leves qui ne les ont jamais rendus. Si Danie! Pennac a abandonné le méter éenseignant, il garde le contact avec Fécole, en ant professeur vsteut va parler de ses lives aux enfants et méme aux enfants du CP* « qui se fichent de qui je suis. Seule les intéresse ‘histor etfs me posent des questions sur ele» Daileurs il nest pas dépaysé lrsquil tava: i entend en bruit de fond les dameurs des écoles woisines «Je vis au rythme des récréations. Quand les gosses sortent de classe, je vais me faire un café ![.] » Sur sa table, un dctonneie est ouvert en permanence. En souvenir dune disorthographie enfantine qui ki a donné Thobitude Ue veer ko nuts douleux. Tout 8 cote, se trouve sa bible, le Liconnave nistonque de fa langue } ‘rangaise dAlen Rey. Et quelques objets bizares, tel ce ditonnaite de francais-vietnamien. « Chez les Malausséne, on parle toutes sortes de langues. Et puis, ces ouvrages rfont pas forcément un usage immeédiat. en projet, par ‘exemple, un roman sur Dign Bién Phu,» Il faut monter encore quelques marches pout ariver& Tappartement, un lieu 4ui leur ressemble, 2 lui et & sa femme Véronique, ni confiné, ni artiste, ni mausole ni caravane. Un endiot vivant ‘out simplement [] 1 trbu Malausséne pouraic-elle vire ici ? Probablement. Depuis quatoree ans quielle existe, la famile de papier Sestimprégnée du caractére et des gods de son géniteur En 1985, céteit Au bonheur des ogres. Un le peru cconfidentielement dans la Série noire et qui n'avat eu & sa sortie qu'une citque. Mais signée dAngelo Rinaldi dans Bapress. Au dewséme, le bouche-orele commenca a fare son ceuvre, et La fée Carabine, toujours dans {a Série noire, marcha un peu mieux. C'est avec La Petite marchande de prose que le succts saffime et sinstalle. Pennac bat tous les records avec son essai Comme un roman. Cela tient du mizacle. « On peut dire que le succbs } est aivé tard 8 plus de quarante ans », reconnat Penna. [.] } Ces personages, « ce sont de vieuk amis que je suis content de retrouver. Mais plus encore, jaime ce plaisir de miimmerger dans la langue francaise, comme si je nageais sous eau». Plus le récit est fou, plus la structure « qui empéche de sort des ris» dit étre solide... Pascale Fey, © LIRE / févier 1998 | "CP Ne cous prépartiteauiconespond a perite enne cle primate 1) Il vit dans un immeuble sans ascenseur et son quarter Iui a servi de cadre pour ses romans, 2) Ses amis peuvent lui emprunter les livres quill a aimés, 3) Il travalle encore comme professeur et aime prendre un café pendant les récréations, 4) A cause de ses problémes en francais quand il état petit i a pris Thabitude de consulter le dictionnaite pour Forthographe de certains mots. 5) On ne trouve sur sa table de travail que des objets qui lui servent sur le moment. 6) Comme il est maintenant célébre, les enfants sont curieux de savoir comment il vit. 7) Il considére que ses personnages font partie de sa vie, comme les amis et on peut retrouver chez eux un peu de son caractére et de sa maniére de vivie. 8) Il est devenu célebre grace & une citique parue dans LExpress. 9) Ce sont les lecteurs de ses premiers romans qui ont contribué a le faire connaftre et son succés a été progressit 10) Méme sil aime ses personages, ce quill préfére en écrivant, Cestle travail sur la langue. x are|)1KEW Dans le texte précédent, quelle définition correspond aux mots ou expressions suivants ? 1) « Vue imprenable » a) we impossible b) vue exceptionnelle _) vue limitée 2) «ll nest pas dépaysé. » a) Ilse sent étranger. b) Il n'est pas content, _¢) II se sent dans son élément. 3) « Sortr des rails » a) Avoir un accident. b) Se perdre. ©) S‘eloigner de son idée. 2 7 Ecoutez le dialogue, puis répondez briévement aux questions. 1) Que savez-vous de Bertrand et de Christelle : les circonstances de leur rencontre ? Leur travail ? Leurs relations ? 2) Quel est le registre de langue employé ? 3) Qui va interviewer Bertrand, dans quelle émission et sur quel sujet ? 4) Comiient s‘appelle emission de Bertrand et comment justifietl ce nom 5) Dans quel but fait:il cette émission ? 6) De quelle fagon parle-til de son émission ? 7) Quelles réactions 'émission a-telle provoquées ? 8) Sur quel point Bertrand et Christelle découvrentiils quills sont d'accord ? En parlentils en détail ? Pour quelle raison ? 5 Ecrre Bertrand a lu l'article sur Daniel Pennac. II a appris qu'il posséde un dictionnaire de francais-vietnamien et quil a un projet de roman sur Dién Bién Phu. Il a décidé de préparer une des émissions de « D’autre part » sur cet auteur. Comme il n’artive jamais & le joindre par téléphone, il décide de lui éctre pour lui présenter sa proposition et les raisons qui font poussé ale choisir, le type d’émission quiil fait et les sujets qu'l souhaiterait aborder dans son interview. Rédigez sa lettre & Daniel Pennac. (150 mots approximativement) Pader Par groupes de 2, jouez la scéne. Vous étes Daniel Pennac, vous avez accepté la proposition de Bertrand et vous voici & I'antenne Vous parlez de la ville ol « vous habitez », de « votre » appartement, de « vos » débuts en tant u‘auteur, des personages que « vous avez créés », de la relation que « vous avez » avec eux, de « vos » projets. 20 //// WNGT! Seul(e) ou & deux, répondez en fonction de votre situation : facilement (+) diffcilement (-). ‘Avec les autres membres du groupe, je parle en francais... quand j'ai & négocier avec eux et & prendre une décision commune pour une activité de dasse. Si je fais un séjour touristique / professionnel dans un pays francophone, je pourrai : interroger sur / commenter des états de santé et des maladies (symptémes et traitement). caractériser le physique de personnes et d/animaux et commenter leur maniére de vive. faire des commentaires sur des animaux domestiques (maniéres de vivre, etc). connaitre des structures sociales de protection et des mesures de solidarité en France. parler de problémes de société (environnement et santé). interroger sur / fare des commentaires sur des accidents et des catastrophes (dimatologiques ou autres) et expliquer leurs causes. comprendre / raconter des faits divers et de saciété, ‘comprendre de courts contes traditionnels francophones. ‘comprendre / raconter des histoires courtes et des anecdotes de la vie quotidienne. connaitre les démarches a faire en cas de vol, de perte... connattre des démarches administatives & faire en cas de séjour professionnel ou d études. comprendre des messages téléphoniques. comprendre Fessentiel de certaines émissions de radio (interviews ou autres). connate les goats des Francais en matiére de presse. Si jai des échanges assez approfondis avec des francophones, je pourrai aussi de maniére simple : comprendre / commenter des états physiques et les sensations qui les accompagnent. comprendre / parler dactions en indiquant leur but. attier Fattention sur une information considérée importante par rapport & d'autres. tmopposer de maniére simple a des fats et & des opinions. anifester catégoriquement mon désaccord et protester vivement, | ‘comprendre / donner des arguments pour défendre une opinion ou pour trouver des solutions & un probleme. comparer / opposer des solutions possibles et prendre une décision. cre une lettre amicale pour expliquer un état de santé ou une maladie. interviewer quelqu'un sur des aspects de sa vie, ses activités et ses opinions / répondre au méme type de questions. YINGT ET UN //// 21|Z De maniére plus générale, je pourrai aussi de maniére simple : ‘comprendre un dialogue ou un monologue en reconnaissant la situation de communication, les éléments d'information essentiels et secondaires, intention de communication et le ton du / des locuteur(). répondre, dans un débat un dialogue ou un monologue assez longs a des questions assez précises sur le fil conducteur et le contenu informatif comprendre des éléments culturels implictes dans un texte simple (blague, chanson). représenter de maniére assez expressive un personnage d'un dialogue ou dun débat. ‘exprimer assez exactement et assez correctement, dans un monologue, un dialogue ‘ou un débat ce que je veux dire de moi et mes opinions. parler d'un sujet familier sans m’arréter souvent, avec des moments diimprovisation et avec une certaine assurance. modifier legerement le ton, le registre, la maniére de m'exprimer en fonction de la situation de communication. raconter de maniére assez expressive, des histoires et des anecdotes courtes, comprendre un extrait de texte litérare. Et je peux aussi : utliser correctement des structures simples permettant d’exprimer les intentions et les buts dune action, utliser correctement des structures permettant - dattirer |'attention sur une information donnée, - d'opposer des faits et des opinions, - de mettre en valeur certains éléments de la phrase. utiliser des stratégies pour organiser assez clairement une intervention ou un réct. réfléchir 4 la démarche & suivre pour comprendre différents types de documents oraux, en direct et a la radio. utiliser des critéres assez complexes d'évaluation de expression orale. Est-ce que je sais repérer dans mon livre tous les éléments qui me permettent de trouver information nécessaire pour résoudre mes problémes ? Quels sont les points que je désire revoir ? Quelles questions est-ce que je désire poser & mon professeur ? 22.//// MINGT-DEUXE€couter JE SUIS CAPABLE DE... ‘Comprenche les explicaions et les commentaires du professeur et des personnes du groupe sur les activites, les résultats, lapprentissage Comprendre des explcatons, des informations, des apptéciations sur des lieux ou des services. ‘Comprenche suffisarnment des opinions dverses pour intervenir dans une conversation sur des sujets courant, CComprendre Pessentiel des conversations dans les ddomaines touristque, professionnel, amical et fai Pader JE SUIS CAPABLE DE. Demander des informations sur les cours et des conseils pour mon apprentissage, et parler assez facilement avec les auttes quand nous faisons des activités ensemble, Demander la parole, demander des expications ou des édaircssements. Parler de fagon simple dans des conversations, ddes monologues ou des débats sur des sujets familirs Lire Re eeeeeetecen Seige dace CComprendte des textes appartenant au domaine personnel (messages, letves). Comprencre des CV et des lettres de motivation Comprendre des tertes courts appartenant aux domaines professionnel (ores d'emploi) et administratt (brochure, constatc'accident). Ecrire reeneiaaeteeem fecie de courts lettres amicales palant activités ‘quotidiennes ou de vacances. fete un texte court avec des connecteurs simples pour décire un endrot, une ville, une région. fectre ou prendre en note des messages personnels, pour mrexcuser ou demander quelque chose. Cadre Européen Gommun de Référence : AB ‘Comprendre les points principaux dans des missions de radio (extaits de jeux, messages). Comprendre fessentiel dune communication ‘teléphonique (conversations, messages) CComprendre des informations sur la vie présente et passée dune personne. Décire briévement des personnes, des lieux et des photos ‘Demander des informations et des opinions sur des activités cuturelles et les commenter ‘Commenter de fagon simple des impressions et des pebférences Raconter en termes simples des incidents, des anecdotes de la vie quotdienne, des souvenis. ‘Comprendre de courts articles de presse (articles de divuigation, fats divers, propositions cuturelles). CComprendre le fil conducteur de récits (souvenirs et incidents dela vie quotidienne). Ectire un texte court avec des connecteurs simples Pour raconter un événement de la vie présente ou passée, Eciire un CV et une courte lettre de motivation. Je suis sensible aux différences les plus significatives entre les pays francophones et mon pays en ce qui concerne : * certaines habitudes, traditions et formes d’humour +la structures des systémes éducatifs VINGT-ROIS //// 23= Cadre Européen Commun de Référence : B1 JE SUIS CAPABLE DE. CComprencre les points principaux et certains points CComprendte de mani satiseisante des de deta de conversations en direct ou le racio sur chansons sur des sues famibers. SS ee iene CComprencireglobalernent la situation et intention Comprence les points principaux des exraits de communication des locuteurs, ainsi que leu diémissions de radio portant sur des sujets dactuaité émations (its divers ou de soci, interviews). reconnatre le(s)registe(s) de langue uilisé(s) en Comprendre des monologues d'une certaine ‘elation avec le conte. longueur (extrait de conférence, expériences Personnelles, dscours de promotion commerciale). Comprendre Fessentel des arguments utiisés dans des débats en direct ou & la radio sur des sujets courant. Pader JE SUIS CAPABLE DE Utiiser de maniere assez satistasante le francais Raconter des anecdotes, des accidents et parler de ‘comme langue de classe. catastrophes naturelles, Exprimer simplement et spontanément ce que je Commenter des aspects de lave professionnelle, veux dre dans un dialogue, un monologue sur des des problémes sociaix rent ek Déctire simplement des produits et donner mon Prendhe la parole et me reprendre, si nécessaire, dans Opinion sur leurs qualtés, faite des rédamations les mémes situations Partcper& une discussion sur des sujetsfamiers en Commenter et décire, avec une certaine expressiité eapliquant assez daiement mon point de we. mes sensations, mes émotions, mes sentiments Line JE SUIS CAPABLE DE CComprendre le contenu informatie les points ‘Comprendre avec Faide d'un ditionnaire des principaux d'un document assez long en francais aticles de presse sur des sujets généraux. standard sur des sujets families. Comprence de manitre satisfaisante des extras CComprencre assez précisément des modes ¢empioi de textes littraires vari, et dutiisation simples, : Ecwe Reece telat fective des textes personnels de longueur moyenne, fective des textes courts pour exposer une opinion sur bien structurés et de registre standard ‘un sujet d’actualité ou sur une activité culturelle. tere des letres pour expiquer une stuation, ate des fats divers. ddemander un sence ou fire une rédamation, Je suis sensible aux différences les plus significatives entre les pays francophones et mon pays en ce qui concerne : + certaines habitudes, traditions et manifestations culturelles + les structures du systéme sanitaire et social + les médias (radio, télévision, presse) + certaines démarches & faire dans le cadre de séjours en France 24 //// NINGE-QUATRETout Ve Weer Camel eee Se eee ate ccc cstty aux grands adolescents et adultes débutants ou faux- in! co CeO ee ecu Ct aCe CeCe oe eR cet les langues, comme en témoigne le portfolio qui accom- Eee ne Tout vabien ! eet oat are etre Prue ont ene ee Mae races! (eee ene cite ea découvrir certains aspects’ de la culture francophone tout pear rmeMe nrg Bute eer ed quatre compétences de communication et utilisation de Reo eae cunts ee eae uur a acre ered aux situations et au service de la communication faisant Meee ACen cuca ess eRe eT aD autonomie et a (auto-évaluation. Elements de la methode evens Portfolio eee ccs CD audio (cahier dexercices) CD pour la classe eee ccd ec oe, Pe rar CLE Tae a