MODUL PEDAGOGIK C

1. Model pengembangan kurikulum yang dikembangkan dari atas ke bawah, dimana gagasan pengembangan kurikulum datang dari
para administrator pendidikan dan dengan menggunakan prosedur administrasi yang bersifat sentralistik disebut dengan :
Model Adminstratif
2. Setiap kurikulum dikembangkan berdasarkan faktor-faktor tertentu. Kurikulum SMK 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor
sebagai berikut:
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan penguatan
materi.
3. Tantangan yang berkaitan dengan penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki
pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari dan gaya belajarnya (learning style) untuk memiliki kompetensi yang sama. Hal
tersebut merupakan rasional pengembangan kurikulum berdasarkan pada faktor :
Penyempurnaan Pola Pikir
4. Setiap merumuskan tujuan pembelajaran perlu memperhatikan persyaratan yg harus dipenuhi. Empat syarat yang harus dipenuhi
dalam perumusan tujuan pembelajaran khusus adalah :
Audience (sasaran pembelajaran), behaviour (perubahan perilaku), conditions (kondisi), dan degree (ukuruan
keberhasilan).
5. Jika indikator pencapaian kompetensi berbunyi : Surat dinas diketik dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit, maka
rumusan tujuan pembelajaran khusus yg paling tepat adalah :
Siswa dapat mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit
6. Terdapat tiga tingkatan modus belajar, yaitu pengalaman langsung (enactive), pengalaman piktorial/gambar (iconic), dan
pengalaman abstrak. Ketiga pengalaman tersebut dikemukakan oleh ;
Brunner
7. Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Siswa dapat membuat sambungan ekor burung menggunakan alat tangan sederhana
dengan benar dalam waktu 4 jam, maka pengalaman belajar yang sangat cocok diberikan pada siswa dalam rangka mencapai
tujuan tersebut adalah :
Pengalaman belajar langsung
8. Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Selaras dengan pengembangan silabus maka
materi pembelajaran yang akan dikembangkan memperhatikan pencapaian :
Kompetensi Inti dan kompetensi dasar, kesesuaian dengan materi pokok yang diajarkan, mendukung pengalaman belajar,
ketepatan metoda dan media pembelajaran, dan sesuai dengan indikator untuk mengembangkan asesmen serta
berdasarkan 3 (tiga) ranah yaitu : ranah pengetahuan, ketrampilan dan sikap
9. Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Siswa dapat mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15
menit, sedangkan pengalaman belajar yang akan diberikan adalah pengalaman langsung, maka materi pelajaran yg paling tepat
adalah :
Mengetik surat dinas
10. Kurikulum harus relevan dengan tuntutan masyarakat, kebutuhan peserta didik,
tuntutan dunia kerja,dan tentunya dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi (iptek). Pernyataan tersebut merupakan :
Prinsip relevansi dalam pengembangan kurikulum.

MODUL B
11. Teori belajar yang mementingkan proses belajar dari pada hasil belajar itu sendiri adalah ....
Teori belajar kognitif
12. Bu Devi sebagai guru menghendaki bahwa siswanya dapat berhitung penjumlahan dan pengurangan. Dalam kenyataannya
peserta didik belajar dengan giat untuk mencapai tujuan yang diformulasikan oleh Bu Devi, sehingga peserta didik benar-benar
dapat mempraktikkan berhitung penjumlah dan pengurangan. Perubahan tingkah laku peserta didik tersebut bila ditinjau dari teori
belajar maka termasuk ....
Teori belajar behavioristik.
13. Teori belajar yang menuntut siswa mengkonstruksi kegiatan belajar dan mentransformasikan informasi kompleks untuk
membangun pengetahuan secara mandiri dan inisiatif dinamakan dengan ....
Teori belajar Konstruktivisme
14. Prinsip-prinsip pembelajaran menurut Rothwal terdiri dari ....
Prinsip kesiapan, motivasi, persepsi, tujuan, perbedaan individual, transfer & retensi, prinsip kognitif, afektif dan
psykhomotor serta prinsip evaluasi.
15. Pendekatan dalam pembelajaran menurut Roykillen adalah ....
student-centred approaches dan teacher-centred approaches
16. Setelah guru menunjukkan bahan pembelajaran (gambar, diktat, video,dan referensi lain yang dapat diakses), memberikan
kesempatan kepada peserta bertanya, selanjutnya guru menugaskan peserta didik untuk mencermati, mengumpulkan informasi
sebagai bahan diskusi dan membahasnya dalam kelompok kerja untuk menghasilkan hasil bahasan sebelum menyelesaikan
bahan tayang presentasi. Berdasarkan pendekatan saintifik tindakan yang dilakukan guru tersebut merupakan tahapan (sesuai
dengan Permendikbud No 103 Tahun 2014) ....
Menalar/asosiasi
17. Saat pembelajaran yang dilakukan oleh bu Yuni pada mata pelajaran Kewirausahaan tahap pembelajarannya dilakukan sebagai
berikut: (1). Orientasi siswa pada situasi; (2). Mengorganisasi siswa untuk belajar; (3). Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok; (4). Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; (5). Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Maka tahap-tahap pembelajaran seperti yang dilakukan Bu Yuni tersebut merupakanbagian dari tahapan pembelajaran ....
Problem based learning.
18. Proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan
suatu konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupan. Strategi pembelajaran yang
mengaktifkan peserta didik merupakan amanat pengembangan kurikulum 2013. Oleh karena itu salah satu yang dilakukan oleh
Pak Agus dalam mengajar mata pelajaran matematika dilakukan sebagai berikut: (1). Memberi stimulan dengan cara mengajak
menunjukkan rumah joglo dan memperlihatkan situasi, menyiapkan referensi, menyiapkan gambar, sesuai dengan materi
pembelajaran/topik/tema yang akan dibahas; (2). peserta didik mencari informasi, dan merumuskan masalah; (3) Peserta didik
mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi;
(4) peserta didik untuk mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya; (5). peserta didik untuk mengecek
kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data; (6) peserta didik menggeneralisasikan hasil simpulan. Kegiatan yang dilakukan
oleh pak Agus merupakan model pembelajaran ....
Discovery learning
19. Tahap tindak lanjut dalam metode proyek dimaksudkan adalah ....
Untuk memantapkan hasil kegiatan belajar dilakukan pameran, dan dapat menjadi sumber belajar bagi pelajaran lainnya.
20. Langkah-langkah pelaksanaan metode tanya jawab secara umum meliputi persiapan dan pelaksanaan. Berikut ini urutkan
prosedur bertanya yang dilakukan oleh guru: (1). guru mengajukan pertanyaan; (2). guru memberi peluang kepada peserta didik
untuk bertanya; (3). guru memberikan waktu untuk berpikir; (4). peserta didik menjawab; (5). guru menyampaikan status jawaban
peserta didik; (6). guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi. Urutan prosedur bertanya guru yang tepat
adalah .....
6, 1, 3, 4, 5, 2.