COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

ASIGNATURA
ORGANIZACIN DEL TRABAJO ACADMICO

TRABAJO DE ADECUACIN CURRICULAR

PROFESOR
EDUARDO BENITO ESPINOLA ESPARZA

ALUMNO
URIEL MUOZ VAZQUEZ

GRUPO
121G-3

SEDE
IXTLAHUACA

PLANTEL
COATEPEC HARINAS

COATEPEC HARINAS, ESTADO DE MEXICO

FEBRERO DE 2017.
CONTEXTUALIZACION DEL GRUPO:

La Escuela Primaria Jos Ma. Morelos y Pavn, perteneciente a una modalidad multigrado, tridocente, se encuentra ubicada
en la comunidad de Matlazinca del Municipio de Villa Guerrero. La institucin est dentro de un contexto rural, en donde se
puede observar que existen serias deficiencias econmicas en los alumnos que van desde la precaria alimentacin, hasta la
falta de vestimenta idnea para los nios, por ende es comn ver que en temporadas de produccin de flores es comn que
falten la mayor parte de los alumnos, puesto que se alquilan para irse a trabajar y ganarse algn dinero.
Por su parte el aula que comprende el primer ciclo grupo A, cuenta con 9 alumnos de primero y 12 de segundo, en donde la
mayor parte de los alumnos presentan dificultades de aprendizaje, considerando los expedientes mdicos y evaluaciones
psicolgicas que les han hecho a algunos alumnos.
Es necesario sealar que 6 de los chicos de segundo grado tienen necesidades educativas especiales, entre los cuales se
encuentra: 2 nias con debilidad visual, 1 nia con memoria a corto plazo, 2 nios presentan dificultad en la motricidad gruesa
y 2 en la motricidad fina debido a que son alumnos extra edad (que van de los 12 y 13 aos respectivamente).
La problemtica que se vislumbra en ellos aparte de las ya mencionadas con antelacin, es que no han aprendido a trabajar de
manera colaborativa, en equipos y sobre todo no han tenido una ptima convivencia, por la falta de tolerancia y respeto en el
grupo.
Es conveniente sealar que en cuestiones de infraestructura la escuela cuenta con 5 salones, un espacio para baos, una
cancha deportiva techada y cuenta con un rea verde muy amplia. Espacios que pueden ser aprovechados para la realizacin
de diferentes actividades debido a la baja matricula en su totalidad son 51 nios-.
 Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios
OBJETIVO ocasionados por el fro y el calor.

Lograr que los alumnos superen ciertas dificultades de aprendizaje y a la vez fortalezcan y/o desarrollen
habilidades que les permitan desenvolverse de una manera idnea dentro del grupo.

Lograr que los alumnos vislumbren y conozcan la importancia del trabajo colaborativo teniendo como medio la
OBJETIVOS sana convivencia y la colaboracin.

Lograr que los alumnos se apropien y pongan en marcha valores como el respeto, la tolerancia dentro y fuera del
saln de clase.

RALLY: CONOCIENDO LA IMPORTANCIA Y LOS ESTADOS FSICOS DEL AGUA.

Estrategia
Son diferentes actividades que se trabajan de manera simultnea en equipos y cuando es terminada una se debe pasar a
la otra hasta terminar con todas las planteadas, se tiene que dar instrucciones claras, y se pueden trabajar dentro y fuera
del saln de clase.
Caractersticas:
Descripcin terica de Se usan diferentes materiales (extrados del contexto) y se incluye a los alumnos con capacidades diferentes.
la estrategia El lenguaje es universal (seas, gestos, mmica, movimientos corporales, audios, fotografas, etc.)
Propicia a realizacin de diferentes actividades al mismo tiempo.
Fomenta el trabajo en equipos y colaborativo.
Presenta desafos y retos.
Se pueden involucrar a padres de familia adems del docente .
PROPUESTA

Actividades de los Inicio:

estudiantes en el aula: 1.-Recuperar los conocimientos previos de los alumnos por medio de la redaccin grupal de un pequeo cuento sobre el
agua, posteriormente ir rescatando palabras clave (invitar a los alumnos a que compartan qu tan importante es el agua
en el lugar donde viven para incluir las realidades de nuestros contextos).
2.- proyectar un video que refuerce o reacomode los conocimientos previos que tienen los alumnos y reflexionar acerca
de la importancia del cuidado del agua y los estados fsicos en que podemos encontrarla.
3.- Reforzar el tema del agua aclarando dudas y generando comentarios y/o preguntas de reflexin en los alumnos.

Desarrollo:
 4.- Solicitar a los alumnos que se ubiquen por tercias usando una tcnica llamada haba un navo cargado con. (La cual
consiste en ir caminando por el saln y el docente o los alumnos de uno por uno dir el nmero con el cual se tendrn
que ir juntando hasta que el profesor decida el nmero es el indicado para formar los equipos).
5.- Ya estando en equipos revisarn el libro de texto pgina 50, referente a los estados fsicos del agua.
6.- Dar las indicaciones del rally de manera clara y entendible para los nios dentro del saln, para despus salir todos al
pato.
7.-Sealar a los chicos que hay diferentes secciones por las cuales tendrn que pasar todos (son 5 secciones del rally) y
que como apoyo contamos con la participacin de algunos padres de familia, tambin se les repartir las indicaciones
dadas de manera impresa (En este caso a los alumnos que tengan problemas de la vista, se les har hincapi en que
pueden apoyarse de sus compaeros para entender lo que van a realizar).
8.- El tiempo destinado para cada seccin ser con un lmite de 10 minutos.

Actividades de los La organizacin:

estudiantes fuera del Primera seccin: se implementar el juego de la comunicacin el cual parte de que los compaeros elijan a un
aula: compaero para que d a conocer a los dems el estado slido del agua. Para lo anterior estar una mesa con
diferentes materiales como plastilina, imgenes, seales, cartulinas y marcadores, hielos, etc., que podrn usar adems
se podrn apoyar del padre de familia que ste en ese lugar para que su comunicacin sea ms eficaz.

Segunda seccin: habr una mesa con materiales (ropas, papeles, pinturas para la cara, escoba, cubeta, etc.) para que
los alumnos escenifiquen un pequeo cuento acerca de cmo encontramos el estado lquido del agua, su uso y su
cuidado- los compaeros de equipo apoyarn con ideas, reflexiones, comentarios que enriquezcan el trabajo-. (pueden
usar materiales que haya en el saln de clase)
Tercera seccin: habr una mesa en donde un padre de familia compartir como se puede encontrar el agua en su
estado gaseoso, proporcionndoles materiales a los chicos para que moldeen pequeas ollitas de barro y as no olviden
el vapor o gas que sale de la comida nutritiva que hacen en sus casas.

Cuarta seccin: los nios tendrn la oportunidad de manipular los estados fsicos del agua, observando cmo se
elaboran las paletas de hielo, las cuales se colocarn dentro del refrigerador de una madre de familia que este cerca de la
escuela- Esto se har con ayuda de algn padre de familia- para que cada uno elabore la suya usando materiales que
haya en esa etapa.

Quinta seccin: se titula la realidad del agua esta es una mesa de reflexin en donde cada alumno dir la situacin de
su contexto ya sea con dibujos o con palabras
En esta etapa se juntarn todos los equipos para hacer carteles que inviten a las personas a cuidar el agua- Estos
productos sern pegados fuera de la escuela para que sean observados por la comunidad-.
Interacciones alumno- La actividad se trabajar en equipos, de manera colaborativa, en donde est presente la solidaridad, la tolerancia pero
alumno: sobre todo el respeto y la comunicacin, donde no se excluya a nadie sino que todos estn juntos en la meta de superar
 cualquier barrera que pudiesen encontrar a su paso.

Interacciones docente- El profesor tendr la tarea de ser mediador del conocimiento y facilitador dando las mismas oportunidades a todos los
alumnos: alumnos, tendr que poner el ejemplo en la implementacin de valores, orientar el trabajo a hacia la consecucin de
objetivos, no solamente del plan y programas de estudio 2011.
Apoyar a los alumnos en todo momento retroalimentando y aclarando dudas no dando las repuestas sino
propicindolas, ser tambin un evaluador del aprendizaje usando una evaluacin formativa, es decir, tomando en cuenta
todo el proceso del aprendizaje.
Materiales o recursos Plastilina, imgenes, seales, cartulinas y marcadores, hielos, ropas, papeles, pinturas para la cara, escoba, cubeta,
didcticos a utilizar: azcar, limones, un sobre de pintura vegetal, mesas, vasos de plstico, manteles, garrafn de agua, instrucciones
impresas, libro de texto, recipientes o platos, vasos de plstico, cucharas y plan y programas de estudio segundo grado.
Ambiente de Trabajo en equipos.
aprendizaje: Ambiente de respeto ante la diversidad.
Implementacin de actividades llamativas y dinmicas para los alumnos.
Uso de materiales y espacio adecuado para el desarrollo de las actividades.
Participacin de padres de familia.
Producto(s) de Se crear un pequeo puesto de paletas de hielo en donde los chicos manejarn desafos matemticos, pondrn
aprendizaje: en marcha sus habilidades comunicativas para vender, adems de que ganarn confianza entre pares, no
discriminarn a nadie, trabajarn colaborativamente, llevando como bandera valores como el respeto, tolerancia,
igualdad, entre otros.
El dinero que se recude ser para la compra de materiales como lpices, gomas, sacapuntas y cuadernos.
1. Quin evala: docente, alumnos y padres de familia involucrados.
2. Cmo evala: el profesor a travs de la observacin del proceso que siguieron los alumnos para lograr su
producto final, participacin, evaluacin de los productos terminados.
SISTEMA DE Los alumnos harn una autoevaluacin acerca de lo que aprendieron durante la actividad.
EVALUACIN: Los padres de familia evaluarn la actividad y a los participantes a travs del empleo de una lista de cotejo y por
medio del empleo de la observacin directa.
3. Cundo se evala: durante todo el proceso. (evaluacin formativa)

A QUIN BENEFICIAMOS, CMO Y PORQU CON ESTA PROPUESTA?

De alguna manera se benefici a todos los alumnos, dndoles la oportunidad de participar dentro de la
actividad, tomando las fortalezas que ya posean e invitndolos a superar barreras que pudieran encontrar en el
camino por medio del trabajo colaborativo haciendo hincapi en valores como respeto, igualdad, tolerancia y
ms.
CMO?
Respetando los contextos de los alumnos y estilos de aprendizaje, las diferentes necesidades, as como tambin
la adquisicin de los aprendizajes esperados y fomentando la inclusin.
Utilizando materiales sencillos acordes a los nios de tal forma que todos los puedan hacer uso de ellos.
POR QU?
Es la finalidad de la educacin inclusiva beneficiar a todos los alumnos muy a pesar de sus limitaciones o sus
diferentes necesidades, lo esencial es que aprendan de tal forma que el currculo se adapte a ellos.
De manera colaborativa los alumnos desarrollan conocimientos tomando como eje los contextos en donde se
desenvuelven, es decir, algunos nios vienen de lugares pobres con escases del recuso vital que es el agua,
algunos otros tienen el servicio y quiz no lo valoran como debiera ser, entonces de lo que se tata es que se
comuniquen y logren extraer lo importante del tema sin que el maestro de su clase de manera rutinaria, sino
que sea un mediador o facilitador del conocimiento.