8ºciencias Naturales Planificacion - 8 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU CIENCIAS CURS

8 BSICO AO 2014
RA NATURALES O
PROFESOR N
(A) SESIONES
SEMESTRE 1
OBJETIVOS
PROCEDIMIENT
UNIDAD/ DE HABILIDADES POR
MES EJE OS DE
CONTENIDO APRENDIZA DESARROLLAR
EVALUACIN
JE
Formulacin de
hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de
investigaciones simples.
Desarrollo
UNIDAD Redaccin de informes
de Guas de
1 para comunicar las
trabajo
Materia etapas de investigacin
Aplicacin
Ciencia y sus desarrolladas sobre los
de Pauta de
s transfor AE 01 contenidos
cotejo para
MAR qumic maciones AE 02 planteados en la unidad.
informes de
ZO as y : AE 03 Formulacin de
experimenta
fsicas Modelos AE 04 problemas y
cin
atmicos exploracin de
Aplicacin
y Gases alternativas de solucin
de Rbrica
ideales sobre los conocimientos
para trabajo
planteados en la unidad.
en clases
Toma de decisiones
adecuadas en beneficio
de la solucin de los
problemas propuestos.
ABRI Ciencia UNIDAD AE 05 Formulacin de hiptesis Desarrollo
L s 1 AE 06 verificables. de Guas de
qumic Materia AE 07 Diseo y conduccin de trabajo
as y y sus AE 08 investigaciones simples. Aplicacin
fsicas transfor AE 09 Redaccin de informes de Pauta de
maciones para comunicar las cotejo para
: etapas de investigacin informes de
Modelos desarrolladas sobre los experimenta
atmicos contenidos cin
1
Formulacin de
problemas y
exploracin de
Aplicacin
alternativas de solucin
y Gases de Rbrica
sobre los conocimientos
ideales para trabajo
en clases
Toma de decisiones
adecuadas en beneficio
de la solucin de los
problemas propuestos
Desarrollo
de Guas de
Formulacin de hiptesis trabajo
verificables. Desarrollo
UNIDAD
Diseo y conduccin de de Pruebas
2
investigaciones para Escritas
Fuerza y
Ciencia verificar o refutar Aplicacin
movimie AE 01
MAY s hiptesis. de Pauta de
nto: AE 02
O qumic Redaccin de informes cotejo para
fenmen AE 03
as y para comunicar informes de
os
fsicas informacin. experimenta
elctricos
Formulacin de cin
problemas y explorar Aplicacin
alternativas de solucin de Rbrica
para trabajo
en clases
JUNI UNIDAD AE 01 Reconocimiento de las Desarrollo
O Ciencia 3 AE 02 variables existentes de Guas de
s fsicas Tierra y AE 03 (dependiente, trabajo
y Universo AE 04 independiente) en una Aplicacin
qumic : situacin problema. de Pauta de
as dinamis Identificacin y control cotejo para
mo del de factores que inciden informes de
planeta en las variables de un experimenta
Tierra fenmeno. cin
Elaboracin de modelos, Aplicacin
mapas, diagramas para de Rbrica
representar para trabajo
2
informacin.
Distincin entre hiptesis
y predicciones y entre en clases
conclusiones y
resultados.
JULI REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE
O INVIERNO
SEMESTRE 2
UNIDAD
Desarrollo
4
de Guas
Estructu
Formulacin de hiptesis de trabajo
ra y
respecto de los Desarrollo
funcin
requerimientos de la de Pruebas
de los
Ciencia clula. Escritas
seres
AGO s de la AE 01 Ejecucin de Aplicacin
vivos:
STO vida AE 02 procedimientos simples de Pauta
estructur
de experimentacin que de cotejo
a celular
permitan la verificacin para
y
de una hiptesis informes
requerim
formulada de
ientos
experiment
nutricion
acin
ales
SEPT Ciencia UNIDAD AE 03 Formulacin de hiptesis Desarrollo
IEMB s de la 4 AE 04 respecto de los de Guas
RE vida Estructu requerimientos de la de trabajo
ra y clula. Aplicacin
funcin Ejecucin de de Pauta
de los procedimientos simples de cotejo
seres de experimentacin que para
vivos: permitan la verificacin informes
estructur de una hiptesis de
a celular formulada experime
y ntacin
requerim Aplicacin
ientos de
nutricion Rbrica
ales para
trabajo en
3
clases
Desarrollo
de Guas
UNIDAD de trabajo
5 Desarrollo
Organis Anlisis del carcter de
mos, provisorio del Pruebas
OCT ambiente conocimiento cientfico. Escritas
Ciencia AE 01
UBR y sus Evaluacin de postulados Aplicacin
s de la AE 02
E interacci cientficos segn las de Pauta
vida
ones: evidencias que los de cotejo
origen y sostienen o refutan. para
evolucin informes
de la vida de
experime
ntacin
Desarrollo
de Guas
UNIDAD
de trabajo
5 Anlisis del carcter
Desarrollo
Organis provisorio del
de Pruebas
mos, conocimiento
Ciencia Escritas
NOVI ambiente cientfico.
s de la Aplicacin
EMB y sus AE 03 Evaluacin de
vida de Pauta
RE interacci postulados cientficos
de cotejo
ones: segn las evidencias
para
origen y que los sostienen o
informes
evolucin refutan.
de
de la vida
experiment
acin
DICI
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
EMB
RE
OBJETIVOS Manifestar inters por conocer y comprender ms de la
ACTITUDINA realidad a travs de investigaciones simples.
LES Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y
comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la
unidad.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la
4
realidad a travs de investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y
creatividad ante diversos contextos
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la
responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el
desarrollo de investigaciones simples.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la
flexibilidad y la originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de
una alimentacin equilibrada
Perseverancia, rigor y cumplimiento.
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias
respecto del origen de la vida.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto,
texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y
ESTRATEGIA
cotidianas
DE
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEANZA
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales
del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismo-clula
2.-Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y

su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio,
digestivo, circulatorio y renal.
3.-Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de

las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia
para la salud.
5
4.-Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los
requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no
contrastable no es cientfica.
5.-Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo,

generacin espontnea, quimiosinttica) y las evidencias que las sostienen o
refutan.
6.-Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo

geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de
la especie humana.
7.-Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.-Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos

atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
9.-Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que

est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias.
10.- Describir la utilidad del modelo atmico y de la teora atmica para explicar
los procesos de transformacin fisicoqumica de la materia.
11.-Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de la luz, aplicando

los modelos atmicos pertinentes.
12.-Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que

inciden en su comportamiento
13.-Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en

diversos fenmenos del entorno y explorar alternativas de solucin.
14.- Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de

sustancia en el comportamiento de los gases, segn las leyes de Boyle, Gay-
Lussac, Charles y la ley del gas ideal.
15.-Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos

relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos.
16.- Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis

sobre el comportamiento de los gases.
6
17.- Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y
calrica.
18.- Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura

atmica y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
19.- Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los

fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
20.- Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas,

fsiles y minerales.
21.- Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del

tiempo geolgico.
22.- Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y

movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones
volcnicas.
23.- Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y

explorar soluciones.
7
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNID CONTENID INSTRUME TIPO DE FECHA

AD OS A NTO A EVALUACI
EVALUAR UTILIZAR N
1
10
11
12
8
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
9
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
10
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
11
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
12
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
13
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
15
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE 1
CLASE N:
ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1 : Estructura de la materia.
do
O. Aprendizaje Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
de la clase. atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
Actitudes Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Habilidades Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Indicadores de Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para investigar la
logro estructura atmica.
Describen los diversos experimentos que fueron realizados para la construccin
16
de modelos sobre la estructura atmica de la materia.
Explican la teora atmica de Dalton y sus consecuencias en el cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos de Thompson,
Rutherford y Bohr.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo Los alumnos dibujan en su El docente solicita 4 alumnos
de la clase y lo anota en la cuaderno un tomo con todas sus que voluntariamente salgan a
pizarra. partes rotulando, segn lo la pizarra y hagan su dibujo
aprendido en 7 . del tomo segn lo propuesto
Anota un mapa conceptual con por cada teora.
los contenidos a ver en la unidad El docente retroalimenta los
y lo explica brevemente. conceptos. Se comentan los esquemas
con el grupo curso, y se revisa
Pregunta: En parejas leen en sus textos las si cada esquema contiene las
Qu es el tomo? pginas 90, 91, 92 y 94. Extraen caractersticas que se
Selecciona al azar a alumnos que las caractersticas de cada uno de proponen en los modelos.
realicen sus aportes. los modelos propuestos y
elaboran un cuadro resumen con El docente solicita traer todas
las propuestas de los cientficos y las clases la Tabla Peridica de
un dibujo de cmo es el tomo los Elementos
segn cada uno de ellos.
Modelo Caractersti Dibujo

cas
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto de estudio
Lpices de colores
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X
17
DISEO DE2CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
18
Unidad/conteni UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones:

do
O. Aprendizaje
Identifican los cambios que ocurren en los tomos al transformarse en iones
de la clase.
propuestos.
Describen la transferencia de carga elctrica de un tomo a otro.
Indicadores de
Identifican el proceso de formacin de iones.
logro Aplican la informacin de la Tabla Peridica.
El docente comunica El docente realiza una lectura guiada de la pgina 86 El docente anota los
el objetivo de la del texto, pidiendo a diferentes alumnos que vayan smbolos de 10
clase y lo anota en la leyendo los prrafos. elementos en la
pizarra. Luego, el docente solicita a los alumnos pizarra, y solicita a 10
Elabora en la pizarra responder las siguientes alumnos salgan con su
un cuadro preguntas: Tabla peridica a
comparativo de los desarrollar el ejercicio
modelos de 1.- Si un cuerpo queda cargado positivamente al de anotar cuantos
Thompson, frotarse con otro cuerpo, qu carga adquirir este electrones y cuantos
Rutherford y Bohr, lo segundo cuerpo? protones tiene cada
completa con los tomo representado.
aportes de los 2.-- Qu ocurre si acercas un peine electrizado al
alumnos, chorro de agua? Luego el docente
seleccionados al seala que pasar si
azar. 3.- Imagina un pndulo que se carga positivamente. A los 5 primeros
continuacin acercamos una varilla con carga elementos de la lista
negativa, qu ocurre? Explica. ganan 2 electrones,
selecciona a los
Se revisan las respuestas, con aportes de los alumnos que menos
alumnos, que leen al curso. participan y les
El docente retroalimenta. pregunta,
retroalimenta.
Luego, utilizando la Tabla Peridica, los alumnos :
1.-Establecen la cantidad de protones, neutrones, Luego pregunta Qu
electrones, nmero msico y nmero atmico de los ocurre si los 5
tomos de hidrgeno y carbono, en su estado neutro. restantes elementos
Escriben esta informacin de acuerdo a un esquema de la lista pierden 2
de simbologa para los tomos. electrones?
El docente explica el concepto de ion y anota Selecciona un alumno

ejemplos en la pizarra, desarrolla demostracin de lo que no participa para
que ocurre con las cargas de un tomo neutro cuando que aporte a la clase.
se transforma en anin o en catin. El docente realiza un
breve resumen de lo
2.- Determinan el nmero de electrones en los tratado.
siguientes casos: ion hidrgeno, con una carga
19
positiva; ion hidrgeno, con una carga negativa; ion
carbono con cuatro cargas negativas. Escriben estos
iones segn el esquema de simbologa.
Para el trabajo los alumnos pueden apoyarse con lo

expuesto en la pgina 97 del texto.
ACTIVIDADES
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS textos de estudio
EDUCATIVOS Tabla Peridica de los Elementos

X X X X
20
DISEO DE CLASE N: 3

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 1: Interacciones elctricas en la materia y Leyes de Coulomb.

do
O. Aprendizaje Describir los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados
de la clase. por las Leyes de Coulomb
Actitudes
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
propuestos.
Indicadores de Describen los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados
logro por las Leyes de Coulomb
El docente comunica el objetivo Los alumnos ven video acerca de las El docente solicita a los
de la clase a los alumnos y lo Leyes de Coulomb: alumnos elaboren un mapa
registra en la pizarra. conceptual con los temas
Luego explica brevemente que http://www.youtube.com/watch? de la clase, para ellos
la materia est constituida por v=DpI38BrrU1c pueden apoyarse en el
tomos, y que estos texto, pgina 88.
interaccionan entre s a travs El docente comenta lo visto en el
de los electrones, debido a que video y anota en la pizarra las Leyes Selecciona 3 alumnos que
ocurre esto, pueden observarse de Coulomb en forma ms sencilla salgan a la pizarra y anoten,
manifestaciones de electricidad (pgina 88 del texto). por turnos, su Mapa y lo
en los cuerpos. Luego explica los tipos de enlaces o expliquen a l curso.
uniones que se establecen entre los
Pregunta: tomos y las molculas. Los alumnos Los compaeros aportan y
Alguna vez han tocado a toman nota en su cuaderno. comentan el trabajo
alguien y sienten que les da la Luego el docente escribe en la pizarra mostrado, el docente
corriente? los tipos de enlace: inico y covalente, retroalimenta los conceptos
Los alumnos aportan en lluvia define cada uno y realiza un
21
de ideas. esquema, da ejemplos de sustancias
que presentan cada enlace.
Luego en parejas, los alumnos

desarrollan en su cuaderno la
actividad de la pgina 89 del texto.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
RECURSOS EDUCATIVOS texto de estudio

COMPRENDE
RECORDAR APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
R
X X X X
DISEO DE4 CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Estructura de la materia.
do
O. Aprendizaje Caracterizar la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
de la clase. molculas y las caractersticas de los compuestos.
propuestos.
Indicadores de Caracterizan la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
logro molculas y las caractersticas de los compuestos.
22
El docente Los alumnos leen pgina 98 y 99 El docente solicita al azar a los
comunica el objetivo de la clase a del texto y desarrollan alumnos que den las
los alumnos y lo anota en la cuestionario dado por el docente. respuestas a la actividad de la
pizarra. Tabal, y anoten sus resultados
Luego se revisan las respuestas, en la pizarra. Se
Luego muestra a los alumnos para ello el docente selecciona retroalimentan los conceptos y
distintos elementos (fruta, pan, distintos alumnos que vayan revisan los ejercicios en
cuaderno, botella con agua, etc). leyendo sus respuestas a las conjunto con los alumnos.
Pregunta: preguntas, se retroalimentan los
Qu tienen en comn todas conceptos.
estas cosas que les he mostrado?
Selecciona alumnos al azar para El docente les copia la siguiente
que den sus respuestas. tabla en la pizarra
Establece como semejanza que

todos tienen tomos, molculas, y
que en ellos hay enlaces y
uniones que se dan por los
electrones de sus tomos.
Pide a los alumnos desarrollar las

siguientes preguntas:
a. Cul de estos compuestos es

usado en tu casa? Menciona sus
propiedades caracterstica, como
olor, sabor o textura.
b. Qu molculas estn
formadas por los mismos tomos?
Por qu estos compuestos tienen
caractersticas tan distintas?

EVALUACION
Pizarra
Plumones
fruta, cuaderno, botella con agua

X X X X
23
DISEO DE5CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

do
O. Aprendizaje Caracterizar la estructura interna de la materia, los conceptos de elementos,
de la clase. molculas, compuestos y las interacciones entre los tomos para formarlos.
24
Habilidades Diseo y conduccin de investigaciones simples.

Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
propuestos.
Reconocen los elementos en la Tabla Peridica
Indicadores de Identifican los componentes de los tomos de los elementos, informados en la
logro Tabla Peridica
Describen las caractersticas de un in.
El docente comunica el objetivo Los alumnos en pareja desarrollan El docente con aportes de los
de la clase y lo anota en la ejercicios propuestos en Gua de alumnos, va revisando en la
pizarra. Trabajo N 1, para ellos deben pizarra los resultados de la
Realiza un breve resumen de lo tener su Tabla Peridica. gua de ejercitacin.
estudiado, para ellos elabora un
mapa conceptual, pero deja
conceptos con incgnita, e invita
alumnos voluntarios a completar
el mapa.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo 1
Tabla peridica

X X X X
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU CIENCIAS CURS 8 BSICO SEMEST 1

25
NATURALES O RE
RA
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones. Emisin y absorcin de luz.
do
O. Aprendizaje Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de luz, aplicando los
de la clase. modelos atmicos pertinentes.
propuestos.
Representan mediante esquemas, los fenmenos de absorcin y emisin de luz
Indicadores de de los tomos.
logro Explican los fenmenos de emisin y absorcin de luz en relacin a la ubicacin
de los electrones dentro del tomo.
El docente comunica el objetivo a Los alumnos trabajan con su El docente anota pistas en la
los alumnos, y lo anota en la texto, leen pgina 94 y 95. pizarra. Seleccionadas del
pizarra. Anotan las ideas principales en su crucigrama al azar, los
Luego comenta que existen dos cuaderno y los esquemas de alumnos determinan a que
fenmenos de la materia, la absorcin y emisin de luz. concepto se refiere y
absorcin y la emisin de luz y contestan.
ambos estn relacionados con el Seleccionan 10 conceptos de los El docente retroalimenta los
tomo. mencionados en el texto y conceptos tratados.
Da un ejemplo de emisin: elaboran un crucigrama con sus
Los peces llamados abisales, de respectivas pista, con 5 verticales
las profundidades del ocano, hay y 5 horizontales.
algunos que emiten luz. Pide a los
alumnos si conocen algn Una vez terminado su crucigrama,
ejemplo lo compartan con el lo copian en una hoja aparte.
curso. El docente recoge los crucigramas
confeccionados, y los distribuye al
azar entre todos los alumnos, as
cada uno desarrolla el ejercicio
propuesto por un compaero.
26

EVALUACION
Pizarra,
Plumones
cuaderno de ciencias
RECURSOS EDUCATIVOS texto de ciencias.
Lpices de colores

X X X
DISEO DE7CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 1: Gases ideales

do
O. Aprendizaje
Identificar las caractersticas y propiedades de los gases.
de la clase.
propuestos.
Indicadores de
Identifican las caractersticas y propiedades de los gases
logro
El docente al iniciar la clase Los alumnos observan power El docente propone a los
enciende una varilla de incienso y point 1, sobre La leyes y alumnos:
la ubica en la mesa del profesor. propiedades de los gases, los
alumnos van anotando las ideas Apliquen al humo de la varilla
Comunica el objetivo de la clase a principales de las caractersticas, de incienso encendida algunas
los alumnos y lo anota en la las propiedades y las leyes de los propiedades y leyes de los
pizarra. gases, en su cuaderno. gases.
Los alumnos comentan y luego
van haciendo aportes, salen a
la pizarra a anotar sus ideas.
El profesor resume y
retroalimenta.
SOLICITE A LOS ALUMNOS

27
ORGANIZARSE EN GRUPOS DE
4 , Y TRAER PARA LA PRXIMA
CLASE LOS SIGUIENTES
MATERIALES:
Globo
una aguja de coser
perfume (colonia en espray)
algodn
1 jeringa de plstico
5 hojas de oficio o carta
Lpices de colores

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Varilla de incienso
Data show, computador, POWER POINT 1.

X X X X
DISEO DE8CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Propiedades de los gases.
do
O. Aprendizaje
Identificar experimentalmente las caractersticas y propiedades de los gases.
de la clase.
propuestos.
Indicadores de Identifican las propiedades de los gases y las aplican a situaciones

logro experimentales.
28
El docente comunica En el laboratorio los alumnos trabajan con los El docente resume lo
el objetivo de la clase materiales solicitados: tratado en la clase y
y lo anota en la relaciona las
pizarra. Luego saca un 1 globo, una aguja de coser, perfume experiencias con las
desodorante (colonia en espray), algodn y 1 jeringa de propiedades que
ambiental en spray y Plstico. tienen los gases,
arroja un chorro al realiza preguntas
ambiente. El docente anota en la pizarra las instrucciones: dirigidas a los
alumnos acerca del
Preguntas dirigidas: Realice las siguientes demostraciones y luego pida a tema.
los estudiantes que respondan las preguntas
Qu hay dentro de planteadas.
este envase?
Cmo pudieron 1.-- Infle medianamente un globo y amrrelo para que
meterlo dentro del no salga el aire.
envase? Luego tome la aguja y con mucho cuidado haga un
De qu forma sale al pequeo agujero en el globo. Qu ocurre con el aire
ambiente? en el interior del globo? Expliquen, tomen nota.
Lo pueden ver?
Cmo saben que 2.-- Ponga un poco de colonia en un algodn en un
sali algo del envase? extremo de la sala.
Resume lo que se Observen lo que ocurre con el aroma despus de un
desarrollar en la rato. Por qu el aroma se expande por toda la sala?
clase.
3.- Tome una jeringa y llnela con aire.
Luego tape la entrada con un dedo y baje el mbolo.
Qu ocurre con las partculas de aire que hay dentro
de la jeringa?, se puede comprimir el aire?
Anoten sus observaciones y elaboren un informe de su

experiencia.
El informe debe contener:
Portada
Indice
Introduccin
Desarrollo ( objetivo del laboratorio, materiales,
descripcin del procedimeinto)
Resultados y conclusiones
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta de cotejo
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS globo, jeringa, aguja, colonia, algodn, hojas oficio, lpices de colores
EDUCATIVOS

X X X X X X
29
DISEO DE 9CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.
do
30
O.
Aprendizaje de Identificar las variables que inciden en el comportamiento de un gas.
la clase.
propuestos.
Reconocen las variables que influyen en el comportamiento de un gas.
Indicadores de
Aplican las caractersticas de un gas y sus propiedades a situaciones d ela vida
logro diaria.
El docente comunica el objetivo Los alumnos en forma individual El docente solicita a los
de aprendizaje a los alumnos y lo leen su texto, pginas 106 y 107, alumnos compartir la
registra en la pizarra. elaboran un cuestionario de 10 respuesta a al problema 1, lo
preguntas sobre lo ledo y anotan en la pizarra y la
Pregunta dirigida: desarrollan en sus cuadernos. respuesta, se comenta con el
Qu es calor? curso. Se retroalimenta.
Qu es la temperatura? Los alumnos en base a lo ledo
Cmo se miden? desarrollan los siguientes Luego se ven los resultados
problemas: para el problema 2, los
El docente a partir de las alumnos al azar comparten sus
respuestas establece las 1.-- Cuando el agua contenida en resultados. El docente
definiciones correctas y luego un recipiente en contacto con el retroalimenta.
anota en la pizarra, los alumnos aire se enfra, qu le ocurre a las
registran en sus cuadernos. partculas que hay en el aire?, SOLICITA MATERIALES PARA LA
cmo se mueven? PROXIMA CLASE, EN GRUPOS
DE 4:
2.- Si dejamos una taza de caf
caliente encima de una mesa que UNA BOTELLA PLSTICO
est a una temperatura ambiente UN GLOBO
de 21 C, cul ser la UNA FUENTE DE PLSTICO
temperatura de la taza de caf HIELO EN UN PEQUEO
despus de una hora? Si la COOLER
dejamos all dos das, disminuir UN TERMO CON AGUA
ms su temperatura? CALIENTE O BIEN UN
HERVIDOR
HOJAS DE OFICIO
LPICES DE COLORES
UN CLIP
ACTIVIDADES DE Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones

31
COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
RECORDAR
X X X X
DISEO DE10
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.
do
O. Aprendizaje Establecer de manera experimental las relaciones entre volumen, presin,
de la clase. temperatura y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases.
propuestos.
Indicadores de Reconocen la influencia de variables como la temperatura y la presin en el
logro comportamiento de un gas.
El docente comunica el objetivo Los alumnos se organizan en sus El docente realiza un breve
de la clase a los alumnos y anota grupos y resumen de lo tratado en la
en la pizarra. realizan el siguiente experimento: clase, pregunta al azar acerca
Lleva una botella de vidrio de de la relacin del calor con las
boca ancha (jugo watts o andina), Colocan un globo en el cuello de caractersticas del contenido
un huevo cocido, un trozo de una botella e introducen est de aire (gas) en la botella.
papel de diario y un encendedor. dentro de un recipiente con agua
Demuestra que el huevo no cabe caliente. Retroalimenta los conceptos.
en la botella, luego enciende el Anotan los cambios que observan.
papel y lo introduce en la botella
y luego coloca el huevo en el Cambian la botella a un recipiente
gollete, ste es succionado y con agua fra (con hielo). Anotan
queda dentro de la botella. sus observaciones al cambiar de
recipiente.
El docente pregunta
Quin me puede decir por qu A partir de la experiencia analizan
ocurre esto? las siguientes interrogantes:
1.- qu pueden deducir a partir

del fenmeno observado?
2.- cul es el efecto de la
temperatura sobre el globo?
32
3.- ha cambiado la cantidad de
sustancia, al variar la
temperatura? De qu forma
podran fundamentar esta
respuesta?
Elaboran informe con sus

resultados
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando rbrica

EVALUACION
Pizarra, plumones
huevo duro, botella de vidrio, encendedor, papel de diario
RECURSOS EDUCATIVOS botella de plstico, globo, fuente plstico, hielo, agua
caliente.

X X X X X X
DISEO DE11
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Teora Cintica de los Gases
do
O. Aprendizaje Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos relacionados
de la clase. con el comportamiento de gases y de lquidos.
propuestos.
Indicadores de
Explican fenmenos cotidianos utilizando la Teora Cintica de los Gases
logro
El docente comunica a los Los alumnos leen la pgina 109 El docente solicita alumnos
alumnos el objetivo de la clase y de su texto y responden que salgan a desarrollar los
lo anota en la pizarra. cuestionario dado por el docente. problemas en la pizarra, luego
Elabora en la pizarra un resumen Luego el docente propone en conjunto con el grupo curso
33
de lo tratado en algunos problemas a desarrollar: se analizan los problemas y las
la unidad, con aportes de los respuestas, se retroalimentan
alumnos. Explique lo que ocurre aplicando conceptos.
la Teora cintica de los gases y lo
ledo del texto
1.- Qu pasa si dejamos una olla

con agua en el fuego por mucho
tiempo?
2.- Por qu no podemos exponer

un cilindro de gas al fuego?
3.- Por qu en las gasolineras

est prohibido fumar?

EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATUR CIENCIAS SEMESTR

CURSO 8 BSICO 1
A NATURALES E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Materia, sus transformaciones y el comportamiento de los gases.
do
O. Aprendizaje Reconocer los conceptos aprendidos acerca del tomo, modelos atmicos y los
de la clase. gases.
Habilidades Formulacin de hiptesis verificables.
34
propuestos.
Indicadores de Aplican los aprendizajes sobre el tomo y sus caractersticas, y los gases y su
logro comportamiento; en la resolucin de ejercicios propuestos.

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones
Texto de estudio

X X X X X X
DISEO DE13
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 1: Propiedades del aire en espacios presurizados.
35
d
o
O. Aprendizaje Conocer los mecanismos para mantener las propiedades del aire dentro de
de la clase. aviones y naves espaciales.
propuestos
Describen problemas relacionados con el comportamiento de los gases que se
Indicadores de pueden presentar en contextos reales (por ejemplo, despresurizacin en aviones
logro y buzos).
Identifican soluciones que se han planteado para los problemas en estudio.
El docente comunica el objetivo a En laboratorio de computacin El docente realiza un breve
la clase y lo anota en la pizarra. investigan en internet acerca de resumen de lo tratado en la
la presurizacin de las cabinas de clase.
Luego pregunta: los aviones y naves espaciales. Seala la importancia de los
Han visto alguna pelcula en que conocimientos y leyes acerca
se rompa la cabina de un avin Cmo se hace, Para qu se de los gases para la realizacin
en el aire? hace? de un sinnmero de
Permite que los alumnos actividades humanas.
respondan Anotan en sus cuadernos la
Qu pasa con lo que hay dentro informacin obtenida.
del avin?
Permite que los alumnos hagan Investigan acerca de los riesgos
sus aportes. de un buzo de subir muy rpido
Luego explica brevemente el de la profundidad a la superficie.
concepto de presurizacin y su
importancia.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Computador, internet

X X X
36
DISEO DE14
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

do
O. Aprendizaje
Reconocer los conceptos tratados acerca de la materia, el tomo y los gases.
de la clase.
propuestos.
Indicadores de Desarrollan ejercicios propuestos aplicando los aprendizajes acerca de la
logro estructura del tomo y el comportamiento de los gases.
El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan en Gua El docente selecciona algunas
de la clase y lo anota en la de Trabajo N 2, ejercitacin preguntas de la Gua y solicita
pizarra. sobre los contenidos de la unidad a alumnos sealen sus
Elabora en la pizarra un mapa con apoyo de su texto y sus respuestas. Retroalimenta los
conceptual con todos los temas apuntes. conceptos aprendidos.
tratados en la Unidad El docente supervisa y asesora el
trabajo.
37
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 2
Cuaderno de ciencias.

X X X X
DISEO DE15
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases
do
propuestos.
Describen los modelos propuestos para explicar la estructura del tomo.
Indicadores de
Identifican las caractersticas atmicas de la materia
logro Reconocen las caractersticas y propiedades de los gases
El docente comunica el objetivo Los alumnos en forma individual El docente realiza una
de la clase y lo anota en la desarrollan Prueba Sumativa 1 retroalimentacin de los
pizarra. conceptos evaluados
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad, con
38
aportes de los
alumnos.
Monitoreo del logro de aprendizajes

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin de la prueba escrita
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba sumativa 1

X X X X X X
DISEO DE 16
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases
do
Habilidades Formulacin de hiptesis verificables.
39
propuestos.
Indicadores de

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo n 3

X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
40
Unidad/conteni UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases

do
propuestos.
Indicadores de
El docente comunica el objetivo El docente anota los ejercicios El docente selecciona 10
de la clase y lo anota en la propuestos en la pgina 120 del conceptos de los considerados
pizarra. texto, y agrega 6 preguntas de en la ejercitacin y los anota
Elabora un cuadro sinptico de desarrollo elaboradas por el sobre en la pizarra.
todo lo tratado en la unidad, y lo los temas de la unidad. Solicita a los alumnos los
va analizando en conjunto con los Los alumnos copian y desarrollan relacionen en un mapa
alumnos. la ejercitacin en su cuaderno. conceptual.
Estos copian el cuadro en sus Solicita a 2 alumnos salgan a
cuadernos. copiar su esquema en la
pizarra y lo explique.

EVALUACION
Plumones
Pizarra

X X X X X
41
18
DISEO DE CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos
do
O. Aprendizaje
Comprender la naturaleza intrnsecamente elctrica de la materia.
de la clase.
Actitudes Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Habilidades Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
Indicadores de material.
logro Describen la cohesin interna del tomo, as como la unin de tomos en
trminos de fuerzas elctricas en accin.
El docente comunica el objetivo Los alumnos observan el video: El docente anota conceptos en
de la clase y lo anota en la Fenmenos elctricos: la pizarra:
pizarra.
http://www.youtube.com/watch? Electrn
Luego infla un globo, lo frota v=wRh-OvqnILc Cuerpo neutro
sobre el cabello de un alumno Cuerpo negativo
(con autorizacin de ste) y luego Luego el docente mediante una Cuerpo positivo
lo acerca a la cabeza de otro presentacin de power point
alumno. 2,Fenmenos Elctricos, explica Pide a alumnos al azar que
los diferentes aspectos que den una breve definicin.
Pregunta: involucra la electricidad en la
Qu le ocurri al globo cuando lo materia.
frot con la cabeza del Los alumnos van tomando nota
compaero? de las ideas ms relevantes.
Selecciona al azar alumnos para
que respondan.
Realiza un breve resumen de lo
que tratar la unidad.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor

EVALUACION
42
RECURSOS EDUCATIVOS Pizarra

Plumones
Globo
Data show, computador.
POWER POINT 2

X X X
DISEO DE19
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
do UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos
O. Aprendizaje Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
de la clase. y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
contextos.
Indicadores de
Describen la caracterstica elctrica de la materia.
logro
El docente comunica el objetivo El docente anota en la pizarra los El docente pide a siete
de la clase y lo anota. conceptos estudiados en la clase alumnos vayan saliendo a la
pasada (tomo, electrn, protn, pizarra por turnos y vayan
Lleva dos imanes de igual carga elctrica, iones, catin, anotando un concepto y su
polaridad y realiza la anin, conductividad, repulsin, pista, cruzando las palabras,
demostracin ante el curso de atraccin, etc.), da una para as construir el
tratar de juntarlos. Pregunta a los descripcin de cada uno, los crucigrama en la pizarra.
alumnos qu observan y que alumnos anotan en sus Se revisa en conjunto con el
traten de dar una explicacin al cuadernos. curso, el docente
fenmeno. retroalimenta los conceptos.
Luego, utilizando dichos
Permite el aporte de los alumnos conceptos elaboran un
en lluvia de ideas. crucigrama de 10 palabras, con
43
pistas hechas en base a las
definiciones anotadas.

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones.

X X X
DISEO DE20
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: Conductividad elctrica y calrica
do
O. Aprendizaje
Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.
de la clase.
contextos.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
Indicadores de
material.
logro Identifican materiales conductores de calor y electricidad.
44
Inicio
Desarrollo Cierre
El docente comunica el Solicitar a los estudiantes que se dividan El docente solicita a 1
objetivo de aprendizaje a en, al menos, cuatro grupos y alumno por grupo salga a
los alumnos y lo anota en dar las siguientes tareas: anotar en la pizarra los
la pizarra. ejemplos que han definido.
Grupo 1: hacer un listado de implementos El docente comenta lo
Luego pregunta: que se utilizan en la cocina y que son propuesto por los grupos
buenos conductores del calor, indicando el llama la
Qu pasa si dejo un material del cual estn formados. atencin respecto de las
objeto de metal cerca de similitudes que se producen
una fuente de calor? Grupo 2: hacer un listado de partes de entre los grupos 1 y
Selecciona alumnos al implementos que se utilizan en la cocina y 3 y los grupos 2 y 4.
azar para que respondan, que son aislantes del calor, indicando el
y fundamenten su material del cual estn formados. Los alumnos proponen
respuesta. explicaciones
Qu pasa si dejo un Grupo 3: hacer un listado de partes de los a la conductividad elctrica
objeto de plstico, goma o circuitos elctricos domiciliarios u otros (corriente elctrica) y la
madera? implementos que son conductores de la conductividad calrica
Selecciona alumnos que electricidad, indicando el material del cual (Flujo de calor) sobre la
respondan. estn formados. base de fenmenos
Por qu esa diferencia? atmicos.
Se refiere brevemente a la Grupo 4: hacer un listado de partes de los
conductividad calrica y circuitos elctricos domiciliarios u otros SOLICITA A LOS ALUMNOS
cmo los materiales implementos que son aislantes de la ORGANIZARSE EN PAREJAS
actan de distinta forma. electricidad, indicando el material del cual PARA LA PRXIMA CLASE
estn formados. TRAER:
Los grupos comentan acerca de los UN PLIEGO DE CARTULINA

materiales descritos y proponen una BLANCA O DE COLOR
explicacin del punto de vista de sus CLARO
componentes o estructura atmica para su PLUMONES PERMANENTES
comportamiento conductor. REGLA
Elaboran al menos 2 conclusiones.
Cada grupo selecciona 1 representante que

sale a exponer su trabajo.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS plumones.
EDUCATIVOS
X X X X
DISEO DE21
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 2: Fenmenos elctricos
45
d
o
O. Aprendizaje Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
de la clase. fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
contextos.
Indicadores de Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
logro los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).
El docente comunica a los En el laboratorio de computacin El docente pide a los alumnos
alumnos el objetivo de la clase y o Biblioteca los estudiantes elaborar un cuadro resumen
lo anota en la pizarra. realizan en parejas una que considere la fecha en que
investigacin bibliogrfica acerca vivi el cientfico, el nombre de
Luego muestra al curso un trozo de los aportes de distintos l, y un aporte, para ello pasa
de alambre galvanizado, cientficos en las investigaciones un alumno de cada pareja a
indicando lo que es; y una pila. acerca de la electricidad. anotar el nombre de su
Seala que esos dos objetos son personaje, los aos en que
aportes de cientficos que Organizan la informacin de vivi y su aporte.
estudiaron la electricidad. acuerdo a la fecha en que vivi el
cientfico, nacionalidad y el aporte
que realiz.
Los personajes a investigar

pueden ser Tales de Mileto, Otto
von Guericke,
Benjamin Franklin, Charles
Agustin de Coulomb, Alessandro
Volta,
Luigi Galvani, Michael Faraday,
Christian Oersted, Andre-Marie
Ampre,
Georg Simon Ohm, Gustav Robert
Kirchhoff, James Clerk Maxwell,
Alexander Graham Bell, Thomas
Alva Edison, Nikola Tesla, se
sortea un personaje para cada
pareja.
Desarrollan un afiche cientfico

con los descubrimientos ms
relevantes de cada uno de los
cientficos.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Computador, internet, textos de consulta
46

X X X X X X
DISEO DE22
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: Fenmenos elctricos
do
O. Aprendizaje Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
de la clase. fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
contextos.
Indicadores de Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
logro los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).
El docente comunica el objetivo Los alumnos en parejas exponen El docente resume
de su trabajo y lo anota en la con su afiche el resultado de su brevemente lo tratado en la
pizarra. investigacin. clase y la importancia que
Escribe en la pizarra: cada uno de los cientficos ha
tenido para el desarrollo de la
El conocimiento cientfico no es tecnologa, pregunta a los
absoluto alumnos al azar por alguno de
los cientficos que ms le haya
Solicita a los alumnos interpretar impactado por su aporte.
la frase y dar una explicacin a
qu se refiere.
Los alumnos hacen sus aportes al

azar.
El docente explica que el

conocimiento cientfico siempre
se est revisando, porque todo el
tiempo aparecen nuevos
descubrimientos, por eso lo que
hoy es una verdad, puede que
maana no lo sea.
47
Supervisin del trabajo en clase con aplicacin de la rbrica

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del afiche realizado con aplicacin
EVALUACION de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Afiches confeccionados por los alumnos

X X X X X X
DISEO DE23
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: La electricidad en la materia
do
O. Aprendizaje Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
de la clase. resolucin de problemas.
contextos.
Indicadores de
Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.
logro
El docente da a conocer el Los alumnos en forma individual El docente va leyendo las
objetivo de la clase a los alumnos desarrolla Gua de Trabajo N 4 preguntas y seleccionando
y lo anota en la pizarra. con apoyo de sus apuntes y texto. alumnos para que respondan,
retroalimenta conceptos.
Elabora un mapa conceptual que
incluye los conceptos tratados en
la unidad, va realizando
48
preguntas a los
alumnos para que aporten al
desarrollo del mapa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de Trabajo N 4

X X X X
DISEO DE24
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 2: La electricidad en la materia
do
O. Aprendizaje Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
de la clase. resolucin de problemas.
contextos.
49
Indicadores de Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.

logro

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
EVALUACION
Pizarra
plumones
prueba sumativa creada por el docente.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
DISEO DE25
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
50
Unidad/conteni UNIDAD 2: Fenmenos elctricos

do
Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
O. Aprendizaje
y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
de la clase. para la vida diaria.
contextos.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
Indicadores de
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
logro elctrica; y su importancia para la vida diaria.
El docente da a conocer el Los alumnos elaboran un Ensayo El docente pregunta a los
objetivo de la clase y lo anota en acerca de lo tratado en la unidad alumnos Qu otro aporte en
la pizarra. y la importancia que esto pueda tecnologa est relacionado
tener para la vida cotidiana y el con los conocimientos en
Anota en la pizarra: aparato para avance tecnolgico de la electricidad?
escuchar msica, y desarrolla en humanidad. Los alumnos exponen sus
la pizarra una lnea de cmo fue En una plana exponen sus ideas, ideas moderados por el
avanzando este objeto desde la opiniones y comentarios docente.
victrola hasta el ipod.
Se refiere a cmo los avances en

los conocimientos sobre
electricidad pueden influir para el
desarrollo de la tecnologa.

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del ensayo con aplicacin de la
EVALUACION pauta de cotejo
Pizarra

X X X X X X
51
DISEO DE26
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
do UNIDAD 2: Fenmenos elctricos
Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
O. Aprendizaje
y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
de la clase. para la vida diaria.
contextos.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
Indicadores de
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
logro elctrica; y su importancia para la vida diaria.
El docente comunica el Los alumnos ven el video: El docente solicita que un
objetivo de la clase y anota en Todo sobre la electricidad (iniciar representante por grupo
la pizarra. despus del minuto y 49 segundos ) lea las respuestas a las
preguntas planteadas.
Pregunta a los alumnos: http://www.youtube.com/watch?
Recuerdan que despus del v=KKmPaHWGAv0 El docente finaliza la clase
terremoto del 2010 hubo un resumiendo la importancia
apagn nacional de luz? Al finalizar, el docente solicita se renan que tiene la electricidad
Solicita a los alumnos hacer de 4 y comentan el video. para el desarrollo de la
sus aportes. vida humana.
Contestan:
1.- por qu usar un traje metlico para

aislar la electricidad? SOLICITA ORGANIZARSE
EN GRUPOS BUSCAR
2.- Qu pasara si se deja de producir MUESTRAS DE DISTINTOS
electricidad? TIPOS DE ROCAS.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

EVALUACION
52
RECURSOS Pizarra
Plumones
EDUCATIVOS
Data show, parlantes, computador.

COMPRENDE
R
X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:

CURSO 8 BSICO 1
A NATURALES E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
Unidad/conteni
UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra
do
O. Aprendizaje Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
de la clase. y minerales
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
Actitudes flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
Habilidades fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
Indicadores de sedimentarias.
logro Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusin, solidificacin,
metamorfismo, erosin, diagnesis).
El docente comunica el objetivo Los alumnos leen en su texto las El docente selecciona alumnos
de la clase y lo anota en la pginas 154, 155 y 156. para que salgan a la pizarra a
pizarra. Desarrollan cuestionario de 10 desarrollar el cuestionario, se
Luego muestra al gripo curso : preguntas dado por el docente en revisa en conjunto con el
Una piedra pmez la pizarra acerca de los temas grupo curso la interpretacin
Una piedra caliza ledos. del esquema con aportes
hechos al azar por los
Pregunta: Copian en su cuaderno el alumnos. El docente
53
esquema de la pgina 156 del retroalimenta conceptos.
Qu es esto? texto, y lo interpretan, anotando
Selecciona alumnos para que una explicacin. SOLICITA TRAER LA PRXIMA
respondan. CLASE LAS ROCAS QUE HAN
RECOLECTADO.
Son iguales o diferentes?
Las hace circular por la sala para
que los alumnos las vean de
cerca y las toquen.
Realiza un breve resumen de lo

que tratar la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones, texto de estudio

X X X X
28CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
do UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra
O. Aprendizaje Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
de la clase. y minerales
54
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
Indicadores de sedimentarias.
logro Clasifican muestras de acuerdo a los tipos de rocas que se han establecido.
El docente comenta el objetivo de Los alumnos se organizan en El docente solicita a cada
la clase y lo anota. grupos de 4 y trabajan con sus grupo muestre al curso una
Se refiere al concepto de fsil y muestras que han recolectado roca y seale en cual tipo la
pregunta al curso qu es un entre todos. clasificaron, fundamentando.
fsil?
Intentan clasificar segn sus Les comenta que en la costa
Selecciona alumnos para que den caractersticas las rocas que en la zona de Cocholge
su respuesta. tienen, describen sus pueden obtenerse fsiles de
caractersticas y las dibujan. las piedras que hay a la orilla
del mar.
Responden la pregunta:
Por qu en las rocas en algunas

zonas al fsiles?
Elaboran un informe de su trabajo

de acuerdo a formato dado en
clases anteriores y ya utilizado,
incluyen dibujos de las muestras
utilizadas.

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta
EVALUACION de cotejo
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Muestras de rocas
Hojas de oficio.

X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
55
Unidad/conteni
UNIDAD 3 : Dinamismo del planeta Tierra
do
O. Aprendizaje Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
de la clase. tiempo geolgico.
Indicadores de Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
logro grandes cambios que ha experimentado la Tierra.
El docente comunica el Los alumnos se organizan en grupos de 5 El docente realiza preguntas al
objetivo de la clase a los alumnos. azar sobre lo que contemplan
alumnos, lo anota en la El docente distribuye Gua de Trabajo N4B las eras geolgicas de la
pizarra. a los alumnos en donde entrega Tierra, retroalimenta los
informacin acerca de las Eras Geolgicas, conceptos.
El docente escribe en la 2 ejemplares por grupo.
pizarra : SOLICITA PARA LA PRXIMA
Cada grupo lee y analiza la informacin CLASE :
JURSICO entregada y desarrolla en su cuaderno.
UN PLIEGO DE CARTULINA
Qu les dice esta Elabora una lnea de tiempo con los BLANCA
palabra? nombres de cada divisin de tiempo PLUMONES PERMANENTES DE
Con qu la relacionan? mencionado Nombre, aos en que se DISTINTO COLOR ( AL MENOS
desarrolla, idea central de los eventos 3)
Los alumnos responden principales. REGLA
en Lluvia de ideas.
Responden : BUSCAR RECORTES O
Pelcula Parque Jursico IMGENES ALUSIVOS A
En qu tiempo aparecen los primeros EVENTOS QUE OCURREN EN
Se refiere a que Jursico indicios de vida? CADA TIEMPO.
es una divisin de Cundo aparece el ser humano sobre la
tiempo de la vida de la Tierra?
Tierra.
Qu es un en?
A qu se llama Era?
Qu es un perodo?
El proterozoico es fundamental para la

aparicin de la vida en la Tierra Por qu?
En qu perodo ocurren grandes cambios

a nivel de masas terrestres?
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
56
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS GUA DE TRABAJO N 4B COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X
DISEO DE 30
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
O. Aprendizaje Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
de la clase. tiempo geolgico.
Indicadores de Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
logro grandes cambios que ha experimentado la Tierra.
El docente comunica el objetivo y Los alumnos se organizan en El docente realiza preguntas
lo anota en la pizarra. grupos y con sus materiales dirigidas sobre el tema a los
Resume brevemente el tema de confeccionan la lnea de tiempo alumnos.
las Eras geolgicas de la Tierra realizada la clase pasada en la Luego resume y retroalimenta.
cartulina, pegando imgenes y/o
recortes segn corresponda a
cada poca.
Cada grupo sale adelante a

exponer su trabajo.
Entregan su trabajo al final de la

clase.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del trabajo con aplicacin de la
EVALUACION pauta de cotejo
Pizarra
Cuaderno de ciencias
57
Recortes
Cartulina
Pegamento
Regla
Plumones permanentes

X X X X X X
DISEO DE31
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
O. Aprendizaje
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
de la clase. erupciones volcnicas.
Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas de los fenmenos
Indicadores de
naturales, sealando las transformaciones de la energa y las fuerzas y
logro movimientos involucrados.
El docente comunica el objetivo Los alumnos leen en su texto las El docente realiza la revisin
de la clase a los alumnos y lo pginas de la actividad con aporte de
anota en la pizarra. 168, 169, 170, anotan las ideas los alumnos. Retroalimenta
principales y dibujan esquema de conceptos.
Anota en la pizarra: la pgina 169 (La erosin
marina ).
Olas, viento, sismos, erupciones
volcnicas, granizo, etc Luego desarrollan las actividades
58
propuestas en la pgina 171
Pregunta:
Qu tienen en comn todas esas
cosas?
Selecciona al azar alumnos que

aporten.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Lpices de colores

X X X X
DISEO DE32
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
O. Aprendizaje
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
de la clase. erupciones volcnicas.
Indicadores de
Identifican los fenmenos naturales y su influencia en el dinamismo del planeta.
logro
59

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, POWER POINT 3

X X X X
DISEO DE33
CLASE N:

8 BSICO 1
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni
UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra
do
60
O.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
Aprendizaje de caractersticas y sus cambios.
la clase.
contextos.
Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de
fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas).
Indicadores de Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema
logro identificando sus ventajas y desventajas.
Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a
catstrofes naturales.
El docente comunica el Los alumnos trabajan en parejas en computacin, El docente solicita a
objetivo de la clase y lo investigando en diversos sitios de internet, acerca algunos alumnos
anota en la pizarra. de : comente la
Resume brevemente en informacin que
un esquema lo tratado Consecuencias de fenmenos naturales en diversas obtuvo frente a los
en la unidad. zonas del mundo y Chile, por ejemplo huracanes, diferentes aspectos
inundaciones, terremotos, etc. solicitados.
Alternativas de solucin frente a los problemas

desencadenados por la presencia de fenmenos
naturales recurrentes en algunas zonas, por ejemplo:
tornados en California, huracanes en Nueva Orleans,
tifones en la polinesia.
Mecanismos de seguridad que hay en Chile y el

mundo frente a alertas por fenmenos naturales.
Elaboran un resumen de su investigacin y presentan

un trabajo escrito la prxima clase , de acuerdo al
siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo
Anexo ( imgenes, tablas, grficos )
Conclusiones
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS Computador, internet

61
X X X
X
DISEO DE34
CLASE N:

CURSO 8 BSICO 1
A NATURALES E
PROFESOR(
FECHA HORAS 2
A)
Unidad/conteni
O. Aprendizaje Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
de la clase. caractersticas y sus cambios.
contextos.
Describen los tipos de rocas que hay en la Tierra
Identifican las eras geolgicas y sus principales eventos
Indicadores de
Explican que los fenmenos naturales como viento y olas pueden hacer variar la
logro superficie del planeta.
Sealan los fenmenos naturales que existen y sus consecuencias.
El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan prueba El docente retroalimenta los
de la clase y lo anota en la sumativa 2 sobre los temas de la conceptos evaluados en la
pizarra, elabora un mapa unidad. prueba con aportes de los
conceptual de resumen de la alumnos.
unidad.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba sumativa 2

62
RECORDAR
X X X X
SEGUNDO SEMESTRE
63
DISEO DE35
CLASE N:

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
do de material gentico.
Requerimientos nutricionales de la clula.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
O. Aprendizaje
de la clase. F uncin de la clula
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Actitudes Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Habilidades Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de
Indicadores de
material gentico.
logro Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones vitales
emanan de la actividad celular.
El docente comunica el objetivo Los alumnos observan power El docente revisa en conjunto
de la clase a los alumnos y lo point 4 La Clula, el docente con los alumnos los resultados
registra en la pizarra. explica cada uno de los conceptos de la actividad realizada.
acerca de la clula, los alumnos Retroalimenta conceptos.
Anota en la pizarra: van anotando las ideas
planteadas.
Bacteria hongo-lombriz-perro-
manzana-lechuga
Los alumnos desarrollan Actividad
Pregunta a la clase: de su texto pgina 19.
64
Qu tienen en
comn todos estos organismos?
Los alumnos realizan aportes

moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Computador
Power Point 4
Texto de estudio

X X X
36CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 1
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
O. Aprendizaje
de la clase. F uncin de la clula
equilibrada.
Indicadores de Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de
logro material gentico.
El docente comunica el objetivo El docente plantea las siguientes El docente realiza preguntas
de la clase a los alumnos y lo preguntas: dirigidas acerca del tema a los
anota en la pizarra, luego solicita alumnos, y va
65
realizar, en sus - Cmo crees que es posible que retroalimentando las
cuadernos, un listado de las los hijos posean caractersticas respuestas.
caractersticas fsicas en que son similares a los padres?
semejantes a sus padres. Posteriormente, pide que
- Qu hace posible que nos dibujen en sus cuadernos un
Luego pide a algunos alumnos y parezcamos a nuestros padres? esquema del ncleo celular,
alumnas, que lean algunas de teniendo presente las
ellas. Aclara a los y las estudiantes que siguientes caractersticas:
muchas caractersticas fsicas y - la envoltura nuclear, es una
sicolgicas son heredados de doble membrana, que posee
nuestros padres, por ejemplo, los diversos poros.
rasgos de la cara, estatura, - en el interior se encuentra el
incluso la personalidad. Estos ADN, en forma de fibras
rasgos son determinados por la delgadas y alargadas.
informacin gentica que se - en el centro del ncleo,
encuentra contenida en el ncleo existe una estructura esfrica
de las clulas y son transmitidos sin membrana, denominada
de generacin en generacin. nuclolo.
El docente realiza un resumen de

las ideas y conclusiones
planteadas, en la pizarra, los SOLICITA A LOS ALUMNOS
alumnos anotan en sus PARA LA PRXIMA CLASE:
cuadernos.
UN LMINA DE CARTN
Los alumnos leen en su texto la PIEDRA
pgina 18, anotan en su cuaderno LPICES DE COLORES O
las ideas principales. SCRIPTO
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION
Pizarra, plumones, texto de estudio

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
37CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 1
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
O. Aprendizaje Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
de la clase. funciones vitales del organismo:
66
equilibrada.
Indicadores de
Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
logro
El docente comunica el objetivo Los alumnos en una lmina de El docente dibuja una clula
de la clase a los alumnos y lo cartn elaboran un modelo de en la pizarra y rotula con
registra en la pizarra. clula animal y una vegetal, aportes de los alumnos
utilizan plasticinas de colores
Luego se refiere brevemente a las para representar cada estructura
caractersticas generales de las celular, rotulan.
clulas, comunes a vegetales y
animales, estudiadas con Utilizan sus textos para guiarse.
anterioridad.

rbrica
ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del modelo confeccionado con
EVALUACION aplicacin de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
lmina de cartn
RECURSOS EDUCATIVOS plasticina
Lpices de colores
texto de estudio

X X X
DISEO DE38
CLASE N:
67

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
O. Aprendizaje
de la clase. Funcin de la clula
equilibrada.
Describen las estructuras de los tipos de clulas que existen en la naturaleza.
Indicadores de
Reconocen los distintos niveles de organizacin en la naturaleza y su relacin
logro con la clula como componente fundamental.
El docente comunica el objetivo Loa alumnos elaboran una tabla El docente solicita a los
de la clase y lo anota en la comparativa de los tres tipos alumnos salir a la pizarra para
pizarra. celulares observados y concluyen completar la tabla, 7 para los
sobre las estructuras que tienen niveles, 7 para los ejemplos.
Pregunta a los alumnos: en comn. Retroalimenta los conceptos.
Qu es el corazn? El docente anota en la pizarra los

Qu es una bacteria? conceptos y los define:
Qu es un perro?
Qu relacin se puede Organismo, rgano, molcula,
establecer entre los tres? tejido, clula, tomo, organismo,
sistemas; solicita a los alumnos
Los alumnos van haciendo sus ordenar de menor a mayor los
aportes, el docente retroalimenta. conceptos, segn las estructuras
de los seres vivos.
Luego comenta que son niveles
de organizacin de los seres Luego les pide completar la
vivos. siguiente tabla en orden
creciente.
Nivel 2 Ejemplos

EVALUACION
68
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
texto de estudio

X X X
DISEO DE39
CLASE N:

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
do nutricionales
Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y
O. Aprendizaje
su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio,
de la clase. digestivo, circulatorio y renal.
equilibrada.
Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su incorporacin al
organismo en los alvolos pulmonares hasta su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio y
circulatorio.
Indicadores de
Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al organismo en
logro el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio.
Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e intestino que facilitan
el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia la sangre.
El docente anota el Los alumnos observan power point 5 El docente elabora un breve
objetivo en la pizarra y lo Clula y sistemas (respiratorio y digestivo), mapa conceptual de lo
comunica a los alumnos. el docente explica los conceptos. tratado en la clase.
Va realizando las preguntas
Elabora un esquema con Los alumnos toman nota en sus cuadernos. del cuestionario a los
la clula al centro y a alumnos, se revisan los
ambos lados un esquema Los alumnos desarrollan cuestionario dado resultados.
del sistema respiratorio, y por el docente, con apoyo de su texto
uno del digestivo. pginas 21,22,23 y 26 Quien no lo termine lo trae
de tarea desde la casa con
Pregunta: 1.- En qu podemos diferenciar los un punto base para la
rganos que forman el tubo digestivo del prueba.
Estn relacionados estos resto de rganos que componen el sistema
3 dibujos? digestivo?
2.- Define los cuatros procesos bsicos que
69
se realizan en el sistema digestivo.
Selecciona al azar Especifica en qu consisten y qu rganos
alumnos que vayan se encargan de cada uno de ellos.
haciendo sus aportes. 3.- En qu consiste la digestin mecnica?
4.- Qu movimientos se encargan de la
digestin mecnica?
5.- En qu consiste la digestin qumica, y
en qu rganos se realiza?
6.-Describe el proceso respiratorio.
7.- Cmo se realiza el intercambio de
gases en el sistema respiratorio?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS data show
EDUCATIVOS Computador
Power point 5

COMPR
ENDER
X X X X
40CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 1
(A) A
UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y
Unidad/conteni requerimientos nutricionales
do Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Requerimientos nutricionales de la clula.
O. Aprendizaje
equilibrada.
Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de los rganos.
Indicadores de
Explican las funciones de la circulacin y la excrecin en el organismo.
logro Reconocen la importancia de la excrecin y la circulacin para el organismo.
El docente comunica el objetivo Los alumnos trabajan con sus El docente selecciona al azar 2
de la clase y lo anota en la textos, pgina 24 y 28, leen alumnos que anoten sus
pizarra. acerca de la funcin del sistema mapas conceptuales por
70
circulatorio y excretor, y turnos y lo expliquen al curso.
Luego dibuja una clula al centro desarrollan cuestionario dado por Retroalimentacin por parte
del pizarrn y cuatro crculos el docente sobre el tema. del docente.
alrededor de ella, en cada uno
anota un sistema: respiratorio, 1.- Para qu sirve la circulacin
circulatorio, digestivo y renal. en el organismo?
2.- Cmo se relaciona la
Explica que hay una estrecha circulacin con la clula?
interrelacin entre las 5 imgenes 3.- Cul es la importancia del
porque todas funcionan para que sistema excretor para el
el organismo est vivo. organismo?
4.- Explica cul es la relacin del
sistema excretor con las clulas
del cuerpo.
5.- Qu pasara si no existiese la
excrecin en el organismo?
Elaboran en su cuaderno un mapa

conceptual que relacione ambos
temas.

ACTIVIDADES DE rbrica
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Lpices de colores.

X X X
41CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
Relacin entre los sistemas, las funciones celulares y los requerimientos del
do organismo.
O. Aprendizaje
Actitudes Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
71
equilibrada.
Indicadores de Establecen la relacin entre los distintos sistemas, sus funciones y la funcin
logro celular en el organismo.
actan cada uno de los

componentes anteriores, para
mantener con vida al ser humano.

EVALUACION
Pizarra

X X X X X X
DISEO DE42
CLASE N:
72

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
do energtico).
O. Aprendizaje Reconocer las caractersticas nutricionales de los alimentos y su importancia
de la clase. para el organismo.
equilibrada.
Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y
Indicadores de
protenas de los alimentos.
logro Identifican los distintos nutrientes que existen en los alimentos.
El docente comunica el objetivo Los alumnos leen texto, pgina 32 El docente realiza preguntas al
de la clase y lo anota en la y desarrollan un cuadro resumen azar a los alumnos acerca de
pizarra. que indique los nutrientes los tipos de nutrientes que
celulares, sus funciones y hay, para qu sirve cada uno y
Solicita a los alumnos en forma alimentos que los contienen. en que alimento encontrarlo.
voluntaria, salir a la pizarra y
anotar su comida favorita (10 Se organizan en grupos y con las
alumnos). etiquetas recolectadas,
desarrollan la actividad de la
Luego el docente, en conjunto con pgina 33, entregan un informe
el curso analiza cada comida por cada grupo.
anota y los ingredientes que tiene
(carnes, verdura, fruta, azcar,
etc).
Comenta acerca de la importancia

de una dieta que contenga todos
los nutrientes en forma
equilibrada, y no exagerar con el
consumo de alguno de ellos.

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del informe de trabajo, con
EVALUACION aplicacin de la pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS etiquetas de alimentos
texto de estudio.

73
RECORDAR
X X X X
43CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
do energtico) y su relacin con parmetros fisiolgicos de edad, sexo y actividad
fsica.
O. Aprendizaje Reconocer el concepto de IMC y su relacin con la contextura fsica de una
de la clase. persona y su sexo.
equilibrada.

Reconocen el concepto de IMC y su relacin con el peso de cada persona.
Indicadores de Identifican la clasificacin de la contextura corporal en relacin al IMC para
logro hombres y mujeres
Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado nutricional.
El docente comunica a la clase el El docente anota la Tabla 6 de la El docente solicita que los
objetivo y lo anota en la pizarra. pgina 34, en la pizarra. Lee la alumnos indiquen, segn su
informacin y solicita que vayan clculo de IMC en que
Comenta a los alumnos acerca de indicando quien se considera en categora estn. Anota en la
la importancia de consumir cada categora. pizarra el nmero de alumnos
suficiente energa para realizar que dice estar enflaquecido,
todas las actividades diarias, pero Los alumnos leen la pgina y normales, con sobrepeso y
tambin cuidarse de no consumir anotan las ideas principales en su obesos. Elabora una tabla en
ms alimento de lo que gastan. cuaderno. la pizarra y el grupo curso
puede observar el panorama
Luego, trabajan en parejas y leen presentado y realizan sus
en la agina 35, anotando las comentarios con moderacin
ideas principales. del docente.
Cada alumno se mide y

determina su peso, con los
implementos que el docente tiene
(huincha de medir y balanza), con
ayuda de su compaero.
74
Calculan su IMC

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS texto de estudio.

X X X X X
44CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni UNIDAD 4
do Los alimentos y la dieta equilibrada
Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las
O. Aprendizaje
personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia
de la clase. para la salud.
equilibrada.
Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes, considerando distintos
Indicadores de
parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad fsica y el aporte energtico de los
logro nutrientes.
El docente comunica el objetivo Los alumnos trabajan en pareja, El docente pide a 4 parejas
de la clase a los alumnos y lo dibujan en su cuaderno la que salgan a la pizarra y cada
anota en la pizarra. pirmide alimenticia del texto una anote una de las comidas
pgina 35, y anotan sus datos. y los alimentos que seleccion,
Elabora un breve mapa detallando los nutrientes que
75
conceptual que Luego elaboran una dieta diaria contiene cada uno de ellos.
incluye todos los temas y que incluya 4 comidas al da, con
conceptos tratados en la unidad. alimentos que contengan los Se revisa en conjunto con el
nutrientes necesarios para que grupo curso la dieta que se ha
Comenta la importancia de una sea equilibrada y aporte la construido en la pizarra, se
dieta equilibrada para la energa requerida. retroalimentan los conceptos.
mantencin de la salud.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X X X
45CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Los alimentos y la dieta equilibrada
Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos
O. Aprendizaje
nutricionales
de la clase. del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfica
equilibrada.
Habilidades Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.

Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
76
Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en poblaciones
Indicadores de determinadas (nios y nias, por ejemplo), fundamentando su carcter
logro contrastable.
Ser vegetariano y solo consumir

verduras no es muy conveniente para
la salud.
O bien:
Para no engordar solo hay que
consumir alimentos con endulzantes.
O:
Para bajar de peso hay que dejar de

comer.
Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la rbrica

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS Gua de trabajo 5 COPIA IMPRESA ATRAS

COMPRENDE
R
X X X X X X
DISEO DE46
CLASE N:
77
CIENCIAS CURS SEMEST

ASIGNATU 8 BSICO 2
NATURALES O RE
RA
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
do nutricionales
O. Aprendizaje Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y

de la clase. funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula. Ejecucin

Habilidades de procedimientos simples de experimentacin que permitan la verificacin de
una hiptesis formulada.
Reconocen los tipos de clulas y sus caractersticas.
Indicadores de
Identifican conceptos asociados a la clula y a los requerimientos nutricionales
logro del organismo, y son capaces de definirlos con sus propias palabras.
El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan Gua de El docente muestra el
de la clase y lo anota en la Trabajo N 6, dada por el siguiente video.
pizarra. docente.
Luego realiza un mapa conceptual Alumnos observan el siguiente

que resume toda la unidad, con video de alimentacin saludable http://www.youtube.com/watch
aportes de los alumnos. durante la adolescencia y lo ?v=O6kSDf4LlSs
comentan.
Comentan porqu es
El docente realiza la revisin del importante mantener una
desarrollo de la gua con aportes alimentacin saludable, lo
de alumnos al azar, se relacionan a nivel biolgico
retroalimentan los conceptos. con los contenidos tratados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
78
Pizarra
Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.
texto de estudio
Computador, proyector y video.

X X X X
47CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
do nutricionales

equilibrada.
Indicadores de Reconocen los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y
logro funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.
El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan las El docente solicita a un alumno
de la clase y lo anota en la actividades de las pginas 42 y pase a la pizarra y anote su
pizarra. 43 de su texto, con apoyo de sus mapa conceptual en la pizarra,
apuntes. el grupo curso realiza sus
Realiza un relato resumiendo los aportes moderados por el
temas tratados en la pizarra y va El docente asesora el trabajo de docente.
preguntando a los alumnos los alumnos.
acerca de los conceptos Se realiza una
trabajados. retroalimentacin de los
conceptos.
79

EVALUACION
Pizarra
Plumones

X X X X
DISEO DE48
CLASE N:

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
do nutricionales

equilibrada.

El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan prueba El docente realiza una breve
de la clase y lo registra en la sumativa revisin de los resultados de la
pizarra. evaluacin, para ellos va
leyendo las preguntas y los
80
Anota en la alumnos van respondiendo en
pizarra un esquema en donde se lluvia de ideas.
incluyen todos los conceptos
trabajados en clase, interpreta el
esquema con aportes de los
alumnos.

ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba 3, unidad, 4 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X
49CLASE N:
DISEO DE

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 4
Unidad/conteni
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
do nutricionales
equilibrada.
Habilidades Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
81

El docente comunica el objetivo Profesor muestra el siguiente Alumnos al azar leen su
de la clase y lo registra en la video: ensayo, los dems comentan y
pizarra. el profesor retroalimenta.
http://www.youtube.com/watch?
Plantea preguntas respecto a los v=-W1Wz8DiEi8
temas tratados en la unidad:
Qu es la clula? Alumnos comentan y realizan un

Para qu sirven los nutrientes? ensayo de 15 lneas sobre la
A qu se llama dieta equilibrada? prevencin de enfermedades a
travs de la buena alimentacin.
Los alumnos responden al azar.

EVALUACION
Pizarra,
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Copia de instrumento de evaluacin
Computador, proyector y video.

X X X X
DISEO DE CLASE N: 50

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
82
UNIDAD 5 INICIO
Unidad/conteni Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
do espontnea, quimio sinttica) y el impacto social que han causado.
O. Aprendizaje Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin
de la clase. espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
Actitudes Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Habilidades Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Indicadores de
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
logro Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.
El docente comunica el objetivo Se revisa la actividad, para
de la clase y lo anota en la Los alumnos observan power ellos alumnos voluntarios
pizarra. point 6 Origen y evolucin de la salen a anotar sus respuestas
Pregunta: vida. en la pizarra.
Cmo se origin la vida en la El docente va explicando el tema, El docente retroalimenta los

Tierra? los alumnos toman nota en sus conceptos tratados.
cuadernos.
Los alumnos realizan sus aportes
con moderacin de la Desarrollan en forma individual la
participacin por parte del actividad propuesta en el power
docente. point

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS data show, computador, power point 6

X X X X
83

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 5
Unidad/conteni
Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
do espontnea, quimiosinttica) y el impacto social que han causado.
O. Aprendizaje Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin
de la clase. espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
la vida.
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Indicadores de
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
logro Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.
El docente comunica el objetivo Cada alumno desarrolla la El docente plantea:
de la clase y lo anota en la Actividad 1 de la pgina 55, en su
pizarra. cuaderno. Por qu es necesario hervir el
agua no potable antes de
Elabora un esquema que incluye Se realiza una revisin general de consumirla?
todas las teoras sobre el origen las respuestas, para ello el Tiene esto alguna relacin
de la vida en el planeta, solicita docente copia el cuadro en la con lo demostrado por
un alumno voluntario que pase pizarra y selecciona alumnos que Pasteur?
adelante y explique el esquema a pasen a completarlo.
los compaeros. Selecciona alumnos que
Luego los alumnos se renen en realicen sus aportes.
parejas y desarrollan la Actividad Luego el docente realiza un
2 en su cuaderno. breve resumen de lo tratado
en la clase.
84

EVALUACION
Pizarra
Plumones
textos de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Principales teoras acerca de la evolucin de las especies en el planeta.
O. Aprendizaje Describir las teoras que intentan explicar la forma como evolucionaron los
de la clase. organismos en el planeta.
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
Actitudes la vida.

Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
Habilidades refutan.
Indicadores de Describen las teoras del fijismo, saltacionismo, catastrofismo y la seleccin

logro natural.
El docente comunica el objetivo El profesor lleva a los alumnos a Profesor pide opiniones
de la clase y lo anota en la la sala de computacin, les pide respecto al contenido tratado,
pizarra. investigar otras teoras sobre el realiza un sntesis y
surgimiento de la vida en la retroalimenta a los alumnos.
Luego muestra imgenes que tierra, deben confeccionar 3
evidencian que los organismos diapositivas para resumirlas.
han ido cambiando a travs del
tiempo (trilobite, phitecantropo, Exponen brevemente al curso.
caballo primitivo) mediante el
85
data show.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Computador e internet

X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 5
Unidad/conteni
Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
do geolgico
O. Aprendizaje Describir los cambios que se manifestaron en la especie humana a travs del
de la clase. paso del tiempo, hasta llegar a ser lo que es actualmente.
la vida.
refutan.
Identifican cambios en la especie humana a travs del tiempo.
Indicadores de
Reconocen la existencia de una transformacin en las especies y su relacin con
logro la evolucin.
86
Explica que corresponde a la clasificacin

de la especie humana actual.
Pero para llegar a ello ocurrieron muchas
transformaciones a travs del tiempo,
cmo han ocurrido con todas las especies.
Supervisin del trabajo de los alumnos con

ACTIVIDADES DE EVALUACION aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo 7 La transformacin de las especies
texto de estudio

APLIC EVALUA
RECORDAR COMPRENDER ANALIZAR CREAR
AR R
X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
87
UNIDAD 5
Unidad/conteni Eras geolgicas y sus caractersticas
do
Describir las caractersticas de las eras geolgicas y los organismos que
O. Aprendizaje
surgieron en cada una.
de la clase.
Actitudes la vida.

Identifican las distintas etapas de la vida de la Tierra

Indicadores de Reconocen que en las eras geolgicas fueron apareciendo diferentes
logro organismos.
El docente comunica el objetivo En laboratorio de computacin o El docente solicita una pareja
de la clase y lo anota en la biblioteca los alumnos investigan voluntaria para que anote su
pizarra. en parejas y desarrollan una lnea de tiempo en la pizarra y
lnea de tiempo con las eras la exponga a los compaeros.
Comenta a los alumnos que as geolgicas, indicando los grupos
como han cambiado los de organismos representativos.
organismos, el planeta tambin
ha cambiado, y durante toda la Elaboran un cuadro sobre las
vida del planeta han aparecido y caractersticas de las diferentes
desaparecido diferentes eras geolgicas, en relacin con
organismos. su tiempo geolgico, grupos de
organismos representativos,
Pide a los alumnos que den eventos geolgicos relevantes y
ejemplos de lo anterior. caractersticas ambientales
distintivas (por ejemplo,
presencia o ausencia de oxgeno).
Los alumnos entregan un informe

de sus resultados por pareja, al
final de la clase.

rbrica
ACTIVIDADES DE Evaluacin y calificacin del informe de trabajo con
EVALUACION aplicacin de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Internet
textos de consulta
hojas de oficio.

88
RECORDAR
X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Especiacin y filogenia
O. Aprendizaje Identificar las relaciones que se establecen entre los organismos en la formacin
de la clase. de una especie.
Actitudes la vida.

Sealan semejanzas y diferencias en la morfologa de especies que han

Indicadores de experimentado cambios a travs del tiempo geolgico. Dan ejemplos de
logro grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.
Dan ejemplos de especies extintas.
El docente comunica el Los alumnos trabajan en El docente anota en la pizarra el
objetivo de la clase y lo parejas, leen en su texto ejercicio 1 de la actividad para analizarlo
anota en la pizarra. pginas 64, anotan ideas en conjunto con los alumnos, pide a
principales en su cuaderno. alumnos al azar vayan dando sus
Comenta a los alumnos que respuesta y se retroalimentan los
hay especies que estn Luego desarrollan en el conceptos.
emparentadas, por ejemplo: cuaderno la Actividad de la
pgina 65 del texto.
Gatos y tigres
Zorros y perros
Pregunta:
Porque tienen un origen
comn?
Pide a los alumnos que
sealen otras especies,
lluvia de ideas?
89

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS texto de estudio

COMPREN ANAL
RECORDAR APLICAR EVALUAR CREAR
DER IZAR
X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Especiacin humana
O. Aprendizaje Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del
de la clase. tiempo, hasta llegar al Homo sapiens
Actitudes la vida.

Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
Indicadores de han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
logro Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.
El docente comunica el objetivo a Los alumnos trabajan en forma El docente pide a alumnos al
los alumnos y lo anota en la individual con la Gua de trabajo 8 azar que salgan a la pizarra a
pizarra. Especiacin Humana. anotar los resultados de su
trabajo.
El docente comenta a la clase que Desarrollan en sus cuadernos, el
as como las especies animales docente asesora y supervisa el
fueron cambiando con el tiempo, trabajo.
90
tambin lo hizo
la especie humana.
Anota :
Homo erectus
Australopithecus anamensis
Son ejemplos de Homnidos,

organismos antecesores del
hombre.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica

EVALUACION
Pizarra
plumones
gua de trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Especiacin humana
O. Aprendizaje Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del
de la clase. tiempo, hasta llegar al Homo sapiens
Actitudes la vida.

91
Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
Indicadores de han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.
logro
v=3YNzP_tL600
El docente pide opiniones, debaten y

reflexionan al respecto.

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS computador e internet.
EDUCATIVOS

COMPR
ENDER
X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
92
FECH
PROFESOR HORAS 2
A
(A)
do Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.
O. Aprendizaje Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras
de la clase. propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
Actitudes la vida.

refutan.
Indicadores de Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras

logro propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
El docente comunica el objetivo Los alumnos se organizan en El docente selecciona alumnos
de la clase y lo anota en la grupos de 4 y trabajan con fichas al azar y le pide lea la
pizarra. de cartulina y su texto, para definicin de un concepto de
elaborar un glosario con los la lista dada.
Realiza un breve resumen de los siguientes conceptos: Retroalimenta los temas
temas tratados, con aporte de los tratados.
alumnos. 1. -Adaptaciones
2.-especiacin SOLICITA A LOS ALUMNOS
3.- Filogenia TRAER PARA LA PRXIMA
4.-Adecuacin biolgica CLASE:
5.- Caracteres adquiridos 1 PLIEGO DE CARTULINA
6.- Creacionismo CADA 4 A 5 ALUMNOS
7.- Fijismo 2 PLUMONES PERMANENTES
8.- Evolucin
9.- Especies modernas
10.- Especies ancestrales
11.- Homnidos
12.- Abiognesis
13.- Origen qumico de la vida
14.- Panspermia
15.- Fsil
16.- seleccin Natural
17.- Paleontologa
18.- Eras geolgicas

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
texto de estudio
93
guas de trabajo
Cartulina
tijeras

X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.
O. Aprendizaje Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras
de la clase. propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
Actitudes la vida.

Indicadores de Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras

logro propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
El docente comunica el objetivo a El grupo curso debe dividirse en 8 El docente pide a 4 grupos que
los alumnos lo anota en la grupos de igual nmero de salgan adelante y expongan al
pizarra. integrantes. curso su afiche.
Luego se pegan los afiches en
El docente anota en la pizarra: 2 grupos elaboran un afiche en la pared de la sala.
donde elaboran un esquema y
El conocimiento cientfico no es describen las teoras del origen
absoluto de la vida, con los aportes de
cada cientfico, con el nombre.
Pregunta a los alumnos que
significa esa frase, selecciona 2 grupos elaboran un afiche con
alumnos al azar para que las teoras del origen de la vida
aporten. en la Tierra
Luego explica a qu se refiere y 2 grupos elaboran un afiche con

da ejemplos con temas de la la especiacin humana y sus
unidad. cambios.
2 grupos elaboran un mapa

conceptual con los temas
tratados en la unidad.
94

EVALUACION Evaluacin calificada.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS pliego de cartulina
plumones permanentes

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 5
Unidad/conteni
Principales grupos de seres vivos a travs del tiempo evolutivo, desde las
do primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana.
O. Aprendizaje Identificar los organismos y las caractersticas presentes en las distintas etapas
de la clase. de la Tierra
Actitudes la vida.

Dan ejemplos de grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.

Indicadores de Dan ejemplos de especies extintas.
logro Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
El docente comunica el objetivo Los alumnos en forma individual El docente revisa en conjunto
de la clase y lo registra en la leen en su texto la pgina 60, con los alumnos las respuestas
pizarra. anotan un breve resumen de cada a los ejercicios planteados.
95
era en su cuaderno. Retroalimenta conceptos.
Luego elabora un mapa
conceptual acerca de lo tratado Luego desarrollan en su cuaderno
en la clase y solicita alumnos la actividad de la pgina 71
voluntarios que expliquen a sus
compaeros el esquema.

EVALUACION
Pizarra
texto de estudio

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 5
Unidad/conteni Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
do geolgico.
O. Aprendizaje Desarrollar procedimientos cientficos a travs de una actividad de

de la clase. investigacin.
Actitudes la vida.
96
refutan.
Indicadores de Desarrollan los pasos del mtodo cientfico y los aplican a situaciones
logro planteadas acerca de la evolucin de las especies.
especie humana compartidas con

grupos ancestrales.
ACTIVIDADES DE Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS texto de estudio.

X X X X
97
CIENCIAS CURS SEMEST

ASIGNATU 8 BSICO 2
NATURALES O RE
RA
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Las grandes extinciones.
O. Aprendizaje Identificar eventos ocurridos en el planeta que han provocado desaparicin de
de la clase. organismos y cambios sobre la superficie terrestre.
Actitudes la vida.

Indicadores de Relacionan cambios ambientales catastrficos con el surgimiento y/o extincin

logro de algunos grupos de organismos.
El docente comunica el objetivo Los alumnos ven video : Alumnos al azar leen su
de aprendizaje y lo anota en la opinin.
pizarra. Extinciones masivas, causas y
Pregunta: probabilidades (45 minutos) El docente resume lo
tratado en breves ideas
Por qu desaparecieron los que los alumnos plantean
dinosaurios? http://www.youtube.com/watch? acerca del video, las anota
v=AFbBUOJRO1Q en la pizarra, los alumnos
Los alumnos comentan en copian en sus cuadernos.
lluvia de ideas moderados por
el docente El docente comenta el video visto y
resume lo tratado, realiza consultas a
los alumnos acerca de lo visto, su
opinin o algn comentario.
Redactan 10 lneas acerca de su opinin

respecto de lo aprendido.

EVALUACION
Pizarra
RECURSOS
Plumones
EDUCATIVOS data show,
98
Computador
parlantes

COMPRENDE
R
X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida
O. Aprendizaje Reconocer los conceptos tratados acerca de organismos, ambiente y sus
de la clase. interacciones: origen y evolucin de la vida
Actitudes la vida.

Describen las Teoras del origen de la vida.

Describen las teoras evolucionistas
Indicadores de Explican las variaciones en el desarrollo de la Tierra y los organismos
logro Explican la influencia de las catstrofes naturales en la modificacin de la Tierra
y de los organismos.
El docente comunica el objetivo Los alumnos desarrollan prueba El docente revisa al azar
de la clase y lo anota en la sumativa de manera individual. algunos de los ejercicios de la
pizarra. prueba con aportes de los
alumnos.
Realiza un esquema en la pizarra
y va retroalimentando los temas a
evaluar en la prueba, con aportes
de los alumnos.
99

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Prueba sumativa 4 UNIDAD 5 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
24/11/2014 HORAS 2
(A) A
Actitudes la vida.


El docente comunica el objetivo Desarrollan en su cuaderno los Revisin de los resultados de
de la clase y lo anota en la problemas propuestos en el la ejercitacin con aportes de
100
pizarra. instrumento de evaluacin, con la los alumnos.
finalidad de retroalimentar los
Se refiere brevemente a los conceptos.
temas tratados en la unidad y
evaluados la clase anterior.

EVALUACION
Pizarra, plumones, instrumento de evaluacin aplicado.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Actitudes la vida.
Habilidades Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.

refutan.
101


EVALUACION
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS computador.

X X X

8 BSICO 2
RA NATURALES O RE
102
FECH
PROFESOR HORAS 2
A
(A)
Unidad/conteni Unidad 5 :Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la

do vida
O. Aprendizaje Reconocer los conceptos tratados acerca los orgenes de los organismos y las
de la clase. variaciones a travs de os tiempo.
la vida.
refutan.
Describen las teoras sobre el origen de la vida y de la evolucin de los
organismos.
Indicadores de Explican las variaciones que ocurrieron en la Tierra, en los organismos y en la
logro especie humana.
Explican la presencia de catstrofes naturales que provocan extinciones y
cambios en el planeta.
El profesor indica el objetivo de la Los alumnos confeccionan un Exponen sus afiches al curso y
clase. afiche para promover el cuidado los pegan en el colegio en un
de la tierra. lugar visible.
Solicita a los alumnos que saquen
sus materiales.

ACTIVIDADES DE Actividad calificada.
EVALUACION
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS computador.

X X X
103

8ºciencias Naturales Planificacion - 8 Basico

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

8ºciencias Naturales Planificacion - 8 Basico

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU CIENCIAS CURS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

2.-Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y

3.-Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de

5.-Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo,

6.-Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo

7.-Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

8.-Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos

9.-Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que

11.-Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de la luz, aplicando

12.-Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que

13.-Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en

14.- Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de

15.-Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos

16.- Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis

18.- Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura

19.- Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

20.- Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas,

21.- Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del

22.- Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y

23.- Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y

UNID CONTENID INSTRUME TIPO DE FECHA

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Modelo Caractersti Dibujo

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Unidad/conteni UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones:

El docente explica el concepto de ion y anota Selecciona un alumno

Para el trabajo los alumnos pueden apoyarse con lo

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Unidad/conteni UNIDAD 1: Interacciones elctricas en la materia y Leyes de Coulomb.

Luego en parejas, los alumnos

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE4 CLASE N:

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Establece como semejanza que

Pide a los alumnos desarrollar las

a. Cul de estos compuestos es

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Unidad/conteni UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

Habilidades Diseo y conduccin de investigaciones simples.

ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS 8 BSICO SEMEST 1

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Unidad/conteni UNIDAD 1: Gases ideales

SOLICITE A LOS ALUMNOS

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU CIENCIAS CURS SEMEST

Indicadores de Identifican las propiedades de los gases y las aplican a situaciones

Anoten sus observaciones y elaboren un informe de su

El informe debe contener: