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3 Primaria
NDICE
Para una correcta organizacin, utilizacin por los tutores /as y posterior
seguimiento anual, seria recomendable IMPRIMIR ESTE DOSSIER DE PRUEBAS DE
EVALUACION INICIAL DE DIAGNSTICO para cada uno de los niveles educativos.
Siguiendo este ndice y preferiblemente en color, quedando cada dossier depositado en los
Ciclos despus de la utilizacin en su etapa de aplicacin y correccin para su utilizacin en
cada nuevo curso escolar, con las anotaciones, sugerencias y mejoras susceptibles de ser
modificadas en el futuro.
Para la aplicacin de estas pruebas y la entrega al alumnado, pueden imprimirse o
fotocopiarse en blanco y negro y por ambas caras para economizar gastos de impresin.
1.- PRESENTACIN
2.- CARACTERSTICAS
3.- AGRADECIMIENTOS
1.- PRESENTACIN
Se han elaborado estas nuevas pruebas, siguiendo el mismo estilo y organizacin que
las anteriores, aprovechando toda su parte positiva dentro de las reas en Competencias
Lingsticas y Matemticas de Educacin Primaria ampliando varios apartados tales como la
Gramtica, la Geometra e interpretacin de datos, acercando las pruebas a los nuevos
conceptos de Competencias Bsicas que se recogen en las actuales normativas emanadas de
la LOE y la LEA. Mejorando aquellos aspectos que en los cursos acadmicos en los que se
han aplicado, se han detectado errores o mejoras en aspectos como la velocidad lectora, los
dictados, las planillas de recogida de datos, etc.
Por ltimo dar las gracias a todos los maestros/as de Chipiona que se han implicado en
este proceso, que no pretende otra cosa que mejorar la educacin de la localidad.
ESTIMADOS COMPAEROS/AS:
Las pruebas de evaluacin inicial realizadas en 2001 por el Grupo de Trabajo de los
Jefes de Estudio de Chipiona, ha sido un excelente referente positivo dentro del proceso
educativo de Chipiona, Muchos han sido los objetivos cumplidos con este magnifico
trabajo, exportando incluso a otras localidades este material, que ha facilitado la labor del
profesorado y ha ayudado a un mejor conocimiento del alumnado tras su aplicacin.
Estamos convencidos, que si este trabajo se toma con seriedad y buenas dosis de
optimismo, se encontraran mas mejoras de las previstas, y de la puesta en comn en los
Claustros y ETCP, podr salir un buen trabajo para utilizarlo en los prximos aos.
2. CARACTERSTICAS
Esa bsqueda de estrategias para la mejora que debe partir del anlisis de los
resultados alcanzados y del conocimiento de por qu y cmo estos se alcanzan, constituye el
motivo que hace de la evaluacin un elemento clave para conseguir una educacin de calidad.
Por ltimo, la evaluacin inicial es una parte del desarrollo de la evaluacin continua,
completndose sta con la evaluacin del proceso y la evaluacin final de los aprendizajes
alcanzados. Resear simplemente que existen unas Pruebas de Evaluacin y Diagnstico que
se aplican a 4 de la EPO y otras Pruebas de Escala para el alumnado de 2
d) Informar a los padres y madres sobre el situacin inicial de sus hijos/as para
implicar a la familia en el proceso educativo.
Se han realizado partiendo de las Pruebas elaboradas por los Jefes de Estudios de
Chipiona en 2004 con la participacin de Directores de los Centros educativos de Chipiona,
tanto pblicos como concertados y el trabajo de los tutores/as de Primaria de los Centros
de Chipiona. Las pruebas abarcan los distintos aspectos de las reas instrumentales
(lectura, escritura, comprensin y gramtica en la Competencia Linguistica y numeracin,
clculo . problemas y geometra en la Competencia Matemtica).
b) Diagnstico Global.
e) Diagnstico individual
En aquellos casos que as lo requieran por tratarse de alumnos con una problemtica
especial se realizar una evaluacin individual (alumnos de N.E.E.)
f) Orientaciones
Al final de cada curso, el orientador del E.O.E., los Jefes de Estudios, los profesores
de Pedagoga Teraputica de cada Centro y el profesorado de los alumnos/as afectados
mantendrn una reunin para ver la evolucin de los mismos.
El ETCP realiza una primera reunin para analizar los datos obtenidos de cada uno de
los cursos. Posteriormente decide las estrategias a llevar a cabo en funcin de las fichas de
atencin a la diversidad (elaboradas por los tutores). Por ltimo se realiza una evaluacin de
estas fichas acordndose la continuacin de la misma o las modificaciones pertinentes.
3.- AGRADECIMIENTOS
Queremos dejar constancia para agradecer a todas las personas que han participado
y colaborado para que se hicieran realidad estas Pruebas de Evaluacin Inicial de
Diagnstico.
- Al E.O.E. del Puerto de Santa Mara, por las facilidades dadas, ya que sin la base de
sus pruebas hubiese sido mucho ms difcil poder llevar a buen trmino nuestro
trabajo.
- A J. Enrique Calvo Sebastin, Orientador del EOE de Sanlcar, que fue quin nos
present las pruebas y nos ha ido asesorando durante el curso pasado.
- A Diego Bejarano Galisteo, Inspector de Zona, quin ha posibilitado y animado al
Grupo de Trabajo para seguir en nuestra labor.
- A Manuel Garca Moreno, Concejal de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona y
asesor del CEP, quien con sus gestiones ha hecho posible la financiacin del trabajo y
desde el principio ha estado apoyando nuestra iniciativa.
- Al personal de la Delegacin del Ayuntamiento, quines con su aportacin han
recopilado y escrito todas las sugerencias de los tutores, y en concreto a Carolina
Quevedo Godoy, Antonio Garca Gonzlez, Aurora Guardia Monge, Rosa de Gracia
Gallardo, Ftima Aparcero Herrero y Agustina Rodrguez Zarazaga
- A Susana Morales Lpez y Nicols Prez Salas, quienes han elaborado el programa
informtica para corregir las pruebas.
- A Miguel Pulido Snchez, por la creacin de la portada del CD.
- A todos los Jefes de Estudios de Chipiona, que desde el principio creyeron en la
importancia de este trabajo, y en especial a los que han sacrificado parte de sus
vacaciones de verano para poder terminar y publicar estas pruebas.
- A los Jefes de Estudio de los distintos Centros Educativos, que han sabido coordinar
este esfuerzo dentro del seno del ETCP y en las diferentes reuniones mantenidas,
tanto en los ciclos , como aquellas reuniones intercentros.
- Al CEP de JEREZ que ha posibilitado que el Grupo de Trabajo pueda realizar esta
revisin y actualizacin.
- A los inspectores de Educacin: Sebastin Marn, Silvia Violo Gil , Manuela Illana
Martos y Jaime Martnez Montero por alentarnos a realizar esta actualizacin.
Antes de la aplicacin de las pruebas, cada tutor deber leer con detenimiento las normas
de aplicacin, para de esta manera poder dar mayor objetividad a la prueba.
Se trasmitir a los nios/as que dicha actividad se considera como una actividad ms de
clase, evitando as la tensin y favoreciendo la motivacin e inters en el alumnado.
La colocacin del alumnado para realizar estas pruebas se har en funcin del criterio de
su tutor/a ya que conoce las necesidades y caractersticas concretas de cada uno de
ellos/as al haber sido tambin su tutora el curso anterior.
Los alumnos/as podrn levantar la mano y solventar as sus dudas en el momento que
aparezcan, puesto que se considerar una actividad ms.
Se comprobar al inicio de las pruebas que todo el alumnado tengan los materiales
necesarios para evitar levantarse y distraerse o desconcentrarse. Entregndose a todos/as
una copia de la pruebas que tienen que realizar.
Se les pedir que completen en el cuadro inicial: curso escolar, nombre y apellidos, fecha,
nmero de orden y nombre del colegio, todo con claridad y buena letra.
La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar unas determinadas
preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos.
En esta prueba hay que dar la consigna de que pueden utilizar el texto cuantas veces
quieran. Se les puede decir: Ah tenis una lectura y unas preguntas para contestar. Si
tenis dudas en responder alguna de ellas, podis volver a la lectura las veces que queris,
pero solo me podis hacer preguntas para pedir aclaraciones que no entendis, no para
daros alguna pista.
La prueba est realizada sobre la lectura de las instrucciones de un juego de mesa,
que se llama: SERPIENTES Y ESCALERAS
Para luego contestar a 10 preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos
FIJNDOSE BIEN EN EL TABLERO:
Correccin : 1 punto por frase igual o muy similar. Mximo 1 punto por pregunta La
evaluacin de este bloque tendr una puntuacin mxima de 10 PUNTOS
Dictado:
En este bloque, se plantea una actividad en la que los alumnos/as han de redactar una
historia a partir de 4 vietas que se les proporcionan sobre el ratoncito Prez
- Tenis que inventar una historia con los dibujos que aparecen en la prueba.
- Intentad escribir lo mximo posible.
- Pensad la historia un rato antes de empezar a escribir.
- Recordad que tenis que inventar:
- Un comienzo de la historia.
- Desarrollarla escribiendo lo que sucede.
- Terminar con un final adecuado.
Si el alumno necesitara de ms espacio para escribir puede hacerlo en el reverso del folio.
Se les proporcionan los dibujos de las vietas para componer la redaccin y se les har
hincapi en que piensen lo que van a escribir antes de empezar y se fijen bien en los dibujos.
1. FLUIDEZ
2. VOCABULARIO/LXICO
3. ORIGINALIDAD/IMAGINACIN/CREATIVIDAD.
4. CALIGRAFA/CLARIDAD/LEGIBILIDAD/TRAZO/LIMPIEZA.
5. CONCORDANCIA/COHERENCIA (gramtica correcta).
Correccin : Cada uno de estos aspectos tendr una puntuacin mxima de 2 PUNTOS
por cada uno de los aspectos a valorar. A la hora de evaluar no olvidar el contexto
general de la clase y el nivel de la misma. cada uno, siendo la puntuacin mxima de
este bloque 10 PUNTOS.
Correccin : 2 puntos por cada uno de las preguntas. Descontar 0,5 puntos por cada
fallo . Mximo 10 puntos
VELOCIDAD LECTORA
Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarles a los alumnos lo
siguiente:
Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que lees.
La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar.
El mnimo de palabras que un alumno/a debe leer en este nivel educativo ser el
siguiente:
Para la calificacin global de la prueba, se sumarn los puntos obtenidos en cada uno
de los bloques y se dividir entre el nmero de bloques evaluados
BLOQUE I: Numeracin.
BLOQUE II: Clculo y Operaciones.
BLOQUE III: Resolucin de Problemas.
BLOQUE IV: Geometra. Interpretacin de datos y tratamiento de la informacin.
Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y
en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del
recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les
dir que completen los datos de la portada.
En todas las actividades se explicar oralmente que es lo que deben hacer para que
una vez empezada la prueba no haya interrupciones continuacin se les darn estas
instrucciones oralmente:
BLOQUE I: NUMERACIN.
Correccin:
Ejercicio 1: 0,40 puntos cada nmero correcto. Mximo 2 puntos
Ejercicio 2: 0,20 puntos cada nmero correcto. Mx. 2 puntos
Ejercicio 3: 0,20 puntos cada nmero correcto. Mx. 2 puntos
Ejercicioc 4 y 5 : 2 puntos si est correcto. 1 punto si tiene uno o dos fallos. 0,5
puntos si tiene ms de dos fallos Mx. 2 puntos
Este bloque se divide en 5 ejercicios con las operaciones bsicas: sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones adaptadas al nivel correspondiente.
Correccin:
En todos los ejercicios 0,5 puntos cada operacin correcta. Mximo 2 puntos
Correccin:
En todos los problemas 2 puntos si est correcto , 1 punto si tiene un fallo. Mximo
2 puntos
Correccin:
2 puntos cada respuesta correcta. Restamos 0.5 puntos en cada fallo u omisin. Mx.
10 puntos
COMPETENCIA LINGSTICA
CALIFICACIN
COMPRENSIN:
DICTADO :
EXPRESIN :
GRAMTICA :
TOTAL: ........
3 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 - 201
Tutor/a _______________________________
Colegio __________________________________
Comprensin lectora
Lee detenidamente las instrucciones de este juego de mesa, que se llama:
SERPIENTES Y ESCALERAS y luego contesta las preguntas:
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 51
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INSTRUCCIONES:
N de jugadores: 2 ms Se necesita: un tablero del juego y un dado
Para empezar a jugar irn tirando uno a uno los jugadores y el que saque el
nmero mayor comienza. A continuacin el que est a su izquierda y luego el
siguiente. Se empieza a jugar y se van colocando las fichas en las casillas que
correspondan pero teniendo en cuenta que:
1) Si caes en una casilla que seale el principio de una escalera podrs subir
hasta el final de la escalera. LAS ESCALERAS SOLO SUBEN. NUNCA BAJAN
Ganar el que llegue primero a la casilla n 100, pero deber ser con un nmero
exacto del dado. Si un jugador se pasa deber retroceder la diferencia (por
ejemplo si necesita un 3 para ganar y saca un 4, regresar un espacio del 100
al 99).
Ahora responde a las siguientes preguntas.
1.- Para ser la primera o el primero que juegue, qu tienes que hacer?
Dictado
Expresin escrita
Gramtica
Naranja saludable
4.- Escribe dos palabras en que la r suene suave y otras dos, en que
suene fuerte
..................................... .....................................
..................................... .....................................
Atardecer: Albaricoque:
Mercadillo: Santuario:
COMPETENCIA LINGSTICA
3 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
Comprensin lectora
Lee detenidamente las instrucciones de este juego de mesa, que se llama:
SERPIENTES Y ESCALERAS y luego contesta las preguntas:
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 51
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INSTRUCCIONES:
N de jugadores: 2 ms Se necesita: un tablero del juego y un dado
Para empezar a jugar irn tirando uno a uno los jugadores y el que saque el
nmero mayor comienza. A continuacin el que est a su izquierda y luego el
siguiente. Se empieza a jugar y se van colocando las fichas en las casillas que
correspondan pero teniendo en cuenta que:
1) Si caes en una casilla que seale el principio de una escalera podrs subir
hasta el final de la escalera. LAS ESCALERAS SOLO SUBEN. NUNCA BAJAN
Ganar el que llegue primero a la casilla n 100, pero deber ser con un nmero
exacto del dado. Si un jugador se pasa deber retroceder la diferencia (por
ejemplo si necesita un 3 para ganar y saca un 4, regresar un espacio del 100
al 99).
1 punto por frase igual o muy similar. Mx. 1 punto por pregunta
1.- Para ser la primera o el primero que juegue, qu tienes que hacer?
Sacar el nmero mayor en el dado
Dictado
m/b May./trab.
r/rr
de caramelos.
Expresin escrita
Comentamos y explicamos la
secuencia entre todos, luego
cada uno lo expresa con sus palabras.
Gramtica
2 puntos por cada uno de las preguntas. Descontar 0,5 puntos por cada fallo
Mximo 10 puntos
4.- Escribe dos palabras en que la r suene suave y otras dos, en que
suene fuerte
Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
-Un qu...?
- Es slo una cra. Es pequeo, as de pequeo - Clara marc el tamao con sus
dos manos.
- No van a decir nada, estoy segura. Vivir en una pecera grande en mi cuarto y
yo lo cuidar. Ser muy fcil. Me ha dicho el chico de la tienda que un caimn
come casi cualquier cosa...
- Bueno, si eso es lo que quieres, toma este dinero, pero ya veremos qu dicen
tus padres.
Por la tarde, despus de las clases, Clara lleg a casa con el caimn en su
pecera. La abuela le abri la puerta; ella estaba un poco asustada al pensar que
haba dado dinero a Clara para que comprara aquello. La verdad es que el
animal no era grande y tena un bonito color pardo- verdoso. Toda la familia se
congreg alrededor de Clara para observar el recin llegado.
Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
perezosa y adormilada.
162 163 164
-Un qu...?
183 184
Por la tarde, despus de las clases, Clara lleg a casa con el caimn en
307 308 309
pensar que haba dado dinero a Clara para que comprara aquello. La verdad
324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336
es que el animal no era grande y tena un bonito color pardo- verdoso. Toda
337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350
convencerlo
382
COMPETENCIA MATEMTICA
CALIFICACIN
NUMERACIN:
CLCULO :
PROBLEMAS :
GEOMETRA :
TOTAL: ........
3 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 -201
Tutor/a _______________________________
Colegio __________________________________
Numeracin
- - - -
Lo has hecho muy bien, ahora me puedes ayudar a ordenar los objetos
deportivos del ms barato al ms caro.
- - - -
Si a los juguetes hay que subirles el precio, pero solo dos cntimos Cul sern
ahora sus precios?
50 55
5.- Juan tiene una tienda. Tiene 200 y cada da gana 100 ms.
Completa el dinero que gana Juan cada da en su tienda. Cunto tendr
ahora?
200 300
Ahora tendr
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011 39
EVALUACIN INICIAL DE DIAGNSTICO COMPETENCIAS BSICAS - 3 DE PRIMARIA
Clculo
2.- Realiza:
7+ 0 + 6 = 7+ 8 + 9 = 800 + 303 +8 = 14 + 150 +70 =
4.- Realiza:
39 = 30 + 325 = 300 + +5
108 20 = 763 91 = -
2+2+2=3x 6+6= x6
5x3=5+5+5= 4x3= = 12
Problemas
1. Si compramos la mueca y el camin cunto nos costar?
Solucin: ______________________________
Solucin: __________________________________________
Solucin: ________________________________________
Solucin: __________________________________________
Geometra
1.- Cuenta los lados de cada figura y completa.
COMPETENCIA MATEMTICA
3 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
Numeracin
1. Escucha los datos y completa los precios que he olvidado escribir:
27
102 43
36
56
-
218 cent 140 cent 95 cent 85 cent 55 cent
Lo has hecho muy bien, ahora me puedes ayudar a ordenar los objetos
deportivos del ms barato al ms caro.
27 36 43 56 102
101 26 . 42 35 55
Si a los juguetes hay que subirles el precio, pero solo dos cntimos Cul sern
ahora sus precios?
50 55 60 65 70 75 80 85
Tardar en poderlo comprar 7 semanas
5.-Juan tiene una tienda. Tiene 200 y cada da gana 100 ms. Completa el
dinero que gana Juan cada da en su tienda. Cunto tendr ahora?
Ejercicios 4 y 5.- 2 puntos si est correcto. 1 punto si tiene uno o dos fallos.
0,5 puntos si tiene ms de dos fallos Mx. 2 puntos
Clculo
a) 7 7 b) 800 14
+0 +8 +303 150
6 9 8 + 70
13 24 1.111 234
0,5 puntos cada resta correcta. Mx. 2 puntos
3.- Realiza estas operaciones:
a) 39 b) 86 c) 304 d) 185
- 14 - 19 - 150 -37
25 67 154 148
39 = 30 + 9 325 = 300 + 20 + 5
108 20 = 88 763 91 = 672
2+2+2=3x 2 6+6= 2 x6
5 x 3 = 5 + 5 + 5 = 15 4 x 3 = 4 + 4 + 4 = 12
Problemas
1. Si compramos la mueca y el camin cunto nos costar?
218
+ 140
358
55 + 55 + 55 = 165 55
X 3
165
Solucin: Me gastar 165 cntimos
3. Tengo ahorrados 90 euros para comprarme un chndal, Cunto me falta
para poderlo comprar?
102
- 90
012
Solucin: Me faltan 12 euros
Geometra
Mx. 10 puntos
4 4 2 puntos cada
respuesta correcta.
Restamos 0.5 puntos
en cada fallo u omisin
3 3
Cuadriltero Tringulo
Cuadriltero Tringulo
Tringulo
Cuadrado
Pentgono
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
(Alumnos que necesitan mejorar)
COMPETENCIA LINGISTICA
Expresin escrita
Comprensin oral
Comprensin escrita
Ortografa
Definir: ____________________________
___________________________________
COMPETENCIA MATEMTICA
Problemas: Comprensin
Geometra
Definir: ____________________________
___________________________________
Procede continuar la intervencin en la misma lnea Procede continuar la intervencin en la misma lnea
Procede modificar la intervencin (se adjunta informe) Procede modificar la intervencin (se adjunta informe)
(Slo para los alumnos a los que se les ha rellenado la ficha de atencin a la diversidad)
Es por lo que se le recomienda que en casa realice actividades para evitar que su
hijo/a siga teniendo problemas en esos aspectos.
___________________________ ____________________________
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___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________