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Cuestionario de Conductas

Antisociales-Delictivas

(A-O)

NICOLÁS SEISDEDOS C UBERO
Técnico del Departamento 1+0 de TEA Ediciones. S.A.

Validación para México por:
Pedro Sánchez E cobedo, MD, PhD
Jefe de la Unidad de Pos grado e (nves tigación
Facultad de Educación
Universidad Autónoma de Yucatán

Editor Responsable
Lic. Lorena Blanca
Editorial El Manu al Moderno

Editorial El manual moderno
méxico, D. F. - Sanlafé de Bogotá

Titulo original de la obra:
Cuestionario A-O (Cond uctas Antisociales-Delictivas)
Copyright © 1998, 1995, 1988 por TEA diciones, S .A.
ISBN 84-7 174-500-3
"Publicado con autorizació n de T EA Edicion s, S.A. Madrid"
Fray B rnardino de Sahagún, 24 - 28036
Madrid, Esp aña

"Adaptación de la edició n original española"

Cu ·tionarlo de Conductas Antisociales-Delictivas (A-O)

D.R. © 200J
ISBN 968-426- 891 -2
Editori al El Manual M oderno, S. A. de C. Y.,
v. Sonora núm. 206,
Col. Hipódromo,
Deleg. Cuauh t ' moc,
06100 México, D . F
Miembro de la Cámara Nacional
de la Industria Editorial Mex icana, Reg. nú n . 39
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(!!jjp manual moderno ~
e. marca regiSlrada de

EditOrial El Manual Moderno. S A. de C. V

Seisdedos C ube ro, 'ico!<ü,.
Cu estionari o ele conducttts anti soc iales-de lictIva"
(A-O) I Nic olás Se i~ d ed os Cubero. -- México: Editoria l
E l Man ual M ode rno , 200 1.
viii , 36 p. , 27 cm.
Título origi na l : C ut>1< tionurio A-O : cund uctns
antisoc iales-del ict ivas.
" Adaptació n de la edición orig inal española" .
Bi bli ografía: p. 35.
IS B N 968-4 _6-891 · 2
l . Desórdenes anti soc iales de la personalidad ­
Prue bas. 2. Co ndu cla criminal - Pruebas . 3.
Perso nalid ad - Pruebas . .l. l.

61 6.8582 SEl.c . Biblioteca Nac ional de Méx ico

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Editorial El Manual Mod erno, S.A. de C .v.

Av. Sonora núm. 206, Col. Hipódro mo, Deleg. Cuauhtémoc.

06100 México, D .F.

ESTE INSTRUMENTO CONSTA DE: Manual MP 53-1 Cuestionario MP 53-2 .

... ...... ............................. 1 Ficha técnica ....... ..... ..... . ..................... ................ ......................... ... ............. ..... ..................... ...... . .................. ................ ..... ... ............ ........... .................... ......................... ............ ............... . .......................... . ......... .... ......... VII l............................ ...... ........... ... .................... ...................... 3 Reglas de aplicación ............................................. . ...... ........ .... . .............................................. 9 4...... ...................................... ............... ... .. 5 Estudio experimental para su construcción .... ........... 5 Análisis factoriales ......... .... ........ ............. . ............. 8 Índices de atracción .... ................................ .... ................... .............................. .. ... .... ................... ........ ........... .... .... . Justificación estadística original .................... ......................... 6 Confiabilidad .......... .............................. ............................................ ......... ................ ........ ............ .. ........ . .......................... ....... ....... ............ ............... .................... . .. ..... ......... . Descripción general .. ....... ........................ .................. . ........................... .... ...... ....... íNDICE Pág........... .................. 12 ............................ .. .............. ....................... .. ........ ......... ................ .............. ..... .. .............. ............................................... . 2 2...................................... 7 Validez .... .................... ........................ ............................. Pautas para la interpretación ....... . ... 4 3. .... .... ......... ............ Introducción ........... ............ ..... .... ................. ........................ Fundamentación y d scripción del Cuestionario ..................... ... lJ Tabla de conversión . ........................... . ............. 11 Muestra de estandarización .............. ....... ... ...................... Pautas para so utilización ....................... . ..................... ................... ........... ............... ...... .......................... ....... ..... ............ .............. ........... .................... 3 Reglas de calificación y puntuación ......................................................................... .................. ............ ................ .......................... Material para la apl icación...... ...................................................... ... .............. .......... .. .................. ............. ......... 7 Correlaciones con otras variables . ....... . ................ ........ ................... .........................

.................... ........ . . ....... Resultados ....... ................ ............ ... ..... Apéndice A .. ........ ..... Comparacione por género .. .. . .................................................. . .. ...................... ................ ........... ............ ....................... .................. ............. ........ ........... . ... .. .. ......... .................... ...... .. .............. ... . .................... ..................... Población y muestra ............ ..... .... ....... .......................... ........VI • Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas A-D) 5. .................. .. ........... Validación de ~on structo ..... .. .............. . ............ .......... ... ........ .. .. ....... ........ ... ................ ..... .... . ................ . ............. .. ......... .. ... Validación mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-O) .............ra la población mexicana . ........ . ............. ... ....... ....... .. .................. ...... ....... ... ..... ............ ........... .... . ............... Metodología .. ........ .......... .. ............ ........ .. ............ . ............... ... .... . ..................... ......... ............ Bibliografía ........... Versión mexi cana compactada ....... ................. ......... ............. .......... ... ...... .... ........ ... . .. ........... ................. ... . ... ...... ..... ..... ..... ..... ......... ..... .......................... ............ .... ....... ... ...... .... ............... ............. ....... ...... ....... .......... ........ .. . Nonnas pa...... ..................... ....... ...... .................... ........... .. . ......... .................. ......... .... ......... ... ..... . ... .................... ...... . ........... .. . .. ........ ... introducción ..................

se esperaba que el • Cuestionario de personalidad de Eysenck-Forma J. tal vez por su mayor cultura (de mayores faci lidades socioeconómicas). y con ocasión del estudio en muestras españolas de la escala CA (conducta antisocial) que en su oligen tenia el Cuestionario EPQ-J * (Eysenck y Eysenck. explicar esas correlaciones negativas halladas entre el ni vel socio conómjco y la delincuencia). Aunque la delincuencia penalizada oficialmente es má abundan te en los "cuello negros" (personas de niveles socioeconómico baj os). pero en e tos tiempo se han multipli cado las oportun idades por circunstancias extern as al mismo sujeto. que subyac nte a todo ell o se encuentre un determi nado lipo de personalidad que facilite la desinhibición de los imp ulsos agr si vos que. por desgracia. En la actualidad el problema ya no es sólo de uno grupos marginados. e. como ha sido señalado por diversos autores. aunque ciertos comportamientos antisociales se hacen notar en la misma infancia. En determin ados aspectos parece que el problema sólo obede e a fac tor s ambientales. se e lá extendiendo y aparece tanto en los centros urbanos como en los pequeños núcleos de población. en parte. es decir. también existe en los "cuellos blancos". En ésta. en la calle. El Cuestionario EPQ-J. además de las escalas N (ln stabilidad). pero en éstos . La escala otiginal inglesa CA cuenta con 40 ele mentos. la conducta antisocial (y tamb ién la deli ctiva) es un hecho que se detecta a nuestro alrededor y en diversas manifestaciones de la sociedad: en el cine. existen en todos los individuos. en principio. Siempre han existido en algún grado esas conductas. estos autores nos pusieron en contacto e n AlIsopp y Feldman. cuyo trabajo (1 76) nos 'irvió de base y estímulo para comenzar el estudio. en el centro escolar y. sus actuaciones rara veces llegan a un tribunal (lo cual podría. . en la prensa. la edad de comienzo parece centrarse estadísticamente haci a los 15 años . P (Mentalidad dura) y S (Since­ ridad) con elementos independientes para cada un a de ellas. Es dec ir. pero cuatro de ellos fueron desechados en la adaptación española y los que quedan son 10 de N. a la vez que. a veces. pero lo má probable. 15 de E y 11 de P. su delincuencia suele ser más sofisticada y encubierta. En cuanto al desarrollo y maduración de este tipo de conducta. que ha sido destacada por los criminólogos y que representa el volumen más importante de los comportamientos antisociales . Hace ya algunos años. también en ambientes muy próximos a no otros mismos y a nuestra familia. existe una "cifra n gra". 1975). E (Extraversión). los hechos delicti vos (tales como el robo) son más frecuentes que lo que indican las e tad ística j udiciales . en la televisión. permite obtener una quinta escala (CA) con elementos pertenecientes a las tres primeras. actos delictivos no registrados oficialmente. INTRODUCCiÓN Entre los adolescentes. por el estatu s de sus fa milias.

en algunos estudios que siguieron a la adaptación. Entonces se elaboró factorialmente una primera versión experimental del A-D que ha sido revalidada en otras muestras y análisis. con la espera nza de que en futuras ediciones se vaya enriqueciendo con las aportaciones y colaboraciones de los usuarios del instrumento. desde la UNICEF. y con el deseo de comprender y medir mejor este tipo de conducta. . 1982). así como aprovechar esta ocasión para pedir y agradecer. no nos atrevemo ' a retener­ lo más.I--~~~--------------------------~------~ VIll • Cuestionario de Conductas Anlisociales-Deliclivas (A-D) (Introdu cción) sujeto que tu viera tendencia a mostrar conductas antisociale (CA) poseyera las características de mentalidad dura. Queremos agradecer en estas líneas la valiosa aportación que nos otorgan al cedemos los datos directos (1). con los profesores Jesús Navarro (Colegio Nacional Jesús Rubio. los psicólogos españoles ob ervaron en su práctica de psicodiagnóstico que la variable CA era p o cJj criminativa de lo que consideraban com c nducta antisocial. También nos enlazamos con el profesor Dr. validez y estandarización) para medir la existencia de conductas antisociales y delictivas. por la cesión de dalas directos. de antemano. Ahora el Cuestionario A-D se presenta como una prueba factorialmente con lruida (con adecuadas características de confiabilidad . N. a finales de 1978. Madrid). dicha puntuación tan sólo señala una propensión a dejarse llevar por los impul os antisociales/delictivos cuando el ambiente y las circunstancias 1 favorezcan. Quizá teman razón. Por las razones anteriores.lSD EDOS CCBERO Estamos agradeci dos una vez más con el pro fesor Valverd e por su col aboración. quien tuvo oca ión de utili zar esos instrument s en los trabajo para u te is doctoral y n s cedió sus dato directos (N = 25 ). extraversión e inestabilidad. estos datos 'erían recog idos e incorporados en la próxima edición de este Manual. además de con nuestro profesor Dr. Sin embargo. a nuestro parecer se ba cometido en al guna ocasión el error de asimilar una puntuación alta en CA con una conducta anti ocial. creemo que el instrumento podría servir como una ayuda más para c mprender la conducta de nuestro jóvenes. hemos esperado algún tiempo (tal vez más de lo necesario) para que en u primera edición hubiera suficientes anáJi is y datos· in embargo. Ya se han publicado al gunos res ul tados (Seisdedos. dos instrumentos que sirvieron de base para el presente Cuestionario A-D. Jesús Val verde. como tambié n. cualquier colaboración que nos puedan prestar aquellas personas que en el futuro apli quen la prueba. no pu irnos en comuni­ cación con los autores (Allsopp y Feldman) de los trabajos original s sobre conducta antisocial y ellos pusieron en nuestras manos. Madrid) y José Crespo Vasco (Facultad de Pedagogía. SE:. nos ha animado a publicar este instrumento y los resultados de nuestros análisis. No obstante. Juan Bosch Marln quien. no ba ta el hecho de tener las características citadas para manife tar una conducta antisocial.

calas inglesas y fueron aplicadas a tre muestras (una de control y dos de tipo experimental) alIado del Cuestionario d personalidad EPQ-J. en ellas y relacionadas con el presente terna. En la Tesis Doctoral del Dr. aproximadam nte. • FUNDAMENTACiÓN YDESCRIPOÓN DEL CUESnONARIO El e ue lionarío A-D tiene como antecedente los instrumento ASB y CC * que sobre conducta anti ocial habían elaborado dos autores ingleses (Al!. se di 'poma de un conjunto de 137 preguntas que de alguna manera tenían que • ASB = Anti-Socüú Behaviour (Conducta antisocial) ce = Behaviour Questionn aire [Cuestionario de conductas (antis iales )] . 1976). entre] OY 15 minutos. 1 DESCRIPCiÓN GENERAL • ACHA TÉCNICA . se tradujeron las e. .Autor: Nicolás Sei dedos Cubero. . opp Y Feldman.Aplicación: individual y e lectiva.O). Los dos instrumentos fueron amablemente enviados por lo autores desde la Uni ersidad de Warwick (Inglaterra) para una investigación de escalas españolas sobre desviaciones d conducta. el ce contiene 53 cuestione ' de estructura similar al ASB pero abundan más los aspecto delictivos. El ASB consta de 48 preguntas sobre conducta antisociales y delictivas.Duración : variable. . En colaboración con el profesor DI'. Val verde.Suj etos: niño y adolescentes . .Nombre: Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A. Los datos directos de estas muestras (N = 253) nos fueron cedidos con posleriOlidad para realizar otros análisis. Yalverde se observaba que los dos instrumentos ingleses eran más discriminativo que la escala CA de) EPQ-J para di f renciar entre los grupos experimentales (uno de 95 adolescentes con problemas de conducta social d sviada y otro de 59 casos de "protección") y el de control (N = 99).

imple con 40 elementos con los que se pretende medir do dimensi nes claramente diferenciadas: la conducta an ti social y aquella otra que. definían mejor l constru cto. Es posible ut ili zar la mecan ización en 10 procesos de corrección. Para cada una de las escala . Fruto de eso análisis ha sido llegar a un cuestionario factorial. descripción. • MATERIAL PARA LA APUCACIÓN Aparte del presente Manual (con las bases teórica. pero es necesario que el Ejemplar tenga un diseño y papel especiales para su) ctura óptica así como de lápiz y goma para que el sujeto 10 re ponda.Delictivas (A-D) (Cap ítulo 1) ver con cond ucta. puntuación y normalización de Jos resultado . tal como se especifica en el apartado de fundamentación estadíc.2 • CuestiOllario de Condllctas Antisociales. . En el apartado de Justificación estadística se recogen también estos análisis . E ta versión definitiva del Cuestionario A-O ha ido aplicada y revalidada posteriolll1ente en tros estudio . aunqu pudiera ser considerada también anti ocial. e tomaron los 20 elementos que. norma de aplicación e int rpretación y fu ndamentación estadística). s610 es n cesario el Cue Lionario.' ntL o iales. entre los 137 existentes. incorpora ontenidos o comportami ntos que con facilidad caen fuera de la ley (son delictivos). lo ' datos directo ' de las muestras se han considerado nOffi1ativo para la elaboración de las normas. ti ca.

ampliarlos o interpretarlos. I examinando rl n!> para si y el examinador estar presente para aclarar cualquier duda. La: instmcciones pueden ser leídas en voz alta por el examinador.iliar. PAUTAS PARA SU UTILIZACiÓN DE APLlCAOÓN n principio. . eviLéUldo sjanifique una "fiscalización" de la respuestas concretas que se van dando. de modo que se logre un buen clima y se conteste adecuadamente a las dudas o pregunta del mIo. puesto que un Cuestionario ma l respo ndido pu de in alidar 'zo d toda la aplicación . Por estas razones. el A-O puede autoaplicarsc sin que sea necesaria la pre. ta l o. una vez la prueba y durante los pri meros momentos. En el caso de un examen individual. 'iLruccione necesarias para dicha respuesta e tán impre as en la portada del Cuestionario e inmedialamente los e p cías destinados a los datos d idenLificación. 11 . convendría revis'Lr el Cue 'lionario (Hoja de respuestas de corrección mecanizada).·encia de un téc nico o de pe rson al o. sinceridad y re puesta a todas las pregunLas. en caso contrario. queda bajo la responsabilidad del psicólogo u otro profesional cualifi­ esta tarea la comprobación de que Llicho per onal auxiliar tenga la competencia necesaria para la apl i ación p de pruebas.egui mienlo de dichas instnlcciones. ésta resulta por lo general valiosa para la construcción de un clima que favorezca la sinceridad del sujeto y r re puesta al Cuestionario . ible pedirle que reconsidere esas deficiencia. cesario que los examinando'i hayan comprendido la tarea a la perfección antes de comenzar la prueba: el or pondrá espe ¡al cuidado en 1a comprensión y aceptación de 10 punto esenciales de las instrucciones: f rma las contestaciones. para comprobar que se han seguido las in:strucciones uadas. e~ aconsejable que. prueba e aplicada p r personal aux. en ningún cas se debe cambiar la redacción de lo s. ~l ca o de un individuo analfabeto. el exam inador puede leer di vo en voz alta y anotar la respuesta dada por el sujeto. cuando se trale de olectiva mientras los sujetos las siguen en silencio. se compruebe el <. éstos pueden dejarse en blanco cuando interese el y con ello una mayor e operación a los tines del estudio. ni aeon ejar una de las respue taso vez tinalizada la prueba y antes de que se retire el sujeto. invidente o con cualquier tro impedimento. o bien e~ posible pedir otro datos que e consideren te para wchos fines.

utilización de Hoja especial. Cada respuesta puede recibir O o 1 punto. t • N. marcas con lápiz. y 1 pu ntuación natural en la escala O es también el nú mero de ve es que el sujeto ha contestado SÍen los 20 últimos elementos (21 a 40) del Cuestionario. t Si esto no es posible y se desea hacer una estimación en la escala correspondiente. La puntuación máxima en cada escala es. de Ed. la puntuación de cada elemento contribu ye a una sola escala. .conv iene examinar antes el Cuestionatio para comprobar que no se han hecho an laciones inapropiadas.: La versión publicada por Editorial El Manual Moderno sólo incluye materiales para calificación man ual. llenado de códigos de identificación. b) mul tiplicar este valor por 20. número total de e lementos. d) redondear el cociente 1entero más pr ximo. ) Cuando el proceso e haga manualmen t . (Si el proceso es mecanizado y se han seguido las exigencias del mi smo . Si e presenta alguno de e tos casos. podrían seguirse es tos pasos: a) obtener la puntuación con los elementos correctamente contestados. como por ejemplo mar ar las d s alternativas de un elemento 11 omitir por completo una de la cuestiones. el examinador puede hacer las correcciones oportunas .Ia máqu ina realizará tal proceso hasta obtener las puntuaciones natura­ les.4 • Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictiva ' (A -D) (Capíw lo 2) • REGLAS DE CAUFICACIÓN y PUNTUACiÓN Las contestaciones anotadas en el Cuestionario u Hoja de respuestas pueden er calificadas y puntuadas man ualmente o mediante un proceso de mecanización *. etc. de 20 puntos. por tanto. c) di vidir el resultado por el número de elementos contestad s. las derivadas o cualquiera de las "salidas" existentes en el mismo.. La puntuación natural en la escala A e el número de elementos contestados con SÍ en los 20 primeros elementos del Cuestionario.

otra de "protección" (N = 59) Y otra de 01 (N =99). fueron 'ados a una muestra experimental (N = 95) con problemas de conducta. No se ha pretendido bOfar escalas ortogonales o independientes. 3 JUSnFICAClóN ESTAOísnCA ORIGINAL l' apartados de e te capítulo pretenden aportar información sobre anáJisis y resultados obtenidos en muestras e paño­ i. (elemen­ s) de conducta anti acial y su análisis. actor. además de aer una buena homogeneidad con su escala. para definir la inclusión de un ele­ Enlo dentro de una escala se ha tomado el índice de homogeneidad. la correlación del elemento con su escal a . El punto de partida. dad. La técnica bá ica en la construcción del instrumento ha sido de tipo factorial. . 53 del cuestionario CC enviado también por AH 'opp YFeldman. pañales para obtener unas normas. M. puesto que estas dos variables tal vez sean componente de una dimen­ n uperior que comprenda a ambas (por ejemplo. lribuciones. es decir. 11 . tuvieran pequeñas o nu las relacione. correlaciones y factoriaJes). un factor general de Desajuste per onal soc ial). Q-J Yla versión española (en colaboradón con J. homogeneidad y variabilidad) y de puntuacione directas (di. Val erde) de estos dos cue tionari os (ASB y Ce). Los res ultados han sido sometidos a análisis de elementos (atracción. España) y se continuaron los análisis ha ta llegar a una versión definitiva del A-D que luego flle da a otras muestras de examinandos. . fueron los 137 elemento. Aunque no se pretendía la independencia de las escalas. la estrategia utilizada ha consistido en la acu mula ión de d finicione . como queda indicado anteriormente. as pruebas contestadas por estos sujetos (N = 253) fueron cedidas a la Sección de Estudi o de Tests de TEA nes (en Madrid. e incluyen estadísticos que fu ndamentan las características psicométrica ' de este instrumento. así como el esrudio de Jos sultados de una amplia muestra de adolescentes e. Y sus resultados recogidos en la tesis doctoral del Dr. Valverde (1 980) . depuración y reducción a dos grandes dimensiones. 48 del cuestionario ASB de Allsopp y Feldman (1976). 36 de la e cala CA (Conducta antisocial) del Cuestionario de Personalidad EPQ-J de Eysenck y Eysenck (1 978). iguientcs: . ESTUDIO EXPERIMENTAL PARA SU CONSTRUCCiÓN 15 fases de este proceso han quedado someramente señaladas en el apartado de Fundamentación y de cripción del L1estionario en este Manual. con la otra. En esencia. se han seleccionado los elem ntos que.

En el paso siguiente. En ese momento. urgiendo factores muy e.~ Anfi. ' e encuentra con conductas socialmente más aceptables (las de tipo A). Sus elementos pertenecen pri ncipalmente al cuestionario ASB y unos pocos al CC. para tener la puntuación A. e vincularon co n lo ra. como un cuchillo o navaja. pue to que la mayoría sólo liene do altemalivas de respuesta). la inceridad del sujeto quien. apunlan a: a) Un factor de conduela delictiva o delincuente. ya que definen conductas muy e pecíricas (tale como "fumar cuando no e tiene permiso para ello". y las veces que se ha contes­ tado SÍ a los elementos 21 a140 para obtener la puntuación D. Los elementos con las saturaciones más importantes pertenecen al cue tionario CC. factoriales. al princi pio.wciales-Delicrivas (A-D) (Capítulo 3) • ANÁLISIS FACTORIALES En primer lugar se tomaron los 137 elementos aludido ' en el apartado anterior y re laci nados con conducLas anLisociale . D isponiendo de esta solución factorial y de la riqueza de un elevado número de preguntas. se analizaron su distribuciones y se pusieron en relación con variables previrunente utilizadas. e hicieron intervenir la< variables de personalidad (l as escalas de Inestabilidad. b) Un factor de conducta antisocial no cxpre amenle delictiva. las dimensiones aparecieron más claras y. "irse de pinta" o "faltar a las obligaciones"). eue tionarios oliginales de Allsopp y FeJdman . Por esto mi mo. A continuación s obluvieron la puntuacio nes A y D de los sujetos de las mues tras anter iores (experi me ntal. se dirigió la atención a las dos dimensiones de mayor varianza común. D y A. veces que el examinando ha contestado SÍ a los elementos I al 20.. se presentan las saturaci. "ensuciar las calles o aceras rompiendo botellas O volcando cubos de la basura" y "coger fruta que no es tuy a de un jardín o huerto".gos de per onalidad.ones factoriales de cada l1110. En el cuadro L del Apénd ice*. se l maron 20 e lemenlos de cada una. i.. y se asemejan a los de la e. lo má. y ordenado. con conductas tales como "robar co a de los cocbes". " llevar algún arma. en lo posible. por si es necesaria en una pelea" y "conseguir dinero amenazando a personas más débiles". y a continuación los de tipo O. en ocasiones. Dureza y Sinceridad del EPQ-J) y algun s de esos fa tores esp dfico . y el resultado ha ido el Cuestionario A-D. Éstas. "protección" y control del profesor Valverde). casi rozan la frontera de la ley. e incorpora conductas como "llamar a la puerta de alguna casa y sali r corriendo". discriminativoíi. * Nota: Para ev itar sobrecargar estas páginas con tabla ' numéricas de gran tamaño. y e sometieron a diver os análi. por estas razones e ha denominado D (Delictivo). pecíficos de unas detem1inadas conductas. sobre todo aquellos que venían definidos por los 36 elementos propi s de la escala CA. Esta dimens ión ha ido denominada A (Anlisocial). En esa versión definitiva del Cuestionario se colocan en Plimer lugar los 20 reactivos de tipo A. Extraversión. se decidió tras ladar dichas tablas al Apéndice que figura al final del Mallual y a ellas se remite al lector. así como su pertenenc ia a lo. Algunas de estas dimensione parecen ser complementos o especificaciones de factores más generales. los elementos seg ún la versión definitiva. considerando dichos elementos como variables (aunque en realidad tienen poca variabilidad. ha resu ltado fácil construir un in strumento de medida de esas dos dimensiones. en la siguiente fase de lo análisi . n virtud de las salUraciones que las definen. el cual alude a comportamientos característicos d esos "granujas" algo sociópatas que.6 • Cuestionario de COndItC lll. de e te modo se lograron dos objelivos: 1) Favorecer. se tomaron sólo los elementos de los cuestionarios ASB y CC (un total de 101 reactivos considerados como variables de conducta) y se ometieron a un análisi ' factorial ortogonal (Lipo Varimax) con compo­ e nentes principales.. aunque seguían . aque ll os que recogían conductas no incluidas ya en otros reactivos. pues incorpora comportamientos que fácilmente caen fuera de la ley.. Estos anáü sis han definido varios factores expl icativos de los diferentes componel tes p icológico-comportamentales e instrumentales (propios de lo cuestionarios) que los examinandos habían rcf1ejado en su respuesta . . 2) Facilitru' la caüficación y obtención de las puntuaciones nalurales de A y D ' basta contar la. cala CA del EPQ-J.

eficientes encontrados son bastan te satisfactorios para un in tru mento de tipo cuesti onario. Pero no ocurre sí cuando se trata de la medida de una característica comportamental de la ad.860 El ón básica de un índice de validez es el grado en que el instrumento mide lo que dice medir. futuras del sujeto.a continuación se calcularon las corre­ ntre ambas parles de calla escala y los índices se corrigieron con la form ulación de Speann an-Brown. o grado en que la prueba discrimina entre varios grupos de sujetos claramente diferenóados unos criteJios relacionados apiorísticamente con la variable estudiada . ¿Qué es Jo que pretende medir el A-D? De acuerdo con la especificación de su denominación .860 0. ). varios procedimientos e interpretaciones del concepto general de validez. podrían ser los siguientes: ez de constructo. Confiabilidad en cada sexo y escaJa Sexo Muestra Escala A Escala O V 405 0. eLe. el instru­ ido concebido p' ra medir dos dimen iones o aspectos diferentes de la conducta s ci a!. manteniendo separado ambos sexo . O grado en que con la medida alcanzada se pueden estimar conducta. vienen en 1 cuadro 1. expresados como coeficiente de confia bilidad. en los párrafos siguientes se presentarán los análisis realizados en la línea de una nstructo y riterial. sí puede serl o utilizar el de (por mitade ) o pares-impares. aleatorios en la medida de las variables. Sin embargo. . Cuadro 1. grado en que la prueba mide una variable o conj unto de conductas definidas por el tigador. en e l ¡ujetos de la muestra nonnaliva. Así pues. . ez criterial. cansí tencía interna o coeficiente alfa. dez predictiva. los )del cuadro I muestran que puede esperarse alrededor de 13% (entre los varones) y 140/1 (en lre las mujeres) . en el caso de un ainal o de con cimientos esa apreciación es fácil y se puede hacer directamente determi nando con claridad I objetivo. Teniendo en e tal vez han intervenido la sinceridad y la subjetiv idad a la hora de contestar las cuestiones del A-D. leba de tipo cuestionario y en investigaciones que utilizan mues tras incidentales no es fácil aplicar el proce­ 'esr-retest para el estudio de la fiabilidad o e tabilidad de la medida. lplicar este procedimiento se obtuvieron las pu ntuaciones pares e impares en la dos escalas. A y D. tanto cuando se on fine de investigación como cuando se aplican con un propósito práctico. Justificación estadísrica original • 7 'IABIUDAD as psicológicas deben po eer una razonable confiabilidad si se pretende que sean útiles.os realizados hasta el presente con el Cuestionario A-D no ha sido posible un análisis de seguimi nto de los determinar en qué medida las puntuaciones A-D podrían utilizarse como predictores de conductas posterio­ a medida..862 M 604 0 . Lo .866 0 . Aplicados a la medida que intenta as conductas desviadas. Existen varios tip s de confiabilidad !s métodos para su btención (test-retest.

Análisis de varianza entre un grupo experimental (N = 95) V otro control (N = 99) Grupo experimental Grupo control Probo Escala X DE X DE F A 13. esto e. se ha tomado como criterios para fOlmar grupos diferentes determinados aspectos del comportamiento que. En cuanto a la validez criterial en los primeros análisis de construcción del A-D. por ejemplo.52 2.01 En una muestra reciente eN = 1 080). Los seis criterios uti lizados e tán rela ionado con el consumo de bebidas alcohólicas (en el sujeto o en su familia).41 4. Y una vez alcanzada esta fase. y en ellos se calcularon Jos promedios en la escalas A y D. si dos instrumentos miden idénticos o distintos rasgos. a las del gmpo de control (N = 99). En ese mismo cuadr . éstos fuero n to mados de una encues ta contestada de forma anónima por los . las puntuaciones en ellas se pusieron en relación con las escalas del Cuestionario de personalidad EPQ-J aplicado también aquella muestra de ad le centes (N = 253 ). si su u o en una batería aumentaría el valor predictivo de la misma. e tudios experimentales que permitieron de mir las variables A y D.Ol) . tanto la puntuación A como D del grupo experi mental (N = 95. podrían ser considerado como predictores de conductas anti ciales o delictivas. la impu L ividad y la sociabilidad) en una muestra de 1 OI O adolescentes españoles clasificados por u sexo (dado que esta variable provoca diferencias significativa en las medidas A-D) .01 O 11. Los re ulLados 'on los que presenta el cuadro 2 independientemente para cada sexo. adolescentes con problemas de conducta) eran superiores. . lo cual fue tomado como resultado de la capacidad di criminativa del instrumento para diferenciar entre los grupos. Cuadro 2. ujelos. El conjunto de conductas implica­ das en el Cuestionario se refieren con precisión a omportanúentos ociales claramente desviados y el análisi factorial ha podido agruparlos en dos dimensiones diferentes pero no del todo independientes (como se puede ob ervar en la base del cuadro 3 y en la exi tencia de saturaciones de alguno elementos en los dos factores ). A partir de sus respuestas.28 5. el haber probado alguna dro ga y el tipo de relación co n el padre. se clasificaron en do o más grupo. Estos coeficientes pueden indicar.70 1.8 • Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capítulo 3) En cuanto a la validez de constructo o de e tructura.70 <0. En lo. en los apartado anteriores (sobre todo el dedicado a los análisis factoriales ) se justifican los conslructos Antisocial y Delictivo finalmente alcanzados. . • CORRELAOONES CON OTRAS VARIABLES El grado en que una prueba o variable se correlaciona con otra permite conocer mejor su naturaleza y caraclerís­ ticas.20 6.90 <0. El lector puede observar que a medida que disminuye la incidencia del criterio en el sujeto (sea la bebida o la droga).79 11. o si repre entan una innecesaria duplicidad en la medida dej mismo rasgo. se incluyen las relaciones encontradas con el Cuestionario de per onalidad EPI Fomla A (incluyendo los do componentes de la extraversión. como una segunda parte de la misma.' promedi lanto en la escala Antisocial como en la escala Delictiva y esto puede ser tomado omo un índice de validez del instrumento para diferenciar grupos crileriales . Los resultados están recogidos como "e ' tudio EPQ-J" en el cuadro 3. son menores las puntuacione. Lo resultados de los análisis de varianza vienen en el cuadro 2. a un elevado njyel de confianza (p ~ . apriorísticamente.

.

aconsejan. se encontraban en. y la afirmación menos aceptada. En el mismo cuadro se ha introducido también los índices de atracción de Jos sujetos de la muestra nonnativa que. El psicólogo podría tenerlas en cuenta para caplar mejor la dinánúca de la conducta del sujeto. una misma puntuación natural en la escala D de 4 punto (que según las tablas nomlativas señala el percentil 85) obtenida por do varones puede tener distinta valoración clínica de la conduela desviada según la especi­ ficidad de Jos actos admitidos por cada examinado. diferen­ cias con los de las mujeres . en una labor más clínica e individualizada. presentaban una impulsividad (1M = 3) o una soc iabilidad (SO = 3) elevadas. e) En la escala A. quizá porque lo varones tiendan más a la impul i vidad y las mujeres más a la sociabilidad. el 3. un análisi cualitativo de los re ultados del Cuestionario A-D. "Gastar broma.. Así. etc. aunque todavfa siguen siendo superiores lo índices de los varones. son má aceptados.los sujetos aceptan más unos elemento que otros. obtenidas en el Cuestionario A-D. Así pues. la. entan un índice mayor. el reactivo 5. Tanto el sujeto impuls ivo como el sociable (más el primero que el segundo) elevan sus Índices en las escalas A y D (en mayor medida en A): por otra parte. . apartamento. "Planear de antemano entrar en una casa.casa vacía)". los reactivos. componentes de la extraversión. "Decir 'gr serías' o pala­ bras fuertes" .. el tcrcio superior de las di stribuciones de e tas variable. los varone. "Robar cosas de almacenes. .. para robar cos~ d valor (y hacerlo ~i se puede)" . eSlando abiertos" . e. y el 13 . Por ejemplo. para c no er en qué aspecto se manifiesta la conducta antisocial o del icti va del sujeto. también en ambos sexos. pre. on menores a las observadas en la muestra total. y el 12. Las consideraciones anteriore.10 • Cuestionario de Conductas Anrisol'iales-Delic:tivas (A -D) (Capítulo 3) b) En todo.". en la escala D donde el índice más elevad se encuentra en ambos sexos en el reactivo 31. "AtTancar o pisotear flore ' o plantas de un parque o jardín". la 27. según el cuestionario de personalidad (EPI -A). supenllercados o tiendas de autoservi ­ cio. es decir. "Romper o tirar al suelo cosas qu son de otra persona". . la diferencia e significativa al nivel de confianza de 1%. aunque on índices menores de atracción. "Entrar en un itio proltibido (jardín privado. aproximadamente. y en más de 50% de ella '. pesadas a la gente . están modulando e inciden e n la puntuacione. mientras que lo son en mucha menor medida el 15. d) Algo parecido ocurre. estas dos variables.

es necesario interpretarlas. Esto puede e de dos modos: t nder a la cuantía de us valores abs lutos (de viaciones antisoc iales o delictivas mo. en los dos párrafos siguientes se describe la nOID1aliva existente y la utilización de las normas elaboradas. La falta de esta inCormación en todos los casos hace q ue la suma de lmna de porcentajes no alcance 100%. nonnas locales o específicas . 4 . DI . UESTRA DE ESTANDARIZACiÓN Iveniente que el usuario de un in trumento de medición psicológica conozca las caracteri ticas o composición muestra o muestras empleadas para la elaboración de las nonnas. nivel socioeconómico de la fam il ia y escolar en el que se encontraba el sujeto. en forma de porcentaje sobre el total. pañola.. 1 el cuadro 4 se especifica. tratamiento aconsejable. Obtener us valores relativos mediante la comparación de los resultados directo. Esta procedencia no pretende la representatividad de la población e. se ha considerado nonnativa la mue tra citada en )5 apartados de la Justificación estadística. uellos casos en que se siga el segundo tipo de interpretación. una vez I das las fa es de u construcción y análisis experimental . alumnos de os centros escolares madrileños. tradas o admitidas por el individuo) y obrar en consecuencia: informe oral o escrito. la composición de la muestra normativa ndo tre criterio: tipo de centro donde se realizó la aplicación del A-D. con lo ' de una mue tra norma­ tiva y su transfonnación en puntuaciones derivadas de signifi ación universal. y ácter normativo lo será 610 hasta que no se disponga de una muestra más general o que el usuario acumule los mficientes para elaborar sus propio. estaba constituida por 1 080 adolescentes españole. etc. PAUTAS PARA LA INTERPRETACION z obtenidas las puntuaciones naturale de A y D para un examinando. En el caso del Cuestionario A-O.

Especificación (%) de la muestra normativa (N = 1 080) NIVEL TIPO DE CENTRO SOCIOECONÓMICO CURSO ESCOLAR. y a la misma altura se encuentran la puntuación percentil (en la primera columna de la izquierda) y I puntuación S (en la última columna de la derecha). I BU P =Bachillerato Unificado Polivalente . de Ed. se normalizaron las puntuaciones derivadas a partir de las frecuencias observadas en intervalo ' de una unidad de amp litud. la Educación General Básica (1 ° a 6° grados) recibe el nombre de Educación Primaria Obligatoria. en tanto que r y 8e de dicha Educación.Delictivas (A -D) (Capíwlo 4) Cuadro 4. antes de conslruir la tabla de nonnas se decidió considerar esta variable como el principal y único criterio diferencial. así com o 1° y 2° del Bach illerato Unificado Poli valente.N (casos). . Por otra parte. : En el si stema educativo español actual. atendiendo a que el ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D sea el e 'colar.12 • Cuestionario de Conductas Antisociales.tándar 20 (que en una distribución aproximadament normal se extiende también de 1 a 99). ~ N. ahora se llama Educación Secundaria Obligatoria. teniendo en cuenta la asimetría de las di tribuciones de frecuencias (sobre tod en la escala D). se elaboraron por separado las di tribuciones de frecuencias de los varones y de las muj eres. Por último. En la Tabla 3 se presenta las nolmas correspondiente ' a las do escala (A y O) en los do sexos. s eligió una tipificación o nonnativización que se ajustara a lo empírico de tale distribucione . X (media aritmética) y DE (desviación estándar). EGS* público 23 Muy bajo 8° EGS* 33 EGS* privado 10 Sajo 9 1° Bupt 17 Instituto Nacional 22 Medio bajo 58 2° BUpt 9 de Bachillerato BUpt privado 17 Medio 25 2° Supt 9 Formación profesional 1 6 Alto 2 COU 5 Formación profesional 2 4 Muy alto Formación profesional 1 Educación permanente 4 de adultos • EGB = Educación General Básica. En la base de la tabla se encuenO'an los estadí ricos básico de lo grupos nonnativo . Una vez obten id' las puntuaciones naturales en A y O. se entra en el cuerpo del cuadro por la columna de cada escala ha ta encontrare valor directo. en las normas se han empleado do escala derivadas muy conocidas en este ámbi to: la percenLilar de tipo ordinal (desde I 3 99) y la típica S de media 50 y desviación e . es decir. TABLA DE CONVERSiÓN Dado que en los análisis se había observado la intluencia del sexo en los resultados del Cuestionario.

se llevó a cabo un estudio piloto COD 20 e ludiantes del primer año de licenciatura en educación que contestaron al instrumento y posteriormente se les pidió que marcaran los enunciados poco claros o que se prestaban a e nfu ión. De esta revisión pil to se desprendió la necesidad de modificar seis reactiven la fonna como se ilustra en el cuadro 5. al comenzar los trabajos para el estlldi de validación del eue tionario para p blación mexicana. generándose. el propósito del Cuestionario A-D es detectar el potencial de conductas antisociales y delictiva en adolescentes e. este último elaborado para la población española .En este capítulo el lector encontrará el informe técnico de los resultados y normas (parciales) para la población mexicana con base en el instrumento original (Sei dedos. ID . con fines primariamente de prevención. 1998). Por otro lado. y antes de acceder a la población general. algunas modificaciones li ngüística' sobre el instrumento original. 5 VALIDACiÓN MEXICANA DEL CUESnONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-O) • INTRODUCCiÓN Como ha quedado establecido. se procedió de la si uiente manera: en primer término. • METODOLOGíA REVISiÓN LINGüíSTICA Previamente a cualquier tipo de aplicación. en consecuencia. colares. un experto analizó el Cuestionario A-D desde el punto de vista estilís­ tico.

mesa. persona. Forzar la entrada de un almacén . encerado. supermercados o tiend etc. Robar cosas de almacenes.14 • Cuestionario de Conduclas Antisociull's-Delictil'as (A -V) ( Capítulo Cuadro 5. guarda­ 23. cenl mexicanos de diversas regiones del pais. elegidos al azar de 4 escuelas secundarias (técnica. garage. etc. • POBLACiÓN YMUESTRA La versión modificada con los reactivos estructurados como 'e observa en el cuadro 5 se aplicó a una mue tra adolescentes mexicanos. se mete 21. ocioeconómicas similares al estudio español origin con base en el tipo de e cuela: aJt (panicu lar). de eSla población pueden generali zarse a otros adolescentes laltn americanos con condiciones sociales y culturales parecidas . Con la finalidad de establecer las normas y las puntuaciones para la mu estra mexicana. De manera adicionaJ y para tines de comparación. 10. Molestar o engañar a personas desconocidas. etc. medio (propedéutica). publ ica y privada) de ciudad de Mérida. a sugerencia de los partici pantes. Pertenecer a una pandilla que arma líos. ¡endo lo estratos categoría.). Edición de reactivos para fines de clarificación Versión original Versión modificada 6. rradas en lugares públicos. se mete I en peleas o crea disturbios.rn manera anónima con la finalidad de incrementar la celtidumbre de las respuestas . bajo (escuela técnica). La muestra eleccionada para u validación en México. de autoservicio. consistió en un grupo de 390 adolt centes de 15 añ de edad. Molestar a personas desconocidas o hacer gambe­ 6. bodega o tle muebles o quiosco. . Aunque no e intentó específi camente ejercer el control ~ la edad de los participantes. 23. Se asignaron 1 cue tionario para ada escuela dejando que el azar dividiera a los participantes . y ) las norma. peleas o crea disturbios. Asimismo. da de abarrotes. Tomar frutas de un jardín o huerto que pertenece a 01 persona. propedéutica. Forzar la entrada de un almacén.) 11. 10. ilustra los e tratos [ sexo y edad . también se aplicó la prueba a jóvenes residentes del Centro Rehabi li tación para Menores (de uno II tro sexo) de la ciudad de Mérida. banco. estando abiertos. 21. Pertenecer a una pandilla que arma jaleos. Yucalán bajo los siguientes supuesto : 1) dicha población es repre entati va de los adoJe. I s cuales se encontraban en el rango de ed entre los 12 y 18 años. 2) la probabilidad de presentar tendencias antisociales es igual en la poblad escolar que en la no e colarizada.. Coger fruta en un jardfn/huerto que pertenece a otra 11. Hacer pintadas en lugares prohibidos (pared. 31 . . garage. se decidió que las respuesta al CLle tionario se proporcionar. se optó por un mut treo estratifíc ado proporcional. supermercados 31 . estando abiertos. El cuadro 6. Robar cosas de grandes al macenes. Hacer graffitis o pintas en lugares prohibidos (pare mesa. la aplicación del Cuestionario en el tercer año de Secundaria arroja la expectativa de u edad m daJ de LS años.

Particular 59 53 112 14. como empujarlas dentro de un charco o quitarles la silla cuando .­ i 3. . . mesa. Estatal 88 74 162 15.44 4. Valida ción mexicana del Cuestionurio de 'onductas Antisociale ·Delictivas (A-D) • 1 Cuadro 6.. índices de atracción de conductas antisociales Conducta antisocial I índice i 1. de casa o del colegio).40 . Cuadro 7. . Llegar. Distribución de la muestra Escuela Varones Mujeres Total Edad promedio 1. colegio o reunión . . ..39 12.30 ---------------­ ---1 5.43 ---­ iD. ----­ ----­ ----­ 13.46 van a sentarse. Entrar en un sitio prohibido Oardín privado.60 8. Hacer grafittis o pintas en lugares prohibidos (pared.64 para Menores --------­ Total 280 176 456 14. más tarde de lo permitido (a casa. I . . rompiendo botellas o volcando cubos de basura. --------------------j---­ 14. Lo' cuadros 7 y 8 describen lo índices obtenidos en la aplicación. 1 .33 2. casa vacía) .36 11. con la finalidad de estimar la capacidad de discriminación de cada reactivo. competencia importante. etc. Decir "groserías" o palabras fuertes.53 ---­ ----­ . .. Llegar tarde al trabajo. Hacer trampas (en examen. Salir sin permiso (del trabajo. Molestar o engañar a personas desconocidas.28 ------. a propósito.38 7. información de resultados). obligación) .).14 4..71 6.. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo).. Gastar bromas pesadas a la gente.49 ----- 9. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona.. .04 5 Centro de Rehabilitación 51 11 62 14. Tomar frutas de un jardín o huerto que pertenece a otra persona.84 • RESULTADOS ANÁUSIS DE REACTIVOS indlces de atracción Estos índices indican el porcentaje de la muestra que ha contestado sí a la conducta enunciada. Federal 17 19 36 15. Ensuciar las calles/aceras. . Alborotar o silbar en una reunión . . . Terminal técnica 65 19 84 15.37 ---~I- 2..... trabajo .-.. banco. lugar público o de trabajo.05 3.

16 • ClIestionario de Condu. Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas. clase o calle). apartamento.14 22 Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo . con la única intención de divertirse .­ 17. estando abiertos.0/ si se puede). . Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardín. uando menos. igual que con la p blación española. cuando está prohibido. Entrar en una tienda que está cerrada. . Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo. insultos o palabras ofensivas) .m 31 .11 40. Pertenecer a una pandílla que arma líos. Tomar drogas.O€ 26.. L os re.OE -- 24. . .01 34.. Gastar frecuentemente en el juego más dinero del que se puede. . robando o sin robar algo.~ ------------------- 18. bodega o tienda de abarrotes. . índices de atracción de conductas antisociales (continuación) Conducta antisocial in 15. para robar cosas de valor (y hacerlo . .2 ------------- 16. etc. .. . Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo.C! 33.Oc ~ 23. A 19. los elementos de la escala A muestran may r a ción que los de la escala D . conforme a los criterios para la construcción del in trum original se decidió tomar igual número de conduelas de cada variable para brindar al adolescente la oportunidn encontrar. Llevar algún arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea. Esta medida se refuerza si sc considera la di tribución de la escala Delictiva que ubica el percentil 50 dos reacti vos conte. en el trabajo .4 ----~--------~----------------------~-- 20.1 : 38. se mete en peleas o crea disturbios. 2 1. . Llama r a la puerta de alguien y sali r corriendo. . . ultados sugieren que 10 de los 20 reactivos (marcados con asteri sco [*1 e cuadro) de la escala Delictiva podrían obviarse por s u pobre poder de discriminación y qui zá reducir e a esc ~ 10 reactivos. . supermercados o tiendas de autoservicio. Empero. Destrozar o dañar cosas en lugares públicos.OE 25 .61 Puede ob ervarse que. Planear de antemano entrar en una casa. . 28.~ 35.o! 37.. . etc. colegio) por valor de más de 100 pesos.. Robar materiales o herramientas a gente que está trabajando. cine.1~ 30. Comer. Robar cosas de los coches. Forcejear o pelear para escapar de un policía. .1C 27 . clase. teléfono público. . Robar cosas o dinero de las máquinas traga monedas. Conseguir dinero amenazando a personas más débiles. etc. garaje . Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella . y robar algo (sin haberlo planeado antes).1! 36. Pelearse con otros (con golpes. Cuadro 8. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsil los de la ropa colgada en un perchero.2: .1: 39. . indices de atracción de conductas delictivas Conducta delictiva índl. etc. Forzar la entrada de un almacén.H 32. Robar cosas de un lugar público (trabajo. Entrar en una casa.ctas Antisociales-Delicti vas (A -D) Cuadro 7. apartamento.Of 29. tados aíirmativamente..6 ------------------------. .. . . . clase o casa) . unas cuantas de eUas que le implicaran . . . Robar cosas de almacenes.

ario de Conductas AI/tisociales-Delictivas (A-D) • 17 • NORMAS PARA LA POBLACiÓN MEXICANA La Tabla 1 presenta las nonnas para adolescentes mexicanos de 11 a 19 años de edad.90 DE 4. Validación mexical/a del Cuestion. Tabla 1.24 3.60 .17 . se discierne la influencia del sexo como criterio diferenc ial y se establecen los percentiles y la puntuación S.62 3.97 4. Tabla de conversión para población mexicana (con base en la versión española) Puntuaciones naturales Percentil Varones Mujeres S Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo 99 20 20 20 20 97 97 19 14 17 6 87 95 19 12 16 5 83 90 17 9 14 2 76 80 14 6 11 67 70 12 5 10 1 60 60 11 3 8 O 55 50 10 2 7 O 50 40 9 6 O 45 30 8 5 O 40 20 6 O 4 O 33 10 4 O 2 O 24 5 2 O O O 17 3 O O O 12 N 280 280 176 176 X 10. Al igual que en la aplica­ ción original.38 7.49 2.

juveniles y población en general.De li ncuentes ~ General 35 30 25 C/) ro ·0 20 e <ll ::l ü Q) 15 ti: 10 5 O (1-2) (3-4) (5-6) (7-8) (9-10) (11-12) (13-14) (15-16) (17-18) (19-20) Puntuación -e. delincuente.18 • Cuestionario de Conductas Antisociales-DeLictivas (A -D) (Capfwlo 5 • COMPARACIONES POR GÉNERO La figuras siguientes ilustran diferencias en puntua iones por sexo en cada escala. así como por estrato de la mue tra escolares. 70 Varones mexicanos 60 50 C/) ro ·0 40 e <ll :J ü <ll 30 ti: 20 10 O (1-2) (3-4) (5-6) (7-8) (9-10) (11-12) (13-14) (15-16) (17-18) (19-20) Puntuación -e. Estudiantes --I!r.Delincuentes ~ General Figura A-1_ Conductas antisociales por sexo_ . Estudiantes --I!r.

. Conductas delictivas por sexo.General 180 160 140 --"\ Mujeres mexicanas I el) 120 \ ro 'ü 100 c. 60 \ _: 40 \ I 20 \ I \ O (1 -2) J (3-4) I (5-6) J (7-8) I - (9-10) I (11-12) I . (13-14) I (15-16) I (17-18) I (19-20) Puntuación I-e.l' Antisociales-Delictivas (A-D) • 19 180 Varones mexicanos 160 140 a I 120 _\ ~ el) <1l 'ü 100 e Ql :::J o 80 \\ J al u: 60 \\ J 40 \\ 20 ~ ~ ~ Jo..Delincuentes --*. utilizando una rotación varimax y la normalización de Kei ero Los cuadros sigujentes ilustran los factores ado.Delinc uentes --*. Validación mexicana de l Cuestionario de Conducta. a través de análisi factoriales por cada uno de tales constructos: antiso­ delictivo. ALIDACIÓN DE CONSTRUCTO \timo e analizó la validez de constructo. Estudiantes --A. en cada uno.-.. Estudiantes -6.General Figura 2. ~ ~ O (1-2) (3-4) (5-6) (7-8) I (9-10) I (11-12) I (13-14) - (15-16) J ~ (17-18) J (19-20) I Puntu ación -e. \ Ql :::J o 80 1 ~ u.

). Hacer grafittis o pintas en lugares proh ibidos (pared . el segundo. . Tomar frutas de un jardín o huerto que pertenece a otra persona. Pelearse con otros (con golpes. colegio o reun ión. clase.438 11. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo). . Salir sin permiso (del trabajo. Alborotar o silbar en una reunión. información de resultados) . más tarde de lo permitido (a casa. rompiendo botellas o volcando cubos de basura. concen­ tra actividade r lacionada con robo.521 16. . a í como a establecer los correlatos y dimensiones inlemas asociadas al ténnino genérico de conducta antisocial o conducta delictiva. Ciertamente. clase o casa). en el trabajo. . abarca aquellas c nducta. competencia importante. mesa. . y el cuarto. . . etc. el tercero contiene accione de violencia.606 4. en el quinto factor se reúnen las conduelas que presentan la tendencia a hacer trampas . Ensuciar las calles/aceras. de casa o del colegio). Hacer trampas (en examen.601 10. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona. .660 6. ex iste te ndencia a molestar a terceras personas. obligación) .689 Puede observar e que en ninguno de los constructo se establece una e tructura unidimen ional. . como empujarlas dentro de un charco o quitarles la silla cuando van a sentarse. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo. Comer. . en tanto que en el cuarto .426 12. obteniéndose cuatro factores: el primero.603 20.587 17. Entrar en un sitio prohibido Uard ín privado. Gastar bromas pesadas a la gente. .20 • Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A -D) (Caprtulo 5) Cuadro 9. insultos o palabras ofensivas) . . etc. e agrupan las actividades que van en contra de la autoridad. clase o call e). .613 3. . Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardín.484 9. casa vacía).480 14.529 8. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo.368 18. Por último. las actividades que 'on dirigidas al uso de la fuerza. . cuando está prohibido. En el cuadro 9 se presentan los reactivos de conductas antisociales. Molestar o engañar a personas desconocidas.663 2. esto llama a mayor ¡nve tigación acerca de las propiedades p icométricas de este instrumento. los reactivos se relacionan con actividades para ensuciar el entorno. . Decir "groserías" o palabras fuertes. . En el tercer facto r. que denotan tendencia a la obtenci ón ilegal de dinero. banco.414 19. cine. Factores rotados del constructo CONDUCTA ANTISOCIAL Reactivos Factores 1 11 111 IV V 5. Llegar tarde al trabajo. a propósito. lugar público o de trabajo.611 1.705 13. En el cuadro LO se muestran los reactivos de conductas delictivas. . Llegar.429 7. . mi mos que se agruparon en cinco factores: en el primer [actor se tienen los reactivos correspondi entes a co nductas que tienden a romper las reglas sociales.600 15. en el segundo. . Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo. . trabajo.

571 24. teléfono público. . Va lidación mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) • 2] Cuadro 10.370 39. Robar materiales o herramientas a gente que está trabajando. . Factores rotados del constructo CONDUCTA DELICTIVA Reactivos Factores I 11 111 IV 32. 2) con base en lo índi ces de discriminación. . e llega al percentil 90 en las mujeres. y robar algo (sin haberlo planeado antes). . etc.565 26. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de la ropa colgada en un perchero. supermercados o tiendas de autoservicio.788 21. bodega o tienda de abarrotes. Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con e!la. .581 33. Tomar drogas. puede sugerirse una reducción de la escala de conduelas delictiva a 10 reactivos (véase cuadro 8). . Destrozar o dañar cosas en lugares públicos. En reaJidad.703 31. .576 40. Robar cosas de almacenes. . Robar cosas de los coches.. considerando el comportamiento de la norma. .531 36. etc. robando o sin robar algo. nera poderosa para identificar el potend l delictivo.592 25. se mete en peleas o crea disturbios. . los resultados finales del estudio de a lidación presentad en este capítulo. Entrar en una casa. Llevar algún arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea. apartamento. .540 27. garaje.787 23.513 te. lo . . Robar cosas o dinero de las máquinas Iragamonedas. . os • VERSiÓN MEXICANA COMPACTADA en Como se indicó antenonnentc. . Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas . y con dos reactivo en esas mi ma condicione. colegio) por valor de más de 100 pesos. para robar cosas de valor (y hacerlo si se puede).ar ciones generales: 1) se han aceptado las modi licaciones al texto de lo sei reacti vos identificados como poco claro la. . .606 34. con la única intención de divertirse.505 22. pemú­ el ten sugerir una versión modi ricada para la población mexicana del instrumento original. Robar cosas de un lugar público (trabajo. Entrar en una tienda que está cerrada. durante la apl icación piloto.497 38. loda :al vez que con sólo cinco reactivos señalados afirmativamente e alcanza el percentil70 en lo varones. 1 0­ reacti vos con mayor discriminación podrán comportar e de m. Forzar la entrada de un almacén . bajo las iguiente considera­ . Gastar frecuentemente en el juego más dinero del que se puede. . . Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo.644 L 37. Planear de antemano entrar en una casa. estando abiertos. Conseguir dinero amenazando a personas más débiles. Pertenecer a una pandilla que arma líos.575 28.578 30. Forcejear o pelear para escapar de un policía. etc. apartamento.. . .681 29.584 35. .

\ (A -D) (Capítulo 5) La Tabla 2 ilustra la. nonnas y la tabla d conversión para la versión mexicana compactada.17 . Tabla 2. Tabla de conversión para población mexicana (con base en la versión final compactada) Puntuaciones naturales Percentil Varones Mujeres S20 Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo 99 20 10 20 10 97 97 19 9 17 6 87 95 19 8 16 5 83 90 17 7 14 2 76 80 14 6 11 67 70 12 5 10 60 60 11 3 8 O 55 50 10 2 7 O 50 40 9 6 O 45 30 8 5 O 40 20 6 O 4 O 33 10 4 O 2 O 24 5 2 O O O 17 3 O O O 12 N 280 280 176 176 X 10.22 • Cue lionario de Conductas Antisociale:i-Delictivll.60 .90 DE 4.38 7.49 2.24 3.97 4.62 3.

25 40 16 ASB 0. Cuadro 1.00 36 48 CC 0 .56 -0.72 37 Asa 0.28 32 33 ce 0.43 0.51 DI .65 0. 1.70 19 ASB 0.23 39 10 ce 0.61 46 ce 0.70 35 Asa 0.01 0.26 0.19 29 36 ce -0.tracción (%) de los elemen lo. y tabla :lsson: aturac ione factoriales de los elementos A-D en las do dimensiones del Cuestionario.04 0.10 28 34 ce 0.55 38 ASB OA5 0.10 37 50 ce 0.01 0.10 25 16 ec 0.1 5 0.01 0.80 18 ce 0.60 22 ASB 0.18 0.34 38 51 ce 0. en ambo ' exos.05 0.46 39 Asa 0.18 0.07 30 38 ce 0.29 24 15 ce 0.01 22 9 ce 0 .38 -0.47 0.05 27 31 CC -0. 30 0.40 0.66 42 Asa 0. A-D en cada sexo.62 25 ASB 0. :orrelaciones enlre elementos A-D y diversas variables .73 21 ce OA2 0.02 0.30 26 17 ec 0.68 7 ce 0.63 29 Asa 0.47 0.01 21 3 ce 0.04 0.44 0.32 35 47 ec 0. Los cuadro. por tener m ucha extensión.46 0 . así como su pr cedencia 11los in ·trumentos ASB yce. Saturaciones factoriales de los elementos A-O o de orden Saturaciones Número de orden Saturaciones Original Antisocial Delictiva A~ Original Antisocial Delictiva 8 ASB 0.38 0.21 0.02 0.03 23 13 ce 0.19 años).11 33 40 ce 0 .06 0. en la muestra total españolay cuando IM =3 Y 0 = 3.03 0. cuadros y tabla de la versión original e pañola que.66 41 Asa OAO 0.16 0.66 5 ASB 0.06 31 26 ce 0 .61 40 ASB 0.62 27 ASB 0.43 0.27 34 44 ec 0. romedios A y D en varios subgrupos de seis criterios de conducta. Normas de A-D en niños y adolescentes (11 . entresacado del text úel Manual para hac r su lectura menos desordenada y confusa.48 0.11 0.45 0.53 0.24 0.65 46 ASB 0.04 0.53 -0.52 0 .54 0. . APÉNDICE 'gen en e te Apéndice aquello:-.67 20 ASB 0.

..50 0.. ..75 .. 145 10.23 2.Amitadlconfianza ...... 48 11.....53 La familia bebe: .Sí .... ..Nada. . 164 9. 126 9..77 247 6.24 1..... 55 12.Más de una botella ...59 0.41 59 11...37 .....75 0..11 2.. 50 7. abstemio . .......79 .12 1........62 .00 ......56 1..59 1... .. . 121 9.70 0.64 158 5.... .....21 181 8...35 0.. ..04 1..33 208 6...... ..10 1...... .... .05 0......61 0. 297 9. 66 12... ....... 74 11 ..16 89 8. 100 8... 332 9...51 122 4....21 ..... .60 .. 101 10.Casi nunca ..26 86 8.No . .Respeto/indiferencia! incomprensión/temor ...Raramente .... .........Abstemio .Frecuentemente ...Una botella .27 1.83 2..54 32 11....90 200 8.35 El sujeto se considera : -Bebedor .89 0. .......... 175 9.. ..75 4.76 0.. ..93 1. . ......33 0. .72 0.....02 2. 80 12...11 218 9......58 0.63 4.95 0.. 70 12..86 .98 4..52 Su relación con el padre: . .. .........11 .....No bebedor ..92 55 12...54 171 9.24 • Cuestionario de Conductas Antisociales.Frecuentemente _.... 56 6....Nunca ...41 89 4.Nunca ...Poco bebedor .. .38 540 7..37 3. ......85 0.......54 .47 38 12..En alguna ocasión .70 430 7.90 .88 .27 2.. ..57 0.06 228 6..82 ....Hasta media botella .. ....66 ....Ocasionalmente .. ...55 1.50 1. ...40 Probado Marihuana/Hachis: .... 155 9.06 83 11 ..91 0.. ......65 3...Delictivas (A-D) (ApéncA Cuadro 2_ Promedios A y D en varios subgrupos VARONES MUJERES Tema y Subgrupos N Antisocial Delictiva N Antisocial Delictiv¡ Consume bebida: .29 1....50 255 8...03 2 ...85 2.....50 0. 65 6.38 .....27 Cantidad bebida a la semana: ... 75 7...

04 0.08 0.57 -0.02 0.00 0.13 0.16 0.11 0.12 0.54 0.1 0 0.43 0.16 0.26 0. 17 0.24 0.26 0.31 0.43 0.28 0.12 0.08 0.07 0.14 0.06 -0.15 0.20 0.20 0.21 0.46 0.11 0. puesto que el mismo elemento forma parte de la escala.28 0.23 0.47 0.1 3 0.13 0.07 0.23 0.08 0.12 0.02 0.05 0.19 0.12 0.06 0.07 0.12 0.44 0.03 0.10 -0.45 0.25 0.06 0.07 0.04 0.26 0.22 0.28 0.02 0.23 0.22 0.50 0.24 0.39 0.27 0.01 0.40 0.07 0.05 0.23 0.25 0.00 0.16 0.02 0.42 -0.28 0.47 0.07 0.04 0.28 0.01 0.11 0.04 0.14 0.11 0.14 0.20 0.40 0. 10 0.02 0.04 0.58 0.54 0.01 0.33 0.24 0 .45 0.49 0.05 0.1 6 0.12 0.15 0.1 5 0.18 0.12 0.42 0.01 0.24 0.25 0.08 0.15 0.10 0.00 0.02 0. 19 0.26 0.11 0.10 0.21 0.25 0.05 0.07 0. 12 0.51 0.06 0.36 0.42 0.51 0.03 0.12 0.25 0.42 0.04 0. 25 Cuadro 3.28 0.14 0. Correlaciones entre elementos A-O y diversas variables ' ntisocial Delictiva EPI-N EPI-E EPI-S Impulsividad Sociabilidad 0. 16 0.02 0.24 0.01 0.23 0.06 0.1 0 0.00 0.43 0.07 0.06 0.14 0.04 0.09 0.16 0.09 0.05 0.15 0.00 0.48 0.00 0.16 0.26 0.06 0.00 0.03 0.20 0.16 0.13 0.14 0.12 0.43 -0.47 0.09 0.01 0.02 0.02 0.19 0.18 0.51 0.09 0.36 0.22 0.04 0.18 0.12 0. I .03 0.02 0.55 0.07 0.15 0. Apéndi e.44 0.24 0.06 0.24 0.16 0.12 0.05 0.03 0.14 0.00 0.22 0.52 -0.19 0.02 0.33 -0.01 0.07 0.22 0.16 0.12 0.02 0.19 0.50 0.04 0.04 0.01 0.25 -0.57 -0.02 0.13 0.11 0.07 0.46 0.10 0.42 0.09 0.20 0.18 0.14 0.04 0.50 -0.06 0.03 0.09 0.06 0.02 0.25 0.16 0.01 0.11 0. 15 0.15 0.03 0.02 0.08 0.08 0.12 0.28 0.13 0.00 0.33 0.09 0.17 0.18 0.02 0.25 0.29 0.06 0.16 0.27 0.21 0.21 0.20 0.23 0.08 ices de relación de los elementos 1-20 con A y 21-40 con D han sido corregidos (según la formu lación de McNemar) para eliminar Jntaminación.14 0.30 0.13 0.30 0.00 0.17 0.27 0.08 0.26 0.05 0.34 0. 12 0.15 0.52 -0.07 -0.39 0.12 0.23 0.55 -0.22 0.21 0.43 0.09 0.22 0.17 0.04 0.35 0.07 0.06 0.00 0.11 0.

4 43.5 33.4 35.4 71 .6 56.0 39.2 5.0 3 .6 18.0 55.5 3.5 3 67.1 76.6 7.8 57.0 10.2 6.1 39 20.4 85.9 3.4 58.8 25.6 8 .5 71.2 50.5 7.5 13.5 26 9.5 63.7 61 .8 2 .2 29.2 4.2 24 4.3 29.5 38 10.3 2.4 37.2 1.6 9 .9 33 9.0 8.5 37.3 58.4 58.6 11.1 13.6 21 .6 2 .7 33.9 45.9 69.9 47.6 5.9 6.9 35 8 .6 61.8 4.2 74.26 • Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A.0 20 64.3 62.0 27 2 .6 11.4 8.0 17.4 14.5 70.6 18 35.7 12.6 3.3 4.2 10.8 19.6 23.8 64.2 2.3 9 36.1 6.9 21 .4 28.7 2.6 65.2 5.0 3.7 79.0 1.8 3.5 55.5 29 7.5 36.9 18.1 2.8 3.5 39.2 2.3 46.6 13 62.2 24.2 31 30.7 12 21.7 1.3 40.D) (Apéndice) Cuadro 4.1 3.1 73.8 34.7 2 .9 57. 1 36.8 16 69.6 15 19.5 4.8 52.4 6 37.1 12.2 83.8 47.8 6.8 54.5 16.9 40.4 3.4 42.4 63.9 23 5.0 11.8 51.8 11 .0 73.6 6.6 4.9 21 .9 6.0 38.4 32 2. 1 3.7 6.3 4 .0 34.4 55.4 15.1 57. en la muestra total y cuando 1M 3 Y 50 = 3= _ _TOTAL _ _ __1M =3 _ _ __50=3 _ _ 8 405 V 604 M 161 V 231 M 172V 259M 1 51.2 36 5.6 16.0 66.0 14.1 10.2 44.8 4.2 13.0 17.5 4.8 8.7 11. 1 10 39.1 63.6 68.2 .2 37 4 .6 3.6 29.9 21 14.3 71.4 25.1 49.3 3.5 42.0 14 30.3 9 .7 65.6 9 .4 57.2 1.1 18.8 11.7 17.2 51.0 59.5 36.4 68.0 46.1 12.1 13.9 3.2 4.5 25 7.3 0 .3 9.7 19 46.9 2.5 10.8 72.2 40.8 2 41.5 46.4 2.9 72.0 5.1 72.2 28 3. Atracción (%) de los elementos A-O en cada sexo.2 80.4 12.6 3.6 1.0 3.5 4.7 15.0 5.5 14.8 35.5 7 59.5 47.2 19.8 39.9 40 12.0 39.5 4 1.7 65.0 3.9 1.8 5 79.1 2.0 17 54.4 11 57.1 52.4 40.3 8 60.6 22.3 35.4 1.7 22 10.6 4 .6 32.5 30 8.4 4 30.1 14.6 2.1 3.7 3. 1 53.1 34 13.

93 DE . Normas de A-O en niños y adolescentes españoles (11-19 años) Puntuaciones naturales VARONES MWERES rcentil Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo S 99 20 13-20 19-20 9-20 97 98 11-12 18 7-8 91 97 10 17 6 87 96 19 5 85 95 18 7-9 16 3-4 83 90 16-17 5-6 14-1 5 2 76 85 15 4 13 71 80 14 3 12 1 67 75 13 63 70 12 2 11 60 65 10 58 60 11 9 55 55 10 1 52 50 8 50 45 9 7 48 40 8 6 45 35 5 O 42 30 7 40 25 6 4 37 20 5 O 3 33 15 4 2 29 10 3 24 5 2 1 17 4 15 3 1 12 2 O 9 1 O 3 N 404 402 605 605 N X 9. 27 Tabla 3.73 X DE 4.91 7 .84 0.80 1. Apéndice .65 1.92 2.99 4.

- I ¡ i' I .

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I :1 primera e lición . 2001 • i . S. V. 25. D. Col. S. 03100 Méltico. de C.A. y se han terminado los trabajos de esta I pri mera edición el 31 de enero del 2001 en los talleres de Estudios y Publi caciones Económica y Sociales.A. Cerrada Eugenia núm . de C.. del Valle.r Esta obra ha sido publicada por Editorial El ManuaJ Moderno..v.F.