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APUCARANA PR.
ANO DE 2004
SUMRIO.
Introduo... .........................................................................................03
Carta aos pais.................................................................................................04
Aula 1 Motivao..........................................................................................05
Aula 2 Falemos s a verdade.......................................................................08
Aula 3 Aprendendo a orar.............................................................................09
Aula 4 O rei e a f.........................................................................................10
Aula 5 O conhecimento pessoal...................................................................11
Aula 6 Analisando sua auto-estima...............................................................11
Aula 7 O que estraga a vida..........................................................................13
Aula 8 Oraes espontneas...................................................................;....14
Aula 9 A parbola do Perdo.........................................................................14
Aula 10 Os tesouros do cu...........................................................................15
Aula 11 Mensagem para reflexo...................................................................17
Aula 12 Amar o prximo? Como?..................................................................18
Aula 13 Humor.................................................................................................19
Aula 14 Diferentes idias sobre o Transcendente...........................................19
Aula 15 As diferentes formas de representao do Transcendente................21
Aula 16 Idias sobre o Transcendente nas diferentes Tradies Religiosas..22
Aula 17- Superando os preconceitos e aprendendo a arte do conhecimento.....24
Aula 18 - Natal....................................................................................................26
Aula 19 Pscoa.................................................................................................29
Aula 20 - Eu Tenho Valor....................................................................................30
Aula 21 O carter..............................................................................................31
Aula 22 Virtude, caminho certo na vida............................................................32
Aula 23 Analisando voc..................................................................................33
Aula 24 tica, relacionamento e vida...............................................................34
Aula 25 Respeitando as diferenas.................................................................36
Aula 26 Ritos e Rituais das tradies religiosas..............................................38
Aula 27 Valorizando a vida..............................................................................40
Aula 28 Conhecendo as Tradies de nossa comunidade.............................42.
Aula 29 As prticas religiosas na vida das pessoas.......................................43
Aula 30 Mandamentos contra o uso do chiclete............................................44.
Aula 31 Voc quer ser um Profissional de Sucesso?...................................45
Aula 32 Abecedrio das Drogas....................................................................46
Aula 33 O pardal e a Lebre............................................................................47
Aula 34 Faa o que eu Fao.........................................................................47
Aula 35 Reflexo.............................................................................................48
Aula 36 Conhecendo se.............................................................................48
Aula 37 Gostos e desgostos.........................................................................49
Aula 38 Amigos de monto..........................................................................49
Aula 30 As qualidades da turma ...............................................................50
Aula 40 Respeito..........................................................................................51
Aula 41 Celebrao....................................................................................52
RECREAES DIVERSAS..........................................................................54
Concluso e Mensagem final Eu pedi a Deus...........................................59
INTRODUO
VIGIE SEMPRE,
Por que o seu defeito sempre do outro.
Por que o defeito sempre do outro.
Quando o outro no faz, preguioso.
Quando voc no faz, est muito ocupado.
Quando o outro fala, intrigante.
Quando voc fala, crtica construtiva,
Quando o outro decide a favor de um ponto, cabea dura.
Quando voc faz o mesmo, est sendo firme.
Quando o outro no cumprimenta, mascarado.
Quando voc passa sem cumprimentar, apenas distrado.
Quando o outro fala de si mesmo, egosta.
Quando voc faz isso, porque precisa desabafar.
Quando o outro de esfora para ser agradvel, tem um segunda inteno.
Quando voc age assim, gentil.
Quando o outro faz alguma coisa sem ordem, est excedendo.
Quando voc faz, iniciativa.
Quando o outro progride, teve oportunidade.
Quando voc progride, fruto de muito trabalho.
Quando o outro luta pelos seus direitos, teimoso.
Quando voc o faz, prova de carter.
Quando o outro encara os dois lados do problema, est sendo fraco.
Quando voc o faz, est sendo compreensivo.
Vigie os seus pensamentos, porque eles se tornaro palavras.
Vigie as palavras, porque se tornaro atos.
Vigie os seus pensamentos, porque eles se tornaro seus hbitos e seu carter.
Vigie seu carter, porque ele ser o seu destino.
AULA 1
MOTIVAO
MOTIVAO :
Estar de bem consigo mesmo.
Realizao pessoal.
Contagiar os outros com exemplos positivos.
Transmitir energias...etc.
DESMOTIVAO :
Pessoa negativista.
Transmite e fala ms noticias.
Procurar manter
Equilbrio
A= positivo
B= negativo
Aprender a se comunicar;
Procurar dar o melhor de si; devemos procurar ser uma guia, no um pardal.
Para ser uma guia, devemos ter talentos e procurar crescer sempre. Eis os talentos que
devemos ter:
a) Conhecimento;
b) Sabedoria;
c) Dedicao;
d) Perseverana
e) Coragem;
f) Maturidade
Temos que aprender a trabalhar juntos para vencer; ser um time unido (alunos e
professores);
Ter uma meta comum, danar a mesma msica: (aprendizado constante);
Aprender a se comunicar com os outros; dizer coisas boas, sem sarcasmos. Dizer coisas
ruins, sem porm o outro.
PESSOA DESMOTIVADA E PESSOA MOTIVADA
Nadas podes ensinar a um homem, podes ajuda-lo a descobrir coisas
dentro dele mesmo (Galileu Galilei 1638).
No h nada de pensamento exceto a mudana (Herclito 450 a.C).
As pessoas diferem no s pela sua capacidade, mas tambm pela sua vontade de fazer
as coisas, isto MOTIVAO.
QUAL A IMPORTNCIA DA MOTIVAO ? Os mtodos tradicionais de motivao vm de um
passado autoritrio, baseado em prmios e castigos, devemos mudar essa atitude.
a) Motivao por estmulo exterior.
Presses externas raramente produzem comportamento desejvel se o
indivduo no decidir por si prprio. Prmios e castigos no produzem motivao
permanente.
b) Motivao por estimulo interior.
Desde que o indivduo escolha voluntariamente a direo correta como
resultado de sua motivao intrnseca, as probabilidades so que ele v continuar
a faz-la sem qualquer influncia externa.
Na motivao da vida, o que o indivduo decide fazer depende em grande parte:
a) Dos seus prprios conceitos.
b) Das percepes de si prprio.
c) Dos seus mtodos de encontrar o seu espao.
d) Enquanto o indivduo for desencorajado em seus esforos para se integrar, utilizar meios
socialmente aceitveis e construtivos. Entretanto, se perder a confiana em seu
comportamento positivo...
e) A falta de estmulo gera desajustamento e deficincias de comportamento.
f)
O estimulo o ingrediente bsico para o desenvolvimento educacional.
a) Valorizao pessoal;
b) Auto-investimento;
c) Gostar de si;
d) Autodesenvolvimento;
e) Cultivo do corpo
f) Cultivo do esprito
g) Vida em harmonia consigo, com os outros e com Deus.
O desenvolvimento da personalidade
Princpios
1)Todo comportamento tem significado social.
2) Todo comportamento tem como pano de fundo um objetivo.
3) O indivduo deve ser visto subjetivamente;
4) Toda pessoa tem poder criador , sendo mais que um simples receptor de
estmulos.
5) O relacionamento uma necessidade bsica.
6) O Comportamento deve ser analisado sempre em bases mais amplas.
7) Cada pessoa traz um estmulo de vida, herdado do ambiente familiar.
8) Toda pessoa tem necessidades, que so: Auto realizaco, estima e segurana
Princpios de motivao
Obstculos motivao.
Pessimismo
Falta de sinceridade
Tradio autoritria
Frases sobre motivao
*Toda pessoa precisa de motivao como a planta precisa de gua. Sem ela o
crescimento paralisado e seu potencial solapado (Rudolf Dreikurs)
*A Motivao to e to decisiva para o desenvolvimento do indivduo que
suas aes so realmente determinada pelo grau em que ele (a) foi ou no
motivada. (Don Dinkmeyer)
*O Estmulo o ingrediente bsico para o desenvolvimento educacional (L.A.
B).
AULA 02
FALEMOS S A VERDADE.
Objetivo Juntamente com os alunos, fazer uma reflexo sobre o
valor de falar a verdade, sempre, mesmo diante de circunstncias que nos
comprometem.
O oitavo mandamento da Lei de Deus nos convida a dizermos sempre a
verdade. Assim diz o Mandamento NO LEVANTAR FALSO TESTEMUNHO. Quem diz a
verdade merece a confiana e a estima de todos.
Dizendo a verdade, mostramos que amamos uns aos outros. A pessoa
mentirosa, fingida, hipcrita, engana os outros e a si mesma. No confiemos nela.
H diversas maneiras de mentir, como enganar os outros, contar
vantagens, colar nas provas, acusar algum de faltas que no cometeu, exagerar.
O corao de Jesus foi bondoso e misericordioso para com os pecadores,
mas aos fingidos fariseus, dirigiu palavras bem duras, como estas: A de vs que sois
semelhantes a sepulcros calhados.
Nem Jesus que todo bondade agenta pessoas fingidas, falsas,
mentirosas. Jesus no suporta mascarados(as).
Quem aponta os defeitos dos outros, ou inventa , comete o pecado da
calnia. A mentira tem sempre frutos amargos como:
Fofocas;
Brigas;
Injustias;
Desentendimentos.
O REI E A F;
(Colaborao prof Dora Jandaia do Sul).
Objetivo Esta aula tem por objetivo, mostrar o valor da crena e
da f neste ser Transcendente que nunca nos abandona, por mais
difcil que seja a situao vivencial de nosso cotidiano.
Certa vez, um rei foi caar com um sdito que tinha muita f e um
imenso amor por Deus.
Este sdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo
o que Ele fazia era correto.
Durante a caada foram surpreendidos por um animal feroz, que
atacou o rei. O rei logo gritou ao sdito que pedisse ao seu Deus que o
salvasse, apesar de sua incredibilidade. Eis, que a vida do rei foi salva,
porm a fera comeu-lhe um dedo. O rei ficou furioso e mandou prend-lo
por trinta dias na masmorra. Novamente, o rei foi caar, perdendo-se na
mata e deparou-se com uma tribo de canibais, que o aprisionou para
devor-lo. Ao passar pela apreciao da hierarquia da tribo, perceberam
que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Ento soltaram-no. Ao
chegar no palcio, foi logo solto o sdito que muito feliz, repetiu como
sempre: - Meus Deus maravilhoso e tudo o que ele faz correto.
O Rei perguntou: - Se o seu Deus to maravilhoso e correto, porque
ele permitiu que eu o prendesse? Meu rei, se eu no estivesse preso, eu
estaria com o senhor na caada, e como eu tenho o corpo perfeito, a quem
os canibais devorariam?
OBSERVAO REFLEXO INFORMAO
1. Na sua opinio, em que momento o rei valorizou a f do seu
sdito?
2. Na sua opinio, pode-se identificar no texto a manifestao do
sagrado? Que situao essa?
3. O que o rei entendeu como manifestao do sagrado, pode ser
explicado de outra forma? Qual?
4. Em que momentos voc pensa num ser superior?
5. Quem nesse texto vivencia sua f?
AULA 5
O CONHECIMENTO PESSOAL (o grfico da minha vida)
(Colaborao Prof Celina Rastelli Marilndia do Sul)
Objetivo Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer
um feedback de sua vida.
Todos podero expressar suas vivncias e sentimento ao grupo;
Promover autopercepo.
Material Folhas de papel em branco, lpis ou caneta.
Desenvolvimento:
O educador inicia, explicando os objetivos do exerccio. A seguir,
distribuir uma folha em branco para cada participante. Todos
procuraro traar uma linha que, atravs de ngulos e curvas,
represente fatos da prpria vida. Os fatos limitam-se a um
determinado perodo da vida: por exemplo, os ltimos trs meses ou
o ltimo ano.
O grfico pode expressar vivncias e sentimentos do tipo religioso,
familiar, grupal ou social.
A seguir, um a um ir expor ao grupo seu grfico, explicando os
pontos mais importantes.
Terminado o exerccio, seguem-se comentrios e depoimentos dos
participantes.
Fechamento:
Fechar com a questo do autoconhecimento, atravs de uma reflexo
de momentos de sua vida, onde voc quer chegar e o qu voc tem feito
para isso, analisando a importncia de Deus em todos os momentos de
sua vida.
AULA 6
ANALISANDO SUA AUTO-ESTIMA.
(Colaborao Prof Evelise Apucarana)
Objetivo - Conhea-te a ti mesmo essa a mxima milenar mais
congruente com o desenvolvimento humano. Aqui, testes importantes,
carinhosamente e cientificamente estudados por quem entende dos
assuntos, para voc se conhecer ainda mais.
COMO ANDA SUA AUTO-ESTIMA?
(Responda todas as perguntas)
1. Voc o melhor amigo que voc tem? ( )sim ( )no
2. Voc incentiva a si mesmo sempre? ( )sim ( )no
4. Voc abandonou a expectativa de ser perfeito? ( )sim ( )no
5. Voc reserva tempo para gozar a vida? ( )sim ( )no
6. Voc escolhe algo que gosta e programa isso dentro do seu
tempo?
( )sim ( )no
7. Voc desmarcaria uma inscrio para um curso de auto-estima
importante?
( )sim ( )no
8. Voc desmarcaria uma consulta mdica tambm importante?
( )sim ( )no
9. Para voc, sade mental, emocional e fsica prioridade? ( )sim
( )no
10. Voc pe em prtica o sim dado resposta n.9. ( )sim ( )no.
11. Voc vive apegado ao passado? ( )sim ( )no
12. Voc abre mo da dor, da raiva, das desiluses e da culpa?( )sim
( )no
13. Quando uma raiva anterior volta sua vida, voc se livra dela com
facilidade? ( )sim ( )no
14. Voc tem metas para sua vida? ( )sim ( )no
15. Voc rev suas metas regularmente principalmente as de curto e
longo prazo? ( )sim ( )no
16. Voc parou com o medo de buscar coisas difceis? ( )sim ( )
no
17. Voc fala positivamente consigo mesmo? ( )sim ( )no
18. Voc usa afirmaes para dar ao seu subconsciente uma
mensagem forte e positiva? ( )sim ( )no
19. Voc visualiza seu comportamento de sucesso ininterruptamente?
( )sim ( )no
20. Voc se visualiza atingindo sua meta em cada aspecto da sua
vida?
( )sim ( )no
21. Voc canaliza a energia que tem dentro de si para lev-lo sua
meta escolhida? ( )sim ( )no
22. Voc sente as emoes e o prazer de realizar aquilo a que voce se
props?
( )sim ( )no
23. Voc est conseguindo aquilo que voc quer? ( )sim ( )no
24. Voc se sente livre para mudar, crescer e escolher como ir viver o
resto de sua vida? ( )sim ( )no
25. Voc transcende as brigas do passado e volta a aliar-se
positivamente com aquelas pessoas? ( )sim ( )no
Confira as respostas.
Voc marcou menos que 8 respostas Sim.
Amigo (a) sua auto-estima est tremendamente lesada.
Os infortnios da vida esto para ns exatamente na proporo da
nossa auto-estima.
Sugiro uma busca imediata de ajuda. Procure o Pai Celeste e pea
para que Ele ilumine a sua vida e ajude a encontrar solues para os
seus problemas.
Perguntas:
a) Qual o papel que voc desempenha no filme da sua famlia?
Voc segue o script que escreveu para viver a sua vida ou voc
segue o script preparado pelas expectativas e decises dos
outros/Explique.
b) Voc se aceita como ? Ama a si mesmo fsico, mental e
emocional como amaria a um amigo querido? Voc encoraja
esse amigo a crescer?
c) Voc se critica ou voc evolui com uma carinhosa aceitao? Seja
sincero, o que voc est fazendo (ou vai fazer) para dar mais
carinho e ateno criana interior que voc tem dentro de si?
d) Com honestidade: Sabia que quanto menos VOC se aceita mais
difcil ser aceitar o erro do prximo? Sabia ou No?
AULA 7
AULA 8
ORAES ESPONTNEAS
(Colaborao prof Eugnia Menegazzo Sabudia)
Tema Valorizao da orao reflexiva.
Observao Reflexo Informativo
Objetivo Fazer da orao algo reflexivo e no mecnico;
Comece com uma conversa sobre as diferentes formas de orao,
no s da religio Crist, mas tambm de outras Crenas.
Pergunte aos alunos um a um como eles fazem suas oraes no
decorrer do dia-a-dia.
Aceite todas as respostas.
Ento pea para fazerem, no caderno, uma orao personalizada,
no algo convencional (Pai-nosso, Ave Maria, Santo Anjo). Depois de
personalizar a orao, pode finalizar ou comear com uma convencional,
de acordo com as crenas, com as quais estamos trabalhando em Sala
de Aula.
A Orao pode ser de Agradecimento, pedido ou Ao de Graas,
com, no mnimo 10 linhas.
Quando todos terminarem, cada um l a sua para os demais colegas
de sala.
AULA 9
A PARBOLA DO PERDO
(Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul).
Objetivo Trabalhar com os alunos a questo do Perdo. Pode-
se inclusive refletir sobre a orao do Pai-nosso, de modo especial
a frase Perdoai as nossas ofensas, assim como ns perdoamos a
quem nos tem ofendido.
Quem ama perdoa. Mas, quantas vezes devemos perdoar? Foi o que
o Apstolo Pedro perguntou certa vez a Jesus.
- Mestre, quantas vezes devo perdoar aquele que me ofende? At
sete vezes est bom?
- No at sete vezes, Pedro, mas at setenta vezes sete.
OS TESOUROS DO CU.
(Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul)
Objetivo Reforar a questo da busca do Transcendente, na
vivncia religiosa de cada um, no importando qual a crena que
cr e vive.
O Primeiro Mandamento claro: amar a Deus sobre todas as
coisas, sobre todos os tesouros. Quem desrespeita esse mandamento
acaba se preocupando mais com os tesouros terrenos que com o Reino
de Deus.
O Primeiro Mandamento foi reforado vrias vezes por Jesus. Por
Exemplo:
Onde est o nosso tesouro, ali est o nosso corao (Mateus 6,21)
Atividades
1. Assinale a alternativa que completa a frase corretamente;
a) O primeiro mandamento de Deus ...
( ) amar a Deus sobre todas as coisas.
( ) amar todas as coisas criadas por Deus.
b) Quem desrespeita o Primeiro Mandamento acaba se preocupando
cada vez mais com...
( ) O Reino de Deus
( ) os tesouros terrenos
AULA 11
AULA 12
AULA 13
HUMOR
(Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul).
Objetivo Incentivar os educandos a vivenciarem o humor, atravs de brincadeiras
que levem construo de cada um, e no o tipo de humor que nos conduz para o
caminho do mal. Da DES-GRAA. Isto , sem a graa de Deus.
O humor a capacidade do ser humano de ver, discernir o lado bom ou ruim das coisas.
O homem sbio e de viso ampla tem mais facilidade de perceb-lo.
O bom humor pode ser a capacidade natural do temperamento ou comportamento, isto
implica que no se pode desenvolve-lo e adquiri-lo como qualquer outro costume. O brilho nos
olhos derrama claridade, beleza e alegria aos coraes.
Os piores so os rabugentos e avarentos, que esto sempre descontentes de suas
fortunas, que acreditam que tudo vai mal e no fazem nada para que possam ir bem e assim
somente conhecem o mau humor, perdendo as inmeras oportunidades de se ter humor.
H pessoas que, de tanto procurar as causas, esquecem ou no percebem os efeitos.
Muitas vezes o mau humor no passa do fruto da nossa imaginao. Pequenos vexames e
pequenas aflies no podem ser transformados em grandes desgraas.
Devemos sorrir para a vida, para que ela possa sorrir para ns, e , atravs do sorriso e
expresso da face que se pode mostrar o humor.
Estando ou no felizes, devemos procurar transmitir sempre uma boa expresso facial,
para que nosso mau-humor seja amenizado ou eliminado.
Procure promover a felicidade para o maior nmero possvel de pessoas e ver que estar
ampliando os seus dias felizes e resumir suas noites tristonhas.
Procure ter sempre um esprito jovem, o homem s envelhece com a perda de seus ideais.
AULA 14
AULA 15
SUGESTO DE ATIVIDADES.
SUGESTO 1 Problematizao Nossa sociedade marcada por
uma imensa pluralidade cultural e religiosa. Convivemos com pessoas de
diferentes crenas e filosofias de vida. Como devemos nos comportar diante
dessa realidade plural?
Orientar um momento de reflexo a partir da problematizao, depois
trabalhar a leitura e interpretao oral do texto: A ARTE DO
ACOLHIMENTO. Os alunos ilustraro o texto com desenhos.
SUGESTO 2 Distribuir papel e giz de cera e deixar livre para que
os alunos escolham as cores que mais gostam e criem formas abstratas.
Depois, sentar-se-o em duplas e tentaro identificar formas nominando-as,
assim, percebero que cada um deles pode ver formas diferentes e pode
at mostrar e fazer o outro ver o que ele v. Deste modo, o professor
orientar para a reflexo de que as pessoas compreendem o mundo e a
religio conforme seu modo de ser e que no h inconvenientes na
diversidade, desde que a maneira de ver de cada um seja respeitada. Em
seguida, podero produzir texto ou histrias em quadrinhos sobre o tema:
CONVIVENDO NA DIVERSIDADE. Os alunos transcrevero seus textos em
pedaos de papel bobina com ilustraes. Se possvel, organizar uma
exposio na escola destes cartazes num varal didtico.
SUGESTO 3 Elaborar uma lista de nomes de tradies religiosas
(religies) do mundo, Religies Indgenas, Afro-descendentes, Cristianismo
(igrejas), Judasmo, Islamismo, Hindusmo, Budismo, F Bah,
Espiritismo...Em equipe, os alunos realizaro pesquisas sobre estas
tradies. O professor sortear uma tradio para cada equipe. Assuntos a
serem pesquisados:
Origem histria;
O que a tradio ensina sobre o respeito, a solidariedade, a paz
e o amor?
Que texto sagrado usa (oral, escrito, pictrico)? Quais os
nomes dos livros sagrados? Pesquisar um mito indgena sobre
a criao do mundo ou do ser humano.
Descrever alguns rituais da tradio. Exemplo: batismo catlico,
batismo evanglico, cerimnias de casamento nas diferentes
culturas religiosas.
Quais as principais celebraes? Pscoa por exemplo como
celebrada, com quais smbolos?
Que prticas devocionais so realizadas por seus seguidores?
Orao, meditao, cnticos de louvor, danas sagradas, etc.
Qual a idia sobre Deus (Transcendente)?
As fontes de pesquisa: Internet, livros, revistas disponveis na escola,
entrevistas com lderes religiosos ou pessoas que tm conhecimento sobre
os assuntos em estudo. O conhecimento produzido (resultado das
pesquisas) sero socializados entre todas as turmas da escola por meio de:
Confeco de lbuns do conhecimento religioso, cartazes, maquetes, entre
outros.
SUGESTO DE LIVROS PARA PESQUISA
As Grandes Religies do Mundo Benoit Marchon e Jean-Franois
Kieffer Paulinas.
Redescobrindo o Universo Religioso Vrios autores de 1 a 8
sries- Editora Vozes.
Alegria de Viver Maria Izabel de Oliveira Tongu 8 srie Editora
Moderna;
Para entender as Religies John Bowker Editora tica
AULA 18
3. RVORES ENFEITADAS.
O costume de enfeitar um pinheiro com velas se originou de uma
mistura de crenas dos povos germnicos com tradies crists.
H quem diga que foi Martinho Lutero, o reformulador da Igreja
Protestante, quem pela primeira vez enfeitou um pinheiro na poca do
Natal, em 1525.
Mas a rvore de Natal ou rvore de Cristo, como conhecida em
algumas regies da Europa, com velas, doces e enfeites coloridos, entrou
em moda na Alemanha, no decorrer do sculo XIX.
4. CARTES DE NATAL.
Os cartes de Natal so outro aspecto importante da quadra natalcia
e foram criados h relativamente pouco tempo. Foi um ingls, Henri Cole,
que foi o responsvel pela criao desta forma original de enviar votos de
boas festas pelo correio.
A inovao surgiu devido substancial reduo que os custos do
envio de correio sofreram em meados do sculo XIX. Desta forma, era
acessvel a todos o envio das felicitaes. Embora a tradio religiosa
tivesse demorado algum tempo a habituar-se a este costume, ele bastante
popular hoje em dia.
5. A TROCA DE PRESENTES
Seriam os modernos comerciantes os responsveis pelo costume de
troca de presentes no Natal? Sabe-se que a primeira loja especializada em
presentes de Natal surgiu em Paris, em 1875. A histria, entretanto,indica
que essa troca de objetos e lembranas era costume popular desde a Roma
antiga.
No sculo VII, o Papa Bonifcio criou o costume de dar presentes no
Natal, no dia 25 de dezembro, terminada a missa, os sacerdotes benziam
os pes e distribuam populao
Bibliografia consultada - WATSON Carol. O que sabemos
sobre o Cristianismo? Callis, So Paulo, 1998.
AULA 19
Curiosidades
Voc sabia...
Que a Pscoa uma palavra de origem bblica e tambm uma festa
comemorada por cristos judeus.
Que a palavra Pscoa traduz-se por passagem e, para os judeus,
significa a data da sada do cativeiro do Egito h muitos sculo. Para os
Cristos, a Pscoa comemora a ressurreio de Cristo, isto , a passagem
da morte para a vida.
Que a tradio de presentear com ovos de Pscoa, vem de um antigo
costume chins. Os chineses tinham o hbito de colorir ovos de galinha e
de pata para presentear parentes e amigos na festa da primavera
lembrando a contnua renovao da vida.
Que o ovo no o nico smbolo da Pscoa. Ao seu lado est o
coelho, smbolo da fertilidade e rapidez com que reproduz a vida. Algumas
lendas europias dizem que junto com o ovo de Pscoa era ofertado um
coelho, hbito que foi modificando atravs dos tempos at chegar
Revoluo industrial no sculo XIX que introduziu ovos de chocolate e
coelhos de enfeite.
Hoje, alm de belos ovos de chocolate e coelhos de enfeite costuma-
se, tambm presentear com livros, Cds e cartes.
Responda
1. O que significa Pscoa para voc?
2. Como no seu dia-a-dia voc poder crescer no seu progresso de
libertao?
3. Leia e transcreva 2 Corintios 5,15
AULA 20
EU TENHO VALOR.
Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana.
OBJETIVO Levar os alunos a fazerem uma reflexo sobre o seu papel
dentro da escola, da famlia e da sociedade. Deix-los falar, quando
forem responder s questes. No final, o professor faz o fechamento.
Trabalhar com os alunos em dupla, para um auxiliar o outro na
elaborao correta do texto. A seguir, fazer uma reflexo sobre a
COOPERAO, em todos os mbito de convivncia humana.
SEJA FELIZ E CADA VEZ MAIS REALIZADO.
Um homem s no ningum. Melhor dizendo, no nada. Sozinho
ningum pode realizar trabalho algum. Haver sempre a necessidade de
algum mais. Ou para ajudar ou para ser ajudado. Para dar ou para cumprir
ordens.
o que se chama trabalho de equipe. A valorizao de cada, um,
resultando na valorizao de todos. O trabalho de cada um em proveito do
conjunto. Em resumo: o Tcham, palavra inglesa conhecida por todos os
povos da terra. Todos tm a sua tarefa especfica e tanto importante o
conjunto, como importante o elemento, isoladamente. Vejamos um
exemplo tpico deste quadro de idias; uma redao datilografada numa
mquina em que faltava a tecla do E
AULA 21
O CARTER
Colaborao Prof.Luiz Antonio Burim Apucarana.
OBJETIVO Refletir com os educandos o valor do carter e da personalidade do ser
humano, em seus atos e suas atitudes.
Voc um jovem de carter?
J percebeu como as pessoas de carter so estimadas, valorizadas e servem de modelo
para a nossa conduta?
Noutras ocasies, talvez, tenha ouvido comentar
Ele um mau carter.
Pessoas de mau carter causam muitos problemas para si mesmas e para os outros.
Ningum gosta de conviver com pessoas assim.
Mas o que vem a ser carter?
Carter uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de
ser, de sentir e de agir. Uma pessoa de carter possui fora de vontade,
convices e princpios firmes e se orienta por eles, tanto nas situaes comuns
como nas difceis.
muito importante que uma pessoa tenha princpios e aja de acordo com eles. Porque
aquele que muda de idias e opinies, conforme as circunstncias, na sociedade e com os amigos,
demonstram ter um carter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai-com-as-outras.
Um bom carter no surge por acaso. fruto de uma conquista diria, de um trabalho
contnuo e de uma vontade firme. obra pessoal de cada um de ns.
Para a formao de um bom carter, concorre uma boa educao
familiar, religiosa e escolar. Tambm tm grande influncia as diverses e
lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras formativas e o convvio com a
sociedade.
A pessoa sem carter, sem princpios, torna-se vulgar. J a de carter escolhe um ideal e
luta por ele para se realizar na vida.
Atividades Responda.
1) Que carter?
2) Que qualidades possui uma pessoa de carter?
3) Como agem as pessoas de carter fraco?
4) Um bom carter surge por acaso?
5) O que concorre para a formao de um bom carter?
AULA 22
VIRTUDE CAMINHO CERTO NA VIDA
Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana.
Objetivo Refletir com os alunos e ensina-los sobre o que virtude, e
como cada um deve viv-la no seu cotidiano.
O ser humano, para ser feliz, deve procurar aperfeioar-se, realizar-se.
Porm, essa realizao s possvel, mediante o aprimoramento do carter e a
prtica das virtudes.
VIRTUDE um hbito bom, uma disposio permanente da vontade para o bem.
HBITO So atos repetidos tantas vezes que o se tornam costume.
Se o hbito for bom, chamamos de virtude, se for mau dizemos que um vcio.
H vrios tipos de virtudes: religiosas, morais e cvicas.
VIRTUDES:
FORTALEZA uma fora interior que nos d disposio e vontade de sempre agir,
corretamente, mesmo diante das dificuldades.
PRUDNCIA Virtude que nos leva a escolher a melhor soluo para cada situao da
vida e a controlar os prprios atos para evitar conseqncias desagradveis.
TEMPERANA ser moderado nos prprios atos (comer, beber, praticar esportes) para
no prejudicar a sade.
JUSTIA uma virtude que consiste em dar a cada um o que lhe pertence, como:
direitos, objetos,respeito, obedincia, amor, compreenso...
SINCERIDADE Virtude que nos leva a dizer o que realmente pensamos e sentimos.
TOLERNCIA Esta virtude nos ensina a conviver bem com as pessoas, apesar de seus
defeitos e idias contrrias s nossas. Ningum perfeito, neste mundo.
CIVISMO Leva o cidado a cumprir seus deveres para a ptria, a respeitar as leis e as
autoridades constitudas, a ter esprito democrtico, a trabalhar pelo bem comum e pelo progresso
da nao.
OBEDINCIA Virtude que nos leva a receber e cumprir de bom grado, ordens, normas,
leis... e a respeitar as autoridades.
HUMILDADE reconhecer os prprios limites.
Para refletir e responder.
1) O que preciso para ser feliz?
2) O que virtude?
3) Quais as vantagens das virtudes?
AULA 23
ANALISANDO VOCE.
Colaborao Prof Luiz Antonio Burim Apucarana.
OBJETIVO atravs de questionamentos, fazer uma reflexo com os alunos sobre o
medo, dio, cime, inveja, fingimento, inconstncia.
1. VOCE TEM MEDO?
Da morte, de ser pobre, de ser rico, de ser trado, de ser fraco, de ser
feio, de ser tmido, de ficar doente, de ficar sozinho, da vida, de ter inimigos, de cobra, de escuro,
de defunto, de que se torne pblico algum segredo seu, de mulher muito avanada, de cirurgia, de
anestesia, de envelhecer, de andar de avio, de gua, de rio, do mar, de ficar invlido, de altura, de
ficar impotente,de perder algum da famlia, de ser mal interpretado, de magoar os outros, de ser
prejudicado, de cemitrio, de amar, de separao conjugal, do futuro, de no ser amado, de policia,
do fogo, de engordar, de passar fome, de no ser querido, de no ser aceito, de ficar solteiro, de
ser abandonado, de brigas, de temporal, de fazer dvidas, de animais, de chuva, de fantasmas, de
ver sangue, da noite, do entardecer, do dentista, de certas cores, da faca, de revlver, de multido,
de ficar com pessoas doentes, de no andar mais, de dormir, de relmpagos, de ficar invalido
surdo, cego...etc.
2. VOC TEM DIO....
Por estar estudando, quando quer fazer alguma coisa e no d certo ou
no d tempo, de trabalhar muito e ganhar pouco, de deixar tudo limpo e algum
bagunar e sujar tudo, de querer comprar as coisas e no ter dinheiro, de morar
em casa dos outros, de marcar um compromisso e a pessoa no ir, quando sente
que as pessoas esto falando de voc, de no ser inteligente, por ter sido trado
(a) por no admitir que perdeu a razo, por no ser competente, de pessoas
falsas, de polticos, por no ter percebido que te enganaram, da idade, do mundo,
da famlia, de pessoas intrometidas, de tirar fotografia, porque no sai de casa, da
cidade onde mora, da cidade onde nasceu, da profisso que tem, de ser pobre, de
ficar em filas, por no ter conseguido atingir um objetivo, por ter sido roubado, por
ter perdido tudo o que tinha, da casa onde mora, de crianas.
3. VOC TEM CIUMES ...
Dos amigos, dos pertences pessoais, das pessoas que amam, do papai, da mame, do
irmo (a), do vizinho, do amigo (a) , do carro, do seu material, da casa, das plantas, da bicicleta, de
sua bolsa, dos livros, das ferramentas, do seus brinquedos...
4. VOCE TEM INVEJA...
De quem tem liberdade de fazer o que quer, de pessoas versteis, de
pessoas que sabem cantar, dos que tm estabilidade financeira, de quem sabe
viver, de quem inteligente, de quem dirige veculos, de quem tem carro, de quem
tem casa prpria, de quem bonito, de quem fala bem diante das pessoas, de
quem tem liberdade para falar e agir, das pessoas que estudaram, de quem tem
poder, de pessoas simples e felizes, de pessoas equilibradas e seguras, de quem
tem liderana, de pessoas que tm muitos amigos (as), de pessoas que so muito
amadas, de pessoas altas, de pessoas magras, de pessoas que crescem na vida,
de pessoas capacitadas, de pessoas que sabem danar, de pessoas que podem
descansar, de pessoas que tm o carinho e o amor dos filhos, de pessoas que
vo alm de voc, de pessoas fortes...
6. VOC FINGIDO...
No amor, quando diz que est sentindo dor, quando recebe visitas
desagradveis, quando voc aceita idias s para no desagradar a pessoa, por
convenincia, na f, no trabalho, com os irmos, com os pais, com os tios, com os
avs, nos sentimentos, para conseguir algo, para fazer negcios, para se sentir
superior aos outros, quando est nervoso, para com voc mesmo, para satisfazer
um desejo, quando est triste, com o patro, com o professor, com o seu
amiguinho (a), com os seus subordinados.
7. VOC INCONSTANTE...
De temperamento, na vida, com as amizades, no desejo das coisas, no humor, em
querer bem, nas convices, emocionalmente, nas decises, nos sentimentos, na
doao de si mesmo, nas idias, no amor, no trabalho, na f, nas
responsabilidades, nas atitudes, para conversar, nos desejos, nas reaes
nervosas, nos estudos, na maneira de se expressar...
AULA 24.
EIXO: Ethos
TICA, RELACIONAMENTO E VIDA.
TEMA: f E VIDA - COERNCIA ENTRE O QUE SE ACREDITA E O QUE SE VIVE.
OBJETIVOS:
-Identificar a diversidade religiosa presente na realidade sociocultural, analisando o
fenmeno religioso como um dado da cultura.
-Desenvolver o dilogo, a tolerncia e o respeito s diferenas.
SENSIBILIZAO:
Sugesto 1: Cano O PASSARINHO
Se o passarinho canta, eu tambm quero cantar.
Se o passarinho bica, eu tambm quero bicar.
Se o passarinho pula, eu tambm quero pular. BIS
Se o passarinho voa, eu tambm quero voar.
DE QUE JEITO?
REFRO Com o biquinho p/o cho e o rabinho para o ar (bis)
O p, o p, o p, a mo, a mo, a mo (bis).
D uma volta meu amigo e aperte a mo do seu irmo (bis)
Se o passarinho bica, eu tambm quero bicar (bis).
REFRO Com o biquinho...
Se o passarinho pula...
Voa...
TEXTO: O REI E A F
Certa vez, um rei foi caar com seu sdito que tinha muita f e um imenso amor por seu
Deus.
Este sdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que ele fazia era
correto.
Durante a caada, foram surpreendidos por um animal feroz, que atacou o
rei. O rei logo gritou ao sdito que pedisse ao seu Deus que o salvasse, apesar de
sua incredibilidade. Eis, que a vida do rei foi salva, porm a fera comeu-lhe um
dedo. O rei ficou furioso e mandou prend-lo por trinta dias na masmorra.
Novamente o rei foi caar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo de
canibais, que o aprisionou para devor-lo. Ao passar pela apreciao da hierarquia
da tribo, perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Ento,
soltaram-no e, ao chegar no palcio, foi logo soltando o sdito que, muito feliz
repetiu como sempre: - Meu Deus maravilhoso e tudo o que ele faz correto.
-Se o seu Deus to maravilhoso e correto, porque ele permitiu que eu o prendesse?
-Meu rei, se eu no estivesse preso, eu estaria com o senhor na caada e, como eu tenho o corpo
perfeito, quem os canibais devorariam?
Adaptado do Texto O Rei e a f.
OBSERVAO- REFLEXO- INFORMAO
1) Quem neste texto vivencia sua f?
2) Na sua opinio, em que momento o rei valorizou a f do seu sdito?
3) Na sua opinio pode-se identificar no texto a manifestao do sagrado? Que situao essa?
4) O que o rei entendeu como manifestao do sagrado pode ser explicado de outra forma? Qual?
5) Em que momentos voc pensa num ser superior?
COMPROMISSO DE VIDA
Os alunos devero ilustrar a frase abaixo, e em seguida, fix-la num local, onde as pessoas
possam ler a mensagem que a mesma contm.
O RESPEITO S DIFERENTES CULTURAS RELIGIOSAS, ESSENCIAL AO
RELACIONAMENTO E AO CONVVIO.
Participantes
Din Silvana Senger Laranjeiras do Sul, Inajara Jenisch Lucena Umuarama, Maria Odete Rosa
Rodrigues Cascavel, Margarida Jordo Volpato - Cianorte, Angelina Isaura P. Cechin - Unio da
Vitria, Cleide Monteiro Franchin Paranava
AULA 25
Eixo: Ethos
Contedo: Alteridade
TEMA: RESPEITANDO AS DIFERENAS
Sensibilizao:
O professor separa os alunos de dois em dois e os orienta para que, ao sinal dado os
companheiros virem-se de costas um para o outro, fazendo, em si mesmo, alguma alterao.
Ento devero voltar-se um para o outro e descobrir no colega, qual foi modificao que o
mesmo realizou.
Ao final, o professor destaca para os alunos a importncia de se
perceber no outro a diferena.
Observao Reflexo Informao
O professor leva o texto Alegoria das ferramentas e entrega para sete
alunos, os quais o utilizaro para uma dramatizao. Em seguida, o professor
apresenta aos alunos as ferramentas e brinquedos que sero utilizados para a
realizao da atividade. Cada aluno ser uma ferramenta.
Texto Alegoria das Ferramentas DIGITAR
Narrador (professor)
O carpinteiro recebeu uma encomenda de trabalho, para fazer uma
mesa que seria usada em uma igreja. Ento, saiu para comprar as madeiras
que seriam necessrias Quando comeou a construir a mesa as ferramentas
comearam a falar.
Martelo (1. personagem).
Ateno! Precisamos de uma reunio. No agento mais a dona rgua,
pois est sempre querendo avaliar os outros pelo seu comprimento. Por
estas razes, quero que ela saia do nosso meio.
Rgua (a rgua se levanta) (2. personagem).
Se algum tiver de sair no sou eu, o arco de pua, que vive
incomodando a gente, porque faz buraco em todos os lugares e deixa sujeira
por onde passa.
Arco de Pua (3. personagem).
Silncio! verdade que fao buracos, a minha funo, se algum
tem que sair o senhor Serrote que num vai e vem infernal, diminui o
tamanho dos outros. Ele quem pode ficar fora do grupo.
Serrote (4. personagem).
De modo nenhum diz o serrote quem perturba mesmo a plaina.
Ela tem o costume de querer tudo igual. Isto impossvel.
Plaina (fica em p tremendo de raiva e se justifica) (5. personagem).
Como sero pintados e envernizadas se eu no deixar tudo
aplainadinho?
Intil mesmo o formo, pois to pouco usado que se sair do nosso meio
no far falta nenhuma.
Formo (d um pulo) (6. personagem).
Como no fao falta? Se no fosse os encaixes, tudo seria impossvel.
Como as partes seriam encaixadas umas s outras? Como seriam montados
os mveis. Intil mesmo a chave de fenda, que s vive apertando os
parafusos.
Chave de fenda (chorando diz) (7. personagem).
S porque sou magrinha, vocs esto zombando de mim! Nem
pensaram no martelo que sempre vive batendo nos outros. Ele que tem
que sair.
Martelo (levanta-se) (1. personagem).
Silncio! Silncio! Ordem na casa.
Professor (narrador)
Neste momento o carpinteiro retorna com as madeiras, pega a rgua e
usa, pega o serrote e o usa... E faz, assim, com cada uma das ferramentas.
Depois do mvel pronto, entrega para o dono.
As ferramentas se olham, caem em si e compreendem que cada
uma delas tem o seu valor, sua importncia e seria impossvel a construo
de algo se uma delas faltar. Ao final, percebem que, para construrem um
mundo melhor, precisam da participao de todos.
Adaptado do Texto Alegoria das Ferramentas
Compromisso de Vida
Os alunos em crculo se cumprimentam e dizem para o colega
ao lado: Eu o aceito como voc O professor prope que se
abracem e voltem aos seus lugares.
Participantes:
Anglica Oliveira Londrina, dimo Martinez Fernandez Apucarana, Eliza
Anita Genero Cardoso - Campo Mouro, Joo Maria da Rocha Santana -
Ivaipor, Maria Sueli Alves de Morais - Dois Vizinhos, Neusa Custdio
Barbosa dos Santos - Londrina.
AULA 26
Eixo: RITOS
Contedos: RITUAIS
Tema: RITOS e RITUAIS das TRADIES RELIGIOSAS
SENSIBILIZAO
- Levar os alunos a uma sala diferente da habitual, para ouvirem uma msica e, a partir
dela, representar com gestos e palavras, os sentimentos despertados pela mesma O professor vai
anotando no quadro as palavras escolhidas.
AULA 27
Eixo: Ethos
tema: VALORIZANDO A VIDA.
OBJETIVO: Desenvolver atitudes de tolerncia, respeito e aceitao das diferenas e
semelhanas, a partir do dilogo e da convivncia.
SENSIBILIZAO: Msica Voc meu irmo (Pe. Zezinho)
Procuro algum que cante
Comigo esta cano
Que saiba repartir
Comigo o corao
Que saiba dizer sim
Que saiba dizer no
Que diga sim vida
Mesmo quando ela diz no.
Eu quero um companheiro
Que me aceite como irmo.
Voc meu irmo. (bis)
Voc, voc, voc meu irmo.
Ao longo do caminho, eu fao uma orao
Que feita de esperana que vem do corao
Eu quero um companheiro que me aceite como irmo.
OBSERVAO-REFLEXO-INFORMAO
TEXTO: O Jardim das Flores
No meu jardim h inmeras flores de cores e perfumes diversos.
O sol e a chuva os fazem crescer sem fazer distino entre elas.
No mesmo mundo, existem inmeros povos, raas e religies diferentes, e quem os criou e
os fez vir nico e tem o mesmo amor por todos. (AUTOR DESCONHECIDO).
QUESTES:
1) Se as flores possuem cores e perfumes diferentes, por que o sol e a chuva no fazem
distino entre elas?
2) Ser que possvel haver igualdade entre as pessoas?
3) Quais as atitudes que devemos ter para sentirmos e vivenciarmos a harmonia das flores?
Compromisso de Vida
Elabore um quadro distinguindo o tratamento a ser destinado s
crianas, aos idosos, aos doentes e aos menos favorecidos pelas tradies
religiosas que voc conhece.
Sugesto para fechamento do tema proposto
Texto: Nossas diferenas so Riquezas Borres Guilouski
Eu e voc
Temos o direito diferena
Que legal!
Eu posso ser eu
Voc pode ser voc
As diferenas de cada um
So riquezas!
Onde estaria a graa e a beleza
Das rvores, das flores, das estrelas
E de todos os seres da natureza
Se todos fossem iguais?
Olha sua volta
As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares
Conhecidos e desconhecidos
Todos so seres humanos como voc
Todos so seus irmos e suas irms
Rostos diferentes, expresses diferentes
Jeitos prprios de pensar, de sonhar e de acreditar
Gente de diferentes culturas:
Ocidentais e orientais, negos, brancos, mulatos, ndios, amarelos
Gente de diferentes religies e tradies
Todos, com suas diferenas
Tem a sua beleza e seu valor
No mundo somos bilhes
Cada um, uma pessoa nica e irrepetvel,
Buscando o rumo de sua felicidade e realizao
Por isso, valorizar as diferenas
E reconhecer o outro
antes de tudo, uma atitude inteligente
De quem tem amor no corao.
Participantes
Celso Jurandir Stora - Guarapuava, Cleonice Ferreira da Mata Loanda, Francisco Dias de
Oliveira Filho AM Norte, Helena Maria Scavazini Salvador Loanda, Leodovina Librelato Pato
Branco, Maria Elena de Sales Jacarezinho, Sandro Rubens Guimares Paranagu.
AULA 28
Eixo: Culturas e Tradies Religiosas.
TEMA: cONHECENDO AS TRADIES RELIGIOSAS DE NOSSA COMUNIDADE
Contedo: Tradies Religiosas
Objetivo: Conhecer os diferentes grupos religiosos, presentes na realidade prxima, tendo
em vista a construo de um painel que proporcione o entendimento das diferenas e do respeito
ao outro.
Sensibilizao
Ao som de uma msica instrumental, solicitar aos alunos que fechem os
olhos ao som de uma msica instrumental. Em seguida, o professor orienta para
que imagine que est andando...Numa estrada, um caminho que o leva a um
jardim... Veja as rvores, os pssaros, as flores, sinta os raios do sol, sinta a
alegria de estar nesse jardim. Caminhando, podemos avistar logo frente o nosso
lugar sagrado, o lugar que escolhemos para o encontro com as pessoas que
compartilham da mesma crena. Como esse lugar? O que voc v? O que tem
l? O que voc faz? O que pensa? Como se sente? Esse o seu lugar sagrado,
com tudo o que ele tem de bom. Agora, abra os olhos e...Vamos voltar e trazer
aqui.
Sugestes: Andar no ptio, na praa ou jardim, ouvindo as orientaes dadas pelo
professor (a).
Observao Reflexo Informao
- Representar, atravs de desenho, o espao visitado.
- Expor os desenhos de cada aluno, solicitando que comentem sobre o
espao sagrado representado: Como ? O que tem? E o que se faz nesse
lugar?
- Conversar sobre lugares sagrados existentes na comunidade. Quais conhecem? E como
?
- Propor visitas e entrevistas para conhecimento desses espaos.
- Construir um mural, ilustrando os diversos espaos existentes na comunidade (fotos,
gravuras);
Compromisso de Vida
Respeitar os diversos espaos sagrados existentes na comunidade.
Participantes
Elo Ap. L. V. Bindi - Curitiba, Sandra Cristina Schram Cascavel
AULA 29
Eixo: Ritos
TEMA: AS PRTICAS RELIGIOSAS NA VIDA DAS PESSOAS
Contedo: Rituais
Objetivo: Conhecer alguns rituais significativos em diferentes culturas religiosas, percebendo
como o ser humano sacraliza o gesto, o tempo e o espao.Compreender a importncia dos rituais
na vida das pessoas.
Sensibilizao: Canto
Observao Reflexo Informao
Organizar a sala em crculo, solicitando aos alunos que comentem sobre
os rituais que j presenciaram em suas comunidades religiosas.
Propor leitura coletiva do texto OS RITUAIS (Borres Guilouski e Din R. D.
da Costa).
A vida vivida por meio de um grande ritual. Cada um realiza o seu ritual dirio
ao se preparar para a escola ou para fazer uma viagem.
Os rituais religiosos so cerimnias compostas por uma srie de ritos (gestos
simblicos). As tradies religiosas (religies) possuem rituais para as diversas
ocasies e momentos importantes na vida de seus seguidores. Existe ritual de
passagem que marcam a mudana de um estado de vida para outro, como o
batismo cristo, O casamento, a comemorao do nascimento de bebs nas
tradies indgenas, a cerimnia de dar o nome ao beb no Candombl, etc.
Existem tambm os rituais litrgicos e celebrativos que sos os cultos, a missa, as
reunies de prece, o culto pelos antepassados, etc.
- O professor, poder providenciar fotos ou desenhos que ilustrem os
diversos rituais que temos nas diferentes crenas, para o conhecimento do
aluno.
- Aps o dilogo e a leitura coletiva do texto distribuir uma folha para
que cada aluno represente atravs de desenho, recorte ou foto de um
ritual de sua comunidade religiosa.
- Organizao de um mural com a produo dos alunos.
- Compromisso de vida.
Dilogo sobre o respeito s prticas religiosas e importncia da participao na sua
comunidade.
Observao: A explorao da temtica proposta poder ser desenvolvida em mais de uma
aula, dependendo do envolvimento dos alunos com as propostas.
Participantes
Maria Rosa de Lima Brito, Silvia Helena Cerezine. Ivanira Maria Secoru, Campo
Mouro/ Maring.
AULA 39
MANDAMENTOS CONTRA O USO DO CHICLETE
Retirado do almanaque da associao mdica (Medical Book, ano 2001)
colaborao de Otavir Gaia.
Objetivo Propiciar uma reflexo com os alunos, para que evitem, o uso de
chicletes em ambientes no inconvenientes, como a escola, igreja, por
exemplo.
1 - Causa mau hlito entorta dentes (sorte do ortodentista);
2 - Provoca salivao excessiva e, quando falar, seu interlocutor receber uma chuva de
micropartculas de saliva contendo milhes de micrbios que podem transmitir herpes, gripes.
3 - Provoca ulcerao nas paredes intestinais, pois o material extremamente grudento e,
ao grudar provoca mil cortes que provoca irritao com o suco gstrico e, com o tempo graves
lceras, alm de azia.
4 - Causa cries, pois contm alta concentrao de adoantes qumicos que corroem a
dentina, alm de mau-hlito (halitose).
5 - O chiclete um subproduto de sobras industriais restos de plsticos, borracha, raspa
de couro, leo de baleia, diludos em soda e misturados posteriormente, com corantes, acidulantes,
estabilizantes, flavonizantes, umectantes e conservantes (alguns corantes com agentes
cancergenos).
6 - Mastigar chiclete falta de educao, pois se fica com a boca aberta e
h uma amostra explcita de lngua, boca, palato, alm da borrifao salivar
microbiana.
7- Em ambiente sempre mido e variao de ambiente aumenta a proliferao de
micrbios, bactrias, engole-se p de giz, poeira, fumaa e outros agentes poluidores.
8 - Poluio ambiental gruda no piso, na roupa, debaixo das cadeiras, das carteiras, no
cesto de lixo que se tornam ambientes favorveis ao desenvolvimento de doenas. E, o pior, se
jogado ao cho, na natureza, at os bisnetos (3 gerao), sabero que fomos os poluidores, pois
para degradar-se o chiclete demora at 100 anos.
9 - Provoca flacidez muscular (o maxilar superior trabalha muito, interferindo na
mastigao, na correta dico, provoca ranger de dentes e morder a lngua, alm de alterar a
posio correta da arcada dentria).
10 - A flacidez do maxilar inferior dificultar o fechamento da boca, o que acarretar roncar
bem mais cedo, alm de contrarem doenas respiratrias, mais cedo como o hbito de respirar
pela boca.
AULA 31
AULA 32
ABECEDRIO DAS DROGAS
Colaborao Prof Edvan Apucarana.
Objetivo Refletir com os alunos Sobre o grande mal que as drogas
desencadeiam na vida do ser humano.
A vida eu destruo,
Burro, quem acredita que possa melhorar sua vida.
Como so ingnuas as pessoas que me consomem!
Destruio, causo vida das pessoas.
Errado oferecer-me a um amigo
Fao coisas horrveis, causo danos sua mente.
Grandes problemas, este o meu lema.
Homens bons e sbios previnem os outros contra mim.
Imensamente arrependidas e deprimidas ficam as pessoas.
J hora de voc se conscientizar que sou um mal sua vida.
Lentamente vou acabando com sua felicidade.
Morte e desespero, no fico satisfeita.
Nunca acredite em mim. Posso ser o seu fim.
Onde passo ficam sinais de pessoas infelizes.
Pessoas que nunca encontraro seu caminho
Quem vive sem mim, alcana a verdadeira felicidade.
Rancor, angstia, infelicidade, morte so meus sinnimos.
Saber se amar no me usar.
Tudo de ruim acontece a voc;
Uma vida melhor pra voc prevenir-se.
Viver em paz? Nunca vou deixa-lo em paz.
Xingar-me de nomes feios, no me importo!
Zangadas e nervosas as pessoas procuram se livrar de mim, mas quem me usa uma vez,
dificilmente vai se ver livre de mim...
AULA 33
O PARDAL E A LEBRE
Colaborao Prof Edvan Apucarana
Objetivo Trabalhar com os alunos temas possveis, tais como: solidariedade, zombaria,
compreenso e simpatia.
Um pardal malvado dizia para uma lebre que fora aprisionado por uma guia:
- Voc no to rpida que, quando um cachorro consegue alcana-la, o afaga e elogia
por haver corrido tanto? Pois ande, corra agora; o que a impede?
O pardal falava dessa maneira lebre, quando um gavio veio voando e o agarrou. O
pardal comeou a gritar e a pedir socorro. Ento, a lebre disse:
- Bem que voc mereceu! Antes, quando me viu presa nas garras da guia, me insultava e
zombava de mim. Como que voc se intromete na vida alheia, se no sabe cuidar de si
mesmo?
Atividades propostas.
Coloque-se no lugar da lebre. Voc mudaria o dilogo do pardal? O que lhe diria?
Voc j se viu alguma vez em situao semelhante do pardal? Quando?
Dialogar em grupo sobre o lado mau da zombaria e depois tentar descobrir algo de positivo
nela.
Voc conhece alguma organizao que lute em defesa dos animais? Como se chama?
Acha que ela necessria?
Explicar com as prprias palavras a moral desta fbula.
Montar uma histria em quadrinhos sobre o tema do texto
Voc acha que Cristo agiria da mesma maneira? Como?
AULA 34
AULA 35
REFLEXO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Material Um pequeno Espelho.
Objetivo trabalhar com os alunos a valorizao do corpo e de si mesmo,
refletindo com eles os defeitos que cada um temos, e a aceitao de ns
mesmos, para assim nos realizarmos como pessoas humanas no nosso dia-
a-dia.
Olhe no espelho. O que voc v? O que voc sente? Escreva o que viu e
sentiu no espao abaixo ou no seu caderno.
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Voc se ama o suficiente? Ama o suficiente os que o cercam? Voc se
acha gordo magro, baixo, feio, bonito?
Seu cabelo crespo demais, liso demais? Seus olhos so escuros demais,
claros demais? Seu nariz grande, pequeno, chato, arrebitado? Sua boca
pequena, grande? Seus ps, suas mos, do tamanho adequado? Est satisfeito
com voc mesmo? Gosta de voc? Aceita suas transformaes biolgicas com
pacincia?
O que voc pensa a seu respeito? Escreva no espao abaixo ou no seu
caderno.--------------------------------------------------------------------------------------------------
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AULA 36
CONHECENDO-SE
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Objetivo Fazer com que os alunos faam uma auto-anlise de si prprios
e compartilhem com os demais colegas de classe.
Leia as palavras abaixo e complete com as palavras que o descrevam.:
Voc :
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------PESSIMISTA, COMPANHEIRO (A),
CONFUSO (A), MAL HUMORADO (A), RECLAMADOR (A), FELIZ, MEIGO (A),
INVEJOSO (A), CALMO (A), EXIBIDO (A), TMIDO (A), OTIMISTA, EDUCADO
(A), SONHADOR (A), BRINCALHO, CORAJOSO (A), MALCRIADO (A),
CAMARADA, CARINHOSO (A), CHATO, (A), AMIGO (A), TRISTE,
INTROMETIDO (A), ALEGRE, MEDROSO (A), REBELDE, EXTROVERTIDO (A),
HUMILDE, SRIO (A), CALADO (A), NERVOSO (A).
Voc no
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
Troque seus comentrios com os colegas. Discutam sobre a importncia de
se conhecerem.
AULA 37
GOSTOS E DESGOSTO;
OBJETIVO com esta aula o professor e os demais colegas de sala
conhecero melhor cada um dos alunos e, assim, aprendero a respeit-los.
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Leia as palavras abaixo e complete:
Voc gosta
de :---------------------------------------------------------------------------------------------------------
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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LER, ORGANIZAR, ESTUDAR, CANTAR, JOGAR, CARINH, JOGAR
FUTEBOL, JOGAR BASQUETE, JOGAR VIDEOGAME, DESCANSAR,
SONHAR, VIAJAR, NADAR, ATENO, EXIBIR, REALIZAR, ESCREVER,
CONVERSAR, COOPERAR, DANAR, AJUDAR, MENTIRAS, APANHAR,
INVEJA, FALSIDADE, TRABALHAR, BRINCR, ESTUDAR INGLS, BRIGAS,
REZAR, ORAR, IR IGREJA, PASSEAR, PRAIA..
Voc no gosta
de:---------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
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AULA 38
AMIGOS DE MONTO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana.
Objetivo Levar os alunos a se valorizarem entre si e, acima de tudo,
ensinar-lhes que no se deve fazer discriminao de ningum, sejam os
coleguinhas, meninas, ou meninos.
Leia, atentamente as afirmaes abaixo:
Dois amiguinhos discutiam. Era um menino e uma menina. Veja o
dilogo e, a seguir, responda as questes dessa aula.
- Voc muito chato. Encrenqueiro. Esquisito. Falso e Infantil
- Acho que voc se enganou de pessoa. Esse eu. Sou maravilhoso, bonito,
educado, gentil, inteligente,. Voc teimosa, agressiva, exibida e
preconceituosa.
PARE E PENSE:
Voc agrada as pessoas que o cercam? Tem o hbito de elogi-las ou de
critic-las? muito agradvel ser elogiado, voc no acha? Crie esse hbito.
Seja sincero, converse com seus amigos sobre o que precisam corrigir, ajude-
os a melhorar em vez de apenas critic-los.
RESPONDA:
O que voc gosta em seus amigos?
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O que voc no gosta em seus amigos?
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O que seus amigos gostam e no gostam em voc?
Gostam________________________________________________________
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no gostam--
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AULA 39
AULA 40
RESPEITO
Colaborao Prof. Edvan Apucarana
Objetivo Questionar com os alunos a vivencia do respeito a si, ao prximo
e acima de tudo com a religiosidade e religio de cada um.
O respeito uma conquista diria. saber respeitar e ser respeitado. Nem
sempre isso fcil, porque no sabemos estabelecer e colocar limites para o bom
relacionamento entre os que amamos.
Muitas vezes respeitar no significa escolher o caminho mais fcil. No
crescimento de cada um de vocs, que so nossos alunos, ou de nossos filhos,
preciso ter firmeza e fazer com que vocs percebam que devem experimentar o
sofrimento. Saber dizer no, s vezes a maior prova de respeito que podemos
dar.
PENSE NISSO!
UMA VEZ...
Durante uma era glacial bem remota, grande parte do planeta se achava
coberto por densas camadas de gelo. Muitos animais no resistiram ao frio intenso
e morreram indefesos por no se adaptarem s condies do clima hostil.
Foi ento que uma grande manada de porcos espinhos, numa tentativa de
se proteger e sobreviver, comearam a se unir, a juntar-se mais e mais. Bem
prximo um do outro, cada qual podia sentir o calor do corpo do outro. E assim
bem juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente. Assim aquecidos,
conseguiam enfrentar por mais tempo aquele inverno terrvel.
Vida ingrata, porm...Os espinhos de cada um comearam a incomodar, a
ferir os companheiros mais prximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais
calor.
Feridos, magoados e sofridos comearam a afastar-se. Por no suportarem
mais os espinhos dos seus semelhantes, eles se dispersaram.
Novo problema: afastados, separados, comearam a morrer congelados.
Os que sobreviveram ao frio, voltaram a se aproximar, pouco a pouco. Com
jeito e precaues. Unidos novamente, mas cada qual conservando uma certa
distncia do outro. Distncia mnima, mas suficiente para conviver, sem ferir, para
sobreviver sem magoar, sem causar recprocos.
Assim agindo, eles resistiram longa era glacial. Apesar do frio e do
problemas, conseguiram sobreviver.
PLANO PARA DISCUSSO.
1. O que respeitar para voc?
2. Em casa? Na Escola? Na cidade? Na Igreja?
3. possvel conviver em qualquer lugar com outras pessoas sem que
haja regras? Explique? Comente.
Formar um crculo com os alunos, e deixar que falem a vontade, baseando-
se sempre na reflexo da historinha, e levando a aula sempre embasada no
tema RESPEITO.
AULA 41
CELEBRAO
Esta celebrao podese fazer com os professores em reunio pedaggica,
ou no inicio do Ano Letivo pelo professor com os alunos em Sala de Aula.
1. AMARELINHA
2. BOLA AO TNEL:
Divididas em igual, as crianas formam duas colunas. Manter-se-o com tronco
flexionado para a frente e com as pernas ligeiramente afastadas. Ao primeiro
jogador de cada coluna entrega-se uma bola.
Dado o sinal de incio, o primeiro jogador de cada grupo passar a bola por
entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar.
Os demais ao receberem a bola iro, passando-a do mesmo modo. Chegando ao
ltimo jogador, este a segura, sai correndo e vai ocupar o lugar frente da coluna,
repetindo a ao do primeiro jogador. O jogo prossegue, vindo sempre para a
frente o ltimo jogador da coluna e recuando os demais.
Ser considerada vitoriosa a coluna cujo jogador inicial retomar, em primeiro
lugar, a posio primitiva.
3. BOLICHE/JOGO DA MEMRIA
4. CABRA-CEGA:
Forma-se uma roda. Escolhe-se um dos jogadores que ficar no centro, com
os olhos vendados: o cabra-cega.
Dado o sinal de incio, a roda cantada gira para a esquerda ou para a direita.
Em dado momento a criana do centro bate palmas trs vezes e a roda para. O
cabra-cega dever ento apontar para um dos participantes. Este sai da roda e vai
para o centro. O cabra-cega tentar apanh-lo e, uma vez apanhado, dever
adivinhar o nome do prisioneiro. Caso acerte o cabra-cega passar para a roda,
vendando os olhos da criana que tiver que ficar em seu lugar. No caso do cabra-
cega apontar para um lugar vazio, a roda continuar a girar e o jogo prosseguir.
O jogador que tiver que entrar na roda por haver sido apontado pelo cabra-cega,
dever toc-la de vez em quando, para que haja possibilidade de ser apanhado.
Uma vez agarrado no dever opor resistncia e permitir ser tocado pelo
cabra-cega que se esforar por reconhec-lo.
Terminar o jogo com a mudana do cabra-cega.
Observao: Para tornar o jogo mais movimentado, pode-se fazer que sejam
recolhidos vrios jogadores, tornado-se mais fcil tarefa do cabra-cega.
5. CORRIDA DE CANGURU:
Os jogadores, divididos em igual nmero, formando duas colunas, ficam em
afastamento lateral das pernas e separados um do outro pela distncia de um
brao estendido frente do corpo, altura do ombro. Ao primeiro jogador de cada
coluna, entrega-se uma bola.
Dado o sinal de incio, a criana que est de posse da bola passa-a entre as
pernas, fazendo-a rolar ao seu companheiro imediato. Do mesmo modo,
procedero aos demais jogadores at que a bola chegue ao ltimo da coluna.
Este, ao receb-la fica agachado, segura-a entre os joelhos, coloca as mos na
nuca e, nessa posio vai saltando at a frente da sua coluna. A chegando, ocupa
o primeiro lugar, ao mesmo tempo em que os demais se afastam. O segundo
jogador repete a ao inicial. Assim, prosseguir o jogo. Caindo a bola, dever a
mesma ser reposta imediatamente entre os joelhos.
Ser considerada vitoriosa a coluna, cujo ltimo jogador chegar frente da sua
coluna em primeiro lugar.
6. CORRIDA DO SACO:
Dispem-se os jogadores em fileira, sobre a linha de partida e distanciados. A
cada concorrente ser entregue um saco, dentro do qual o mesmo dever colocar
as pernas e, amarra-lo cintura com um barbante.
A linha de chegada, paralela de partida, dever estar a vinte metros de
distncia.
Dado o sinal de partida, os jogadores saem correndo, o mais depressa
possvel, evitando progredir por meio de saltos sucessivos, caso em que sero
desclassificados.
Ser considerado vitorioso o jogador que atingir a linha de chegada, em
primeiro lugar.
7. NARIZ CONTRA NARIZ:
Os jogadores devem, formar duas fileiras, separadas uma da outra, por um
espao de cinco metros.
As crianas ficaro distantes cinco metros uma da outra, marcando-se os
lugares de cada uma.
O primeiro jogador de cada fileira por sobre o seu nariz a parte externa de
uma caixa de fsforos.
Dado o sinal de incio, saem os primeiros jogadores de cada fileira, em marcha
apressada, braos cruzados nas costas, e passam a caixa para o nariz do
companheiro seguinte sem o auxlio das mos. Isso feito, voltam aos seus lugares.
Os segundos jogadores repetiro a ao dos primeiros. Assim prossegue o jogo,
at chegar a caixa ltima criana.
Caindo a caixa ao cho, poder o jogador ergu-la com o auxlio das mos.
Ser vencedor o grupo que fizer a caixa de fsforos chegar ao ltimo jogador
da fileira, em primeiro lugar.
8. JOGO DAS ARGOLAS / DOMIN
9.BAMBOL
20. ELSTICO
CONCLUSO
Ao findar esse trabalho, pelo qual agradecemos imensamente aos
professores e ASSINTEC, que proporcionaram que essa apostila chegasse a
suas mos atravs de materiais que nos enviaram para auxiliar nas aulas de
Ensino Religioso.
Achamos pertinente reescrever a mensagem que fizemos em nosso
segundo Encontro de Professores, em Apucarana, que nos possibilita e cada um
de ns revermos a nossa espiritualidade e a nossa ligao com o Transcendente.
Eu pedi a Deus para me ajudar a AMAR aos outros, como ELE me ama.
Deus disse:...Ahhhh, finalmente voc entendeu a idia...
ESTE DIA SEU, NO O LANCE FORA
PARA O MUNDO VOC PODE SER UMA PESSOA, MAS PARA UMA
PESSOA, VOC PODE SER O MUNDO (Autor desconhecido)
Luiz Antonio Burim Coordenador Pedaggico de Ensino Religioso NRE Apucarana.