Evaluasi Konsep Teaching Industry

Instrumen Evaluasi Pengelolaan "Teaching Industry"

Daftar isi:

1. MANAJEMEN 4. Marketing-Promosi
1.1 Administrasi Keuangan 4.1 Marketing & Promotion Plan
1.2 Struktur Organisasi + Jobdes 4.2 Media komunikasi untuk Teaching Industry
1.3 S O P Kinerja dan Alur kerja 4.3 Brosur/leaflet/sarana lain (website, CD, dll.)
1.4 Leadership 4.4 Jangkauan pasar
1.5 Dampak TI terhadap institusi 4.5 Penanggung jawab
1.6 Lingkungan 5. Produk-Jasa
2. Lab 5.1 Produk untuk kebutuhan Internal
2.1 Peralatan 5.2 Keberterimaan pasar
2.2 Tata kelola penggunaan alat 5.3 Delivery
2.3 Ruang 5.4 Quality
2.4 Manajemen Maintenance, Repair 5.5 Quality Control
2.5 Lab Layout 6. SDM
3. Pola Pembelajaran-Training 6.1 Kompetensi TI
3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan LKS 6.2 Jumlah dan kesesuaian SDM untuk menjalankan TI
(Job Sheet)
3.2 Bahan Praktik 6.3 Motivasi
3.3 Basis Praktik 6.4 Inovasi (benefit untuk "user")
3.4 Pelaksanaan Diklat 6.5 Team work
3.5 Kewirausahaan 7. Hubungan Industri
3.6 Kegiatan pengajar/ instruktur 7.1 Bentuk kerja sama
3.7 Berbasis corporate culture 7.2 Project work
7.3 Transfer teknologi
1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry

No. Aspek Penilaian Skoring Angka Indikator Penilaian

Pencatatan transaksi dalam pengelolaan (4-5) Ada pencatatan transaksi sesuai prosedur akuntansi yang

Keuangan Teaching
Teaching Industry menggunakan prosedur standar (pencatatan transaksi harian sampai dengan laporan
akuntansi standar keuangan)
Administrasi

Industry Pencatatan transaksi tidak sesuai prosedur (2-3) Pencatatan transaksi keuangan hanya menggunakan kas
1.1
standar akuntansi berjalan.

Tidak ada pencatatan transaksi keuangan (0-1) Transaksi keuangan tidak tercatat / terdokumentasi dengan
baik
Struktur organisasi Teaching Industry (4-5) Organigram dengan SK Kepala Sekolah telah memenuhi
Struktur Organisasi +

sudah formal (melalui SK Kepala Sekolah) unsur Teaching Industry (penanggung jawab utama,
sesuai standar industri (QC, Logistic, marketing, hubungan dengan industri, dst.). Organisasi
Marketing) disertai dengan Jobdes. berjalan efektif.
Jobdes

1.2
Struktur organisasi Teaching Industry (2-3) Organigram masih berupa draft namun sudah dijalankan
masih informal secara pragmatis.
Belum ada struktur organisasi Teaching (0-1) Pelaksana Teaching Industry bekerja tanpa struktur organisasi
Industry yang jelas
Unit/sub unit kegiatan bekerja sesuai (4-5) S O P setiap unit/ sub unit kegiatan Teaching Industry sudah
S O P Kinerja dan Alur kerja

dengan SOP yang jelas, SOP telah tersusun dan sudah dilaksanakan dengan konsisten. Alur
disahkan oleh Pimpinan, diumumkan dan proses (flow chart), mis. Order masuk sampai billing jelas
ditempel di tempat yang strategis. siapa yang menangani dan bertanggung jawab.

1.3
Unit/sub unit kegaiatan Teaching Industry
bekerja belum sepenuhnya mengacu SOP
Unit/sub unit kegiatan Teaching Industry
bekerja tanpa SOP
(2-3) Sudah ada konsep SOP tapi belum dilaksanakan dengan
konsisten. Atau sudah ada pelaksanaannya tapi belum
dibakukan sebagai SOP.
(0-1) Belum ada sistem kerja yang dibakukan, pelaksana Teaching
Industry bekerja mengalir apa adanya.

349898689.xlsx 3 of 34 Axioo Class Program

1. Manajemen TI
Mind-set dan pemahaman Pimpinan
tentang Teaching Industry telah
terintegrasi dalam policy sekolah
Masih dibutuhkan pemahaman tentang
Leadership
Teaching Industry, komitmen belum
1.4 menyeluruh
Belum mengenal Teaching Industry /
pemahaman yang keliru / tidak ada
komitmen
Kegiatan Teaching Industry berdampak
Dampak TI terhadap institusi
positif terhadap kelengkapan sarana dan
prasarana maupun dampak terhadap
kenyamanan dan kesejahteraan
Sarana dan prasarana semakin lengkap
1.5 dan berdampak langsung ke proses
edukasi / training
Tidak ada dampak yang dirasakan, baik
dalam hal prasarana, sarana maupun
kenyamanan dan kesejahteraan
Dukungan kuat Internal
Lingkungan
1.6
Dukungan eksternal
Dukungan belum ada
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Pimpinan Sekolah dan Penganggung Jawab Teaching Industry
telah memahami memahami dengan benar konsep
pengembangan Teaching Industry. Kebijakan Teaching
Industry juga tercermin dalam dokumen sekolah, mis.
Sasaran mutu, program induk sekolah dsb.)
(2-3) Pimpinan dan Manajemen masih memiliki persepsi konsep
Teaching Industry yang sangat bervariasi. Disini masih
diperlukan pemahaman yang sama tentang konsep Teaching
Industry.
(0-1) Teaching Industry hanya diartikan sebagai kegiatan unit
produksi untuk menghasilkan tambahan pemasukan bagi
institusi pendidikan vokasi
(4-5) Sarpras lengkap dan standar, peningkatan kualitas proses
diklat, seluruh PTK menikmati peningkatan pendapatan /
kesejahteraan dan suasana kerja nyaman
(2-3) Sarpras lengkap dan stantar, peningkatan kualitas proses
diklat
(0-1) Keberadaan Teaching Industry tidak menimbulkan dampak
apapun terhadap institusi
(4-5) Stakeholders memberikan dukungan penuh untuk kelancaran
implementasi Teaching Industry, dapat dibuktikan dengan
adanya komitmen dari seluruh personil di lingkungan sekolah
(termsuk yang tidak terlibat langsung dengan Teaching
Industry)
(2-3) Masih ada kendala dalam implementasi, seperti kebijakan
dari dinas atau dukungan dari industri.
(0-1) Tidak ada kerjasama dengan industri
4 of 34 Axioo Class Program
1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry

Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 5 of 34 Axioo Class Program

1. Manajemen TI Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 6 of 34 Axioo Class Program

2. Lab
No. Aspek Penilaian
Jumlah dan jenis peralatan
memadai, tersedia alat bantu
lengkap dan standar. Setiap
siswa mendapat kesempatan
yang cukup untuk mencapai
kompetensi yang
dipersyaratkan.
Peralatan
2.1 Jumlah dan jenis peralatan
memadai, alat bantu
tidak/kurang lengkap, dan
beberapa tidak standar.
Jumlah dan jenis peralatan
kurang memadai, tidak
lengkap dan tidak standar
SOP Pemakaian dan
Tata kelola penggunaan alat
Peminjaman, invetarisasi
dijalankan secara konsisten
SOP Pemakaian dan
Peminjaman maupun
2.2 invetarisasi tidak jelas/ belum
ada
SOP Pemakaian dan
Peminjaman, invetarisasi
dijalankan secara konsisten
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian
(4-5) Peralatan yang diperlukan baik untuk kompetensi maupun Teaching
Industry proporsional dengan jumlah siswa/rombel. Alat bantu proses yang
ada sangat lengkap baik jumlah dan jenisnya. Standarisasi selalu
dilakukan sehingga peralatan selalu siap pakai.
(2-3) Peralatan yang diperlukan baik untuk kompetensi maupun Teaching
Industry proporsional dengan jumlah siswa/rombel. Alat bantu proses
hanya minimal baik jumlah maupun jenisnya. Standarisasi alat termasuk
kalibrasi (jika diperlukan) kurang diperhatikan sehingga ada beberapa alat
yang tidak siap pakai.
(0-1) jumlah dan jenis peralatan kurang memadai, peralatan tidak standar, alat
bantu proses tidak lengkap.
(4-5) Tata kelola pemakaian dan peminjaman alat dikelola dengan SOP yang
jelas. Inventarisasi peralatan dilaksanakan dengan konsisten.
(2-3) SOP Pemakaian dan peminjaman alat ada tapi belum konsisten dijalankan.
Masih terjadi kehilangan peralatan / alat bantu / tools
(0-1) SOP pemakaian dan peminjaman alat tidak jelas, alat banyak yang hilang.
7 of 34 Axioo Class Program
2. Lab
luas memadai, layout baik
dan rapi, alat-alat rusak tidak
menjadi beban ruang
(dihapus dari inventaris)
Ruang
luas kurang memadai, layout
2.3 baik dan rapi. Alat yang rusak
berat masih belum dihapus
bukukan.
Kondisi ruang tidak
terpelihara dan tidak ada
penataan peralatan
Terencana dan dijalankan
Manajemen Maintenance, Repair &
dengan baik sehingga fasilitas
selalu siap pakai dan sesuai
dengan standar presisi
Kalibrasi (MRC)
Terencana dan belum
dijalankan sepenuhnya
2.4 sehingga kesiapan fasilitas
kurang / tidak presisi
Tidak terencana dan tidak
dijalankan
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Luas ruang memadai (cukup longgar), ruang workshop tertata rapi dan
bersih, memperhatikan faktor keselamatan dan alur kerja, tersedia area
kerja, alat maupun material yang memadai, sinar dan sirkulasi udara baik
(2-3) Ruang sempit , tidak sebanding dengan jumlah alat yang ada, ruang
workshop tertata rapi dan bersih, sinar dan sirkulasi udara kurang baik
(0-1) Ruang workshop tidak tertata, tidak memperhatikan faktor keselamatan
kerja, kotor, arena kerja tidak diperhatikan, sinar dan sirkulasi udara tidak
baik
(4-5) Ada rekam jejak Manajemen MRC yang dijalankan dengan baik,
Penanggungjawab jelas?, Fasilitas dalam keadaan bersih, standar, dan siap
pakai. Ada kartu maintenance di mesin, ada data histori MRC.
(2-3) Manajemen MRC sudah ada tapi belum dijalankan dengan konsisten
sehingga masih dijumpai fasilitas yang rusak/tidak standar dan tidak
terurus/ tidak presisi
(0-1) Fasilitas peralatan banyak yang dibiarkan rusak dan tidak ada tidakan
apapun dari pengelola.
8 of 34 Axioo Class Program
2. Lab Pengelolaan Teaching Industry

Lab layout sesuai dengan (4-5) Penataan (layout) Lab sesuai dengan fungsinya dan diatur dengan rapi
standard yang diterapkan sesuai dengan kompetensinya dengan memperhatikan aspek keamanan,
industri, dilengkapi dengan kenyamanan dan kesehatan (K3).
tanda dan petunjuk yang
lengkap (nama & nomor
mesin, tanda area kerja/ jalan
dsb.)

Lab layout belum mengikuti (2-3) Ada penataan (layout) Lab tetapi kurang memenuhi standar baik terhadap
Bengkel Layout

sepenuhnya standar yang fungsi, aspek K3, maupun prosedur pengoperasian peralatan praktiknya.
diterapkan industri ( tool
2.5 man / labelling / area kerja /
pejalan / dsb.)

Lab layout tidak disesuaikan (0-1) Lab dalam kondisi berantakan. Peralatan tidak tertata dengan baik dan
dengan standard yang tidak memenuhi aspek K3.
diterapkan industri.
Penandaan dan petunjuk
(nama & nomor mesin, tanda
area kerja/ jalan dsb.) tidak
ada.

349898689.xlsx 9 of 34 Axioo Class Program

2. Lab Pengelolaan Teaching Industry

Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 10 of 34 Axioo Class Program

2. Lab Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 11 of 34 Axioo Class Program

2. Lab Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 12 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training
No. Aspek Penilaian
materi praktik dirancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
berdasarkan produk/jasa dan
dirinci ke dalam SK/KD.
"Rancangan Teaching
Industry (TI)".
materi praktik dirancang hanya
LKS (Job Sheet)
sebagai sebuah "model" .
"Rancangan Production
3.1 Based Education and
Training (PBET)".
materi praktik dirancang
berdasarkan urutan SK/KD
sesuai kurikulum.
"Rancangan Competence-
Based Training (CBT)".
Bahan praktik merupakan bagian
dari bahan baku proses produksi.
Bahan Praktik
Bahan praktik merupakan bagian
3.2 dari pembuatan "model" yang
dibutuhkan.
Bahan praktik merupakan
bagian dari cost / hasil praktik
tidak bermanfaat.
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian
(4-5) Materi praktik diambil dari produk atau bagian produk dan
untuk tujuan pencapaian SK/KD tuntutan kurikulum
(melalui sinkronisasi kurikulum), hasil praktik merupakan
produk yang layak jual / sesuai tuntutan pelanggan.
(2-3) Model digunakan untuk praktik dan untuk tujuan
pencapaian kompetensi tuntutan kurikulum. Model hanya
untuk keperluan internal dan masih belum mempunyai
nilai jual.
(0-1) Materi praktik dirancang berdasarkan urutan SK/KD dalam
kurikulum, dan sebatas hanya untuk pencapaian
kompetensi. Hasilnya tidak digunakan sebagai
produk/bagian dari produk.
(4-5) Bahan praktik menggunakan bahan baku proses produksi
untuk tujuan menghasilkan produk (produk jadi atau
setengah jadi) sesuai permintaan konsumen.
(2-3) Bahan praktik menggunakan suatu produk "model",
namun produk yang dapat digunakan untuk kebutuhan
internal sekolah.
(0-1) Hasil praktik hanya sekedar untuk pencapaian kompetensi
saja, tanpa mempertimbangkan kegunaannya.
13 of 34 Axioo Class Program
3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

Proses produksi/jasa eksternal (4-5) Hasil praktik siswa merupakan produk/jasa (produk jadi
(Hasil praktik mampu dijual ke atau setengah jadi) yang siap jual
pasar)
Laboratory produksi/jasa internal (2-3) Hasil praktik siswa merupakan produk/jasa yang hanya
Basis Praktik (Hasil praktik masih sebagai digunakan untuk kebutuhan internal sekolah
suatu "model", dan belum
3.3 "diakui" oleh pasar)

Laboratory untuk pencapaian (0-1) Praktik hanya bertujuan menguasai tuntutan kompetensi.
SK/KD (hasil praktek sebagai Hasil praktik tidak digunakan.
"rest pieces").

Menyatu dengan proses (4-5) Aktivitas pembelajaran praktik merupakan unit kerja / sub
produksi/jasa di Teaching con dari Teaching Industry
Industry (integrated process
planning, Quality Control)
Pelaksanaan Diklat

Proses produksi/jasa terpisah (2-3) Aktivitas produksi/jasa di Teaching Industry masih secara
3.4 dengan proses diklat. parsial (berorientasi produksi) dan belum diintegrasikan
untuk pembelajaran praktik siswa.

Murni pencapaian SK/KD secara (0-1) Aktivitas pembelajaran praktik mengerjakan benda-benda
parsial per kompetensi dan tidak terkait sama sekali dengan
proses produksi di Teaching Industry

349898689.xlsx 14 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

Aplikasi real berwirausaha (4-5) Siswa melakukan setiap tahapan Teaching Industry dari
perencanaan produksi - proses produksi - penanganan
produk - pemasaran produk. Siswa akan dilibatkan
dengan aspek target delivery, cost, quality dan efisiensi
yang terkait dengan customer expectation dan
satisfaction.
Kewirausahaan

Aplikasi berwirausaha simulatif (2-3) Siswa mengalami pembelajaran kewirausahaan secara

3.5 dan hanya mengerjakan simulatif yang terintegrasi dengan aktivitas Teaching
pekerjaan Teaching Industry Industry sebatas pada proses produksi dan tanpa
sesuai tuntutan kompetensi berinteraksi langsung dengan pelanggan.
vokasi

Pembelajaran kewirausahaan (0-1) Siswa mengalami pembelajaran teori kewirusahaan di

tidak terkait dengan kegiatan kelas tanpa mengimplementasikan di kegiatan Teaching
Teaching Industry Industry

tupoksi plus menyelesaikan "job (4-5) Selain melaksanakan tugas-tugas sebagai guru, juga
Kegiatan pengajar/ instruktur

order" industri dan berlaku melaksanakan pekerjaan produksi/jasa dari pelanggan

"standar industri" yang tidak bisa terselesaikan oleh siswa akibat
keterbatasan waktu (masih terikat jadwal pendidikan)

3.6 tupoksi plus inovasi produk/jasa (2-3) Selain melaksanakan tugas-tugas sebagai guru, juga
untuk materi praktik berguna melakukan inovasi produk/jasa untuk pengembangan
untuk kebutuhan sekolah. bahan ajar yang lebih bermanfaat.

hanya melaksanakan sesuai (0-1) hanya murni melaksanakan tugas-tugas sebagai guru.
tupoksi pengajar.

349898689.xlsx 15 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training
Berbasis corporate culture
3.7
349898689.xlsx
praktik dikemas dengan
pendidikan karakter/etos kerja
industri.
praktik dikemas dengan
pendidikan karakter secara
normatif.
Praktik hanya untuk pencapaian
kompetensi vokasi
(keterampilan).
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Siswa melaksanakan praktik dalam suasana sebagaimana
etos kerja yang dituntut oleh industri.
(2-3) Siswa melaksanakan praktik dalam suasana pendidikan
yang kental, dan masih banyak toleransi.
(0-1) Pembelajaran praktik hanya memperhatikan ketercapaian
kompetensi vokasi (hard skill) tanpa mempertimbangkan
pendidikan karakter/etos kerja (soft skill).
16 of 34 Axioo Class Program
3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 17 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 18 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 19 of 34 Axioo Class Program

3. Pola Pembelajaran-Training Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 20 of 34 Axioo Class Program

4. Marketing-Promosi TI
No. Aspek Penilaian
Memiliki Marketing & Promotion plan
Marketing & Promotion
Plan Teaching Industry
yang diimplementasikan, dengan
target dan segmentasi market yang
jelas
Marketing & Promotion plan sudah ada
4.1 tapi implementasinya masih sporadis
(mis. Tidak ada dana)
Tidak Memiliki Marketing & Promotion
plan
Pemanfaatan pemasaran sudah ideal,
Media komunikasi untuk Teaching Industry
dimana permintaan dari dunia industri
atas kerjasama dengan sekolah dalam
pengembangan Teaching Industry
sudah mampu memenuhi kebutuhan
praktik siswa dan telah mencapai
kapasitas dari kemampuan sekolah
4.2
Masih diperlukan pemasaran yang
lebih profesional untuk
memperkenalkan kemampuan sekolah
dalam pelaksanaan Teaching Industry.
Dunia industri hanya mengenal
sekolah hanya sebagai institusi untuk
pencetak sumber daya manusia (SDM)
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian
(4-5) Keberadaan Marketing & Promotion plan dan
implementasinya, didukung oleh ketersediaan dana
yang memadai.
(2-3) Marketing & Promotion plan sudah ada, namun tidak
didukung dana yang cukup, sehingga
implementasinya masih terkendala.
(0-1) Kegiatan promosi & marketing yang tidak terarah.
(4-5) Media komunikasi yang dipakai telah optimal
menjangkau pasar. Kemampuan Teaching Industry
dari sekolah telah dikenal baik oleh industri,
sehingga tawaran produk/jasa berupa "job oder"
tidak mampu lagi dikelola oleh sumber daya dari
sekolah.
(2-3) Sudah ada job order dari industri, tapi belum
mencukupi potensi / kapasitas dari sekolah.
Kerjasama dengan industri dalam bidang Teaching
Industry masih sangat dibutuhkan.
(0-1) Belum ada job order yang konkrit dari dunia industri.
Kerjasama masih sebatas MoU, prakerin atau
kerjasama lainnya dalam konteks masih formal.
21 of 34 Axioo Class Program
4. Marketing-Promosi TI Pengelolaan Teaching Industry

memiliki dan dimanfaatkan secara (4-5) Penggunaan brosur/leaflet/sarana lain sudah optimal.

Brosur/leaflet/sarana lain
optimal Terlihat dari hasil di (4.2) yang sudah berhasil (angka

(website, CD, dll.)

maksimal sudah tercapai).

memiliki tetapi belum optimal (2-3) Penggunaan brosur/leaflet/sarana lain tidak optimal
4.3 (brosur/leaflet/showroom, dsb.) dan tidak ada upaya untuk mempromosikan,
walaupun seharusnya masih dibutuhkan (lihat 4.2).

Belum ada atau belum informatif (0-1) Materi informasi sangat terbatas, baru sebatas
informasi dasar
Internasional (4-5) Sudah ada job order dari industri berskala
Jangkauan pasar

internasional

4.4
Nasional (2-3) Job order masih terbatas industri di pasar dalam
negeri
Lokal (0-1) Job order masih sebatas industri lokal
ada penggungjawab resmi (ada SK), (4-5) Diterbitkan SK, terjalin relasi dengan industri, ada
Penanggung jawab

job desc jelas dan dilaksanakan omzet penjualan/order yang masuk

ada penggungjawab resmi (ada SK), (2-3) Diterbitkan SK , Job desc tidak jelas, marketing
4.5
TI

job desc tidak jelas hanya asal jalan dan kurang optimal.
belum ada penanggungjawab resmi (0-1) Tidak ada penganggung jawab marketing untuk
dan atau hanya ditunjuk secara lisan Teaching Industry

349898689.xlsx 22 of 34 Axioo Class Program

4. Marketing-Promosi TI Pengelolaan Teaching Industry

Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 23 of 34 Axioo Class Program

4. Marketing-Promosi TI Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 24 of 34 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry
No. Aspek Penilaian Skoring Angka Indikator Penilaian
kebutuhan internal, insidental (4-5) Produk hasil praktik terstandar, baik produk setengah

kebutuhan Internal
maupun kontinyu dan kualitas jadi maupun produk jadi, kualitas sesuai dan delivery

Produk untuk
baik/standar time sesuai.
kebutuhan internal bersifat (2-3) Produk hasil praktik belum terstandar tetapi masih
5.1
insidental, kualitas belum layak pakai/jual. Kandungan kompetensi dalam proses
standar produksi sesuai kompetensi siswa.

tidak ada (0-1) hasil praktik tidak bermanfaat.

marketable, nilai tawar tinggi (4-5) Produk/jasa dapat berkompetisi di pasar baik dalam
sisi harga, kualitas, delivery dan penilaian pasar.
Keberterimaan pasar

Omzet penjualan meningkat, harga tawar produk/jasa

mampu berkompetisi dengan produk dari
industri/masyarakat.
5.2 marketable, nilai tawar rendah (2-3) Produk/jasa dapat diterima pasar, namun belum
mampu menampilkan keunggulan yang dapat
memberikan nilai tambah dari produk/jasa tersebut.

tidak marketable (0-1) Produk/jasa mahal, kualitas rendah, nilai tawar rendah

delivery time ketat (4-5) Delivery time selalu tepat permintaan customer,
customer complain relatif rendah sampai nol.
Delivery

5.3 ada delivery time tetapi longgar (2-3) Produksi/jasa sering terlambat memenuhi pesanan
pelanggan, dan masih banyak complain.

tidak ada batas (0-1) delivery time tidak dipersyaratkan

memenuhi keberterimaan pasar (4-5) Jumlah order yang masuk mendekati kapasitas
produksi, harga produk setingkat dengan produk yang
sama dari industri/masyarakat atau "diterima".
Quality

5.4
Kurang standar dan masih dapat (2-3) produk kurang terstandar, harga lebih murah dari
digunakan biaya produksi.
ditentukan oleh standar (0-1) Tidak bermanfaat dan tidak laku jual.
kompetensi

349898689.xlsx 25 of 34 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry
Hasil produk/jasa diterima pasar (4-5) reject <= 5%

Quality Control
Hasil produk/jasa belum (2-3) reject > 5%
5.5 konsisten dalam hal kualitas
Hasil produk/jasa belum sesuai (0-1) banyak reject
dengan standar toleransi pasar

349898689.xlsx 26 of 34 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry
Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 27 of 34 Axioo Class Program

5. Produk-Jasa Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 28 of 34 Axioo Class Program

6. SDM TI
No. Aspek Penilaian
memiliki pengalaman produksi/jasa dari
industri dan kemampuan didaktik dalam
Kompetensi Teaching Teaching Industry
Industry
6.1 memiliki pengalaman produksi/jasa dari
industri
hanya memiliki pengalaman memberikan
pelatihan
Jumlah SDM yang mampu melaksanakan
Teaching Industry sudah cukup, distribusi
Jumlah dan kesesuaian SDM untuk
pekerjaan dan kewenangan sudah
berjalan dengan lancar dan sesuai
dengan SOP.
menjalankan TI
Jumlah SDM yang mampu melaksanakan
cukup namun distribusi pekerjaan dan
6.2 kewenangan tidak berjalan dengan lancar
Jumlah SDM yang mampu melaksanakan
masih sedikit, distribusi pekerjaan dan
kewenangan tidak berjalan dengan
lancar.
Motivasi untuk menjalankan Teaching
Industry sudah sesuai dengan ekspektasi
Kegiatan Teaching Industry masih
Motivasi
terkendala karena motivasi yang masih
6.3 belum cukup
Motivasi untuk menjalankan Teaching
Industry sangat kecil, sehingga Teaching
Industry masih sebatas wacana
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian
(4-5) Pernah magang dan pernah bekerja pada lini produksi di industri.
Ada produk yang sudah dikerjakan di institusi pendidikan vokasi.
Kemampuan memecah atau merinci suatu produk/jasa menjadi
elemen kompetensi pembelajaran praktik
(2-3) Pernah magang produksi atau bekerja di industri milik sendiri.
Terdapat produk hasil kerjanya, baik untuk melayani kebutuhan
internal atau customer yang terbatas.
(0-1) Tidak pernah terlibat aktivitas produksi/jasa, hanya praktik
pendidikan
(4-5) Jabatan-jabatan dalam struktur organisasi pengelolaan Teaching
Industry sudah ditempatkan orang-orang yang sesuai (the right man
on the right place) Seperti mis.: Teaching Industry-Manajer,
Marketing, Keuangan, Kurikulum dsb., disesuaikan dengan kondisi
Teaching Industry di masing-masing institusi.
(2-3) Sebagian besar jabatan dalam struktur organisasi diisi oleh orang
yang kurang tepat. Kegiatan TI dijalankan oleh beberapa personal
yang tugas dan wewenangnya masih belum sesuai
(0-1) Tidak ada yang diberikan tugas dan wewenang khusus untuk
pengembangan Teaching Industry
(4-5) Kegiatan Teaching Industry berlangsung relatif lancar. Kendala (dana,
waktu, resources dll.) yang muncul dapat diatasi dengan baik.
(2-3) Kegiatan Teaching Industry masih terkendala, masalah-masalah yang
muncul ditanggapi apatis karena motivasi yang masih belum cukup
(0-1) Kegiatan Teaching Industry seperti mati suri karena berbagai hal
dijadikan alasan sebagai masalah (lebih banyak mencari masalah
dari pada solusi).
29 of 34 Axioo Class Program
6. SDM TI
Kemampuan berinovasi
diimplementasikan dan diintegrasikan
Inovasi (benefit untuk "user")
dalam kegiatan Teaching Industry.
Telah terdapat inovasi inovasi yang
ditemukan untuk meningkatkan kegiatan
Teaching Industry seperti misalnya
6.4 Inovasi ide produk/jasa, menciptakan alat
sendiri karena dibutuhkan, dst.
Inovasi belum ada atau masih sebatas
"Inovasi bentuk" namun belum mengarah
kepada "kegunaan" suatu produk/jasa.
Team work saling mendukung
Team work
6.5 Team work belum optimal
Team work masih lemah
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
(4-5) Masalah yang timbul dalam implementasi Teaching Industry mampu
diatasi dengan baik. Produk/jasa mampu dikembangkan sesuai
dengan ekspektasi pasar.
(2-3) Tantangan dan permasalahan yang terjadi mampu diatasi dengan
inovasi-inovasi kecil dan berdampak terhadap kemajuan Teaching
Industry walaupun masih terbatas.
(0-1) Inovasi masih sebatas "Inovasi bentuk" namun belum mengarah
kepada "kegunaan (user's benefit)" suatu produk/jasa. Terjadi banyak
masalah dari peralatan, keuangan, personal dsb., dan masih
menunggu solusi dari pihak lain.
(4-5) Team work sangat bagus dan mereka bekerja saling membantu dan
menguatkan sehingga pekerjaan berlangsung dengan efektif dan
efisien.
(2-3) Team work bagus tetapi masih belum optimal mendukung kemajuan
penerapan Teaching Industry.
(0-1) Team work masih banyak hambatan, bahkan mereka lebih banyak
bekerja secara individual.
30 of 34 Axioo Class Program
6. SDM TI Pengelolaan Teaching Industry

Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 31 of 34 Axioo Class Program

6. SDM TI Pengelolaan Teaching Industry

349898689.xlsx 32 of 34 Axioo Class Program

7. Hubungan Industri
No. Aspek Penilaian
produksi/jasa atau job order
sesuai kebutuhan pelaksanaan
Teaching Industry
Bentuk kerja sama
Kerjasama dalam produksi/jasa
7.1 masih sangat terbatas dan
belum dapat sepenuhnya
memenuhi pelaksanaan TI
sebatas pelaksanaan prakerin/
MoU/ rekrutmen
berbasis permasalahan / inovasi
industri
Project work
7.2 dalam bentuk tugas akhir
sekolah
tidak ada
Adanya transfer teknologi
konkrit dari industri ke institusi
yang berdampak positif bagi
perkembangan teknologi/ jasa
Transfer teknologi
di institusi.
7.3
Kerjasama pembelajaran masih
berupa MoU, masih sporadis
belum tersistem
Belum ada bentuk tranfer
teknologi dari industri
349898689.xlsx
Pengelolaan Teaching Industry
Skoring Angka Indikator Penilaian
(4-5) Ada kegiatan produksi/jasa yang berhubungan
langsung dengan kuota job order secara
berkelanjutan dari industri dan dapat dijadikan
materi praktik untuk pemenuhan kompetensi.
(2-3) Kegiatan produksi/jasa untuk memenuhi job order
dari industri masih sangat terbatas (on-off) dan
belum bisa memenuhi kegiatan praktik yang
dituntut untuk pemenuhan kompetensi.
(0-1) Hanya mengirimkan siswa prakerin atau mensuplai
lulusan ke industri.
(4-5) Produk/jasa dihasilkan merupakan solusi dari
masalah, manfaat dan pertimbangan secara
ekonomis (observasi, design, produksi)
(2-3) Tugas akhir siswa dengan jurusan dan produk yang
dibuat ditentukan oleh pengajar.
(0-1) tidak ada program project work
(4-5) Ada kerjasama nyata antar industri dan institusi
seperti: order dari industri (barang/jasa) disertai
dengan tenaga ahli dari industri untuk pelatihan,
dst. Kerjasama yang ideal adalah kerjasama yang
menguntungkan untuk semua pihak (siswa, institusi,
industri).
(2-3) Kerjasama masih "on-off", dan belum tersistem
sehingga hubungan kerjasama sangat tergantung
pribadi kedua belah pihak.
(0-1) Belum ada kerja sama dengan industri atau pernah
ada tapi hanya 1-2 kali saja.
33 of 34 Axioo Class Program
7. Hubungan Industri Pengelolaan Teaching Industry
Hasil Verifikasi

349898689.xlsx 34 of 34 Axioo Class Program