TAXONOMIAS PARA LA EVALUACION

ESTUDIANTE - APRENDIENTE
HECTOR FABIAN LOPEZ CASAS

PROFESOR CONSULTOR:
MG. RODRIGO OLAYA LPEZ

DOCUMENTO ANLISIS ACTIVIDAD 2

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

IBAGUE, TOLIMA

2017
 TAXONOMIAS PARA LA EVALUACION

Taxonoma de Aprendizaje o taxonoma de Bloom puede interpretarse como los

objetivos del Proceso de Aprendizaje o forma al que despus de realizarse un

proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y

conocimientos. Bloom en su taxonoma busca clasificar y ordenar el aprendizaje

facilitando la planificacin Docente segn el rea de aprendizaje, donde los

objetivos deben estar correctamente planteados, herramientas de evaluacin

adecuadas y actividades para realizar.

Con la incorporacin de las TICs a la taxonoma de Bloom ha sufrido algunos

ajustes buscndola adaptar a esta nueva era tecnolgica ya que esta no se

fundamenta en las TICs sino como herramientas para el cumplimiento de

objetivos.

En la era digital, Esta nueva taxonoma orienta a docentes para crear nuevos

objetos de aprendizaje en el que se incluyan los diferentes procesos del

conocimiento en las diferentes disciplinas.

La taxonoma de Marzano y Kendall (2007) se fundamenta en la toma de

decisiones para hacer estudiantes ms competentes, basada en un sistema

denominado self que integra; decisin, memoria, acciones, deseos, permitiendo

organizar de forma jerrquica retos, donde la meta cognicin pasa a ser un

sistema para el procesamiento de los conocimientos y basado en teoras del

pensamiento humano.
Anderson (2001), realizo cambios a la taxonoma de Bloom donde utilizo verbos

por sustantivos. Clasificando las operaciones cognitivas de los estudiantes en seis

niveles de complejidad;

Recordar: El estudiante reconoce la informacin adquirida y aprenden de

forma memorstica.
Comprender: los estudiantes interpretan, infieren y comenta acerca de un

tema en especfico.
Aplicar: El estudiante tiene la habilidad de implementar y usar los

conocimientos adquiridos.
Analizar: Los estudiantes recopilan, evalan informaciones permitiendo

compararlas y validarlas
Evaluar: formular por parte del estudiante de un documento donde

muestran su aprendizaje teniendo en cuenta los niveles (sencillo hasta el

complejo)
Crear: El estudiante construye documentos produciendo ideas.

Taxonomas de los objetivos de la educacin

Dimensin afectiva: enfocada a la parte emocional, actitudes y conciencia donde

las personas reaccionan a diferentes estmulos que son manifestados a travs de

la; recepcin, respuesta, valoracin, organizacin, caracterizacin.

Dimensin cognitiva: Se enfoca en el conocimiento y comprensin de objetos de

estudio, adquiriendo la habilidad de pensar. Divididos en niveles cognitivos como;

Conocimiento, Comprensin, Aplicacin, Anlisis, Sntesis, Evaluacin.

Dimensin Psicomotora: Enfocado a la habilidad de manipular fsicamente

instrumentos en la realizacin de actividades, comprende los siguientes niveles;

Percepcin - Disposicin - Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptacin

Creacin.

DENOMINACIN DEL CURSO

Nombre de la Institucin: INSTITUCION EDUCATIVA LA TIGRERA

Sede: PRINCIPAL

Docente Encargado: HECTOR FABIAN LOPEZ CASAS

Grado: OCTAVO

Asignatura: MATEMATICAS

Actividad 1

Nombre de la unidad: FACTORIZACION

Tema:

Factor Comn Monomio

Factor Comn Por Agrupacin De Trminos

Objetivos:

Dimensin cognitiva

Identificar un factor
Identificar las caractersticas del Factor Comn Monomio
Identificar las caractersticas del Factor Comn Por Agrupacin De

Trminos.

Dimensin Psicomotora

Diferenciar entre factor comn monomio y factor comn por agrupacin

de trminos.

Dimensin Afectiva
 Asumir actitudes de respeto dentro del aula de clase.

Actividad 2

Nombre de la unidad: FACTORIZACION

Tema:

Trinomio Cuadrado Perfecto

Objetivos:

Dimensin cognitiva

Disear y validar estrategias metodolgicas innovativas que permitan un

aprendizaje significativo del concepto de las expresiones algebraicas en la
descomposicin de trinomios.

Dimensin Psicomotora

Reconocer un trinomio cuadrado perfecto

Dimensin Afectiva

Mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes y estudiante-

profesor.

Actividad 3

Nombre de la unidad: FACTORIZACION

Tema:

Diferencia de Cuadrados
Objetivos:

Dimensin cognitiva

Definir la diferencia de cuadrados en expresiones algebraicas.

Dimensin Psicomotora

Fatorizar expresiones algebraicas que contengan una diferencia de

cuadrados
Dimensin Afectiva

Asumir con responsabilidad e inters las actividades extra clase

Actividad 4

Nombre de la unidad: FACTORIZACION

Tema:

Suma y Diferencia de cubos

Objetivos:

Dimensin cognitiva

Definir la Suma y Diferencia de cubos en expresiones algebraicas.

Dimensin Psicomotora

Fatorizar expresiones algebraicas que contengan una Diferencia o Suma

de cuadrados
Dimensin Afectiva
 Asumir actitudes participativas en el saln de clase

BIBLIOGRAFIA

Taxonoma de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009).

http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/6/134/109/1 Libro Electrnico Multimedia:

Evaluacin de Aprendizajes Mediada por TIC

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Multimedia/index.

html.

Incorporacin de la Nueva Taxonoma como Referente para el Diseo de

Herramientas de Evaluacin del Aprendizaje Conducida en una Materia de

Posgrado en Entornos Virtuales. Memorias del XI Congreso Nacional de

Investigacin Educativa.

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_07/0550.pdf