Juegos Cooperativos y Sin Competicion para Infantil PDF

JUEGOS COOPERATIVOS
Y SIN COMPETICIN
para la educacin infantil.
JUGAMOS A LA PAZ
con nias y nios de dos, tres, cuatro y cinco aos.
Pgina 2 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn
Las mujeres y los hombres
slo son personas de verdad
cuando juegan.
Friederich Schiller.
Debido a la gran cantidad de actividades con contenido meldico,

esta cartilla va acompaada de dos CDs
que incluyen 118 grabaciones de sonido
correspondientes a las actividades que en su ttulo incluyen el aviso (CD)
equivalentes a ms de dos horas de sonido.
JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 3

CMO ES EL JUEGO COOPERATIVO?
Las personas juegan con las dems no contra las dems.
Juegan para superar desafos u obstculos y no para superar a las otras.
Buscamos la participacin de todas.
Damos importancia a metas colectivas y no a metas individuales.
Buscamos la creacin y el aporte de todas.
Buscamos eliminar la agresin fsica contra las dems.
Buscamos desarrollar las actitudes de empata, cooperacin,
aprecio y comunicacin.
No discriminamos a las personas que tienen dificultades.

Caractersticas por edades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pgina 6.
Los juegos de cooperacin . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .pgina 7.
Juegos de presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.
Juegos para conocerse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20.
Juegos de distensin. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.
Juegos energizantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.
Juegos de confianza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 65.
Juegos de contacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68.
Juegos de estima . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . .77.
Juegos cooperativos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89.
Juegos de Relajacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106.
Juegos de Masaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119.
Bibliogafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . .124.
Lista detallada de juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 125.

CARACTERSTICAS POR EDADES:
Caractersticas de las nias y nios de 2 - 3 aos de edad.
Aparece el lenguaje oral. Expresiones del tipo mo o yo indican que va adquiriendo la idea
de la propia existencia y de la de las dems.
Aparece la etapa del no que sirve de afirmacin de s misma. Precisa afianzarse, actuar
por su cuenta. Esta necesidad de valerse por s misma va a resultar muy importante. Las
educadoras habrn de establecer algunos lmites de seguridad. Lo difcil es qu mensajes
de conducta planteamos y cmo lo hacemos.
La paciencia, la tolerancia, el buen humor y la adaptacin de los espacios y los materiales
son apoyos muy importantes.
Caractersticas de las nias y nios de 3 4 aos de edad.
El comienzo de su capacidad de ejecutar operaciones mentales internas, les lleva a

proyectar su afectividad hacia el exterior y a reconocerse como distintas de las otras nias y
adultas.
Inters por conocer las diferencias sexuales entre nias y nios.
Preferencia por determinadas nias, sobre todo del mismo sexo.
Comienza el concepto de amistad.
Comienza a reconocer que forma parte de un grupo.

Se observa el inicio de la conducta prosocial.
Comienzo de los juicios morales.
Aumenta su capacidad para realizar representaciones mentales.

Comienza la imitacin de las conductas de otras nias.
Aumenta la sociabilidad.
Comienza la identificacin con otras nias.

Comienzan los juicios de ellas mismas.
Sentimiento de competitividad o cooperacin en las conductas.
El desarrollo cognitivo se caracteriza por la capacidad para entender las transformaciones.

Los juegos se desarrollan en torno a habilidades manipulativas y juegos de identificacin.
Se definen los grupos de amigas y comienzan a emerger liderazgos.
Existencia de conductas prosociales basadas en el altruismo.

Las normas sociales son seguidas de una forma un tanto rgida.
Autovaloracin relacionada con la ejecucin de sus conductas con respecto a las normas
sociales.

LOS JUEGOS DE COOPERACIN.
Las nias acaban de llegar . . . Cmo conocerse, afirmarse, encontrar su lugar,
escuchar, desarrollar una mirada positiva de s misma y divertirse valorndose.
QU ES UN JUEGO COOPERATIVO?
Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas ni

eliminadas, sin equipos temporales o permanentes. Es exactamente lo que distingue a estos
juegos de los juegos de competicin y de muchas actividades deportivas.
Lejos de potenciar los juegos de competicin que tambin desarrollan valores, ac el
acento est puesto en la convivencia, el placer de encontrar a otras y un desafo, encontrar una
meta en comn.
El juego cooperativo es un juego donde el simple placer de jugar est puesto en
avanzar dentro de la persecucin de un objetivo de grupo, que ser alcanzado gracias a la
ayuda mutua dentro de las interacciones.
Uno de los orgenes de los juegos cooperativos est en los new games de Steward
Brand de los E.E.UU. planteados en el momento de la guerra de Vietnam.
Los canadienses entonces, han vuelto a tomar una parte de estos juegos sin violencia ni
competicin para plantear los juegos cooperativos. Terry Orly, profesora de la universidad de
Otawa y autora de juegos y deportes cooperativos, ha jugado un papel importante dentro de
esta etapa. Ha descubierto juegos cooperativos y tras la huella de la antroploga Margaret
Mead ha apuntado la tesis, segn la cual, hay un lazo entre la frecuencia de la utilizacin de los
juegos cooperativos y el carcter noviolento de tal o cual cultura. Estos trabajos en las escuelas
de Canad han permitido comprender mejor el impacto de la prctica de tales juegos sobre los
comportamientos y ms particularmente, sobre la facultad de evolucionar en grupo.
Algunos psiclogos han trado este tipo de juegos a Alemania. En Espaa se difundieron
ampliamente a travs de LA ALTERNATIVA DEL JUEGO (1986), JUEGOS Y DEPORTES
COOPERATIVOS de Terry Orlick y otras publicaciones que siguieron.
En 1988 Mildred Masheder public en Inglaterra LETS COOPERATE.
CUL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
Los Juegos Cooperativos ayudan a las nias y nios a:
Tener confianza en s mismas.

Tener confianza en las otras personas.
Poder experimentarse y experimentar aquello que sienten.
Poder interpretar y aceptar .los comportamientos de las otras.
Poder transformar sus comportamientos en funcin de las otras.
Comprenderse mejor a s mismas y a las dems.
Superar sus angustias, sus culpabilidades y la sensacin de sentirse juzgadas.
Vivir en grupo y sentirse responsable de s y de las otras.
Comunicarse positivamente con las otras.
Para las adultas organizadoras, estos juegos permiten:

Ver los diferentes comportamientos de las nias.
Conocer mejor a las nias.
Ver cmo funciona el grupo.
POR QU UTILIZAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS?
Para muchas entre nosotras el juego ha sido la primera pedagoga de la vida. Adems
es el medio de crecer y aprender. Hemos intentado experimentos con la intencin de probar el
placer, el deseo y la distraccin. Lo que nos causa placer, satisfaccin, lo adoptamos y lo
rehacemos. Siempre hemos ocultado esta posibilidad y, peor an, identificado el trabajo con lo
serio y el juego con lo no serio.
Para nosotras el juego est directamente ligado al placer intenso y ofrece la posibilidad
de relativizar lo real.
Es tomar un lugar dentro del grupo, su lugar, aquel que se elige y se muestra a los otros.
Es comunicar, dejar vislumbrar la fuerza de reaccin.
A jugar . . . .!
FUENTE: Universidad de Namur.
POR QU HABLAMOS DE
JUEGOS COOPERATIVOS?
Si pensamos un poco lo que suele ocurrir normalmente cuando jugamos, podemos
observar que hay gente que se siente mal, otros que actan con violencia, aparecen envidias
y rencores. Y, en definitiva, una actividad aparentemente inofensiva provoca efectos negativos
en la persona y en el propio grupo.
Aceptamos tanto en la vida como en el juego que son normales las relaciones de
dominacin y agresividad donde las personas fuertes superan a las dbiles, y decimos que
probablemente quien perdi se lo mereca, y que quien gan tambin habr sido por algo.
Muchas veces utilizamos juegos sin cuestionar los mensajes y valores que transmiten.
Pongamos por ejemplo Las sillas musicales eliminatorias. En este juego las personas salen de
la actividad si se quedan sin silla excluyendo a las menos habilidosas. Esto genera en
ocasiones situaciones de angustia, de sentimientos negativos tanto en las eliminadas como en
las ganadoras. A veces provoca agresividad y una tendencia a hacer trampas. Es esto sano
para el crecimiento personal y del grupo?
Los juegos cooperativos tratan de no excluir ni humillar a nadie, de conseguir diversin
sin tener la amenaza de no conseguir el objetivo marcado, y de favorecer un ambiente de
aprecio recproco donde no se mira a la otra como competidora sino como compaera de
juego.

JUEGOS DE PRESENTACIN.
"Solo cuando yo llamo a otra persona por su nombre,
deja de ser algo y pasa a ser un t".
Son actividades dinmicas y ldicas utilizadas

para conocer los nombres de las personas del grupo.
Al realizar la programacin las colocamos
en las primeras sesiones o al principio de las sesiones.
Aun cuando ya conocen los nombres, pueden servir para divertirse e integrarse.
Compromiso:
Usaremos el nombre de
cada persona con cuidado cuando
nos dirigimos a cada una de ellas.
A PARTIR DE DOS
AOS.
1. KI KIRI K CON LAS FOTOS.
nfasis: Presentarse.
Coeficiente de cooperacin:
7.
En una caja tengo la foto de
cada nia en un tamao
grandecito (9X13 cm. ms o
menos) cada una pegada sobre
una cartulina. Detrs de la
cartulina lleva algo adhesivo
(Velero ?).
Saco una foto y digo:
KI kiri ki Quin est aqu?
Las nias y nios contestan

diciendo el nombre la nia o nio
que est en la foto:
- Sheila.
Si la nia no ha venido al
colegio, ya lo dirn sus compaeras.
Reflexin: Ahora sujeto la foto por la parte
Al terminar una de las actividades de adhesiva al panel donde habitualmente
este captulo preguntamos: Qu nos ha coloco las fotografas de todas las nias y
parecido? Nos gusta que nos llamen por el nios que estn presentes en el grupo.
nombre? Nos sabemos los nombres de En otro panel separado colocamos
todas las compaeras del grupo? adheridas las fotografas de las nias y nios
que no han venido.

Y sigo hacindolo con el resto de las
fotografas de las nias y nios del grupo. No se aprendern la cancin el primer
Recogido en E.I. Caleidoscopio. 06 da, pero en los das sucesivos lo harn muy
bien.
2. DNDE EST . . . ? Recogido en E.I. Caleidoscopio. 05
nfasis: Presentarse. 4. DNDE EST ISA? (CD)

Coeficiente de cooperacin: 7.
Todas sentadas en crculo. Elevamos la nfasis: Presentarse.
mano, estiramos el dedo ndice, lo agitamos. Coeficiente de cooperacin: 7.
La educadora pregunta: Dnde est Isa se tapa la cara con las manos (la
lvaro?. Todo el grupo le sealar con la ayudamos a taparse) y cantamos con la
mano estirada diciendo: Ah! entonacin de Frere Jacque:
Luego pregunta: Dnde est Lorena?
Todas la sealan diciendo: Ah! (Todo el grupo) Dnde est Isa?
Seguimos hasta que hemos dicho el Dnde est Isa?
nombre de todas las nias y nios del grupo Aqu no est.
incluso los que hoy no han venido. Aqu no est.
Quin quiere llamarla?
3. BUENOS DAS, NIA CMO ESTS. Quin quiere llamarla?
(CD) Que lo haga ya.
(Todo el grupo) - Isa . . .
nfasis: Presentarse. - Isa . . .
Coeficiente de cooperacin: 7. Isa se destapa la cara y saluda al
El profesor les ensea a cantar: grupo.
Buenos das, Ana cmo ests?
XXX Lo repetimos de nuevo con otra nia
Buenos das, Nayef cmo ests? diciendo su nombre y as sucesivamente
XXX hasta todas las que quieran. Intentamos que
Buenos das, Carla. todas canten la cancin.
Buenos das, Grecia. Podemos poner a una nia oculta
Buenos das, Fran. cmo ests? detrs de una silla en lugar de taparse la
XXX cara.
Recogido en IES taca. 04
En XXX damos tres palmadas rpidas.
Y seguimos cantando igual aadiendo cada 5. KI KIRI KI, QUIN EST AQU? (CD)
uno de los nombres de las nias del grupo.
Tiene ventajas cantar los nombres de forma nfasis: Presentarse.
consecutiva siguiendo el orden que tienen en Coeficiente de cooperacin: 7.
el corro tal como se han sentado en ese Nos sentamos en crculo. La profesora
momento. coloca una mano sobre la cabeza de una de
Y terminamos con este final: las nias y comenzamos a cantar:
Buenos das, Raquel cmo ests? Ki kiri ki Quin est aqu?

XXX Ki kiri ki, ven y vers.
Buenos das, Gonzalo cmo ests? Ki kiri ki quin es?
XXX
Buenos das, Eva. El grupo dir el nombre de la nia sobre
Buenos das, Nerea. la cual la profesora tiene la mano.
Buenos das a todas cmo ests? Despus repetimos la actividad
XXX colocando la mano sobre otra nia distinta y
seguimos as hasta que recordamos el
Tambin se puede cantar por la tarde: nombre de todas las nias y nios del grupo.
Buenas tardes.

Procuraremos que todas aprendar a
cantar la cancin. Se sigue as con todas las nias y nios
Recogido en E.I. Andersen. Alcorcn. 05 de la clase. Desprendemos de las ventanas
las fotografas de las nias y nios que no
6. DIME TU NOMBRE. (CD) han venido y las colocamos en las ventanas
de la vivienda habitual. Al final sabemos
nfasis: Presentarse. cuantas estn ausente, quienes son y qu les
Coeficiente de cooperacin: 7. pasa.
Yo canto: Podemos variar el dilogo de las nias
al pasar lista.
Dime tu nombre. Dime cual es.
As cuando te vea, te llamar. Est Sheila?
Cmo te llamas?
(Sealo a una nia) Y Sheila responde:
-..........
(La nia dice su nombre). Buenos das, amiguitas.
Y repito lo mismo con las dems nias Cuando la nia que pasa lista llega a su
intentando que todo el grupo se aprenda la propia fotografa, todo el grupo dice: Buenos
cancin y me acompae en el canto. das, N. . . . Diciendo el nombre de quien
Recogido en E.I. Caleidoscopio. 05 pasa lista.
Otra profesora les ense que al pasar
lista y escuchar su nombre decan:
A PARTIR DE TRES AOS.
Bue-nos d-as.
7. PASAR LISTA CON LAS FOTOS. O Bue nas tar des, dando una palmada
en cada slaba.
nfasis: Presentarse. En el colegio Mariana Pineda cada
Coeficiente de cooperacin: 7. grupo escolar tena asignado un animal de
Dibujamos un edificio similar a una manera que cuando alguien pasaba lista, la
escuela con tantas ventanas como nias y nia aludida contestaba con el sonido del
nios tenemos en clase. Dentro de cada animal que les corresponde:
ventana colocamos la fotografa a tamao
carnet de cada nia y nio de la clase. Las Est Claudia?
fotografas se sujetan al mural con VELCRO
o algn otro tipo de cinta adhesiva que las Y Claudia contesta: - Guau, guau.
permita poner y quitar con facilidad. Debajo Es conveniente que adquieran una
de cada fotografa pueden ir escritos los rutina fija para que aprendan la expresin
nombres correspondientes en letras correspondiente. Podemos cambiar a los
maysculas. pocos meses.
A un lado dibujamos otro edificio Algunas profesoras, en lugar de hacerlo
diferente con cuatro/seis ventanas sobre un panel representativo del colegio, lo
representando una vivienda habitual. hacen sobre un dibujo de un tren en el que
Cada da una nia pasa lista, lo cual hay tantos vagones como equipos de trabajo.
consiste en que va sealando las fotografas Cada vagn va coloreado con el color
de las ventanas siguiendo un orden y asignado a su equipo y con tantas ventanas
preguntando: como nias hay en su equipo.
Otras profesoras pasan lista sobre un
Est Sheila? panel o cartulina en donde simplemente figuran
las fotografas y los nombres por orden de lista,
Sheila responde: retirando de su adhesivo las de quienes
faltaron a clase en el da de hoy.
Aqu estoy. Podemos dibujar un plato bonito y
colocar sobre l las fotos de quienes se

quedan al comedor del colegio al medioda Estamos sentadas en crculo. Me pongo
para pasar lista. en el centro imitado la postura de una gallina.
Una profesora del colegio Mjico tena Coloco una mano estirada sobre la cabeza
dibujados sobre el tablero de pizarra tantos recordando a la cresta y otra por detrs de la
crculos como nias y nios haba en el grupo. rabadilla imitando la cola. Doblo los brazos por
Dibujaron los ojos, la nariz, la boca, el pelo, . . . el codo encogidos como dos alas laterales.
. y debajo de cada una escribieron el nombre. Lo Paseo y canto:
utilizaban para pasar lista.
Reflexin: Queremos que Paloma haga la gallina.
Conocis bien el nombre de todas las Queremos que Paloma haga la gallina.
nias del grupo? Os gusta que os llamen por Alita por aqu.(Muevo un brazo)
vuestro nombre? Llamis a las compaeras Alita por all.(Muevo el otro brazo)
por su nombre? Os gusta decir Buenos Pechuga por delante
das? Qu quiere decir Buenos das? (Sealo la parte superior de mi pecho)
Conocis a alguien que no dice Buenos y colita por detrs.
das? (Sealo la parte posterior donde se
supone que est la cola).
8. EL NOMBRE Y EL COLOR.
nfasis: Presentarse. Me siento y probablemente alguien se

Coeficiente de cooperacin: 7. levante diciendo que quiere hacer la gallina.
Cada nia y nio dice su nombre y el Si no sucede eso,
color que ms le gusta. Me llamo N. . . . . y el estimulamos a que alguien
color que ms me gusta es el . . . . . imite la gallina y haga los
Habremos de intentar que digan bien la gestos mientras cantamos
frase entera, aunque no siempre ser fcil de de nuevo la cancin.
conseguirlo. Si se ofrecen dos o
Comentamos las respuestas que nos ms decimos sus nombres
van dando. repitiendo el primer verso.
Yo quiero que Aurelio haga
9. QUEREMOS QUE N. HAGA LA GALLINA.
la gallina./ Yo quiero que Pilar haga la
(CD)
gallina./ Yo quiero que Juan haga la gallina. /
nfasis: Presentarse, distensin. Alita por aqu./ Alita por all . . . . .
Coeficiente de cooperacin: 7. Al final todas podemos hacer la gallina
Sabis lo que es una gallina? La gallina mientras cantamos: Yo quiero que todas
pone huevos, tiene cresta sobre la cabeza, hagamos la gallina./ Yo quiero que todas
tiene una alita por aqu, otra alita por all y una hagamos la gallina./ Alita. . . . .
colita de plumas por detrs. Podemos preguntar por otras aves (el
pollito, el bho, el pato, la paloma, la cigea,

el pingino, . . .) y hacemos la actividad 11. PERIQUITO, PERIQUITO. (CD)
aplicando la cancin a diferentes
circunstancias. nfasis: Presentarse.
Volem que Noelia balle la gallina. Periquito a quin te pareces?
Aleta per ac, Le digo a periquito que se ponga de pi.
Aleta per all. Aprendemos a cantar con un ritmo bien
Pexuga cap avant, marcado:
Cueta cap arrere.
Periquito, Periquito
10. LAS SLABAS DEL NOMBRE. se parece a su mam
por arriba (sealamos con la mano por
nfasis: Presentarse. encima de la cabeza),
Coeficiente de cooperacin: 7. por abajo(sealamos con la mano
Sabis aplaudir? A ver cmo hacia abajo),
aplaudimos todas. Bien, un poco ms. por delante(sealamos con la mano
Yo digo mi nombre a la vez que doy una hacia delante),
palmada en cada slaba. Luego pido al grupo y por detrs(damos una vuelta sobre
que lo repita. nosotras mismas).
Lo hacemos igualmente con otra nia
del grupo. Decimos todas su nombre dando
una palmada en cada slaba. Lo repite todo el
grupo.
Despus pido voluntarias que quieran
decir su nombre dando palmadas en cada
slaba.
Cuando el grupo se sabe de memoria

la letra y los gestos, cambiamos las palabras
Periquito por el nombre de otra nia o nio
hasta que son nombradas todas las del
grupo.
La educadora puede preguntar a quin
se parece la nia o nio a quien vamos a
nombrar y sustituimos la palabra mam por
pap / abuela / gatita /.amiga, . .
Tambin podemos sustituir:
Por arriba, por abajo,

por delante y por detrs. no va por la carretera. Va por unos carriles,
por la carrilera, por la va. . .
Puede ser: Estamos sentadas en un crculo muy
Cuando entra, (da un paso hacia amplio. El profesor comienza a desplazarse
delante) por la sala imitando una locomotora y
cuando sale, (da un paso hacia atrs) recitando rtmicamente:
Cuando sube (Se estira hacia arriba)
y va a bajar. (Se encoge un poquito y Corre, trenecito,
se sienta en su silla) por la carrilera.
Reflexin: Prende y se apaga
Te gusta parecerte a tu mam? Te junto a la estacin.
gustara parecerte a otra persona? Te Al, al,
molesta que te comparen? Te confunden que suba la pasajera.
alguna vez con otra persona? Al, al,
N. ya subi.
12. UN, DOS, TRES.
(- Cmo te llamas?
nfasis: Presentarse. - Me llamo
Coeficiente de cooperacin: 7. - Pues sube al tren. Ponte en el ltimo
Hago el siguiente ejercicio rtmico: vagn.)
Un, Dos, tres. Se aade a la locomotora la nia cuyo

U U U nombre hemos dicho y repetimos la actividad
hasta que todas las nias y nios se hayan
Cmo se llama us ted? montado en el tren.
Cuando el grupo es grande, podemos
nombrar cada vez a dos o tres nias.
Recogido en Madres Comunitarias. Medelln. 00
U = Golpeo con las palmas de las manos
Variacin:
sobre las rodillas.
En el colegio Mariana Pineda lo
= Doy palmada mano contra mano.
cantan de otra manera:
= Estiro el dedo ndice sealando a
alguien del grupo. El trenecito
Corre por el campo.
La persona sealada contestar diciendo Llega y se para
su nombre. Repito el ejercicio varias veces junto a la estacin.
sealando a personas diferentes.
Si percibo que lo van entendiendo, pido
Al, al,
voluntarias para dar inicio al ejercicio.
Intentamos que aprendan los ejercicios
que suba la pasajera.
rtmicos. Al, al,
N. ya subi.
FUENTE: Recogido en Colombia. 99
A PARTIR DE CUATRO AOS. 14. PASAR UN OBJETO Y DECIR EL
NOMBRE.
13. CORRE, TRENECITO, POR LA
CARRILERA. (CD)
nfasis: Presentacin.
nfasis: Presentarse, cooperar.
1. Nos colocamos todas las personas
en crculo. Una pasa un objeto a la que est
Sabis lo que es un tren? Tiene
a su lado izquierdo diciendo su propio nombre
locomotora que es el primer vagn donde
y as sucesivamente: Yo me llamo Ana Mara.
est el motor que le hace moverse. Tiene
2. Despus repetimos el ejercicio
vagones donde estn las pasajeras. El tren
pasando el objeto hacia el lado derecho y

diciendo el nombre de la persona que nos dedos y diciendo: Hola, Lucho, te paso el
pas el objeto: Toma, Marina. globo. Y las dems van realizndolo
3. Si sobra tiempo o necesitamos igualmente cuando les llega el globo.
aprender bien los nombres, nos cambiamos Procuramos que el globo no se caiga al
todas de puesto y repetimos de nuevo los suelo.
pasos 1 y 2.
Recogido en Comfama Buenos Aires,
Medelln. 01
15. NOMBRE Y SUBIRSE A LA SILLA (A).
nfasis: Presentarse, distensin.

17. PERO MIRA. (CD)
Todas estamos sentadas en crculo,
cada una en nuestra silla. El educador explica
nfasis: Presentarse, estima.
los peligros de subirse a una silla sin la ayuda
de las amigas. Se sube a la silla con ayuda Nos ponemos en crculo. Les animo a que
de las nias que estn al lado y dice: Hola, muevan los brazos, las manos, los hombros, la
amiguitos, me llamo David. O simplemente cintura, que agiten el cuerpo. Pedimos a una
dice su nombre y se baja con la ayuda de nia voluntaria para bailar que se pone en el
quienes estn a su lado. centro del corro. Las dems cantamos y damos
Repiten el mismo ejercicio el resto de palmas.
nias y nios siguiendo el orden del corro.
Comentamos la importancia de ayudarse
mutuamente.
16. EL NOMBRE CON EL GLOBO.
nfasis: Presentarse distensin.

Estamos en crculo. Nos imaginamos
que tenemos globos y los inflamos.
Despus con un globo inflado real se lo
paso a mi amiga de la derecha diciendo:
Hola, me llamo Emilio. El resto de Luego lo repetimos pasando al centro el
participantes har lo mismo cuando les llega resto de compaeras y compaeros de uno en
el globo. uno adaptando el nombre de la cancin a la
Cuando me llega el globo a m de nia que est en el medio.
nuevo lo paso a quien est a mi izquierda Si el grupo es grande, lo podemos hacer
lanzndolo suavemente hacia arriba de dos en dos diciendo dos nombres cada vez
tocndolo solamente con la yema de los que cantamos la cancin. Les resultar ms

fcil si se agarran de la mano y bailan La compaera la rasca donde dijo. Y
coordinadamente. Lorena se lo agradece a la manera como lo
hacemos en mi pueblo diciendo: Gracias,
18.- EL ANIMAL QUE TE GUSTA. cario.
La compaera dice: "Me llamo La y me
nfasis: Presentarse. pica el hombro" (se rasca ah). Por favor me
Coeficiente de cooperacin: 7. ayudas? (Dirigindose a la que est al otro
Cada nia y nio dice su nombre y el lado)
animal que ms le gusta. Luego puede imitar Cuando la compaera del otro lado la
a ese animal. rasca le dice: Gracias, cario.
Tambin lo podemos hacer a la inversa. As siguen hasta que han dicho su
Despus de decir el nombre, imita el animal nombre todas y todos.
que ms le gusta y el grupo intentar adivinar Si no les pica nada, les decimos que se
qu animal es. lo imaginen o pasamos a otra nia.
Reflexin:
19.- NOMBRES Y APELLIDOS. Qu os pareci? Cundo
necesitamos algo lo decimos? Pedimos
nfasis: Presentarse. ayuda? Damos las gracias con amabilidad a
Coeficiente de cooperacin: 7. las personas que nos ayudan?
Yo les digo que me llamo Emilio Arranz
Beltrn. Mi nombre es Emilio y tengo dos
apellidos.
Preguntamos a ver quien sabe sus
apellidos, especialmente a quienes tienen
nombres propios repetidos coincidentes con
otras nias en el grupo. Estimulamos a que
nos digan su nombre y lo que va despus.
No insistiremos demasiado en los
apellidos si vemos que les resulta difcil. Les
aconsejamos que se lo pregunten a sus
padres.
Hay alguien que sepa el nombre de la
calle donde vive? Su direccin completa?
21. KI KIRI KI.
A PARTIR DE CINCO AOS. Coeficiente de cooperacin: 7.
Cmo hace la vaca? Uhm. . . .
20- ME PICA AQU. (Colocando dos cuernos en la frente)
Y digo: Uhm. . . . (Colocando dos
nfasis: Presentarse, contacto. cuernos en la frente) Emilio est aqu.
Coeficiente de cooperacin: 8. El siguiente dice: Uhm. . . . (Colocando
Nos ponemos todas en crculo de forma dos cuernos en la frente) Miguel ngel est
que no estemos muy separadas. Recordamos aqu.
las diferentes partes del cuerpo y sus Seguimos as hasta que todo el grupo
nombres. ha dicho su nombre haciendo la vaca con la voz
Pregunto: A alguien le pica la oreja? y los cuernos.
A alguien le pica la cara? A alguien le pica Despus les hablo de los gallos que se
la pierna? levantan temprano en la maana. Se levantan
Despus la primera persona dice: "Me con energa, se estiran, mueven los alones, se
llamo Lorena y me pica la cabeza" (se rasca ponen la cresta (simulada con una mano
estirada sobre la cabeza) y cantan:
la cabeza). Por favor, me rascas?
(Dirigindose a quien est a su lado)
Ki ki ri ki. Ernesto est aqu.

Invitamos a las dems a que lo hagan Podemos pedir que cada una diga su
una por una diciendo su nombre. nombre con su gesto y algunos nombres y
Y qu tal si lo intentamos con otros gestos de personas anteriores.
animales?
Cua, cua. Alfredo est aqu. . . . . . . 24.- CMO TE LLAMAS? (CD)
22.- NOMBRE Y RUEDA LA PELOTA. nfasis: Presentarse.
nfasis: Presentarse, distensin. Educador: C-mo te lla-mas?
Coeficiente de cooperacin: 8. Nio: Me lla-mo E-duar-do.
Todos en crculo sentados en el suelo.
Uno pasa la pelota a alguien que est lejos
hacindola rodar por el suelo y diciendo su
propio nombre.
Cuando han hecho todas el ejercicio lo
repetimos de nuevo. Esta vez al pasar la
pelota, en lugar de decir el propio nombre, Todas las nias cantan su nombre de
cada nia dice el nombre de la persona a la forma individualizada una tras otra: Me llamo
que pasa la pelota. Nataly.
Se sigue as hasta que todas hayan
participado en la actividad. Despus todo el grupo canta a la vez:
Nos cambiamos de sitio y repetimos el Se llama Ana.
ejercicio si hay tiempo. Se llama Leticia.
Se llama Yussef.
Siguiendo el orden del grupo hasta que
cantamos el nombre de todas las nias y
nios que hay.
25. SAL, TORTUGA, DE TU RINCN.

(CD)
Es un juego de corro por lo que lo
23.- EL NOMBRE Y EL GESTO. podemos hacer en crculo de pie con las
manos agarradas o sueltas saltando o
nfasis: Presentarse. trotando de manera circular. Si nos
Coeficiente de cooperacin: 7. cansamos, tambin lo podemos hacer en
Nos ponemos de pi. Cada nia y nio corro sentadas y dando palmas mientras
dice su nombre y hace un movimiento original cantamos.
y divertido. Conocis lo que es una tortuga?
Hacemos un ejemplo primero: Me llamo Cmo son? Cmo se mueven? Cmo es su
Marils y hago as. Despus lo van haciendo vida?
otras nias de forma voluntaria hasta que lo Una persona se pone en el centro del
hacen todas. crculo como si fuera una tortuga que se pone
Podemos pedir al grupo que repita el de pinote, estira los brazos y los mueve
movimiento que va haciendo cada una de las lentamente. Cantamos:
nias y nios.
Con personas mayores, pedimos gestos Sal, tortuga, de tu rincn.
significativos y nos gusta que nos expliquen
Ven, cantamos esta cancin
la relacin entre la persona y el gesto.
que todas saben y yo tambin.
Cachete inflado ser . . . . . . . .

Durante el recitado del ltimo verso,
quien hace de tortuga estira el dedo ndice y 28. EN LA PRADERA. (CD)
va sealando a una persona por cada una de
las slabas del texto de manera que en los nfasis: Presentarse.
puntos suspensivos pondr el nombre de la Coeficiente de cooperacin: 7.
persona sealada en ese momento. Comienzo cantando:
Se dan un beso y esa persona se pone
en el centro del crculo para hacer de tortuga
al repetir de nuevo la actividad.
Cuando nos parezca oportuno, nos
ponemos de pie todas. Hacemos de tortuga.
Cantamos la cancin, marcamos con el dedo
ndice y sealamos a alguien al final.
FUENTE: Managua, 06
26. PASAR LISTA CON LOS NOMBRES.
Para estimular ms el reconocimiento
de las letras escribimos el nombre de cada
nia y de cada nio sobre una cartulina Grupo: No seora, que la tiene
individualizada. Penlope (la siguiente del corro).
Mezclamos las cartulinas y enseo una
por una al azar en lo alto. Habrn de decir el Comenzamos de nuevo cantando todas
nombre que est escrito y despus decimos: y todos y diremos los nombres de las nias y
Ha venido Yassn? nios que estn a continuacin en el corro.
Repetiremos el ejercicio hasta que
Y Yassn contestar: hayamos dicho el nombre de todas las
Buenos das amiguitas. personas del grupo.
FUENTE: Luis. 99.
Cuando no tenemos ningn artilugio
simplemente pasamos lista mirando a la lista 29. JOS SE LLAMABA EL PADRE. (CD)
de la clase, diciendo el nombre de cada nia o
nio y preguntando si ha venido: nfasis: Presentarse.
Ha venido Flix? Coeficiente de cooperacin: 7.
A veces jugamos con las palabras:
Y Felix contestar: Algunas personas dicen el mar, otras la mar.
Buenos das amiguitas. Algunas dicen el aspirador, otras dicen la
aspiradora, . . . Vamos a hacer una cancin
Recogido en C:P: Ramn y Cajal. Alcorcn. 07 en la que jugamos con el cambio de las
palabras. Nos sentamos en crculo y cada vez
27. NOMBRES ACUMULATIVOS (A). que acabamos una estrofa decimos el
nombre de la persona que est al lado
nfasis: Presentarse. derecho. Conseguiremos que todo el grupo
Coeficiente de cooperacin: 7. cante a la vez.
Pedimos a cada nia y nio que nos
diga el nombre de las tres nias o nios que Nos aprendemos la cancin:
estn a su lado izquierdo y el suyo propio.
Iremos haciendo la actividad una por Jos se llamaba el padre,
una, todas las personas del corro de forma Josefa la mujer
consecutiva siguiendo siempre en la misma y tenan un hijito
direccin. que se llamaba (Ramn)

30.- CORA COME PAN. (CD)
Ramn se llamaba el padre,
Ramn la mujer nfasis: Presentarse.
y tenan una hijita Coeficiente de cooperacin: 7.
que se llamaba (Elena) Puede ser conveniente escribir el modelo en
el tablero para facilitar ms su recitado.
Elena se llamaba el padre,
Elena la mujer
y tenan un hijito
que se llamaba (Adn)
Ha sido una cancin de broma. Ahora

cada nia y nio nos va diciendo el nombre
verdadero de su madre y de su padre. Y si Todas: Cora come pan en la casa de
queremos lo cantamos de nuevo con los Florin.
verdaderos nombres de las madres y de los Cora: Quin, yo?
padres. Todos: S, t.
Cora: No, yo no he sido.
Todas: Entonces quin?
Cora: Ha sido " X ".
Todos: " X " come pan en la casa de
Florin.
" X " : Quin, yo ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sigue repitindose.

JUEGOS PARA CONOCERSE.
Son actividades ldicas para

conocerse a s mismos y conocer un poco ms a otras personas.
De esta manera se les invita a reflexionar y a tener en cuenta a las compaeras.
Colocamos estas actividades en la programacin despus de los juegos de nombres
en los primeros momentos del trabajo en grupo.
Reflexin:
Al terminar cada una de las
actividades de este captulo preguntamos: A PARTIR DE TRES AOS.
Cmo nos hemos sentido? Qu cosas
nos han gustado? Conocemos bien a 2.- LA INCGNITA DEL ZAPATO.
nuestras compaeras? Nos preocupamos
por conocer ms a las compaeras de nfasis: Conocerse.
clase? Coeficiente de cooperacin: 8.
Se escogen tres ni@s que se sientan
Compromiso: en una silla cada una al frente del grupo.
Nos preocuparemos algo ms por las Todas intentamos relacionar los zapatos
dems compaeras Conocerlas mejor ara con la persona que los lleva puestos.
ayudarlas ms. Cmo te llamas? De qu color tienes los
zapatos?
Tapamos a las tres nias que han
salido con una tela amplia y las cambiamos
A PARTIR DE DOS AOS. de lugar por detrs de la tela.
El grupo habr de adivinar a quin
1.- QUIN FALTA?
corresponde cada par de zapatos. De
quin son estos zapatos? Creis que es
nfasis: Conocerse.
Reyes? La llamamos. Reyes, Reyes, Reyes,
...
Se ponen todos en crculo sentados en
Lo repetimos varias veces hasta que
sillas individuales. Les decimos que vamos
todas las nias y nios que quieran hayan
a hacer magia. Les pedimos que cierren los
participado.
ojos y se los tapen con las manos. Podemos
Reflexin:
incluso decir unas palabras mgicas.
Qu os ha parecido la actividad? Os
Mientras tanto se tapa con un abrigo o una
ha gustado? Habis tenido algn
sbana a alguien de la clase o se le oculta
problema? Os ha dado miedo? Tenis
tras un mueble o detrs de una silla. Al
miedo alguna vez?
abrir los ojos han de adivinar quin falta.
Conocis bien a vuestras
Les cuesta cerrar los ojos
compaeras? Conocis bien vuestra
voluntariamente pero merece la pena
propia ropa? Alguna vez os habis
intentarlo. Les pedimos que los cierren y se
equivocado de ropa?
los tapen con las manos.
Quin os pone los zapatos? Sabis
Reflexin:
poneros los zapatos solos? Distingus el
Os fijis bien cuando falta alguien?
derecho del izquierdo? Sabis sujetaros
Pensis en la nias que faltan? Os
los cordones? Os ayudis alguna vez unas
preocupis por ellas?
a otras a sujetaros las zapatillas?

3. DE QUIN ES ESTO? cierran los ojos y les intercambiamos
diferentes prendas de vestir. Al abrir los
nfasis: Conocerse. ojos, contarn los cambios que van
Coeficiente de cooperacin: 8. descubriendo.
Cojo un objeto personal de la sala y Reflexin:
pregunto a una nia concreta: Resti de Alguna vez os habis puesto la ropa
quin es esta bufanda? de otra persona? Cmo os sents con la
Resti dir el nombre de la nia o nio ropa de alguna otra persona? Os habis
a quien pertenece. equivocado de ropa alguna vez?
Lo repetimos con diferentes objetos de
otras nias: un juguete, un babero, un abrigo,
un vaso, un libro, . . . Preguntamos a ms A PARTIR DE CINCO AOS.
nias y nios indicando que no debe decir
nada la nia o nio a quien pertenece pues se
5. CAMBIO DE SITIO.
trata de adivinarlo.
Variacin:
Cada nia deja un objeto personal en el
nfasis: Conocerse, energizante.
centro de la sala. Sale una nia, coge un Coeficiente de cooperacin: 8.
objeto que no sea suyo con los ojos cerrado y Todas las personas se sientan en
ha de adivinar el nombre a quien pertenece. crculo en una silla. Alguien dice una frase,
Reflexin: por ejemplo: Que se pongan de pie y se
Hablamos de las cosas que tienen, de cambien de silla quienes llevan falda.
los gustos que tienen, de las cosas que Entonces todas las que llevan falda se
necesitan, de las cosas que les sobran, . . ponen de pie y se cambian de silla.
Podemos decir: Que se pongan de pie
y se cambien de silla quienes tengan algo
A PARTIR DE CUATRO AOS. rojo en la ropa. Y se cambian de sillas las
que tienen algo rojo en la ropa.
4.- LA PRENDA CAMBIADA. Que se cambie de sitio quien tenga
sueo. A quien le gusta el color rojo.
nfasis: Conocerse. Quienes han dado un beso a alguien esta
Coeficiente de cooperacin: 7. maana. Quienes tienen un animal en casa.
Esta actividad es ms apropiada para Quien tiene miedo cuando est a oscuras.
el invierno, momento en que llevan mucha Quien ha dormido mal. A quien le molesta el
ropa. ruido. A quien le gusta bailar. Quien quiere
Se escogen cuatro nias/nios que se ser pap. . . . . .
pondrn al frente de la clase. Esas nias se Seguimos as con frases nuevas
ponen sus abrigos, gorros, bufandas, buscando preferentemente las que nos
diadema, gafas, goma del pelo, guantes y sirvan para conocer ms a las compaeras.
mochilas. El resto observar detenidamente A veces se cambian de sitio para
qu ropa llevan puesta. moverse aunque no sea cierto lo que
Ahora pedimos a todo el grupo que expresan o a veces no se cambian por
cierre los ojos y cambiamos a las nias pereza o timidez. Por eso en cada frase hay
elegidas sus ropas poniendo a cada una que preguntar a algunas que se cambiaron
ropas de otra. y a algunas que nos e cambiaron para
Ahora se abren los ojos y las nias comprobar la verdad y conocernos ms
dirn qu cambios hubo y a quin pertenece realmente.
cada prenda de ropa. VARIACIONES:
Lo repetiremos con otras nias y Se puede pedir que antes de cambiarse de
nios. silla, quienes tengan la misma
Podemos decir a todo el grupo que se caracterstica, se saluden efusivamente
ponga la ropa que ha llevado. Despus en el centro del corro.

Reflexin: 6.- PAJARITA, PA.
Qu os ha parecido? Os gusta
contar vuestras cosas? A quin contis nfasis: Conocerse, confianza.
vuestras cosas? Preguntis cosas a las Coeficiente de cooperacin: 7.
personas que tenis cerca? Preguntis Les pregunto: Qu dicen las
qu hacen? Cmo estn? . . . . pajaritas? Y qu dicen las perras?
Todas se sientan en crculo menos un
nio o nia que se queda en el centro del
corro y a quien la educadora tapar los ojos
con un pauelo o bufanda.
Ayudamos a quien est en medio para
que vaya a ciegas a la orilla y se siente en
las rodillas de una persona de la clase a
quien dirn: "Pajarita, pa". Esa persona que
est sentada debajo dir: "Po, po" y quien
est encima de las rodillas adivinar su
nombre: Es lvaro. - Es lvaro? No o o .
Es Carlota. - Es Carlota? S i i .
Si no acierta ir a colocarse encima de
otra compaera y repetir la pregunta.
Cuando ha adivinado un nombre se quita la
venda y se la da al nio/nia cuyo nombre
adivin para que recomience el juego desde
el centro del crculo.
La persona ciega puede pedir: Perrita,
ladra. O Gatita, maulla. Burrito, rebuzna. En
cuyo caso la nia o nio a quien se le ha
preguntado responder a la peticin
realizada.
Reflexin:

JUEGOS DE DISTENSIN.
Estos juegos sirven para pasarlo bien
sin un objetivo concreto y sin competir.
Todas participamos y eliminamos tensiones.
Reflexin: 2. MIGUEL, MIGUEL, MIGUEL. (CD)

Al terminar cada una de las actividades
de este captulo preguntamos: Cmo nos nfasis: Distensin.
hemos sentido? Qu cosas nos han Coeficiente de cooperacin: 8.
He trado un aparato del parque del
gustado? Qu cosas nos han molestado?
Parque de Atracciones para que lo pasemos
Podemos divertirnos sin hacer dao a
bien. Vamos a probar a ver si funciona.
nadie?
Me pongo de pie y pido a una nia
voluntaria que quiera participar. Se pone de pie
Compromiso: a mi lado.
Buscaremos la forma de divertirnos Levanto un brazo con un dedo estirado
todas juntas sin molestarnos. que se lo coloco sobre la cabeza indicando a la
nia que gire sobre s misma. Mientras tanto
tarareamos alguna meloda tpica de aparato
A PARTIR DE DOS AOS. de atracciones.
O cantamos la cancin castellana de
1. A LA RUEDA, RUEDA. (CD) Miguel, Miguel, Miguel que la vuelta es al
http://www.youtube.com/watch?v=pvq04-Tnh6U derecho. Miguel, Miguel, Miguel que la vuelta es
al revs.
nfasis: Distensin, relajacin. Luego pido ms voluntarias que quieran
Coeficiente de cooperacin: 9. participar de la atraccin y cantamos de nuevo
Nos ponemos de pie en crculo en un con el nombre de la nia que est participando.
espacio amplio Jugamos al corro saltando y FUENTE: Pedro Enrique. 01
cantando:
A la rueda, rueda
de pan y canela.
Damos un besito
(dan un beso a la de al lado)
y vamos a la escuela.
Si no quieres ir,
Te pones a aplaudir.
Gesticulamos imitando lo que dice la

letra especialmente lo que est subrayado. Al
repetir la cancin, podemos sustituir lo
subrayado por: te pones a escribir, saltar, bailar,
3. BUENOS DAS, BUENOS DAS. (CD)
toser, a soplar, te acuestas a dormir. En este
caso las nias y nios se tienden en el suelo y
nfasis: Distensin, estima.
permanecen haciendo como que duermen
durante un minuto.
Les decimos que cuando nos vemos, nos
Preguntamos qu otras cosas les gusta
deseamos lo mejor, deseamos a nuestras
hacer y cantamos con lo que les gusta.
amigas que estn muy bien, que estn
Recogido en La casita encantada, Bogot, 01.
contentas y sean felices.

Y nos cantamos una cancin con la
entonacin de Frre Jacques. Se mueve rtmicamente la mano desde la
mueca con los dedos extendidos y separados,
Buenos das. apuntando arriba. Muestra siempre la palma de
Buenos das. tu mano a la nia, captando su mirada. En el
Cmo ests. ltimo verso se pone la mano hacia abajo,
Cmo ests. mostrando el dorso, moviendo los dedos hacia
Yo estoy muy contenta. delante y hacia atrs.
Yo estoy muy contenta. Hablamos de nias blancas y de nias
Con ganas de jugar. negras. Hay personas de diferentes colores
Con ganas de jugar. pero todo lo dems lo tenemos igual.
Lo cantamos varias veces. En el sptimo 5. EL CARRUSEL. (CD)

verso preguntamos:
nfasis: Distensin.
Con ganas de qu? Coeficiente de cooperacin: 8.
En lugar de la palabra subrayada He trado un aparato del parque del
podemos poner otros verbos: estudiar, pintar, Parque de Atracciones para que lo pasemos
hablar, callar, . . . bien. Vamos a probar a ver si funciona.
Reflexin: Me pongo de pie y pido a dos nias
Cmo ests? Ests contenta? Ests voluntarias que quieran participar. Se ponen de
triste? ests cansada? Ests preocupada? pie a mis costados. Levanto mis brazos bien
Recogido en Casa de nias Prez Villamil. 06 estirados
Coloco sobre las cabezas de las nias y
4. CINCO LOBITAS. (CD) me pongo a girar sobre m mismo de manera
que voy guiando a las nias de forma circular en
nfasis: Distensin. torno a m mientras tarareo una cancin tpica
Coeficiente de cooperacin: 7. de carrusel.
Hablamos de los animales, de las Luego pido otras dos voluntarias que
gallinas, las vacas, los lobos, . . . Las lobas quieran participar de la atraccin. Y as
tienen bebs y les dan de mamar. Y les cantan sucesivamente hasta que todas han participado.
a sus bebs una cancin que dice: Reflexin:
Les pregunto qu les ha parecido. SI les
ha gustado. Si han ido al Parque de
Atracciones. Les pregunto si es necesario
gastar mucho dinero para divertirse.
FUENTE: Pedro Enrique. 01
6. REMA QUE REMA.
nfasis: Distensin.
Hablamos del mar, de la playa, la arena,
los juegos en la arena, de lo bien que lo
pasamos jugando juntas sin hacernos dao.
Cinco lobitas Me pongo frente a una nia y nos
tiene la loba, sentamos. Nos agarramos de las manos y nos
blancas y negras balanceamos adelante, atrs, pac, pall,
detrs de la escoba. adelante, atrs, . . . . Y cantamos rtmicamente:
Cinco tena, Rema que rema,
cinco criaba Pala en la arena.
y a todas ellas T por la playa
tetita les daba. y yo por la arena.

Hablamos de que nos podemos tocar la
Variacin: cabeza pero con cuidado, sin hacernos dao,
Pon a tu nia sentada en las rodillas con suavidad, sin golpearnos.
mirndote. Agrrala de las manos y balancala Cuando veo que lo han entendido elijo
al ritmo de la cancin. una nia que pongo frente a m y repito la
FUENTE: Variacin de MANOS COOPERATIVAS. poesa dando palmaditas suaves sobre la
cabeza de la nia. Les animo a las dems en
7. EL GIRASOL. parejas para que den palmaditas suaves sobre
la cabeza de su amiguita.
nfasis: Distensin. Habremos de incidir en la importancia de
Coeficiente de cooperacin: 8. tocarnos con suavidad y no hacernos dao
Nos ponemos de pie en crculo cuando nos tocamos unas a otras.
agarradas de las manos. Les digo que el girasol
es una flor muy grande y redonda como el 9. TILN, TILN.
crculo que hemos formado.
Al girasol le gusta mucho mirar al sol y nfasis: Distensin.
levanta la cabeza para verlo (lo hacemos). Pero Coeficiente de cooperacin: 7.
a veces vienen nubes y no se ve el sol.
Entonces el girasol no mira al sol, baja la Tiln, tiln,
cabeza y mira al suelo. tiln, tiln,
Miramos al sol. las campanitas
Miramos abajo. Pero se van las nubes y a repicar.
miramos al sol de nuevo. Levantamos la Sienta a la nia cabalgando sobre tus
cabeza. Y viene una nube gris y no vemos el piernas. Cgela de las manos y llvala al ritmo
sol. Miramos hacia abajo. de la msica hacia delante y hacia atrs.
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
10. AL PASO. (CD)
nfasis: Distensin.
Al paso, al paso, al paso.

Al trote, al trote, al trote.
Al galope, galope, galope.
Depende de como sea tu nia de grande

te lo tendrs que colocar en un sitio u otro.
Si pesa todava poco, sintate en una silla
y cruza las piernas. Ahora coloca a tu peque
sobre el empeine de la pierna que est arriba.
8. DATE, DATE. (CD) mantnle agarrado de las manos. Y ahora recita
haciendo que tu pie cabalgue siguiendo lo que
nfasis: Distensin. dice la letra.
Coeficiente de cooperacin: 7. Con peques menos peques, sintate en
Les recito la poesa marcando claramente una silla y esta vez sin cruzar las piernas
los ritmos. Me doy con las manos sobre mi sintatelo sobre ambas piernas para empezar a
propia cabeza marcando las slabas y les animo cabalgar.
a las dems a que hagan lo mismo. FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
Date, date, date, 11. PAJARITO SIN COLA.

date en la cabeza.
Date, date, date nfasis: Distensin.
Con poquita fuerza. Coeficiente de cooperacin: 7.

Me pongo mirando a una nia y la digo (Simulamos el trote del caballo con pisadas
sealando a lo alto con mi dedo ndice: alternativas en el suelo)
En las subida
Mira un pajarito sin cola. Pichirilo se fatiga (ah!, ah!)
Pichirilo se fatiga
Y cuando mira a lo alto la hago cosquillas y no puede cabalgar.
en la barbilla diciendo: (Simulamos el trote del caballo con palmas de la
mano alternativas en cada rodilla)
Mamola, mamola, mamola.
(Simulamos el trote del caballo sujetando unas
Podemos intentar hacerlo por parejas riendas imaginarias con las manos elevadas)
aunque ser difcil y tendremos que ayudarles En las bajadas
las personas mayores. Pichirilo es una traca,
Una traca, una traca,
12. MIS MANITAS DNDE ESTN? (CD) Una traca de verdad.
(Simulamos el galope del caballo con pisadas
nfasis: Distensin. rpidas en el suelo)
La educadora canta con las manos Recogido en Casita de nias J P Villaamil. 04
escondidas detrs de la espalda:
Las saca adelante recitando

entusiasticamente:
Aqu estn!
Ellas tocan (recita dando dos palmadas)
y se van. (Esconde las manos).
Lo repetimos varias veces e intentamos

que lo hagan igual y lo aprendan.
13. TENGO UN CABALLO. (CD)
nfasis: Distenin.
14. STE COMPR UN HUEVO. (CD)
Sabis lo que es un caballo? Os gustan
los caballos? Qu hacen los caballos? Os voy
nfasis: Distensin.
a contar la historia de un caballo que se llama
Pichirilo.
ste compr un huevo,
(Simulamos el trote del caballo chascando con
ste lo parti,
la lengua en el interior de la boca y cantamos)
ste le ech sal,
Tengo un caballo
ste lo bati,
que se llama Pichirilo.
ste lo fri . . .
Pichirilo, rilo, rilo.
. . . y todos estos
Pichirilo, rilo, la.
juntos se lo comieron.

Empiezas con todos los dedos guardados Solista:
en un puo menos el meique y segn recitas la Mano dnde ests?
rima, mimas la accin. Primero se frotan el dedo
ndice y el gordo. Luego sacas el anular y Grupo:
mimas el gesto de partir. Luego sacas el Estoy con otra mano.
corazn y mimas la accin de echar sal.
Despus sacas el ndice y mimas la accin de Solista:
batir. Sacas el gordo y mimas la accin del Mano dnde ests?
fuego, moviendo todos los dedos hacia arriba.
Al final del todo, con todos los dedos le
Grupo:
comes cariosamente la tripilla a tu nia o nio.
Estoy con todas las manos.
Otra versin:
Con todas las manos.
Con todas las manos
Este dedito compr un huevito.
Este lo cocin. 16. CON MIS PIECITOS. (CD)
ste lo pel.
ste le ech sal. nfasis: Distensin.
Y ste pcaro Coeficiente de cooperacin: 7.
se lo comi. Nos ponemos de pie en una sala
amplia. Cantamos y realizamos los
Otra versin: movimientos que dice la cancin:
ste fue a por fruta. Con mis piecitos

ste la compr. camino, camino.
ste la pel. Con mis piecitos
ste la reparti camino yo.
y todos juntos se la comieron.
Con mis manitos
aplaudo, aplaudo.
15. MANO DNDE ESTS? (CD) Con mis manitos
aplaudo yo.
nfasis: Distensin.
Con mis ojitos
Solista:
yo veo, yo veo.
Mano dnde ests? Con mis ojitos
veo yo.
Grupo:
Estoy en la cabeza. Con mi boquita,
Yo como, yo como.
Solista: Con mi boquita
Mano dnde ests? como yo.
Grupo: Hacemos gestos muy exagerados e

Estoy en el aire. inventamos otras letras.
Recogido en Managua. 06
Solista:
Mano dnde ests? 17. A MIS MANOS, A MIS MANOS. (CD)
Grupo: nfasis: Distensin.

Estoy sobre el piso. Coeficiente de cooperacin: 7.

A mis mano, a mis manos A PARTIR DE TRES AOS.
yo las muevo
y las paseo 19. AS SE RE LA A.
y las paseo.
nfasis: Distensin.
A mis mano, a mis manos Coeficiente de cooperacin: 8.
yo las muevo Conocis bien las vocales? Vamos a
y las paseo estudiarlas un momentito a la vez que nos
haciendo as. remos.
Haciendo ruido Profesora: Sabis reir con la A?
y mucho ruido, Nias: Ja, ja, ja.
golpeando los pies, Profesora: Sabis reir con la E?
las manos tambin. Nias: Je, je, je.
Profesora: As se re la I.
Si yo pongo Nias: Porque te quiere a ti.
Mis dos manos para arriba, (Sealando con un dedo a alguna compaera)
Mis dos manos tocan el cielo. Profesora: Sabis reir con la O?
Nias: Jo, jo, jo.
Si yo pongo Profesora: Cmo se re la U?
Mis dos manos para abajo, Nias: Se re como t.
Mis dos manos tocan el suelo. Recogido en Quito. 02
Arriba, arriba 20. UNA PULGA Y UN RATN. (CD)

el cielo. http://www.youtube.com/watch?v=NH5dgcHIuXM
Abajo, abajo
el suelo. nfasis: Distensin.
Mis dos manos dicen CHAO Coeficiente de cooperacin: 8.
y se van a descansar. Nos ponemos de pie en crculo
agarrndonos de las manos de las compaeras
18. MI CUERPO, MI CUERPO. (CD) de los lados y cantamos jugando al corro
mientras giramos hacia la derecha:
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Una pulga y un ratn
y un escarabajo blanco, pachn.
Mi cuerpo, mi cuerpo Parabar pachn, parabar pachn.
hace msica. Se pusieron a jugar
Con la boca (la, la, l) (1) a la puerta de un estanco, pachn.
Con las manos (plo, plo pl) (2) Parabar pachn, parabar pachn.
Con la cadera (cha, cha, cha) (3) Cada vez que decimos pachn nos
Y con los pies (plo, plo, plo). (4) agachamos en cuclillas y no levantamos para
seguir el movimiento regular del corro de nuevo.
Mi cuerpo es mo! Lo repetimos todo de nuevo pero esta
vez desplazndonos hacia la izquierda.
(1) Manos como amplio embudo en torno a la Ahora nos colocamos como estamos en
boca. crculo pero mirando a la espalda de quien est
(2) Palmadas. a nuestro lado derecho colocando las manos
(3) manos sobre las propias caderas que se sobre sus hombros. Es decir, formamos un tren
contonean. en crculo cerrado. Repetimos la cancin
(4) Pisotones rtmicos. avanzando y bajndonos en cuclillas al decir
Pachn. Intentamos sentir las rodillas de la
Recogido en Managua. 07 persona que est detrs cuando nos bajamos.

21. PASEO A CABALLO. salto (nos levantamos de la silla imitando el
salto del caballo), ..... Otro obstculo, ...
nfasis: Distensin, energizante. Preguntamos: Qu dice el caballito? Y el
Coeficiente de cooperacin: 7. grupo responde: Hiii, ...., hiii, ...!
Mi amiga Isabel conoce muy bien a los Nos paramos cerca de un rbol frutal.
caballos. Dice que para ensearles bien hay Elevamos la mano para coger una manzana. La
que saber qu sienten ellos en cada momento. olemos, la comemos,... seguimos el camino.
Ella monta muy bien a caballo y da muchos La hierba est muy rica y muy fresca y el
paseos cuando hace buen tiempo. Me ha caballo come hierba (masticamos en silencio).
contado uno de sus paseos, y os lo voy a Seguimos realizando variaciones al paseo
contar: hasta que paramos cansadas. So o o!
Una tarde fresquita de Mayo, cogi su Ya podemos hacernos una foto de
caballo y se fue a pasear... En el paseo fue por recuerdo. Tomamos la postura?
caminos, trot sobre la arena, cruz puentes, Reflexin:
atraves pastos verdes de hierba, descans Quin quiere comentar algo? Qu os
bajo los rboles, ... y fue muy feliz. ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
Vamos a hacerlo aqu como un teatro: Habis tenido alguna dificultad?
Nos preparamos para el paseo Quin ha disfrutado con el juego? Qu
sentndonos correctamente con la espalda cosa os ha hecho disfrutar? Alguien se ha
pegada al respaldo de la silla. Respiramos sentido incmoda o incmodo? Qu ha hecho
hondo. Ponemos las palmas de las manos que os sintierais as? Alguien se ha sentido
sobre las rodillas. Adelantamos la cabeza y relajada o relajado durante el juego?
ponemos cara de velocidad. Preparadas, listas, Cmo era el puente de vuestro paseo?
ya!. Haba otras plantas? Alguien ha imaginado
Hacemos como que el caballo va al trote un ro en el paseo? Cmo era, grande,
dando con nuestras palmas sobre las rodillas de pequeo, profundo,...? Estaba limpio el campo
forma alternativa. El caballo atraviesa una zona del paseo que hemos imaginado? Y el ro?
arenosa (frotamos las manos para or el sonido Cmo podemos cuidar de la naturaleza para
de la arena). Seguimos el paseo normal tener paisajes bonitos? Qu podemos hacer
(palmas en las rodillas), pasamos por encima de para tener la clase bonita?,...
un puente (con los puos cerrados nos Tomamos conciencia de nuestro entorno,
golpeamos la parte superior del pecho),... recordamos algn da de campo y todo lo que
seguimos el paseo. hemos experimentado all.
El caballo va unas veces AL PASO, otras Compromiso:
AL TROTE y otras AL GALOPE segn la 1- Preguntamos a las nias y los nios qu
velocidad menor o mayor. compromisos les gustara tomar y entre todas y
Al pasar encontramos un rbol que huele todos elegimos uno para la quincena.
bien. Respiramos hondo y adivinamos el olor. 2- Nuestra sugerencia: Empezaremos a
Qu rbol es? Al otro lado hay una mata de practicar a tener limpio el patio, el pasillo, la
romero. La acariciamos y olemos nuestras clase, el parque, la calle, etc... Cuidaremos los
manos. Cmo huelen ahora? Olemos las espacios naturales dentro y fuera de la ciudad.
manos de la compaera de al lado y seguimos Pensaremos cmo tener limpio el campo.
el camino con el caballo. Acariciamos a la
persona de al lado como si fuera el rbol 22. LA CUERDA TENSADA.
oloroso.
Pasamos por una zona de piedras nfasis: Distensin.
(golpeamos nuestros puos cerrados), un Coeficiente de cooperacin: 8.
puente de nuevo, arena, ... Elegimos una pareja que no tenga
Atencin, curva a la derecha (inclinamos inconveniente en hacer una nueva actividad. Se
nuestro cuerpo hacia la derecha y volvemos a la ponen de pie mirndose frente a frente. Les
postura natural), curva a la izquierda,... carrera damos una cuerda que sujetar cada nia con
normal,... Hay un obstculo. Vamos a coger una mano. Les explicamos qu es estirar y les
velocidad para saltarlo y... SALTO. Damos un pedimos que lo hagan, Despus les explicamos
lo que es encoger y lo representan.

Ahora les pedimos que den una vuelta a Repetimos la actividad varias veces
la clase con la cuerda estirada. intentando que la aprendan.
Pedimos otra pareja que haga la
actividad tambin. Pueden desplazarse, En una escuela espaola escuch que
levantar los brazos, bajarlos, . . . siempre con la cantaban:
cuerda estirada.
Una gotita.
Dos gotitas.
Tres gotitas.
Cuatro gotitas.
Un chaparrn.
Recogido en Convivamos, Medelln. 04
24. MIRADME BIEN.
nfasis: Distensin.
Nos ponemos todas de pie en un crculo
amplio. La persona facilitadora va recitando
rtmicamente la siguiente poesa:
Miradme bien, miradme mejor,

cmo la vuelta me doy.
23. UNA GOTERITA. Miradme bien, miradme con celo,

cmo ahora toco el suelo.
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Miradme bien, miradme otra vez,
Hablamos de lo que es una gota. Les que esto que veis son mis pies.
explico lo que es una gotera. Estiro la mano
izquierda con la palma abierta y recito: Miradme bien, ahora y despus,
izquierda con la palma abierta y recito: que la vuelta doy al revs.
(1) Una goterita. Miradme bien, mirad, por favor;

(2) Dos goteritas. saltemos a ms y mejor.
(3) Tres goteritas.
(4) Cuatro goteritas. Miradme, miremos,
(5) Un aguacero. la ropa lavemos.
(1) Con el dedo ndice de la mano derecha Miradme bien, miradme y sentaos
golpeo varias veces sobre la palma abierta de la y ahora muy quietos quedaos.
mano izquierda.
(2) Con dos dedos de la mano derecha golpeo Miradme bien, no dejis de mirar.
varias veces sobre la palma abierta de la mano Mirad! Ahora todas callad.
izquierda.
(3) Con tres dedos de la mano derecha golpeo Al recitar las palabras subrayadas vamos
varias veces. haciendo los gestos de la mmica
(4) Con cuatro dedos de la mano derecha correspondiente que irn imitando las nias y
golpeo. nios. Podemos inventarnos otras letras, otras
(5) Con todos los dedos de la mano derecha acciones y hablamos sobre su significado.
golpeo varias veces sobre la palma abierta de la No es conveniente hacer esta actividad
mano izquierda. ms de una vez en un da pero se puede repetir
en otras ocasiones en cuyo caso las nias y

nios pueden intentar recordar no slo los Cantamos la poesa entonando cada
gestos sino tambin la letra. estrofa como los dos primeros pentagramas. La
Si utilizamos esta dinmica para quinta estrofa lleva entonacin especial.
conseguir escucha al final, aprovecharemos
ese momento para contar lo que queremos que
escuchen.
25. TIENE MI MANITA. (CD)
nfasis: Distensin y relajacin.

Les recito e intento que aprendan la
siguiente cancin a la vez que gesticulamos.
1 Yo tengo una carita

Tiene mi manita que es como una casita.
cinco deditos.
Duermen todos juntos 2. Los pelos de la cabeza
en este nidito. parece que son las tejas.
Tengo otra manita 3. Los ojos son dos ventanas

con cinco deditos. que se abren por la maana.
Duermen todos juntos
en este nidito. 4. Abajo est la boca
que es como una puerta abierta (Ah!).
Tengo dos manitas
con cinco deditos. 5. Y en el centro est la nariz
Duermen todos juntos que es un timbre y hace ring, ring.
en este nidito.
En el verso 1 sealamos nuestra propia
Mientras cantamos los dos primeros cara con el dedo ndice.
versos agitamos las manos bien abiertas en lo En el verso dos dibujamos una casa en el
alto. Mientras cantamos los versos tres y cuatro aire.
vamos cerrando poco a poco los dedos En el verso tres sealamos los pelos de
meique, anular, corazn, ndice, pulgar hasta nuestra cabeza.
que todos estn bien acurrucados, se cierran y En el verso cuatro hacemos como un
descansan bajo nuestros brazos. tejado sobre nuestra cabeza.
En el verso cinco tapamos cada ojo con
26. YO TENGO UNA CARITA. (CD) una mano.
En el verso seis movemos las palmas de
nfasis: Distensin. las manos como dos contraventanas que se
Coeficiente de cooperacin: 7. abren y cierran.

En el verso siete abrimos bien la boca.
En el verso ocho abrimos bien la boca Yo tengo una pierna
diciendo a . . a . . . .a. . . la pongo a bailar,
En el verso nueve sealamos la nariz con me subo el pantaln
el dedo ndice. y la pongo en su lugar.
En el verso diez apretamos ligeramente la FUENTE: Ercilla Galliotti de Calvo.
nariz con un dedo.
28. CUANDO UNA MONA BAILA. (CD)
27. YO TENGO UNA MANITA. (CD)
nfasis: Distensin, contacto.
nfasis: Distensin. Coeficiente de cooperacin: 7.
Coeficiente de cooperacin: 7. Nos ponemos en crculo de pie,
Nos ponemos de pie y les enseo: cantando a la vez que bailamos y giramos el
crculo hacia un lado:
Estribillo:
Yo tengo una manita.

La pongo a bailar.
La cierro, la abro
y la pongo en su lugar. Nos paramos y la facilitadora recita:
Vamos haciendo los gestos que nos Estrofa.

indican las palabras. Cuando lo repetimos, Pies, pies, pies. Hey! (Fuerte . . . )
podemos sustituir las palabras subrayadas por:
Todas repetimos moviendo los pies y
2 vez: Otra manita. cantamos el estribillo.
Al llegar a la estrofa otra persona aade
3 vez: Dos manitas. otra parte del cuerpo ms:
4 vez aadimos: Y con ellas digo adis. Rodilla, rodilla, rodilla. Hey!
Podemos cantarlo con otra letra Cadera, cadera, cadera. Hey!

gesticulando lo que dice el texto:
Brazo, brazo, brazo. Hey!
Yo saco un brazo,
Le hago bailar. Cada vez que escuchamos una nueva
Le subo la manga, estrofa, el grupo la repite moviendo la parte del
Le pongo en su lugar. cuerpo citada y despus repetimos
acumulativamente todas partes citadas con
2 vez: Otro brazo. anterioridad.
FUENTE: M. y M., Bogot. 00
3 vez: Dos brazos. Reflexin:
Qu os ha parecido la cancin? Os ha
Podemos cantar: gustado? Ha habido algn problema? Os
gusta jugar sin haceros dao?

29. ESTE DEDO ES EL PAP. (CD) Reflexin:
Hay diferentes tipos de familias. Y
nfasis: Distensin. siempre vivimos con las personas que nos
Coeficiente de cooperacin: 7. quieren, que nos cuidan. Nosotras tambin
Hablamos de la familia, qu es, quienes cuidamos a las personas que nos ayudan.
forman parte de la familia, quien vive con pap,
quien vive con mam, quien con las hermanas, . 30. MI VACA EST GORDA. (CD)
. . qu hacen los paps, qu hacen las mams, .
. . y cantamos . . . nfasis: Distensin.
Aprendemos la cancin y la cantamos
varias veces siempre de pie.
Mi vaca est gorda como un tonel.

Siempre mi vaca comiendo est.
Lunes.

Lunes.
Martes.

Lunes.
Martes.
Mircoles.
Nos bajamos en cuclillas cada vez que

decimos vaca. Tambin nos ponemos en
cuclillas cada vez que decimos un da de la
semana.
Seguimos cantndola aadiendo cada
vez un da ms de la semana.
Empezamos con el puo cerrado y vamos 31. PASITO A PASITO. (CD)

estirando un dedo al recitar cada uno de los
versos empezando por el pulgar, ndice, nfasis: Distensin.
corazn, anular y meique. Coeficiente de cooperacin: 7.
En el ltimo verso agitamos la mano en
alto con los dedos estirados. Pasito a pasito,
pasazo a pasazo,
Este dedo es el pap. como un enanito,
Este otro la mam. como un gigantazo.
El ms grande es la hermana
Y este otro otra hermana. Dale la mano a una nia ponindote a su
El pequeo va detrs, lado y siguiendo lo que dice la cancin. Dad un
todos salen a pasear. paso pequeo, uno grande, agachaos en
cuclillas y levantad los brazos ponindoos de
puntillas.

Despus lo repetimos con tres o cuatro rodillas de manera que queda bien visible su
nias o nios agarradas de la mano. Y as espalda.
sucesivamente hasta que lo haya realizado todo Recitamos rtmicamente:
el grupo.
Puede resultar ms fcil si cambiamos los La sardinera que est en el corral
gestos cada dos versos: friendo las sardinas del pobre Pascual.
Tocar sin rer. Tocar sin hablar.
Grande, grande Una palmadita en la espalda y echar a volar.
Como un gigante. Vas y vas a . . . . . .
Pequeito, pequeito a tocar la nariz de Olguita.
Como un enanito. a peinar a Pablo.
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS. A frotar de espalda de Karima.
32. LAS MANOS HACIA ARRIBA. (CD) En los tres primeros versos voy tocando la
espalda de la nia que est recostada.
nfasis: Distensin. En el cuarto la doy una palmadita en la
Coeficiente de cooperacin: 7. espalda y sale como volando para ir a realizar la
accin que le digamos en el sexto verso.
Voy haciendo la actividad con todas y
cada una de las nias y nios.
Les digo que podemos decir estas
palabras mgicas en su versin original tal
como la aprenda en el Pas Valenciano.
La sardinera que est en el corral
Fregint les sardines del pobre Pascual.
Tocar sin rer, tocar sin hablar,
Una palmaeta a la espalda i echar a volar.
. . . Ves i ves . . .
a darle una besadeta a . . .
a tocar aquell arbre . . .
a tocarle el nas al pare . . .
Recogido en C.P: Benidoleig. 06
34. MI CABEZA YO LA MUEVO. (CD)

Las (1) manos hacia arriba.
Las (2) manos hacia abajo. nfasis: Distensin.
Como las gorilas, (3) (uh, uh, uh) Coeficiente de cooperacin: 7.
Todas (4) caminando. Nos ponemos de pie.
(1) Elevamos los brazos a lo alto. Mi cabeza,

(2) Estiramos los brazos hacia abajo de forma yo la muevo.
relajada. La balanceo.
(3) Ponemos las manos debajo del propio sobaco. La balanceo.
(4) Movemos las rodillas como si caminsemos Con mucho ritmo, con mucho ritmo.
sobre el propio terreno.
Golpeo los pies.
FUENTE: Mlody.
Las manos tambin.
33. LA SARDINERA.
Lo recitamos muy rtmicamente y
haciendo los gestos que se indican.
nfasis: Distensin.
Lo repetimos varias veces cambiando la
palabra subrayada por otra parte diferente del
Yo me quedo sentada y elijo una nia que
cuerpo cada vez: Brazo, rodilla, hombro,
viene y echa la cabeza hacia abajo sobre mis
cadera, . . .
Recogido en Pasaje. 06

36. YO TENGO UNA CASITA. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=qsGXen_8Kok
nfasis: Distensin.
En casa de la madre de Pilar hay una
casita de muecas, con muebles, cortinas,
cuarto de bao, cocina y todo. Es todo muy
pequeito, pero muy bonito, para que las
muecas estn cmodas y felices. El juego de
hoy tiene que ver con las casas. Os lo voy a
explicar:
Apartamos las mesas, nos sentamos en
crculo y recitamos rtmicamente:
A PARTIR DE CUATRO AOS. Yo tengo una casita que es as y as (1).

Y cuando sale el humo sale as y as (2).
35. ME FROTO LAS OREJAS. (CD) Y cuando voy a entrar llamo as y as (3).
Y me limpio los zapatos as, as y as (4).
nfasis: Distensin, contacto.
Coeficiente de cooperacin: 8. Cuando decimos las palabras subrayadas
Nos ponemos de pie en crculo en un realizamos los siguientes gestos:
lugar amplio.
Les enseo la siguiente recitacin que la (1) Con las dos manos, dedos ndices estirados,
repetimos varias veces hasta que la aprenden. dibujamos en el aire una casita. Primero las
paredes y luego el tejado.
Me froto las orejas (2) Con el dedo ndice de una mano dibujamos
como las comadrejas. humo saliendo de una chimenea en forma
Me froto la nariz espiral hacia arriba.
como la perdiz. (3) Con el puo cerrado de una mano hacemos
como si golpeamos en la puerta para llamar.
Me froto la tripita, (4) Hacemos con los pies como si nos
en los pies me hago cosquillas. limpiamos en el felpudo de la puerta antes de
Y me froto las rodillas entrar en casa.
como las ardillas.
Primero hacemos la rima y los gestos en
A la vez que cantamos, vamos realizando tono normal. Les animamos a que reciten con
los gestos que indica la cancin. nosotras.
Despus nos ponemos por parejas y lo Despus les preguntamos si han visto
repetimos todo cambiando me por te y alguna persona gigante. Yo vi una vez un seor
realizando los gestos sobre la compaera de al muy alto que caminaba sobre zancos y me
lado con mucho cuidadito. cant la cancin de su casa.. Lo hacemos todas
Reflexin: con voz fuerte y gestos muy amplios.
Te gusta que te toquen las orejas? Te Les digo que una vez vi a Garbancito. Un
han hecho dao alguna vez cuando te han nio tan pequeo como un garbanzo que tena
tocado las orejas? Sabes tocar suavemente? una casa muy pequeita y me lo cant recitando
Y cuando a alguien le molesta que le toquen, la cancin en voz baja y con gestos pequeos.
dejaremos de tocarle porque molesta. Si queremos conseguir silencio, les
Hacemos dao cuando tocamos a las decimos que hay un personaje mudo que
amigas? A muchas nos gusta que nos toquen tambin tiene casa. Lo repetimos todo
suavemente y nos molesta que nos toquen mentalmente sin que se oigan las palabras y
cuando no queremos. haciendo los gestos. En ese momento de
Recogido en C.P. Alonso Cano. 04. tranquilidad podemos hablar de cosas
importantes, de la importancia de la escucha, . .

VARIACIONES: 37. EL CUENTO DE LAS INDIAS.
Otros posibles versos para aadir o
sustituir: nfasis: Distensin.
Y limpio los cristales as y as. Voy contando el cuento a la vez que
Y friego los cacharros as y as. gesticulo cada una de las acciones. El grupo de
Y hago la cama as y as. nias y nios me va imitando todos los
Y barro el suelo as y as. movimientos.
Haba una vez una tribu de indias que
Como veis, es fcil inventarse otros dorma. Ellas no viven en edificios de ladrillo
versos de cosas que se hacen en la casa. Al sino en tiendas hechas con piel de bfalo.
decir las palabras subrayadas, hacemos los Una noche, cuando llegaba la maana,
gestos de la accin correspondiente al verso. cant el gallo: Ki kiri ki. . . . Ellas no tienen
Luego hablamos de la casa, de las tareas de despertador. Tenan sueo. Abran un ojo, luego
casa, de la igualdad de derechos entre nias y otro, se estiraban, poco a poco se iban
nios, . . . despertando. . . .
Reflexin: Como no tenan que ir a la escuela, se
Quin quiere comentar algo? Qu os fueron a los caballos para dar una vuelta por el
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido? campo. Se montan, se sientan sobre los
Habis tenido alguna dificultad? caballos. (Golpean con las manos sobre las
Quin se siente cmoda o cmodo en su rodillas). Pasan con el caballo por debajo de un
casa? Alguien se siente incmoda o incmodo? tnel (siguen imitando el trote pero con el
Qu es lo que hace que os sintis as? Cmo cuerpo agachado para poder pasar por debajo
podemos mejorar nuestra casa? Sobran o faltan del tnel).
cosas en nuestras casas? Qu solucin Llegan al ro. Se miran en el agua que
podemos encontrar? Quin hace las tareas de est muy limpia. No necesitan espejos. Se lavan
la casa? Qu hemos aprendido con esta rima? las manos y la cara, el cuerpo, las piernas. . . ..
Qu podemos hacer para poner en prctica lo Se pintan con un barro de colores que
que hemos aprendido? hay junto al ro, la frente . . . la cara de color
Tomamos conciencia de lo importante amarillo, rojo, azul, . . . y la nariz de color negro
que es tener una casa para vivir y cuidarla para porque van al campo.
que est bonita. Se miran de nuevo en el agua y se
Compromiso: colocan la vincha con las plumas.
1- Preguntamos a las nias y los nios qu Suben sin hacer ruido una montaa. Miran
compromisos les gustara tomar y entre todas y para un lado, miran al otro. Se ve el tren, el ro,
todos elegimos uno para la quincena. una vaca, rboles y . . . De repente, por el
2- Nuestra sugerencia: Pediremos en casa que camino viene una caravana conducida por una
nos enseen tareas fciles que sirvan para que seora gorda, muy gorda, . . . Y viene cantando:
todos estemos contentos. Pensaremos en qu La, la, la, . . . .Es la abuela Yolima.
tareas nos gustara ayudar a los mayores en La gran abuela dice que se acerquen, y
nuestra casa (hacer nuestra cama, recoger da la voz de albricias (grito indio). Cantamos
nuestra habitacin). con la voca bien abierta y golpeando con la
palma de la mano: A . . A . . . A . . . Despus E .
. .E. . . .E . . . .Luego: I. . . .I. . . .I. . . O. . . . O. .
. . . O. . . . U. . . .U. . . . U. . . .
Bajamos corriendo hasta la puerta de la
caravana. Sabis lo que hay dentro? Un gran
tesoro! Un saco lleno de cosas maravillosas:
ositos de peluche, pinturas naturales, espejos,
hojas de rboles, . . . . Ponemos el cuerpo hacia
delante. Y con fuerza, pero despacio, tiramos
hacia atrs. Vamos sacando cada uno de los
objetos y los cargamos en nuestros caballos.

(hacemos gestos exagerados de sacar objetos Podemos aprovechar la ocasin de este
del saco). cuento para hacernos una diadema de plumas
Nos montamos sobre el caballo. con una cinta negra de cartulina alrededor de la
Galopamos. Pasamos por la arena, pasamos frente y varias plumas de distintos colores
por el puente, cruzamos el ro, seguimos al recortadas en cartulina sujetas a la cinta
galope y desmontamos. anterior.
En la entrada del campamento est Reflexin:
esperando el gran abuelo que pregunta: Al- Podemos hablar de la cultura de los
bal?, que quiere decir: Qu tal el viaje? Y extinguidos pueblos indios de Amrica del
contestamos: Wallie!, fenomenal, estupendo. El Norte as como de la importancia de la
gran abuelo dice: Wanda!, Fiesta. Y empiezan diversidad de culturas.
los tambores. Umpa, umpa, um pa pa! Umpa, Aportado por L. Bordallo Ortiz.
umpa, um pa pa! . Umpa, umpa, um pa pa! .. . .
Nos ponemos de pie en crculo. Cantamos 38. EN LA GRANJA DE LOS ANIMALES. (CD)
y bailamos ritmicamente nuestra cancin india:
nfasis: Distensin, estima por la
Solista: naturaleza.
A-ni qu-ni chawuani. Coeficiente de cooperacin: 7.
A-ni qu-ni chawuani. Aprendemos a cantar a la vez que
Grupo: Repite. hacemos los gestos y movimientos
caractersticos de cada animal que decimos:
Solista:
A wa wa bikanakayena.
A wa wa bikanakayena.
Grupo: Repite.
Solista:
Iyahu nibi bithiti.
Iyahu nibi bithiti.
Grupo: Repite.
Se repite todo y se acaba gritando Ah!
Despus de la fiesta estn todas tan

cansadas que se van de nuevo a sus tipis y se ESTRIBILLO:
ponen a dormir. En la granja de los animales (i a, i a, o)
Se divierten como tales (i a, i a, o).
ESTROFA:
Con la vaca mu u. . . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el perro guau. . . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con la oveja be. . .

No es(4) una va(2)ca cualquie(5)ra.
ESTRIBILLO: Me da le(6)che merengada.
Ay, qu va(2)ca tan sala(7)da!
ESTROFA: Toln(8), toln. Toln(8), toln.
Con el gallo kikiriki. . . .
Con la oveja be. . . A (1)mi vaca(2) la he comprado(9)
Con el perro guau. . . . un (8)cencerro y le ha gustado(10).
Con la vaca mu u. . . . Se pasea(11) por el prado.
Espanta (12) moscas (13)con el rabo.
ESTRIBILLO: Toln(8), toln. Toln(8), toln.
ESTROFA:
Con el burro hi oh. . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el pato cua, cua. . . .
Con el burro hi oh. . .
ESTRIBILLO:
ESTROFA:
Con el cerdo pink. . . .
Con el pato cua, cua. . . . (1) Gestos de "yo" con los dedos sealndome
Con el burro hi oh. . . a m
Con el gallo kikiriki. . . . (2) Gestos con los dedos estirados haciendo
Con la oveja be. . . como cuernos en la frente.
Con el perro guau. . . . (3) Gestos con las dos manos como si estamos
Con la vaca mu u. . . . ordeando.
(4) Gestos de decir "No" con una mano.
Algunas personas cantan esta cancin (5) Levantamos las manos agitndolas a lo
con otro estribillo: lejos.
(6) Gestos de extender crema sobre una
En la granja de Pepito (i a, i a, o) tostada.
Todos somos amiguitos (i , i a, o). (7) Gestos de echar sal con un salero.
(8) Con la palma de una mano estirada
39. TENGO UNA VACA LECHERA. (CD) imitamos a un cencerro que cuelga de nuestro
cuello.
nfasis: Distensin. (9) Manejo dinero con las manos como
Coeficiente de cooperacin: contando y pagando.
. (10) Acercamos las puntas de los dedos juntas
Sabis lo que es una vaca? Qu tiene a la boca.
en la cabeza? Qu da? . . . . (11)Imitamos con los dedos como que son
piernas andantes.
Ten(1)go una va(2)ca leche(3)ra.

(12) Damos una palmada hacia atrs. Con las manos hago unos gestos de
(13) Imitamos con el brazo un rabo en nuestra deslizamiento para representar a una serpiente.
espalda. Cruzo las muecas de mis brazos
imitando un ave que se eleva. Deben adivinar el
Cuando todo el grupo sabe bien la animal.
cancin y los gestos, suprimimos una palabra Les indico con gestos los pelos del bigote
de manera que al cantar solamente la de un gato. El topo se tapa los ojos porque no
pensamos y hacemos los gestos ve.
correspondientes. El elefante lo representamos imitando una
Despus repetimos la cancin trompa que se proyecta a continuacin de la
suprimiendo alguna otra palabra. nariz.
Si la sabemos bien, la podemos cantar Despus les canto la cancin haciendo
como las personas mudas que solo piensan las amplios gestos:
palabras, hacen los gestos pero no se les oye lo
que dicen. No soy un cocodrilo ni un orangutn,
Ni vbora serpiente ni guila real
40. LA CESTA DE LA COMPRA. Ni un gato, ni un topo
Ni un elefante rojo.
nfasis: Distensin, relajacin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Acompaamos el nombre de cada
Os gusta ir con pap y mam a comprar animal con su gesto correspondiente.
cosas? Compris muchas cosas? Compris lo Repetimos la cancin varias veces y
que necesitis? Compris cosas que no sirven cada vez dejamos de decir el nombre de un
para nada? os falta dinero para comprar? animal manteniendo su gesto. Una vez que
Les cuento que he ido de compras con mi hemos suprimido el nombre de un animal, lo
pap y he trado una cesta con muchas cosas dejamos suprimido para siempre y suprimimos
muy variadas. uno ms en la siguiente ocasin.
Tengo una cesta enorme (es imaginaria y Podemos llegar a cantar toda la cancin
la dibujo en el aire) y voy sacando sustituyendo el nombre de cada animal por su
imaginariamente cosas. Habrn de adivinar gesto caracterstico.
qu cosas he comprado despus de ver la FUENTE: Hernn, Bogot, 01.
mmica y los gestos que voy haciendo con ellas:
Un peine, una cuchara, unos zapatos, una 42. LAS PRENDAS COOPERATIVAS.
manzana, una camisa, un cuaderno, un baln,
tijeras, paraguas, gorro, gafas, cepillo de nfasis: Distensin, estima.
dientes, martillo, etc. . . . Coeficiente de cooperacin: 7.
Quien cree haber adivinado qu es, viene Todas dejamos un objeto personal en un
y me lo dice al odo. Si no acierta, vuelve al corro montn junto con todo el grupo, puede ser un
y sigue intentndolo. zapato, el estuche, un abrigo, la mochila, el
Lo hago varias veces y miro a ver si gorro, . . ..
alguna nia puede hacer la adivinanza. Si le Decidimos en grupo qu actividad
resulta difcil, yo le digo un objeto al odo y ella lo agradable (saltar, bailar con alguien, cantar,
representar para que lo adivinen las dems. jugar al corro, dar una vuelta a la sala agarradas
de las manos, dar un abrazo, . . .) van a realizar
41. NO SOY UN COCODRILO. de forma conjunta las personas cuyos objetos
salgan elegidos.
nfasis: Distensin. Alguien con los ojos cerrados elige dos
Coeficiente de cooperacin: 7. objetos al azar. Las nias propietarias de esos
Estiro los brazos y gesticulo las objetos realizarn la actividad. que se haba
mandbulas de un cocodrilo. Les pido que decidido previamente.
adivinen el animal. Repetimos la misma actividad varias
Pongo mis manos por debajo del sobaco veces. En esta ocasin cada una de las nias
formando una especie de crculo. Habrn de que haban hecho el ejercicio son las
adivinar el animal. encargadas de elegir un objeto con los ojos

cerrados. Cada vez habr menos objetos en el
montn. 44. NO PUEDO PARAR MI DEDO. (CD)
43. EN EL ARCA DE NO. (CD) nfasis: Distensin.

nfasis: Distensin. Nos ponemos de pie con los pies quietos
Coeficiente de cooperacin: 7. y cantamos marcando bien el ritmo y moviendo
En el arca de No haba muchos la parte del cuerpo que decimos:
animales. Nos ponemos todas en corro y
recordamos cmo hace el perro, gato, pjaro, Solista: No puedo parar mi dedo.
cerdo, caballo, pato, gallina, . . Grupo: Chuchu a, chuchua.
Yo canto: Solista: No puedo parar mi dedo.
Grupo: Chuchu a, chuchua.
Solista: No puedo parar mi dedo.
Solista: No puedo parar mi dedo.
Lo cantamos varias veces ms y en

cada ocasin sustituimos la parte subrayada por
otra parte del cuerpo: Brazo, cabeza, rodilla,
hombro, . . . .
Finalmente la sustituimos por la palabra
El grupo lo repite. cuerpo. Vamos cantando la cancin
movindonos y desplazndonos por la sala.
Despus canto: FUENTE: IES. Manuel Azaa. Getafe. 06
45. EL COHETE DE VERBENA.
nfasis: Distensin, relajacin.

En mi pueblo, cuando estamos contentas
o es fiesta, lanzamos algunos cohetes de
El grupo lo repite mientras sealo con el verbena al aire. Pero siempre hay que hacerlo
dedo a alguien del grupo: con mucho cuidado porque los cohetes llevan
Vamos a ver cmo hace la vaca. en su interior una materia que explota y hace
La nia sealada hace el sonido de la mucho dao al cuerpo de las personas.
vaca. Vosotras estis contentas? Queris
que celebremos algo?
Ahora canto: Yo voy haciendo los gestos y el grupo me
imita.
1) Hacemos el gesto de coger un cohete de

una caja y de prender una cerilla para
encender el cohete.
2) - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la
vez que giro una mano cerca del airecito
Y todo el grupo hace el sonido de la que sale.
vaca. 3) Patadas en el suelo. Palmadas en las
rodillas.
Repetimos la actividad con el resto de 4) - Aplausos cada vez ms rpidos y
animales y sealando a otras nias. elevando los brazos.
Recogido en Bogot. 00 5) - Puuuum! con los brazos en alto.

6) -Bajamos los brazos en silencio dos pcaras serpientes
estirndolos hacia el exterior del cuerpo (Gestos con la mano de serpiente
y diciendo A a ah con un volumen casi reptando)
imperceptible.. y el guila real,
7) Decimos adis con la mano en silencio (con las muecas entrelazados imitamos
al cohete que se va. el vuelo de un ave)
Lo repetimos si les gusta. el gato, el topo, el elefante,
Despus de tirar varios cohetes de (sealamos los largos bigotes del gato, los
diferentes colores, brillos y tamaos, podemos ojos del topo y la trompa del elefante)
lanzar un cohete mudo que hace todos los no falta ninguno,
gestos igual pero no hace absolutamente nada (Gesto de decir NO)
de ruido. tan solo se olvidaron . . .
Se olvidaron de alguno?
46. UN DA NO. (CD) (Nos damos un golpe en la frente como
cuando se nos olvida algo)
nfasis: Distensin, amar la naturaleza. Ay, qu despiste!
Coeficiente de cooperacin: 7. Se olvidaron de . . . .
No era un seor que viva en el campo y (El tigre, hipoptamo, jirafa, . . . )
le gustaba rodearse de animales. Cuando llova
mucho lo llamaban DILUVIO. Y cuando haba Cuando los animales empezaron a
diluvio, los animales le decan: No, que nos subir,
mojamos! (Gestos de subir)
Conocis a No? Sabis dnde viva? No vio a lo lejos un gran nubarrn
Le gustaban mucho los animales y tena un (Mano en la frente oteando el horizonte)
barco muy grande. Cuando llova mucho, Y gota a gota empez a llover.
mucho eso era un diluvio y guardaba los (Golpeamos varias veces con un dedo
animales en su gran barco. sobre la palma de la mano)
Cuando haba diluvio, los animales le No, que nos mojamos!
decan: No, que nos mojamos! Como No (Lo decimos gritando con la mano en la
tena ms de ochenta aos, los animales se lo boca)
decan muy fuerte porque no oa bien.
Ahora les cuento la historia cantando y DA CAPO (Empezamos de nuevo).
haciendo gestos:
Jugamos a adivinar gestos, cmo se hace
Un da No a la selva fue. el cocodrilo, el orangutn, qu le pasa al topo?
(Mueve los brazos como si va caminando) ....
Puso a los animales alrededor de l. Hablamos de los animales, del amor a la
(Con un dedo estirado sealamos a los naturaleza y a las personas que son obra
animales) excelente de la naturaleza y debemos cuidar.
Y les dijo:
El seor est enfadado
(Manos en la cintura, cara de enfado y voz 47. QU ALEGRA, QU ALEGRA!
grave)
y un diluvio va a caer. nfasis: Distensin.
(Golpeo con un dedo sobre la palma de la Coeficiente de cooperacin: 7.
otra mano para imitar el sonido de la En Medelln haba una nia que tuvo un
lluvia) problema en un dedo, en un codo, en el
No os preocupis que yo os salvar. hombro, . . . .y sin embargo estaba contenta
(Gesto de decir NO) porque tena buenas amigas que la ayudaban
en lo que ella necesitaba.
Estaba el cocodrilo y el orangutn, Nos ponemos de pie en crculo. Y
(Brazos estirados imitando la boca del caminamos a la vez que recitamos
cocodrilo y despus nos tocamos los rtmicamente:
sobacos imitando al orangutn)

Solista: Qu alegra, qu alegra! 48. CONEJITA, CONEJITA. (CD)
Todo el grupo: Cachm, cachm.
Solista: Qu alegra, qu alegra! nfasis: Distensin.
Todo el grupo: Cachm, cachm. Coeficiente de cooperacin: 7.
Solista: Dedo arriba. Conocis las conejitas? Alguien tiene un
Solista: Qu alegra, qu alegra! conejito? Sabis dnde viven? Se les ve poco en
Todo el grupo: Cachm, cachm. el campo. Se esconden cuando ven a las
Solista: Qu alegra, qu alegra! personas para que no les hagan dao.
Todo el grupo: Cachm, cachm. Nos ponemos en crculo. Yo me pongo en
medio y canto:
Solista: Dedo arriba, codo eminado.
Solista: Qu alegra, qu alegra!
Conejita, conejita
Todo el grupo: Cachm, cachm. Que va saltando
Solista: Qu alegra, qu alegra! por el camino.
Solista: Dedo arriba, codo empinado, hombro Voy dando saltitos con los pies juntos en las
elevado. slabas subrayadas. Llevo las manos algo
Solista: Qu alegra, qu alegra! levantadas. Al terminar el tercer verso me pongo
Todo el grupo: Cachm, cachm. delante de alguien que har lo mismo que yo a la
Solista: Qu alegra, qu alegra! vez que cantamos:
Solista: Dedo arriba, codo empinado, hombro La, la, la
elevado, cabeza torcida. Ui, ui.
Solista: Qu alegra, qu alegra! La, la, la
Todo el grupo: Cachm, cachm. Ui, ui.
Todo el grupo: Cachm, cachm. En las palabras
Solista: Dedo arriba, codo empinado, hombro subrayadas elevo las
elevado, cabeza torcida, pierna manos y junto las puntas de los dedos que se
quebrada.. cierran y se abren.
Solista: Qu alegra, qu alegra! Cuando cantamos las palabras que estn
en cursiva, movemos los codos como si fueran los
alones que se abren y se cierran.
La nia frente a la que me puse se pone en
Todo el grupo: Cachm, cachm. el medio para ser protagonista de la actividad y yo
Solista: Dedo arriba, codo empinado, hombro me quedo en su sitio.
elevado, cabeza torcida, pierna quebrada, Lo repetimos numerosas veces y al final lo
culo fuera. hacemos todas a la vez ponindonos frente a
Solista: Qu alegra, qu alegra! alguien en la segunda parte.
Solista: Qu alegra, qu alegra! 49. PATA SOLA. (CD)
Solista: Dedo arriba, codo empinado, hombro nfasis: Distensin.
elevado, cabeza torcida, pierna quebrada, Coeficiente de cooperacin: 7.
espalda fuera. Se ponen de pie todas las personas del
Solista: Qu alegra, qu alegra! grupo formando un crculo en un lugar amplio.
Todo el grupo: Cachm, cachm. Quien conoce bien el juego se coloca en el
Solista: Qu alegra, qu alegra! centro. Recita rtmicamente la siguiente retahla
Todo el grupo: Cachm, cachm. mientras salta a la patacoja alrededor del corro.
Reflexin: Pata sola fue a la tienda

Hablamos de la alegra, de la tristeza, de a comprar un par de medias.
nuestros sentimientos, . . de nuestras amigas que Como medias no haba,
nos ayudan. Pata sola se rea.
Recogido en Medelln. 00

Ja, je, ji, jo, ju. Les canto la siguiente cancin entera y
Pata sola eres t. despus frase a frase la van repitiendo a ver si la
aprenden.
Con la mano estirada, seala a una
persona cada vez que pronuncia una slaba. La Um (1)
ltima persona sealada repite el juego desde el Ah (2)
principio. . . . (3)
Recogido en Colegio EL Rodeo. Bogot. 00 dijo un sapito.
Um (1)
50. RUEDA, RUEDA, RUEDA. (CD) Ah (2)
. . . (3)
nfasis: Distensin. dijo un sapito para t.
Coeficiente de cooperacin: 7. Los sapitos hacen
Se canta al corro. Una est en el centro. Um (1)
Ah (2)
Rueda, rueda, rueda. . . . (3)
Arriba la cafetera. (1) (1) Decimos Um con los labios cerrados.
Abajo la azucarera. (2) (2) Decimos Ah con la boca bien abierta.
Me gusta lavar la ropa. (3) (3) Soplamos a la vez que sacamos la lengua
Me gusta ser elegante. con los labios cerrados y la hacemos vibrar.
Caminar como elefante. Recogido en IES taca. 04
Pia, naranja y limn. (4)
Que salga a tomar el sol. 52. PIRIBITIO Y PIRIBATIO.
Hacemos gestos (1) en lo alto. En lo nfasis: Distensin, cooperar.

bajo. (2). Como lavando ropa a mano (3) Seala Coeficiente de cooperacin: 6.
con el dedo a una nia por cada slaba (4) y la Nos sentamos en rueda en sillas
que es sealada al terminar la recitacin, se individuales. Alguien se inventa una historia
pone en el centro para ser protagonista al sobre dos personajes que son Piribitio y
repetir la actividad. Piribatio. Cada vez que se escucha Piribitio, nos
Recogido en Managua. 07 ponemos de pie. Cada vez que se escucha
Piribatio, nos sentamos.
51. EL SAPITO. Aqu va un posible ejemplo:
Esta maana a primera hora vena al
nfasis: Distensin. colegio Piribitio . . . . . . . y Piribatio. . . . .
Coeficiente de cooperacin: 7. Primero vena Piribitio. . . . . despus llegaba
Hablamos de los sapos, cmo son, dnde Piribatio. . . . . . . .Los dos cruzaron la puerta del
viven, . . . En mi pueblo hay un estanque de agua colegio y se pusieron en la fila. Se puso el
con ranas y sapos. primero Pribitio. . . . . . Se puso despus
Los sapitos a veces dicen: Piribatio. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Um (1) Con nias algo ms mayores de vez en
cuando se cambia la persona que se inventa la
A ver cmo lo hacemos. . . (Lo repiten).
historia y esta sigue contando una historia
Otras veces dicen :
Ah (2)
inventada.
Recogido en Ibagu. 02
Lo intentamos? . . . . (Lo repiten).
Y a veces hacen :
. . . (3) A PARTIR DE CINCO AOS.
(Lo repiten).
53. SOY UNA TAZA. (CD)
Intentamos hacerlo todo seguido aunque http://www.youtube.com/watch?v=GP04dxY8DCU
despacito?
nfasis: Distensin.

Tenis cacharritos de cocina? Qu (11)= Cada persona gira en torno a s misma.
cacharritos tenis? Sartn cazo, cuchara, (12)= Colocamos una mano ampliamente
tenedor, tetera, . . .Qu es una tetera? . . . abierta a cada lado de la cara y las agitamos.
Sabis que algunas familias son pobres y
tienen pocos cacharritos en la cocina. Y hay Reflexin:
familias ricas que tienen muchos cacharritos Hablamos de la importancia de pasarlo
que casi no utilizan. bien sin molestarnos, sin agredirnos, sin
Nos ponemos de pie en crculo. Yo recito tensin, . . . Eso es la distensin.
rtmicamente cada verso de la poesa
acompaada de gestos y el grupo va repitiendo. 54. LA CONEJITA SE QUED ENCERRADA.
Lo hacemos hasta que lo aprendamos o tantas (CD)
veces como ellas quieran.
nfasis: Distensin.
Soy una taza, (1) Coeficiente de cooperacin: 8.
una tetera, (2) Las conejitas corren y saltan por el
una cuchara (3) campo. Y tienen una casita que es una
y un tenedor. (4) madriguera. Cuando salen, llaman a la puerta
para que se abra la puerta.
Un plato hondo, (5) Nos ponemos de pie en corro agarradas
un plato llano, (6) de la mano y se queda en medio una nia sola.
un cuchillito (7) Cantamos.
y un cucharn. (8)
Soy un salero, (9)

azucarero, (10)
la batidora (11)
y la olla exprs (chiqui, chiqui, chi). (12)
Los gestos correspondientes son:

(1)= Cada una pone sus manos en la cintura
moviendo las caderas.
(2)= Brazo derecho elevado con la mano
derecha horizontal imitando el pico de una
tetera.
(3)= Brazos elevados en lo ms alto formando
un crculo amplio tocando las puntas de los
dedos de ambas manos.
(4)= Los dos brazos elevados doblando los
codos formando ngulos rectos a cada lado de
la cabeza imitando las patas de un tenedor.
(5)= Con la mano derecha hacemos un
movimiento de que va a profundizar.
(6)= Con la mano derecha hacemos un crculo a
la altura del pecho, como que est muy llano y
no tiene profundidad.
(7)= Giramos con la mano derecha y estirando
La conejita se qued encerrada.
un dedo imitamos un cuchillo que corta.
De su casa no poda salir.
(8)= Piernas abiertas de salto y abrazos
Llama a la puerta. (toc, toc)
estirados en lo ms alto formando un crculo
(Golpea en las manos agarradas de dos
amplio.
nias)
(9)= Con una mano hacemos como que
echamos sal con un salero golpeando de arriba
abajo.
(10)= Giramos una mano en torno a la otra.

Se abre la puerta Andamos y cuando calla el pandero podemos
(Esas nias separan las manos para que decir: mirando a la puerta, mirando a la
salga fuera del corro quien hace de ventana, una mano hacia el encerado,
conejo) sentadas en el suelo, tumbadas, a la pata
y la conejita sale muy feliz. coja, oler una flor, agarrar una manzana en
(Quien sali del corro sonre feliz, corre y lo alto del rbol, etc. . .
salta por la sala)
56. QUE N QUI CH QUE N. (CD)
Corre que corre.
Salta que salta nfasis: Distensin.
y la conejita vuelve a su casa. Coeficiente de cooperacin: 7.
(Quien haca de conejito se agarra al Les explico que alguna vez he ido de viaje
corro y se pone en el centro del corro otra hasta muy lejos, pero hay un lugar muy lejano
nia para repetir la cancin de nuevo) donde no he estado: La Polinesia. Mi amigo
Jos Manuel s que estuvo y aprendi una
Podemos poner dos cuatro nias de danza que despus me ha enseado.
conejitas y usamos el plural (Las conejitas) si Me pongo de pie, canto y bailo la cancin
vemos que hay poco tiempo y queremos que explicando algunos pasos lentamente.
todas sean partcipes. Despus todo el grupo se pone en fila
Recogido en Colegio Obispo Perell. 01 mirando a la persona que va delante como en el
Reflexin: tren.
Os ha gustado? Os gusta correr y
saltar libremente? Alguna vez no os dejan
correr y saltar libremente? Y qu pas?
Alguna vez os habis quedado
encerradas? Cmo os sents cuando os
quedis encerradas? Qu hacis?
55. NOS MOVEMOS CON EL PANDERO.
nfasis: Distensin.
Nos ponemos de pie algo separados. Mientras
suena el pandero rtmicamente movemos
los dedos de las manos. Ahora los codos,
los hombros. Despus la cabeza. Cuando
el pandero calla, dejamos de movernos.
Ahora movemos la cintura, las rodillas, todo
el cuerpo.
Andamos por la sala mientras suena el pandero.
Cuando no suena nos paramos. Lo
repetimos varias veces hasta que no se
equivoquen.
Marchamos lento o rpido segn indique el
ritmo marcado por el pandero. Podemos, al
principio simular que son conejitos cuando
el ritmo es rpido y, elefantes cuando el Que n qui che que na.
ritmo es lento. Que n qui che que na.
Podemos decir que andamos por un parque, por Que n qui che que na.
casa, por la calle, . . . que nos lo Que pa tu le a.
imaginemos . . . y cuando el pandero deja
de sonar, nos quedamos como estatuas en Que n chu cu que me cha.
la postura en que nos ha pillado su silencio Que n chu cu que me cha.
a medio realizar una accin.

Que pa tu le a. Esta actividad se puede hacer de forma
improvisada cuando la clase no est muy
Se vuelve a empezar. centrada y queremos llamar la atencin.
En el primer verso elevamos los brazos 58. MIRAD, MIRAD ALL. (CD)
estirados hacia la derecha contoneando la
cintura. nfasis: Distensin.
En el segundo verso elevamos los brazos Coeficiente de cooperacin: 7.
estirados hacia la izquierda contoneando la Nos ponemos de pie en crculo cantando
cintura. y haciendo los gestos:
En el tercer verso elevamos los brazos
estirados hacia la derecha contoneando la Mirad mirad (Sealamos con los dedos en los
cintura. ojos)
En el cuarto verso golpeamos el muslo all en el tejado aquel (Dibujamos con las
derecho con la palma abierta hacia delante en manos el ngulo de un tejado)
la slaba pa. Golpeamos el muslo izquierdo con Hay un gran animal (Dibujamos con el brazo
la palma abierta hacia delante en la slaba le. un crculo muy amplio)
Sin separar las palmas de los muslos, damos un que en bicicleta va. (Hacemos como que
saltito adelante con los pies juntos en la slaba vamos en bicicleta)
a. Es un elefante. (Hacemos gestos de unas
En el quinto verso giramos el cuerpo a la enormes orejas)
derecha y elevamos el brazo derecho estirando como yo pens (Con un dedo en la sien
el dedo ndice. como pensando)
En el sexto verso giramos el cuerpo a la con la trompa delante (Hacemos gestos
izquierda y elevamos el brazo izquierdo como de tener una trompa en la nariz)
estirando el dedo ndice. y el rabito detrs. (Representamos con un
En el sptimo verso golpeamos el muslo brazo hacia atrs como si fuera un rabo)
derecho con la palma abierta hacia delante en
la slaba pa. Golpeamos el muslo izquierdo con
la palma abierta hacia delante en la slaba le.
Sin separar las palmas de los muslos, damos un
saltito adelante con los pies juntos en la slaba
a.
Podemos hacer esta danza con una
faldita polinesia hecha con tiras de papel
pinocho sujetas a la cintura con cuerda.
57. ADIVINAR ACCIONES.
nfasis: Distensin.
Me pongo en un lugar visible haciendo
gestos y el grupo habr de adivinar lo que hago.
Les pregunto: Qu estoy haciendo? Lavarme
las manos, peinarme, leer un libro, coser,
barrer, pasear al perro, tocar un instrumento
musical, ir a caballo, imitar diferentes animales,
imitar profesiones, hablar por telfono, imitar los
gestos de una alumna, . . . .
Luego les animo a que ellos hagan Repetimos la cancin sin decir elefante,
adivinanzas de ACCIONES, cosas que solamente haciendo los gestos.
hacemos. Estamos estudiando los verbos.

Despus lo cantamos sin decir elefante ni Este es el baile de King Kong.
trompa. Solamente haciendo los gestos en su King Kong, King Kong.
lugar.
A continuacin lo cantamos como la vez Lo bailan todas las monas
anterior pero sin decir la palabra bicicleta. King Kong, King Kong.
Cada vez posterior iremos quitando una
palabra ms: pens, trompa, y rabito. Es un baile tropical.
Finalmente lo podemos cantar todo solo King Kong, King Kong.
con gestos sin palabras.
Mano en la cabeza!
59. LA BIELA DEL TREN. O h. (Nos colocamos una mano sobre la
cabeza)
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Este es el baile de King Kong.
Os gusta viajar en tren? Antiguamente King Kong, King Kong.
los trenes eran diferentes que ahora. Su motor
funcionaba con vapor de agua. Y sus ruedas Lo bailan todas las monas
iban conectadas con una barra que las una. King Kong, King Kong.
Esta barra se llamaba biela y funcionaba as.
La tallerista se pone en un lugar visible. Es un baile tropical.
Estira el brazo con la palma de la mano bien King Kong, King Kong.
estirada. Comienza a mover su brazo como se
Salto adelante.
movan las bielas del tren hacia delante y hacia
O h. (Damos un saltito hacia el exterior
atrs formando un ngulo recto al doblar el
del crculo)
codo manteniendo siempre la palma de la mano
bien estirada mirando hacia delante. Lo podemos repetir ms veces diciendo
Cada vez que la biela hace tope en el estribillo cada vez un gesto diferente:
adelante, el grupo da una palmada. Y lo mismo Mano en la cabeza, mano en la cintura, mano
sucede cuando hace tope atrs. en la nariz, mano en la rodilla, salto adelante,
La dinamizadora marca diferentes salto atrs, .. . . Podemos ir acumulando los
velocidades: lento, rpido, acelerando, gestos.
retardando, . . . e incluso puede disear Si no hay espacio suficiente como para
diferentes ritmos con sus movimientos. Les hacer el baile en crculo, lo hacemos en fila
pedimos que todo el grupo de una palmada desplazndonos en un tren que nos lleva a
justo en el momento en que la biela hace tope visitar la selva.
adelante o atrs.
A muchas nias les gusta salir de 61. ANTN PIRULERO. (CD)
protagonistas marcando la velocidad de las
bielas para que el resto del grupo aplauda. nfasis: Distensin.
FUENTE: Managua, 06 Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos sentamos en crculo mientras
60. STE ES EL BAILE DE KING KONG. (CD) cantamos la cancin. Yo voy haciendo los
gestos de que estoy tocando un instrumento
nfasis: Distensin. musical (por ejemplo, un violn). El resto del
Coeficiente de cooperacin: 7. grupo, adems de cantar, va imitando mis
Nos ponemos de pie en crculo mirando la gestos.
espalda de la persona que est a la derecha. Una vez terminada la retahla, repetimos
Agachamos un poco el tronco y dejamos los el canto mientras quien est a mi izquierda imita
brazos sueltos cados con las manos abiertas otro instrumento musical y todo el grupo repite
balancendolos a derecha e izquierda. la imaginacin a la vez que canta.
Avanzamos rtmicamente: Seguimos as hasta que a nadie se le
ocurra un instrumento musical al que imitar.

Se pueden imaginar otros 9. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez
gestos(profesiones, . . .). que giro una mano cerca del airecito que
sale.
10. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez
que movemos el puo de la mano derecha
con el dedo gordo estirado en direccin
hacia la izquierda, la derecha, abajo y
arriba, todo seguido.
11. Elevamos los brazos y damos una palmada
en lo alto diciendo: Puuuuum! Vamos
bajando los brazos en silencio estirndolos
hacia fuera y diciendo suavemente: O O o o
h!.
63. A CHI QUI BM, A CHI QUI BM.
nfasis: Distensin.
Vamos a cantar un trabalenguas.
Nos ponemos en crculo mirando la
62. EL COHETE SILENCIOSO. espalda de quien est al lado derecho.
nfasis: Distensin, relajacin. Solista: A chi qui bm, a chi qui bm.
Coeficiente de cooperacin: 7. El grupo repite igual.
Podemos tirar un cohete con los Solista: A chi qui gua ca, a chi qui gua ca.
siguientes pasos: El grupo repite igual.
1. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez Solista: A chi qui gua ca, a chi qui bm.
que giro una mano cerca del airecito que El grupo repite igual.
sale. Solista: A ah.
2. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez El grupo repite.
que movemos el puo de la mano derecha Solista: O tra vez. /(One more time)
con el dedo gordo estirado en direccin El grupo repite lo mismo.
hacia la izquierda.
3. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez La solista va inventando movimientos que
que giro una mano cerca del airecito que imita el grupo al repetir. Por ejemplo, en
sale. ACHIQUIBUM mueve la cabeza y en
4. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez ACHIQUIGUACA mueve los hombros (o pies,
que movemos el puo de la mano derecha manos, rodillas).
con el dedo gordo estirado en direccin Lo repite inventando otros movimientos en
hacia la derecha. cada una de esas palabras.
5. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez Cuando el grupo lo sabe bien, alguien
que giro una mano cerca del airecito que puede atreverse a inventar algn movimiento
sale. nuevo. El grupo siempre imita los gestos de la
6. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez solista.
que movemos el puo de la mano derecha Cuando decimos: Otra vez, movemos las
con el dedo gordo estirado en direccin caderas exageradamente con las manos en la
hacia abajo. cintura a derecha e izquierda.
7. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a la vez Reflexin:
que giro una mano cerca del airecito que Conocis otros idiomas? Qu idiomas
sale. sabis? Sabis alguna cancin en otro
8. - Pronunciamos: Ah, ah, ah, . . .! a la vez idioma? Qu pasa cuando no entendemos lo
que movemos el puo de la mano derecha que nos dicen?
con el dedo gordo estirado en direccin FUENTE: M. Fernndez. 03
hacia arriba.

Solista: Aceite de oliva le voy a untar.
(Hacemos gestos como que estamos
aplicando aceite sobre la cadera.)
El grupo repite.
Solista: Pa que se menee pac y pall.
El grupo repite.
Lo podemos repetir tantas veces como

queramos nombrando partes del cuerpo
diferentes: rodilla, codo, mueca, cuello,
cabeza, . . . .
Podemos repetir toda la actividad de
manera que en esta ocasin vamos dando
pequeos masajes a la persona que est a
64. AY, ESTA MANO! (CD) nuestro lado derecho en la articulacin del
http://www.youtube.com/watch?v=aQBQHYvREIU cuerpo correspondiente a lo que vamos
cantando en este momento. Por ejemplo:
nfasis: Distensin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Solista: Ay, este codo que no le da!
Sabis lo que es un comps? . . . . Una Gesticulamos exageradamente con la mano
mquina pequeita que sirve para dibujar en lo alto, un tanto agarrotada.
crculos. A veces la usamos poco y se oxida. Grupo: Repite.
Tenemos que ponerla unas gotitas de aceite. Solista: La tiene tiesa como un comps.
A veces tambin nos cuesta a las El grupo repite.
personas mover las articulaciones, por ejemplo, Solista: Aceite de oliva le voy a untar.
la mano y funcionan mejor con unas gotitas de (Hacemos gestos como que estamos
aceite de oliva. untando aceite sobre la mano.)
Nos ponemos de pi en crculo El grupo repite.
Recitamos rtmicamente: Solista: Pa que se menee pac y pall.
El grupo repite.
Solista: Ay, esta mano que no me da!
Gesticulamos exageradamente con la mano Recogido en Bogot. 00 y Esmeraldas 06.
en lo alto, un tanto agarrotada. Reflexin:
Grupo: Repite. Quin quiere comentar algo? Qu os
Solista: La tengo tiesa como un comps. ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
El grupo repite. Habis tenido alguna dificultad?
Solista: Aceite de oliva le voy a untar. Os gusta moveros? Tenis cuidado
(Hacemos gestos como que estamos de no haceros dao al moveros? Qu ocurre
untando aceite sobre la mano.) cuando os hacis dao en alguna parte del
El grupo repite. cuerpo? Alguna vez hacis dao a otros al
Solista: Pa que se menee pac y pall. mover partes de vuestro cuerpo?
El grupo repite. Qu podis hacer para no haceros
A continuacin se repite todo de nuevo dao? Cmo nos sentimos si hacemos dao a
haciendo otra persona de solista y cambiando la otros? Cmo podemos solucionarlo? Qu
palabra subrayada por otra parte del cuerpo podemos hacer para cuidar a los otros tambin?
(cadera, barriga, pierna, dedo, tobillo, . . .). Qu haremos para sentirnos cmodos cuando
tenemos poco espacio?
Solista: Ay, esta cadera que no me da! Tomamos conciencia de la importancia
Gesticulamos exageradamente con la de movernos en un espacio comn teniendo en
cadera en lo alto, un tanto agarrotada. cuenta a las dems personas.
Grupo: Repite. Compromiso:
Solista: La tengo tiesa como un comps. 1- Preguntamos a las nias y los nios qu
El grupo repite. compromisos les gustara tomar y elegimos uno
entre todas y todos para la quincena.

2- Nuestra sugerencia: Tendremos siempre en . . . Me seco el sudor. . . .me tumbo a dormir la
cuenta a los dems cuando tengamos que siesta mientras hace calor. . . . . . .
hacer cosas en grupo, sin empujar, dar Podemos imaginar otras anCDotas que
codazos, patadas, etc... para conseguir un sitio, irn imitando. Les pregunto qu han entendido.
sino que nos colocaremos bien, dejando Algunas nias voluntarias pueden repetir
espacio para que nadie se sienta incmodo / a. el cuento con gestos o inventar algo ms.
FUENTE: C. Bermejo. 02
65. YO QUIERO UN BUS.
67. MI BARBA TIENE TRES PELOS. (CD)
nfasis: Distensin, cooperar. http://youtube.com/watch?v=_eLs_qvKRrg
Les digo que vamos a aprender un nfasis: Distensin.
trabalenguas, o sea, una poesa difcil de Coeficiente de cooperacin: 7.
pronunciar. Les enseo a cantar la siguiente cancin
Nos ponemos de pie en un lugar amplio y acompaada de gestos:
aprendemos a recitar rtmicamente:
Mi barba tiene tres pelos.
Yo quiero un bus. Yo quiero un bus. Tres pelos tiene mi barba.
Bacarraca, bacarraca, bacabs. Si no tuviera tres pelos,
ya no sera mi barba.
Despus lo repetimos despacio, deprisa,
con alegra, con tristeza, con sorpresa, con Gestos:
miedo, como un beb, como un seor mayor, Barba= Movimiento estirando la mano desde la
suave, fuerte, mudo, . . . . barbilla hacia abajo.
Les pido que adivinen de qu modo lo he Tres= Mostrar levantados tres dedos de la
hecho. mano.
Recogido en Ibagu. 02 Pelos= Tocarse el pelo de la cabeza.
No= Con un dedo elevado moviendo a derecha
66. VIAJE A LA SELVA. e izquierda como diciendo que no.
nfasis: Distensin, relajacin. Cada vez que se canta la cancin vamos

Coeficiente de cooperacin: 7. eliminando consecutivamente una de las
Les pido que se sienten cmodamente en palabras resaltadas haciendo en su lugar el
su silla, que imiten mis gestos e intenten gesto hasta que no se nombra ninguna de las
adivinar lo que pasa. palabras anteriores.
Esta es una actividad de expresin Un ltimo paso sera realizar el proceso
corporal. Les cuento muy poquitas cosas. Lo inverso. Ir eliminando gestos hasta cantar toda
que est redactado es para expresarlo con la cancin completa.
gestos, con mmica y alguna que otra palabra
de apoyo. 68. VAMOS A LA HUERTA DE TORO,
TOTORONJIL. (CD)
Estoy durmiendo. . . Suena el
despertador. . . Me levanto de la cama. . . Me nfasis: Distensin.
estiro. . . Me voy al bao y me ducho. . . .Me Coeficiente de cooperacin: 7.
pongo la ropa ordinaria. . . Cojo la maleta y me Les cuento que Doa Ana tiene una
voy de casa. . . . . Voy al aeropuerto. . . .Tomo huerta en la que hay toronjil (melisa). Vamos a
un avin. . . . Vuelo. . . visitarla y veremos lo que est haciendo.
Llego a la selva. . . . . Voy en coche Nos ponemos de pie en un lugar muy
conduciendo. . . Me pongo las gafas. . . . Veo el amplio formando un corro dndonos la mano y
horizonte. . . . y los animales. . . . la jirafa. . . . La girando para un lado. Yo me quedo en medio
hago una foto . . . . Veo al elefante. . . . Le hago haciendo de doa Ana. Cantamos rtmicamente:
una foto. . . . Veo un ro, me miro en el agua . . . Vamos a la huerta
Veo un cocodrilo y le hago una foto. . . . Hay un de toro, totoronjil.
rbol con fruta . . . y cojo una de lo alto del rbol

A ver a Doa Ana
sembrando perejil. 70. EH A LE LE. (CD)
Doa Ana no est aqu.
Est en su vergel nfasis: Distensin.
Abriendo la rosa Coeficiente de cooperacin: 7.
y cerrando el clavel.
Solista: Eh a le le.
- Qu est haciendo Doa Ana? Grupo: Eh a le le.
Solista: A le le tiqui tomba.
Grupo: A le le tiqui tomba.
- Cmo est Doa Ana?
Solista: A maca maca maca.
Grupo: A maca maca maca.
En el verso siete nos echamos un poco Solista: Eh valu valu valu.
hacia atrs y en el ocho un poco hacia delante. Grupo: Eh valu valu valu.
Tras el verso nueve, quien est en medio Solista: A lap ta tobe.
contesta diciendo y gesticulando ampliamente Grupo: A lap ta tobe.
acciones que realiza: Me estoy peinando. Estoy Solista: A lap ta tobe.
recogiendo patatas. Estoy bebiendo agua. . . . . Grupo: A lap ta tobe.
Al final Doa Ana dice algo para que Solista: A lap ta tobe dubi dubi. dubai.
todas la ayuden: Quiero que todas me ayuden a Grupo: A lap ta tobe dubi dubi dubai.
coser. Quiero que todas salten con un pie. Solista: Dubai.
Quiero que Gregorio me de un abrazo. . . . . Grupo: Dubai.
Pedimos una voluntaria para que haga Solista: Dubai.
de doa Ana en el centro y repetimos la Grupo: Dubai.
actividad. Solista: Du bai bai bai.
Recogido en Managua. 06 Grupo: Du bai bai bai.
Solista: Du du dubi dubi dubai Uh!
69. EL HOMBRO DERECHO SALI A Grupo: Du du dubi dubi dubai Uh!
PASEAR. (CD)
Lo repetimos varias veces y cada vez ser
nfasis: Distensin. solista una persona diferente.
Nos ponemos de pie. Cantamos,
movemos rtmica y exageradamente la parte del
cuerpo que decimos al cantar.
El hombro derecho sali a pasear.

Le sigue el izquierdo, le quiere acompaar.
Ahora juntitos se mueven, se mueven.
Ahora juntitos se mueven ya.
La primera vez lo hacemos en forma de

eco. La dinamizadora canta un verso y el grupo
lo repite. Las veces siguientes podemos cantar
todas juntas.
Lo cantamos varias veces cambiando la
palabra subrayada por otras partes del cuerpo:
el pie, el brazo, la mano, el codo, la cadera, la
rodilla, la oreja, . . .
Recogido en Medelln 06

JUEGOS ENERGIZANTES.
Son actividades ldicas que
sin cumplir de forma directa ninguno de los objetivos de otros captulos
sirven para desprender energas.
No son juegos cooperativos en el ms estricto sentido de la palabra,
pero al no ser competitivos, resultan importantes
como alternativa a la violencia que producen algunos juegos de la calle.
Reflexin: 2. ARRIBA, ABAJO.

de este captulo preguntamos: Cmo nos nfasis: Energizar.
Nos ponemos de pie. Caminamos.
Preguntamos:
Podemos movernos mucho sin daar a
Dnde est el techo?
nadie?
Dnde est el suelo?
Compromiso: Esperamos sus respuestas y las

Buscaremos la forma de jugar a comentamos.
movernos mucho sin hacer dao a nadie. Les decimos que lo vamos a decir
cantando. Elevamos los brazos rtmicamente y
saltamos mientras canturreamos y sealamos
A PARTIR DE DOS AOS. bien a lo alto:
1.- SALTA LA PELOTA. Arriba, arriba, El techo est arriba.
nfasis: Energizar. Seguimos caminando, saltando y

Coeficiente de cooperacin: 8. canturreamos con ritmo sealando hacia abajo:
Nos ponemos de pie dispersas por la
sala y saltamos, saltamos. Somos pelotas que Abaja, abajo. El suelo est abajo.
botan mientras recitamos rtmicamente: Salta,
salta, salta la pelota. Dnde est el techo?
Ahora somos pelotas cariosas. Nos
agarramos de las manos con otra amiga y Arriba, arriba, El techo est arriba.
saltamos juntas recitando.
Nos abrazamos con otra amiga Dnde est el suelo?
(cambiamos de pareja) y saltamos recitando:
Salta, salta, salta la pelota. . . . . Abaja, abajo. El suelo est abajo.
Recogido en EI Caleidoscopio. 05
3. IMITAR ANIMALES
nfasis: Energizar.
En un espacio amplio nos desplazamos.
Recordamos los animales que conocemos,
cmo se mueven, cmo se expresan: patos,
gatos, pjaros, caballos, monos, canguros,
tigres, elefantes,. . .

Despus la profesora dice: Hacemos Todas repiten el solo y cantamos el
como pollitos. (Todas imitan a los pollitos). estribillo de nuevo.
Hacemos como perros. Y todas ladran. . . . .
Otras posibles estrofas son:
Un pie.
La cadera..
En cada estrofa aadimos una nueva

parte del cuerpo y repetimos las partes
anteriores repasando lo que dijimos antes.
Recogido en Bogot. 00
5. CABEZA, HOMBROS, RODILLAS Y PIES.

(CD)
http://www.youtube.com/watch?v=2vc757NF6hU
nfasis: Energizar.
Nos ponemos de pie, cantamos y
tocamos con las manos las partes del cuerpo
que vamos diciendo.
Cabeza, hombros, rodillas, pies

4. VAMOS A BAILAR. y todas aplaudimos a la vez (bis)
http://www.youtube.com/watch?v=4gHdFxRkeCo
Recogido en Managua y MANOS AMIGAS. 06
nfasis: Energizar.
Coeficiente de cooperacin: 7. Es versin del original ingls:
Nos ponemos de pie en crculo.
Bailamos girando sobre nosotras mismas Head, shoulders, knees and toes.
agitando los brazos, balanceando las caderas y Knees and toes. (bis)
recitamos rtmicamente:
Lo podemos utilizar para aprender ingls
ESTRIBILLO. sealando las diferentes partes del cuerpo
Vamos a bailar. cuando cantamos cada una de las palabras.
Ya puedes empezar.
Despus de comenzar 6. SALTA, SALTA, SALTA. (CD)
No se puede parar.
nfasis: Energizar.
La solista dice: Coeficiente de cooperacin: 7.
Un dedo. Y mostramos un dedo. Nos ponemos dispersas por el espacio.
Les explico lo que es un saltamontes y
Todas repiten el solo y cantamos el saltamos un poquito para aprender a ser
estribillo de nuevo. saltamontes.
Ahora pongo la grabacin musical,
ESTRIBILLO. saltamos. E intentamos cantar. Podemos
Vamos a bailar. cantar otras cosas diferentes en los espacios
instrumentales en que no canta el solista.
Ya puedes empezar.
Despus de comenzar Salta, salta, salta,
No se puede parar. pequeo saltamontes,
quiero ir saltando por todos los montes.
La solista dice: Salta, salta, salta,
Otro dedo. Y mostramos otro dedo. pequeo saltamontes,
que hoy estn de fiesta todas las flores.

Salta, salta, salta, Cantamos con voz aguda:
pequeo saltamontes, La Luna tiene fro (nos abrazamos
quiero ir saltando por todos los montes. individualmente a nuestros propios hombros
Que hay un gran viento, como si tenemos fro, se puede hacer por
viene de costado parejas).
y cualquier amiguita salta a mi lado.
Cantamos con voz grave:
7. LA LUNA ES MUY PEQUEA. (CD) y el sol tiene calor (con las manos nos damos
aire a la cara, nos quitamos el sofoco).
nfasis: Energizar. A correr, a correr (corremos por la sala),
Coeficiente de cooperacin: 7. a correr con la Luna y el Sol.
Habis visto la Luna? De qu color
es? Habis visto el Sol? De qu color es? Lo repetimos todo de nuevo varias veces
Nos ponemos de pie y cantamos con voz y al terminar cambiamos las palabras
aguda: subrayadas por otra accin distinta: a saltar / a
oler / a volar / a nadar / a lavar / a peinar / a
comer a dibujar / a saltar hacia atrs, a
abrazar,. . . .
Reflexin:
Os gusta la Luna? Cmo os sents
cuando miris a la Luna? Os gusta el Sol?
Cmo os sents cuando hace Sol?

8. LAS ARDILLAS.
nfasis: Energizar, cooperacin.

El pasado domingo estuve en el parque
Delicias. All haba grandes rboles y tambin
ardillas. Son pequeas y ligeras. Suben y bajan
a los rboles con suavidad. Nunca se empujan
unas a otras. Siempre se ayudan para subirse
a los rboles. Y buscan comida, frutos secos
por el suelo, piones, nueces, avellanas,
cacahuetes, pipas, castaas, almendras, . . . .
Imaginemos que somos ardillas y nos
subimos a un rbol (cada nia sube con
cuidado a su silla).
Ahora bajamos al suelo y buscamos
comida caminando a cuatro patas. Hemos
encontrado comida ya? Vamos a subir a los
rboles con cuidado. Ahora que estamos
arriba, podemos comer los frutos.
Se hace la hora de almorzar y vamos de
La Luna es muy pequea (tocamos el suelo nuevo al suelo a buscar frutos secos. Pero
con las manos). hubo una tormenta y se cayeron algunos
rboles (quitamos algunas sillas y les
Cantamos con voz grave: enseamos a subirse ayudndose unas a otras
El Sol es muy mayor (se levantan las manos y sin que nadie quede abajo). Nos comemos
brazos a lo alto).

nuestros frutos y los compartimos con la cierra la caja. Se abre y nos sentamos en
compaera de rbol. nuestra silla.
Ahora bajamos al suelo de nuevo para
buscar la merienda y buscamos caminando a
cuatro patas. Hemos encontrado merienda
ya? Vamos a subir a los rboles con cuidado.
Nos tenemos que subir juntas con ayuda de las
dems porque la tormenta se ha llevado varios
rboles ms (sillas) y tenemos que subirnos de
dos en dos a cada silla. Hacemos como que
nos comemos los frutos cuando estamos
arriba.
Es la hora de cenar. Bajamos a buscar
frutos caminando a cuatro patas por el suelo. Y
10.- TRONCOS RODANTES.
nos subimos con cuidado a los rboles.
Todava hay menos rboles an y nos subimos
nfasis: Energizar.
con nuestras amigas a otro rbol. Nos gusta
compartir lo que tenemos.
Les explicamos cmo rueda el tronco
Reflexin:
de un rbol despus de cortado.
Qu os ha parecido? Cmo os habis
Se sienta una nia en el suelo, despus
sentido? Qu habis hecho? Habis tenido
se tumba. La enseamos a rodar por la
miedo? Os gusta compartir cosas con las
alfombra.
amigas? Os habis ayudado? Alguien se ha
Despus lo hacen otras nias y nios
hecho dao? Alguien se ha abrazado? y os
separndose mucho unas de otras para no
gustan los abrazos? En alguna ocasin no os
estorbarse.
gustan los abrazos?
Es ms fcil sobre una superficie
inclinada pero tambin se puede hacer en el
9. LA CAJA SE ABRE.
suelo de la clase.
nfasis: Energizar.
11. LOS PAJARITOS QUE VAN. (CD)
Me pongo de pie en un lugar amplio y
nfasis: Energizar.
digo que he trado una caja muy grande. No es
visible, pero est ah. Sealo los lmites con mis
Les pregunto qu hacen los pajaritos.
manos. Invito a cuatro nias o nios para que
Les enseamos a cantar: Los pajaritos que van
entren. Se va a abrir la caja y salen nias
por el aire, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan,
saltando por la sala.
vuelan. Todas hacemos como que volamos
Ahora se cierra y todas entran de nuevo
caminando por la sala, moviendo los brazos
a la caja. Pueden entrar cuatro nias ms. Se
como alas y nos sentamos en una silla.
abre la caja y salen imitando a los pajaritos que
Preguntamos: Los pececitos van por el
vuelan. Se cierra la caja de nuevo e invito a
aire? Tambin vuelan los pececitos? Les
cuatro nios ms a que entren todas juntas en la
enseamos a cantar: Los pececitos que van
caja sin romper el cartn.
por el agua nadan, nadan, nadan, nadan,
Todo el grupo puede entrar dentro de la
nadan. Nos desplazamos por la sala cantando
caja. La caja se abre y salen saltando a la pata
haciendo como que nadamos (cruzando los
coja / peinndose / trotando como un caballo
brazos y estirndolos a la altura del pecho.)
que al final se duerme /barriendo por la casa /
Nos sentamos para descansar y charlar.
andando como gatitas / volando como aviones /
Los caballitos que van por el monte,
montando en bicicleta . . . .
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan. Vamos por
Cada vez que se cierra, se esconden en
la sala haciendo como que trotamos.
la caja imaginaria y escuchan calladas una
Y cmo hacen los pececitos?
nueva orden: Salen dndose abrazos. Salen y
Qu hacen los pajaritos?
dan un beso a la nia o nio que tienen al lado.
Y quienes son los que trotan?
Regalan flores a quienes estn fuera, . . . Se

Al final cantamos todo seguido haciendo Nos ponemos de pie en una sala amplia.
los diferentes movimientos: Paseamos cantando y moviendo un brazo que
Los pajaritos que van por el aire, sube y que baja como si fuera un delfn en el
vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan. mar saltando y metindose entre las olas.
Los pececitos que van por el agua Cantamos:
nadan, nadan, nadan, nadan, nadan.
Los caballitos que van por el monte,
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan.
Qu otros animales os gustan? Por

dnde van? Qu hacen? Cantamos la
cancin con otros animales, con otros lugares y
con otras acciones. Las estrellitas que estn en
el cielo / brillan. . . los conejitos que van por el
monte / . . . . .Los canguros , . . .
1. El delfn dice que toquemos una nariz.

2. El delfn dice que aplaudamos.
3. El delfn dice que saltemos.
Que nos toquemos una parte del cuerpo,

que toquemos una parte del cuerpo a alguna
compaera, que nos desplacemos realizando
diferentes movimientos, que pongamos gestos
12. MI GRAN AMIGO JUAN. (CD) expresando sentimientos, que saludemos, nos
despidamos, nos demos abrazos; que nos
nfasis: Energizar, contacto. lavemos las manos, los dientes, la cara; que
Coeficiente de cooperacin: 7. hagamos movimientos con diferente
Nos ponemos de pie. Les indico que intensidad, . . . .
subir es elevar los brazos lo ms alto posible. FUENTE: Maximino Carchenilla.
Bajar es llevar los brazos lo ms bajo posible.
La mitad est sealando a la altura de la 14. EL DEDO GORDO SE MUEVE. (CD)
cintura.
Cantamos haciendo gestos de subir, nfasis: Energizar.
bajar y de estar en medio. Coeficiente de cooperacin: 7.
Mi gran amigo Juan Nos ponemos de pie y cantamos:
tena una aficin.
Suba a la montaa El dedo gordo se mueve (3 v.)
y bajaba otra vez. Y siempre movindose est.
As como subes t. El otro tambin se mueve (3 v.)

As como bajo yo. Y siempre movindose est.
En la mitad del camino
ni subes t ni bajo yo. Lo cantamos varias veces sustituyendo las
palabras subrayadas por el brazo, la cabeza, la
Lo repetimos varias veces. pierna, el cuerpo entero, . . .
FUENTE. SJA 06 Se gesticula mucho la parte del cuerpo
que cantamos y vamos acumulando los
13. EL DELFN DEL MAR. (CD) movimientos de las articulaciones que se
mueven.
nfasis: Energizar, contacto. Recogido en Quito. 06

Y si tienes la ocasin
Y si no hay oposicin
No te quedes con las ganas de ( .. . . .).
Lo repetimos inventando nuevas

acciones y colocndolas en el lugar de la
palabra subrayada. Qu otras cosas os gusta
hacer?
................................. saltar ( saltan) bis.

................................. gritar (ah, ah, ah)
................................. rer (ja, ja, ja) bis.
................................. llorar (u u u .....)
................................. bailar ( bailan ) bis.
15.- DENTRO. FUERA. ................................. cantar (la, la, la) bis.
Soar, besar, soplar, dormir, bostezar, dibujar,
nfasis: Energizar. planchar, pasear, silbar, callar, dar vueltas,
Coeficiente de cooperacin: 6. beber, respirar, tumbarte, ladrar, . . . .
Pon una gran alfombra en medio de la
sala. Cuando el educador dice: "Dentro", todas Esta ltima accin es especialmente
saltamos a la alfombra. Cuando dice: "Fuera", apropiada colocarla al final cuando
salimos de ella. necesitamos que el grupo quede tranquilo para
Les hacemos un ejemplo primero. escucharnos.
El educador puede jugar a sorprenderles Les preguntamos qu cosas tienen
mostrando gestos del cuerpo indicadores de muchas ganas de hacer.
algo diferente a lo que dicen sus palabras o FUENTE: Mximo, Bogot 01
repitiendo dos veces seguidas: "Dentro".
A veces tardan en salir cuando decimos: 17. SOY PELOTA DE PING-PONG. (CD)
"Fuera". Les decimos que salgan fuera, que
viene una ola gigante de agua que les tapa y nfasis: Energizar.
les moja. Coeficiente de cooperacin: 7.
Reflexin: Os gustan las pelotas de goma?
Qu os ha parecido la actividad? Os Conocis las pelotas de tenis? Hay unas
ha gustado? Habis tenido algn problema? pelotas pequeas que se golpean con unas
raquetas pequeas. Son las pelotas de ping-
pong.
Me pongo de pi en el centro saltando
A PARTIR DE CUATRO AOS. con los pies juntos y recitando.
16. SI T TIENES MUCHAS GANAS DE . . .
(CD)
nfasis: Energizar.
- Sabis aplaudir? . . . Os gusta saltar?
. . . A ver cmo lo hacis.
Con la misma meloda de la cancin: If

you are happy and you know it, clap your
hands. Cantamos:
Si tu tienes muchas ganas de aplaudir

(plas, plas, plas). Soy pelota de ping-pong / y boto, boto,
Si tu tienes muchas ganas de aplaudir boto / por todo el saln / y si te toco botas. . . . .
(plas, plas, plas).

Entonces toco a alguien que sale al Con la mano, mano, mano,
centro y saltamos cantado: con el dedo, dedo, dedo.
Bota, bota, bota. As baila Juan pequeo.
Repetimos el recitado mientras saltamos
por la sala las personas que estamos de pie. Con el codo, codo, codo,
Cuando llegamos a: y si te toco botas. . . . . con la mano, mano, mano,
cada una de nosotras saca a escena a otra con el dedo, dedo, dedo.
persona hasta que botan todas las que quieren As baila Juan pequeo.
participar.
Despus les pregunto: Alguien quiere Con el brazo, brazo, brazo,
botar como pelota de tenis? . . . . . . Pues con el codo, codo, codo,
venga, vamos a botar. Soy pelota de tenis / y con la mano, mano, mano,
boto, boto, boto / por todo el saln. con el dedo, dedo, dedo.
Quin quiere ser pelota de balonvolea? As baila Juan pequeo.
. . . . . Pues ven a botar. Soy pelota de
balonvolea / y boto, boto, boto / por todo el Con el pie, . . . . . .
saln y si te toco . . . .. Con la cabeza, . . . . .
Podemos sustituir la palabra BOTAR por Con el cuerpo. . . . . .
la palabra SALTAR.
Podemos cambiar la palabra Juan por el
18. JUAN PEQUEO BAILA. (CD) nombre de cualquier otra nia o nio del grupo.
nfasis: Energizar. Quizs les guste cantar en otro idioma,

Coeficiente de cooperacin: 7. por ejemplo en valenciano, y de paso saber
Nos ponemos de pie en crculo en una que en nuestro pas hay varios idiomas:
sala amplia. Giramos hacia un lado mientras
cantamos y bailamos. Cuando mencionamos Joan petit quan balla,
las partes del cuerpo las sealamos y agitamos Balla, balla, balla.
rtmicamente a la vez que cantamos. Joan petit quan balla,
Balla con el dit
Amb el dit, dit dit,
Balla, balla Joan petit.
Se repite varias veces y cada vez vamos

aadiendo una palabra nueva anterior a la que
figura subrayada en negrita indicando
diferentes partes del cuerpo. Dit (dedo), m
(mano), bra (brazo), cama (pierna), peu (pie),
genou (rodilla), colce (codo), nas (nariz), cap
(cabeza), pantxa (tripa), orella (oreja), ull (ojo).
Tambin lo cantan en otra versin:
Chacoln com vaya,

Vaya, vaya, vaya.
Chacoln com vaya,
Vaya chacoln.
Con el dedo as.
Con . . . . . as.
Al estribillo van agregndose
sucesivamente todas las partes del cuerpo en 19.- ANIMALES SUELTOS.
las siguientes estrofas:
nfasis: Energizar.

Nos sentamos en crculo amplio y le pido e e e e Formo un crculo con los dedos
a una nia que salte como una rana. A otro pulgar e ndice para que canten I i i i i
nio que trote como un caballo. A alguien que Levanto los dedos ndice y corazn con las
repte como una culebra. Pido quien colee yemas bien separadas para que canten U u u
como un pato que a veces mueve los alones, a u u .
saltar como un canguro, (el pez nada, el pjaro Nos repartimos en cinco grupos que se
vuela, . . . .). Cada animal lo hace primero una pondrn separadamente cerca de las
nia, luego varias. diferentes esquinas de la clase. Cada grupo
Despus elegimos cuatro animales tendr el nombre de una vocal: A, E, I, O, U.
(perro, gato, pollito, . . . ) y asignamos a cada Yo me pongo en el centro y cada vez que me
participante un animal diferente para que acerco a uno de los grupos, sus componentes
cuando digamos su nombre salgan al corro pronuncian en alto el sonido de su vocal.
realizando el movimiento correspondiente y se Es parecido a dirigir una orquesta. Puedo
cambian de silla al sentarse. dirigirla con la mano, con el pie, con la cabeza,
Puedo contar una historia inventada en la con todo el cuerpo. . . .
que aparecen los animales que he elegido y
cada vez que digo uno de esos animales, se 22. HOY DESPERT CON GANAS DE
cambian de sitio quienes estn haciendo ese CANTAR. (CD)
personaje.
nfasis: Cooperar.
20. ESTATUA DE PIEDRA. Coeficiente de cooperacin: 7.
Es una cancin-danza de grupo de la que
nfasis: Energizar. tenemos copia en cassette. Pero es muy
Coeficiente de cooperacin: 7. prctico hacer el ejercicio cantando de viva
Le indico a una nia que corra cuando yo voz.
digo: Correr!
Despus le digo que se quede como una Yo canto:
estatua cuando digo: Estatua de piedra! Hoy despert con ganas de cantar.
Lo practicamos un par de veces con esa El grupo repite:
nia. Despus con dos nias o nios a la vez. Hoy despert con ganas de cantar.
Posteriormente con un grupo mediano de unos Canto:
ocho. Y finalmente con todo el grupo. Qu hay ms bonito que poder cantar?
Cuando vemos que han entendido la El grupo repite:
actividad, permitimos que una nia dirija el Qu hay ms bonito que poder cantar?
juego.
ESTRIBILLO:
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
Yo canto:
Hoy despert con ganas de silbar.
El grupo repite:
Hoy despert con ganas de silbar.
Canto:
Qu hay ms bonito que poder silbar?
El grupo repite:
Qu hay ms bonito que poder silbar?
21. LAS VOCALES.
ESTRIBILLO (silbando):
nfasis: Energizar. La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
Coeficiente de cooperacin: 7. La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
Les digo que vamos a repasar el estudio
de las vocales. Pido a una nia voluntaria que nos diga
Levanto el dedo pulgar para que canten con ganas de qu se levant esta maana y
A a a a a a . Bajo la mano para que canten E as cantaremos nuevas estrofas sustituyendo

las palabras subrayadas por otras: Saltar, corcho, luego las perchas y finalmente va a su
bailar, andar, dibujar, besar, soplar, roncar, . . . sitio.
.. En el estribillo imitamos la accin que hemos Lo repite igual otra nia. Otra lo hace
dicho. corriendo de espaldas. Otras pueden hacerlo
corriendo de lado, a la pata coja, saltando con
23. EL JUEGO CHIRIMBOLO. (CD) los pies juntos, de puntillas como las cigeas,
de talones como las patas, con las manos
nfasis: Energizar. sujetando en los tobillos, de rodillas, a cuatro
Coeficiente de cooperacin: 7. patas, sentadas con el culo en el suelo, como
Nos ponemos de pie en crculo en una canguras con las manos en las rodillas,
sala amplia. Nos agarramos de la mano y arrastrndose como una serpiente, como un
giramos hacia un lado mientras cantamos cangrejo a cuatro patas con el pecho hacia
hasta Qu bonito es! Despus sealamos las arriba, . . . .
partes del cuerpo mientras cantamos. Con nias de edades superiores
hacemos recorridos ms amplios en espacios
grandes.
A PARTIR DE CINCO AOS.

25. LA SEORA CARLOTA HA ENTRADO.
(CD)
nfasis: Energizar, presentacin.

Nos ponemos en crculo amplio.
Preguntamos a quin le gusta bailar. Una nia
voluntaria se pone en el centro y va bailando
con paso salteado mientras las dems
cantamos diciendo su nombre.
La seora Carlota
ha entrado en el baile.
Que lo baile, que lo baile, que lo baile.
Y si no lo baila,
Cuartillo y medio pague.
Podemos inventar o agregar nuevos Que lo pague, que lo pague, que lo
miembros del cuerpo. pague.
Al final lo repetimos todo entero y Que salga usted,
movemos las partes del cuerpo Que la quiero ver bailar, saltar y brincar,
correspondiente en el orden que dijimos pero Dar vueltas al aire.
sin decir su nombre. Con lo bien que lo baila la moza,
Algunos grupos sustituyen el ltimo Djala sola, sola en el baile.
pentagrama por:
La nariz y el gorro. A partir de las palabras doblemente
subrayadas, la que est en el medio se pone
24. CARRERAS EN DIFERENTES delante de otra y bailan las dos mirndose de
MODALIDADES. frente agarradas de las manos.
sta ltima sale al centro a bailar y
nfasis: Energizante, distensin. cantamos la cancin de nuevo. En esta
Coeficiente de cooperacin: 7. ocasin, al llegar a la palabra que est
Elegimos una nia y le indicamos que subrayada una sola vez, decimos el nombre de
vaya corriendo a tocar la puerta, despus el la nueva nia que est bailando en el centro
del corro.

Y lo repetimos as sucesivamente La dinamizadora les puede ir dando
muchas veces intentando que todas lleguen a ideas: golpear con la mano, con el codo, con la
ser protagonistas. cabeza, . . . sentir el espacio. . . .
26. LA GATA POR LA GATERA.
nfasis: Energizar.
En mi pueblo hay gatas en algunas casas
y las gusta entrar y salir a la calle cuando
quieren.
Las puertas de las casas tienen un hueco
pequeo justo por donde puede pasar una gata
cuando las dueas no estn en casa y dejan la
puerta cerrada con llave.
Se colocan las nias en fila unas detrs
de otras de pie con las piernas bien abiertas
hacia los lados.
Quien est en primer lugar pasa por 28. PJAROS Y NIDOS.
debajo hacia atrs y se coloca en ltimo lugar
y as sucesivamente. nfasis: Energizar, naturaleza.
Se puede hacer al revs, desde atrs Coeficiente de cooperacin: 7.
hacia adelante. Cuando yo era pequea, al salir de la
Si la fila es de ms de diez personas van escuela me iba con las amigas a un pequeo
surgiendo dificultades pronto, as que haremos bosquecillo que haba cerca de mi pueblo. En
varias filas de diez. lo alto de los rboles haba nidos y pjaros.
Habremos de tener cuidado para que no Me pongo de pie como si fuese un nido.
se pisen las manos, no se sienten unas encima Levanto los brazos sujetando mis propias
de otras, no les cierren el paso, . . . manos y estirando los brazos formando un
Reflexin: crculo que nos recuerda a los nidos.
Te ha molestado alguien? Te han Una nia se mete en el interior, como si
hecho cosquillas? Te han pisado la mano? fuese una pajarita.
Te han cerrado el paso? Se han sentado Ahora todas forman la misma imagen
encima de ti? Te lo has pasado bien? formando nidos y pjaros por parejas.
Cuando la tallerista dice PJAROS,
27. EL GLOBO NO TOCA EL SUELO. todos los pjaros se van volando a tocar la
puerta de la sala y vuelven a su nido. A la
nfasis: Energizar. tercera vez decimos una palabra mgica (E-
Coeficiente de cooperacin: 8. CO-SIS-TE-MA) para que los nidos se
Necesitamos una sala amplia sin conviertan en pjaros y los pjaros en nidos.
obstculos y tantos globos como un tercio de A las pajaritas les gusta tener calorcito en
las personas que participan en la actividad. el nido, as que a veces podemos decir
Se pone una nia de pie con un globo COBIJA y en ese momento quienes hacen de
inflado. Lo golpea sin que el globo se caiga y nido dan calorcito a sus pajaritos con un
toque el suelo. abrazo suave.
Seguimos el ejercicio con dos nias. Con los cambios realizados repetimos
Aadimos un globo ms. el juego como se describe arriba.
Aadimos una nia ms. Luego les decimos que los pjaros
Ahora aadimos otro globo. Son tres y pueden cambiar de nido cuando vuelven de su
tres nias. Se pone una cuarta nia y una paseo.
quinta. Golpean los tres globos y no permiten Si somos impares, la persona que no
que se caigan. hace pareja dice las palabras correspondientes
Ya podemos pedir a todo el grupo que se a cada momento.
levante y participe. Aadimos el resto de los
globos, un tercio de las participantes.

29. YO TENGO UN TALLARN. . . (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=Wjf6btJXoEY
nfasis: Energizar.
Sabis lo que es un tallarn? Es
parecido a los spaghetti pero ms largo y
aplastado. Le podis decir a pap que os
compre algunos un da.
Nos ponemos de pie en un sitio muy
amplio. Una persona se pone en el centro
cantando.
Se comienza dando palmadas rpidas
sobre las rodillas en el tiempo que duran las
tres primeras notas negras.
En el nmero 1 estiramos el brazo Repetimos el ejercicio. Esta vez estarn
izquierdo hacia la izquierda y lo recorremos en el centro del corro la misma persona que
con la mano derecha desde la punta de la haba al principio y adems la que fue elegida
mano hasta el hombro. para bailar las caderas.
En el nmero dos estiramos el brazo Lo repetimos varias veces de manera
derecho hacia la derecha y lo recorremos con que cada vez habr ms personas en el
la mano izquierda desde la punta de la mano interior. Seguimos hasta que todas pasen al
hasta el hombro. centro del corro y no quede corro exterior.
En el nmero 3 estiramos los dos brazos La grabacin que tenemos de esta
hacia la izquierda ondeando. cancin es muy agradable, por eso podemos
En el nmero 4 estiramos los dos brazos repetir el ejercicio con el CD despus de
hacia la derecha ondeando. haberlo hecho a viva voz.
En el nmero 5 giramos un brazo en Reflexin:
torno al otro por delante del cuerpo a la altura Podemos recordar que nos lo podemos
del pecho. pasar bien y disfrutar sin dejar a nadie fuera de
En el nmero seis nos echamos aceite la actividad, sin competir, sin hacer dao a
con una aceitera por encima del cuerpo nadie, . . .
elevando la mano derecha a lo alto.
En el nmero siete nos echamos sal con 30. TODO EL MUNDO EN ESTA FIESTA.
un salero por encima del cuerpo elevando la (CD)
mano izquierda a lo alto.
En el nmero ocho hacemos gestos de nfasis: Energizar, contacto.
comer. Coeficiente de cooperacin: 7.
En el nmero nueve la persona del Todas y todos saltan y bailan por la sala
centro gesticula un baile de caderas frente a sin sillas ni mesas mientras cantan:
una persona del corro.

largo de un cable de la luz. Se mueve como si
hiciera cosquillas.
Nos ponemos en crculo de pie, cogidos
de la mano. Un nio o nia agita la mano que
tiene en su mano derecha. Este pasa el saludo
al siguiente y as sucesivamente. Parecer un
cable con mucha corriente elctrica.
Elevamos las manos expandidas y las
cruzamos. Las bajamos y agarramos a
nuestras compaeras con los brazos cruzados
por delante del cuerpo de manera que damos
nuestra mano derecha a la persona de la
izquierda y la izquierda a la persona de la
derecha.
Ahora pasa la energa de nuevo. Con mi
mano izquierda agito la mano derecha de quien
est a mi izquierda y as sucesivamente va
pasando el saludo a lo largo de todo el crculo.
32. EN LA SELVA CONOC. (CD)

Todo el mundo en esta fiesta se tiene
que divertir, nfasis: Energizar.
lo que haga, lo que diga, lo tenis que Coeficiente de cooperacin: 7.
repetir. Nos movemos por la sala gesticulando:
Alguien canta: Solista: En la selva conoc.

A bailar, a bailar, todo el mundo a Grupo: En la selva conoc.
bailar. Solista: Un animal particular.
Grupo: Un animal particular.
Todas repiten el estribillo y van haciendo Solista: Con la mano as.
lo que dice la letra. Otros posibles estribillos Grupo: Con la mano as.
son: Solista: Con la otra as.
A pillar, a pillar, todo el mundo a pillar. Grupo: Con la otra as.
A soplar, a soplar, todo el mundo a Solista: Con un pie as.
soplar. Grupo: Con un pie as.
A volar, a volar, todo el mundo a volar. Solista: Con el otro as.
A saltar, a saltar, todo el mundo a Grupo: Con el otro as.
saltar. Solista: Y as, as.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: Y as, as.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu.
VARIACIN: Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu.
Cuando queremos que nos hagan caso
en algo, lo decimos cantando con la entonacin Solista: En la selva conoc.
de esta cancin: A recoger, a recoger, todo el Grupo: En la selva conoc.
mundo a recoger. Solista: Un animal particular.
Grupo: Un animal particular.
31. APRETN ELCTRICO. Solista: Con la mano as.
Grupo: Con la mano as.
nfasis: Energizar. Solista: Con la otra as.
Coeficiente de cooperacin: 7. Grupo: Con la otra as.
Hablamos de lo que es la corriente Solista: Con un pie as.
elctrica. Es como una energa que va a lo Grupo: Con un pie as.
Solista: Con el otro as.
Grupo: Con el otro as.

Solista: Con la rodilla as. 33. REFUGIOS.
Grupo: Con la rodilla as.
Solista: Con la cabeza as. nfasis: Energizar.
Grupo: Con la cabeza as. Coeficiente de cooperacin: 7.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. Un da fui al bosque y se me hizo de
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu. noche. Tuve que refugiarme en una pequea
cueva.
Solista: En la selva conoc. Esta actividad funciona bien cuando la
Grupo: En la selva conoc. hacemos en grupos pequeos. Lo haremos
Solista: Un animal particular. con todo el grupo cuando tenemos un amplio
Grupo: Un animal particular. gimnasio o el patio. A cada rincn de la clase
Solista: Con la mano as. se le asigna un nmero (1, 2, 3, 4 ) o un color
Grupo: Con la mano as. (rojo, azul, amarillo, blanco). Alguien en voz
Solista: Con la otra as. alta dice un nmero (o color) y todas vamos a
Grupo: Con la otra as. ese rincn. Nos acurrucamos y nos abrazamos
Solista: Con un pie as. suavemente para no pasar fro.
Grupo: Con un pie as. Lo repetimos varias veces con otros
Solista: Con el otro as. nmeros.
Grupo: Con el otro as. Qu pasar si los nmeros no los
Solista: Con la rodilla as. decimos sino que lo indicamos con el nmero
Grupo: Con la rodilla as. de dedos de la mano que enseamos? Los
Solista: Con la cabeza as. colores los podemos indicar levantando una
Grupo: Con la cabeza as. pintura del color del rincn al que queremos
Solista: Con un dedo as. que vayan. O podemos decir las palabras en
Grupo: Con un dedo as. otro idioma.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. Podemos asignar a cada rincn un
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu. animal y segn vamos al refugio del animal,
vamos haciendo el sonido correspondiente.
Grupo: En la selva conoc. Les gusta mucho la actividad si cada
Solista: Un animal particular. refugio les da la posibilidad de esconderse.
Grupo: Un animal particular. La actividad ser ms energizante si les
Solista: Con la mano as. cambiamos de orden cuando se estn
Grupo: Con la mano as. dirigiendo a uno de los refugios en un espacio
Solista: Con la otra as. muy amplio.
Grupo: Con la otra as.
Solista: Con un pie as. 34. LOS PERSONAJES DE LA FAMILIA.
Grupo: Con un pie as.
Solista: Con el otro as. nfasis: Energizar.
Grupo: Con el otro as. Coeficiente de cooperacin: 6.
Solista: Con la rodilla as. Sabis lo que es una familia? Qu
Grupo: Con la rodilla as. personas forman parte de la familia? Para
Solista: Con la cabeza as. qu sirve una familia? Qu hace la mam?
Grupo: Con la cabeza as. Qu hace el pap, la hermana, . . .?
Solista: Con un dedo as. Nos sentamos en crculo en sillas
Grupo: Con un dedo as. individuales. Nos repartimos los papeles todas
Solista: Con la lengua as. de forma alternativa: Madre, padre, hermana,
Grupo: Con la lengua as. hermano.
Solista: Y haca cu, cu, cu, cu. La tallerista dice uno de los personajes:
Grupo: Y haca cu, cu, cu, cu. Madre. Y todas las que tienen asignado ese
personaje se cambian de silla. Despus ir
La solista ve haciendo gestos amplios diciendo los diferentes personajes.
representativos de los movimientos que van En un momento dado dice: FAMILIA. Y
expresando los versos del recitado. todas las nias y nios se cambian de silla.
Recogido en Bogot. 06 Volvemos a hablar del sentido de la
familia.

JUEGOS DE CONFIANZA.
Son actividades ldicas que nos habitan
a confiar en nuestras compaeras.
Reflexin: A PARTIR DE TRES AOS.

de este captulo preguntamos: Cmo nos 2. CARAVANA DE ORUGAS.
hemos sentido? Qu cosas nos han
gustado? Qu cosas nos han molestado? nfasis: Confianza, cooperacin.
Hemos tenido desconfianza? Tenemos Coeficiente de cooperacin: 10.
miedo algunas veces? El domingo estuve en el parque. Haba
orugas caminando sobre la arena. (Les pido que
caminen por la sala como si fueran orugas en el
Compromiso: parque). Caminamos bajo el sol y respiramos el
Buscaremos la forma de dar confianza a aire puro.
quienes nos rodean ofrecindoles nuestro Pero a las orugas las gusta caminar juntas
cuidado. y cuando se encuentran se agarran de la mano.
(Les animo a que caminen agarrndose de la
mano). Y disfrutan del aire, del sol, . . .
A PARTIR DE DOS AOS. Las orugas son muy amigas, se agarran
por la espalda como si fueran en tren y cierran
1. MAMS Y BEBS. los ojos porque confan mucho unas en otras.
Las gusta ir juntas agarradas en fila.
nfasis: Confianza, estima, contacto. Respiramos, sentimos el aire, sentimos
Coeficiente de cooperacin: 8. los rayos del sol, caminamos por encima de la
Yo recuerdo mucho cuando era arena, por encima de la hierba, escuchamos el
pequea. Mi pap se sentaba y me coga en canto de los pajaritos, . . . Solo llevo yo los ojos
brazos. abiertos.
Pregunto quin tiene un beb en casa. Les costar tener los ojos cerrados pero
Pido a alguien que camine por el suelo se les indica que si los abren los vuelvan a
gateando a cuatro patas como un beb y cerrar.
diciendo lo que dice un beb: Mam, pap,
cucu, ta, ta, . . .
Pregunto qu hace la mam con los
bebs. Pido una voluntaria que haga de
mam. Se sienta en una silla y coge a la beb
sobre sus piernas. Esta se queda dormidita
chupando el dedo mientras la mam la cuida
con cario.
Pedimos otra pareja voluntaria que A PARTIR DE CUATRO AOS.
quiera hacer de beb y de mam. Repetimos
la escenificacin de nuevo. Y hacemos la 3.- LA LIMPIADORA DE ESTATUAS.
actividad con todas las nias y nios que la
quieran hacer. nfasis: Confianza.
Reflexin: Coeficiente de cooperacin: 6.
Comentamos el juego y lo que iba Necesitamos un sitio muy amplio que
sucediendo. debe estar libre de obstculos.
Les cuento que en mi ciudad hay un
Recordamos lo que es ser mam y ser
museo con estatuas. Sabis lo que es una
beb. Animamos a que los barones hagan de
estatua? A ver quin quiere salir a hacer de
mam. estatua para que le vean?

Ponemos cuatro nias por la sala para Luego podemos repetirlo cambiando los
que se las vea y estn quietas como estatuas. papeles.
Por la noche entra una persona a limpiar
el polvo a las estatuas pero como es de noche
no ve nada. As que una nia cierra los ojos y
entra en el museo a oscuras.
Cuando toca una estatua (otra nia) la
limpia el polvo con los ojos cerrados.
Ahora que habis entendido la historia,
todas las nias y nios se ponen de estatua
esparcidas por la sala.
La ltima nia que era estatua y se la
limpi el polvo es la que entrar con los ojos A PARTIR DE CINCO AOS.
cerrados a limpiar el polvo a otra estatua.
Las nias se movern por todos los 5.- EL LAZARILLO.
lugares y cuando la educadora diga: "Ya" ,
todas quedarn quietas como estatuas sin nfasis: Confianza, cooperacin.
hablar. Coeficiente de cooperacin: 8.
Entonces la que tiene los ojos cerrados se Hace mucho tiempo haba un nio pobre
desplaza hasta encontrar una estatua para y buscaba trabajo para poder alimentarse con lo
limpiar el polvo. Esta ser la limpiadora en la que ganaba. Se llamaba lazarillo.
prxima ocasin. Dos bloques ms all viva una persona
Se repite el juego con el mismo mayor que haba perdido la vista. Esa persona
mecanismo varias veces. le ofreci trabajo para que la llevase al
Reflexin: mercado, a la plaza, a visitar a su familia, . . .
Pedimos comentarios a lo sucedido. con la condicin que haba de llevarla siempre
Hemos pasado miedo? Nos gusta ir con los con mucho cuidado para no golpearse.
ojos cerrados? Confiamos en las amigas Conocis a alguna persona ciega? Lo
cuando nos tocamos? O tenemos miedo de pasan muy mal. No ven y necesitan ayuda para
hacernos dao? ir de un sitio a otro. Por ejemplo, t haces de
ciega, cierras los ojos y yo te llevo por la sala. . .
4. MUECA ARTICULADA. . . .Vas bien? . . . . . Quieres tocar esto? . . . .
. Sabes lo que es? . . . . . . . .
nfasis: Confianza, contacto. Lo repite otra pareja.
Coeficiente de cooperacin: 8. Ahora todas se ponen en parejas y
Enseamos al grupo una mueca hacen el ejercicio procurando que haya silencio
articulada grande realizada con cartn. para no molestar. La que ve puede conducir a la
Mostramos cmo se mueven las diferentes ciega agarrndola de la mano, del brazo o del
articulaciones y se quedan fijas en la postura hombro. Preguntamos a ver qu la gusta.
que ponemos. Despus hay un cambio de papeles.
Intentamos hacer lo mismo con una nia Quien hace de ciega, ahora hace de vidente.
como ejemplo. Una de las personas har de El paseo se puede hacer en silencio
mueca articulada, es decir, de pie. Se relaja ofreciendo mltiples experiencias sensoriales,
dejando caer su cabeza y pecho hacia adelante espaciales, olorosas, tctiles, . . .
doblando la cintura con los brazos colgando y Reflexin:
los ojos cerrados. Comentamos qu sensaciones han
La otra nia ir moviendo las tenido, si han tenido miedo, qu cosas les ha
articulaciones de la mueca articulada (dedos, gustado ms, cmo podemos hacer el ejercicio
muecas, codos, hombros, cuello, rodillas, algo mejor, . . . . qu hemos aprendido.
cintura, . . .) formando una figura escultrica a Habis sentido miedo alguna vez?
su gusto. Habis sentido desconfianza alguna vez?
Cuando han entendido la actividad, Cmo podemos ayudar a las personas que
colocamos a todo el grupo por parejas para lo sienten miedo o desconfianza?
hagan unas a otras.

Reflexin:
Qu os pareci? Qu problemas
hubo? Cmo los hemos solucionado? Nos
hemos ayudado?
Qu os parece la oscuridad? Os
parece un problema no poder ver? Habis
tenido algo de miedo o desconfianza? Qu
podemos hacer cuando una amiga tiene miedo
o desconfianza?
6. SEGUIR LA CUERDA.
nfasis: Confianza.
Con una cuerda larga (entre 5 y 10
metros) realizamos una ruta,
Las chiquillas se tapan los ojos y
comienzan a caminar agarrndose a la cuerda
una tras otra para hacer el recorrido que les
indica la cuerda.
Al terminar comentamos lo que sucedi,
qu sensaciones tuvieron, qu situaciones
semejantes hemos tenido . . .
7. SOMOS CIEGAS.
nfasis: Confianza.
Miramos alrededor de la sala y nos
fijamos en la ubicacin de diferentes objetos: la
papelera, las perchas, la puerta, la mesa de la
profesora, las ventanas, . . .
Tapamos los ojos a una persona
voluntaria y la decimos: Trenos un trozo de tiza
sin abrir los ojos. Esa persona habr de
encontrar la tiza sin abrir los ojos. Podemos
darla alguna indicacin si la cuesta mucho
encontrarla.
Luego decimos a otra persona voluntaria
que haya cerrado los ojos: Trenos el paraguas
o Lleva este papel a la papelera. Y seguimos
as sucesivamente.
Como no dar tiempo a que todas hagan
el ejercicio y les gusta hacerlo, al final les
animamos a todas a que se pongan de pie,
cierren los ojos y caminen unos segundos por la
sala. Si no lo hacemos, algunas se pueden
sentir frustradas.

JUEGOS DE CONTACTO.
Son actividades ldicas que nos ofrecen confianza y seguridad
en relacin con nuestro propio cuerpo y el cuerpo de las personas que estn a nuestro lado.
Nos habitan a no ponernos nerviosas cuando alguien toca nuestro cuerpo.
Son actividades bsicas en estas edades

y no se trabajan solo con las que hay a continuacin sino que
en otros captulos tambin hay juegos de contacto mezclados con otros objetivos.
Reflexin: Coloco a todas por parejas e intento que

Al terminar cada una de las actividades hagan la actividad.
de este captulo preguntamos: Cmo nos FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado?
Qu cosas nos han molestado? Puede ser
positivo tocarse? Hay formas de tocarse, que
molestan o hacen dao?
Compromiso:
Buscaremos el contacto fsico de
manera positiva y constructiva evitando el
contacto fsico agresivo e indeseado
potenciando la comunicacin interpersonal.
A PARTIR DE DOS AOS.

1. ESTE ERA UN GATO. (CD)
nfasis: Contacto.
2. GATITA, GATITA.
ste era un gato
con los pies de trapo nfasis: Contacto.
y la barriguita tambin. Coeficiente de cooperacin: 8.
Quieres que te lo cuente otra vez?
Gatita, gatita.
Comienza este juego cuando tu peque por qu te comiste
est tumbado boca arriba (despus del bao, mi desayuno
por ejemplo). Jugalo lentamente. En los dos y no me dejaste nada?
primeros versos andas con todos los dedos de
las dos manos desde la tripa hacia el pecho, en Coges las manos de la nia y le haces
el tercer verso bajas las manos otra vez a la que acaricie, bien su cara, bien la tuya. Acabas
tripa y le masajeas moviendo tus manos en haciendo cosquillas debajo de la barbilla o en la
crculo, mientras acabas preguntndole presto barriguita.
a contrselo otra vez. La nia contesta: Miau, miau!
Variacin:
Pongo a una nia delante de m de pie y 3. PALMAS, PALMITAS. (CD)
recito la poesa haciendo los gestos indicados
arriba. Lo repito con otra nia para que lo nfasis: Contacto.
aprendan. Coeficiente de cooperacin: 8.

Palmas, palmitas, Nos vamos de excursin.
que viene pap. Con un dedo le dibujamos un crculo amplio
Palmas, palmitas, en su barriga.
que viene mam. Y vamos en bicicleta
Le cogemos los pies elevndolos.
Palmas, palmitas, Bi - ci - cle - ta, - bi - ci - cle - ta.
higos y castaitas, Le movemos los pies arriba y abajo como si
almendras y turrn estuviera pedaleando.
para mi nia son.
Despus animamos a una parejita de
Recitamos la retahla a la vez que nias para que haga la actividad ayudando a
marcamos el ritmo con nuestra manos sobre una de las dos a hacer el papel de persona
las rodillas. adulta.
Lo recitamos de nuevo a la vez que
marcamos el ritmo con las palmas de la mano 5. A LA COSCORONITA.
dando palma con palma.
Despus cojo las manos de la nia que nfasis: Contacto.
est mi lado y se las llevo para que d palmas. Coeficiente de cooperacin: 8.
Acabo en el ltimo verso haciendo que se Levanto el dedo ndice en el aire y digo
acaricie la cara con ambas manos (cada que es mgico, que dibujo cosas en el aire
mejilla con una). con mi dedo. Dibujo nubes, un cuadrado, un
En lugar de mi nia se puede poner el crculo. Una coronita es un crculo.
nombre de la nia o el nio con quien estamos.
A la cos-co-ronita
Intentamos hacerlo con ms nias. del seor Andrs,
una, dos y tres.
Se sienta a mi lado una nia. La cojo la

mano izquierda que tiene extendida con la
palma abierta hacia arriba.
Mientras recitas los dos primeros
versos traza con tu dedo ndice crculos en la
palma de su mano muy lentamente para
hacerle cosquillas (como la ests sujetando,
no la podr cerrar). Al decir una, dos y tres
da tres suaves palmadas en su manita.
A continuacin invtale a que sea ella
quien te lo haga.
6. A LA BUENA VENTURA.
4. VAMOS EN BICICLETA. nfasis: Contacto.

nfasis: Contacto, masaje. Les explico que echar la buena ventura
Coeficiente de cooperacin: 8. es desearles suerte y que tengan una vida feliz.
Una nia se tiende en el suelo, encima de Sujeto la mano extendida de una nia
una mesa o sobre las rodillas de una persona mientras recito rtmicamente la retahla y dibujo
adulta. libremente lneas imaginarias sobre la palma de
La persona adulta recita la siguiente su mano. Finalmente hacemos cosquillas sobre
retahla marcando el ritmo de forma exagerada: la palma de la mano cuando recitamos
Rscatela.
A la buena ventura,

pap te la da. 8. PEZ, PULPO.
Si te pica una mosca,
rscatela. nfasis: Contacto.
Podemos sustituir la palabra subrayada Siento una nia frente a m y la hablo de
por el nombre de la persona que le echa la los peces que van por el agua y nadan
buena ventura. moviendo las aletas como dos dedos en forma
Ahora cojo a dos nias o nios y me de tijeras que se abren y se cierran.
pongo a su lado para ayudarles a realizar la Decimos:
actividad de nuevo.
Formamos parejas y me acerco a ellas Pez, pez, pez.
para ayudarlas a hacer el ejercicio mientras
recitamos la retahla. A la vez que con dos dedos los vamos
pasando por el cuerpo de la otra persona como
si fueran peces que nadan por encima.
A PARTIR DE TRES AOS. Enseamos a la nia a que lo haga sobre
nuestro cuerpo.
7. LA VERDULERA. Despus hablamos de los pulpos y la
explicamos que tiene muchos tentculos que
nfasis: Contacto. mueve para nadar. Elevamos una mano
Coeficiente de cooperacin: 8. moviendo los dedos.
Algunas veces voy con mi pap a la Decimos:
verdulera y me gusta comprar calabaza. Pero
la calabaza es grande y yo no quiero tanta as Pulpo, pulpo, pulpo.
que le digo a quien vende verduras que me
corte un trozo de calabaza. Y movemos todos nuestros dedos por
Busco una nia voluntaria que se pone de encima del cuerpo de la otra persona como su
pie a mi lado. La sujeto una mano con el brazo fuera un pulpo que va nadando.
estirado y recitamos la retahla: Despus animamos a otra parejita de
nias para que haga la actividad ayudndolas a
Cuando voy a la verdulera contar la historia y a realizar los movimientos.
pido un kilo de calabaza.
Y que no me la corten por aqu,
ni por aqu, ni por aqu.
Me gusta que me la corten. . .
por aqu, por aqu, por aqu!
Hago como que voy cortando a trozos

empezando por la mano, siguiendo por el
antebrazo y terminando arriba. Al decir: Por
aqu, por aqu, por aqu! se le hacen cosquillas
en el cuello. Las estar esperando con
emocin.
Despus pido dos nias voluntarias y las
ayudo a hacer el ejercicio una a la otra.
Intentamos que lo hagan todas en
parejas.
Reflexin:
Nos gusta tocarnos y que nos toquen 9. UNA CASITA MUY PEQUEITA.
siempre que sea con mucho cuidadito, sin
hacernos dao. Algunas nias o nios agarran nfasis: Contacto, masaje.
muy fuerte del cuello cuando se enojan y eso Coeficiente de cooperacin: 8.
molesta. Vamos a evitarlo. Una nia se pone de pie frente a la
persona adulta.

La persona adulta recita la siguiente La foca gorda
retahla: se va de paseo,
se pone el abrigo,
Una casita muy pequeita se pone el sombrero.
Recorre la cara de la nia con un dedo.
Con dos ventanas Nos paramos y la monitora dice en voz
Le toca suavemente los ojos. alta:
Un pequeo balcn
Le acaricia la punta de la nariz La foca gorda dice que toquemos el
Una puerta bien cerrada . . . hombro de nuestra amiga. . . .
Le toca la boca
Y un timbre para llamar! Din, don. Hacemos lo que nos dice la foca (tocar la
Le hace cosquillas en el ombligo. espalda de otra compaera, darnos un abrazo,
tocar el pie, . . . ).
Despus animamos a otra parejita de Comenzamos de nuevo la actividad
nias para que haga la actividad ayudando a recitando la poesa.
una de las dos a hacer el papel de persona Cada vez que paramos, una persona
adulta. distinta dice lo que quiere que hagamos
tocando diferentes partes del cuerpo de
10. POR AQU HARINA. nuestras amigas, . .
Reflexin:
nfasis: Contacto, masaje. Qu os ha parecido? Os habis tocado
Coeficiente de cooperacin: 8. sin haceros dao? Alguien no os ha dejado
Primero lo hago con una nia para que tocarle? Por qu habr sido?
vean cmo se hace. Despus les coloco por
parejas y les animo a que lo hagan como yo.
Les digo que vamos a hacer un pastel: A PARTIR DE CUATRO AOS.
Por aqu harina, 12. YO TENGO UN GATITO.
por all leche,
por aqu miel, nfasis: Contacto.
y as, as, Coeficiente de cooperacin: 8.
se amasa el pastel.
Tengo un gatito
Se acarician suavemente diferentes y con mis manitas
puntos del cuerpo de la nia como si le lavo la cara
mezclramos los productos alimenticeos y y las orejitas.
terminando con una especie de amasamiento. Le voy recitando esta poesa a la nia
que tengo al lado a la vez que hago como si le
11. LA FOCA GORDA. lavo.
http://www.youtube.com/watch?v=n7okpqPAhLM Despus les invito a que ellas lo hagan
tambin con sus amigas como lo hago yo.
nfasis: Contacto, distensin. Podemos aadir otras partes del
Coeficiente de cooperacin: 8. cuerpo: El cuello, la espalda, la tripa, le lavo el
Caminamos por la sala con el cuerpo bien pelo, le seco, le peino, . . .
estirado hacia arriba, imitando un animal que FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
vive en lugares fros como las focas. Los
brazos hacia abajo, las manos estiradas 13. ALONDRITA, LINDA ALONDRITA. (CD)
imitando sus aletas, haciendo como que nos
ponemos un abrigo. Haciendo como que nos nfasis: Contacto.
ponemos un sombrero. Coeficiente de cooperacin: 8.
Les enseamos la poesa y nos Necesitamos una sala amplia sin muebles
desplazamos por la sala amplia sin muebles por la que vamos caminando rtmicamente,
recitando rtmicamente: bailando libremente mientras cantamos.

Les explico lo que es una alondra. Qu
tipo de vida lleva. Cmo las gusta que las 14. LO TOCO TODO.
toquen suavemente.
Tambin explico que esta es una cancin nfasis: Contacto.
francesa y les cuento cosas de Francia, del Coeficiente de cooperacin: 8.
idioma francs y de las nias francesas. Para qu sirven los ojos? Qu te gusta
Ensayamos una vez la primera estrofa ver?
fijndonos mucho en el reconocimiento de la Para qu sirven las orejas? Qu te
letra A. gusta oir?
Para qu sirve la boca? Qu te gusta
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. degustar?
Alondrita yo te tocar. Para qu sirve la nariz? Qu te gusta
Solista: La cabeza tocar. oler?
Grupo: La cabeza tocar. (2) Voy recitando la siguiente poesa a la vez
que hago con gestos lo que dice cada verso.
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. Con mis orejas oigo.
Alondrita yo te tocar. Con mi boca hablo.
Solista: El cuello tocar. Con mi nariz huelo.
Grupo: El cuello tocar. (2) Y con las manos . . . .
Solista: La cabeza tocar. Lo toco todo, todo, todo suavemente.
Grupo: La cabeza tocar. (2)
Cuando recito las palabras subrayadas
(1) Grupo: A . . . .Alondrita, linda alondrita. sealo con los dedos la parte del cuerpo que
Alondrita yo te tocar. estoy diciendo y al llegar a las palabras en
Solista: Las orejas tocar. negrita realizo los gestos de la accin. Cuando
Grupo: Las orejas tocar. (2) digo que todo, toco varias cosas y tambin toco
Solista: E cuello tocar. a las nias y nios.
Grupo: El cuello tocar. (2) Despus les invito a que aprendan la
Solista: La cabeza tocar. poesa y hagan lo mismo.
Grupo: La cabeza tocar. (2)
15. RECOTN, RECOTN. (CD)
(1) Bailamos libremente por la sala.
(2) Nos paramos y tocamos la parte indicada nfasis: Contacto.
de alguien que est cerca. Coeficiente de cooperacin: 7.
Vamos a estudiar los nmeros de forma
Todava podemos seguir la cancin prctica. Han de adivinar cuntos dedos les
aadiendo otras partes del cuerpo como por pongo en la espalda, en los hombros o en la
ejemplo el pecho, la espalda, los pies, las uas, cabeza mientras les recito:
. . . las nias y nios dirn ms partes.
La alondra lleg a Francia y se puso a Recotn, recotn
cantar en francs:. Habis estado en Francia? de la vera, vera, van.
O en otro pas? El armario, la cortina,
Cuntos dedos te he puesto encima?
A. . . .alouette, gentile alouette.
Alouette, je te plumer. Habremos de tener cuidado en poner los
Je te plumer la tete, dedos muy separados para que los distingan.
VARIACIN:
Con mis ojos veo. Pon a tu nia boca abajo sobre tus
Je te plumer la tete. piernas. tamborilea con tus palmas en su
Et la tete. espalda y tras el ltimo verso pon uno, dos, tres
Et la tete. o cuatro dedos bien separados sobre su
espalda para que tu nia adivine cuntos hay.
Recordamos que estudiamos la letra A y FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
por eso la cantamos insistentemente al
comenzar la estrofa.

Luego cerramos el puo para imaginar un
elefante que baja golpeando el brazo mientras
canturreamos:
Sube una hormiguita,

sube una hormiguita,
sube una hormiguita.
Baja un elefante,
baja un elefante,
baja un elefante.
Ahora lo hacemos con diferentes

16. TRI LICO TN. animales imitando distintas formas de caminar:
la rana, el saltamontes, la tortuga, la serpiente,
nfasis: Contacto, distensin. ...
Coeficiente de cooperacin: 7. Podemos hacer un camino ms largo
Levanto el puo en lo alto para que vean prolongando el brazo con la pierna.
cmo es un puo. Les muestro lo que es la Nos ponemos por parejas y unas nias
mueca y el codo. les hacen la actividad a otras sobre sus
Estoy sentada y sobre mis piernas se brazos estirados.
echa una nia boca a bajo. Canturreo: Versin para ms pequeas.
Coge la mano del nio con una mano, y
Tri lico tn. sube pellizcando suavemente su brazo con el
Las campanas de Don Juan. dedo ndice y pulgar de tu otra mano, hasta
El ovillo matutero llegar cerca del hombro donde puedes acabar
Cuntos dedos hay en medio? diciendo: Y se mete en su casita!, a la vez que
le haces cosquillas en el cuello.
En las slabas que no estn subrayadas Tambin puedes bajar con el mismo o
coloco mi puo sobre la espalda de la que est con otro animal: un elefante que baja con el
echada. En las slabas subrayadas coloco la puo cerrado andando pesadamente, una
mueca y en las doblemente subrayadas coloco serpiente que se desliza sinuosamente, un
el codo. saltamontes que pega saltitos por el brazo o un
Al final, coloco de punta una cierta cantidad cocodrilo que mordisquea divertidamente.
de dedos sobre la espalda para que los adivine.
Debido a la edad y la difcil sensibilidad de la
espalda debemos poner los dedos bien
separados y no ms de tres.
Ahora les ayudo a ponerse por parejas. A PARTIR DE CINCO AOS.
Una nia se tumba sobre las rodilla de otra nia y
repetimos la actividad. 18. PISI, PISI GANYA.
Recogido en Valencia. 05
nfasis: Contacto.
17. SUBE UNA HORMIGUITA. (CD) Coeficiente de cooperacin: 8.
Vamos a jugar con una poesa que est
nfasis: Contacto, masaje. en otro idioma. Habla de un animalito que pasa
Coeficiente de cooperacin: 7. por encima de las manos acaricindolas.
Cada nia estira un brazo y prepara un Cuando acaba la poesa, hay una nia que
camino amasando bien, apretando los agarrar de la oreja a cu compaera con
msculos del brazo. suavidad.
Hacemos como que el dedo es una Nos sentamos 4 6 nias en torno a una
pintura y pintamos caminos por los brazos, por mesa. Colocamos las palmas de todas las
las piernas, por todo el cuerpo, . . manos abiertas y pegadas a la mesa. O nos
Despus con la otra mano imitamos las sentamos en el suelo con las manos pegadas
patas de una hormiguita que sube. al suelo. Yo hago de araa que pasa
suavemente por encima de sus manos.

Una comienza el juego recitando la Segn cantamos, hacemos caminar una
retahla. En cada slaba toca el anverso de una hormiga imaginaria apoyando los dedos sobre
de las manos de forma consecutiva haciendo la pierna.
una caricia. Podemos cambiar las palabras:
Cuando se acaba el recitado, la nia cuya Hormiguita, patita, caminar por otras palabras
mano fue tocada en ltimo lugar habr de diferentes aludiendo a otros animales, otras
agarrar de la oreja con cuidado a su partes del cuerpo y otras acciones.
compaera de al lado mientras el juego se . . . en la tripita y no me deja estudiar.
repite. Y repito la actividad a partir de esa nia. . . . en la oreja y no me deja escuchar.
Seguiremos as hasta que varias nias . . . en la cabeza y no me deja pensar.
acaben con las manos sobre las orejas de sus . . . en la barbilla y no me deja afeitar.
compaeras con mucha suavidad y cario. Nos tocamos nuestro propio cuerpo
segn camina el animalito o tambin lo
Pisi, pisi ganya, podemos hacer sobre el cuerpo de nuestra
Toca laranya. compaera.
Peu de canyeta. Podemos cantar de otra manera:
Estira lorelleta.
Ben estiraeta. Tengo, pi, po, pa.
Una hormiguita en la cabeza, pi, po, pa.
Reflexin: Que me hace cosquillitas, pi, po, pa.
Nos gusta que nos agarren de la oreja? Y no me deja pensar, pi, po, pa.
Qu haremos para no hacer dao a las
amigas? A veces alguien nos tira del brazo
tambin y no nos gusta. Cuando tenemos
confianza y cuidado, podemos agarrarnos del
brazo sin hacernos dao y si alguien no quiere
que le tiremos de la oreja o que le agarren del
brazo, habremos de respetar lo que quiere.
Recogido en Ganda. 05
19. TENGO UNA HORMIGUITA. (CD)
nfasis: Contacto, masaje.

20. EN LA FIESTA DE MI PUEBLO. (CD)
nfasis: Contacto.
En mi pueblo todas las personas nos
conocemos, somos amigas, nos ayudamos
cuando lo necesitamos . . . . . y en las fiestas
nos divertimos mucho todas juntas bailando y
haciendo cosas divertidas.
Separamos las mesas de modo que
quede mucho espacio libre en la clase.
Nos dispersamos por ese espacio mientras
recitamos meldicamente y bailamos

Alguien se ha sentido incmodo /a con
este juego? Cmo fue el contacto con las
dems compaeras y compaeros? Alguna o
alguno se ha hecho dao? Qu hay que hacer
para no hacernos dao al jugar con las dems
personas? Quin se ha divertido con este
juego? Qu ha hecho que el juego sea
divertido? Qu habis aprendido?,...
Quin ha ido alguna vez a las fiestas de
su barrio, o de su pueblo? Cmo eran? Con
quin fuisteis ? Qu hicisteis en la fiesta?
En este momento nos paramos y Qu hace la gente en las fiestas? Por qu
escuchamos a la solista que canta una estrofa: son buenas las fiestas? Qu fiestas os gustan
Codo con codo, codo con codo. ms?...
Compromiso:
1- Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar y elegimos uno
entre todas y todos para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Tomar conciencia de
que las fiestas se organizan con la participacin
de todos. Comprometernos a trabajar bien en
Todas las personas repiten la estrofa a
equipo, colaborar de buen grado en los trabajos
la vez que tocan con otra persona la parte del
grupales, aportar nuestras habilidades y
cuerpo indicada.
reconocer las de los dems.
Es importarte quedarnos quietas como
estatuas cada vez que acabamos de cantar el
ESTRIBILLO o la ESTROFA para poder
controlar mejor el desarrollo de la actividad.
Se repite todo desde el principio varias
veces. Cada vez cantamos en la estrofa una
parte del cuerpo diferente:
Rodilla con rodilla.
Oreja con oreja.
Cara con cara.
Hombro con hombro.

...
Si somos impares nos tocamos
mutuamente de a tres en un grupo. 21. JUGAMOS A LAS MDICAS?
Podemos sustituir las palabras en cursiva
por el nombre del lugar donde estamos. Ej: En nfasis: Contacto, masaje.
la fiesta de Alcorcn... Coeficiente de cooperacin: 7.
VARIACIONES: Esta actividad es ms fcil de realizar si
En lugar de cantar todo el mundo va a tenemos algunos juguetes imitando objetos de
bailarse harn variaciones con: los abuelos, la profesin mdica: estetoscopio, bata,
los primos, los amigos, etc.. van a bailar. termmetro, jeringuilla, . . . esparadrapo. . .
FUENTE: M. y M. Bogot. 00 Mi to Gregorio es mdico. Le gusta
cuidar a las personas para que no tengan
Reflexin: enfermedades y sean felices.
Quin quiere comentar algo? Qu os A veces me pongo a su lado y hago lo
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido? que hace l.
Habis tenido alguna dificultad?

Le pedimos a una nia que haga como 22. TOCAR DESDE LEJOS.
que le duele algo y que vaya a contrselo al
mdico la profesora o profesor har el papel nfasis: Contacto.
de mdico la primera vez. La nia va y le dice Coeficiente de cooperacin: 7.
al mdico lo que le duele (la cabeza, el odo, la Les explico cmo podemos tocar algo
garganta, la mano, el tobillo, etc...) y ste desde lejos. Cerramos un ojo y con la mano
realizar un tanteo suave sobre la parte del extendida tocamos un rbol que est dibujado
cuerpo que la nia diga, como para evaluar el en la pared o limpiamos el vidrio de la ventana.
problema. Despus pedimos a una nia voluntaria
Despus atender la zona dolorida para que se coloca delante del grupo. Con un ojo
consolar a la paciente, y har cosas para cerrado hacemos como que la tocamos desde
aliviar su dolor. Luego le recomendar algn lejos elevando la mano, acaricindola el pelo,
remedio para usar en casa hasta que se le estirando su ropa, limpiando sus zapatos.
pase. Es interesante analizar cmo se sinti la
Repetimos varias veces. persona del centro y cmo se sintieron las
Pedimos dos voluntarias. Una hace de personas del crculo exterior una vez terminada
enferma y otra de mdica. La primera dice: Me la actividad.
duele la garganta. La segunda le mira la Despus lo repetimos con otras nias y
garganta: Abre la boca, saca la lengua, d A a nios varias veces. Les gusta mucho y todas
y le indica lo que tiene que hacer para que no quieren salir as que dejaremos para otro da
le duela. (Hacer grgaras) las que no han podido salir hoy.
Pedimos otras dos voluntarias. Una hace Recogido en Bogot. 00
de enferma y otra de mdica. La primera dice:
Tengo mucha tos. La segunda le escucha el
pecho con el odio: Respira hondo. Di treinta y
tres y le indica lo que tiene que hacer para
estar bien. (Ejercicios de respiracin)
Reflexin:
Quin quiere comentar algo? Qu os
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
Habis tenido alguna dificultad?
Quin se ha sentido bien con el juego?
Os han mirado bien, con cuidado? Os gusta
que os cuiden? Cmo os gusta que os
cuiden? Qu podemos hacer para jugar bien a
este juego? Cuando algo os molesta lo decs?
Compromiso:
1- Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar y entre todas y
todos elegimos uno para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Tratar a las compaeras
y compaeros con cuidado de no hacernos
dao con ninguna parte del cuerpo. Decir si
algo nos molesta y tambin si algo nos gusta
de cmo nos trata otra persona.

JUEGOS DE ESTIMA.
Son actividades ldicas que nos habitan a
manifestar afectos positivos hacia otras personas.
Reflexin: 2.- EL CORRO DEL CARIO. (CD)

de este captulo preguntamos: Cmo nos nfasis: Estima, cooperacin, distensin.
En el C.P. Miguel Hernndez (Alcorcn
MADRID) nos ensearon una cancin de
Puede ser positivo tener muestras de
amistad con la msica de EL PATIO DE MI
cario? CASA. Nos ponemos de pie en corro agarradas
de las manos despus de habernos distribuido
Compromiso: por parejas. Ensayamos a ver si sabemos dar
Buscaremos formas de manifestar abrazos. Abrimos bien los brazos, nos
cario cuando lo hay realmente y la otra acercamos y los cerramos.
persona nos lo permite. Ya podemos cantar y movernos:
Al corro del cario

A PARTIR DE DOS AOS. vamos a jugar.
Con gestos de cario
vamos a cantar.
1. BUENOS DAS. QUIERO QUE OS DIS
UN BESITO. (CD)
Abrazame (1)
y vuelveme a abrazar. (2)
nfasis: Estima. Nos damos una vuelta (3)
Coeficiente de cooperacin: 8. y volvemos a empezar.
Les canto: (1) Se abrazan por parejas.
(2) Abrazan a la amiguita del otro lado.
(3) Dan una vuelta girando sobre s mismas.
3. LA BARCA SUBE Y BAJA. (CD)
nfasis: Estima.
Les cuento que una vez iba en barca con
una amiga. Ella iba de marinera y yo remaba
(hacemos como que remamos).
Ella se cay al agua y yo la fui a salvar La
Buenos das, di un beso y un abrazo (todas se besan y
amiguitas. abrazan) y nos fuimos a pasear.
Quiero que os dis Coloco una pareja de nias al frente del
un besito. grupo. Se sientan mirndose frente a frente y se
Hola! Hola! (Recitado. Se elevan las agarran de las manos. Les enseo a moverse
manos y se agitan.) como en Aserrn, aserrn. Palante y patrs.
Pac y pall.
Podemos cambiar la palabra subrayada Despus les canto la cancin mientras
por el nombre de alguien del grupo. nos movemos con ese vaivn.
Despus, les animamos a que todas se
den un beso.

Aprieta, aprieta,
Corazn de galleta.
Una, dos y tres.
Despus elijo a dos nias o nios para

que lo realicen mientras estoy a su lado
ayudndoles.
Finalmente coloco a todas por parejas e
intento que lo hagan. Me paso al lado suyo para
ayudarles.
Nos cambiamos de amigas y lo repetimos.
La barca sube y baja

y solo pueden estar
una de marinera
y otra a remar.
Una se cae al agua
y otra le fue a salvar.
Un beso y un abrazo
Y se van a pasear.
5. CURA SANA.
En el ltimo verso se dan un beso, un
abrazo, se ponen de pie y se van a pasear
nfasis: Estima.
agarradas de la mano mientras canturreamos:
La, lala, la la, la. . . .
Cuando una nia se cae o se hace dao,
Les ayudamos a cambiar de pareja y lo
la limpiamos la parte lastimada y se la
repetimos varias veces cambiando siempre de
acariciamos suavemente mientras recitamos:
pareja.
Reflexin:
Cura, sana,
Hablamos de ayudarnos cuando nos
cura, sana.
caemos o cuando necesitamos ayuda.
Si no sanas hoy,
Hablamos del cario que se manifiesta con un
sanars maana.
abrazo o un beso pero sobre todo cuidndonos
unas a otras.
Y le damos tres besitos en la zona
dolorida.
4. APRIETA, APRIETA. Podemos recitar:
Cura, sana,
nfasis: Estima. culito de rana.
Coeficiente de cooperacin: 8. Si no sanas hoy,
Queris aprender a dar abrazos? sanars maana.
Abrazamos a las personas que queremos
mucho. 6. CHICAGO. (CD)
La persona mayor se pone frente a una
nia. La ensea a abrazar con los brazos nfasis: Estima, contacto.
alrededor del cuello. La persona mayor tambin Coeficiente de cooperacin: 8.
abraza a la nia con los brazos alrededor de su Conviene tener un espacio amplio. Les
cuerpo. Y cantamos: decimos que se pongan de pie. Movemos la

cabeza, los brazos, las caderas, nos estiramos
bien, respiramos hondo, . . . Vamos gesticulando lo que nos dice la
Los colocamos de pie por parejas y les letra de la cancin a la vez que cantamos y
decimos que se abracen, que pongan los damos una palmada en cada una de las X X.
brazos sobre las amigas. Colocamos una
msica suave y bailable. Les animamos a que 8. HOLA, CHICAS! (CD)
se muevan abrazadas, escuchando la msica,
sintiendo a la compaera. nfasis: Estima.
Os propongo la grabacin de CHICAGO Coeficiente de cooperacin: 7.
que est en la grabacin. La msica es
apropiada, la letra habla de colorear el mundo y Pregunto:
como est en ingls pondrn ms atencin al - Hola, chicas, cmo estis?
ritmo, a la meloda, a las sensaciones, . . .
A los 30 segundos ponemos la msica en Espero su respuesta. Espero que
pausa y les ayudamos a cambiarse de pareja. respondan BIE E E EN. Les digo que me lo
Se cambian de pareja dos o tres veces digan ms fuerte y despus canto:
ms cada 30 segundos.
7. NOSOTRAS APLAUDIMOS. (CD)
nfasis: Estima.
Os gusta aplaudir? A ver cmo
aplaudimos. Un poco ms fuerte. A veces
aplaudimos con las manos (hacemos un
ejemplo). A veces aplaudimos con los pies
(hacemos un ejemplo). A veces aplaudimos con
las manos al revs. (Hacemos un ejemplo).
Hablamos de las cosas que hacen bien y
por eso les vamos a dar un aplauso a una nia
en concreto, a varias o a todas en general
porque recogen bien los juguetes, porque hacen A PARTIR DE TRES AOS.
bien el corro, porque levantan la mano antes de
hablar y esperan el turno de palabra, . . . 9. LA BOTELLA GIRATORIA.
nfasis: Estima.
Todos se colocan en crculo sentados en
el suelo. Yo tomo una botella vaca, la tumbo en
el suelo y la hago girar sobre s misma. Cuando
se pare dar un beso al nio o a la nia a quien
apunta la boca de la botella.
Esta nia girar la botella para continuar
de igual manera. Si la botella seala a una nia
o nio que ya ha recibido un beso volvemos a
tirar o se le da el beso a la nia de al lado.
Lo va repitiendo la nia que es sealada y
recibe el beso hasta todo el grupo haya
participado.
Si no tenemos botella podemos utilizar un
objeto similar de poco peso (un bolo, un palo, . .
Nosotras aplaudimos con las manos. XX . ).
Nosotras aplaudimos con los pies. XX Este juego se puede hacer lento si somos
Nosotras aplaudimos con la manos al revs. XX ms de diez personas. Conviene ver la forma de
dividir el grupo cuando sucede esto.

A las nias pequeas las ayudamos a La avispa pica a cada una de las
girar la botella. personas en diferentes partes del cuerpo.
Cuando pic a todas, cada persona dar
un beso a quien tiene a la derecha en el lugar
que le pic la avispa para que se le cure.
Recogido en Grupo de la tercera edad de
Caicedo, Medelln. 00
12. AGUA DE LIMN.
nfasis: Estima.
Sabis lo que es el agua verdad? Y
sabis lo que es el limn. Y a veces las amigas
y amigos se renen y se lo pasan bien y toman
agua con limn natural y un poquito de azcar.
Est muy rico.
Hablamos de los abrazos y practicamos
un poco para que sepan darlos sin hacerse
dao. Estamos contentas. Paseamos y
10.- ABRAZO DE TODO EL GRUPO. saltamos por la sala cantando:
nfasis: Estima. Agua de limn (Hey)

Coeficiente de cooperacin: 10. vamos a tomar, (Hey)
Indico a dos nias que se abracen de pie a quien queda cerca
suavemente. Luego indico a otro nio que se la vamos a abrazar.
agregue al abrazo. Y sigo as sucesivamente
aumentando el nmero de nias y nios que se En ese momento, damos un abrazo a la
abrazan simultneamente. nia que est mas cerca. Si somos impares,
Las nias pequeas no controlan muy podemos darnos abrazos de a tres.
bien sus fuerzas por lo que si el grupo es mayor Se repite todo de nuevo y podemos
de ocho corren el riesgo de caer al suelo, decir: A quien quede lejos.
golpearse y hacerse dao. Una vez llegado a En algunos sitios les gusta gritar (Hey) al
este nmero, les decimos que se sienten y final del primero y segundo verso.
hacemos un nuevo grupo con otras nias y Recogido en Colegio Arkal, Ibagu. 01
nios.
Finalmente, podemos intentar que todo el 13. ARROZ CON LECHE. (CD)
grupo forme un abrazo.
nfasis: Estimar.
11. LA AVISPA.
nfasis: Estima.
Nos sentamos en crculo y alguien se
pone de pie en el centro. Esta persona hace
como que hay una avispa volando por el aire.
Hace el ruidito (psi i i i ) y sigue su camino con
la punta de un dedo en el aire.
La avispa pica a una nia en alguna
parte del cuerpo: Tico.
Quien est a su lado le besa en el lugar
que le pic. Despus lo repetimos y la avispa
pica a otra nia diferente. Arroz con leche,
VARIACIN: yo quiero estar

con una amiguita 15. PICO, PICOTERO. (CD)
que me quiera de verdad.
nfasis: Estima.
Que sepa correr, Coeficiente de cooperacin: 7.
que sepa cantar, - Hola, amiguitas. Cmo estis?
que, cuando estoy solita, Recordis a los pajaritos? Cmo picotean
me venga a buscar. con el pico? Os voy a ensear una cancin.
Hacemos gestos amplios. La vais a aprender y
Nos ponemos en crculo y la cantamos al final nos saludamos, nos damos un abrazo o
como cancin de corro. En el centro hay una un beso.
nia con el brazo y el dedo ndice estirado que
se mueve a ritmo de slaba y da un beso a la
nia que seala al decir la ltima slaba. De esta
forma todas las nias y nios pasarn por el
centro.
Otra letra:
Que sepa correr,

que sepa saltar,
que sepa estar callada
cuando hay que trabajar. Pico, picotero, (la mano derecha imita un
pico que picotea sobre la mano izquierda
Recogido en C.P. Carlos V. Madrid, 01. extendida)
Me quito el sombrero. (Hacemos gestos
14. HOLA, HOLA! (CD) amplios como que nos quitamos un
sombrero de la cabeza)
nfasis: Estima, convivencia. Saludo a estas chicas.
Coeficiente de cooperacin: 7. Hola! Cmo estis?
Cuando entro en clase, les saludo
moviendo la mano ampliamente en lo alto y Saludamos a todas las nias y nios de
cantando. forma cariosa.
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy

amplio de HOLA)
Para ti y para m. (Hacemos un gesto
amplio de sealar hacia ti y luego hacia m)
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy
amplio de HOLA)
Para ti y para m. (Hacemos un gesto
amplio de sealar hacia ti y luego hacia m)
16. BUENOS DAS, A LA UNA.
nfasis: Estima.
Recitamos todas a la vez:
Buenos das, a la una.

Buenos das, a las dos.
Buenos das, a las tres.
Buenos das tenga . . . . . .
Intento que lo aprendan y lo repitan.
Recogido en Colegio Obispo Perell.

Mientras recitamos el primer verso Todas nos agarramos unas detrs de
giramos los brazos uno en torno al otro y otras como si furamos vagones de un tren. La
elevamos el dedo ndice al final. tallerista hace de locomotora ponindose en
Mientras recitamos el segundo verso cabeza y comienza a caminar siempre en el
giramos los brazos uno en torno al otro y mismo sentido (hacia la derecha) haciendo una
elevamos dos dedos al final. curva cada vez ms cerrada en forma de
Mientras recitamos el tercer verso espiral. Cada vez van ms hacia el centro todas
giramos los brazos uno en torno al otro y dibujando una espiral que al final resulta ser un
elevamos tres dedos al final. caracol. Daremos pasos cortitos.
Mientras recitamos el cuarto verso Y vamos cantando reiterativamente:
giramos los brazos uno en torno al otro y al final "Caracol, col, col. Saca los cuernos al sol, que
sealamos con el dedo ndice a otra persona del tu madre y tu padre tambin los sac".
grupo diciendo su nombre en el lugar de los Cuando hemos formado el caracol sin
puntos suspensivos. soltar las manos, todas y todos quedamos muy
Reflexin: juntitas con los pies quietos. Decimos: Pis
Qu os ha parecido? Os gusta que os quietos.
den los buenos das? Os gusta dar los buenos Les explicamos que el caracol
das? Qu queremos decir cuando decimos australiano es muy besucn y le gusta dar
Buenos das a otra persona? Os gusta tener besitos a las amigas y amigos que tiene cerca.
buenos deseos para las compaeras y Animamos a que todas besen a las amigas que
compaeros de los distintos grupos con los que estn cerca.
nos encontramos a lo largo del da? Finalmente la persona de fuera que est
FUENTE: C:P: Ramn y Cajal. Alcorcn. 07 la ltima comienza a deshacer el caracol
avanzando en la direccin contraria a la que
17. MUY BIEN POR LOS CHIQUITOS. (CD) habamos tenido anteriormente.
Est bien repetir la actividad otra vez. En
nfasis: Estima. esta ocasin quien fue la ltima del tren se
Coeficiente de cooperacin: 7. convierte en la primera.
Y en Valencia se canta:
Caragol, caragol, trau les vanyes al sol

Que de nit i de da
Tot el sol es pona.
Anirm a Frana, comprarem una pansa.
Anirem a Castell,
comprarem un margall.
Les enseamos a cantar esta cancin que

cantaremos cuando hacen algo bien.
FUENTE: D. Montas. 02
A PARTIR DE CUATRO AOS.

18.- CARACOL AUSTRALIANO. (CD)
nfasis: Estima.
Sabis lo que es un caracol? Habis
visto un caracol? Tenis por aqu algn dibujo
Reflexin:
de un caracol? Dnde viven los caracoles?
Hablamos del trabajo en grupo. Las
Qu les gusta?
ventajas que tiene. Hablamos de los besitos, si
nos gustan o no. Podemos dar besitos cuando

son suaves, cuando no nos molestan y cuando Juanita. Cuando acabamos, contamos DOS y
no queremos besitos, tenemos que ser nos damos dos besos.
respetuosas con las nias que no quieren Cuando lo hemos practicado mucho
besitos. podemos cambiar las acciones que estn en
cursiva preguntando a cada una lo que no le
gusta hacer.
Finalmente damos besitos a una buena
amiga contando a ver si sabemos contar hasta
veinte besos. Uno, dos, tres, cuatro, . . . . . . . . .
. . . . Cada vez que decimos un nmero, damos
un beso ms.
20.- UN APLAUSO.
nfasis: Estima.
19. A JUANITA GUACAMOLE. (CD)
Educadora: "Habis aplaudido alguna
nfasis: Estima, distensin.
vez a alguien?
"X": . . . . . . . . . . .
Educadora: "Aplaudimos a alguien cuando
Vamos a estudiar los nmeros con besos.
hace algo bien. T, Irene. Qu has hecho bien
Si decimos uno, damos un beso a la compaera
esta maana?
que est a nuestro lado. A ver . . .?
Irene: He hecho bien un dibujo.
Nos ponemos en crculo y cantamos:
Educadora: Pues vamos a darla un
aplauso todos. (Todas aplauden) Y t, Adrin
qu has hecho bien esta maana?
Adrin: He recogido las construcciones.
Educadora: Vamos a darle un aplauso.
. . . .. . . . . . . . . .
Seguimos as con todos los nios y nias.
Tambin podemos aplaudir al grupo entero
cuando todo el grupo hace algo bien.
Les explicamos que a veces necesitamos
un aplauso para poder seguir adelante. Les
animamos a que pidan un aplauso al grupo
cuando vean que lo necesitan.
21. TE QUIERO YO.

http://www.youtube.com/watch?v=KLYc_QhVG_s
http://youtube.com/watch?v=249yqJfj6UM
nfasis: Estima.
Elijo una nia que se pone frente a m y
A Juanita Guacamole no le gusta ir al cole. les enseo esta poesa rtmica:
A Juanita Guacamole no le gusta madrugar.
Y por eso no sabe los aos que tiene Te quiero yo
ni tampoco contar los besos que le dan. y t a m.
Somos un grupo feliz.
Contamos: UNO Con un fuerte abrazo
y un beso te dir:
Nos damos un beso con la amiga de al mi cario es para t.
lado y repetimos la cancin poniendo esta vez
el nombre de una nia de clase en lugar de Lo repetimos para que lo aprendan a la
vez que hacemos los siguientes gestos:

En el primer verso pongo las manos sobre
mi corazn y despus dirijo los dedos ndices Una vez que sabemos la cancin, lo
hacia la otra nia. repetimos incluyendo nombres de nias y
En el segundo verso sealamos con los nios del grupo.
dedos primero a TI y despus M. Hablamos de la amistad. Qu es? En
Elevamos las manos y agitamos los dedos y qu consiste? Qu podemos hacer para ser
las caderas en el verso tercero. ms amigas?
Nos damos un abrazo en el verso cuarto.
Nos damos un verso en el verso quinto. 23. YO QUIERO MUCHO A . . .
Intentamos que hagan la actividad otras nfasis: Estima.

parejas y lo repetimos cambiando de pareja. Coeficiente de cooperacin: 8.
FUENTE: Burney. TV Comienza la adulta con la frase: Yo quiero
mucho a . . . (Nombre de una nia). Se acerca
22. BUENOS DAS, AMIGUITAS. (CD) donde est sentada. La acaricia, la abraza y la
http://www.youtube.com/watch?v=UwgTxrjmY40 besa con cario. Cambian los papeles pasando
la nia al centro y quien estaba en el centro
nfasis: Estima. ocupa la silla de la otra.
Coeficiente de cooperacin: 7. Insistimos en que digan la frese: Yo quiero
Cantamos: mucho a . . . (Nombre de una nia). Para
Todas: Buenos das, (nombre de una nia) practicar la expresin oral.
cmo ests? No podemos repetir nias o nios hasta
Nia citada: Muy bien! (Levantando los brazos) que todas han participado. Al final podemos
Todas: Esto es un saludo de amistad. pedir que todas se levanten y vayan a querer a
Nia: Qu bien! (Levantando los brazos) quien les apetezca.
Todas: Haremos lo posible para ser buenas
amigas. Buenos das, . . . . . . . cmo ests? 24. NARANJA DULCE. (CD)
Nia: Muy bien! Qu bien! (Levantando los
brazos) nfasis: Estima.
Hacemos un crculo de parejas en el que
una de las personas pone su espalda hacia el
centro del crculo y la otra hacia el exterior.
Todas las personas cantan a la vez
mirndose:
Naranja dulce.
Limn partido.
Dame un abrazo
que yo te pido.
En ese momento se dan un abrazo y las

que estn en el interior del crculo dan un paso
a la izquierda de manera que se forman parejas
nuevas. Entonces se repite de nuevo el
recitado.
Cada vez que hacemos la actividad les
podemos pedir que cambien la palabra
subrayada por otra como por ejemplo: Caricia,
saludo, beso, . . .
Naranja dulce.
Limn partido.
Dame un abrazo
que soy hermano.

Cantamos.
Naranja dulce.
Limn partido. Con una mano nos saludamos
Dame un besito (Se saludan agarrando mutuamente los
que soy amigo. cinco dedos de la mano)
pero con una no nos ven.
Recogido en Managua 07. (Levantamos el dedo ndice, gesticulamos
que no, llevamos el dedo ndice a la parte
25. UNA BOLITA. inferior de un ojo.)
nfasis: Estima. Con las dos manos nos saludamos

Coeficiente de cooperacin: 7. (Se saludan agarrando mutuamente las dos
manos a la vez quedando los brazos
Una bolita. entrecruzados.)
Una manzana. y hacemos seas con un pie.
(Hago como que huelo la manzana) (Sin soltar las manos se pone la punta del
Compaeritas. pie algo adelantada y la echamos hacia
Hasta maana. atrs repitiendo este paso.)
Lo recitamos rtmicamente con gestos Como las indias nos saludamos

muy amplios varias veces y nos despedimos. (Hacemos como que nos ponemos una
Podemos recitarlo cambiando algunas pluma de ave en el pelo con el dedo de una
palabras. mano estirado hacia arriba)
Recogido en Guayaquil. 06 ua. . . .ua. . . . ua. . . . ua. . . .
(Dando con la palma de la mano sobre los
26. EST MUY BIEN, EST MUY BIEN. (CD) labios)
con dos besitos ya est bien.
nfasis: Estima. Mu, mu. (Dan dos besos a su pareja.)
Aprendemos la siguiente cancin y la
cantamos cuando alguien o todo el grupo
trabaja bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy bien.

Al final de cada verso se dan dos

palmadas. A las nias que estn en el interior les
FUENTE: Luca. 05 ayudamos a cambiar de pareja pasando una
persona a la izquierda As que repetimos la
actividad varias veces cambiando siempre de
A PARTIR DE CINCO AOS. pareja.
FUENTE: Colegio Obispo Perell. Madrid. 01
27. CON UNA MANO NOS SALUDAMOS. Reflexin:
(CD) Queris decir algo sobre esta actividad?
Os gusta saludar? Qu es saludar? Cmo
nfasis: Estima, distensin. saludan las personas mayores? Cmo saludan
Coeficiente de cooperacin: 9. las personas de menos edad? Cmo saludan
Nos ponemos de pie en un crculo de las indias?
parejas que se miran a la cara mutuamente de Os gusta un beso de saludo? Alguien
manera que en cada pareja una persona mira al no quiere un beso? Alguien quera un beso y
interior del crculo y la otra al exterior. no se lo han dado?

28.- CONTAMOS LOS ABRAZOS. Empezamos de pi en crculo de parejas
que se miran a la cara. En cada pareja una nia
nfasis: Estima. mira hacia fuera y otra mira hacia el interior del
Coeficiente de cooperacin: 9. crculo.
Indico a dos nias o nios que se levanten En (1) se acercan mutuamente. En (2) se
y se den un abrazo. Esto son dos nias: Una y dan un abrazo la primera vez, un saludo de
dos. mano la segunda, una caricia la tercera y un
Ahora animo a todo el grupo para que besito la cuarta. En (3) se sueltan y con las
hagan abrazos de a dos y se den un beso. manos en la cintura propia se doblan hacia la
Hago la prueba del dos pasando por cada derecha. En (4) con las manos en la propia
grupo y contando en voz alta para que vean que cintura doblan el tronco hacia la izquierda. En
en cada grupo hay dos. (5) giran sobre s mismas dando una vuelta. En
Despus hacemos algo similar con el (6) quedan mirando a su pareja. En (7) dan un
nmero tres, el cuatro, . . . paso a la derecha para quedar frente a una
Les indico que se separen y caminen por nueva pareja.
el saln. Cuando doy una palmada les digo que Cambiamos la palabra subrayada por otra
se den abrazos en grupos de tres. Hago la en cada ocasin (un besito, una mano, . . . .)
prueba del tres pasando por cada grupo Cada vez que acaba la cancin decimos
comprobando que hay tres nias o nios en pies quietos y ayudamos a que las nias del
cada uno. interior cambien un puesto a la derecha para
Lo repetimos con el dos de nuevo y luego repetirlo con otra nia diferente.
con el cuatro.
Caminan, doy una palmada y digo: 30. ESTABA LA PJARA PINTA. (CD)
Abrazos de a uno. Y cada una se abraza a s
misma. nfasis: Estima, distensin.
Elijo una nia voluntaria que hace pareja
conmigo y la enseo el baile tarareando
despacito y parando cada vez que sea
necesario para dar explicaciones.
Nos ponemos de pie por parejas
agarrndose de las manos y mirndose.
Estaba la pjara pinta

(balanceamos los brazos)
Sentadita en el verde limn.
Con el pico picaba la hoja
29. AMIGUITA, ACRCATE. (CD) (soltamos las manos e imitamos un pico
Brderchen, komm tanz mit mir. que pica sobre una hoja)
(Danza alemana). Con la hoja picaba la flor
http://youtube.com/watch?v=5p2THEkO4cg (imitamos una hoja que golpea sobre
una flor).
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 9. En (1) cada persona golpea las palmas
Es una danza que est grabada y dice de las manos sobre su propias rodillas. En (2)
as: cada persona da palmas con sus propias manos
y en (3) cada una choca las palmas con la
Amiguita, acrcate (1). persona que tiene enfrente.
Un abrazo te dar (2),
Por aqu (3), por all (4), Ay(1), mi-a(2)mor!(3)
Una vuelta (5) y ya est (6). Cunto(1) te quie(2)ro yo!(3)
Por aqu (3), por all (4),
Una vuelta (5) y ya est (7). A partir de la postura de parejas,
cantamos y hacemos en pantomima lo que dice
la cancin.

32. HOY QU VA A PASAR? (CD)
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante constante. nfasis: Estima.
Dame una mano. Coeficiente de cooperacin: 8.
Dame la otra. Nos ponemos de pie en crculo y
Dame un besito comenzamos a cantar:
junto a la boca.
Dar la media vuelta,

dar la vuelta entera.
Dar un pasito atrs
y har la reverencia.
Pero no, pero no, pero no,
Porque a m me da vergenza.
Pero s, pero s, pero s,
porque yo te quiero a ti.
Cambiamos de pareja y lo repetimos

todo.
VARIACIONES:
La versin original de los movimientos
en la primera parte de la cancin (los 4 primeros
versos) es diferente. Se coloca la mitad del
grupo en corro agarradas de las manos. La otra
mitad hace lo mismo en el interior y mirando
hacia fuera. Cuando comienza la cancin todas
bailan hacia la derecha. A partir de Ay, mi ESTRIBILLO.
amor! Se sueltan las manos y se sigue todo con Hoy qu va a pasar?
la persona que coincidiste enfrente. Con el brazo a las amigas
Voy a saludar.
31. ARRIBA LAS MANOS.
ESTROFA.
nfasis: Estima, distensin. 1. Salgo de casa.
Coeficiente de cooperacin: 8. Hola cmo ests?
Nos ponemos en crculo de parejas. En
cada pareja una persona coloca la espalda en ESTRIBILLO.
direccin al centro del crculo y la otra hacia el ........
exterior. Recitamos la poesa mirndonos
mutuamente y haciendo los gestos que indica la ESTROFA.
letra. 2. Salgo de casa.
Voy por la calle.
Arriba las manos. Hola cmo ests?
Abajo los pies.
Nos damos un abrazo. ESTRIBILLO.
Una, dos y tres. ........
Lo repetimos varias veces y cada vez ESTROFA.

que lo hacemos cambiamos las palabras 3. Salgo de casa.
subrayadas por otra nueva accin previamente Voy por la calle.
convenida: Nos damos la mano, nos damos un Llego al colegio.
beso, nos damos media vuelta, . . . . . Hola cmo ests?
Cada vez que lo recitamos nos vamos
un puesto al lado izquierdo para tener una ESTRIBILLO.
pareja diferente. ........
Recogido en Esmeraldas. 06

ESTROFA. Una sale fuera del grupo y hace como
4. Salgo de casa. que entra llamando:
Voy por la calle.
Llego al colegio. Solista: Ten, ten.
Abro la puerta. Grupo: Quin es?
Hola cmo ests? Solista: El abuelo con un pastel.
Grupo: Qu quera?
ESTRIBILLO. Solista: Un color.
........ Grupo: Qu color?
Solista: El color . . . . . .
Cuando cantamos la estrofa movemos las
manos en lo alto a derecha e izquierda. Entonces quien tiene ese color se
VARIACIN: levanta y se da un abrazo con la solista.
Les pido que se ponga una nia en un Quien se levant es quien hace de
extremo de la clase y otro en el otro extremo. solista al repetir la actividad.
Imaginamos que van por la calle y se encuentran. Recogido en Managua. 07
Se saludan. Lo dramatizamos y comentamos.
Volvemos a cantar el estribillo y realiza la 34. APLAUSO DE LA LLUVIA.
dramatizacin otra pareja de nias cada vez que
decimos la estrofa. Procuramos que cada pareja nfasis: Estima.
se salude de forma diferente y lo comentamos. Coeficiente de cooperacin: 7.
FUENTE: Maximino Carchenilla. Cuando alguien hace algo bien o
nosotras hacemos algo bien podemos dar un
aplauso de la lluvia golpeando sobre la palma
de una mano con uno o dos deditos.
Recogido en Managua, 06
35. BRAVO, BRAVO. (CD)
nfasis: Estima.
Cuando una nia, nio o el grupo hace bien
un trabajo le cantamos: Bravo. En castellano
significa Lo has hecho muy bien.
Preguntamos a cada nia lo que hace

bien y cantamos la cancin a cada una.
33. COLORES.
Podemos cantarlo haciendo gestos como
que acompaamos la cancin con el teclado de
nfasis: Estima.
un piano, despus con un violn, con una
guitarra, con una trompeta, con un tambor, una
A cada nia se le asigna un color sin
acorden, maracas, . . . Cada vez de una
repetir ninguno. Despus todas se cambian de
manera diferente.
puesto.

JUEGOS COOPERATIVOS.
"Si te gusta ganar por qu jugar a perder?"
Son actividades mediante las cuales

nos ayudamos mutuamente para divertirnos.
No hay una ganadora y varias perdedoras sino que
ganamos todas las personas que participamos
siempre que se consiga el objetivo operativo planteado en la actividad.
Reflexin: Naranjitas y unas moras.

Al terminar cada una de las actividades Achup (nos agachamos),
de este captulo preguntamos: Cmo nos Achup (nos volvemos a agachar),
hemos sentido? Qu cosas nos han Sentadita me qued.
Os gusta jugar juntas? Jugis con todas las Nos sentamos todas en el suelo. Lo
compaeras? Os parece bien dejar a alguien repetimos de nuevo desplazndonos en
fuera sin jugar? Os gusta castigar o rerse de sentido contrario.
quien hace algo mal?
2. PI, PI, PI. (CD)
Compromiso: nfasis: Cooperar.
Buscaremos la forma de jugar todas
juntas sin dejar a nadie fuera y sin sealar a
Hablamos del tren y despus les
quien se equivoca.
decimos: Viajeras al tren . . .
Nos ponemos en fila agarrndonos a la
espalda de quien est delante simulando un
A PARTIR DE DOS AOS. tren y cantamos:
1. AL CORRO DE LA PATATA. (CD)
nfasis: Cooperar.
Nos agarramos de las manos en crculo,
cantamos y nos movemos hacia un lado.
Al corro de la patata.
Comeremos ensalada.
Lo que comen las seoras.

Pi, pi, pi. nfasis: Cooperar.
Pa, pa, pa. Coeficiente de cooperacin: 9.
Este trenecito nos lleva con mam. Comenzamos con todas las personas
sentadas en crculo. Paso una pelota al nio
Pi, pi, pi. de al lado y ste a su compaera y as
Pa, pa, pa. consecutivamente.
Este trenecito nos lleva con pap. Lo repetimos igual en sentido contrario.
Podemos pasar una caricia en la mano
para tenerlas ms calentitas los das que hace
Podemos cantarlo cada vez con una
fro.
persona diferente: La abuela, el abuelo, la
Podemos calentar la cara a quien est al
ta, a casita, a la silla, . . .
lado con una caricia sobre la cara para
practicarlo los das de fro.
3. LA FIESTA DE LA ALDEA. Podemos pasar juguetes, libros,
peluches, los abrazamos . . .
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 10. 5. NOS DESPLAZAMOS AGARRADAS A UN
Antes de empezar separo las sillas de ARO.
las mesas a una distancia aproximada de un
metro. nfasis: Cooperar.
Hoy la sala se convirti en una aldea y Coeficiente de cooperacin: 8.
estamos de fiesta. Cantamos y bailamos Coloco un aro de gimnasia en el suelo
canciones conocidas por la aldea en el centro de la sala. Indico a dos nias que
libremente, pero de repente comienza a lo cojan y lo lleven a un lugar concreto.
llover y se tiene que suspender la msica, la Lo hacemos de nuevo, esta vez con tres
gente se tiene que refugiar en las cabaas nias o nios.
(se meten debajo de las mesas), cuando Luego con cuatro y cinco. Les indico
para de llover se renueva el baile, salimos acciones a realizar agarradas al aro: Elevar los
de las cabaas y bailamos en la plaza, etc. brazos, caminar hacia la ventana, . . ..
...
VARIACIONES:
` Cada nia se meter en la cabaa que
encuentre ms prxima cuando comience
la lluvia.
` En la cabaa conversamos con las dems
nias que encontramos.
` Cada vez entraremos en cabaas
diferentes con gente diferente.
` Quien se quede fuera de las cabaas se
puede mojar. Si sucede esto, iremos a
buscarle.
Reflexin:
Hablamos de lo sucedido y los posibles
problemas que hayan surgido. . . . . . . . . .
Aportacin de M L. Daz. 1998
6. QUE LLUEVA, QUE LLUEVA! (CD)
nfasis: Cooperar.
Hablamos de la lluvia y del agua y de la
importancia que tiene en la naturaleza.
4.- PASA LA BOLA.

Nos ponemos de pie en corro y Recitamos a la vez que movemos los
cantamos una cancin para que llueva algo brazos de la nia que tenemos:
ms:
Los patos nadaban,
Que llueva, que llueva. nadaban, nadaban.
La virgen de la cueva. Los patos nadaban
Los pajaritos cantan. y no se mojaban.
Las nubes se levantan.
Que s! Que no! Podemos hacer el ejercicio de natacin
Que llueva a chaparrn. colocando a las nias mirndose de frente o
dndose la espalda, sentadas en el suelo, de
Nos sentamos en el suelo. pie, moviendo los pies a la vez, . . .
Despus intentamos que hagan el
7. EL COCHERITO LER. (CD) ejercicio dos nias juntas. Les ayudamos y
animamos a otras parejas a que lo intenten.
nfasis: Cooperar.
Por lo general se puede cantar en corro
ponindonos en cuclillas cuando se dice ler
sin soltarse las manos.
El cocherito, ler,
me dijo anoche, ler,
que si quera, ler,
montar en coche, ler.
Y yo le dije, ler,
con gran salero, ler,
no quiero coche, ler,
que me mareo, ler.
Variacin:
Podemos hacer un tren en forma de
crculo y apoyarnos en las rodillas de quien A PARTIR DE TRES AOS.
est detrs cuando decimos ler.
Hacemos una fila. Nos agarramos a la 9.- EL TREN DE ARGANDA. (CD)
amiga de adelante con las manos por delante
de la cintura, como abrazadas y repetimos la nfasis: Cooperar.
cancin doblando las rodillas cuando decimos Coeficiente de cooperacin: 9.
ler. "Hace muchos, muchos aos se hizo el
primer tren que iba desde Madrid hasta
Esta cancin la usan los nios mayores Arganda. Era antiguo y lento".
para jugar a la comba y estirar de la cuerda en Todos hacen un tren colocndose en fila
lo alto cuando se dice ler. y agarrndose por los hombros. Andamos
despacio. Podemos sortear obstculos, hacer
8. NADABAN, NADABAN. curvas. Se pueden hacer trenes ms
pequeos. Y podemos cantar:
nfasis: Cooperar. "El tren de Arganda, que pita ms que
Coeficiente de cooperacin: 8. anda, que pi, pi, pi, que chu cu chu cu chu".
Os gusta el agua? Sabis nadar?
Vamos a mover los brazos como si estamos 10 EL TREN CHUCU, CHUCU, CHUCU. (CD)
nadando. A ver?
La persona adulta coge a una nia y la nfasis: Cooperar.
sienta sobre sus propias rodillas mirndose Coeficiente de cooperacin: 9.
mutuamente y agarrndose de ambas manos.

Imitamos un tren haciendo una fila y Para adelante, para detrs,
poniendo las manos sobre los hombros de Un bocadillo tomars.
quien est delante. Os voy a contar una Para adelante, para detrs,
historia cantando. Intentamos que canten el Un bocadillo tomars.
estribillo.
El tren chucu, chucu, chucu.
El tren chucu, chu cu ch.
Para adelante, para detrs,

A la estacin tu llegars.
A la estacin tu llegars.

El tren chucu, chucu, chucu. Para adelante, para detrs,
El tren chucu, chu cu ch. En Granada ya ests.
El tren chucu, chucu, chucu. Para adelante, para detrs,
En Granada ya ests.
Para adelante, para detrs, El tren chucu, chucu, chucu.
En el tren te montars. El tren chucu, chu cu ch.
Para adelante, para detrs, El tren chucu, chucu, chucu.
En el tren te montars. El tren chucu, chu cu ch.
El tren chucu, chucu, chucu. No es necesario cantarla entera.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Lo habis
pasado bien? Os gusta jugar todas juntas?
Os agarris bien? Alguien
os ha hecho dao? Habis pegado tirones de
El billete sacars.
la ropa? Alguien ha agarrado fuerte?
El billete sacars.


la revisora revisar. 11.- CONSTRUCCIONES EN GRUPO.
la revisora revisar. nfasis: Cooperar.
El tren chucu, chucu, chucu. Se juntan dos o tres personas para
El tren chucu, chu cu ch. hacer una construccin con los bloques de
El tren chucu, chucu, chucu. plstico, madera, encajes o con cajas de
El tren chucu, chu cu ch. cartn. Se les indica que colaboren unas con
otras.

Podemos hacerlo despus en grupos de Llamamos una por una a todas las
cuatro o cinco. personas de la clase que irn a colocar el
objeto en el suelo.
12.- LEVANTARSE Y SENTARSE. Una vez que todas han participado,
deshacemos ordenadamente el dibujo,
nfasis: Cooperar. volviendo a colocar cada objeto en su lugar.
Coeficiente de cooperacin: 9. Podemos hacer varios caminos paralelos
A veces vemos en el patio a una nia para que las nias no tengan que esperar
que se ha cado al suelo. Ponemos un ejemplo tanto tiempo.
y alguien se tiende en el suelo. Llega una
amiga y la ayuda a levantarse agarrndola de 14. PUO, PUETE. (CD)
las dos manos e impulsando hacia arriba.
Despus de que lo haya hecho una nfasis: Cooperar.
pareja lo hacen otras parejas. Coeficiente de cooperacin: 9.
A veces una amiga quiere sentarse en el Hablamos sobre la diferencia entre
suelo. La agarramos de las dos manos y la palma y puo. Llamamos palma a la mano
ayudamos a que se siente con cuidado sin estirada (se lo enseo). El puo es la mano
soltar las manos. Hacemos un ejemplo y luego encogida.
lo hace todo el grupo repartido por parejas. Entre una nia y yo hacemos el ejercicio
Si nos agarramos de las manos dos una vez para que lo vean las dems. Despus
personas, nos podemos sentar en el suelo a la lo hacemos en grupos de tres (mximo
vez sin soltar las manos. Y despus nos cuatro) en torno a una mesa pequea o sobre
podemos levantar las dos juntas. Hacen un el suelo.
ejemplo con una pareja y luego lo hace todo el Les enseamos a construir una torre con
grupo por parejas. las palmas de las manos extendidas de todas
las nias y nios de cada grupo.
Siguiendo un orden rotativo, primero
cada nia pone su palma de la mano derecha
sobre la palma de la mano derecha de su
compaera de la izquierda y despus
aadiendo las palmas izquierdas una tras otra
de forma rotativa. Cuando hemos terminado,
van sacando la mano que est debajo y la van
poniendo encima de nuevo mientras
recitamos:
Palma,
Palmita,
Cascabelita.
13.- EXTREMADAMENTE LARGA.
Luego hacemos lo mismo con el puo
nfasis: Cooperar. cerrado en lugar de la palma extendida.
Coeficiente de cooperacin: 9. Y cantamos:
Dibujo una lnea alargada en la pizarra
para que imaginen lo que quiere decir largo. Puo,
Recordamos cmo una serpiente es larga. puete,
Vamos a construir en el suelo un camino cascabelete.
que vaya de un lado a otro del aula. - Qu es esto?
Participar todo el grupo y para ello - Un puete.
utilizaremos cualquier objeto de la clase - Y esto?
teniendo cuidado en no olvidar de dnde lo - Una cajita.
hemos cogido porque al final tendremos que - Qu tiene dentro?
volver a colocarlo en su sitio. - Una pajita.
-- Y quin la guarda?
- La garrapata.

Finalmente lo vamos haciendo de forma
inversa para desmontar la torre En Managua lo cantan con otra
ordenadamente. entonacin que est bien. Se puede escuchar
Podemos intentar hacerlo con los puos en el CD.
de manera que el dedo pulgar sobresalga y Recogido en Quito. 04
podamos agarrar con nuestro propio puo el
dedo pulgar de quien tiene el puo debajo.
15. ESTA ES LA DANZA DE LA SERPIENTE.

(CD)
nfasis: Cooperacin.
Las serpientes pierden el rabito con
facilidad si se les engancha entre los rboles.
Pero tienen la ventaja de que les crece al
alimentarse y al moverse.
Todo el grupo est sentado y la
dinamizadora comienza la actividad cantando
la cancin. Har movimientos rtmicos 16.- LA TORRE.
diferentes y variados.
Al final seala a alguien que pasar por nfasis: Cooperar.
debajo de las piernas de quien hace de Coeficiente de cooperacin: 9.
cabeza arrastrndose hacia atrs por debajo
de todas las que ya hayan formado la cola -"Sabis lo que es una torre?"
nueva de la serpiente. - ". . . . . . . . . ."
Para que no tengan que esperar -"Pues vamos a hacer una torre entre
demasiado podemos sealar a dos o ms todas las personas de la clase".
nias en cada ocasin.
Se va llamando a cada nia y nio, uno
(1) Esta es la danza de la serpiente por uno para que cada uno ponga una cosa
que baja por el monte encima de otra hasta construir la torre.
en busca de su rabito. Se puede hacer con cajas, con material
de desecho, con objetos personales, con
(2) Usted tambin. Usted tambin. muebles del aula, con objetos naturales, con
partes de nuestro cuerpo, con bloques . . .
Puede ser parte de su cuerpo Voy sealando a cada una para que
Que crece poco a poco vayan desmontando la torre con cuidado y
Formando su rabito, devolviendo cada objeto a su lugar de origen.
(1) La cabeza de la fila se desplaza haciendo

gestos rtmicos que irn repitiendo quienes
van detrs.
(2) La cabeza seala a una o varias personas
del crculo exterior que vendrn y se pondrn
detrs pasando por debajo de las piernas de
La primera jugadora pone un puo

sobre la mesa, la siguiente sobre el puo
de la primera jugadora y as
sucesivamente. Cuando todas han puesto
un puo, hacen lo mismo con el otro (sin
quitar los primeros).
quienes ya forman el cuerpo de la serpiente.

17. MONTAR A CABALLO una silla, una nia, un globo) y lo transportan
de un sitio a otro. Podemos hacer el transporte
nfasis: Cooperar. lento, rpido, siguiendo una ruta de
Coeficiente de cooperacin: 8. obstculos, subiendo y bajando escaleras,. . .
Habis montado a caballo alguna vez?
Cuando yo era pequeo, mi pap tena un
caballo en casa y yo montaba sobre l con A PARTIR DE CUATRO AOS.
cuidado. Me gustaba mucho.
Nos imaginamos que somos caballos y 19. EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN
jinetes? PARAR. (CD)
Hacemos un ejemplo. Una nia hace de
caballo caminando por el suelo a cuatro patas. nfasis: Cooperar.
Otra hace de jinete y se sube encima. Coeficiente de cooperacin: 9.
Cabalga sentada sobre su espalda o Imitamos un tren haciendo una fila y
abrazndose al cuello sin hacer dao, sin pisar agarrndonos por los hombros. Cantamos:
a la que hace de caballo.
Luego se cambian los papeles. Quien
haca de caballo se coloca de jinete.
Despus lo repiten otras parejas
mientras el resto miramos. Y finalmente lo
repetimos todo el grupo repartido en parejas.
Puede ser conveniente que la parejas se
formen por un criterio de amistad.
Reflexin:
Es conveniente analizar lo que sucedi,
si hubo dificultades, si nos hemos ayudado, si
nos hemos hecho dao, cmo nos hemos Toca la campana,
sentido. llega a la estacin.
Todas las maanas,
va cantando su cancin.
Con la misma entonacin seguimos

cantando:
Pepe, el maquinista,
pita, pita, pi.
Pita, pita, Pepe:
Pita, pita, p.
18.- TRANSPORTAR.
En este trenecito
nfasis: Cooperar. vamos de excursin,
Coeficiente de cooperacin: 9. vamos muy contentas
Llevar entre dos o varias personas una cantando una cancin.
silla de un sitio a otro, una mesa, una
colchoneta . . . Hacer una torre de Pepe, el maquinista,
colchonetas. Llevar un armario entre muchas. pita, pita, pi.
Dar al juego forma de cuento. Podemos .............
transportar entre varias personas objetos ............
imaginarios. Quienes nos ven intentan adivinar 20. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS.
lo que llevamos. NOS SENTAMOS.
VARIACIONES:
Cada grupo de cuatro coge un trozo de nfasis: Cooperar.
tela resistente (toalla, lona, arpillera, . . ). Coeficiente de cooperacin: 9.
Colocan encima un objeto (un baln, un libro,

Colocamos las sillas en crculo mirando Cundo veis a alguien que necesita algo qu
hacia el exterior. Habr tantas sillas como hacis?
personas participantes.
Todas cantan una cancin conocida por 21. AMIGA LA DE ALANTE. (CD)
el grupo bailando alrededor. Cuando acaba la
cancin, cada una se sienta en una silla. Lo nfasis: Cooperar, estima.
repetimos varias veces mientras disfrutemos Coeficiente de cooperacin: 9.
sentndonos en las sillas y comentando los Nos ponemos de pie en fila agarradas
posibles conflictos que surgen. por los hombros en un sitio amplio. Les digo
Despus, cada vez que acaba la que miren a la de adelante a ver si es amiga.
cancin se va quitando alguna silla. Les Que miren a la de atrs a ver si es amiga. Y
pedimos que todas se sienten en las sillas que cantamos:
van quedando. Nadie es eliminado. Cuando
alguien se queda sin silla, pide permiso para
sentarse en las rodillas o al lado de otra nia.
Se ayudan a sentarse unas sobre otras.
Cada vez hay menos sillas. Pararemos la
actividad cuando veamos que hay dificultad en
que todas se sienten.
Amiga la de alante,
Amiga la de atrs.
Hacemos una fila fenomenal.
Seguimos cantando con la misma

entonacin:
Los pies muy juntitos,
las manos atrs,
la boca cerrada,
Reflexin: todas a callar.
ha parecido? Qu sensaciones habis Repetimos el ejercicio varias veces.
tenido? Habis tenido alguna dificultad? Podemos cambiar la palabra negrita
Quin se ha sentido bien con el subrayada por: A escuchar, a trabajar, peinar,
juego? Qu cosas os han gustado saltar, nos vamos a sentar, a rascar (la
ms?Alguna se ha sentido incmoda? Qu espalda de la de adelante),. . .
le ha hecho sentir as? Alguien se ha hecho
dao? Qu podemos hacer para jugar bien a 22. TERESA, LA MARQUESA.
este juego?
A quin le gusta ser el primero en nfasis: Cooperar.
sentarse? Qu pasa cuando te quedas sin Coeficiente de cooperacin: 9.
silla? Y cuando ests sentada y ves que Se coloca una pareja de nias sentada
alguien no tiene silla? Cmo os habis en el suelo con las piernas recogidas
organizado para estar todos sentados? mirndose de frente. Se agarran las manos
En casa tenis sillas para todas las (pueden hacerlo con los brazos cruzados) y
personas? Qu hacis cuando vais a un sitio comienzan a recitar rtmicamente esta retahla
donde no hay sillas para todas? mientras echan su espalda atrs y adelante
Os gusta compartir cosas? Qu alternativamente como si fueran remando en
cosas comparts alguna vez? Con quin una barca, como en la cancin de Aserrn,
comparts cosas ms frecuentemente? aserrn.
Cundo necesitis algo qu hacis o decs?

Teresa, la marquesa. 24. UNA ELEFANTA SE BALANCEABA.
Tipit, tipitesa. (CD)
Tena una corona. nfasis: Cooperar.

Tipit, tipitona. Coeficiente de cooperacin: 9.
Les explico que los elefantes viven en el
Con cuatro monaguillos. bosque. Cuando encuentran una tela de
Tipit, tipitillos. araa, les gusta subirse y balancearse con
suavidad para que no se rompa y no romper la
Y el cura y el sacristn. casa de la araa.
Tipit, tipitn. Y estudian los nmeros. Aprenden a
contar. A ver cmo contamos hasta cuatro, por
Para no marearse, cada pareja se da un ejemplo. . . .
abrazo al terminar la retahila.. A veces llaman a sus amigos.
Ahora se colocan todas las nias por Me pongo en el centro del grupo
parejas sentadas y lo repetimos con otra balancendome y cantando.
historia.
Teresa la francesa,
Tipit, tipitesa.
Tena una pelota,

Tipit, tipitota.
Con dibujos amarillos,

Tipit, tipitillos.
Especial para jugar,

Tipit, tipitn.
Podemos inventar otras letras

especialmente relacionadas con otros
nombres de otras nias del grupo.
Reflexin:
Podemos hablar de los juegos en grupo,
que no dejamos a nadie fuera. Jugamos sin
pelearnos y podemos abrazarnos para
demostrar nuestra amistad, nuestro cario,
nuestro deseo de ayudar y cuidar con respeto a Una elefanta
nuestras amigas. se balanceaba
sobre la tela de una araa.
23. ENCUENTRA EL ROMPECABEZAS. Como vea
que no se caa,
nfasis: Cooperar. fueron a llamar a otra elefanta.
Esta actividad puede servir para hacer Llamamos a otra elefanta: Elefanta! La
grupos. nueva elefanta se agarra conmigo y contamos:
Hacemos puzzles de dos piezas y los Uno y dos.
repartimos. Despus cada una buscar a la Repetimos la cancin con la palabra dos.
nia que tiene la pieza complementaria. Llamamos a otra elefanta. Contamos y
Podemos recortar puzzles de tres piezas cantamos la cancin de nuevo. As varias
o de cuatro. veces.
Las piezas pueden estar hechas con Si hay muchas nias, vamos llamando
dibujos, con palabras, con domins, con de dos en dos a las elefantas.
chistes, series lgicas, . . .. . .

Lo hacemos una vez con todo el grupo al
final. Contamos a ver cuntas somos y El tren se var.
cantamos: Venticuatro elefantas, se La gente se alborota
balanceaban . . . . y miren a N.
Podemos hablar de la amistad, de la Cmo mueve la pelota.
colaboracin, de la confianza mutua, . . .
En lugar de N. diremos el nombre de la
25.- ROMPECABEZAS EN GRUPO. nia que va en primer lugar. La nia nombrada
se va al final del tren haciendo como que bota
nfasis: Cooperar. una pelota imaginaria contra el suelo.
Coeficiente de cooperacin: 9. Recogido en Mi Casita Encantada, Bogot. 00
Se juntan en torno a una mesa tres o
cuatro ni@s para reconstruir un
rompecabezas o puzzle ayudndose unas a
otras.
Repartimos a cada nia la misma
cantidad de piezas y construimos el puzzle
siguiendo un turno de manera que cada vez
pone una pieza una nia. Todas se ayudan.
28. CHOCOLATE CON CHURROS.
nfasis: Cooperar.
26. PUO, PUETE CON EL PALO. Nos colocamos por parejas, una nia
frente a la otra y cada una da la merienda a la
nfasis: Cooperar. otra: una galleta, un vaso de leche, un arroz
Coeficiente de cooperacin: 9. con leche, . . . . Pero drselo real y
Hacemos el juego de PUO, PUETE fsicamente. Nadie puede tocar su propio
en torno a una pica o un palo que no sea vaso, plato, cuchara o alimento.
ms alto de 50 cm. que nos ayude a sujetar Despus preparamos un buen chocolate
mejor los puos. Es conveniente hacerlo sobre hervido diluido con leche y unas raciones de
una mesa en grupos de tres o cuatro nias. churros o bizcochos alargados.
Una pareja de nias se sienta frente a
27. EL TREN SE VAR. frente con los ojos tapados. En el medio habr
un tazn de chocolate y a los lados muchos
nfasis: Cooperar. churros o bizcochos.
Coeficiente de cooperacin: 9. Puede ser conveniente colocarse un
Nos ponemos de pi en fila formando amplio babero para no mancharse.
un tren con vagones. En mi pueblo haba un El objetivo es que cada una da de comer
tren viejito que ya lo han retirado. Un da al con los ojos cerrados a la otra untando
rodear la ladera de la montaa se qued previamente los bizcochos en el chocolate.
varado sobre ella y la gente se alborotaba. No se trata de una actividad competitiva
Recitamos: para ver quien come ms o menos. Se trata de

disfrutar compartiendo un buen desayuno o Despus lo repetimos con las manos
merienda. en los hombros de las compaeras diciendo
Una vez explicada la actividad, es cuatro en lugar de cinco.
conveniente que todas participen en ella sin Lo repetimos una vez ms con las
que haya espectadoras. manos en las espaldas de las compaeras y
diciendo tres.
29. LA TORRE CON LAPICEROS. Podemos cantar ms rpido o ms
lento, alegres o tristes, . . .
nfasis: Cooperar. Recogido en Bogot, 02
Se sientan cuatro o cinco nias en torno 31. RODAMOS ESTIRADAS.
a una mesa y tienen un gran montn de
pinturas de colores (o rotuladores). nfasis: Cooperar.
Vamos a construir una torre entre todas Coeficiente de cooperacin: 9.
las nias del grupo. Cada una coge un palillo y Necesitamos un sitio muy amplio.
lo pone en el centro de la mesa tumbado. Y Recordamos cmo se rueda por el suelo
as lo hacen cada una de ellas individualmente.
consecutivamente durante un buen tiempo de Les enseamos a rodar por parejas.
manera que primero se forma un cuadrado Elegimos dos nias o nios participativos. Se
sobre la mesa. Despus otro cuadrado y as ponen de pie mirndose. Se dan la espalda.
sucesivamente varios cuadrados de palillos Dan un paso adelante. Se sientan en el suelo.
unos encima de otros construyendo una torre. Se tumban en el suelo. Elevan los brazos y se
dan las manos mutuamente.
30. CINCO PALOMAS. (CD) A partir de esta postura con las cabezas
prximas y los pies alejados, ya pueden rodar
nfasis: Cooperar, distensin. en la misma direccin sin soltarse las manos.
Coeficiente de cooperacin: 9. Luego lo hacen otras parejas, una por
Se supone que es una actividad para una procurando que lo hagan todas las nias y
aprender a contar al revs. nios.
Nos colocamos de pie en crculo Despus intentarn rodar por parejas
agarradas por las manos con la piernas algo tocando los pies de una nia con los pies de la
abiertas y colocando el pie derecho por otra para lo cual se tumbarn con las cabezas
delante del pie izquierdo de nuestra alejadas.
compaera de la derecha.
Recitamos rtmicamente canturreando:
Cinco palomas en un palomar

La una le dice a la otra:
Que me tuerzo,
Que me retuerzo,
Que me contraretuerzo.
En las slabas subrayadas flexionamos el

cuerpo hacia abajo.
En las slabas subrayadas con doble lnea A PARTIR DE CINCO AOS.
extiramos el cuerpo hacia arriba.
En las slabas subrayadas con lnea 32. HABA UNA VEZ UN BARQUITO. (CD)
gruesa flexionamos el cuerpo suavemente
hacia el lado derecho. nfasis: Cooperar, distensin.
En las slabas subrayadas con lnea Coeficiente de cooperacin: 10.
ondulada flexionamos el cuerpo ligeramente Hablamos del mar. De los barcos. De
hacia la izquierda. Siempre ayudndonos los viajes en barco. De los naufragios. De las
para no caernos. socorristas. Es conveniente disponer de una
sala bien amplia.

En el centro colocamos una silla que habr menos aros y por tanto cada vez habr
representa un barco. En esa silla se sienta una ms personas dentro de cada aro. Cuando
nia con las piernas abiertas y mirando al hayamos quitado tres cuartos de los aros
respaldo. Eleva los brazos y hace como que paramos la actividad.
rema mientras todas cantamos.
Nombramos a cuatro nias que son
rescatadoras. Cantamos:
Haba una vez un barquito chiquitito.

Haba una vez un barquito chiquitito
Que no sabi bi ba navegar.
Que no sabi bi ba navegar.
En ese momento hacemos como que la

nia que navega, naufraga y se va cayendo
lentamente de la silla. La monitora la protege
para que no se haga dao.
Entonces las cuatro socorristas
previamente elegidas cogern a la naufraga y
la llevarn a la enfermera al otro extremo de
la sala para que no se ahogue o la tapen las
olas del mar.
Una vez que conocen la dinmica de la
actividad, la repetimos en esta ocasin con
34. LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA.
tres barcas y tres navegantes no olvidando
nombrar previamente a las rescatadoras
nfasis: Cooperar.
pertenecientes a cada barca.
Reflexin:
Preparo una serie de galletas
elaboradas con plastilina (bolas aplastadas).
Podemos usar bloques de plstico, libritos,
llaves, sacos de legumbres, piezas de puzzle,
paquete de pauelos, goma de borrar, . . . .
Mi abuela haca galletas en el pueblo y
cada maana se las pona sobre la cabeza e
iba donde las vecinas a repartir las galletas.
Todas las vecinas tenan cuidado para que no
se le cayeran las galletas de la cabeza y si se
le caan la ayudaban a colocarlas en sitio de
nuevo.
Le pongo una galleta sobre la cabeza a
una nia y le indico que se pasee por la sala
intentando que no se le caiga. Si se le cae se
33.- AROS MUSICALES. queda quieta como una estatua sin moverse
hasta que otra nia recoge la galleta de
nfasis: Cooperar. plastilina del suelo y se la pone sobre la
Coeficiente de cooperacin: 10. cabeza. Entonces ya puede seguir
Material: Necesitamos aros grandes de movindose.
gimnasia. Ella sigue caminando realizando el
Colocamos en el suelo un aro por nia o ejercicio mientras sigo colocando ms
nio. Todos bailan al son de una msica galletas sobre las cabezas de otras nias
alegre. Cuando paramos la msica todas se que caminan intentando que no se caigan las
meten dentro de un aro. Lo volvemos a repetir galletas. Si se cae alguna, la nia se queda
pero esta vez con un aro menos. Seguimos como estatua hasta que alguien se la coloca
as sucesivamente de manera que cada vez de nuevo apropiadamente.

Cuando todas las nias tienen una hombros de la que va delante, menos la
galleta sobre la cabeza, las mismas nias primera que no tiene a nadie delante.
que tienen galleta sobre la cabeza ayudarn a Cantamos la siguiente poesa de forma
quienes se les cae recogindosela del suelo y rtmica a la vez que la primera persona camina
colocndosela bien. despacio con pasos cortos hacia adelante
Reflexin: dando vueltas en torno a la ltima nia que
Analizamos lo sucedido y el significado estar quieta. La iremos envolviendo como
que tiene. Nos gusta ayudar a las dems? capas diferentes de una pia.
Lo hacemos alguna vez? Qu pasa cuando
ayudamos a alguien? Podemos perder el El corazn de la pia
tiempo, la galleta, el dinero, . . . se va envolviendo,
Se nos ha cado algo alguna vez? Y se va envolviendo.
qu pas? Se le ha cado algo a alguna Todos los nios y nias
persona conocida? se van uniendo,
Variaciones: se van uniendo.
Es un juego muy til para trabajar temas
de solidaridad con personas mayores. En ese Cuando hemos formado la pia en
caso les pido que imaginen que lo que llevan torno a la ltima nia, nos quedamos
sobre la cabeza es dinero o comida o agua o pegaditas acurrucaditas con la cabeza
salud, . . . . . apoyada hacia el centro imaginando que
escuchamos el corazn de la pia.
Despus cantamos:
El corazn de la pia
se va desenvolviendo,
se va desenvolviendo.
Todos los nios y nias
se van desuniendo,
se van desuniendo.
Y vamos caminando en sentido contrario

hasta que se deshace la espiral.
Podemos repetir la actividad de nuevo
comenzando por el otro extremo de la fila.
Recogido en Colombia. 00
Reflexin:
ha parecido? Qu sensaciones habis
35. EL CORAZN DE LA PIA. tenido? Habis tenido alguna dificultad?
Quin se ha sentido bien con el
nfasis: Cooperar. juego? Qu cosas os han gustado ms?
Coeficiente de cooperacin: 9. Alguna nia o nio se ha sentido incmoda o
Les explicamos lo que es una pia. La incmodo? Qu le ha hecho sentir as?
dibujamos. Dibujamos una rodaja de pia para Alguien se ha hecho dao? A alguien le ha
que entiendan cmo es el corazn. Dibujamos costado mucho seguir a las otras nias y
en el tablero la espiral que vamos a hacer en nios? Quin se ha tropezado, soltado,
torno a la ltima nia de la fila, que no se cado, etc...? A alguna nia o nio le han
mover. empujado? Qu podemos hacer para jugar
Nos ponemos de pi en una sala bien a este juego?
amplia sin muebles, o separamos las mesas Compromiso:
de la clase, y nos agarramos todas en forma 1- Preguntamos a las nias y los nios qu
de tren poniendo las manos encima de los compromisos les gustara tomar y entre todas
y todos elegimos uno para la quincena.

2- Nuestra sugerencia: Ser como una pia,
aprender a movernos con suavidad aunque
estemos muy apiados, compartir con mucho
cuidado el espacio con los dems, como los
trocitos de la piel de la pia, que encajan como
un puzzle, o como los gajos de una naranja,
las uvas de un racimo, etc...
36 CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO

(CD)
nfasis: Cooperar.
Nos ponemos en fila con las manos
sobre los hombros de la que est delante y
cantamos:
Que viene mam pata! Pachn (Paso)

Que viene pap pato! Pachn (Paso)
Que vienen los patitos!
Pachn, pachn, pachn (Tres pasos)
Pachn, pachn, pachn.

Mucho cuidado con lo que hacis.
Podemos aadir esta otra letra:
Pachn, pachn, pachn.
Sale este tren
A las patitas no pisis.
y corre por el campo.
Avanzando un paso en cada tiempo del
Llega y se para
comps.
frente a la estacin.
Al, al,
la nia ya subi.
Indicamos a la nia que va en primer

lugar que se suba al ltimo vagn. Cuando el
grupo es grandecito (ms de 15), vamos
traspasando de dos en dos nias.
37.- QUE VIENE MAM PATA! (CD)

Despus lo repetimos con otro animal
(canguro, pulpo, tortuga, len, oso perezoso, .
nfasis: Cooperar.
. . ) imitando el carcter de cada animal.
Con el cangrejo lo repetimos avanzando
Todas nos agarramos en fila por la
hacia atrs de espaldas.
cintura y cantamos esta cancin a la vez que
Finalmente abrimos las piernas,
se realizan los movimientos que se indican.
elevamos la mano derecha, la ponemos por
debajo de las piernas y con la mano izquierda

cogemos la mano derecha que se nos ofrece. Dos nias se arrodillan. Colocan una
A partir de esta postura cantamos la cancin pelota en la calle dibujada y soplando habrn de
de nuevo refirindonos a los elefantes. impulsar la pelota para que haga el recorrido.
Pueden hacer el ejercicio en grupos de
38. SALTAR CON EL DADO. tres.
Podemos soplar la pelota con sorbetes,
nfasis: Energizante, cooperacin. pajitas, . . .
Nos colocamos en grupos de cinco o ms
personas agarradas en fila o en hilera agarradas
por los hombros o por la cintura.
Alguien tiene un dado. Lo tira a lo alto y
saltamos hacia adelante tantas veces como
indique el dado. Una vez hacia adelante y la
siguiente vez hacia atrs.
Todas cantamos los nmeros mientras
realizamos cada uno de los saltitos.
Recogido en RED JUVENIL. Medelln. 99
39. PISANDO LADRILLOS. 41.- BAILAMOS SUJETANDO ALGO.
nfasis: Cooperar, regulacin de nfasis: Cooperar.

conflictos. Coeficiente de cooperacin: 8.
Coeficiente de cooperacin: 8. Ponemos msica de baile y bailamos por
Elijo dos nias que van a participar. parejas. Nos colocamos una baln entre las
Coloco un ladrillo (o una hoja doblada de frentes, un globo, una naranja o un cilindrn de
peridico) en el suelo. Una de ellas se sube al papel higinico. Se bailar sin que se caiga lo
ladrillo. A la otra nia le doy otro ladrillo. Esta que tenemos entre las dos. Lo podemos
coloca el ladrillo delante para que su compaera sujetar mutuamente con la barbilla, los
avance al siguiente ladrillo. Esta coge el ladrillo hombros, la barriga, . . . mientras bailamos.
de atrs y lo pone adelante. Siguen as
recorriendo un camino previamente fijado.
Una habr de atravesar un charco de
agua imaginaria y la otra nia la ayudar
colocando los ladrillos para que pase sin pisar el
agua.
Despus se cambian los papeles.
Pedimos otra pareja voluntaria para que
haga la actividad. Y animamos tambin a otras
parejas a que la hagan.
Habremos de tener mucho espacio y
organizacin para que todas participen y se
diviertan.
Analizamos lo sucedido y cmo hemos
superado las dificultades. Quienes han 42. ARCO DE TRIUNFO.
colaborado. Nos gusta ayudar?
nfasis: Cooperacin.
40. SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG. Coeficiente de cooperacin: 8.
Los nios se dividen en grupos de
nfasis: Cooperar. nueve, y los grupos forman filas separadas. La
Coeficiente de cooperacin: 9. primera persona de cada fila pasa una pelota (o
En un gimnasio dibujamos sobre el cualquier otro objeto) por debajo de sus piernas
pavimento con tiza una calle por donde a la siguiente persona, y luego corre a ponerse
discurrirn las pelotas de ping pong. al final de la fila. La segunda persona hace lo
mismo, y as sucesivamente.

Este juego se puede hacer tambin Choco, choco, choco chaca chaca hace el
pasando la pelota por encima de las cabezas. tren.
Puede ser hacia delante o hacia atrs. Choco, choco, choco chaca chaca t
tambin.
43. EL TRENECITO CORRE QUE TE
CORRE. (CD) Siempre olvido que no hay un tren mejor
Cuando para en la estacin de Alcorcn.
nfasis: Cooperar.
Coeficiente de cooperacin: 9. Ah viene el tren de chocolate.
Nos ponemos de pie en fila, nos Cuando pase cerca tuyo agarrate.
agarramos por los hombros o por la cintura Ah viene el tren de caramelo.
como si fusemos vagones de tren y Se puede pasear con los abuelos...
cantamos a la vez que caminamos. Choco, choco, choco chaca chaca hace el
Canto una frase y la repiten hasta que tren.
aprenden la cancin. Choco, choco, choco chaca chaca t
Al final hablamos de las ciudades que tambin.
conocen.
Pero donde gritar Qu maravilla!
es en la estacin de crema con frutillas
Ah viene el tren de chocolate.

Cuando pase cerca tuyo agarrate.
Ah viene el tren de caramelo.
Se puede pasear con los abuelos...
Choco, choco, choco chaca chaca hace el
tren.
Choco, choco, choco chaca chaca t
tambin.
Yo del gusto quedo siempre congelado

Cuando para en la estacin de los helados.

Cuando pase cerca tuyo agarrate.
Ah viene el tren de caramelo.
44. EL TREN DE CHOCOLATE (CD). Se puede pasear con los abuelos...
http://youtube.com/watch?v=jCRHfn1jE0Y
nfasis: Cooperar. Cuando pase cerca tuyo agarrate.
Coeficiente de cooperacin: 9. Ah viene el tren de caramelo.
Nos ponemos todas en fila, unas detrs Se puede pasear con los abuelos...
de otras imitando un tren. Ponemos las manos
sobre los hombros de la amiguita que est Ah viene el tren de chocolate.
delante. Avanzamos rtmicamente a la vez que Cuando pase cerca tuyo agarrate.
cantamos alegremente. Podemos hacer Ah viene el tren de caramelo.
recorridos variados formando espirales y Se puede pasear con los abuelos...
figuras variadas.
Sera interesante inventar otras letras para 45. LEVANTO A MI AMIGA.
cantar la cancin.
nfasis: Cooperar.
Ah viene el tren de chocolate. Coeficiente de cooperacin: 9.
Cuando pase cerca tuyo agarrate. Me pongo en el centro frente a una nia.
Ah viene el tren de caramelo. La nia levanta los brazos y yo la abrazo por
Se puede pasear con los abuelos... debajo de sus brazos. La levanto en el aire y
giro sobre m misma.

Les explico bien la actividad de nuevo
con otra nia. Despus pido a una pareja de
nias que hagan la actividad. Cuando veo que
lo entienden, lo van haciendo otras parejas.
Habremos de estar pendientes para que
nadie se caiga o se golpee contra algn
objeto.
46. CROQUETAS GRANDOTAS.
nfasis: Cooperar.
A veces hago croquetas los fines de
semana. Cojo arroz, championes y alguna
otra cosa. Lo pongo en una bola alargada y lo
pongo a rodar por encima del plato de harina.
Vamos a hacer algunas croquetas
grandotas.
Necesitamos un sitio muy amplio.
Recordamos cmo se rueda por el suelo
47. RODAR POR PAREJAS AL
individualmente y dejamos que practiquen
TRESBOLILLO.
ordenadamente quienes quieran como si
pusiramos la masa de croquetas rodando por nfasis: Cooperar.
encima de la harina. Coeficiente de cooperacin: 9.
Despus se tumba una nia en el suelo Una se tumba normal. Otra se tumba
bien estirada. A su lado hace lo mismo otra. colocando su cabeza a la altura de los pies de la
Se miran, se abrazan muy fuerte como buenas anterior y sus propios pies alejados de manera
amigas y comienzan a rodar bien pegaditas que quedan a la altura de la cabeza de su
pasando una por encima de la otra. compaera.
Reflexin: Ambas abrazan los pies de su compaera
Qu os parece? Os gusta rodar por el por los tobillos y comienzan a rodar en la misma
suelo? Es fcil? Alguien se ha hecho dao? direccin pasando una por encima de la otra.
Os habis ayudado la una a la otra? Os
gusta sentiros prximas a vuestras amigas?

JUEGOS DE RELAJACIN.
Intentaremos con estas actividades poner en reposo nuestra energa
a la vez que nos concentramos en la percepcin del propio cuerpo.
En qu momento del TALLER conviene poner estos juegos?
Reflexin: hacerlo todo el grupo a la vez que

Al terminar cada una de las actividades conseguimos silencio.
de este captulo preguntamos: Cmo nos Recogido en Madres Comunitarias. Medelln.
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado? 00
Qu cosas nos han molestado? Para qu
sirve relajarse? 3. PASAR EL POLLITO.
nfasis: Relajacin, distensin.

Compromiso: Coeficiente de cooperacin: 8.
Buscaremos la forma de relajarnos de
Hablamos de los pollitos. Imaginamos
vez en cuando para tener un mayor control de
que tengo uno en el cuenco de mi mano. Es
nuestros actos.
muy suave. Lo acaricio, se lo paso a la
compaera de mi lado.
Ella lo coge, lo acaricia y si lo pasa a su
A PARTIR DE DOS AOS. compaera del otro lado. Y as sucesivamente.
1. LA ABEJITA.
nfasis: Relajacin.
El profesor pide atencin para escuchar
a una abejita que hace: Psi . i . i . i . i . i.
Con el dedo va dibujando en al aire el
camino que recorre la abejita. Exageramos
mucho el ruidito y los gestos.
Todas imaginamos a la abeja y
escuchamos en silencio.
Recogido en Madres Comunitarias.
Medelln. 00
2. LA OLLA PITADORA. 4. RIN, RAN.

nfasis: Relajacin. nfasis: Relajacin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Coeficiente de cooperacin: 7.
Tenis cacharritos de cocina en clase? Esta actividad puede servir para relajar
En casa, en mi cocina hay un cacharrito que lo al grupo, para intentarle dormir y tambin la
lleno con agua y garbanzos, lo cierro, lo pongo podemos usar al despertarles. Nos podemos
en el fuego y al cabo de un ratito hace: Psi . i . balancear sentadas o de pie. Recitamos de
i . i . i . i. (Movemos un dedo girndolo en lo forma canturreada:
alto como una vlvula que baila)
Es una olla pitadora que tiene una Rin, ran,
vlvula que se mueve mucho cuando hierbe el El reloj
agua y hace: Psi . i . i . i . i . i. sonar
En vuestra casa hay una olla pitadora? y a las nias
A ver cmo hace Psi . i . i . i . i . i. dormir.
Con el dedo vamos dibujando en al aire
el baile de la pirula que se mueve. Podemos

Y hacemos como que nos dormimos. . . Despus les digo que se sienten
Lo repetimos otra vez. . . . cmodamente y escuchen con los ojos
cerrados la grabacin que les pongo.
Rin, ran, Quien conoce el animal que
El reloj escuchamos, levanta la mano y viene a
sonar decrmelo al odo en secreto.
y a los nios En la grabacin tenemos u pero, un
despertar. burro, una gallina, una vaca, otra gallina, un
A a a ah! ! ! tambor, pajaritos y patos.
Y hacemos como que nos 7. YA ES DE DA.

despertamos. Repetimos esta parte otra vez.
Mientras cantamos, movemos el dedo nfasis: Relajacin.
ndice de la mano derecha de forma estirada Coeficiente de cooperacin: 7.
siguiendo el ritmo de negras para un lado y Nos colocamos cmodamente.
para otro. Imaginamos que estamos durmiendo, pap
En la siguiente estrofa movemos igual nos despierta, . . . abrimos un ojo, . . . abrimos
el dedo ndice de la mano izquierda. el otro, . . . . se hace de da. . . .estiramos los
Podemos repetir la poesa alguna vez brazos, . . . abrimos la boca, . . . nos estiramos
ms moviendo los dos dedos ndice a la vez. bien con los puos apretados, . .
Saltamos, abrimos las piernas, damos
5. LUNA, LUNA. DAME FORTUNA, (CD) una palmada en lo alto y subimos los brazos
estirando todo el cuerpo.
nfasis: Relajacin. Pero tenemos mucho sueo y nos
Coeficiente de cooperacin: 7. quedamos dormidas de nuevo. Pap nos
Hablamos de la luna, de los ojos, de la despierta otra vez. Abrimos un ojo, . . . abrimos
nariz, de la boca. el otro, . . . . se hace de da. . . .estiramos los
Les canto esta cancin: brazos, . . . abrimos la boca, . . . nos estiramos
bien con los puos apretados, . . . . .
Luna, luna, Saltamos, abrimos las piernas, damos
dame fortuna. una palmada delantera y subimos los brazos
Tiene ojos y estirando todo el cuerpo.
tiene nariz.
Tiene boca 8. MANOS ARRIBA, MANOS AL FRENTE.
y se echa a dormir.
nfasis: Relajacin.
Cuando decimos ojos, sealamos Coeficiente de cooperacin: 7.
nuestros propios ojos. Cuando decimos nariz, De pie recitamos rtmicamente y
sealamos nuestra propia nariz. Cuando gesticulamos:
decimos boca, sealamos nuestra propia boca.
Cuando decimos se echa a dormir, nos Manos arriba,
tumbamos relajadamente y ponemos la manos al frente,
cabeza sobre las manos como si vamos a manos atrs,
dormirnos. (nos quedamos con las manos
Lo repetimos de nuevo e intento que se detrs)
aprendan la cancin. boca cerrada,
Recogido en Alcorcn 05 u uh, u uh, u uh.
(Respiramos mientras gesticulo con
6. SONIDOS DE ANIMALES. (CD)
mis dedos del uno al cinco).
nfasis: Relajacin. Nos quedamos calladas.
Les pregunto qu animales conocen y Reflexin:
qu sonidos hacen esos animales. Qu os parece esta actividad? Os
gusta el silencio? os gusta estar con la boca

cerrada? Controlis los movimientos de las Elegimos a otras nias para soplar los
manos? papelitos.
Recogido en Madres Comunitarias. Medelln. 00 Podemos coger una tirilla cada una.
Elevarlo en lo alto y soplarla suave, fuerte, con
soplido largo, con soplido corto. . .
9. TIC, TAC. (CD)
nfasis: Relajacin.
Todas conocis lo que es un reloj
verdad? En casa de mi amigo Pepn hay un
reloj de pndulo. Se balancea lentamente de
un lado a otro y hace: Tic, tac, tic, tac. Nos 11. SILENCIO, SILENCIO. (CD)
ponemos de pie? Abrimos un poco las piernas
y nos balanceamos suavemente y cantamos nfasis: Relajacin.
rtmicamente. Coeficiente de cooperacin: 7.
En el primer tiempo de cada comps Me gusta ensearles esta cancin al
nos balanceamos suavemente hacia la principio de la sesin de trabajo de manera
derecha y en el segundo tiempo hacia la que cuando tenga que mandar silencio,
izquierda. comienzo a cantarla y todo el grupo me ayuda
a cantar quedndonos al final en silencio con
el dedo pegado a los labios.
Cantamos:
La monitora va representando con

mmica lo que dicen las palabras. Le doy
cuerda. Hago como que doy cuerda a mi reloj
de pulsera. No se para. Con el dedo ndice
levantado indico que no. Se me olvida. Con el
dedo ndice me toco la sien como cuando se
olvidan cosas. No se enfada. Pongo cara
arrugada.
Hablamos de la importancia que tiene
la relajacin, la tranquilidad. Nos ayuda a
hacer mejor las cosas incluso las ms
divertidas.
Reflexin:
Queris decir algo sobre esta Al final ponemos un dedo delante de
actividad? Cmo os habis sentido? Estis los labios con la boca cerrada y nos quedamos
nerviosas? Estis tranquilas? os gusta estar en silencio un momento. Ni siquiera decimos
tranquilas? Psss s s s
Si no hemos conseguido el silencio que
10. VOLANTINAS. necesitamos, lo repetimos ms suavemente.
Reflexin:
nfasis: Relajacin. Os gusta el silencio? Os gusta el
Coeficiente de cooperacin: 7. ruido? Cundo queremos silencio? Cundo
Elegimos a una nia para que sople queremos ruido? Cmo nos sentimos cuando
una tira de papelito de seda a ras de suelo o hay silencio? Cmo nos sentimos cuando hay
sobre una mesa, sobre un banco alargado. ruido?

12. IMAGINAR EN GENERAL. A veces hay ruido y no entendemos bien
lo que decimos. As que llamaremos a Don
nfasis: Relajacin. Silencio.
Coeficiente de cooperacin: 7. Le llamo canturreando suavemente: Don
Las nias se colocan con los ojos Silencio. Don Silencio. . .
cerrados sentadas en la silla con la cabeza Y escuchamos en silencio a ver si viene.
sobre los brazos cruzados o con las manos Si no estamos calladas, no viene Don Silencio.
tapando los ojos. Lo repetimos de nuevo y cuando hay
Decimos que vamos a hacer un silencio, hablamos de cosas importantes.
ejercicio de imaginacin, es decir, vamos a Les enseamos esta actividad y despus
intentar ver cosas que no estn aqu. Como si la repetimos cada vez que queramos silencio.
sosemos o viramos una pelcula, como si
visemos un libro con imgenes. 16. RESPIRAMOS COMO UN FUELLE.
Estamos un ratito y despus cada nia
o nio nos dice lo que ha visto. nfasis: Relajacin.
Podemos repetirlo de nuevo y en esta Coeficiente de cooperacin: 7.
ocasin les vamos diciendo lo que se tienen Nos sentamos en la silla con la
que imaginar, diferentes objetos, animales, espalda bien pegada al respaldo.
personas o situaciones que intentarn visionar Respiramos.
con los ojos cerrados (una mesa, un crculo, Llevamos el aire dentro con la
una nube, . . .). boca cerrada y lo echamos fuera.
Lo repetimos dos o tres veces.
13. EL APLAUSO DE LAS PERSONAS Ahora ms deprisa.
SORDAS. Ahora ms despacio.
Tenemos en el interior del pecho
nfasis: Relajacin, estima.
dos espacios como globos que se llenan
de aire cuando respiramos y despus se
Les explicamos que las personas sordas
vacan cuando sacamos el aire.
no oyen y por tanto si aplaudimos de la forma
Respiramos unas pocas veces ms
ordinaria no nos oirn as que lo importante es
de forma lenta, rpida, y lenta de nuevo.
hacer un gesto amplio que se vea bien.
Reflexin:
Cuando las personas sordas estn
Qu os ha parecido? Qu habis
contentas por lo que hacemos bien, aplauden
sentido? Es difcil respirar de esa manera?
levantando las manos separadas y agitndolas
Qu habis descubierto?
con los dedos estirados sin hacer nada de
ruido.
17. BOSTEZOS CONTAGIOSOS.
Probamos, ensayamos y practicamos en
total silencio. Lo repetimos a veces cuando
nfasis: Relajacin.
alguien hace algo bien.
Qu es bostezar? Cundo
14.- PERRITAS DORMIDAS.
bostezamos?
Cuando bostezamos abrimos mucho la
nfasis: Relajacin.
boca, entra mucho aire, estiramos mucho los
brazos, parece que tenemos sueo, . . al final
Todas somos perritas que caminan a
tambin echamos algo de aire fuera.
cuatro patas por el suelo. A la de tres todas se
Bostezamos despacio todas a la vez
quedan dormidas tumbadas en el suelo
tranquilamente.
totalmente quietas. Perritas, a dormir!
A veces bostezamos cuando vemos a
La educadora pasea entre ellas mirando
otras personas que bostezan. Por eso
a ver si alguien se mueve.
podemos pedir a alguna nia voluntaria que se
ponga al frente del grupo para que las dems
15. LLAMAR A DON SILENCIO.
la imiten.
(La verdad es que no paro de bostezar
nfasis: Relajacin.
mientras redacto este texto.)

Reflexin: sobre los labios en seal de silencio. Al final
Qu pas? Qu os ha parecido? terminamos calladas.
Qu sensacin tenis? Os habis hecho Estamos unos segundos en silencio sin
dao? os habis relajado? pensar en nada porque a la lechuza le molesta
muchsimo el ruido.
18. UN BUEY VOLANDO. Tenemos un gran dibujo de la lechuza
sobre la pared y cada vez que hay mucho
nfasis: Relajacin. ruido decimos: Cuidado que a la lechuza la
Coeficiente de cooperacin: 7. molesta mucho el ruido. Levantamos las
Yo sealo con el dedo ndice una figura manos formando los ojos de la lechuza y
imaginaria por lo alto y todas seguimos su comenzamos a cantar la cancin.
desplazamiento con un giro de cabeza. Reflexin:
Les preguntamos qu era y Os gusta el ruido? Os molesta el
compartimos las respuestas. ruido? Cundo nos molesta el ruido? Cmo
Lo repetimos de nuevo y les decimos nos sentimos cuando hay ruido?
que haba un buey volando. Os gusta el silencio? Cundo
Imaginar es ver cosas que no estn necesitamos silencio? Cmo nos sentimos
presentes, pero ahorita esto era una broma cuando hay silencio?
para ejercitar las vrtebras del cuello.

19. LA LECHUZA HACE PSI. (CD)
nfasis: Relajacin.
En mi pueblo hay una iglesia. En la
iglesia hay una torre. En la torre hay . . . una
lechuza. Alguien sabe lo que es una lechuza?
Es un pjaro grande y le molesta mucho el
ruido. No puede dormir si hay bulla. Vamos a
cantarla una cancin pero muy suavecito.
20.- EL ESPEJO SIMPLE.
nfasis: Relajacin.
Recordamos lo que es un espejo. Cuando
Colocamos los dedos ndice y pulgar de nos miramos, vemos una imagen que hace lo
cada mano tocando las puntas formando un mismo que nosotras. Es nuestro reflejo. Yo voy
crculo que lo colocamos sobre nuestros a realizar unos movimientos y vosotras
propios ojos mientras los otros dedos hacen intentaris hacer los mismos sin equivocaros.
movimientos de elevarse y bajar como si Lo hacemos en grupo. La tallerista se
fueran los prpados de la lechuza. mueve y el grupo lo va repitiendo. Todo en
El ltimo comps lo repetimos varias silencio. Levantar una mano, levanto otra, giro
veces, cada vez ms bajo, poniendo un dedo la mueca, hago muecas con la cara, muevo
un pie, giro la cabeza en torno al cuello, me

froto las manos, hago como que me peino, Les digo que vamos a hacer un ejercicio
hago como que me lavo la cara, . . . Movemos de imaginacin. Nos ponemos de pie y
el cuerpo pero no los pies, pues dificulta el paseamos por la sala en silencio. Estiramos
ejercicio. los brazos, las manos, los dedos de las
Despus hace los movimientos una nia manos, . . . vamos tocando el aire. Lo
y el grupo los va repitiendo. agarramos, lo agitamos, lo sentimos, lo
Con personas mayores podemos hacer guardamos en el bolsillo, lo besamos, lo
el ejercicio por parejas. Hacemos primero un comemos, . . . lo respiramos todas a la vez.
ejemplo delante del grupo. Otra vez. Cogemos aire duro, aire suave,
aire fro, aire caliente, mucho aire, poco.
Regalamos una bola de aire a la amiga que
est a nuestro lado.
Hacemos entre todas un mueco grande
de aire imitando a un mueco de nieve. Con
sus botones, su nariz, su bufanda, . . . . .
Cogemos todas un poco de aire y lo
respiramos de nuevo todas a la vez.
Nos sentamos y hablamos de lo que
hemos sentido.
Recogido en San Saturio. 04
23. LA MAGIA DE LAS MANOS.
nfasis: Relajacin.
21. EO, EO. Coeficiente de cooperacin: 7.
A. Estiro la palma de la mano derecha en lo
nfasis: Relajacin. alto y la cierro atrapando al dedo pulgar.
Coeficiente de cooperacin: 7. Aprieto con fuerza. Suelto el puo. Animo
La tutora grita ritmicamente: Eo, eo. Y al grupo a que lo haga conmigo.
el grupo responde: O. Lo repetimos con la mano izquierda.
Lo repetimos indicando que al decir o Despus con las dos a la vez.
se quedarn totalmente calladas.
Cuando la tutora grita eo, eo puede B. Cierro un puo, lo elevo. Coloco enfrente la
quedarse congelada en una postura. Y cuando palma de la otra mano. Acerco una mano a
el grupo contesta o, todo el grupo se queda la otra. Con la palma abierta arropo el
en silencio con la misma postura que qued la puo. El puo se oprime fuerte mente
tutora. contra la mano que le envuelve con cierta
Si el grupo es participativo y creativo, fuerza.
las mismas nias pueden hacer de monitoras, Despus relajamos ambas manos y lo
una cada vez. repetimos a la inversa.
Cuando se lo saben de sobra, lo
podemos hacer al revs: O, o. Y contestan: C. Suelto los brazos relajados. Los elevo para
E. coger una nuez imaginaria de un rbol
prximo. Junto las palmas de la mano en lo
alto imaginando que tengo la nuez en el
interior. Las voy bajando hasta colocarlas
sobre el pecho apretando mutuamente en
sentido opuesto.
Respiro profundamente y estoy en
silencio un momento.
22. COGER EL AIRE. 24. IMAGINAR LA NATURALEZA.
nfasis: Relajacin. nfasis: Relajacin.

Coeficiente de cooperacin: 7. Coeficiente de cooperacin: 7.

Nos sentamos cmodamente. parte del cuerpo por donde lo movemos. Lo
Respiramos hondo. Cerramos los ojos. Les hacemos igualmente con otras articulaciones.
pido mucho silencio para poder explicar bien la Nos ponemos de pie en un espacio
actividad y para poder imaginar, es decir, para amplio de manera que no toquemos a nadie.
poder ver y sentir cosas que no estn Hacemos el ejercicio con msica o sin ella
presentes. pero con silencio total de las personas
Imaginamos que estamos en el campo, participantes y sin desplazarnos.
respiramos el aire puro. Vemos algunos A. De pie. Sin mover el tronco, con las
animales, un perro, una gallina, un pez en el manos en la cintura movemos la cabeza hacia
ro, . . . . Lo imaginamos como si fuese real. la derecha. Luego hacia la izquierda.
Los vemos, los sentimos, nos sentimos vivos, . B. De pie. Giramos el cuello en
.. circunferencia sin mover el tronco.
Imaginamos minerales (piedra, arena, C. De pie. Nos agarramos una mano con
nube, ro, viento, . . .), acciones (soplar, llover, la otra y estiramos los brazos hacia arriba.
nevar, nacer, rodar, crujir, . . .), los sonidos, los Estiramos todo el cuerpo hacia arriba.
movimientos, . . . Intentamos coger una manzana en lo alto del
Les pedimos que no hagan ruido, rbol, intentamos tocar el techo.
solamente que lo imaginen. De vez en cuando D. De pie. Elevamos los hombros y los
respiramos hondo. SI les ponemos de fondo dejamos caer sueltos. Giramos los hombros en
una msica relajante aguantarn ms tiempo forma circular.
en el ejercicio. E. Estiramos los brazos por detrs de la
espalda.
25. EL CARACOL SE ENCOGE Y SE ESTIRA. Movemos cada uno de nuestros dedos
de la mano.
nfasis: Relajacin. Movemos las muecas sin dejar de
Coeficiente de cooperacin: 7. mover los dedos.
Nos sentamos cmodamente en nuestra Movemos los codos sin dejar de mover
silla separndonos de los dems muebles. Les las articulaciones anteriores.
digo que en mi pueblo en el campo hay Seguimos as sucesivamente aadiendo
caracoles entre las hierbas. otras articulaciones.
Los caracoles aprietan las manos, Reflexin:
aprietan los brazos, encogen el cuerpo, se Qu os ha parecido? Cmo os habis
quedan dentro de su casita, dentro de la concha sentido? Qu habis notado?
muy encogidos. (Vamos haciendo lo que Habis sentido algo especial en alguna
decimos) parte del cuerpo? Os ha dolido algo? Os
Pero cuando sale el sol, los caracoles se encontris a gusto? Os gusta mover el
van relajando, van soltando los dedos, van cuerpo? os encontris mejor despus de
estirando los brazos, . . poco a poco van mover el cuerpo?
sacando su cuerpo por fuera del cascarn para
disfrutar de los rayos de sol. . . se estiran bien 27. RON, RON, RON, . . . .PO!
hacia arriba. Pero cuando llega una nueve y no
hay sol, los caracoles poco a poco se van nfasis: Relajacin.
encogiendo y se van encerrando en su casita de Coeficiente de cooperacin: 7.
nuevo. Caminamos en crculo con las manos
Hasta que sale el sol de nuevo. sueltas. Una solista que est en el centro del
Reflexin: crculo recita:
Ron, ron, ron, ron, . . . . . .
26. GIRAMOS LAS ARTICULACIONES. Todas las veces que quiera. En un

momento determinado dice:
nfasis: Relajacin.
Coeficiente de cooperacin: 7. Po!
Muevo la mueca y les animo a que me
imiten. Les explico que una articulacin es una

En ese momento todas quedan como 29. SE CAY.
estatuas sin mover nada ni rerse. La que est
en medio busca a alguien que se mueve y esa nfasis: Relajacin.
persona se pone en el centro del corro Coeficiente de cooperacin: 7.
sustituyndola para repetir la actividad. Vamos a hacer un ejercicio de
Recogido en Comunidad de Betania. Posoltega. imaginacin. Imaginar es ver algo que no est
Chinandega (Nicaragua). 07 aqu realmente.
Miramos hacia arriba y seguimos con la
mirada una figura imaginaria que va volando y
repentinamente cae cielo hasta el suelo.
Les explicamos que pretendemos
elevar nuestra energa hacia lo alto y despus
dejarla caer. Nos fijamos en nuestros
movimientos corporales.
30. EL DA Y LA NOCHE.
nfasis: Relajacin.
28. QU RISA ME DA TU RISA!
Hablamos de lo que es el da y la
noche, lo que se hace durante el da y lo que
se hace durante la noche.
Cuando el profesor diga: Da!, las
Qu tal andis de pulmones? Los
nias caminan por la clase haciendo cosas
pulmones son como unas bolsas que tenemos
que normalmente hacemos de da.
por el interior del pecho. Cuando respiramos
Cuando diga: Noche!, las nias se
se inflan. Y se desinflan cuando echamos el
tumban en el suelo y simulan que duermen.
aire fuera. Si nos remos bien, respiramos
Hacemos un ejemplo con una nia
bien.
antes de extender el ejercicio al grupo entero.
A ver si repets lo que yo digo
Repetimos el juego unas cuantas
respirando hondo: Ja. (El grupo repite). . . .Ja,
veces. Podemos tener una cartulina con un Sol
ja (Repite el grupo). . . Ja, ja, ja. . . . . . ja, ja, ja,
dibujado para mostrarla cuando digamos Da y
ja. . . . . .Ja, ja, ja, ja, ja, ja. . .
otra cartulina con el dibujo de una Luna.
Repetimos la misma actividad con la e:
Je. . . Cmo nos sentimos? Notamos
31. ROSCA, ROSCA.
alguna diferencia?
Lo hacemos despus con la i, con la o
nfasis: Relajacin.
y con la u (ji, jo, ju )
Nos daremos cuenta que algunas nias
Cuando quiero silencio, comienzo a
tienen ms facilidad para rerse. La pedimos recitar rtmicamente y con gestos amplios la
que se ponga delante del grupo para rerse y siguiente retahla.
la imitamos a ver quin se re ms. Intentamos
sentir nuestra respiracin. Intentamos notar Rosca,
cmo se mueve nuestro pecho, . . . rosca.
Sentimos los pulmones? Los Desenrosca,
sentimos bien? Nos cuesta respirar? desenrosca.
Qu os parece si ahora nos remos Estira,
todas a la vez? Vamos a intentarlo. estira,
Psi, psi.

persona se pone en el centro del corro
En los dos primeros versos giramos las sustituyndola para seguir la actividad.
manos una sobre la otra hacia delante. Recogido en Pasaje. 06
En los versos tercero y cuarto giramos las
manos una sobre la otra hacia atrs. 34. E ECO, ECO. (CD)
En los versos quinto y sexto estiramos las
manos hacia los lados exteriores. nfasis: Relajacin.
En el verso siete colocamos el dedo
ndice sobre los labios indicando silencio y no
Sabis lo que son las articulaciones?
haciendo nada ms de ruido.
Una vez que todas estn en silencio, les Son las partes del cuerpo por donde nos
digo las cosas importantes. movemos. Por ejemplo la mueca, el hombro,
Recogido en Quito. 06 los tobillos, . . . Tenis algn mueco
articulado?
Vamos a escuchar esta msica
brasilea. Yo me siento en una silla y hago
A PARTIR DE CINCO AOS. como si fuera el mueco articulado. Vosotras
me imitis en silencio sentadas en vuestra
32. PELAR EL BANANO.
silla.
1 Estrofa: Comienza la msica directamente
con esta estrofa. Durante su msica giro
Les cuento que tengo en mi mano un mi mano derecha bien levantada al ritmo
banano imaginario muy grande. Voy a de la msica mientras el grupo me imita.
pelarlo despacito. Cada vez que arranque un ESTRIBILLO: Giro hombros y brazos
trozo de su cscara, el grupo dar una doblados. Doy tres palmadas. Esto se
palmada. hace tres veces y se acaba estirando
Hago como que tengo un banano bien los brazos para dar una palmada
grande en mi mano izquierda y con la mano suelta.
derecha elevada la bajo repentinamente para Repetimos todos estos pasos del estribillo una
quitar un trozo de piel. Lo hacemos unas vez ms.
cuantas veces con mmica y el grupo da una 2 Estrofa: Elevo la mano izquierda para
palmada cada vez que bajo mi mano derecha girarla rtmicamente. Les digo que la
desde lo alto. msica entra en la mano y es ella la que
Una vez terminado de pelar, lo paso de la mueve.
una en una por todas las personas del grupo ESTRIBILLO:
para que coman un poquito de este banano 3 Estrofa: Giro las dos manos bien
imaginario. Habremos de tener en cuenta que levantadas.
debe haber banano para que todas las ESTRIBILLO:
personas del grupo muerdan un trocito. 4 Estrofa: Giro el hombro derecho.
FUENTE: Diego. Medelln. 00 ESTRIBILLO:
5 Estrofa: Giro el hombro izquierdo.
33. JUGAMOS A LA ESTATUA. ESTRIBILLO:
6 Estrofa: Giro los dos hombros a la vez.
nfasis: Relajacin, distensin. ESTRIBILLO:
Coeficiente de cooperacin: 7. 7 Estrofa: Giro el pie derecho.
Caminamos en crculo con las manos ESTRIBILLO:
sueltas cantando: 8 Estrofa: Giro el pie izquierdo.
ESTRIBILLO:
Jugamos a la estatua. 9 Estrofa: Giro los dos pies a la vez.
Una, dos y tres. ESTRIBILLO:
10 Estrofa: Giro todas las partes de mi
En ese momento todas quedan como cuerpo libremente especialmente el
estatuas sin mover nada ni rerse. La que est cuello (ms rpido). Incluso nos
en medio busca a alguien que se mueve y esa movemos de pie.
ESTRIBILLO (ms rpido).

Les digo que me sigan imitando. Con la
Si no disponemos en el momento de la mano izquierda y un dedo bien estirado simulo
cancin brasilea, lo podemos intentar con una vela. Hago como que la enciendo. Soplo la
otra msica sencilla y tranquila. llama y se apaga.
Reflexin: Repito lo de la vela otras dos veces.
Qu os ha parecido? Cmo os Hablamos de la respiracin y de la relajacin.
habis sentido? Alguien est contento?
Alguien est triste? Estis nerviosas? 37. O.O.H..H...M....M!
Estis tranquilas? Os gusta escuchar
msica tranquila? nfasis: Relajacin.
Qu cosas os ponen nerviosas? Coeficiente de cooperacin: 8.
Cundo habis estado nerviosas? Qu Les pregunto que si conocen bien las
hacis para tranquilizaros? Quin os vocales.
tranquiliza? Quin os pone nerviosas? Cuando levanto el dedo pulgar cantamos
aaaaaaaa . a . . a . . . todo seguido.
35. OIGO TU CORAZN. Cuando formo un crculo juntando los
dedos ndice y pulgar, cantamos: Oooooo . o . o
nfasis: Relajacin. ...
Coeficiente de cooperacin: 7. Cuando enseo los dedos ndice y
Se ponen tres nias a mi lado y saltan corazn estirados imitando a la u cantamos
sobre el propio terreno. Luego dan una vuelta Uuuuu u u u u . . . . y seguimos cantndola
a la sala corriendo. Saltan otro poquito y se con la boca cerrada que sonar como m m m m
tienden en el suelo mirando hacia arriba. m m m.
Ponen las dos manos sobre el corazn Ponemos nuestras manos sobre el
apretando un poco para sentir sus latidos. estmago para sentir cmo vamos echando
Podemos pedir a otras que coloquen su fuera el aire mientras lo practicamos todo
odo sobre el corazn de las nias que estn seguido. Cada letra (a u m) tendr una
en el suelo para or los latidos. duracin similar. A la U le daremos algo ms de
Lo repetimos de nuevo en grupos fuerza y la M ser vibrante.
pequeos hasta que participen todas las nias En este momento ponemos nuestras
y nios de la clase. manos sobre el estmago para sentir cmo
vamos echando fuera el aire.
Probamos esto ltimo de nuevo y al final
colocamos las manos sobre la cabeza o sobre
los mofletes para escuchar las vibraciones.
Como si tuviramos un poco de cosquillas.
Lo ensayamos una vez y lo hacemos de
nuevo sin cortar la respiracin entre una vocal y
otra intentando que dure mucho tiempo.
Yo inicio la entonacin varias veces
hasta que nos sintamos como un grupo bien
armonizado.
Reflexin:
36. LA FLOR Y LA VELA. Qu os parece? Cmo estis? Os
gustara repetir esto en algn otro momento?
nfasis: Relajacin. Cundo?
Les digo que imiten mis gestos amplios 38. SOPLAR EL GLOBO.
en silencio. Hago como que cojo una gran flor,
la acerco a la nariz, huelo (inspiracin lenta y nfasis: Relajacin.
profunda) y la suelto (expiracin lenta). Cojo Coeficiente de cooperacin: 7.
otra flor y hago lo mismo. Hago como que Preparamos un globo inflado atado con
acaricio una planta de romero. Me llevo las un trozo de lana. Lo levanto en lo alto y dos
manos a la nariz para olerlas (inspiracin lenta nias que estarn una a cada lado mirndose,
y profunda) y las suelto (expiracin lenta). comenzarn a soplar en direcciones opuestas.

Seguimos con la actividad aadiendo calle, las campanas del ayuntamiento, las
dos nias ms de manera que ahora habr nias del patio, el grupo de la clase de al lado,
cuatro nias soplando al globo. una mosca, . . .
Ahora lo puede hacer otro grupo de Volvemos a escuchar con los ojos
cuatro mientras las dems miran y dicen lo que cerrados mientras el educador provoca
pasa. algunos sonidos (cerrar puerta, encender la
Cuando hay ms de una dinamizadora, luz, mover llaves, . . . ) que han de adivinar
cada una puede tener un globo y trabajar con quienes estn con los ojos cerrados.
un grupo de nias. Podremos adivinar en qu parte de la
clase estaban los objetos cuyos sonidos
hemos odo?
Escuchamos con los ojos cerrados: las
nias de otra aula, un timbre, voces de otros
profesores, una puerta que se abre, un coche
que pasa por la calle, alguien en el patio, . . .
Escuchamos con los ojos cerrados a
ver si adivinamos: las palmas contra el suelo,
contra la mesa, contra la pared, contra el
cristal, contra la cara, etc. . .
Normalmente omos las voces que estn
39. BUSCANDO UN RATN IMAGINARIO fuera de nuestro cuerpo. Vamos a callarnos e
intentar or la voz que tenemos dentro.
nfasis: Relajacin. Conseguimos escuchar algn sonido?
Les digo que he trado un ratn
pequeito. Que cierren los ojos porque le voy a
sacar, le pongo en el suelo y se esconder. Se
llama Toms y cuando oye ruido, se pone
nerviosos Empieza a tiritar y los cabellos se le
ponen de punta.
Cuando se han tapado los ojos, hago
como que saco un ratn y lo dejo en el suelo.
Despus, una nia podr buscar el ratn
mientras haya silencio para que no se ponga 41. SOPLANDO.
nervioso y empiece a tiritar.
Claro, el ratn se va a diferentes nfasis: Relajacin.
rincones y es difcil encontrarle si no hay Coeficiente de cooperacin: 7.
silencio. Poner diversas tiras de espumilln
Despus lo intenta buscar otra nia. atadas de una cuerda a lo largo de la clase.
Finalmente les pido que se tapen los Colocar a las nias a ambos lados de las tiras.
ojos de nuevo y hago como que guardo el hacer avanzar y elevar las tiras de espumilln
ratn. soplando.
Les explico que Toms es un ratn Llevar un pauelo de seda con el brazo
imaginario. levantado haciendo figuras en el aire con
msica de fondo o soplando el pauelo.
40. DISCRIMINACIN AUDITIVA. (CD)
nfasis: Relajacin.
Todas las personas cerramos los ojos y
escuchamos en silencio. Qu omos?
Coches, animales, voces , . . . ?
Podemos intentar escuchar en silencio
cualquier sonido (real o imaginario) que se
oiga desde la sala: Diferentes sonidos de la

42. S, S, S, S. Otra chiquilla hace de Grtel sin que
las dems sepan quin es. Ella va cn los
nfasis: Relajacin. ojos abiertos. Todas caminan por la sala y la
Coeficiente de cooperacin: 7. que hace de Grtel va dando un beso sin
Asentimos varias veces con la cabeza hacer ruido a las gatas que encuentra en su
como si furamos personas mudas que camino. Las gatas que son besadas se
hemos visto caer un meteorito. quedan durmiendo plcidamente
Despus lo hacemos diciendo NO, acurrucndose en el lugar en que fueron
NO, NO. Negando con la cabeza hacia los besadas.
lados. Cuando todas duermen, podemos
Finalmente podemos decir sin hablar: comenzar el juego de nuevo. En esta
NI S, NI NO. ocasin Grtel ser la chiquilla que fue
Son pretextos para mover las besada en ltimo lugar.
cervicales. Reflexin:
Hablamos del beso de buenas noches.
43.- NOS INFLAMOS COMO GLOBOS. Pap y mam nos dan un beso antes de
dormir. Nos gusta? Nos sentimos
nfasis: Relajacin. queridas?
Coeficiente de cooperacin: 7. FUENTE: Jares, X.
Estamos sentadas muy separadas
unas de otras. Cerramos los ojos y nos 45. EL SEMFORO DEL SILENCIO.
callamos. Somos globos. Nos vamos
inflando . . . (soplamos) . . Nos llenamos nfasis: Relajacin.
de aire . . (soplamos) . ms . . Coeficiente de cooperacin: 7.
(respiramos hondo) . No pesamos nada y Busco una cartulina verde y otra roja.
nos elevamos flotando por las nubes . . . O una pintura verde y otra roja.
Paramos a descansar en lo alto de una Cuando levanto verde, se puede
nube. Desde lo alto vemos las montaas, un gritar. Cuando levanto rojo, se hace silencio
tren, un ro, . . . total.
Nos podemos desinflar . . . A veces mantengo mucho tiempo un
perdemos aire . . . Bajamos poco a poco color, a veces poco tiempo.
de la nube. . . Ya no tenemos aire . . . Un Cuando levanto verde puedo decir:
globo sin aire est en el suelo . . . . Se Ruido con los pies. O Ruido con las manos.
vuelve a inflar . . . . Se vuelve a desinflar O Ruido con la boca.
. . . . (mientras estamos desinflados
debemos estar un ratito tranquilos en el 46. EL PAS DEL SILENCIO.
suelo).
Podemos imaginar que somos una nfasis: Relajacin.
semilla que se convierte en rbol al que Coeficiente de cooperacin: 6.
luego mueve el viento. Preparamos un espacio algo amplio
donde colocamos una silla algo llamativa.
44. GRTEL, LA GATA MGICA. Me siento all con un sombrero en la cabeza
y una vara colorida (un paraguas). Les
nfasis: Relajacin. cuento la historia del pas del silencio.
Haba una vez una gata que dejaba Haba una vez un pas en el que no
dormidas a todas las gatas a las que besaba se oa nada. No se oa el ruido de las cosas
y eran muy felices. Se llamaba Grtel. y las nias y nios estaban muy callados.
Se colocan todas las chiquillas en el Todas eran muy felices.
suelo caminando a cuatro patas con los ojos All haba una seora que tena una
tapados por un espacio bien amplio. gran mansin. A todas las nias y nios que
vea en silencio les invitaba a su lado. Y si

alguien haca ruido le mandaba a su sitio de
nuevo. Se lo pasaban muy bien en silencio.
Ya no digo nada ms. Comienzo a

sealar con el dedo a las nias y nios que
estn callados y les indico sin hablar que se
coloquen a mi lado. Sigo as hasta el final.
Si alguien hace ruido, le indico en
silencio con gestos que se vuelve a su
puesto hasta que la llame de nuevo porque
est en silencio.
La ltima nia o nio en ser llamado se
convierte en nueva duea de la mansin del
silencio.
Se sentar en la silla, se pondr el
sombrero y comienza de nuevo el juego.
Reflexin:
Hablamos de lo importante que es el
silencio en muchas ocasiones.

JUEGOS DE MASAJE.
Son actividades encaminadas a ofrecer una relajacin muscular.
Implican una conciencia del propio cuerpo y del cuerpo de las dems personas
as como mecanismos de confianza y seguridad en el grupo.
Recordad que el masaje es ms eficaz cuanta menos ropa se lleve encima.
Reflexin: Elijo una pareja que se pone en un ligar

Al terminar cada una de las actividades visible. Una de las personas se sienta en una
de este captulo preguntamos: Cmo nos silla. La otra se coloca detrs de pie.
La nia de atrs le toca el pelo suavemente
hemos sentido? Qu cosas nos han gustado?
a la de adelante y se lo coloca bien ordenado. Le
Qu cosas nos han molestado? Cundo est
quita la arena del pelo. Hace como que pone
bien recibir un masaje? champ, se lo lava, lo seca. Sopla con la boca
para que se seque bien.
Compromiso: Despus la peina o cepilla suavemente.
Buscaremos la forma de dar y recibir un Primero con una mano y luego con la otra.
masajito una vez a la semana. Recitamos mientras tanto:
La buena peluquera
que siempre me peina
A PARTIR DE DOS AOS. un da me pein
y el pelo me arregl.
1. LA TARTA DE CUMPLEAOS.
Finalmente, la que estaba sentada delante
nfasis: Masaje. cambia el papel con su compaera y realiza las
Coeficiente de cooperacin: 8. mismas acciones.
Coloco a las nias y nios por parejas. Ahora colocamos a todo el grupo por
Una nia tumbada en el suelo boca arriba y la parejas para que hagan la actividad.
otra de rodillas a su lado. Es muy prctico colocarse en fila unas
Yo me pongo de rodillas en el suelo y detrs de otras para hacerlo con facilidad.
tengo una nia en el suelo delante de m boca
arriba.
Les cuento que nos vamos a imagina que
tenemos delante de nosotras una tarta de
cumpleaos con una vela . . . (Eleva un brazo.
se lo froto y masajeo). . . La tarta tiene otra
vela. . . . (eleva el otro brazo y se lo masajeo) .
. . Tiene otra vela . . . . (eleva una pierna y se
la masajeo) . . . . . Tiene otra vela . . . . . (eleva
la otra pierna y se la masajeo) . . .
Las dems parejas van haciendo lo que
hago yo.
Cantamos el cumpleaos feliz para
celebrar el cumpleaos de todas las personas
del grupo y nos cambiamos los papeles. Quien 3.- EL CAMINITO ROJO.
antes era tarta, ahora es pastelera. Y quien
antes era pastelera, ahora es tarta. nfasis: Masaje.
2. LA PELUQUERA. Cada nia y nio estira su brazo
recogiendo su camisa si es posible. Con la mano
nfasis: Masaje. contraria imita a las hormigas que avanzan desde
Coeficiente de cooperacin: 8. la mano hacia el hombro. Luego avanza reptando
un pececito, despus un mono que salta y da
pequeos pellizcos. Finalmente pasea un elefante

pesado que va dejando el puo cerrado sobre el molestar, sin violencia, con respeto y
camino del brazo. amabilidad.
Quizs, al terminar haya un pequeo
camino rojo en nuestro brazo. 5. SUBEN HORMIGUITAS.
VARIACIN:
Unas nias pueden estirar el brazo y las de nfasis: Masaje.
al lado las ponen los animalitos encima Coeficiente de cooperacin: 7.
caminando. Primero hago yo un ejemplo de la
actividad con otra nia.
Despus los coloco de pie por parejas de
A PARTIR DE TRES AOS. manera que una da la espalda a otra.
4.- PALMADITAS POR EL CUERPO. Suben hormiguitas.

Suben hormiguitas.
nfasis: Masaje. Bajan hormiguitas.
Coeficiente de cooperacin: 8. Bajan hormiguitas.
Nos ponemos de pie bien separados
Suben elefantes.
unos de otros. Recordamos las partes del
Suben elefantes.
cuerpo y sus nombres. Hablamos de la mano,
Bajan elefantes.
de la palma y del puo.
Bajan elefantes.
Si nos golpeamos fuerte, nos hacemos
Una serpiente
dao. Podemos hacernos mucho dao. O
Una serpiente
podemos hacer dao a nuestras amigas si
Sobre tu espalda.
las golpeamos. Pero si nos golpeamos muy
Una araa
suavemente, podemos relajar nuestros
msculos. Sobre tu cabeza
Podemos darnos palmaditas por Una araa
diferentes partes del cuerpo. . . .As . . . las Sobre tu cabeza
rodillas . . . la cabeza . . . los hombros . . Que te rasca,
. la espalda . . . el pecho . . . Podemos Que te pica.
palmotear nuestros propios pies . . . la pierna Que te rasca,
. . .la rodilla . . . el muslo . . . la cintura . . Te rasc.
. el pecho . . . los hombros . . . la cara . .
. la cabeza . . . (seguir igual bajando hasta Hacemos los gestos que indica la
el otro pie del otro lado). poesa sobre la espalda de la que est delante.
Podemos golpear suavemente con la Cuando decimos: Que te pica, tocamos con un
palma. . . . o tambin con el puo. . . . . dedo una cadera. Que te pica, tocamos con un
Probamos a ver la diferencia. . . . . . dedo otra cadera. Te pic, tocamos con un
Y escuchamos cmo suenan las dedo el cuello.
diferentes partes de nuestro cuerpo. . . . . FUENTE: Quito. 06
Nuestro cuerpo suena muy diferente en Reflexin:
distintos sitios. . . . Nos dice algo nuestro Qu os ha parecido? Os ha
cuerpo cuando le golpeamos suavemnte? molestado? Qu es lo que ms os ha
Algunas veces alguna parte de nuestro molestado? Qu es lo que ms os ha
cuerpo nos llama, nos pide que la demos gustado? Cmo os sents ahora?
algunas palmaditas. . . . . Podemos escuchar a Os gustan las hormiguitas, los elefantes,
nuestro cuerpo a ver qu parte del cuerpo nos las serpientes, las araas? las habis visto
llama para que la demos palmaditas. alguna vez?
Podemos repetirlo hacindoselo a una
amiguita dndole golpecitos suaves en 6. FROTAR Y SACUDIR.
diferentes partes del cuerpo.
Reflexin: nfasis: Masaje.
Es importante que sepamos tocarnos con Coeficiente de cooperacin: 7.
cuidado, con suavidad, sin hacernos dao, sin Nos ponemos de pie. Elevamos las
manos y las frotamos.

Despus las sacudimos al aire. . . . . Tambin haba un elefante que pisaba con
Lo hacemos varias veces para soltar fuerza pero sin hacer dao a nadie, sin pisar
energa acumulada. Decimos: Frotar, frotar . . . ninguna planta. . . . . (Vamos imitando los
Soltar, soltar . . . . movimientos de estos animales sobre la
Reflexin: espalda de la compaera de adelante).
Qu os parece? Sents algo en las
manos? Despus nos ponemos mirando hacia el
lado contrario y lo repetimos sin que yo cuente
el cuento. Paso los movimientos sobre la
espalda de la nia o el nio que tengo delante y
han de ir adivinando qu animal est en
escena. Hace falta bastante silencio para no
poner nerviosos a los bichos.
Podemos inventarnos otros animales
como monos, oso dormiln, hipoptamo que
frota la nariz en la espalda, . . .

7. EL CUENTO DEL BOSQUE.
nfasis: Premasaje, contacto.

Haba una vez un grupo de personas que
no podan hablar, as que se inventaron un
sistema para trasmitirse cosas haciendo
dibujos en la espalda de los dems, cada uno
en la espalda del siguiente. Os explico cmo se
hace y lo hacemos todos:
En una sala amplia nos ponemos de pie
en crculo mirando a la espalda de la Reflexin:
compaera o compaero de la derecha. Quin quiere comentar algo? Qu os
Pasaremos mensajes telegrficos sobre la ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
espalda de la que est delante contando un Habis tenido alguna dificultad?
cuento. Alguien os ha molestado? Creis que
os han pasado bien los dibujos? Podemos
Al salir del pueblo me fui hacia el bosque divertirnos sin molestar a nadie?
(hacemos gestos sobre la espalda de adelante A quin le ha parecido fcil? A quin
como si caminramos) y all haba hormigas difcil? Qu tenemos que hacer para transmitir
(pasamos los dedos suavemente por la bien el mensaje? Qu tenemos que hacer
espalda) que caminaban lentamente, se suban para recibir bien el mensaje? Y para
a los rboles. Tambin haba gusanitos (los entenderlo? Cmo se transmiten los mensajes
imitamos sobre la espalda de quien est las personas en la familia, en la clase, etc...?
delante) que caminaban lentamente. Cmo se puede transmitir un mensaje a
mucha gente a la vez?, etc...
Despus encontr saltamontes (imitamos los Tomamos conciencia de lo que significa
saltos del saltamontes) que se lo pasaban muy transmitir un mensaje y recibirlo. Pensamos en
bien sin molestar a las hormigas (recordamos distintos medios para transmitir y recibir
los movimientos de las hormigas). Tambin mensajes.
haba conejos que corran y saltaban. . . .daban Compromiso:
vueltas por el bosque lleno de rboles. 1- Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar y entre todas y
Haba una ovejita . . . . , un caballo. . . . cada todos elegimos uno para la quincena.
uno corra por el bosque mirndose y sonriendo

2- Nuestra sugerencia: Nos comprometemos a Descubrimos nuestro propio esqueleto
transmitir bien los mensajes, con voz suave y tocando las partes duras del cuerpo. Lo
despacio, con paciencia. Guardaremos silencio podemos hacer sobre el cuerpo de una
cuando nos hablen y haremos poco ruido para compaera.
escuchar bien y recibir bien los mensajes que Podemos masajear partes de nuestro
nos den en clase, en casa, etc... propio cuerpo con una o dos manos
especialmente los pies, las piernas, la cara, la
cabeza, la otra mano . . . Lo haremos con
frotamientos y con presiones.
A PARTIR DE CINCO AOS.

10.- EL DIBUJO-MASAJE.
nfasis: Masaje.
8.- MASAJE DE LLUVIA. Nos colocamos en crculo de pie.
Miramos la espalda de nuestra compaera.
nfasis: Masaje. La tallerista va diciendo los dibujos que
Coeficiente de cooperacin: 8. hace en la espalda de su compaera de la
Les cuento que un da que yo estaba en derecha. El resto de personas va realizando los
el pueblo se puso a llover y las gotas caan con mismos dibujos sobre la espalda de la persona
cuidado suavemente sobre el suelo, sobre la que tiene delante.
tierra, sobre las casas, sobre las personas. . . . Los masajes pueden ser: Con un dedo
Colocamos a las nias y nios por dibujar una lnea en la espalda, un crculo, un
parejas. EN cada pareja una nia se tumbar tringulo, un cuadrado, una letra. . .
en el suelo hacia abajo. Se puede tumbar sobre Haremos rayas, puntos, lneas sencillas,
una silla o sobre una mesa o simplemente se ...
pone de pie dndome su espalda. La otra nia Con dos dedos de diferentes manos
hace de lluvia. dibujar dos lneas verticales paralelas y a la
Con las puntas de los dedos como gotas vez.
que caen sobre su espalda voy contando la Dibujamos palos, ruedas, cajas,
historia de un da que caa la lluvia por la lapiceros, montaas, nubes, el sol, la luna, . . .
cabeza, por los hombros, . . . . . suavemente, . . Dibujamos culebritas, una casa con
. . . ms bruscamente, . . . .. ventanas, puerta, chimenea, humo.
Imaginamos que hay una nube Borramos todo (frotamos) y dibujamos un
desplazndose y dejando caer las gotas. rbol con races, tronco, ramas, hojas, flores,
Despus quien reciba la lluvia se frutos, . . Apretamos con un dedo para sujetar
convierte en lluvia, cambiamos los papeles y lo las frutas.
repetimos. Borramos de vez en cuando.
Reflexin: Reflexin:
Hablamos de cmo ha sido la actividad, Qu os ha parecido? Cmo os habis
lo que nos ha gustado, lo que no nos ha sentido? Hay algo que no os ha gustado?
gustado, lo que nos ha molestado. Decimos Nos lo decs? Qu es lo que ms os ha
que tocarse con cuidado sirve para que gustado? Habis estado nerviosas? Qu os
nuestros msculos estn ms relajados y ha hecho sentir nerviosas?
sentirnos mejor. Pero si nos tocamos
bruscamente y no se relajan los msculos, 11. EL ESCALOFRO.
entonces nos sentiremos peor.
nfasis: Masaje.
9. AUTOMASAJE Coeficiente de cooperacin: 8.
Se pone una nia delante de m sentada
nfasis: Masaje. sobre una silla que tiene el respaldo al revs
Coeficiente de cooperacin: 7. dndome la espalda y comienzo a recitar:

Se casca el huevo. Tomamos una pareja y les indicamos
(Pongo un puo sobre otro encima de la cmo una persona puede masajear la mano de
cabeza en lo alto) otra frotando o apretando, percibiendo
Baja la yema. sensaciones, dureza, calor, fro, suavidad,
Muy despacito. rugosidad, . . .
(Paso las palmas de las manos abiertas Podemos hacerlo de forma similar sobre
por la cabeza dos veces) la cabeza, los mofletes, las piernas, . . .
Bajan las hormiguitas. Luego lo pueden hacer todas por parejas
(Toco con las puntas de los dedos en la y cuando han terminado se intercambian los
espalda como hormigas que bajan) papeles dentro de la misma pareja.
Suben las hormiguitas.
(Toco con las puntas de los dedos en la
espalda como hormigas que suben)
Bajan los vampiros.
espalda como vampiros que bajan)
Te aprietan los costados.
Te aprietan los costados.
(aprieto los costados cada uno con una
mano dos veces)
Suben los vampiros.
espalda como vampiros que suben)
Te aprietan el cuello.
Te aprietan el cuello.
(Con una mano a cada lado apretamos
los hombros, dos veces)
Dibujo un dibujito
con muchos arbolitos.
(dibujo un paisaje sobre la espalda) 13. LA DUCHA.
Hay un paisaje
(Dibujamos en la espalda) nfasis: Masaje.
Entra el solecito Coeficiente de cooperacin: 8.
(Dibujamos en la espalda) Nos colocamos de pie en grupos de
Se abre la ventana. tres. Vamos a duchar a la nia que est en
(Pasamos las palmas de las manos por medio de una forma imaginaria. Quienes estn
la espalda hacia afuera) a los lados hacen con sus manos como si
Hace fro. fueran gotas de agua que caen, como si fueran
(soplar el cuello) jabn que damos al cuerpo, como si fueran
Mucho fro gotas de agua de nuevo que alejan el jabn,
(soplar el cuello) como si fueran toalla que seca el cuerpo, etc. .
y ahora . . . .
un escalofro. Luego lo repetimos con el resto de
(dibujo sobre la espalda lneas nias que quieran participar.
onduladas y rpidas) Reflexin:
Podemos comentar la actividad. Qu nos
Ahora les ayudo a ponerse por parejas y pareci. Qu cosas nos gustaron. Qu cosas
que lo repitan. nos desagradaron. Podemos tocarnos? Qu
Recogido en el SEMILLERO 03 formas de tocarnos son positivas? Qu
formas de tocarnos son negativas, nos
12.- MASAJE DE UNA PARTE DEL CUERPO. molestan, no nos gustan?
nfasis: Masaje, contacto.


BIBLIOGRAFA sobre
JUEGOS EN EDUCACIN INFANTIL.
Arranz Beltrn, Emilio: Juegos cooperativos para la educacin infantil. Autoedicin.
emilio.arranz.beltran@gmail.com
Hagstrom y Morrill: Juegos con nios y nias. Ediciones CEAC. Calle Per 164. 08020
BARCELONA. 1987.
Jordina y Alins, Sonia. Juegos de postura corporal. Ros, Parramn ediciones. Gran Va
de les Corts Catalanes 32 324. 08004 Barcelona.
Oppenheim, Joanne F.: Los juegos infantiles. Ed. Martnez Roca S.A. Gran Va 774.
08013 BARCELONA.
San Andrs, Carmen: Jugar, cantar y contar. Teleno Ediciones. C. Mlaga 7, 2 Izd. 28003
MADRID. Ao 2001.
Sarina Simn: 101 juegos divertidos. Editorial CEAC. Crculo de Lectoras.
Sedupaz: Manos cooperativas. APDHE. C. Ortega y Gasset 77, 2 A. 28006 MADRID.
- - - 365 Canciones infantiles. Editorial Grafalco S.A. C. San Bernardo 5. Alcobendas
(Madrid)
. . . . . . . . .Juegos para hacer pensar a los nios de 1 a 3 aos. Editorial Oniro.
Barcelona.
. . . . . . . . .Juegos para los ms pequeos. Editorial Parramn.

LISTA DE JUEGOS.
JUEGOS DE PRESENTACIN.
A PARTIR DE DOS A PARTIR DE
AOS. TRES AOS. CUATRO AOS CINCO AOS.
1. Ki kiri k con las 7. Pasar lista con las 13. Corre, trenecito, por la 20- Me pica aqu.
fotos. fotos. carrilera. (CD) 21. Ki ki ri ki.
2. Dnde est . . . ? 8. El nombre y el color. 14. Pasar un objeto y decir 22.- Nombre y rueda la
3. Buenos das, nia 9. Queremos que n. Haga el nombre. pelota.
cmo ests. (CD) la gallina. (CD) 15. Nombre y subirse a la 23.- El nombre y el gesto.
4. Dnde est Isa? (CD) 10. Las slabas del silla (a). 24.- Cmo te llamas?
5. Ki kiri ki, quin est nombre. 16. El nombre con el (CD)
aqu? (CD) 11. Periquito, Periquito. globo. 25. Sal, tortuga, de tu
6. Dime tu nombre. (CD) (CD) 17. Pero mira. (CD) rincn. (CD))
12. Un, dos, tres. 18.- El animal que te 26. Pasar lista con los
gusta. nombres.
19.- Nombres y apellidos. 27.- Nombres
acumulativos (A).
28. En la pradera (CD)
29. Jos se llamaba el
padre. (CD)
30.- Cora come pan. (CD)
JUEGOS PARA CONOCERSE.
1.- Quin falta? 2.- La incgnita del zapato. 4.- La prenda cambiada. 5. Cambio de sitio.
3. De quin es esto? 6.- Pajarita, pa.
JUEGOS DE DISTENSIN.
1. A la rueda, rueda. (CD) 19. As se re la a. 35. Me froto las orejas. cd 53. Soy una taza. (CD)
2. Miguel, Miguel, Miguel. 20. Una pulga y un ratn. 36. Yo tengo una casita. 54. La conejita se qued
(CD) (CD) 37. El cuento de las encerrada. (CD)
3. Buenos das, buenos 21. Paseo a caballo. indias. 55. Nos movemos con el
das. (CD) 22. La cuerda tensada. 38. En la granja de los pandero.
4. Cinco lobitas. (CD) 23. Una goterita. animales. (CD) 56. Que n qui ch que
5. El carrusel. (CD) 24. Miradme bien. 39. Tengo una vaca n. (CD)
6. Rema que rema. 25. Tiene mi manita. (CD) lechera. (CD) 57. Adivinar acciones.
7. El girasol. 26. Yo tengo una carita. 40. La cesta de la 58. Mirad, mirad all. (CD)
8. Date, date. (CD) (CD) compra. 59. La biela del tren.
9. Tiln, tiln. 27. Yo tengo una manita. 41. No soy un cocodrilo. 60. ste es el baile de
10. Al paso. (CD) (CD) 42. Las prendas king kong. (CD)
11. Pajarito sin cola. 28. Cuando una mona cooperativas. 61. Antn pirulero. (CD)
12. Mis manitas dnde baila. (CD) 43. En el arca de No. cd 62. El cohete silencioso.
estn? (CD) 29. Este dedo es el pap. 44. No puedo parar mi 63. A chi qui bm, a chi
13. Tengo un caballo. (CD) dedo. (CD) qui bm.
(CD) 30. Mi vaca est gorda. 45. El cohete de verbena. 64. Ay, esta mano! (CD)
14. ste compr un (CD) 46. Un da No. (CD) 65. Yo quiero un bus.
huevo. (CD) 31. Pasito a pasito. (CD) 47. Qu alegra, qu 66. Viaje a la selva.
15. Mano dnde ests? 32. Las manos hacia alegra! 67. Mi barba tiene tres
16. Con mis piecitos. arriba. (CD) 48. Conejita, conejita. cd pelos.
(CD) 33. La sardinera. 49. Pata sola. (CD) 68. Vamos a la huerta de
17. A mis manos, a mis 34. Mi cabeza yo la 50. Rueda, rueda, rueda. toro, totoronjil. (CD)
manos. (CD) muevo. (CD) 51. El sapito. 69. El hombro derecho.
18. Mi cuerpo, mi cuerpo. 52. Piribitio y Piribatio. 67. Eh a le le. (CD)
Semillas de Paz pgina 125

JUEGOS ENERGIZANTES.
1.- Salta la pelota. 8. Las ardillas. 16. Si tu tienes muchas 25. La seora Carlota ha
2. Arriba, abajo. 9. La caja se abre. ganas de . . . (CD) entrado. (CD)
3. Imitar animales 10.- Troncos rodantes. 17. Soy pelota de ping- 26. La gata por la gatera.
4. Vamos a bailar. 11. Los pajaritos que van. pong. (CD) 27. El globo no toca el
6. Salta, salta, salta. (CD) (CD) 18. Juan pequeo baila. suelo.
5. Cabeza, hombros, 12. Mi gran amigo Juan. (CD) 28. Pjaros y nidos.
rodillas y pies. (CD) 13. El delfn del mar. 19.- Animales sueltos. 29. Yo tengo un tallarn. .
6. Salta, salta, salta. (CD) (CD) 20. Estatua de piedra. . (CD)
7. La luna es muy 14. El dedo gordo se 21. Las vocales. 30. Todo el mundo en
pequea. (CD) mueve. (CD) 22. Hoy despert con esta fiesta. (CD)
15.- Dentro. Fuera. ganas de cantar. (CD) 31. Apretn elctrico.
23. El juego chirimbolo. 32. En la selva conoc. cd
(CD) 33. Refugios.
24. Carreras en diferentes 34. Los personajes de la
modalidades. familia.
JUEGOS DE CONFIANZA.
1. Mams y bebs. 2. Caravana de orugas. 3.- La limpiadora de 5.- El lazarillo.
estatuas. 6. Seguir la cuerda.
4. Mueca articulada. 7. Somos ciegas.
JUEGOS DE CONTACTO.
1. Este era un gato. (CD) 7. La verdulera. 12. Yo tengo un gatito. 18. Pisi, pisi ganya.
2. Gatita, gatita. 8. Pez, pulpo. 13. Alondrita, linda 19. Tengo una
3. Palmas, palmitas. (CD) 9. Una casita muy alondrita. (CD) hormiguita. (CD)
4. Vamos en bicicleta. pequeita. 14. Lo toco todo. 20. En la fiesta de mi
5. A la coscoronita. 10. Por aqu harina. 15. Recotn, recotn. (cd) pueblo. (CD)
6. A la buena ventura. 11. La foca gorda. 16. Tri lico tn. 21. Jugamos a las
17. Sube una hormiguita. mdicas?
(CD) 22. Tocar desde lejos.
JUEGOS DE ESTIMA.
1. Buenos das. Quiero 9. La botella giratoria. 18. Caracol australiano. 27. Con una mano nos
que os dis un besito. 10. Abrazo de todo el (CD) saludamos. (CD)
(CD) grupo. 19. A Juanita Guacamole. 28. Contamos los
2.- El corro del cario. 11. La avispa. (CD) abrazos.
(CD) 12. Agua de limn. 20.- Un aplauso. 29. Amiguita, acrcate.
3. La barca sube y baja. 13. Arroz con leche. (CD) 21. Te quiero yo. (CD)
(CD) 14. Hola, hola! (CD) 22. Buenos das, 30. Estaba la pjara
4. Aprieta, aprieta. 15. Pico, picotero. (CD) amiguitas. (CD) pinta. (CD)
5. Cura sana. 16. Buenos das, a la una. 23. Yo quiero mucho a . . 31. Arriba las manos.
6. Chicago. (CD) 17. Muy bien por los 24. Naranja dulce. (CD) 32. Hoy qu va a pasar?
7. Nosotras aplaudimos. chiquitos. (CD) 25. Una bolita. 33. Colores.
(CD) 26. Est muy bien, est 34. Aplauso de la lluvia.
8. Hola, chicas! (CD) muy bien. (CD) 35. Bravo, bravo. (CD)

JUEGOS COOPERATIVOS.
1. Al corro de la patata. 9.- El tren de Arganda. 19. El trenecito corre, 32. Haba una vez un
(CD) (CD) corre sin parar. (CD) barquito. (CD)
2. Pi, pi, pi. (CD) 10 El tren chucu, chucu, 20. Sillas musicales 33.- Aros musicales.
3. La fiesta de la aldea. chucu. (CD) cooperativas. Nos 34. Las galletas sobre la
4.- Pasa la bola. 11.- Construcciones en sentamos. cabeza.
5. Nos desplazamos grupo. 21. Amiga la de alante. 35. El corazn de la pia.
agarradas a un aro. 12.- Levantarse y (CD) 36 Corre, corre, corre
6. Que llueva, que sentarse. 22. Teresa, la marquesa. trenecito (CD)
llueva! (CD) 13.- Extremadamente 23. Encuentra el 37.- Que viene mam
7. El cocherito ler. (CD) larga. rompecabezas. pata! (CD)
8. Nadaban, nadaban. 14. Puo, puete. (CD) 24. Una elefanta se 38. Saltar con el dado.
15. Esta es la danza de la balanceaba. (CD) 38. Arco de triunfo.
serpiente. (CD) 25.- Rompecabezas en 39. Pisando ladrillos.
16. Montar a caballo grupo. 40. Soplar la pelota de
17.- La torre. 26. Puo, puete con el ping pong.
18.- Transportar. palo. (CD) 41.- Bailamos sujetando
27. El tren se var. algo.
28. Chocolate con 42. Arco de triunfo.
churros. 43. El trenecito corre que
29. La torre con te corre. (CD)
lapiceros. 44. El tren de chocolate.
30. Cinco palomas. (CD) 45. Levanto a mi amiga.
31. Rodamos estiradas. 46. Croquetas grandotas.
47. Rodar por parejas al
tresbolillo.
JUEGOS DE RELAJACIN.
1. La abejita. 9. Tic, tac. (CD) 19. La lechuza hace psi. 32. Pelar el banano.
2. La olla pitadora. 10. Volantinas. (CD) 33. Jugamos a la estatua.
3. Pasar el pollito. 11. Silencio, silencio. 20.- El espejo simple. 34. E eco, eco. (CD)
4. Rin, ran. (CD) 21. Eo, eo. 35. Oigo tu corazn.
5. Luna, luna. Dame 12. Imaginar en general. 22. Coger el aire. 36. La flor y la vela.
fortuna (CD) 13. El aplauso de las 23. La magia de las 37. O.o.h..h...m....m!
6. Sonidos de animales. personas sordas. manos. 38. Soplar el globo.
(CD) 14.- Perritas dormidas. 24. Imaginar la 39. Buscando un ratn
7. Ya es de da. 15. Llamar a Don naturaleza. imaginario
8. Manos arriba, manos Silencio. 25. El caracol se encoge y 40. Discriminacin
al frente. 16. Respiramos como un se estira. auditiva. (CD)
fuelle. 26. Giramos las 41. Soplando.
17. Bostezos articulaciones. 42. S, s, s, s.
contagiosos. 27. Ron, ron, ron, po! 43.- Nos inflamos como
18. Un buey volando. 28. Qu risa me da tu globos.
risa! 44. Grtel, la gata
29. Se cay. mgica.
30. El da y la noche. 45. El semforo del
31. Rosca, rosca. silencio.
46. El pas del silencio.
JUEGOS DE MASAJE.
1. La tarta de 4.- Palmaditas por el 7. El cuento del bosque. 10. El dibujo-masaje.
cumpleaos. cuerpo. 8.- Masaje de lluvia. 11. El escalofro.
2. La peluquera. 5. Suben hormiguitas. 9. Automasaje 12.- Masaje de una parte
3.- El caminito rojo. 6. Frotar y sacudir. del cuerpo.
13. La ducha.

Cartillas para la NOVIOLENCIA.
EDUCACIN:
RECOPILATORIO DE JUEGOS COOPERATIVOS y sin competicin. 212
pginas. 15 eurs.
JUEGOS COOPERATIVOS Y SIN COMPETICIN para la educacin infantil.
Jugamos a la Paz con nias y nios de 2, 3, 4 y 5 aos. 130 pginas. La cartilla va
acompaada por dos CDs con 118 grabaciones de actividades. Precio total: 18 .
Dinmica de CONFLICTOS INTERPERSONALES. Una tarea posible. 158
pginas. 10 .
EDUCAR EN LA NOVIOLENCIA. 94 pginas. 6 euros.
LA EDUCACIN EN UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL. 92 pginas 6 euros.
SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS. 168 pginas. 3 euros.
OBEDIENCIA. DESOBEDIENCIA. Y si no . . . qu? 72 pginas. 6 euros.
FUNCIONAMIENTO DE GRUPO. Comunicacin, liderazgo, toma de decisiones.
80 pginas. 6
APRENDIZAJE COOPERATIVO. 58 pginas. 4 euros.
LOS JUGUETES. 84 pginas. 6 euros.
OTRA FORMA DE VER LA TELEVISIN. No te dejes atrapar. 82 pginas. 6 .
ES VERDE TODO LO QUE SE PINTA DE VERDE? 102 pginas. 7 euros.
Recursos para acercarnos a la problemtica ambiental.
CANCIONERO PACIFISTA. 72 pginas ms 5 CDs audio con 119 canciones.
Coste total 20 .
NOVIOLENCIA:
ALTERNATIVAS AL MILITARISMO. 110 pginas. 7 euros.
EDUCAR PARA EL DESARME. 118 pginas. 7 euros.
Gua prctica de la OBJECIN FISCAL a los gastos militares. 34 pgns. 2 .
INTERVENCIONES NOVIOLENTAS en pases con conflictos armados. 108
pginas. 7
GANDHI. 30 pginas. 2.50 euros.
AMRICA:
500 AOS DE RESISTENCIA INDGENA Y POPULAR en Amrica. 24
pginas. 1.70 euros.
DESCUBRIR AMRICA 500 AOS DESPUS. 52 pginas. 3.50 euros
CUENTOS:
EL PAS DEL ESPEJO. 24 pginas. 2.00 euros.
EL AVESTRUZ TROGLODITA. 16 pginas. 2 euros.
UN MARAVILLOSO PLANETA. 22 pginas. 2.00 euros.
LA TORTUGA INSUMISA. 14 pginas. 2 euro.
Julio 07 (Sep 93)

Recopilado y distribuido por Emilio Arranz Beltrn.
MADRID (Espaa)
emilio.arranz.beltran@gmail.com

Juegos Cooperativos y Sin Competicion para Infantil PDF

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JUEGOS COOPERATIVOS

Debido a la gran cantidad de actividades con contenido meldico,

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 3

Pgina 4 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

Los juegos de cooperacin . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .pgina 7.

Juegos para conocerse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20.

Juegos de distensin. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23.

Juegos energizantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.

Juegos de confianza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 65.

Juegos de contacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68.

Juegos de estima . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . .77.

Juegos cooperativos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89.

Juegos de Relajacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106.

Juegos de Masaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119.

Lista detallada de juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 125.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 5

Caractersticas de las nias y nios de 2 - 3 aos de edad.

Caractersticas de las nias y nios de 3 4 aos de edad.

El comienzo de su capacidad de ejecutar operaciones mentales internas, les lleva a

Comienza a reconocer que forma parte de un grupo.

Caractersticas de las nias y nios de 4 5 aos de edad.

Aumenta su capacidad para realizar representaciones mentales.

Comienza la identificacin con otras nias.

Caractersticas de las nias y nios de 5 6 aos de edad.

El desarrollo cognitivo se caracteriza por la capacidad para entender las transformaciones.

Existencia de conductas prosociales basadas en el altruismo.

Pgina 6 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas ni

CUL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Los Juegos Cooperativos ayudan a las nias y nios a:

Tener confianza en s mismas.

Para las adultas organizadoras, estos juegos permiten:

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 7

POR QU UTILIZAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Pgina 8 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

Son actividades dinmicas y ldicas utilizadas

KI kiri ki Quin est aqu?

Las nias y nios contestan

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 9

nfasis: Presentarse. 4. DNDE EST ISA? (CD)

Buenos das, Raquel cmo ests? Ki kiri ki Quin est aqu?

Pgina 10 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 11

nfasis: Presentarse. Me siento y probablemente alguien se

Pgina 12 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

Cuando el grupo se sabe de memoria

Tambin podemos sustituir:

Por arriba, por abajo,

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 13

Un, Dos, tres. Se aade a la locomotora la nia cuyo

Pgina 14 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

15. NOMBRE Y SUBIRSE A LA SILLA (A).

nfasis: Presentarse, distensin.

16. EL NOMBRE CON EL GLOBO.

nfasis: Presentarse distensin.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 15

Pgina 16 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

25. SAL, TORTUGA, DE TU RINCN.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 17

26. PASAR LISTA CON LOS NOMBRES.

Pgina 18 Recopilado por Emilio Arranz Beltrn

Ha sido una cancin de broma. Ahora

JUEGOS COOPERATIVOS para la educacin infantil pgina 19