SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Diego Ferre Sosa
2. REA : Ciencia Tecnologa y Ambiente
3. GRADO Y SECCION : 3ro A, B, C, D y E
4. PROFESOR : Ronald Elas Cuevas Huayta
5. UNIDAD :I
6. NMERO DE SESIN : 1/8
7. AO LECTIVO : 2017

TTULO DE LA SESIN

Aquello que ocupa un lugar en el espacio

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta que la materia se
basado en conocimientos presenta en forma de
conocimientos cientficos y argumenta mezclas y sustancias
cientficos cientficamente presentando sus propias
caractersticas

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el rea y sus
metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el
aula y se seala la importancia del trabajo en equipo (se sugiere establecer cuatro
normas).
El docente presenta la organizacin y el propsito de la unidad.
El docente comenta que la qumica es una ciencia de orgenes muy antiguos y en
continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscpico, en el cual se
puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuacin, se estudiar
cmo los cientficos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la
medicin es la piedra angular de la metodologa cientfica. Al medir, expresamos la
caracterstica de algn objeto.
El o la docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y entrega los siguientes
materiales: piedra, pelota, agua, cuaderno. Pide a los estudiantes que manipulen los
objetos. Realiza las siguientes preguntas: Qu presentan en comn los objetos? Es
posible medirlos? Cmo lo haras? Pide que lo lleven a cabo y que compartan lo
realizado con sus compaeros.
Se plantea la siguiente pregunta: Todos los materiales presentan las mismas
caractersticas? Por qu?
A continuacin se presenta el objetivo de la sesin: Sustentar las caractersticas
similares y diferentes de los materiales presentado
DESARROLLO (60 minutos)
 El o la docente indica que formen equipos de trabajo. Menciona que para resolver la
pregunta planteada necesitan informacin sobre la materia, la cual podrn encontrar en
el texto escolar, en las pginas 16 y 17.
El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo: Qu nueva definicin
encuentran para la materia? En qu se diferencian las propiedades generales y
particulares de la materia? A qu se deben las caractersticas de los materiales? En el
espacio, fuera de la atmsfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participacin de los
diferentes equipos, y se procede al desarrollo del tema.
Los estudiantes realizarn las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de
una ficha de actividades (Anexo 1: actividades sobre la materia y sus propiedades).
El o la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha de actividades y
monitorea el trabajo de los estudiantes.
El o la docente distribuye la ficha de evaluacin (Anexo 2: Ficha de evaluacin). Los
estudiantes desarrollan la ficha de manera individual.
CIERRE (15 minutos)
El o la docente cierra la sesin con ideas claves de lo trabajado durante la sesin de hoy,
las escribe en la pizarra y pide a los estudiantes que las anoten en sus cuadernos de
CTA.
Comparten sus comentarios con el resto del aula: Qu aprendimos hoy? cmo lo
aprend? entend el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes desarrollarn las actividades de la pgina 17 del libro de
3.er grado de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2. Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (Anexo 4: Aplicacin en
nuestra vida diaria)
3. Material a utilizar por grupo en la prxima clase: 3 globos, una vela,
fosforo, 200 mL de aceite, 2 pastillas efervescentes, 200 mL de alcohol
medicinal, una botella de vidrio, un vaso de vidrio, un recipiente,
colorante, 4 clavos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.

Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azcar, detergente lquido.

EVALUACIN
- Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar si el
estudiante logra diferenciar entre propiedades generales y especficos.
- Evaluacin sumativa: elaboracin de un esquema referente a las
propiedades generales y especficas de los materiales observados.

.
Prof. Ronald E. Cuevas Huayta
ANEXOS

Fichas de trabajo:
Anexo 1: Actividades sobre la materia y sus propiedades
Anexo 2: Ficha de evaluacin
Anexo 3: Lista de cotejo
Anexo 4: Aplicacin en nuestra vida diaria

Enlaces web:
Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos:
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac

Experimentores: Aprende sobre la densidad de los lquidos:

https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k

NIVEL 1
ANEXO 1

ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

1) Analiza los siguientes casos.

a. Cul es la diferencia entre masa y peso?

Masa Peso
 b. Qu haras para medir tu masa?
____________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. Cmo obtienes tu peso?

d. Si tienes una lata y la comprimes, la masa cambiar? Fundamenta tu

respuesta.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

e. Si un astronauta est en la Tierra y luego viaja a la Luna, su masa

variar? Qu le pasar a su peso? Variar o no?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

f. Si partes una tiza en trozos de diversos tamaos, podemos decir que

su color y dureza son independientes del tamao de los trozos? Por
qu? Cmo se llama esta propiedad de la materia?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

g. Hay caractersticas o propiedades que se captan a travs de los

sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas caractersticas se
llaman ______________ Para entender mejor lo que acabamos de leer,
realicemos la siguiente actividad:

Enumera los caracteres organolpticos de un jugo de naranja (o de

algn otro lquido que los estudiantes tengan en clase). No olvides
poner en funcionamiento los rganos de tus sentidos.
 _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
h. En una gradilla hay un tubo de ensayo con un lquido desconocido.

Situacin A
Qu haras para saber de qu lquido se trata?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Si sabes que este lquido es __________________ y debes hacrselo saber
a tu compaero sin mencionar que es ________________ni decirle para
qu sirve, qu datos le daras?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__

i. Ahora, tienes una botella llena de aceite.

Situacin B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, qu cambi con relacin a la
situacin A? Qu nombre recibe esta propiedad de la
materia?

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Para el profesor: lo que cambi entre la situacin A y la situacin

B, fue solo la cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor,
su brillo y textura no se modificaron.

j. Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el

tubo de ensayo en un recipiente ms grande y ancho pero
que permita que el tubo de ensayo quede en posicin
vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado,
intenten sacar el aceite echando agua por los bordes del
recipiente ms grande. En qu propiedad de la materia se
basa este experimento? Disea tu experiencia.
 NEXO 1 NIVEL 2

ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

1. EL VOLUMEN
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen
derivada del SI es el metro cbico (m 3); sin embargo, es comn que se
utilicen volmenes muchos menores como:

1 cm3 = (1 x 10-2 m)3 =1 x 10-6 m3

1 dm3 = (1 x 10-1 m)3 =1 x 10-3 m3

Otra unidad comn es el litro (L): 1 L = 1000 mL (mililitros)

1 L = 1000 cm3 (centmetros cbicos)
1 L = 1 dm 3
 2. LA DENSIDAD

masa m(kg)
Su ecuacin es: densidad= d= 3
volumen V (m )

Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia
se utilizan unidades pequeas como el g/cm 3 y su equivalente g/mL. As,
tenemos:

1000 kg/m3 = 1 g /mL = 1 g/cm3

1 g/L = 0,001 g/mL

ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS Y RESUELVE

a) Se necesita calcular la cantidad de agua contenida en un depsito de

forma cilndrica. Cmo calcularas ello?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) En los ltimos Juegos Olmpicos se entregaron a los integrantes del equipo

espaol unas medallas de oro circulares de 50 mm de dimetro y 5 mm de
espesor. Las medallas tenan una masa de 0,185 gramos. Eran de oro
puro? Razona la respuesta teniendo en cuenta que la densidad del oro es
de 18,9 kg/m3
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) El oro es un metal precioso qumicamente inerte. Se utiliza principalmente

en joyera, para piezas dentales y en aparatos electrnicos. Un lingote de
oro con una masa de 301 g tiene un volumen de 15,6 cm 3. Calcula la
densidad del oro. Menciona algunas otras propiedades del oro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas.

Cul es el ms denso? Cul es el menos denso?
 Para el profesor: los estudiantes comparan la densidad de sustancias que
tienen el mismo volumen y diferentes masas para que lleguen a
comprender que, cuanta ms masa tiene una sustancia (al mismo
volumen), mayor ser su densidad.

e) Qu pasara con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la

misma masa y diferentes volmenes?

Para el profesor: Los estudiantes sentirn curiosidad por saber qu pasa

con la densidad, si aumenta o disminuye. Luego de que realicen la
actividad, se sentirn motivados porque han llegado a la solucin por ellos
mismos. Llegarn a la conclusin de que en materiales con la misma masa
y distintos volmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la
densidad.

f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. Cul ser su masa total
si echamos 100 ml de agua y 50 ml de aceite? (Densidad del aceite: 0,92
g/cm3; para el agua, vase la tabla anterior).

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

g) Tenemos una tiza de forma cbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6

gramos. Cul ser el volumen de la tiza expresado en m 3 y su densidad en
g/cm3? Flotar en el agua? Si la partimos en cuatro fragmentos iguales,
se modifican la masa, el volumen y la densidad? Razona la respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIN

1. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el mbolo.

Qu demostramos con este experimento?

a) Que el aire no ocupa volumen

b) Que la materia no ocupa un lugar en el
espacio
c) Que el aire es materia
d) Que el aire no es materia

2. Sustenta tu respuesta, considerando las propiedades de la materia.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
 ANEXO 3
LISTA DE COTEJO

Criterios
Establece que el Sustenta su respuesta
Apellidos y nombres experimento ayuda a en base a
comprobar que el aire conocimientos
es materia cientficos
relacionados a las
propiedades de la
materia
S No S No
 ANEXO 4

APLICACIN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petrleo en el mar ocasiona

problemas muy graves, difciles de solucionar.
Se mezclan el petrleo y el agua? Qu
propiedad de la materia se cumple?
https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-
AEg

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Cuando ayudas a tu mam en la cocina y tienes que lavar los platos,

cubiertos, ollas, etc., manchados de grasa (aceite), qu utilizas?
Fundamenta tu respuesta considerando las propiedades de la
materia.