Sterkte-zwakte analyse

Vakgebied: Taal (spellen)

Naam en klas Naam SLB: Naam

student: Werkplekbegeleider:
Leanne Polman
Saskia Sapone, Vivie Dentener
PEH16VA
Stagegroep: Datum: Werkplek (naam
school):
1/2 04-04-2017
Montessorischool
Weert

Sterk Kan beter

Lesontwerp X
Onderbouwing van lesontwerp X
Lesuitvoering (eigen reflectie) X
Lesuitvoering (feedback wpb) X
Overig (bv vanuit overige/ tussentijdse feedback X
van medestudenten, docenten, werkplekbegeleider)

Aan welke 3 kritische handelingen wordt gewerkt in de realisatie van

deze les?
1. Bespreken van en omgaan met regels (fysiek en sociaal-emotioneel veilige
leeromgeving)
Aan het begin van de les heb ik goed mijn verwachtingen aangegeven en
heb ik de les ingeleid door de opdracht uit te leggen. Deze afspraken had
ik van te voren bedacht. Ik heb bijvoorbeeld aangegeven dat ik vingers
wilde zien wanneer de kinderen een vraag hadden. Ook heb ik aangegeven
dat de kinderen goed moesten samenwerken en dat ze elkaar moesten
helpen.
2. Leeractiviteiten ontwerpen (werkvormen en groeperingsvormen)
Ik heb tijdens deze les zowel klassikaal als ik groepjes gewerkt. Deze les
vond plaats in de kring en binnen deze kring heb ik groepjes gemaakt van
ieder 3 kinderen. Ik heb ieder groepje de opdracht gegeven om n woord
te hakken. Wanneer iedereen dit gedaan had, noemde ik steeds n woord
op. Het groepje van wie dit woord was moest gaan staan en moest het
woord hakken. Hierna hebben we dit woord met de hele klas gehakt. Het
toepassen van verschillende werkvormen in deze les ging goed.
3. Leeractiviteiten begeleiden (samenwerking + zicht op groepjes leerlingen)
Ik heb de kinderen in deze les ingedeeld in groepjes. Ik heb kinderen van
groep 0, 1 en 2 gemixt, zodat ze elkaar konden helpen. Veel kinderen van
groep 0 en 1 vinden het hakken van woorden nog lastig. Veel kinderen van
groep 2 kunnen dit al wel, zij konden zo de kinderen van groep 0 en 1
helpen. Toen ik de groepjes heb gemaakt heb ik gezegd dat iedereen goed
moest onthouden bij wie hij in het groepje zat. Ook heb ik gezegd dat ze
goed moesten samenwerken. Tijdens de les heb ik in de gaten gehouden
 of de groepjes samen aan het overleggen waren en of ze allemaal op tijd
klaar waren.

Aan welke 2 kritische handelingen wordt nog niet zichtbaar gewerkt in

de realisatie van deze les?
1. Interactie aangaan met de groep (evalueren met leerlingen)
Ik vond het lastig om te bedenken hoe ik deze les met de kinderen kon
evalueren. Dit heb ik dan ook niet samen met de kinderen gedaan. Ik heb
ervoor gekozen zelf feedback te geven aan de kinderen.
2. Leiding geven aan het groepsproces (onverwachte situaties)
Toen ik feedback kreeg van de juf die op deze dag in de klas stond, zei ze
dat ik een andere manier van het hakken van woorden had gebruikt dan
de kinderen gewend zijn. Achteraf bedacht ik me dat er inderdaad wat
kinderen waren die wat verward leken. Ik zag ook een aantal kinderen de
manier gebruiken die ze gewend zijn. Tijdens de les drong het niet tot me
door dat ik misschien iets verkeerd deed, ik ben gewoon doorgegaan met
de les. Op deze situatie had ik beter kunnen reageren. Dit had ik
bijvoorbeeld kunnen doen door aan deze kinderen te vragen of ze het
begrepen.

Welke leer-/hulpvraag zou je willen stellen aan een vakdocent?

Ik beschrijf bij de kritische handelingen dat ik het lastig vond om te bedenken hoe
ik deze les kon evalueren met de kinderen. Hoe had ik deze les kunnen evalueren
samen met de kinderen? Dit kan ik mogelijk gebruiken bij volgende lessen.

Wat is wat jou betreft de essentie van bovenstaande analyse?

In de eerste drie kritische handelingen beschrijf ik wat ik heb gedaan rondom het
samenwerken in groepjes. Dit ging tijdens deze les goed, ondanks dat de
kinderen een andere manier van hakken gewend zijn.