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7/3/2017 EME_FOL01_Contenidos
AutoOrientacinProfesional
Casoprctico

Pilar,laresponsabledelaFormacinProfesionaladistanciadelInstituto,preguntaalosalumnosyalumnasnuevossobresusmotivacionesparaobtenerelttulo
deTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes:
"Acabo de cumplir 21 aos. He estado compaginando mis estudios de bachillerato con

trabajos espordicos. No puedo comprometerme en unos estudios presenciales porque
necesitoseguirtrabajando".ContestaMario.
"Tengo 30 aos, un hijo de 5 aos, Alberto, y hace 4 meses ha nacido mi hijo lvaro.
Trabajocomocomercialenunaempresatextil.Laverdadesquesiemprehequeridocontinuar
estudiando alguna carrera en la rama informtica, pero me da un poco de pereza volver a
estudiar, y ahora con el pequeo... En el centro donde trabajo han hecho un expediente de
regulacin de empleo y me he quedado en paro. Voy a aprovechar esta oportunidad para
sacarmeestetitulo,porquemehandichoqueenelfuturoaumentarlademandadetitulados
enestaespecialidadindicaMarta.
"Tengo 28. Hace ya tiempo acab la ESO y estud un ciclo formativo de grado medio de
gestinadministrativa.Desdequefinalicelciclo,estoy trabajando en la empresa en la que
realic las prcticas. Con los aos me he dado cuenta de que en mi empresa cada es ms
necesariaunapersonaquesepaalgodeinformtica,peronosoloaniveldeusuario.Adems
tengoalgunasideasparamontarmipropiaempresaenestesector.Pormotivoslaboralesno
puedoasistirregularmenteauninstituto."comentaInma.
SaladeOrdenadores.Usoeducativonocomercial.Procedencia
Todossepreguntan:
Estettulovaleparatrabajarencualquiercomunidadautnoma?
Qusalidasprofesionalestieneesteciclo?
Cualessonlasasignaturasquetenemosqueestudiar?
Es difcil aprobar? Es que hace muchos aos que no estudio. Y con los nios no voy a poder dedicarle mucho tiempo Tengo entendido que me pueden
convalidaralgnmdulocomoeldeFOLsihehechouncicloformativodegradomedioosuperior.
Y las practicas? Las voy a tener que hacer o estar exento de realizarlas si llevo casi un ao trabajando en el sector? Qu puedo hacer? An estoy a
tiempodecambiar.
VosotrospensisquemeconvieneestudiarenesteCiclo?
Pilar,lajefedeestudios,vacontestandotodaslaspreguntas.Lasesinterminaylosnuevosalumnossevanmstranquilos.Quedapordelantetodouncursoque
ademsestrenalametodologaelearning.
Laspersonassuelenseguirunaciertavocacin,orientacinointersprofesionalalahoradetomarunadecisinsobrelaprofesinuocupacinalaquesepretendendedicar.
Porelloesimportanterealizarunanlisispreviopararealizarnuestroproyectoprofesionalyanalizarelsectorprofesional,lasoportunidadesqueofrece,alahoradedecidirnos
porunadeterminadaprofesin.
La autoorientacin profesional es un proceso a travs del cual la persona se dota de los instrumentos y la informacin necesaria para elaborar alternativas
profesionales.Unavezelaboradaslasalternativas,seevalanyseeligeaquellaqueseconsideramejorparaeldesarrollodenuestracarreraprofesional
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eforma/campus/pluginfile.php/1170895/mod_resource/content/1/FOL01/SMR_FOL01_VersionImprimible/ind... 1/25
1.ElCicloFormativodeSistemasMicroinformticosyRedes
Casoprctico

Martaestencantadaconlaposibilidaddetrabajarcomotcnicoeninformtica,es"susueo",quiereconocer
condetalleyaprovecharlasventajasdelasnuevastecnologas,estaralaltima,....Estcontentatambinde
laorganizacindelcurso,yaprimeravistalosmaterialescolgadosenInternetlehanparecidobien.
Encasatodoslaapoyan,serunpocodifcilcompaginarsunuevopapeldeestudianteconeldemam,pero
piensaquemerecelapenarealizarelesfuerzoymientrasestcobrandolaprestacinpordesempleotampoco
tendr problemas econmicos. Y adems eso de empezar un curso y conocer gente nueva la anima mucho.
Ahorasevaaconectarporelchat,quierepresentarasushijosAlbertoylvaroasusnuevoscompaeros.
TeresaGins.CCby.Elaboracinpropia

Has decidido matricularte para estudiar el Ciclo Formativo de Grado Medio de Formacin Profesional de Sistemas Microinformticos y Redes, porque aunque se utilicen
expresionescomo"mdulo"ladenominacinoficialdetusestudioseslaqueacabamosdecitar.Esalgolarga,perotienelavirtuddedefinirdemaneraprecisalasituacinde
losestudiosdentrodelsistemaeducativo.
Vas a estudiar un Ciclo Formativo, que es un nivel educativo que corresponde a la Formacin Profesional, el Ciclo es de Grado Medio y que pertenece a la familia
profesionaldeInformticayComunicaciones.
Recuerdaque

LaformacinProfesionaldelsistemaeducativocomprende:
CiclosFormativosdeGradoMedioconlosqueseobtieneelttulodeTcnicoyqueestintegradoenlaeducacinsecundariaobligatoria.
Ciclos de Grado Superior, que proporciona el ttulo de Tcnico Superior y forma parte de la educacin superior, junto con las titulaciones universitarias y las
enseanzasartsticasydeportivassuperiores.
Pero por encima de niveles te has inscrito en Sistemas Microinformticos y Redes, y quieres aprender lo
necesarioparahacerloconconocimiento,actitudyprofesionalidad.Tenemosquedecirtequehasescogidobien:en
estos estudios obtendrs un ttulo oficial, y sobre todo aprenders una profesin especialmente bonita y
agradecida, desde el conocimiento terico conceptual y desde la ms directa prctica , cuando realices tu
formacinencentrosdetrabajoenunentornolaboralreal.
Losalumnosquecursenestosestudiossernpreparadospara:
Instalaryconfigurar,redeslocalescableadas,inalmbricasomixtasyconectadasaredespblicas,
Instalar,configurarymantenerserviciosmultiusuario,aplicacionesydispositivoscompartidosenunentorno
deredlocal,
Montaryconfigurarordenadoresyperifricos,
Determinar la logstica asociada a las operaciones de instalacin, configuracin y mantenimiento de
sistemasmicroinformticos,
Diagnosticardisfuncionesensistemasmicroinformticosyredesmediantepruebasfuncionales,
Replantearelcableadoylaelectrnicaderedeslocalesenpequeosentornosysuconexin con redes de
reaextensa,
Ejecutar procedimientos establecidos de recuperacin de datos y aplicaciones ante fallos y prdidas de
datosenelsistemay
Elaborardocumentacintcnicayadministrativadelsistema,elaborarpresupuestosyasesoraralcliente.

Isftic.Usoeducativonc.Procedencia
1.1.ElttulodeTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes
Dnde est regulado el titulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes (SMR)?. Se estudia lo mismo en todas las
ComunidadesAutnomas?
El ttulo fue aprobado por el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, publicado en el BOE el 17 de enero de 2008. En l se
establecen las enseanzas mnimas comunes a toda Espaa y se desarrolla como resultado de la Ley Orgnica de Educacin y del
Catlogo Nacional de del Cualificaciones y la Formacin Profesional. Cada una de las Comunidades Autnomas de la Nacin ha de
desarrollareltituloatravsdecurrculospropios,queatiendanalascaractersticasdecadaterritorio,Loscurrculosdelas autonomas
puedenincluirdiferenciasenlosmdulosqueseimparten.
Isftic.Usoeducativonc. Procedencia
Loselementosbsicosquesirvendeidentificacinalosestudiossonlossiguientes:
Denominacin:SistemasMicroinformticosyRedes.
Nivel:FormacinProfesionaldeGradoMedio.
Duracin:2.000horas.
FamiliaProfesional:InformticayComunicaciones.
Referenteeuropeo:CINE3(ClasificacinInternacionalNormalizadadelaEducacin).
Es importante saber que el ttulo tiene carcter oficial y es valido en toda Espaa. Esto quiere decir que los estudios aunque tengan diferencias entre las Comunidades
Autnomas,otorganunttuloquetienereconocimientoyvalidezoficialentodoelpas.
CmopuedoobteneruntitulodeFP?Existentresposibilidades:
1.Rgimenpresencial,:AsistiendoaclasesenunCentroEducativoqueofrezcaestasenseanzas.Seorganizaranendoscursosacadmicos.Elprimerose desarrollar
ntegramenteenelcentroeducativo.Duranteeltercertrimestredelsegundocurso,deformageneral,se desarrollar el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo, en un
entornolaboralproductivoreal.
2.Estudiaradistancia:Noseasisteaclaseprcticamente,peroelcentroeducativoteproporcionamaterialdeestudioyponeatudisposicinunprofesortutor.
3.Mediantelasuperacindepruebaslibres:Elcandidatonoasisteaclaseysepreparaporsucuenta.Parapoderpresentarseaestaspruebastienesquetener18aos
cumplidos.
Parasaberms

NosdicelaConstitucinquelaEducacinesunDerechoFundamental.LaleyOrgnicadeEducacin,eslanormadereferenciadetodoelSistemaEducativo,yuno
de sus desarrollos el R.D. 1691/2007 es el que establece el Ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes en el que te has inscrito. En estos enlaces
puedesconsultarlostextosntegrosdeestasnormas.
LeyOrgnicadeEducacin:
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/07899
R.D.1691/2007queestableceelTtulodeTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A0344503470.pdf

1.2.Elentornoprofesional
Debesconocer

Seguro que te estars preguntando Qu voy a aprender y que voy a saber hacer cuando obtenga el ttulo? En la pagina Web de la Conserjera de
Educacin y Ciencia de Asturias (EDUCASTUR) puedes "acceder a Hola TV" y si en el buscador escribes el nombre de las profesiones "informtica" o
"hardware"teexplicaranenqueconsistepartedeltrabajodeunTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes:
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=383&Itemid=130
TutrabajoconsistirenInstalar,configurarymantenersistemasmicroinformticos,aisladosoenred,ascomoredeslocalesenpequeosentornos.
Cuandoterminestusestudiosyconsigaseltitulosercapazde:
Instalaryconfigurarsoftwarebsicoydeaplicacin,redeslocalescableadas,inalmbricasomixtas
yconectadasaredespblicas.
nstalar,configurarymantenerserviciosmultiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un
entornoderedlocal.
Montaryconfigurarordenadoresyperifricos.
Determinarlalogsticaasociadaalasoperacionesdeinstalacin,configuracinymantenimientode
sistemasmicroinformticos.
Diagnosticardisfuncionesensistemasmicroinformticosyredesmediantepruebasfuncionales.
Replantear el cableado y la electrnica de redes locales en pequeos entornos y su conexin con
redesdereaextensa.
Ejecutarprocedimientosestablecidosderecuperacindedatosyaplicacionesantefallosyprdidas
dedatosenelsistema.
Elaborar documentacin tcnica y administrativa del sistema, elaborar presupuestos y asesorar al
cliente.
Estasenseanzasincluyenlosconocimientosnecesariosparallevaracabolasactividadesdenivelbsico
deprevencinderiesgoslaborales.
MiguelVera.CCby.Procedencia
Autoevaluacin

Unadelasfuncionesquetendrsquesaberrealizarcuandoconsigaseltituloesmontaryconfigurarordenadoresyperifricos:
Verdadero Falso
1.3.Elfuturodetusestudios
CmoevolucionarelperfilprofesionaldelTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes?
SegnobservaelINCUAL,elinforme"YacimientosdeEmpleoyHabilidades:Horizonte6000",presentaelsectordeInformticayComunicacionescomo
eldemayorpotencialdecreacindepuestosdetrabajo,deformaqueafirmanqueslolasadministracionespblicasolasgrandescompaas podrn
afrontar,porsuselevadasnecesidadesdeinversinenI+Deldesarrollodelastelecomunicaciones.
En los prximos cuatro aos resultar determinante poseer conocimientos de informtica e idiomas como habilidades especializadas dentro de un
currculo.
LaInformticaestenunprocesodeconstanteevolucin,haciendoespecialhincapienquelosequiposcadavezsonmscompatiblesentres.
Atendiendo a la descripcin del sector informtico, la actividad informtica ofrece diversos servicios: Consultora y Asesora informtica Desarrollo de
ProgramasinformticosMantenimientodeSistemasProcesodedatosyComercializacindeProgramasyAplicacionesinformticas.
Para utilizar un sistema informtico, tanto para la organizacin como para la gestin son necesarios tcnicos que diseen las bases de datos y
especifiquenlosprocesosylosprocedimientoseneltratamientodelainformacin.
Tambin se requieren especialistas para las instalaciones de los programas y la comprobacin de su funcionamiento, para detectar y corregir errores,
paraadaptarelordenadoranuevasnecesidades.
Senecesitarpersonalespecializadoenserviciodemantenimientoysoporteinformtico,aunquelatendenciaesaunaautomatizacincompletadela
gestin, de la cual surge un nuevo perfil profesional cuya funcin es la de administrar el sistema informtico y dar apoyo al usuario del sistema en la
empresa.
Isftic.Usoeducativonc.
Procedencia
Respecto a las competencias personales hay que destacar la importancia que va a tener la movilidad para situaciones coyunturales y el carcter polivalente de las profesiones de este
sector, as como aptitudes y actitudes muy valoradas para ocupar un puesto de trabajo en el sector, como son: la capacidad de iniciativa, de responsabilidad, de espritu de equipo y de
trabajo,deorganizacin,deprecisinydesistematizacin.
Parasaberms

Con el ttulo "Gua Sectorial de la Formacin de Profesionales en Espaa", el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) analiza la situacin profesional de los
distintossectoresdeactividad.Estaguaintroduceelementosparaunaprimerareflexinsobreelfuturoprofesional.
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/2/21guiasectorial.pdf
1.4.ElNivelAcadmicoIAcceso
CmoseaccedealosciclosformativosdeGradoMedio?
1.Puedesaccederdirectamentesitienesestosestudios:
TtulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria(ESO).
TtulodeTcnicoodeTcnicoAuxiliar.
HabersuperadoelsegundocursodelBachilleratoUnificadoyPolivalente(BUP).
Otrosestudiosequivalentesaefectosacadmicos.
2.Superandounapruebadeaccesoalcicloformativo.Parapresentartetienesqueteneralmenos17aosenelao
queserealizalaprueba.ExistenexencionesparcialesdelapruebareguladasporcadaComunidadAutnoma.
3.Quienestengansuperadalapruebadeaccesoalauniversidadparamayoresde25aosestnexentosdela prueba
deacceso.
4.Sitienesotrosestudiospostobligatoriosconsultalasposiblesconvalidacionesexistentes.
EnriqueLuis.CCby.Procedencia
Cmoseorganizaelciclo?,Existenmduloscomunesaotrosciclosformativos?
Elcicloformativoenelquetehasmatriculadoseorganizaenmdulos(oasignaturas).Sonmduloscomunesatodoslosciclos:
FormacinyOrientacinLaboral(FOL).
EmpresaeiniciativaEmprendedora.
Formacin en Centros de Trabajo (FCT), que se puede cursar en otro pas de Europa, gracias al programa Leonardo para los ciclos de grado medio. Se podr
determinarlaexencintotaloparcialdelmdulodeFCT,siemprequeseacrediteunaodeexperiencialaboral,atiempocompleto,relacionadaconlosestudiosque
vasarealizar.
Parasaberms

DentrodelosProyectosdeMovilidadIndividualdelprogramaLeonardodaVincidestacaentreotroselproyecto(IVT)InitialVocationalTrainingqueseaplicaa
las personas que estn recibiendo formacin profesional inicial (en los ciclos de grado superior se aplicara el programa Erasmus) dentro del sistema educativo y
conllevalaposibilidadderealizarelmdulodeFCTenotropaseuropeo.Siestsinteresadovisitaesteenlace.
ProgramaLeonardodaVinci
Autoevaluacin

ElmdulodeFCTtendrquecursarseobligatoriamenteyenningncaso,ningnalumnoestarexentodesurealizacin.
Verdadero Falso
1.5.ElNivelAcadmicoIIEstructuradelCiclo
Casoprctico


RocoseacabadeenterardequequizlafasedeprcticasodeFCTlapuedahacerfueradeEspaasiseapuntaen el programa Leonardo. Desde pequea se

defiende bastante bien con el ingls y con el francs y adems el curso termina al tiempo que sus clases en el Conservatorio. "Tambin puedo intentar hacer las
prcticasenunaempresainnovadoraennuevastecnologas,oquizhastamelasconvaliden"."Paraellotengoprimeroqueaprobartodoslosdemsmdulos".
Este ciclo formativo consta de unas asignaturas, que en la formacin profesional se llaman mdulos. Los mdulos o asignaturas que tiene el ciclo se desarrollan en el
AnexoIdelRealDecretoqueapruebaelttuloyseconcretanenelcurrculodecadacomunidadautnoma,ysonlosqueacontinuacinserelacionan:

MODULO CONTENIDOS
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para

Montaje y mantenimiento de desempear la funcin de montar y mantener ordenadores y
equipos perifricos (impresora, escner, webcams, etc) y adquirir una
visinglobalyactualizadadelmercado.
Realiza operaciones bsicas de administracin de sistemas

Sistemas operativos
operativos Windows y Linux, interpretando requerimientos y
monopuesto
optimizandoelsistemainformticoparasuuso.

desempear la funcin de instalacin y explotacin de
Aplicacionesofimticas aplicaciones informticas (Office, Openoffice, Procesadores de
texto, hojas de clculo, presentaciones, Bases de datos,
imagen,Audio,Vdeo).

Redeslocales desempearlafuncindeinstalacinymantenimientoderedes
localescableadas,inalmbricasymixtas.
Sistemasoperativosenred Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para

desempear las funciones de instalacin y mantenimiento de
sistemasoperativosen(WindowsyLinux)

Seguridadinformtica desempear la funcin de implantacin de medidas de
seguridadensistemasinformticos(WindowsyLinux)

desempear la funcin de instalacin y mantenimiento de
Serviciosenred servicios (web, FTP, correo, DHCP, DNS, .) en redes
informticas cableadas e inalmbricas en entornos con
WindowsyLinux.

desempearlafuncindeinstalacin,configuracinyutilizacin
Aplicacionesweb
de aplicaciones web (gestores de contenidos, aprendizaje a
distancia,gestindearchivosweb,aplicacionesofimticas).

conocer las condiciones de seguridad y prevencin de riesgos,
Formacin y orientacin
la legislacin laboral bsica, confeccionar nominas, calcular
laboral
desempleos y subsidios, elaborar currculos, cartas de
presentacin,prepararentrevistasdetrabajo,etc.

Empresa e iniciativa conocer los tipos de empresa, la puesta en marcha, la
emprendedora. documentacinquesenecesita,elestudiodemercado, el plan
deproduccin,elplanfinanciero,etc.
Este mdulo profesional contribuye a completar las

competencias de este ttulo y los objetivos generales del ciclo,
Formacin en Centros de
tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo,
trabajo
comolosquesondifcilesdeconseguirenelmismo.Todoello
enunentornolaboral.
Autoevaluacin

EnelmdulodeFOLaprendersacreartupropiaempresa,decidirsqueformajurdicavaaadoptar,cmosevaafinanciar,elaborandoparaellounplandeempresa.
Verdadero Falso
1.6.ElNivelProfesionalI
Los Ciclos Formativos de Formacin de Profesional, tienen como uno de sus objetivos, el de desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin o
cualificacionesobjetodelosestudiosrealizados.
Desdeunpuntodevistaformal,lacualificacin profesional es el conjunto de competencias profesionales (conocimientos y capacidades) que se requieren para un empleo, y
quepuedenadquirirseatravsdeformacinoporexperiencialaboral.
Las personas que han cursado en CF de Grado Medio o de Grado Superior adquieren unas cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de
CualificacionesProfesionales(CNCP),propiasdesuttulo.
El CNCP est constituido por las cualificaciones profesionales que demanda el sistema productivo estas
cualificacionestienenasociadasvariasunidadesdecompetencia,queseorganizanenmdulosformativos.
Las cualificaciones profesionales son el referente de los ttulos de la Formacin Profesional, de manera que al
realizar stos se obtiene el ttulo y la acreditacin profesional correspondiente a las cualificaciones cursadas, as
mismo,siseacreditalacualificacinprofesionalporotroscauces formativos (por ejemplo educacin no formal), o a
travsdelaexperiencia,estacreditacintendrvalidezconvalidablealcursarlosCiclosFormativos.
AlfonsoBonillo.CCby.Elaboracinpropia
Como sabemos las cualificaciones profesionales vienen recogidas en el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que determina el Instituto Nacional de
Cualificaciones (INCUAL) a travs de un proceso basado en el anlisis del sistema productivo. El CNCP est desarrollado en el seno de un sistema de equivalencias con la
UninEuropea
LasCualificacionesseclasificanen5nivelesprofesionalesenfuncindelacomplejidadydestrezaenlosconocimientosycapacidadesdelascompetenciasquesealcanzan.
Se acredita por haber superado un programa de Cualificacin Profesional

Nivel1
Inicial
Nivel2 SecorrespondeconelttulodeTcnico
Nivel3 SecorrespondeconelttulodeTcnicoSuperior
Nivel4 SecorrespondeconelttulodeGradoUniversitario
Nivel5 SecorrespondeconelttulodePostgradoUniversitario
Autoevaluacin

SerTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedesequivaleaunnivel3decualificacin
Verdadero Falso
1.7.ElNivelProfesionalII
El anlisis del sector informtico realizado por el Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales (INCUAL),
rgano tcnico del Ministerio de Educacin y Ciencia, ha determinado la labor realizada por el Tcnico en
SistemasMicroinformticosyRedescomounadelasprofesionesconmayorpotencialdecreacindepuestos
detrabajoenlosprximosaos.
AlfonsoBonillo.CCby.Elaboracinpropia
Parasaberms

ElArt6delRD1691/2007establecelarelacindecualificacionesyunidadesdecompetenciadelCNCPincluidaseneltitulo:Siquieresconocereldesarrollodelas
cualificacionesdenivel2delttulo:
SistemasmicroinformaticosIFC078_2(RealDecreto295/2004,20febrero).
MontajeyreparaciondesistemasmicroinformaticosIFC298_2(RealDecreto1201/2007,14septiembre).
OperacionderedesdepartamentalesIFC299_2(RealDecreto1201/2007,14septiembre).
OperaciondesistemasinformaticosIFC300_2(RealDecreto1201/2007,14septiembre).
Visitaelsiguienteenlace,yescogelaFamiliaProfesionaldeInformticayComunicacionesyelNivel2:
https://www.educacion.es/iceextranet/bdqCualificacionesAction.do
Todalaconstruccintericasobrenivelesprofesionales,tienesuimplementacinenelmbitolaboral,tantoenelsectorpblico,comoenelsectorprivado.
En el sector pblico la LEY 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Bsico del Empleado Pblico, fija la nueva clasificacin de los grupos de funcionarios, adaptada a la
tambinnuevaconfiguracindelosttulosuniversitariosyalaactualconfiguracindelasenseanzasmediasyalaFormacinProfesionalSuperior.
El grupo A de funcionarios se queda para los Graduados Universitarios (actuales Diplomados o Licenciados), el grupo B es el de los Tcnicos Superiores de la Formacin
Profesional. El grupo C1 corresponde a los Tcnicos de la F.P. (Ciclos Formativos de Grado Medio) y para los Bachilleres y por ltimo el grupo C2 se corresponde con los
TituladosenESO.
EnelsectorprivadolosconvenioscolectivossonlosencargadosdeconcretarelgrupoyelnivelprofesionaldelostcnicosenSistemasMicroinformticosyRedes.
Autoevaluacin

SegnelEstatutoBsicodelEmpleadoPblicoelgrupoquecorrespondealosTcnicosenSistemasMicroinformticosyRedeses:

A
B
C1
C2
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eforma/campus/pluginfile.php/1170895/mod_resource/content/1/FOL01/SMR_FOL01_VersionImprimible/in... 10/25
2.Anlisisdelsector.SalidasProfesionales
Casoprctico

Inma,MartayMariosehanintercambiadosusdireccionesdecorreoyunavezporsemanaquedanen
la red para chatear. Ha trascurrido ya casi un mes desde la primera reunin informativa y ya se van
familiarizandoconelsistemaonline.HoyestnenRedInmayMarta.
Marta. Me he estado informando de los sitios donde podemos trabajar y creo que yo me decido una
administracin local. Voy a preparar unas oposiciones que me permitan compaginar la vida laboral y
familiar.
Inma. Mi hermano Javier trabaja en un una tienda de informtica como comercial, aunque me ha
dicho que en su tienda tambin tienen tcnicos que se encargan de montar y configurar los
ordenadores y los perifricos. Mi hermano atiende a los clientes en la tienda, pero a mi me gustara
trabajarmsenlacalle,instalandoredesyesascosas.
Marta.Nohabapensadoenesaposibilidad. La verdad es que con el ADSL y las redes de empresa,

las instalaciones de redes son una buena oportunidad para conseguir un trabajo....Y qu te digo...
Hastademontarunnegocio!
Inma:Esodemontaralgoportucuentasiqueesdifcilperoyoavecesmeloplanteoaunqueme
da un poco de miedo ponerlo en marcha. Tengo que mirar a ver si desde el Ayuntamiento pueden
ayudarmeapediralgunasubvencin.
Marta:"Siteenterasdealgonuevolocomentamos.SeguimosencontactoChao".

El10demayode2010elAyuntamientodeBarcelonadioinicioaunaconsultaasusciudadanossobreunasuntodecarcterurbanstico.Laconsultaciudadanaatravsde
referendum de cuestiones con transcendencia social no es ninguna novedad en nuestro sistema politico. No obstante, en este caso exista una novedad importante, porque
pararecogerelparecerdelosvecinosdeBarcelona,elAyuntamientooptporsurealizacinatravsdeunaconsultainformtica,apoyandosuorganizacinconlainstalacin
deunaseriedepuestosinformticosconectadosenred.
Este es un ejemplo de una de las mltiples posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas, en este caso dentro de un proceso que algunos empiezan ya a conocer como
"ciberdemocracia"yquenoesotracosaqueelaprovechamientodelasfacilidadesquelasnuevastecnologasintroducenennuestra vida diaria para mejorar los mbitos de
consulta directa de los ciudadanos. No obstante, las posibilidades abiertas con la generalizacin del uso domstico y profesional de las nuevas tecnologas hacen
prcticamenteimposibleencontrarunsectordondeestapresencianoseafacilmenteconstatable.
Esta generalizacin del uso hace necesaria la presencia creciente de profesionales cualificados capaces de instalar, mantener y reparar equipos, componentes perifricos y
redesdetransmisindedatos.
EltitulodeTcnicoenSistemasMicroinformticosyRedesseconfiguracomounaprofesinemergente.Lasprofesionesemergentessonaquellasprofesionesque
estnpresentesenelmercadodetrabajodesdehacetiempoperocuyademandaporpartedelasempresascrecetodavaaunritmosuperioralamedia.
2.1.CaractersticasGeneralesdelsector

AlgunavezhasodohablardelaRevolucinInformticaodelasComunicaciones?
El descubrimiento de la mquina de vapor supuso el comienzo de la Revolucin Industrial y los primeros

ordenadores fueron el detonante de la Revolucin Informtica. Al igual que la Revolucin Industrial, la
Informticahaproducidograndescambiosenlasociedadyenelmundoempresarial:
Porunaparte,resulta difcil pensar en una empresa competitiva y productiva que no emplee de forma
generalizadalasnuevastecnologas.
Porotrolado,lostrabajadoresincorporanasuformacinycompetenciasprofesionaleselempleodelas
TIC.
Tampoco podemos olvidar que esta Revolucin provoca que aparezcan nuevas ocupaciones dentro de las
empresasyporlotanto,nuevosprofesionales.
PantallaOrdenador.ISFTIC.Usoeducativonocomercial.Procedencia
Alexpandirseelusodelosordenadoresylascomunicacionesenlasociedad,surgeelextensoSectordelasNuevasTecnologas,queabarcadiferentessubsectores:
Hardwareysoftwareinformtico.
Serviciosinformticos.
Electrnicadeconsumo
Serviciosyequipamientosdetelecomunicaciones,
Etc.
Dentro de este sector, estamos asistiendo a un proceso de convergencia que elimina las fronteras entre estos subsectores. La Formacin Profesional de los trabajadores
relacionadosconlasTICnoolvidaestacircunstanciaypromueveunaformacinespecializadaperoque,almismotiempo,aportaunavisinmultidisciplinarcomogarantade
polivalenciadelostrabajadores
Parasaberms

Siquieressabermssobrelaglobalizacin,elimpactoeconmicoysuincidenciaenelavancedelasnuevastecnologasleeelsiguienteresumen:
CaracteristicasSector.pdf
Enresumen,aunqueen2010lacoyunturaeconmicanoestanfavorablecomoenaosanteriores,laprevisinparalosprofesionalesdelcampodelainformticay
lascomunicacionesnopuedemsqueseguircreciendoenunmundoglobalizadoydependientedelosavancestecnolgicos.
Parasaberms

ASIMELEC(AsociacinMultisectorialdeEmpresasEspaolasdeElectrnicayComunicaciones)publicaanualmenteuninformesobrelasituacindelsectorTICen
Espaa.
http://www.asimelec.es
2.2.SalidasProfesionales:TcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes
Esteprofesionalejercesuactividadprincipalmenteenempresasdelsectorserviciosquesedediquenalacomercializacin,montajeyreparacindeequipos,redes
y servicios microinformticos en general, como parte del soporte informtico de la organizacin o en entidades de cualquier tamao y sector productivo que
utilizansistemasmicroinformticosyredesdedatosparasugestin.
Aqupuestosdetrabajotendraccesoconestosestudios?Lasocupacionesypuestosdetrabajomsrelevantessonlossiguientes:
Instaladorreparadordeequiposinformticos.
Tcnicodesoporteinformtico.
Tcnicoderedesdedatos.
Reparadordeperifricosdesistemasmicroinformticos.
Comercialdemicroinformtica.
Operadordeteleasistencia.
Operadordesistemas.
Perodndevasatrabajar?Qutienesquesaberhacerencadapuestodetrabajoconcreto?Vamosaanalizarcadaunadeestasprofesiones.
TcnicoenSistemasMicroinformticosyRedes

La competencia general de estos profesionales es montar, reparar y ampliar, equipos y componentes que forman un sistema
microinformtico,verificarlaausenciadeinterferenciasentreellosyasegurarsufuncionamiento,reaccionandoanteaveras hardware y
softwaredetectadasyaplicandoprocedimientoscorrectivos.
Los sectores productivos donde desarrolla su actividad profesional, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena, sern empresas o
entidades pblicas o privadas de cualquier tamao, que dispongan de equipos informticos para su gestin, y en empresas o
departamentosdeinformtica.
Los puestos de trabajo aunque pueden ser diferenciados desde un punto de vista informtico, no estn claramente delimitados,
especialmenteenlaspequesempresas.
Isftic.UsoEducativonc.Procedencia

Noticia

Enelprocesodebsquedadeempleo,unadelasfuentesquemsimportanciaestnadquiriendoenlosltimosaosporsuagilidad,flexibilidadybajocostesonlas
webconofertasdeempleo.Sirvacomoejemploesteanuncioreciente:
"Prestigiosoinstitutodeinvestigacinyformacinuniversitaria,precisaincorporarasusoficinassituadasenelcentrodeBarcelona:
TCNICODESOPORTEINFORMTICO
Seresponsabilizardeproporcionarasistenciatcnica,tantoaniveldeHardwarecomodeSoftware,alosestudiantes,investigadoresypersonaldelcentro.Realizar
elmantenimientodelasinstalacionesinformticasydetelecomunicacionesredes,serviciosofimticas,servidores,administradoresdeBBDD,copiasdeseguridad,
etc.Procurandodarunptimoservicioalosusuarios.Excelenteoportunidaddeincorporacinacentrodereconocidoprestigio.Estabilidadlaboral.Horariodeoficina
delunesaviernes.Elnivelsalarialsernegociadoenfuncindelaexperienciaaportada".
2.3.SalidasProfesionales:Aqusededican?

Instalar, configurar, mantener y reparar las averas detectadas
enlosequiposinformticos.
Tcnicoinstaladorreparador Estetrabajopuedeserrealizadobienenundepartamento de la
deequiposinformticos. propia empresa (en el caso de grandes empresas) o mediante
asistencia externa (en el caso de pequeas o medianas
empresas donde la creacin de un departamento especfico no
resulterentableeconmicamente).
Dar soporte tcnico para ayudar a resolver los problemas tanto

de hardware como de software que puedan presentarse a los
usuariosmientrasutilizanlosserviciosoaplicaciones.
Tcnicodesoporte
informticoyoperadorde Junto con los operadores de teleasistencia se encargan de la
teleasistencia atencinalclienteyresolucindelosproblemas,enestetlimo
casovatelefnicaytelemtica,indicandolospasosaseguiral
cliente en algunos casos y en otros accediendo va web y
configurandolosequipos.
Instalar y ampliar las redes telemticas mediante la extensin

delcableadoylaconfiguracindelosequiposqueformanparte
Tcnicoderedesdedatos delared,tantoterminalescomocentralitas.
Los tcnicos de redes de datos gestionan los usuarios y la

administracinbsicadelequipo.
Reparadordeperifricosde Reparar impresoras, escneres y otros componentes externos

equiposmicroinformticos delosequipos.
Realizar el asesoramiento bsico sobre las caractersticas y

Comercialde
configuracindeequiposinformticosycomponentesascomo
Microinformtica
alaventadelosmismos.
Realiza tareas de operacin, monitorizacin y resolucin de

incidencias en los sistemas informticos, para conseguier un
Operadordesistemas
sistema en buen estado realizando el adecuado mantenimiento
destos.
2.4.ElAutoempleo
Tehasplanteadoalgunavezlaposibilidaddecreartupropiaempresa?Quieressertupropiojefe?
Una alternativa al trabajo por cuenta ajena, es el autoempleo, montar tu propia empresa, organizarse como emprendedor. Esta
posibilidadestalalcancedetodaaquellapersonaqueseloproponga.
Existen multitud de opciones de negocio que se pueden ajustarse plenamente a tu perfil profesional, lo importante es conocer el
sectorybuscarun"huecoenelmercado"esdecir,comprobarqueexisteunanecesidadquenoestcubiertaoqueconsisteen
unaidealosuficientementenovedosaparaintroducirunnuevoproductooservicioenelmercadoquelasociedaddemanda.
DaquellaManera.CCby.Procedencia
En el currculo de tus estudios hay un mdulo destinado especficamente al desarrollo de las ideas de autoempleo, es el mdulo de Empresa e Iniciativa
Emprendedora,porloquetodoloqueenesteapartadodigamos,loversampliadoydesarrolladocuandoestudieselcitadomdulo.
Lasoportunidadessonimportantes,noobstantehayquevalorarquenobastaconqueexistanbuenasoportunidadesparaqueunproyectoempresarialdeautoempleoalcance
elxito.Esnecesariocomosepuedeentendersefcilmente,tenerlasactitudeslosconocimientosylascapacidadesquerequiereeltrabajoautnomo,talescomoiniciativa,
capacidaddeliderazgo,resistenciaalapresin,conocimientosgeneralesdegestindeempresa,muchacapacidaddetrabajoycapacidaddeautoorganizacinyautocontrol.
Parasaberms

LapaginaWebdelaConserjeradeEducacinyCienciadeAsturiasEDUCASTURnosofreceunconjuntoderecursosyherramientasquedesdediferentesentidades
seponenadisposicindelosusuarios,conobjetodefomentaryfacilitarlatareaemprendedora.Teproponemosunaseriederecursosqueteayudarnenelproceso
decreacindeunaempresa:laidea,elplandeempresa,labsquedadefinanciacin,trmitesyformasjurdicas,consolidacin,...
Culturaemprendedora

3.Requerimientosdelpuestodetrabajo.ElPerfilProfesional.
Casoprctico

Inmahatenidoquetrabajarestefindesemanaenlagestora.Hasidounfindesemanabastanteduro
porqueellunesfinalizaelplazoparapresentarladeclaracintrimestraldelIVA,muchos clientes han
dejadolagestinparaltimahoraylarednofuncionaba.Inmaestcansadaytieneserias dudas de
sercapazdetrabajarbajopresin.
Inma: "No se si realmente quiero dedicarme a sto, toda mi vida. Mis compaeros dicen que con el
tiempo te vas curtiendo, pero a mi me resulta duro saber que no siempre se puede llegar a tiempo
Sercapazdetrabajareficazmentecuandoeltiemposemeecheencima?
Javier:"Notepreocupesloprimeroquetienesqueentenderesqueuntrabajoesuntrabajo,porloque
haymomentosbuenosymalos,tambintienesquesaberquehaydasbuenosootrosnotanto,pero
tenemos que estar siempre ah, nos encontremos bien o mal. Hay que tener paciencia, tranquilidad,
seguridadysaberllevarlas riendas de la situacin. Sigue estudiando que te vendr muy bien y Ten
paciencia!"
Sabas que cada puesto pide de las personas unas capacidades, unos conocimientos, unas destrezas y unas actitudes,
queensuconjuntohacenqueesapersonapuedadesempearelpuestodetrabajodemaneraidnea?
Enesteapartadotrataremosdedarrespuestaaestacuestinvalindonosprincipalmentedelanlisisquesobreesteaspecto
haceelRealDecretoqueapruebaelttulo,alqueyahemoshechoreferenciaenotrosapartados.Hemosdetenerencuenta
queparalaelaboracindelttulo,sehaceunminuciosoanlisisdelarealidadlaboralrealizadoporprofesionalesdelmbito.
ElRealDecretodelTtuloestablecequeelPerfilprofesionaldelttuloquedadeterminadoporsucompetencia general, sus

(competenciasprofesionales),personalesysociales,enlosapartadossiguientesveremosestosaspectos.
Sin embargo para completar la informacin sobre el requerimiento del puesto de Tcnico en Sistemas Microinformticos y
Redes, es conveniente acercarnos a la realidad de manera personal y directa, para ello podemos preguntar a profesionales
queestnejerciendosobresuexperiencia,quesloquesepidedeellos,quesaquelloqueresultamscomplicado,qu
eslomsgratificante,oqusensacionestienenalfinalizarsujornadalaboralcadada.
FinalmenteenelperiododeprcticasqueserealizanenelmdulodeFormacinenCentrosdeTrabajopodremoscomprobar
estosaspectosenprimerapersona.
3.1.LaCompetenciaGeneral
Como hemos dicho anteriormente, el perfil profesional del ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y
Redes, queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y
sociales, y tambin por la relacin de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catlogo
NacionaldeCualificaciones.ElCatlogoNacional de Cualificaciones es un compendio de las "profesiones"
que estn vigentes en el actual sistema productivo espaol, realizado con el Instituto Nacional de
Cualificaciones(INCUAL).
La competencia general que establece el ttulo consiste en instalar, configurar y mantener sistemas
microinformticos, aislados o en red, as como redes locales en pequeos entornos, asegurando su
funcionalidadyaplicandolosprotocolosdecalidad,seguridadyrespetoalmedioambienteestablecidos.
Autoevaluacin

Quienes han cursado un CF de Grado Medio adquieren unas cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales,propiasdesuttulo.
Verdadero Falso
3.2.Competenciasprofesionales
Partiendodelacompetenciageneral,establecidaennuestrottulo,elArt5desarrollalascompetenciasprofesionales,personalesysocialesquedebentenerlosTcnicosen
SistemasMicroinformticosyRedes.Esto significa hacer un desarrollo ms detallado de la competencia general, de esta manera podemos conocer de forma precisa todo
aquelloqueseesperadenosotros
Encuantoacompetenciaspuramenteprofesionales,seestablecenlassiguientes:
Determinar la logstica asociada a las operaciones de instalacin, configuracin y mantenimiento de sistemas

microinformticos,interpretandoladocumentacintcnicaasociadayorganizandolosrecursosnecesarios.
Montar y configurar ordenadores y perifricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y
seguridad.
Instalaryconfigurarsoftwarebsicoydeaplicacin,asegurandosufuncionamientoencondicionesdecalidady
seguridad.
Replantearelcableadoylaelectrnicaderedeslocalesenpequeosentornosysuconexinconredesderea
extensacanalizandoaunnivelsuperiorlossupuestosqueaslorequieran.
Instalaryconfigurarredeslocalescableadas,inalmbricasomixtasysuconexinaredespublicas,asegurando
sufuncionamientoencondicionesdecalidadyseguridad.
Instalar,configurarymantenerserviciosmultiusuario,aplicacionesydispositivoscompartidosenunentornode
redlocal,atendiendoalasnecesidadesyrequerimientosespecificados.
Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformticos y redes locales, localizando y diagnosticando
disfunciones,paracomprobaryajustarsufuncionamiento.
Mantener sistemas microinformticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en
condicionesdecalidadyseguridad.
Ejecutarprocedimientosestablecidosderecuperacindedatosyaplicacionesantefallosyprdidadedatosenelsistema,paragarantizarlaintegridadydisponibilidad
delainformacin.
Elaborardocumentacintcnicayadministrativadelsistema,cumpliendolasnormasyreglamentacindelsector,parasumantenimientoylaasistenciaalcliente.
Elaborarpresupuestosdesistemasamedidacumpliendolosrequerimientosdelcliente.
Crearygestionarunapequeaempresa,realizandounestudiodeviabilidaddeproductos,planificacindelaproduccinycomercializacin.
Elenunciadodetodasestascompetenciaspuedepareceralgodemasiadoexigenteymuydifcildealcanzar,sinembargosiloobservamoscomoobjetivosideales
quepocoapocosepuedenlograr,veremosquenospuedenservircomounabuenaguaparanuestrodesarrolloprofesional.
3.3.Competenciaspersonalesysociales
Adems de exigirnos aspectos estrictamente profesionales necesitamos tener otros ligados a las actitudes
personalesysociales?
ElR.D.queregulaelttuloestablecelassiguientescompetenciaspersonalesysocialesquedebetener:
1 Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar
solucionesadecuadasalasnecesidadesdeste.
2Organizarydesarrollareltrabajoasignadomanteniendounasrelacionesprofesionalesadecuadas en el entorno de
trabajo.
3Mantenerunesprituconstantedeinnovacinyactualizacinenelmbitodelsectorinformtico.
4Utilizarlosmediosdeconsultadisponibles,seleccionandoelmsadecuadoencadacaso,pararesolverentiempo
razonablesupuestosnoconocidosydudasprofesionales.
5 Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnolgicos y
organizativosenlaprestacindelosservicios.
MissParticipacin.CCby.Procedencia
6Resolverproblemasytomardecisionesindividualessiguiendolasnormasyprocedimientosestablecidos,definidosdentrodelmbitodesucompetencia.
7Participareneltrabajoenequipo,respetandolajerarquaenlasinstruccionesdetrabajo.
8Ejercersusderechosycumplirconlasobligacionesderivadasdelasrelacioneslaborales,deacuerdoconloestablecidoenlalegislacinvigente.
9Gestionarsucarreraprofesional,analizandolasoportunidadesdeempleo,autoempleoydeaprendizaje.
10Participardeformaactivaenlavidaeconmica,socialycultural,conunaactitudcrticayderesponsabilidad.
Debesconocer

La inmediatez y la necesidad de dar un servicio rpido a empresas con alto nivel de exigencia conllevan la necesidad de poner en prctica no solo conocimientos y
competenciasdecarcterprofesionalsinohabilidadespersonalescomolacapacidaddeiniciativa,deresponsabilidad,deespritudeequipoydetrabajo,deprecisiny
deorganizacin.
Autoevaluacin

Lascapacidadessocialesvienendadasfundamentalmenteporlaformacin,laexperienciaylashabilidadesespecficasparaeldesarrollodeunatareaconcreta.
Verdadero Falso
4.4.LaCarreraProfesional
Casoprctico

Mario parece que ha nacido con un teclado entre las manos. Desde que era muy pequeo su nica
ilusin han sido los aparatos electrnicos y los ordenadores. Siempre le ha gustado conocer hasta el
ltimo truco de los programas que utiliza con ms frecuencia. Ms tarde se inici por su cuenta en el
montaje de hardware y cuando los estudios le dejan tiempo libre, ayuda a las familias de sus amigos,
arreglandolospequeosproblemasinformticos.Coneltiemponodescartacrearsupropiaempresade
serviciosinformticos,comotambinseplanteaInma.
LegustainspirarseenlacarreradeJobs,unadelasfigurasmsinfluyentesdelescenario tecnolgico.
Tras unos inicios titubeantes se uni a Stephen Wozniak para crear en un garaje el primer ordenador
personal de la historia, montando su empresa con el dinero que obtuvo de la venta de su furgoneta.
Quin podra imaginar entonces que acabara siendo una de las figuras ms respetadas del
panoramatecnolgico?
Tehaspreguntadocuantotiempodenuestravidadedicamosaltrabajo?
Eltrabajomodelanuestravida,yaquecomomnimolededicamosunterciodeltiempodesta.porelloes
necesariodedicaruntiempoaestudiarcualvaasernuestracarreraprofesional.
Elconceptocarreraprofesional hace referencia a la secuencia evolutiva de experiencias en el trabajo de

una persona a lo largo del tiempo (Arthur, Hall y Lawrence, 1989). Es, dicho de otra forma, los diferentes
puestosdetrabajoquevamosocupandoalolargodenuestravidalaboralyqueconelpasodeltiempovan
evolucionando.
En los ltimos 50 aos ha cambiado totalmente la idea de carrera profesional, muy atrs quedaron los
tiempos en que las personas solan pasar toda su vida desempeando un mismo puesto de trabajo y
ademsenunamismaempresa.Ahoralaspersonascambiandeempresa,cambiandetipodeempleo,se
recualifican,endefinitivaevolucionan.
Estasituacindecambiomuchasvecesrespondeacondicionantesdetipoeconmico,pueslos cambios Isftic.Usoeducativonc.Procedencia

en el sistema de produccin se suceden a una gran velocidad, pero tambin estn los factores
psicolgicos,laspersonasdespusdemuchosaosejerciendounamismaactividad,quierencambiarpara
sentirsemssatisfechos.
Por todo es importante que planifiquemos nuestro futuro profesional, para tomar decisiones acertadas que nos lleve a donde queremos ir, desde el punto de partida que
suponetueleccindeestudiarunCicloFormativodeFormacinProfesional.
Enelprocesodeplanificacindeunacarreraprofesionalpodemosutilizaralgotansencillocomohacernos4preguntas:
Qusoyprofesionalmentehablando?
Quhayenelmercadodetrabajo?
Qubuscoenelmundolaboral?
Cmobuscoloquequieroalcanzar?
Autoevaluacin

Solotienencarreraprofesionallaspersonasquehancursadoestudiosuniversitarios.
Verdadero Falso
4.1.InventariopersonalyprofesionalQusoy?
Alguna vez te has parado a pensar qu eres?, cmo eres?, te conocer a ti mismo ? Crees que es
importantecontestarcorrectamenteaestapreguntaparasaberculessontusobjetivosprofesionales?
Para comenzar un proceso que concluya en la definicin de objetivo profesional coherente y motivador,
hemosderealizarunanlisisdenuestrascapacidadesprofesionalesqueeselllamadoBalancePersonal.
Alahoradebuscarempleoesnecesarioconocerelmercadolaboral,perotambinesnecesarioconocernos
anosotrosmismos,stonospermitirsaberconquehabilidadescontamosalahoradeaccederalmercado
de trabajo, cuales son tus limitaciones y como superarlas, y adems te servir para realizar tu Proyecto
profesional. Por ello es importante reflejar por escrito el anlisis de nuestros aspectos personales y
sociales ser el paso previo a la elaboracin del curriculum vitae y tambin nos servir para preparar la
entrevistadetrabajo.
Pararealizaruninventarioobalancepersonaltambinllamadocurriculumextensoocurriculumbrutodebemosanalizarlossiguientesapartados.
1.Conocimientos Describe tu historial formativo, titulacin reglada, formacin ocupacional, idiomas, informtica conocimientos adquiridos con el desempeo de un trabajo,
delautoaprendizajeodesarrollandoaficiones.Detallatuexperienciaprofesionalytusexperienciasconcontenidoprofesional(laprcticadeundeporte,laayudaenunnegocio
familiar,laparticipacinenactividadesasociativasodevoluntariadoetc.).
2.CapacidadesoaptitudesQusabeshacer?Incluyetodotipodedestrezas,lasadquiridascontuformacin,contuexperienciaenotrosempleosetc.Analizaremoslas
capacidades intelectuales (comprensin escrita y oral, expresin escrita y oral, resolucin de problemas, calculo numrico, creatividad) y las capacidades sociales
(comunicacininterpersonal,empata,comunicacinengrupo,adaptacin,coordinacin...).
3.Actitudes: El comportamiento en el entorno de trabajo y las habilidades sociolaborales son quiz los
aspectosmsobservadosenlaactualidad.Esteaspectoestrelacionadoconelsaberestareneltrabajo,
por eso debes reflexionar sobre cualidades como puntualidad, trabajo en equipo, iniciativa, responsabilidad,
eficiencia, adaptacin al cambio, seriedad, capacidad de trabajar en equipo, resistencia ante las
frustraciones.
4.Situacinpersonal.Algunosaspectospersonalespuedencondicionarnos,poresotendremosencuenta
nuestrasituacinfamiliar,econmica,lugarderesidencia,discapacidades.
5.Anlisis.: Se trata de analizar con los datos recopilados cmo es tu perfil profesional y cmo es el del
empleo que buscas. Para ello es necesario conocer tus puntos fuertes y tus puntos dbiles y desarrollar
estrategiasparaconvertirtuspuntosdbilesenfortalezas.
Parasaberms

Pararesponderalascambiantesexigenciasdelmercadolaboral,laspersonasqueaccedenaunpuestodetrabajonecesitanadquirirdeterminadas competencias. A
travsdeesteenlacepodrsaccederaunaherramientaquetepermitiranalizartuscompetenciaslaboralesytambinvisualizarunaseriedevdeosqueteayudarn
aentenderelsignificadoylaimportanciadelasmismas.
Competenciaslaborales

ParamejorartuautoconocimientopuedesapoyarteenTests.Visitaelsiguienteenlace

4.2.ElanlisisdelmercadodetrabajoQuhay?
Una vez realizada una valoracin de nuestras capacidades profesionales, y en funcin de ellas, tenemos que
analizarquenosofreceelmercadodetrabajoenaquellasreasenlaquetenemosposibilidadeslaborales. Para
realizaresteanlisispodemosseguirlossiguientespasos:
1Consultarfuentesyaelaboradasentrelasquepodemoscitar:
a)LaEncuestadePoblacinActiva,decarctertrimestralyqueeselmayorymsrigurosoanlisisdelMercado
de Trabajo que se realiza en nuestro pas. Nos puede servir para hacernos una idea general de la situacin
laboral, aunque se trata de un anlisis demasiado extenso. Para consultar sus datos es mejor acceder a las
notasdeprensaquesonunresumendelosmismos.
b) Estudios de Mercado Laboral de mbito municipal. Muchos ayuntamientos publican peridicamente los
resultados de encuestas de la situacin laboral de sus municipios. Tienen la virtud de que nos sirven para
conocerlarealidadmscercana
c)Estudiossectorialesdemercadodetrabajo,queanalizanelmercadolaboraldeunsectorconcreto
Consultadas estas fuentes elaboradas, ya nos hemos podido hacer una idea general. De la coyuntura actual
podramos saber que en construccin el empleo est disminuyendo mucho, y que en servicios sociales est
aguantandomejor.
Isftic.Usoeducativonc.Procedenc
2Consultarfuentesdeinformacindirecta.Lasmsusualesson:
LasofertasdeempleoquesalenpublicadasenlaspginasWebdeempleo
LasofertasdeempleopblicoquepublicanlosAyuntamientos,ComunidadesAutnomas,yEstadocentral
Lasofertasdeempleoquesalenpublicadasenlaprensa,especialmente,prensalocal.
Nuestrareddecontactospersonalesalaquepodemosmovilizarpreguntandoactivamentesobrelasposibilidadeslaboralesdenuestrasreasdeinters.
Las fuentes de informacin directa sobre el mercado de trabajo son las que mejor nos van a servir para concretar de una manera clara y comprensible, las
posibilidadesdeempleoqueseencuentrandisponiblesennuestroentornocercano.
3Recopilartodoslosdatosobtenidosyvalorarlos,yextraerconclusionessobrelasituacindelmercadolaboralquenosinteresaeinfluyedirectamente.
Parasaberms

ElInstitutoNacionaldeEstadstica,eslamayorfuentededatosqueseelaboraenEspaa,podemosencontrar todo tipo de estadsticas, entre ellas las referidas a
empleodelaencuestadepoblacinactiva.
InstitutoNacionaldeEstadstica
Autoevaluacin

LafuentededatosdeempleomsimportantequeseelaboraenEspaaes...

LasestadsticasdelINEM.
LaEncuestadeEstudiosSociolaborales.
LaEncuestadePoblacinActiva(EPA).
LasestadsticasdelaSeguridadSocial.
4.3.LadefinicindeunobjetivoprofesionalQubusco?
Antes de buscar empleo o de buscar un empleo mejor tienes que saber qu es lo que buscas, cules son tus objetivos
profesionales. Si no tienes claro en cada momento cules son estos objetivos entonces no sabrs exactamente qu
buscar,dndebuscarycmobuscarmejor.Ponteobjetivosprofesionalesypersguelos.
Ya sabemos lo que somos desde un punto de vista profesional, para ellohemosdesarrolladouncurrculoextenso,donde

hemosanalizadonuestrorecorridolaboralyvaloradonuestrascapacidades.Tambinhemoshechoelejercicio de analizar
elmercadodetrabajoengeneral,yenparticularelquemsnosafectaanosotros,ahoratenemosquedefinirunobjetivo
profesionalconcreto,tenemosquedefinirquebuscamos.
Definir un objetivo profesional consiste en describir las ocupaciones o puestos de trabajo en funcin de nuestras capacidades e intereses y de la situacin del
mercadodetrabajo.
Paraobtenerinformacinsobrelasprofesionesqueteinteresanpuedes:
Consultarafondolosperfilesprofesionales.
Acudiralasagenciasdetrabajo,asindicatosoalasasociacionesprofesionales.
Acudirapersonasquetrabajanenesesectorparatenerunaentrevistainformativa(unaposibilidadescontactarconellosatravsdelbocaa.boca.
Llevaracabounasprcticasorientativas.Lasprcticasorientativasconsistenenacompaardurantealgunosdasaunaomspersonasquellevenacabolaprofesin
quequerrasconocermejor.Muchasagenciasparaeltrabajoestncapacitadasparaponerenmarchaprcticasdeestetipo.
Llevaracabounasprcticasformativas.Lasprcticasformativasconsistenenempezaradesarrollarunadeterminadaprofesinbajolasupervisindeuntutor.Sonmuy
tiles no slo para obtener informacin sobre un sector, sino tambin para comprobar si las propias caractersticas corresponden a las necesarias para hacerlo bien.
Antes de tomar una decisin sobre las prcticas formativas ten presente que la misma profesin puede llevarse a cabo de una manera algo diferente en ambientes
diversos.
Elobjetivoprofesionalhadecumpliralgunascaractersticas:
Hadeserrealistayalcanzable,siplanteamosobjetivosdemasiadoambiciosos,corremoselriesgodedesmotivarnos.
Tienequecontenerciertogradodeflexibilidad,demaneraquenonoscierreoportunidades,peroalavezesnecesariaunaconcrecinsuficienteparaquenossirvadegua.
Hadeapoyarseenunasecuenciatemporal,quesueleseruno,tresycincoaos,esdecirconsisteendeterminarquequeremosalcanzaresteao,dentrode3y dentro de
cinco.Noconvienefijarseobjetivossuperioresacincoaos.
Hadeincluirunplandeaccinconcreto.
Definir objetivo resulta una tarea difcil, pero el tomar una decisin y ser constante para alcanzar una meta es una de las claves para mejorar y alcanzar el xito
profesional.
4.4.ElplandeAccin.Cmolobusco?
Tenemosnuestroobjetivo,ahoratocaponersemanosalaobra,Quvoyahacerparaalcanzarlo?
Cmovoyabuscarmioportunidad?
LgicamentetuplandeaccinestcondicionadoalaeleccinqueyahastomadodecursarunCicloFormativode
FormacinProfesional,yhadesercoherenteconesaeleccin,sinembargo,puedeshacermuchasmscosas,y
puedes enfocar tus estudios de diferente manera, profundizando en los aspectos que contribuyan mejor a los
objetivosprofesionalesquetehayasplanteado.
Elplandeaccinpuedeapoyarseenlossiguientesaspectos:
Identificarlosmbitosdemejora:Necesidadesdeformacinespecializada,necesidaddemejoradecapacidadespersonales,necesidaddeganarexperienciaprofesional
(capacidad de trabajar en equipo, autonoma en la toma de decisiones, capacidad de mando etc.), necesidad de mejora en otros aspectos: idiomas, informtica, carn de
conducir...
Definir actividades a realizar: En funcin de los mbitos de mejora que te hayas establecido, necesitas definir unas actividades a realizar. Es el momento de buscar el
cursoqueseadaptaaloquebuscas,debuscaresetrabajodefindesemanaquetepuedehacerganarexperiencia,demejorarenelmanejodeherramientasinformticas,de
informartesobreoportunidadesdeempleo...
Realizarunatemporalizacin:Setratadefijarunafechadecomienzoydefinalizacindelasactividadesquetehaspropuesto.
Elplandeaccin,aligualquelosobjetivosprofesionales,tienequeserconcretoperoalavezincluirunmargendeflexibilidad.Unerrorfrecuenteesplantearseunexcesode
actividades, a las que no se puede atender convenientemente y se dejan a la mitad. Para evitar estas situaciones hay que hacer un ejercicio de realismo con nuestras
posibilidadesyajustarseaellas.
Pelcularecomendada

ErinBrockovichAo2.002DireccinStevenSoderbengh,RepartoJuliaRoberts,DavidBrisbin.
Unamujersolteraycontreshijospequeosnecesitaencontrartrabajourgentemente.Acabaconsiguiendounempleoenunbufetedeabogadoscuyojefedecidedarle
unaoportunidad.Enesteempleo,Erindescubrecasualmenteunatramadecorrupcinparaencubrirlacontaminacindelaguaquehaprovocadounaempresayque
estocasionandoterriblesenfermedades.
Lapelculanarraunahistoriadesuperacinpersonalydeluchaporlajusticia.
Puedesverunasecuenciasubtituladaalcastellanoenelsiguienteenlace:
http://www.youtube.com/watch?v=pAnjbp2c5KU
4.5.Elprocesodetomadedecisiones
Amuchagentelecuestadecidirymuchomscuandoaquellosobreloquehayquedecidiresimportante.Sabertomardecisionesesunahabilidadvital.
Las personas que son hbiles tomando decisiones tienen la capacidad de organizar las opciones importantes que constituyen el objeto de la eleccin, de modo eficaz y
clasificarlassegnsusventajaseinconvenientes.Unavezhechoesto,escogelaquepareceserlamejorlneadeacciny,sloentonces,acta.
Una decisin es el acto de seleccin, que efecta un individuo o un grupo a partir de un anlisis racional de datos, entre las distintas opciones que llevan a un
mismoobjetivo.
Tomar una decisin adecuada y acertada sobre tu futuro profesional supone dominar una serie de capacidades
relacionadas con la seleccin y anlisis de informacin, as como la planificacin de metas realistas, capacidades
todasellasquesonfrutodeunprocesoquedebesseguireincluyeunaseriedepasosqueacontinuacinpuedesver
enestaimagen
Lasdecisionesempresariales
La toma de decisiones en el mbito laboral es un factor clave que las personas deben llevar a cabo. Las empresas
apuestanporformarasusdirectivosencursosdehabilidadessocialesorientadosalatomadedecisiones.
MTeresaGins.CCby.Elaboracinpropia
Debesconocer

Quelascondicionesqueincidenenlatomadedecisionesempresarialessonlacertidumbre,elriesgoylaincertidumbre.Quelasempresaspuedenadoptardistintos
tipos de soluciones, que van desde las conocidas y bien definidas hasta las poco comunes y ambiguas, las cuales sirven como punto de partida para clasificar las
decisiones: de rutina, de adaptacin e innovadoras. Que existen diferentes etapas en el proceso de toma de decisiones y que tambin se dan barreras a la hora de
tomardecisiones.Enelsiguienteenlaceencontraraseldesarrollodetodosestosinteresantestemas.
Tomadedecisionesempresariales
Reflexiona

Irving Janis (1972) desarroll un estudio sobre la toma de decisiones en grupo denominada Teora del Pensamiento Grupal segn la cual, en algunos grupos, los
miembros,porexcesivaunanimidadoporpresindealgunodesusmiembrossobreotros,acabanpensandotodoslomismoeliminandovalorarotrasalternativas.
Los grupos son menos eficaces a la hora de tomar decisiones, pudiendo llegar a tomarse decisiones malas o irracionales. Qu te parece esta afirmacin? Qu
medidaspropondrasparaevitarelriesgodepensamientogrupalsidirigierasunequipodetrabajo?
La pelcula Doce Hombres sin Piedad (12 Angry Men) trata de este tema. Se analiza las diferencias entre la toma de decisiones privadas o pblicas, las presiones
externasquepuedeninfluirenlatomadedecisiones,osisetratadeunprocesoracionaloirracional.
EnelsiguienteenlacepuedesverunaadaptacindelapelicularealizadaporGustavoPerezPuigenEstudio1deTVE
Docehombressinpiedad(Estudio1TVE)

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"Acabo de cumplir 21 aos. He estado compaginando mis estudios de bachillerato con

RocoseacabadeenterardequequizlafasedeprcticasodeFCTlapuedahacerfueradeEspaasiseapuntaen el programa Leonardo. Desde pequea se

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