LOS PROCESOS PSICOLOGICOS Y PEDAGOGICOS FLEXIBLES EN

BUSQUEDA DEL CAMBIO EDUCATIVO

OSCAR DAVID ROJAS AGUILAR

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SANTA MARTA D.T.C.H 2010

“Las naciones marchan hacia su grandeza al mismo paso que avanza su
educación”. Simón Bolívar

El cerebro, ha sido uno de los principales órganos estudiados por el hombre con la
ciencia, y no es para más. Lo paradójico de la situación, consiste que a pesar de
todas las investigaciones y estudios realizados, aun no se ha podido llegar a
comprender su funcionamiento, con tal claridad y profundidad, que podamos llegar
a desarrollar destrezas y habilidades por medio del pensamiento, quizá nunca
antes imaginadas; sin embargo, mentes brillantes, a lo largo de la historia, han
puesto en escena, diferente teorías psicológicas para el desarrollo de dichas artes
y el místico arte de pensar.

Es evidente que la base fundamental para lograr el desarrollo integral y positivo de

la sociedad se llama educación; por educación se entiende a todos aquellos
procesos sociales y psicológicos, que por medio de un método o estrategia, que
bien puede ser directo o indirecto, proporcionan conocimientos, que ayudan a
formar o modificar esquemas mentales, posteriormente proporcionan al individuo
sentí-pensante un conciencia libre, que le permite pensar de manera flexible,
alcanzando logros, como el desenvolverse, de manera autónoma y consiente
dentro de su contexto cultural, de acuerdo con una conciencia ética y moral de alta
calidad.

La sociedad necesita de individuos, capaces de resolver las problemáticas e

incógnitas que tanto nos causan ansiedad; así como también necesita de
personalidades que cuenten con una conducta admirable, bien portada, que pueda
fomentar progreso o que por lo menos no cause desequilibrios en la balanza
social. He aquí el gran reto que tiene la educación, formar a los hombres (niños) y
mujeres (niñas) de una manera integral, moldear su conducta de acuerdo a las
necesidades de la sociedad y de acuerdo a la exponencial cultura. La educación
no solo se bebe entender, como una escuela donde se imparten saberes, sino
como una comunidad que a partir de un modelo social reflexivo, un enfoque critico,
que se operativise con la teoría constructivista, pueda forjar a un estudiante capaz,
de resolver problemas tanto reales como hipotéticos, por medio de la deducción
que infiera de sus propios esquemas mentales, de su pensamiento mismo. Es
claro que el conductismo, no se puede descartar de un todo, puesto que Bandura
comprobó a partir de sus experimentos, como el niño se deja guiar por medio su
propia observación, de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo, como lo
comprobó, por medio del “muñeco bobo”. Descartar elementos como el timbre y
los uniformes escolares por ahora parecen no ser la salida a la problemática
educativa que vivimos hoy día.

Jean Piaget, consiguió consolidar o generalizar, las cuatro etapas cognitivas de la

que es participe un niño regular, evidencio como los niveles de desarrollo cognitivo
influyen de manera directa, sobre el fomento y la evolución del pensamiento del
infante. Enseño los procesos mentales que se llevan a cabo durante sus primeros
años de vida, desde la exploración de sí mismo, en la etapa sensoria motora,
pasando por la realidad a través del juego con el simbolismo, llegando a la
deducción y terminando en la etapa de operaciones formales, donde el joven ya es
capaz de sacar sus propias conclusiones teóricas a partir de su propio
pensamiento.

El recado que deja Piaget, va más allá de mostrar las etapas cognitivas del niño.
Comprende entender, la relación importante que tiene el ser biológico con la
sociedad, la interacción con su entorno. Infiere que se puede llegar a representar
por medio del juego de símbolos, utilizando la imaginación y la observación. El
asumió la importancia del comportamiento humano en el desarrollo social.

Ahora bien, para que realmente exista una acción de aprendizaje significativo, se
debe tener presente la comprensión. Para que exista un proceso de comprensión,
se bebe dar primero la reflexión, buscando los puentes entre un concepto y otro,
hallando relaciones que nos faciliten la interpretación del nuevo concepto. Entre
más relaciones encontremos del concepto llevado a reflexión, con
conceptualizaciones previas, mas fácil, será la tarea de comprender. En estos
tiempos, se hace necesario, gestionar y promover, una comunidad que no
simplemente memorice, sino que también comprenda, le halle un significado al
conocimiento que adquiere. "No sé porque memorizo sino que memorizo porque
sé" Paulo Freire; pasar de un enseñanza mecánica (en donde llanamente hay una
asimilación) a un aprendizaje significativo (en donde después de la asimilación,
halla una transformación intelectual, por medio de la acomodación en los
esquemas cognitivos), que permita desarrollar un pensamiento más productivo.
Para ello, se implementan, las didácticas interdisciplinares. La acción en el
verdadero que hacer del maestro en su misión de desarrollar el pensamiento
flexible, implica llevar transversalidad de contenidos al aula de clases, y hacer que
el dicente por medio del aprendizaje basado en problemas, pueda construir su
propio conocimiento.

El docente debe ser el guía, que muestre las puertas por donde puede ingresar el
conocimiento, debe ser quien acompañe al joven aprendiz y le enseñe el camino
más corto, eficaz y seguro para hacerle entender el alimento intelectual que le esta
brindando.

Como se sabe, el ser actúa, escribe y habla tal y como piensa, y para hacer un
cambio en el pensamiento, se debe enseñar a aprender, con objeto de que su
optimo aprendizaje, modifique patrones de conductas, que anda mal, o refuercen o
creen conductas favorables para la sociedad.

Por ello, la importancia de aprender a aprender. Implica un cambio de actitud, y de

conducta, en la estructura cognitiva del profesor, quien debe pasar del estado de
emisor al de receptor, para escuchar y poder guiar a su estudiantes.

A manera de conclusión, los procesos psicológicos propios del ser natural y

pedagógicos del ser social, beben ser flexibles; buscan renovar el sistema
educativo, desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y comprensivo; pasar del
estado mecánico al estado significativo. Desarrollar interés y motivación dentro de
aula por aprender; mostrar y enseñar conocimientos. Por medio de los procesos
naturales y sociales, crear conciencia en el individuo, para que por medio de su
razonamiento lógico sea capaz de resolver problemas de su entorno y de sí
mismo.