PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO 200611_360

OPERATIVIDAD ENTRE COMJUNTOS

Tutora: Adriana Del Pilar Noguera Torres

ESUDIANTE: ALEJANDRO ACERO MORENO

C.C: 192488

Correo: alejandromoreno1204@hotmail.com

CELULAR: 3108551562

TECNOLOGIA EN GESTION DE OBRAS CIVILES Y

CONSTRUCCIONES

UNIVERCIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

CDA (ACACIAS META)

OBJETIVOS:

-Diferenciar y comprender las operaciones entre conjuntos

mediante diagramas de ven.

-Aprender y aplicar los conceptos de la teora de conjuntos.

-Conocer las clases de falacias e identificarlas.

INTRODUCCIN:

Aprender y profundizar en el contenido de la unidad y

desarrollarla con la temtica relacionada con problemas de
operacin de la teora de conjuntos mediante la aplicacin de
diagramas de ven.

Conjunto:
Es una coleccin de objetos smbolos o entidades bien definidas que
reciben el nombre de miembros o elementos de conjuntos.

E Pertenece. No pertenece.

conjunto vaco.

Conjunto universal: las vocales (a,e,i,o,u)

U conjunto de las vocales

U A U U= UNIVERSAL

I E

A= Subconjunto de U. {A,U,O}
I=Subconjunto de A. {I,E}

Conjuntos disyuntos
Cuando dos conjuntos no tienen ningn elemento en comn.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Unin: La unin entre A y B se define como el conjunto formado por todos los
elementos de A y de B.
Y la unin entre A Y B es otro conjunto A u B que contiene todos los
elementos de A y B.

A B
EJP: El conjunto de los nmeros naturales, es la unin de los nmeros pares
positivos p y el conjunto de los nmeros impares positivos i.
P={2,4,6,8,,,,}
I={1,3,5,7,9,,,}
N={1,2,3,4,5,6,7,8,9,,,}
La unin de dos conjuntos AyB es otro conjunto cuyos AuB cutos elementos
son todos los elementos de Ay/ o de B.
X E AuB cuando X E A o X E B
Interseccin de conjuntos.
Es una operacin que resulta en otro con junto que contiene los elementos
comunes a los conjuntos de partida.
A si por ejemplo si A={a,b,c,d,e} y B={a,e,i,o,u}
Entonces la interseccin de dichos conjuntos estar formada por todos los
elementos que estn a la vez en los dos conjuntos, esto es:
AnB={a,e}

A a
o e

oaA
i

B
i

Complemento de conjuntos.
d
b

Complemento de conjuntos.
e
c
El complemento de un conjunto A es otro conjunto Ac que contiene todos los
elementos {dentro del universo U}que no estn en A. El complemento de un
conjunto o conjunto complementario es otro conjunto que contiene todos los
elementos que no estn en el conjunto original.

1 86 9 10
U 2 5
3 7
4 Ac
& % 124639

$ # 581 7

El complemento de un conjunto es lo que le falta a este conjunto para ser al conjunto universal.

Diferencia de conjuntos

En teora de conjuntos, la diferencia entre dos conjuntos es una operacin que

resulta en otro conjunto cuyos elementos son todos aquellos en el primero de
los conjuntos iniciales que no estn en el segundo.

A={#,%,?,$}

B={&,!,?,#}

A/B={%,$}

B\A={&,!}

La diferencia de A-B {o entre AyB} es otro conjunto A\B{o tambin A-

B}cuyos elementos son todos aquellos elementos de A que no sean de B.
X E A\B si y solo si X E A pero X .

DIFERENCIA DE CONJUNTOS:

En teora de conjuntos, la diferencia entre dos conjuntos es una operacin

que resulta en otro conjunto, cuyos elementos son todos aquellos en el
primero de los conjuntos iniciales que no estn en el segundo.

La diferencia entre los conjuntos AyB (Y viceversa) es otro conjunto con todos los
elementos del <minuendo>, salvo los contenidos en el <<sustraendo>>.

Ejemplos:

1. Por ejemplo, la diferencia entre el conjunto de los nmeros naturales N y el conjunto de los
nmeros pares p y el conjunto de los nmeros impares I.

N= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,,,,}
 P= {2,4,6,8,10,12,,,}
I= {1,3,5,7,9,11,,,,}

Como no hay ningn numero par que no sea un numero natural, la diferencia p menos N no tiene
ningn elemento, por lo que es el conjunto vaco. La diferencia entre dos conjuntos A y B se denota
por A\b A-B, por lo que N\p=I, y tambin p-N={}

2.

Diferencia entre los conjuntos A y B, y viceversa.

Dados dos conjuntos A y B, su diferencia es el conjunto que contiene todos los elementos de A
que no estn en B.
La diferencia de A-B {o entre A y B} es otro conjunto A\B {o tambin A-B} cuyos elementos son
todos aquellos elementos de A que no sean de B.

La diferencia entre A y B tambin se denomina COMPLEMENTO RELATIVO de B en A

cuando el segundo es un subconjunto del primero. Este nombre proviene de la relacin
entre las operaciones de diferencia y complemento.

En la introduccin se demostr que la diferencia p\N es el conjunto vaco. Ademas, p\I es

igual a p: ningn numero par es a la vez un nmero impar.

EJEMPLO:

Encuentra B-A
Tenga en cuenta que esto se refiere a los elementos de B que no estn en A

SEA A={1 naranja, 1 pia, 1 platano, 1 manzana}

SEA B={ 1 naranja, 1 albaricoque, 1 pia, 1 pltano, 1 mango, 1 manzana}

B-A={1 albaricoque, 1 mango}

EJEMPLO

Encuentra A - B para los conjuntos a continuacin:

B = {1, 2, 4, 6} A B

A = {1, 2, 4, 6, 7, 8, 9} 1 246 1 2 4 6 7 8 9

Los que estn en A que no estn en B son 7, 8 y 9 6 A-B

7 8 9
A - B = {7, 8, 9}

Ejemplo

Encuentra B - A

A = {x / x es un nmero mayor que 6 y menor que 10}

B = {x / x es un nmero positivo menor que 15}

A = {7, 8, 9} y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14}

B - A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14}

DIFERENCIA SIMETRICADE CONJUNTOS

Es el conjunto solucin cuyos elementos son los que estn solo en el primer
conjunto y los que estn solo en el segundo conjunto.

Se denota A B

EJEMPLO

Sea M= {{0,2,4,6,8} y N {2,3,4,5,6}

Hallar la diferencia simtrica M N y N M.

M N {0,8}

Es una operacin que resulta en otro conjunto cuyos elementos son

aquellos que pertenecen a algunos de los conjuntos iniciales, sin
pertenecer a ambos a la vez.
ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA TEORA DE CONJUNTOS

FASE INDIVIDUAL

Con la finalidad de fortalecer las estrategias de

acompaamiento que se desarrollan en el curso de
Pensamiento Lgico y Matemtico, scar, el Director del Curso
ha tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que
asistieron a las actividades de Webconference Acadmica, B-
Learning y CIPAS en el segundo semestre acadmico del ao
2016. De los 3234 estudiantes de dicho periodo acadmico
scar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes asistieron a
las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a la
Webconference Acadmica y a B-Learning; slo 27 estudiantes
participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo
100 estudiantes participaron del B_Learning y de los CIPAS. En
total 962 estudiantes participaron de la Webconference
Acadmica; en total 980 estudiantes participaron del B-
Learning; un total de 841 estudiantes participaron de los
CIPAS. scar determin que 604 estudiantes no participaron
de ninguna de las tres actividades. Sin embargo, scar
necesita saber cuntos estudiantes slo participaron de la
Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-
Learning y cuntos slo participaron de los CIPAS; ayuda al
Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del
diagrama de Venn.
Estudiantes del segundo periodo academico. Total=3234

100
12

B_Learning
12

100

27
Webconference CIPAS

12 100
7 7
27 27

Estudiantes que ingresaron a b_learning y cipas= {100}

Estudiantes que ingresaron webconference y cipas= {27}

Estudiantes que ingresaron webconference y b_learning= {12]

B_LEARNING= B

WEBCONFERENCE= W

CIPAS= C

B={710012}= 119 estudiantes solo ingresaron a

B_LEARNING.
W={12727}= 46 estudiantes solo ingresaron a
WEBCONFERENCE.

C={100277}=134 estudiantes solo ingresaron a CIPAS.

Solo 299 estudiantes participaron de las tres actividades.

ANEXO 2

ENUNCIADOS DE FALACEAS.

FALACIA: Es una refutacin aparente que se utiliza para

defenfer algo falso. Exponiendo premisas falsas como
verdaderas. Se trata de un razonamiento que aparenta ser
logico, pero cuyo resultado es independiente de la verdad de
las premisas.

Es una mentira o engao con el que se pretende daar a una

persona sin que esta se de cuenta. Se utilizan falacias para
obtener algo que sabe que no podria obtenerlo sin que no sea
atraves de la apelacion a la falsedasd, generalmente la
intencion de las falacias no es precisamente daar, si no
obtener un beneficio.

Es un argumento que parece valido, pero no lo es, algunas

falacias se cometen intencionalmente para persuadir o
manipular a los demas, mientras que otras se cometen sin
intencion debido a descuidos o ignorancia.

FALACIAS FORMALES: Son aquellas en cuyo error reside en la

forma o estructura de los argumentos.
AFIRMACION DEL CONSECUENTE: EJP.

Si fernando entrena y es disciplinado ganara la competencia .

-Fernando gano la competencia.

-Por lo tanto fernando fue disciplinado y entreno bien.

Eta falacia resulta evidente cuando advertimos que puede

haber muchas otras razones de por que fernando gano la
competencia. Pudo haber hecho trampa, quizas gano debido
al entrenamiento y la disciplina o quizas tubo suerte. En tanto
es una falacia formal, el error en este argumento reside en la
forma del mismo, y no en el ejemplo particular de fernando y
su competencia.

FALACIAS INFORMALES: Son aquellas cuya falta est en algo

distinto a la forma o estructura de los argumentos. Esto
resulta mas claro con algunos ejemplos.

Falacia ad hominen: Se llama asi a todo argumento que, en

vez de atacar la posicion y las afirmaciones del interlocutor
ataca al interlocutor mismo, la estrategia consiste en
descalificar la posicion del interlocutor al descalificar a su
defensor.

Si alguien argumenta {usted dice que robar esta mal, pero

usted tambien lo hace} esta cometiendo una falacea ad
hominem.

Pues pretende refutar la proposicion {robar esta mal}

mediante un ataque al proponente: si un ladron dece que
robar esta mal, quizas sea muy hipocrita de su parte, pero eso
no afecta en nada a lo verdadero o la falsedad de la
proposicion en si.
Falacia ad verecundiam: Es aquel argumento que apela a la
autoridad o al prestigio de alguien o de algo a fin de defender
una conclucion, pero sin aportar razones que la justifiquen.

Falacia ad baculum: Es todo argumento que defiende una

proposicion basandose en la fuerza o en la amenaza.

Falacia Circular: Es todo argumento que defiende una

conclucion que se verifica reciprocamente con la premisa, es
decir que justifica la verdad de la premisa con la de la
conclucion y viceversa cometiendo circularidad.

Falacia del hombre de paja: Sucede cuando para repartir los

argumentos de un interlocutor se distorciona su pasicion y
liuego se refuta esa version modificada. Asi lo que se refuta
no es la posicion del interlocutor si no una distinta que en
general es mas facil de atacar.

5. Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un

Habeas Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe
Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es
un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario.

Es una falacia informal y el tiempo de razonamiento es el {ad

hominem}.

Es indignante para la sociedad y ms lo debera ser para

Edwin Mayorga quien impone este recurso cuando el acto y
crimen que ha cometido esta persona ha sido comprobado por
los videos y el hallazgo del cuerpo de la vctima en el
apartamento de Rafael Uribe noguera, quien rapto y asesino a
una nia.

Edwin Mayorga quien es un recluso que busca protagonismo y

dilatar el caso contra Rafael Uribe para que pudiese quedar en
libertad no es consiente del dao moral que le ha causado a la
familia de la nia y ms a la sociedad colombiana este hecho
tan horrible y ms a una menor de edad.

ANEXO 3

SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE

GRUPAL

Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera

ingresar a la UNAD, se han establecido Convenios que brindan
beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula.
Entre todos los convenios existentes se toman como referente
para un estudio estadstico que se realiza desde la Consejera
Acadmica los siguientes: CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE
(CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL
DEL AHORRO (AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES
(IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar el
informe ejecutivo frente a un grupo de aspirantes
seleccionados; de manera que ella establece como
instrumento de recoleccin de la informacin una pequea
encuesta con el fin de conocer a cuntos convenios de
descuento podra acogerse las personas seleccionadas,
haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad
de ms de dos convenios, slo pueden ser aplicados dos de
ellos llegando como mximo a un 25% de descuento sobre el
valor de la matrcula de los crditos. Logra recolectar los
siguientes datos: 23 slo pueden recibir el descuento por CE;
18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las
personas encuestadas pueden acceder a tres de los convenios
CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los descuentos de
ES, AFNA y IFM. 5 personas slo pueden recibir descuento por
ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por
CE y ES; en total 4 recibiran descuento por CE y AFNA; un
total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12
personas en total pueden acceder a dos descuentos a la vez
el de AFNA y IFM. Aydale a Paula, usando el Diagrama de
Venn a determinar:

a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por

CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE?

b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por

EGRESADOS SENA?

c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por

AFILIADOS AL FONDO NACIONAL DEL AHORRO?

d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por

INTEGRANTES DE LAS FUERZAS MILITARES?

e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?

 ES

10

CE AFNA

3
10
4
4
12
10

10

12
IFM

a- En total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO

ELECTORAL VIGENTE 14 personas.
b- en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS
SENA 10 personas.
c- En total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL
FONDO NACIONAL DEL AHORRO 16 personas.
d- En total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES
DE LAS FUERZAS MILITARES 22 personas.
e- En total fueron encuestadas 119 personas.

Anexo enlace para la presentacin de las leyes

asociativa,conmutativa,distributiva,idempotencia, y ley de
Morgan.
https://prezi.com/xiqvlzqxwahu/present/?
auth_key=x7bdmdg&follow=ve6xusod_foy&kw=present-
xiqvlzqxwahu&rc=ref-227237109

CONCLUCIONES:
Adquisicin de conocimientos nuevos que nos
ayudaran en la formacin personal y profesional
desarrollando y comprendiendo las diferentes
maneras de agrupar y seleccionas las cosas.
Desarrollando y encontrando diferentes formas de
pensamiento desde el modelo de las falacias
analizando diferentes casos y argumentos.
Conocer y aprender la teora de conjuntos y la
solucin mediante la representacin del diagrama de
ven.