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ANO DE 2014........ 06
3. A DESCENTRALIZAO DE RECURSOS PBLICOS PARA
EDUCAO BSICA: RELEXES A PARTIR DO PDE-ESCOLA .. 07
4. A ADESO AO PLANO DE METAS COMPROMISSO TODOS PELA
EDUCAO: A EXPERINCIA DOS MUNICPIOS PARAENSES... 08
5. A COORDENAO PEDAGGICA NO SISTEMA PENAL... 09
6. A DUALIDADE NA EDUCAO PROFISSIONAL BRASILEIRA: O
CASO PRONATEC. 10
7. A EDUCAO INTEGRAL NO ESTADO BRASILEIRO COMO
POLTICA PBLICA EDUCACIONAL: PRESSUPOSTOS,
CONCEPES E CONCEITOS DE ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E
DE EDUCAO INTEGRAL NO BRASIL CONTEMPORNEO. 11
8. A GESTO DOS PLANOS DE EDUCAO EM MUNICPIOS DO
PAR: UMA ANLISE DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAO A
PARTIR DAS DIRETRIZES DO PNE 2014............. 12
9. A GESTO E A PARTICIPAO DAS FAMLIAS NA EDUCAO
INFANTIL: AS VIVNCIAS DE UMA EXPERINCIA 13
10. A GESTO EDUCACIONAL NA EDUCAO PRISIONAL NO PAR:
UMA APROXIMAO.. 14
11. A GESTO GERENCIAL NAS INSTITUIES DE ENSINO
SUPERIOR PBLICAS NO BRASIL . 15
12. A LGICA DA GESTO GERENCIAL NA EDUCAO BSICA EM
MUNICPIOS DO ESTADO DO PAR 16
13. A RELAO PBLICO-PRIVADA NA EDUCAO ARTICULADA A
TEORIA DO CAPITAL HUMANO... 17
Este relato apresenta uma experincia vivenciada por mim, professora de Sociologia na
E.E.E.M Maria Helena Valente Tavares Ananindeua/PA, com minhas turmas do 3 ano.
O objetivo do trabalho, que nasceu de uma observao casual, foi dar voz aos discentes a
partir da motivao para escreverem textos em que os mesmos relatassem suas percepes
quanto a gesto escolar, relao professor x aluno, perspectiva quanto ao futuro quando na
condio de egressos, currculo estudado e sugesto de mudanas no ambiente escolar, caso
considerassem necessrias. O projeto teve incio em dezembro de 2013 e contou, a princpio,
com a participao de uma nica turma do turno da manh, formada por 48 aluno, sendo 29
do sexo feminino e 19 do masculino. A motivao se deu a partir da leitura de um escrito de
minha autoria, produzido enquanto eu esperava que realizassem uma atividade em sala de
aula, texto esse no qual todos os questionamentos acima citados foram feitos por mim em
relao a eles. Assim, a leitura do texto provocou em cada um a possibilidade de tambm
questionar a si mesmo e deixar suas respostas como indicadores de possveis mudanas
conforme as necessidades por eles apontadas. O projeto no seu segundo e terceiro ano (2014 e
2015), j pde ser estendido para outras cinco turmas, todas do 3ano, mas agora dos turnos
da tarde e noite, onde se percebeu outras demandas, outras percepes. Com base no material
produzido, foi sistematizado um relatrio, a fim de subsidiar possveis aes da equipe tcnica
da escola, a partir de uma gesto realmente democrtica e participativa, que venham tornar o
ensino mdio mais atrativo, interessante e significativo aos estudantes e a ns, professores.
RESUMO
Este trabalho, aborda sobre os indicadores educacionais (INEP) do ensino mdio pblico
ofertado nas Regies de integrao do Maraj e Metropolitana de Belm, no ano de 2014, a
fim de verificar a condio da oferta do ensino mdio no Estado do Par. Trata-se de uma
pesquisa documental e bibliogrfica, a abordagem se caracteriza como do tipo qualitativa na
perspectiva crtico dialtica, instigada pela necessidade de anlise do banco de dados do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP do ano de
2014. Os resultados revelaram precariedade das condies de acesso proporcionado aos
estudantes alm da questo infra estrutural na escola: reduzida quantidade de laboratrios e
quadras de esporte, quase nenhuma sala de atendimento especializado para alunos com
deficincia, escassez de equipamentos para auxiliar a pratica do professor em sala de aula,
sem disponibilidade de acesso Internet, e insuficiente quantidade de computadores por
aluno. Conclumos que para desconstruir este cenrio h necessidade de grandes
investimentos por parte do Governo do Par em educao bsica de nvel mdio pblico. A
oferta da educao integral seria uma direo, rumo construo de uma educao com
qualidade a nossa juventude trabalhadora.
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo fazer algumas reflexes sobre o processo de
descentralizao de recursos para a educao bsica a partir pde- escola. Trata-se de uma
pesquisa bibliogrfica pautada na abordagem qualitativa. O PDE- Escola tem como um de
seus propsitos melhorar a qualidade do ensino e os resultados educacionais, particularmente
das escolas que apresentam baixo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB).O
PDE- Escola requer um modelo de gesto diferenciado, se volta para uma proposta
descentralizadora da poltica educacional, mas no que tange administrao dos recursos, a
tomada de deciso continua centralizadora. No entanto, percebe-se que a descentralizao
ganha caracterstica de um processo de desconcentrao pelo fato de que as mudanas
ocorrem na distribuio de tarefas e responsabilidade pelos resultados. Compreendemos que
no cenrio brasileiro o tem ocorrido a implementao de inmeros projetos no espao
escolar que no consideram muitas vezes as especificidades locais, nas quais sero
implementadas. Faz-se importante pensarmos que as escolas no instituies isoladas, mas
que pertencem e esto imersas a um contexto dinmico social, econmico, ambiental e
cultural.
8
Keila Simone dos Anjos
keilasimon@hotmail.com UFPA/Belm
RESUMO
RESUMO
Trata-se de um estudo sobre o perfil das Coordenadoras Pedaggicas que atuam no sistema
Prisional Paraense, suas dificuldades e estratgias de superao, utilizadas no cotidiano de
suas prticas educativas. A pesquisa de natureza qualitativa e permitiu traar o perfil scio
econmico e cultural dessas Coordenadoras apontando resultados da pesquisa bibliogrfica,
documental e de campo no ano de 2015. Desse modo, detectamos os seguintes resultados: das
Coordenadoras Pedaggicas atuantes no Sistema Penal, a maioria so temporrios, possuem
residncia prpria, ganham de 01 a 02 salrios mnimos e a maioria teve sua formao bsica
na escola pblica, o mesmo no acorre com a formao superior que em sua maioria foi
realizada em Faculdades particulares na modalidade distncia. Apontamos ainda como
sugesto o Concurso Pblico, o Plano de Cargos e Carreiras e a Politica de Formao
Continuada. Assim, importante destacar que a pesquisa ainda encontra-se em andamento e,
portanto ainda no foi finalizada.
10
Jucineide Pereira Ribeiro Cerbino
Jucineide.ribeiro@yahoo.com.br UFPA/CAPES
RESUMO
RESUMO
RESUMO
O texto discute a gesto dos Planos de Educao em municpios paraenses a partir da
instituio do Plano Nacional de Educao (PNE 2014), o qual tem dentre outros propsitos, a
universalizao do ensino pblico e a reduo das desigualdades educacionais. Objetiva
refletir sobre os impactos que as polticas pblicas educacionais atuais vm impondo aos entes
federados, os quais devem constituir e executar seus planos de educao em consonncia com
as diretrizes e metas do PNE. Este estudo compreende a gesto da educao fundamentada na
perspectiva da emancipao humana. O trabalho utilizou como procedimento metodolgico,
estudos bibliogrfico e documental com destaque para autores que compartilham com uma
perspectiva de educao crtica emancipatria. Reflete sobre as polticas do governo federal
pautadas em um novo modelo de gesto, focadas na descentralizao, na autonomia e
participao, as quais vm estimulando os diferentes setores sociais a assumirem a
responsabilidade de educar e os desafios s esferas federativas para cumprirem prazos e metas
proclamadas no PNE. predominante a ausncia de Planos Municipais de Educao
aprovados e em pleno funcionamento em dois municpios paraenses selecionados para este
estudo. Para gerir a educao, tais municpios se baseiam no Plano Plurianual (PPA) ou em
Planos de Metas elaborados pelas Secretarias de Educao.
Genilda Amaral
Universidade Federal do Par (UFPA) 15
genilda@ufpa.br
Cassio Vale
Universidade Federal do Par (UFPA)
cassiovale07@yahoo.com.br
RESUMO
Este trabalho apresenta o modelo de gesto que est sendo utilizada nas Instituies de Ensino
Superior no Brasil, que resultado da reforma do Plano Diretor de Reforma do Aparelho do
Estado (PDRAE). Utilizou-se pesquisa bibliogrfica e anlise em documentos oficiais que
revelaram a forte influncia das teorias de Administrao no favorecimento do processo de
mercantilizao da educao superior com grande nfase na produtividade a que os sujeitos
esto submetidos. Conclui-se que o modelo de gesto gerencial est cada vez mais sendo
aceito e executado no espao das instituies pblicas superiores o que converte o cidado
condio de cliente e tambm de prestador de servios.
Cassio Vale
Universidade Federal do Par (UFPA) 16
cassiovale07@yahoo.com.br
RESUMO
Este texto apresenta um panorama de como vem sendo desenvolvida a gesto escolar aps a
celebrao de parcerias pblico-privadas entre o Instituto Ayrton Senna (IAS) e as Prefeituras
de Santarm e Benevides no Estado do Par e objetiva identificar qual o modelo de gesto
escolar, subjacente ou explcito, defendido pelo Instituto, cuja metodologia foi de abordagem
qualitativa, com realizao de um estudo bibliogrfico. Aps a realizao das anlises foi
possvel constatar que ocorreram mudanas na funo de gesto, reduzida a cobrar metas
quantitativas dos professores e alunos com a disseminao da premissa de sucesso por meio
de produtividade e competitividade to comuns no meio empresarial que fazem uso de uma
gesto gerencial e, alm disso, so cobradas das escolas parceiras metas de desempenho,
atendimento de regras preconizadas nos instrumentos instrucionais e cumprimento de prazos,
deixando pouco espao para a autonomia da comunidade escolar.
RESUMO
Este artigo tem como objeto o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) em articulao
com o Compromisso Todos pela Educao (TPE). Oobjetiva-se analisar como as formulaes
das polticas pblicas educacionais so originadas por um vis econmico. Portanto, infere-se
que a relao pblico-privada subjacente ao Compromisso Todos pela Educao est
fundamentada na teoria do Capital humano (TCH). Faz-se opo metodolgica pela
abordagem Marxista, contudo, considerar-se- conceitos chave da abordagem liberal
intervencionistas - teoria do capital, teoria social, terceiro setor - desse pressuposto terico
para mostrar as bases concretas do objeto de estudo em questo. Faz-se aluses para uma
educao contra o capital. Considera-se que toda atividade educativa que pretenda contribuir
para a formao de indivduos efetivamente livres, deve ter como horizonte a emancipao
humana e no a emancipao poltica.
RESUMO
Este estudo tem por objetivo analisar a remunerao inicial do professor da rede municipal de
ensino de Ananindeua no contexto do PSPN e do FUNDEB. Trata-se de uma pesquisa
documental, cuja abordagem qualitativa. As anlises se concentraram sobre o Municpio de
Ananindeua, pertencente a Regio Metropolitana de Belm. Os resultados parciais da
pesquisa, fruto da reviso bibliogrfica realizada, permitiram compreender o processo de
retribuio financeira dada aos professores no Brasil aliceradas em bases legais. A coleta de
dados documentais permitiu-nos ter acesso a informaes referentes aos valores do salrio
mnimo pago aos trabalhadores em geral, aos valores do piso estabelecido pela Lei do PSPN,
o acesso dos valores de vencimento pagos aos professores de Ananindeua e dos valores que o
FUNDEB destina remunerao dos professores do municpio, a fim de realizar inferncias
iniciais acerca do objetivo apresentado. Os dados revelaram que a maior parte dos recursos
disponibilizados pelo fundo, foram destinados para o pagamento da remunerao dos
professores. Com este suporte, o municpio pde praticar valores acima do que foi
estabelecido pelo PSPN, contudo, a remunerao docente ainda est distante de um patamar
justo que garanta a este profissional uma remunerao que o valorize efetivamente.
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo demonstrar as relaes estabelecidas entre Secretaria de
Estado de Educao do Par e organizaes no governamentais que estabeleceram parceria
utilizando como discurso o investimento na qualidade da educao pblica. A metodologia
utilizada centra-se no estudo de caso da SEDUC/PA, referente ao primeiro mandato do
governo Simo Jatene (2011-2014) do qual apresentamos como resultados a interferncia
direta de setores privados na educao bsica pblica do Par, a afirmao das ideias
defendidas pelos setores privados junto educao pblica enquanto tbua de salvao para
os problemas que envolvem o processo ensino-aprendizagem e de distoro idade-srie e por
fim o gradual abandono das ideias de educao democrtica historicamente conquistada pelos
setores que defendem a educao pblica.
RESUMO
Este trabalho de pesquisa teve por objetivo geral compreender o processo de expanso e
acesso do ensino superior em Belm a partir do estudo de trs universidades (UEPA,
UNAMA E UFPA). Quanto aos objetivos especficos buscou-se: 1) identificar a variao de
acesso a alunos matriculados em cada curso nos anos de 2013, 2014 e 2015; 2) verificar a
variao do numero de cursos ofertados no ensino superior em Belm nos anos de 2013, 2014
e 2015 e 3) relacionar os resultados com os 400 anos da cidade de Belm. Partiu-se de uma
metodologia de pesquisa com base em uma reviso bibliogrfica (livros, artigos cientficos,
sites institucionais e relacionados educao e ensino superior), com abordagem quantitativa
e qualitativa. Verificou-se que o acesso e expanso dos cursos superiores no estado do Par,
seguindo a amostra das trs universidades pesquisas, aponta para uma tendncia que vem
ocorrendo desde o sculo passado no Brasil, a qual a privatizao do ensino pblico, devido
ao apelo mercantil do processo seletivo e preparatrio.
RESUMO
RESUMO
RESUMO
2
Graduada em Servio Social pela Universidade Federal do Par (UFPA); Licenciada Plena em Pedagogia pela
Universidade do Estado do Par (UEPA); Especialista em Infncia, Famlia e Polticas Sociais na Amaznia pela
UFPA; Assistente Social - Tcnica em Educao da UFPA; Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas
Pedagogia em Movimento (GEPPEM). E-mail: liliancs.araujo@hotmail.com.
3
Professor Doutor da Faculdade de Servio Social (FASS) do Instituto de Cincias Sociais Aplicadas (ICSA) da
Universidade Federal do Par (UFPA); Coordenador do Grupo de Anlise de Polticas Pblicas e Polticas
Sociais na Amaznia (GAPSA). E-mail:edval.campos@hotmail.com.
O controle social das polticas pblicas tem estreita relao com a gesto dos sistemas de
ensino realizado por meios dos rgos colegiados com atribuies especficas para essa
finalidade. Com base nessa referncia o artigo aborda elementos da organizao poltico-
administrativa da sociedade brasileira para referendar o pacto federativo e o regime de
colaborao que fundamentam a autonomia dos municpios enquanto ente federado que nessa
estrutura ganha relevo os Conselhos Municipais de Educao enquanto rgos colegiados
com atribuio prpria de realizao do controle social das polticas pblicas sociais. Finaliza
com a apresentao da iniciativa no-institucional de realizao de uma vertente de controle
social por um organismo privado no municpio de Abaetetuba/PA, focalizando-o enquanto
objeto de investigao no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal
do Par, por considerar que a iniciativa configura-se como uma estratgia de obnubilar a ao
da esfera pblica nas prerrogativas que lhe compete.
RESUMO
4
Professora da Universidade Federal do Par/UFPA e Coordenadora do projeto
5
Concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto
6
Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto
RESUMO
Nosso objetivo neste artigo mostrar como a legislao nacional determina a escolarizao e
profissionalizao de jovens cumpridores de Medidas Socioeducativas e como o Estado do
Par vem desenvolvendo essa poltica pblica aps as determinaes institudas no Sistema de
Atendimento Socioeducativo SINASE (LEI N 12.594/2012). Trata-se de uma pesquisa
documental que busca perceber nos documentos oficiais o carter pragmtico da relao
trabalho e educao voltados para os socioeducandos. Nosso mtodo de anlise o
materialismo histrico-dialtico.
RESUMO
28
Monika de Azevedo Reschke PPEB/UFPA
monikareschke@hotmail.com
RESUMO
Trata-se de uma pesquisa com foco na atualizao do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da
Escola Estadual Benjamin Constant, por meio de um processo democrtico e participativo
da comunidade escolar. Valeu-se da pesquisa-ao como mtodo para diagnosticar o
problema e buscar solues para o mesmo, por meio de entrevistas, conversas e reunies.
Constatou-se que o referido PPP encontrava-se desatualizado desde o ano de 2004 em
grande parte pela falta de compreenso da importncia de tal documento por parte dos
sujeitos escolares. Conclui-se que o PPP deveria ser elaborado a partir de uma construo
coletiva, pois este processo no individual e precisa do envolvimento de toda comunidade
escolar com o intuito de contribuir, refletir e agir em prol dos ideais que levaro a escola a
consolidar a sua democratizao.
RESUMO
O presente artigo trata da questo da gesto democrtica participativa nas escolas, sobretudo a
escola pblica a partir de leituras e debates estabelecidos na disciplina Gesto Escolar. Para
tanto, as reflexes se concentram nas aes de conselhos escolares e a participao famlia e
escola no processo de democratizao. Desenvolver a gesto democrtica em uma escola
exige postura tica, o que desafia pais, educadores e toda a comunidade escolar a ter como
instrumento participativo o dilogo, exerccio que dever permear todo o processo de
construo coletiva no aprofundamento de boas prticas no cotidiano escolar. O texto parte de
uma reviso bibliogrfica focando na perspectiva de compreender melhor os contextos de
participao e emancipao na gesto democrtica participativa da escola pblica. O estudo
busca contribuir com apontamentos que sinalizem o exerccio de uma gesto democrtica
participativa, que partilhe no coletivo da escola as tomadas de decises mais adequadas s
necessidades de educandos e seus familiares, na assertiva da conquista da autonomia na
definio de projetos educacionais que desenvolvam aes educativas que integrem a gesto
democrtica e a aprendizagem dos educandos com qualidade social. Em consonncia com o
Artigo 205 da Constituio Federal de 1988 assegurar que a educao direito de todos e
dever do estado e da famlia e que esta seria promovida em articulao com a sociedade, este
preceito na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96) no foi
respeitado, assegurou-se apenas a participao dos profissionais no projeto pedaggico, bem
como da comunidade nos conselhos escolares. A partir dos aportes tericos visitados,
compreendemos que a gesto democrtica no deve ser entendida apenas como um princpio
pedaggico, mas sim como um princpio constitucional. preciso desenvolver aes
participativas que democratizem efetivamente a gesto no espao escolar garantindo assim a
emancipao humana, e certamente, j existem educadores comprometidos.
RESUMO
O presente artigo faz uma breve reviso bibliogrfica e estudo documental sobre a educao
de tempo integral. Para tanto, utilizou-se como fonte os registros do Centro de Referncia da
Educao Integral, publicaes de estudiosos do financiamento e da educao de tempo
integral na escola pblica tais como Menezes (2012), Scalabrin (2012), Cavalliere (2009),
entre outros e os documentos legais que referendam a Educao Bsica Brasileira (CF-88,
LDB 9394/96, PNE 2001-2010, PNE 2014-2024), com recorte para o ensino mdio em tempo
integral e seu financiamento garantido por lei. Embora caracterizado como um estudo inicial,
parte da elaborao de dissertao de mestrado no PPEB-UFPA, o estudo revela que os
recursos do FUNDEB apresentam valores diferenciados para o ensino mdio regular e de
tempo integral, porm no dobram o valor para a implementao da jornada ampliada. O que
possibilita afirmar que, embora a legislao tenha caminhado passos importantes em direo
ao incentivo da educao de tempo integral, o seu financiamento ainda precisa de passos
maiores para a implementao da poltica de educao integral com qualidade nas escolas
pblicas brasileiras.
RESUMO
Alberto Damasceno
mina Santos 32
RESUMO
RESUMO
Palavras-chave: ProEMI. Escola Estadual de Ensino Mdio Irm Carla Giussani. Ensino
Mdio.
Alberto Damasceno
Universidade Federal do Par
RESUMO
O objetivo deste trabalho analisar o Projeto de lei do ministro Joo Alfredo, realizado em
um momento no qual o Brasil possua um sistema monrquico de governo na dcada de 1870
e tem como propsito compreender sua atuao nas polticas educacionais brasileira. Esta
pesquisa se desenvolve com base em relatrios do Ministro do Imprio presentes na obra de
Primitivo Moacyr de 1937. Reconhecendo a importncia da atuao de Joo Alfredo, pois
vivenciou um perodo em que o Brasil passava por uma serie de crises que culminariam com
o fim do sistema imperial e ele foi um dos poucos polticos que se preocupou com situao da
educao pblica no pas, sendo que muitos consideravam outros assuntos mais importantes.
Elaboro essa pesquisa com o intuito tambm de entender e dar nfase as ideias reformistas do
Ministro, o qual era um dos grandes lideres do partido conservador e que se destacou por suas
ideias liberais para assuntos de cunho social como, a questo da escravido e da educao.
Seu projeto para a instruo defendia questes primordiais para uma educao de qualidade e
universal, entre estas estavam obrigatoriedade de ensino para crianas de sete aos dezoito
anos e consequentemente proposta para o governo garantir de fato essa obrigao, como o
aumento do nmero de escolas primrias. Sugeria tambm em suas reformas escolas para
adultos, escolas profissionais, escolas mistas entre outras. Embora seu projeto no tenha sido
aprovado na cmara, este serviu de base e contribuiu para projetos posteriores.
RESUMO
7
concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto
8
Concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia
9
Professora Adjunta do Departamento de Educao Geral da Universidade do Estado do Par, Doutora e Mestre
em Educao pela UFPA, especialista em Gesto Escolar pela UEPA. Pedagoga pela UNESPA. Pesquisadora da
UEPA/GEPGETE e UFPA/GEPTE/OBSERVE. Tcnica em assuntos educacionais da Secretaria de Estado de
Educao. Associada ANPED e ANPAE. Realizando estgio Ps Doutoral na UFMG (2015/2016).
10
Professor Titular do Departamento de Administrao Escolar da Universidade Federal de Minas Gerais,
Doutor em Educao pela PUC - SP, Mestre em Educao pela UFMG. Pedagogo pela FURG. Coordenador do
Observatrio Nacional do Sistema Prisional. Criador e Editor da revista Trabalho & Educao.
11
UEPA/2010, 2011 e 2014. UFMG 2016.
12
Cf. ARAUJO. M.A.L.. (2005, 2006, 2012) pesquisas especializao, dissertao de mestrado e tese de
doutorado.
RESUMO
Este trabalho de pesquisa visa contribuir com estudos sobre politicas pblicas e movimentos
sociais na Amaznia Tocantina, atravs da temtica: Polticas Pblicas e a qualidade da
educao escolar quilombola em Mocajuba. Analisando o processo histrico-dialtico dos
movimentos sociais, as polticas pblicas conquistadas atravs de suas bandeiras de lutas, suas
implementaes a partir da gesto governamental e de que forma estas aes esto
impactando a qualidade da educao escolar quilombola, especificamente na EMEIF. Luis
Euzbio de Sousa, localizada na Comunidade Remanescente de Quilombo So Luis do
Tamba-a. O foco da pesquisa est na EMEIF. Luis Euzbio de Sousa, escola do
campo/quilombola, e na turma do 5 ano, com vistas a compreender, quais os impactos das
polticas pblicas recebidas nesta comunidade na qualidade da educao escolar, a partir de
critrios como: aprovao, reprovao, evaso, desistncia, distoro idade srie, tomando
como base os ltimos doze anos, em que as politicas pblicas para os povos tradicionais se
tornaram prioridade dos planos do governo federal e demais entes federados. A pesquisa se
caracteriza numa abordagem qualitativa, por entender a importncia social deste estudo, e a
quem o resultado favorecer, ou seja, a classe trabalhadora, o estudo de caso nos proporciona
um olhar aprofundado deste objeto de estudo, por se usar de procedimentos metodolgicos de
coleta de dados, atravs de entrevistas semiestruturas, pesquisa documental e bibliogrfica e
finalmente a anlise de contedo. A partir do referencial terico, pautado em autores como
Marx&Elgens (1996), Brando (2002), Dermeval Saviani (2007, Henrique Paro (2008) ,
Genuno Bordignon (2013) dialogamos sobre Educao e Gesto, suas caractersticas,
apontando sua importncia e desafios, destacando tambm as caractersticas da Educao do
Campo, polticas pblicas, e o Programa Brasil Quilombola, atravs de autores como Arroyo
(2003,2011), Caldart (2010), Gramsci (1991), Gomes (2006), Ghedin (2012) Documentos da
SEPPIR (2016), centrando o enfoque na desenvoltura do Estado e a Gesto das polticas
educacionais, gerencialismo, descentralizao e transferncia de responsabilidade por Naura
Ferreira (2000). Desta forma, estamos compreendendo ao fazer a inter-relao emprico-
terico da epistemologia dos saberes, que a Educao do campo resultado das lutas
semeadas pelos movimentos sociais na histria brasileira, um direito garantido a partir de
muita luta, de recuos e avanos de um vaivm dialtico. medida que se avana a coleta de
dados, estamos constatando que leis, decretos, resolues, diretrizes, por si s, no se
concretizam, que apesar dos avanos, em relao a conquistas legais, pouco foi concretizado
RESUMO
O artigo trata das politicas de educao e o Terceiro Setor delimitado na atuao do Instituto
Ita Social no Pacto Pela Educao do Par. Objetiva-se analisar os nexos estabelecidos na
ao do Estado com o Terceiro Setor no desdobramento das politicas para a educao bsica
na rede estadual de ensino do Par. O Terceiro Setor nas politicas educacionais alcana relevo
na formao do capital humano, visando responder as expectativas dos empreendimentos
econmicos. A elevao do desempenho escolar na rede pblica estadual objetivado no Pacto
Pela Educao do Par ressalta o quanto a educao estratgica ao desenvolvimento
econmico. Os resultados preliminares indicam o avano do terceiro setor na educao bsica.
RESUMO
O presente ensaio situa-se entre os estudos e pesquisas sobre o tema Ensino Mdio e o
processo de reordenamento produtivo a partir de polticas educacionais na conjuntura
capitalista. Apresenta-se este trabalho com objetivo de analisar o papel que a educao tem
assumido na formao de jovens trabalhadores, especialmente em nvel do ensino mdio, na
sociedade contempornea que caminha sobre a gide do capital. Como problema de pesquisa
aplica-se a reflexo de que maneira o Estado vem atuando no sentido da promoo e da
configurao da educao do ensino mdio no atual contexto do sistema capitalista?.
Metodologicamente o presente trabalho se guia a partir de uma epistemologia Marxista
(MARX, 2008), utilizando de uma reviso da literatura a partir de um levantamento
bibliogrfico, evidenciando como temticas: educao e capital, educao e juventude e a
formao dos jovens do ensino mdio. Nossas construes nos permitiram algumas reflexes
que apontam que ao longo do percurso histrico da humanidade, as sociedades vm se
transformando e se reconfigurando de acordo com as necessidades que o mercado de trabalho
demanda, inclusive constituindo novas relaes para a massificao do vis instrumental da
educao. Desta forma, o Capital traa novos perfis para a formao do trabalhador,
acentuando o processo dualista de educao. Interessando-se pela formao de uma tipologia
de homem que seja desvinculado do resultado seu trabalho e alienado em sua condio
humana.
RESUMO
Este artigo versa sobre a participao da comunidade no processo formativo da Casa Familiar
Rural de Gurup/PA, tendo em vista prticas de ensino integrado. Os procedimentos contam
com a reviso bibliogrfica em Romo e Gadotti (2004), Lima (2011), Dallari (1984) e
estudos sobre a CFRG\PA. Os resultados destacam que a participao da comunidade dentro
da CFRG basilar na construo de prticas de ensino integrado. Conclui-se que o processo
formativo da Casa inclui a participao da comunidade por meio de um projeto coletivo e
socializado.
RESUMO
13
Graduado em Pedagogia pela UFPA Campus Universitrio do Tocantins/Camet. Mestrando do Programa
de Ps-Graduao em Educao e Cultura pela mesma Universidade. Pesquisador do Grupo de Estudos e
Pesquisa sobre Trabalho e Educao GEPTE. E-mail: r.nonatog@hotmail.com
14
Graduado em Pedagogia pela UFPA Campus Universitrio do Tocantins/Camet. Mestre em Educao
(UFPA). Professor do Campus Universitrio de Tucuru, Universidade Federal do Par. Membro do Grupo de
Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-mail: fredparaense@yahoo.com.br
15
Doutor em Educao (UFPA). Docente do Programa de Ps-Graduao em Educao e Cultura
(PPGEDUC/UFPA) e do Programa de Ps-Graduao em Currculo e Gesto da Escola Bsica (PPEB/UFPA).
Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-mail:
doriedson@ufpa.br
RESUMO
RESUMO
Utilizando-se de estudo documental, o texto visa descrever por meio de aspectos histrico e
conceitual, o trabalho enquanto objeto de pesquisa e categoria ontolgica inerente ao homem
como produtor e reprodutor da sua realidade material, elencando os perfis e configuraes que
o trabalho obteve ao longo do tempo e ancorando na dimenso que d sentido ao ser humano,
indicando sua possibilidade de realizao por meio de uma concepo do pensamento que
possa se materializar por uma atividade da prtica humana, isto , o prprio sentido da prxis
e sua relao com sua formao que se estrutura na qualificao formal dessa atividade em si,
e assim estabelecer as trajetrias de luta e transformao deste trabalho e o papel da educao
e do ensino nesse processo.
RESUMO
Por meio do presente artigo objetivamos tecer reflexes sobre a escola de Ensino Mdio
brasileira, seus desafios e adequaes a EC/59 de 2009 que torna obrigatria a educao
bsica e amplia o direito educao. O artigo se apresenta com a perspectiva de refletir tendo
como olhar mais aproximado os desafios persistentes para a educao do Estado do Par. A
metodologia incluiu estudo documental da EC/59 e do Plano Nacional de Educao (PNE)
com anlise pautada em referenciais tericos que adotam o materialismo histrico dialtico
como construtos tericos orientadores da pesquisa. Os resultados indicam que no basta
ampliar o nmero de vagas na escola brasileira, preciso investir na melhoria da qualidade da
educao que ofertada para a populao, principalmente no Ensino Mdio, isto implica
compreender o pblico que ele envolve em sua diversidade e expectativas diante de sua auto-
afirmao social, poltica, cultural, educacional e profissional e este tem se apresentado como
um desafio muito grande para o Estado do Par que compem o grupo de Estados com piores
ndices educacionais do Brasil, revelando que muito ainda precisa ser feito para melhorar a
qualidade do Ensino no Estado e com isso garantir que a universalizao acontea para alm
de simplesmente ampliar vagas.
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Doutoranda em Educao (ICED/UFPA). Mestra em Educao (ICED/UFPA) Tcnica em Educao Ensino
Mdio (SEDUC/PA) Membro do GT 09 e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Trabalho e Educao
(GEPTE/UFPA). E-Mail: cgs_costa1009@hotmail.com.
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Doutorado em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005); Mestrado em Educao
pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002); Especializao em Histria da Amaznia pela
Universidade Federal do Par (1993) e graduao em Pedagogia pela Universidade Federal do Par (1992).
Atualmente Professor Associado II da Universidade Federal do Par. Atua no Programa de Ps-Graduao em
Educao - PPGED (Mestrado e Doutorado) do Instituto de Cincias da Educao da UFPA e no Programa de
Ps-Graduao em Educao e Cultura-PPGEDUC (Mestrado) do Campus de Camet. E-gmail:
gpsilva@ufpa.br.
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Doutoranda em Educao (ICED/UFPA). Professora do Ensino Mdio (SEDUC/PA), membro da Associao
Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPED), GT 09 e do Grupo de Estudos e Pesquisas em
Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-Mail: rianecffreitas@hotmail.com.