Propuesta Sobre Taller

UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Curso Psicologa del Aprendizaje- Profesora. Ana Cristina Bogantes Daz, Estudiante. Sirleny Ruiz Carvajal
Propuesta sobre Taller:
Construiremos Valores juntos: No al

Bullying
Generalidades
Objetivo General del Taller: Reflexionar

y concientizar a los padres de familia
sobre el Bullying, una problemtica que
se vive actualmente en nuestros centros
educativos y est destruyendo el
autoestima de muchos de nuestros nios
y jvenes. A travs de la proyeccin de
la pelcula bajo el mismo nombre
Bullying
Objetivos Especficos del Taller: Dar a conocer a los padres de familia los tipos
de Bullying que existen y las repercusiones de cada uno.
Conocer las estrategias que deben llevar a cabo los padres de familia, maestros y
estudiantes al enfrentar un problema de Bullying.
Duracin total: 2 horas y media aproximadamente.
Dirigida a: Madres y padres de la comunidad estudiantil del Grupo Educativo Las

Amricas.
Cantidad de participantes: La mayor cantidad de adultos responsables de la

educacin de nios y adolecentes de la comunidad estudiantil posibles.
Dificultad de la dinmica: Media. Es una dinmica que exige de parte del grupo y
del coordinador/a un alto nivel de participacin y reflexin. Implica compromiso,
1
para abordar la temtica explicada durante este taller con sus hijos dentro del
ncleo familiar.
El/la coordinador/a: Puede ser un/a facilitador/a, docente, orientador/a,

psiclogo/a o promotor social con experiencia en dirigir talleres. En este caso
especfico el taller va a ser llevado acabo por la Science Teacher Sirleny Ruiz
Carvajal.
Lugar: En el Gimnasio institucional Grupo Educativo Las Amricas.
Materiales: Se entregara lo necesario el da del taller. Material fotocopiable en los

que se encuentren plasmados los valores para ponerse en prctica, como un
ejercicio para ser mejores seres humanos. Material informativo sobre el bullying y
tipos de bullying. Pelcula: Bullying. As que se entregar un refrigerio al finalizar el
Taller. Todos los materiales sern entregados al encargado por parte del Grupo
Educativo Las Amricas.
Viabilidad de la propuesta: Para prevenir el comportamiento agresivo o el

bullying la mejor estrategia consiste en disponer el ambiente de modo que el nio
no aprenda a comportarse agresivamente Por lo tanto, solo con una buena
educacin en valores dentro y fuera de la escuela se lograr tener a los individuos
que se espera tengan las competencias necesarias para convivir con otros en un
ambiente armnico en medio de una sociedad globalizada.
Preparacin: Esta dinmica requiere de una preparacin previa. El coordinador/a

debe reunir la informacin que compartir con las y los participantes, con
anterioridad al taller. Para ello se recomienda buscar y agrupar informacin acerca
del Bullying o acoso escolar; as como sera aconsejable que tenga tambin
conocimientos bsicos sobre los Derechos del Nio.
Invitacin: El coordinador/a debe explicar el objetivo de la reunin a quines van

a participar del taller, as como el modo en que se realizar la dinmica, de forma
muy resumida. Por ejemplo: El da viernes 27 de Diciembre del 2015 nos
reuniremos con las madres y los padres de la comunidad para hablar sobre cmo
podemos construir valores juntos, para tener una concientizacin sobre un tema
que aqueja a nuestros nios y nuestros adolecentes en los centros educativos: El
Bullying. Reflexionaremos sobre las situaciones que estn llevando a cada vez
ms estudiantes ser vctimas de acoso escolar, as como que conductas estn
aprendiendo nuestros hijos en casa a travs del comportamiento de los miembros
2
de la familia; as como los programas que observan en la televisin, y todo lo que

estn imitando de acuerdo al entorno en que se desenvuelven; lo cual los lleva a
convertirse en autores de este tipo de acoso.
Nos reuniremos de 17:00 a 19:30h
DESARROLLO DEL TALLER- CRONOGRAMA

DE ACTIVIDADES:
PRIMER PASO Bienvenida (5 minutos)
Inicio y presentacin de las y los participantes

El coordinador/a del taller invita a las personas
presentes a sentarse en crculo. Luego
prosigue de la siguiente manera: Da la
bienvenida, agradece la presencia de las
madres y los padres y se presenta diciendo su
nombre e institucin que representa. Luego se
recuerda el objetivo del taller.
SEGUNDO PASO Primera Actividad (10

minutos)
Descripcin:
Se les entrega a los participantes de la charla,

un bolgrafo y un papel en el cual debern escribir 10 caractersticas positivas que
los describan a ellos como personas, como padres, como parejas y como amigos;
lo que es igual a decir a 10 caractersticas positivas que los definan como
individuos dentro de la sociedad.
Se les pide a unos cuatro padres de familia leer sus caractersticas
Seguidamente se les entrega a todos una tarjeta en la cual habr un espacio en

blanco, en el cual se les pide colocar el nombre de cada uno de ellos, y este est
seguido de una lista de las siguientes palabras: estpido/a, intil, idiota, ridculo/a,
imbcil, tonto/a, no servs para nada, horrible, gordo, patas vueltas, dientes de
conejo, orejn, nerd, sapo, cuatro ojos, llorn
3
Nuevamente se le pide a un padre de familia leer la tarjeta con los atributos

enumerados.
Se les confronta con la interrogante:
Cmo se sentiran, si alguien les dijera al frente de muchas personas lo que

piensan de ustedes, y que los atributos que utilizarn para describirlos no
fueran los primeros diez atributos que ustedes escribieron acerca de
ustedes mismos en el papel, sino los que estn escritos en esa tarjeta?
Ese sentimiento es parte de lo que siente constantemente un nio o un adolecente

que sufre Bullying, por eso es importante tratar de detener esos comportamientos
destructivos dentro de la sociedad en general, especialmente entre jvenes y
nios, ya que con el paso del tiempo, todos esos sentimientos frustrantes, y de
impotencia por no poder hacer nada para defenderse pueden llevar al agredido no
solo a una depresin profunda, sino a desencadenarle el sentimiento de que l es
el culpable de sufrir bullying, o incluso puede provocar que l mismo tome la
decisin de atentar contra su propia vida.
TERCER PASO Segunda Actividad (20 minutos)
Descripcin:
Se hace la justificacin del Taller y se lleva acabo una breve explicacin del tema
a travs de la mini- charla a cargo de la Science Teacher. Sirleny Ruiz Carvajal:
Mini- charla sobre el Bullying:
Justificacin:
En Costa Rica, de igual forma

que est sucediendo en diferentes
pases alrededor del mundo, nos
estamos enfrentando en nuestras
escuelas y colegios con el bullying, o
conocido por su traduccin al espaol
como Matonismo. Este problema,
enfocado desde una perspectiva
educativa, podemos decir que al igual
que cualquier tipo de violencia afecta emocional, social, psicolgica y
4
educativamente a los jvenes.
En ese sentido, la sociedad y el Estado costarricense por medio del

Ministerio de Educacin Pblica (MEP), con el Programa Nacional de Convivencia
en Centros Educativos (CONVIVIR), han reiterado, el compromiso permanente de
prevenir y proteger toda forma de violencia en el entorno escolar.
Por esta razn, se ha organizado este taller dirigido principalmente a

padres de familia, con el fin de concientizar acerca de los problemas que trae a
los nios y jvenes estar inmersos dentro de un ciclo de bullying tanto a nivel
escolar como colegial.
Con base a esto se intentar llevar a los padres de familia a trabajar en
conjunto con la institucin ha promover entre los nios las habilidades sociales,
convirtiendo a los alumnos en futuros ciudadanos responsables, tolerantes,
solidarios, capaces de valorar y aceptar las individualidades, entre otras. Las
escuelas necesitan convertirse en ambientes clave con la enseanza de los
valores, para que los nios desarrollen la capacidad de sobreponerse a la
adversidad, de adaptarse a las presiones y problemas que enfrentan y adquieran
las competencias (social, acadmica y vocacional) para seguir adelante en la vida.
Desarrollo de la Mini- charla sobre el Bullying (Temas a tratar):
Mientras que, con la colaboracin de la familia se establecer y articularn

valores y normas de convivencia compatibles con las abarcadas en la escuela
brindando con esto una educacin ms integral. Al ser la familia, el nudo esencial
de la constitucin de la personalidad de los nios, permitir en ellos desarrollar
valores y virtudes para toda su vida. Pero si la influencia de la familia no es
orientada a la enseanza de valores podrn darse situaciones como las
siguientes:
1. El empleo de medios de Comunicacin: en los contenidos televisivos

predominan valores tales como la competitividad, la agresividad a la hora
de resolver los conflictos, el consumismo, la discriminacin ms o menos
evidente de la mujer y de colectivos sociales.
Al usar los medios de comunicacin se deben usar como objetos de

conocimientos tomando sus contenidos como base para un anlisis de los valores
5
que en la sociedad se proyectan; as como en las instituciones educativas los

mismos deben ser empleados como apoyo didctico, es decir, emplear los medios
de comunicacin en el aula para el tratamiento y ejemplificacin de los valores.
2. Ambiente: Los valores influyen en el modo de conducta de los

individuos. Los nios que tengan fuerte apoyo cognoscitivo a un valor, tiene
fuertes motivos disponibles que le puedan ayudar anular factores
circunstanciales y motivar el comportamiento a favor de los valores.
Los valores como el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad permiten

vivir con eficacia en una sociedad y pueden adquirirse solo por la interaccin
dentro de una sociedad de vida.
Qu es bullying?
El trmino bullying se origina de la palabra en

inglsbully que significa matn o agresor. El bullying
es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o
fsico producido entre estudiantes de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado. Se produce cuando
de forma intencionada, causa un dao, hiere o
incomoda a otra persona.
No se trata de fenmenos de indisciplina o violencia

aislada, sino de un maltrato, hostigamiento o intimidacin.
Factores que influyen en el bullying. Los factores a considerar pueden ser:
Las caractersticas personales del agresor y de la vctima de la situacin.

El ambiente familiar.
El ambiente escolar.
El contexto social.
La influencia de los medios de comunicacin y de las nuevas tecnologas
que rodean a los nios y jvenes.
Qu no debemos hacer?
No dando importancia al problema o negando su

existencia.
6
Sobreproteger a la vctima y alejarlo del problema, por ejemplo,

cambindolo de escuela o colegio.
Irrumpir en el colegio, ocasionando un escndalo con el profesor o padres
del nio agresor.
Instigar a la vctima para a que se defienda fsicamente.
Hablar y amenazar al agresor fuera de las instalaciones del centro
educativo.
Estrategias para los padres:
Educar con el ejemplo, en un

ambiente libre de violencia familiar y
basado en valores.
Apoyar emocionalmente a su hijo
en el caso de que se est dando el
bullying.
Permanecer en calma y no
reaccionar con violencia hacia el
centro educativo o el agresor, ya
que no solucionar as el problema.
Comunicar la situacin a la institucin para que se realice la investigacin
pertinente.
En conjunto con los miembros de la institucin se deben buscar las mejores
soluciones.
Estrategias para los docentes:
1. Los centros educativos

deben contar con un protocolo
de intervencin, para saber
cmo actuar o que se debe
hacer ante esta problemtica.
2. Mantener abiertos canales

de comunicacin entre padres y colegio.
3. Es obligacin de cada docente y funcionario administrativo de la institucin,

conocer el fenmeno, saber de qu se trata y diferenciarlo de otros conflictos.
7
4. La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es

fundamental para la construccin de una buena conducta.
5. Establecer mecanismos para atender las quejas de los nios y los jvenes.
6. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los

estudiantes.
7. Establecer formas de trabajo conjunto orientadas a la prevencin de la violencia

y a la promocin del buen trato entre los compaeros.
8. Los docentes pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso.
9. Es importante la supervisin de los alumnos en el centro educativo.
10. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente

alguna sospecha de acoso escolar.
11. Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn
en conductas como el bullying.
Estrategias para los estudiantes:
1. Si ha sido intimidado o si ha
presenciado a otra persona siendo
intimidada, debe comunicar la situacin a
sus padres, al de la vctima o a un
maestro.
2. Hablar con los padres, parientes y

amigos acerca de estos temas.
3. Brindar apoyo a otros estudiantes que

sufren la situacin.
4. No tolerar ningn tipo de intimidacin en su escuela o comunidad, hacia l o

hacia otros compaeros.
5. Denunciar cualquier situacin de acoso que sean objeto o que tengan

conocimiento.
8
Qu deben hacer los padres si su hijo es vctima de bullying?
1. Investigar qu fue lo que ocurri,

escuchar al nio.
2. Ponerse en contacto con el

maestro del nio, orientador escolar
y administrador escolar para
alertarlos acerca del problema que
est ocurriendo.
3. Evitar culpar a alguien,

especialmente a la vctima.
4. No estimular al nio para que sea agresivo o tome venganza.
5. Buscar alternativas asertivas para resolver la situacin.
6. Trabajar en colaboracin y en conjunto con la escuela para tomar el acoso con

seriedad e investigar lo que est sucediendo.
Tipos de bullying:
Fsico: Como araar, morder, pellizcar, dar empujones, patadas o puetazos,

golpear o destruir o apropiarse de los objetos o las posesiones de otros, etc.
9
Verbal: Insultos frecuentes, los menosprecios en pblico o el estar resaltando de

forma constante un problema fsico, de accin o de condicin diferente
Psicolgico: Minar la autoestima del individuo y fomentar la sensacin de

inseguridad y temor (violencia psicolgica).
Acoso sexual: La mayor parte est basado en temas de gnero.
10
Social: Pretende ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en un mal

estatus y hacer partcipes a otros individuos.
Ciber bullying: En caso del acoso o matonismo que se da a travs de los medios
electrnicos como Internet, las redes sociales o los telfonos celulares.
CUARTO PASO: Tercera Actividad (1:25 minutos)
Proyeccin de la Pelcula Bullying
QUINTO PASO: Cuarta Actividad (25 minutos)
El coordinador motiva a los participantes (padres y madres de la comunidad) a

compartir su interpretacin personal referente a la problemtica observada dentro
de la pelcula Bullying, y a lo explicado durante la Mini- charla sobre el
Bullying, mediante una lluvia de ideas tocando los puntos ms relevantes acerca
de la temtica.
SEXTO PASO: Quinta Actividad (15 minutos)
Reflexin final y cierre del taller:
11
Debemos de ser responsables y sensibles a la hora

de reconocer que la problemtica del Bullying es un
asunto que no le concierne solo a unos pocos, sino
que nos corresponde a todos, ya que si nuestros hijos
o estudiantes no son los que estn siendo agredidos,
estn siendo los agresores o simplemente estn
formando parte de los espectadores, lo cual nos debe
llevar a entender que todos somos parte de este ciclo
destructivo.
As que aunque en nuestros das, estamos viviendo en medio de un tiempo

en el cual es tan natural crecer inmersos dentro de un contexto, el cual es
bombardeado con enormes cantidades de violencia (domestica, video juegos, en
los medios de comunicacin, guerras, o rumores de guerras), debemos siempre
en nuestros hogares como padres de familia, y los educadores en cada institucin,
tomarnos unos minutos para compartir, instruir y reforzar a nuestros nios y
adolecentes en los valores, as como en la integridad con la cual debemos como
seres humanos tratar a los dems.
12
A manera de cierre el coordinador (a) comparte con los participantes del taller, dos
reflexiones finales.
Reflexiones finales:
13
El coordinador (a), se despide y da muchas gracias.
STIMO PASO: Refrigerio (15 minutos)
14
Referencias bibliogrficas
Moreno Cruz L, (2010) La enseanza de los valores en la escuela desde una

perspectiva globalizadora. En lnea:
http://www.gestiopolis.com/organizacion-talento-2/la-ensenanza-valores-
escuela-perspectiva-globalizadora.
Rodrguez Valera M. Estrategias aplicables en las aulas para la enseanza de
valores (pgina 2) http://www.monografias.com/trabajos73/estrategias-
aplicables-aulas-ensenanza-valores/estrategias-aplicable
Ministerio de Educacin Pblica. Programa nacional de convivencia en centros

educativos. Programa convivir. (Diciembre 2012). Protocolo especfico para
el acoso, matonismo o bullying y el ciberbullying en los centros educativos
de primaria. San Jos, Costa Rica: MEP.

educativos. Programa convivir. (Julio 2012). Protocolo especfico para el
acoso, matonismo o bullying y el ciberbullying en los centros educativos de
secundaria. San Jos, Costa Rica: MEP.

educativos. Programa convivir. (Diciembre 2012). Protocolo integrado para
la atencin de situaciones de violencia en los centros educativos de
primaria. San Jos, Costa Rica: MEP.
15
MATERIALES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER:
Diseo de Bolantes informativos:
Taller GRATUITO:
Construire mos Valores juntos: No al
Bullying
Si eres el padre o la madre de algn joven o nio

de nuestra comunidad estudiantil!!! Este taller es para ti.
Ven y comparte con nosotros la proyeccin de la pelcula
B ullying y concientzate sobre esta problemtica que nos est
aquejando, a travs de una Mini-charla informativa.
El Bullying es un asunto de todos, no solo de unos cuantos!!!
Te esperamos en el Da : Viernes 27 de Noviembre,

2015.
Gimnasio de la Institucin,
Hora: 17 19:30
Grupo Educativo Las
Amricas.
No faltes!!!
16
Diseo de Programa del Taller:
Frente:
Taller para Padres

Fecha 27 de Noviembre., 2015
Construiremos
Valores juntos:
No al Bullying
Agen d a
Hora: 17:00 19:30
Gimnasio Grupo Educativo Las

Amricas.
17
Interior:
Construiremos Valores juntos: No al Bullying

Coordinador
Scince Teacher Sirleny Ruiz Carvajal.
Justi ficacin:
En Costa Rica, de igual forma que
Primer Actividad est sucediendo en diferent es pases alrede-
1.1 Bienvenida. dor del mundo, nos estamos enfrentando en
nuestras escuelas y colegios con el bullying,
1.2 Objetivo del Taller. o conocido por su traduccin al espaol co-
mo Matonismo. Este problema, enfocado
Segunda Actividad desde una perspectiva educativa, podemos
decir que al igual que cualquier tipo de vio-
2.1 Acti vidad de las 10 caractersticas positivas. lencia afecta emocional, social, psicolgica y
2.2 Acti vidad de confrontacin de las caractersticas educativamente a los jvenes.
negativas. En ese sentido, la sociedad y el Es-

P RO G RAM A
tado costarricense por medio del Ministerio

Tercera Actividad de Educacin Pblica (MEP), con el Progra-
ma Nacional de Convivencia en Cent ros
3.1 Se da la justificacin del Taller
Educativos (CONVIVIR), han reiterado, el
compromiso permanente de prevenir y pro-
3.2 Mini charla sobre el Bullying
teger toda forma de violencia en el entorno
escolar.
Cuarta Actividad
Por esta razn, se ha organiz ado
4.1 Proyeccin de la Pelcula Bullying este taller dirigido principalment e a padres
de familia, con el fin de concientizar acerca
4.2 Lluvia de ideas con los padres de familia so- de los problemas que trae a los nios y
bre la Mini charla y la pelcula Bullying jvenes estar inmersos dentro de un ciclo de
bullying tant o a nivel escolar como colegial.
Quinta Actividad
5.1 Conclusin
5.2 Despedida
5.3 Refrigerio
18
Posterior:
REFLEXIN
19
Diseo de material requedido en la realizacin de la Actividad 1:
A)
20
B)
ESTPIDO/A, INTIL , IDIOTA, RIDCULO/A,
IMBCIL , TONTO/A, NO SERVS PARA NADA,
HORRIBLE, GORDO, PATAS VUELTAS,
DIENTES DE CONEJO, OREJN , NERD , SAPO,
CUATRO OJOS, LLORN
21
Material sobre los valores entregado para repasar en casa con los hijos.
Los Valores en la Familia
El sentido de este material didctico acerca de los valores es que puedan retomarlo
y analizarlo en sus ncleos familiares con todos los integrantes especialmente los
nios y adolecentes y que volvamos a las races de nuestros antepasados,
dejandode lado el flujo de los antivalores que estn de moda hoy en da.
La familia es el lugar ideal para forjar los

valores, es una meta alcanzable y
necesaria para lograr un modo de vida ms
humano, que posteriormente se transmitir
a la sociedad entera. El valor nace y se
desarrolla cuando cada uno de sus
miembros asume con responsabilidad el
papel que le ha tocado desempear en la
familia, procurando el bienestar, desarrollo
y felicidad de todos los dems.
El valor de la familia
El valor de la familia se basa en la presencia fsica, mental y espiritual de las

personas en el hogar, con disponibilidad al dilogo y a la convivencia, haciendo un
esfuerzo por cultivar los valores en la persona misma, y as estar en condiciones
de transmitirlos y ensearlos.
La alegra es un valor que se siembra primeramente en el

seno familiar. Es en el ncleo familiar donde se procura que los
miembros se ayuden unos a otros en sus necesidades, en la
superacin de obstculos y dificultades, as como el compartir
los logros y xitos de los dems. No depende de las
circunstancias o de las facilidades que puede presentar la vida
22
y tampoco consiste en tener cosas. Este valor tiene su fundamento en lo profundo

de la persona, no es sino la consecuencia de una vida equilibrada, de una
coherencia entre lo que pensamos y lo que hacemos, el tener una mente y un
cuerpo sanos.
La generosidad, es uno de los valores que se fomentan en la

vida familiar. Entendiendo por generosidad el actuar en favor de
otras personas desinteresadamente y con alegra. Hacer algo
por otras personas puede traducirse de diferentes maneras, por
ejemplo, dar cosas, prestar juguetes, dar tiempo para escuchar
y atender a otro miembro de la familia, saludar, perdonar.
El respeto, es otro de los valores que se fomentan dentro de

la familia, no slo respeto a la persona misma, sino tambin a
sus opiniones y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los
dems miembros, respeto a su privacidad, respeto a sus
decisiones, stas, por supuesto, adecuadas a la edad de la
persona. Es en la familia donde el nio aprende que tanto l o
ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son
valorados.
La justicia, se fomenta en el seno de la familia al

establecerse lo que corresponde a cada miembro
de la misma. Recordemos que la justicia consiste
en dar a cada uno lo que les corresponde. Una
persona que se esfuerza constantemente por
respetar los derechos de los dems y le da a cada
uno lo que debe, tiene la virtud de la justicia.
La responsabilidad, supone asumir las

consecuencias de los propios actos, no solo ante
uno mismo sino ante los dems. Para que una
23
persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y
obligaciones, es por ello, de gran importancia que los hijos tengan sus
responsabilidades y obligaciones muy claras. Por ejemplo, el nio debe tener claro
que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios, que debe
poner el mayor trabajo y empeo en esta actividad, en beneficio propio y en
respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres.
La lealtad, surge cuando se reconocen y aceptan

vnculos que nos unen a otros, de tal manera que se
busca fortalecer y salvaguardar dichos vnculos as
como los valores que representan. La aceptacin y el
reconocimiento de este vnculo no se centra hacia el
futuro, como una posibilidad, sino que es una
realidad actual. Este vnculo no pasa con el tiempo,
es profundo, suele madurar y fortalecerse a la larga.
La autoestima, es uno de los valores

fundamentales para el ser humano maduro,
equilibrado y sano. Este valor tiene sus races
y fundamentos en el ncleo familiar. Se
entiende por autoestima la visin ms
profunda que cada persona tiene de s misma,
influye de modo decisivo en las elecciones y
en la toma de decisiones, en consecuencia
conforma el tipo de vida, las actividades y los valores que elegimos.
Aprender a expresar los sentimientos, si nosotros,

como adultos, no podemos expresar cmo nos
sentimos, nuestros nios tampoco aprendern a
hacerlo. Los sentimientos de desilusin, tristeza,
frustracin y dolor pueden estar encerrados dentro.
Slo se expresan como arranques de enojo. La gente
24
necesita expresar cmo se siente antes de que estos sentimientos exploten y

hieran a alguien.
Atesorar los recuerdos especiales, los recuerdos

son importantes, ya sean felices o tristes. Es bueno
recordarlos. Con los nios menores, ayudarlos a que
hagan una caja de tesoros. Encontrar o hacer con
ellos un receptculo y pensar en un lugar especial
para guardarlo. Ayudar al nio a que use su caja de
tesoros para guardar artculos pequeos que tengan
recuerdos especiales de diferentes acontecimientos.
Si uno de los padres se est muriendo, sta es una
actividad a desarrollar juntos para ayudar al nio a recordarlo.
Estar disponibles, la gente siempre est

ocupada. Los padres estn ocupados. Las
madres estn ocupadas. Los nios estn
ocupados. Estamos todos ocupados, pero si no
encontramos tiempo para compartir mutuamente,
las cosas se interponen entre nosotros. Las
buenas relaciones rara vez slo suceden. Hay
que hacerse del tiempo para desarrollarlas.
Disfrutar juntos la relajacin y la diversin, nunca

hay suficiente tiempo en la vida. Sin embargo, es tan
importante reservar tiempo de calidad para la familia.
Si fuese posible, sugerir una hora de la semana
cuando todos los miembros de la familia (o de la
familia ms amplia) puedan pasarla juntos ms
tiempo si fuese posible. Permitir por turnos a cada
miembro de la familia escoger cmo usar este tiempo.
Una semana un nio puede escoger un juego, la
25
madre puede decidir hacer bizcochos juntos, la abuela puede escoger un paseo.
Todos comparten en esta actividad.
El toque curativo, un abrazo carioso puede

parar el sufrimiento y ayudar a sanar. Sin embargo,
en algunas familias la gente simplemente no
expresa sus sentimientos mediante el tacto. Los
nios crecen creyendo que no es correcto
abrazarse. Pero nosotros nunca dejamos de
necesitar abrazos y caricias.
Qu ayuda a mantener una familia slida?
Reflexionar sobre estas palabras y lo que significan para uno:
Seguridad, Amor, Aliento, Comprensin, Justicia, Paciencia, Bondad,

Comunicacin clara, Gracia
Conclusin
La familia es el verdadero ncleo formador de

hombres en la sociedad contempornea. En la
familia tenemos las oportunidades de vivir y
formarnos en los valores y los antivalores; en la
familia tenemos la oportunidad de convivir con
los peligros y las oportunidades, de reflejar
nuestras mayores debilidades y que con armona
nos las hagan ver y aprendamos y las
superemos, como tambin nos pueden
fortalecer. La familia es el ncleo de la sociedad
que nos permite ver reflejada la sociedad misma.
Las sociedades que se han distrado de este valor familiar, son sociedades que se
han vuelto individualistas y por tanto aisladas, y poco preocupadas por sus
comunidades. Una comunidad como la nuestra que se preocupa por la vida social,
por la vida que interacta en los seres humanos, que es solidaria, que tiene alto
grado de participacin, es una comunidad que refleja el valor de la familia
necesariamente. La vida familiar sigue siendo un valor fundamental, es algo que
nos identifica y nos marca hacia un futuro. Nosotros como comunidad tenemos
26
que reflexionar sobre la trascendencia y el futuro de la familia y su impacto sobre

la comunidad, qu cosas positivas y negativas puede tener la familia, todos
debemos participar de forma integral en una planeacin, no podemos dejar la
responsabilidad a los gobernantes, es responsabilidad de todos, padres de familia,
estudiantes, maestros, empresarios.
Bibliografa
www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
tilz.tearfund.org/.../Valores+de+familia.htm
www.scribd.com/.../VALORES-DE-LA-FAM
www.pnlnet.com/chasq/a/16506 -ILIA -
27
28
29

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO

Propuesta sobre Taller:

Construiremos Valores juntos: No al

Objetivo General del Taller: Reflexionar

Duracin total: 2 horas y media aproximadamente.

Dirigida a: Madres y padres de la comunidad estudiantil del Grupo Educativo Las

Cantidad de participantes: La mayor cantidad de adultos responsables de la

El/la coordinador/a: Puede ser un/a facilitador/a, docente, orientador/a,

Lugar: En el Gimnasio institucional Grupo Educativo Las Amricas.

Materiales: Se entregara lo necesario el da del taller. Material fotocopiable en los

Viabilidad de la propuesta: Para prevenir el comportamiento agresivo o el

Preparacin: Esta dinmica requiere de una preparacin previa. El coordinador/a

Invitacin: El coordinador/a debe explicar el objetivo de la reunin a quines van

de la familia; as como los programas que observan en la televisin, y todo lo que

Nos reuniremos de 17:00 a 19:30h

DESARROLLO DEL TALLER- CRONOGRAMA

PRIMER PASO Bienvenida (5 minutos)

Inicio y presentacin de las y los participantes

SEGUNDO PASO Primera Actividad (10

Se les entrega a los participantes de la charla,

Se les pide a unos cuatro padres de familia leer sus caractersticas

Seguidamente se les entrega a todos una tarjeta en la cual habr un espacio en

Nuevamente se le pide a un padre de familia leer la tarjeta con los atributos

Se les confronta con la interrogante:

Cmo se sentiran, si alguien les dijera al frente de muchas personas lo que

Ese sentimiento es parte de lo que siente constantemente un nio o un adolecente

TERCER PASO Segunda Actividad (20 minutos)

Mini- charla sobre el Bullying:

En Costa Rica, de igual forma

educativamente a los jvenes.

En ese sentido, la sociedad y el Estado costarricense por medio del

Por esta razn, se ha organizado este taller dirigido principalmente a

Desarrollo de la Mini- charla sobre el Bullying (Temas a tratar):

Mientras que, con la colaboracin de la familia se establecer y articularn

1. El empleo de medios de Comunicacin: en los contenidos televisivos

Al usar los medios de comunicacin se deben usar como objetos de

que en la sociedad se proyectan; as como en las instituciones educativas los

2. Ambiente: Los valores influyen en el modo de conducta de los

Los valores como el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad permiten

El trmino bullying se origina de la palabra en

No se trata de fenmenos de indisciplina o violencia

Factores que influyen en el bullying. Los factores a considerar pueden ser:

Las caractersticas personales del agresor y de la vctima de la situacin.

No dando importancia al problema o negando su

Sobreproteger a la vctima y alejarlo del problema, por ejemplo,

Estrategias para los padres:

Educar con el ejemplo, en un

Estrategias para los docentes:

1. Los centros educativos

2. Mantener abiertos canales

3. Es obligacin de cada docente y funcionario administrativo de la institucin,

4. La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es

6. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los

7. Establecer formas de trabajo conjunto orientadas a la prevencin de la violencia

10. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente

Estrategias para los estudiantes:

2. Hablar con los padres, parientes y

3. Brindar apoyo a otros estudiantes que

4. No tolerar ningn tipo de intimidacin en su escuela o comunidad, hacia l o

5. Denunciar cualquier situacin de acoso que sean objeto o que tengan

Qu deben hacer los padres si su hijo es vctima de bullying?

1. Investigar qu fue lo que ocurri,

2. Ponerse en contacto con el

3. Evitar culpar a alguien,