Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Ingrid Daamen Mentor Laila van Lierop

Klas PEH16VB Datum 10-04-2017
Stageschool Ojbs de Duizendpoot Groep 6/7/8
Plaats Stramproy Aantal lln 21
Vak- vormingsgebied: Rekenen
Speelwerkthema / onderwerp: Meten en meetkunde

Persoonlijk leerdoel: Ik ben in staat om luid en duidelijk te spreken en een juiste houding aan te nemen zodat ik goed voorbereid en zelfverzekerd voor de klas sta.
Lesdoel(en): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen: Evaluatie van lesdoelen:
Productdoelen:
- blokkenbouwsels maken op basis van een plattegrond met - Ik laat de leerlingen vertellen hoe ze te werk zijn gegaan.
hoogtegetallen. - Ik kijk naar het eindresultaat van de bouwsels.
- blokkenbouwsels maken aan de hand van een beschrijving van een
plattegrond.
- plattegronden maken aan de hand van blokkenbouwsels.
Kerndoel 32
De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen.
Beginsituatie: De groep bestaat uit 21 leerlingen, waarvan 9 jongens en 12 meisjes. De gehele groep kun je nog onderscheiden in 3 groepen, namelijk groep 6, 7 en
8. In groep 6 zitten 8 leerlingen waarvan 3 jongens en 5 meisjes, in groep 7 zijn dat er 7 waarvan 3 jongens en 4 meisjes en groep 8 bestaat uit 6 leerlingen waarvan 3
jongens en 3 meisjes. De leerlingen variren van de leeftijden 9 tot en met 12. In het lokaal zitten de leerlingen in tafelgroepjes. De tafelgroepjes variren van de 4 tot 5
leerlingen. Er zijn 4 groepjes van 4 leerlingen en 1 groepje van 5 leerlingen. Jongens en meisjes zitten gemengd in deze groepjes. Het lokaal is op te delen in twee
delen; voorin zijn alle groepjes en achterin is de kring met de instructietafel en de werkruimte van de juf. Aan de instructietafel krijgen de leerlingen uitleg over nieuwe
stof en worden de zwakke leerlingen begeleid. Tijdens het werken is er een leerling die gebruik maakt van een koptelefoon. De bedoeling van de koptelefoon is dat het
de leerling helpt bij het concentreren door al het geluid buiten te sluiten. Op sociaal-emotioneel gebied zijn er enkele leerlingen die ADHD hebben. Die leerlingen
hebben hiervoor hun medicatie en naar mijn idee werkt dat goed. Ik heb namelijk nauwelijks het idee dat de leerlingen te aanwezig zijn. Binnen de groep wordt er niet
gepest en maar een enkele keer zijn er leerlingen die het idee hebben dat ze buiten gesloten worden. Er heerst een goede sfeer binnen de groep. De leerlingen
gebruiken altijd snappet voor rekenen. Ik weet dat ze ook al les hebben gehad over meetkunde maar er zijn nog veel leerlingen die hier moeite mee hebben. Ik neem
aan dat het daarom dus ook voor de zwakke leerlingen een uitdaging zal zijn. Deze activiteit doe ik alleen met groep 6 aangezien alle leerjaren met een ander thema
bezig zijn.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
Inleiding Doel 3 We zitten met groep 6 aan de instructietafel. Ik De leerlingen maken het bouwsel na. Ze gaan hierna een Blokken, papier, pen
15 min vertel de leerlingen wat we deze les gaan doen. plattegrond maken van het gebouwde blokkenbouwsel.
Ik bouw een bouwsel met blokken op tafel. Ik
leg de leerlingen uit dat ze gaan proberen deze
na te maken. Als iedereen klaar is bespreken
we hoe dit ging. Hierna maken we samen een
plattegrond. Ik laat de leerlingen nadenken over
hoe je het beste hierbij een plattegrond kunt
maken.
Kern Doel 1 Ik geef de leerlingen een aantal opdrachten die De leerlingen gaan te werk met de opdrachten. Blokken, papier, pen
15 min passen bij dit onderwerp. Ik zit erbij en help als
het nodig is.

Slot Doel 2 We bespreken de opdrachten even kort na. Als De leerlingen bouwen nog een laatste bouwsel aan de hand Blokken, papier, pen
10 min afsluiting doe ik nog een korte opdracht met ze. van een beschrijving.
Ik geef een beschrijving van een plattegrond en
de leerlingen bouwen aan de hand daarvan een
bouwsel.
Persoonlijke reflectie
Ik heb de les naar mijn gevoel goed laten verlopen. Ik heb uitgelegd wat de bedoeling was en de leerlingen zijn te werk gegaan. Er waren
enkele leerlingen die ik individueel moest helpen en daardoor was de rest al eerder klaar. Zij hadden toen niets om te doen. Ik heb ze
gezegd dat ze zelf iets mochten bouwen. Naderhand kwam ik erachter dat ik ze daarbij ook een plattegrond had kunnen laten maken. Ze
gaven aan dat ze het een leuke les vonden dus dat vond ik fijn om te horen. Ik heb gewerkt aan mijn persoonlijke leerdoel door duidelijk uit
te leggen wat de bedoeling van de les was. Ik heb luid genoeg gesproken. Dit was nu geen probleem omdat we aan de instructietafel zaten
met alleen groep 6.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 11-04-2017