Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Len Heuts Mentor Els Verwijlen/ Arlette Gielen

Klas PEH16VC Datum 21-02-2017
Stageschool Basisschool Aan de Bron Groep 1/2 A-B
Plaats Weert Aantal lln 6 lln. uit groep 2.
Vak- vormingsgebied: Rekenen
Speelwerkthema / onderwerp: Ruimtelijk inzicht

Persoonlijk leerdoel: Aan het einde van de periode kan ik laten zien dat ik effectieve leraarcommunicatie beheers. Dit doe ik door grote gebaren, stem, mimiek,
lichaamshouding, oogcontact toe te passen en te letten op mijn positie in de groep.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
Aan het einde van de activiteit kunnen de kinderen redeneren van Tijdens de activiteit houd ik goed in de gaten welke kinderen er moeite hebben.
eenvoudige meetkundige problemen rond vormen en figuren. Aan het einde van de activiteit vraag ik wat de kinderen er van vonden.
Aan het einde van de activiteit vraag ik hoe de kinderen gehandeld hebben.
Beginsituatie:
De kinderen hebben vaker met de leerkracht van groep 1/2 deze activiteit gedaan. Het materiaal is niet nieuw voor de kinderen.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
2-3 min. Instructie Ik vertel de kinderen wat we tijdens deze De kinderen luisteren naar de uitleg van de leerkracht. Ontwikkelingsmateriaal
activiteit gaan doen. Ik laat de kinderen een rekenen: tangram
plaat zien waarop figuren tegen elkaar liggen.
Na een korte tijd draai ik deze om en moeten de
kinderen de figuren precies zo leggen zoals op
de plaat aangegeven staat.
Als dit goed gaat vertel ik dat we een stapje
moeilijker gaan. Op de volgende plaat zitten
geen lijntjes tussen de figuren en moeten de
kinderen samen kijken welk figuur hoe op welke
plaatst moet liggen.
5-10 min. Verwerking Tijdens de verwerking moeten de kinderen
samenwerken. De tweetallen zijn kinderen die
vaak positief en negatief gekozen zijn in het
sociogram. Ik doe eerst voor wat de kinderen
moeten gaan doen, hierna moeten de kinderen
dit op samenwerkende manier zelf doen.
Er zijn twee verschillende platen waarbij de
moeilijkheid verschilt. Hiermee zorg ik ervoor
dat de samenwerking extra gestimuleerd wordt
en hiermee komen de kinderen in de zone van
naaste ontwikkeling.
2 min. Evaluatie Ik vraag aan de kinderen wat zij van de activiteit De kinderen geven aan wat zij van de activiteit vonden.
vonden en hoe zij gehandeld hebben.
Wat ik vooral belangrijk vindt, is hoe de
kinderen hebben samengewerkt.
De kinderen kijken goed naar het voorbeeld dat de Ontwikkelingsmateriaal
leerkracht geeft. Hierna gaan de kinderen samenwerken aan rekenen: tangram
de opdracht. Als de kinderen niet meer weten hoe de plaat
uitziet, mogen de kinderen hem nog eens omdraaien.
Omdat de kinderen samen zijn, mogen ze dit wel maar 1x
doen. Als de kinderen moeilijkere platen willen, kiezen zij in
overleg voor een moeilijke plaat.
De kinderen geven aan hoe zij gehandeld hebben.
De kinderen geven aan hoe zij hebben samengewerkt.
Persoonlijke reflectie

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: