Bijlage 3 Feedback op lesontwerp en toelichting

(klassikaal)
(domeinexperts stap 7 -)

Student: Len Heuts Docent: Ton van Erp

Vakgebied: KO Muziek Stagegroep: groep 4
Klas: PEH16VC Datum feed-forward: 27 maart 2017

Voldoet
aan
gewenste
situatie
Kennis over (kinderen in) de groep is
nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving
van de beginsituatie van de groep, zowel
in pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als
in didactische zin
(vakspecifiekebeginsituatie).
De lesdoelen zijn afgestemd op de
beginsituatie. In de formulering ervan wordt
zichtbaar dat kennis
vanvakdidactiek en leerlijnen op een
logische manier is verwerkt.
Werk- en groeperingsvormen zijn
afgestemd op specifieke kenmerken van
de groep n op specifieke kenmerken
vanvakdidactiek.
Je zou de weggeefmethode meteen
mogen noemen in de beginsituatie.
De beginsituatie is heel helder.
Wat er nog toegevoegd kan worden,
is bij het niveau of de kinderen ook
ritmisch kunnen zingen.
Er staat dat sommige kinderen
minder betrokken zijn, geef aan dat
ze dan misschien
handelingsverlegenheid.
Zet een leerlijn bij de lesdoelen.
www.leerplankader.slo
Het productdoel in de les is
duidelijk. Let bij een productdoel
ook bij de kwaliteit van zingen.
Kennis en vaardigheden concreet
benoemen.
Bij een procesdoel kun je ook
aangeven dat je een goede sfeer in
de klas wil, ook al werken de
kinderen niet samen. Benoem het
wel!
Het zou leuk zijn om te beginnen
met rappen, in plaats van te
beginnen met de tafeltjes. Kijk of je
je inleiding nog
betrokkensverhogender kunt
maken. Hiervoor kun je
beeldvormers gebruiken.
Bespreek het leerdoel met de
kinderen (deze kan bijvoorbeeld
verwerkt worden in de rap).
Suggestie bij aanleren lied: gebruik
de weggeefmethode.
Vul de materialen en organisatie
ook in.
De term oplepelen niet gebruiken,
reproduceren is een beter woord.

Werk- en groeperingsvormen zijn Principes van samenwerkend leren

functioneel ondersteunend bij het behalen kom je tegen in het boek
van de lesdoelen.
coperatief leren in muziek. Dat
 boek vind je in de mediatheek.
De proces- en productdoelen worden Evalueer de les met de kinderen.
expliciet gevalueerd met de kinderen. koppelen aan product- en
procesdoelen.
De werkvormen die worden gehanteerd
bij evaluatie zijn passend
bijvakdidactiek en sluiten aan op
specifieke kenmerken van de groep.

*Een aanzet tot samenwerkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste drie lesontwerpen
**Een aanzet tot ontdekkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste n lesontwerp
Opmerkingen
Persoonlijk leerdoel Smart formuleren, maak het meetbaar. Maak dit leerdoel
vakspecifiek. Je zou bijvoorbeeld de rap in weggeefmethode aan kunnen bieden.

Het lesscenario is gedetailleerd uitgewerkt. De stappen zijn chronologisch

beschreven. Dat is goed!
Er is duidelijk in kaart gebracht wat de kinderen kunnen en kennen.
Zet een linkje van de rap in de voorbereiding.

Koppel muziek en bewegen aan de les. De kinderen kunnen een leuke move
bedenken op de rap. Zo heb je ook meteen samenwerkend leren erbij.
Een muziekles bestaat altijd uit:
- Inhoud
- Vorm
- Klank
- Betekenis
En altijd uit meerdere domeinen uit:
- Zingen
- Muziek beluisteren
- Zingen en bewegen
- Lezen en noteren
- Spelen op instrumenten