Spa Bio Epo 2017 01

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
BIOESTADSTICA
1. Informacin general:
1.1 Denominacin de la asignatura Bioestadstica
1.2 Cdigo de la asignatura 022131
1.3 Tipo de estudio 2.0. Especifico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria -Terica
1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo acadmico III
1.7 Crditos 3
1.8 Semestre acadmico 2017-I
1.9 Horas semanales 03 HT - 06 Horas de trabajo autnomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH - 96 Horas trabajo autnomo
1.11 Pre requisito 022123 - Estadstica
1.12 Docente titular (D) Barreto Rodrguez Carmen cbarretor@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores (DT) Anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

1.Aplica los conocimientos cientficos, humanistas y espirituales, con responsabilidad tica,
social y ciudadana.
3. Sumilla:
Bioestadstica es una asignatura que pertenece al tipo de estudio Especfico (E), es obligatoria y
de naturaleza terica. Orienta al desarrollo de habilidades de aplicacin de las tcnicas bsicas
de la Estadstica Inferencial, con el apoyo de Tics y base de datos, para resolver problemas de
investigaciones en el contexto de su especialidad demostrando responsabilidad, promoviendo el
trabajo autnomo y en equipo.
1
EPOSPABE- V008
4. Competencias:
2.9. Aplica las tcnicas bsicas de la Estadstica Inferencial para resolver problemas de
investigaciones en el contexto de su especialidad demostrando responsabilidad, promoviendo el
trabajo autnomo y en equipo.
5. Capacidades:
2.9.1. Calcula reas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando las tablas
estadsticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
2.9.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporcin poblacional en problemas
relacionados al contexto de su especialidad.
2.9.3. Aplica pruebas de hiptesis para la media y proporcin poblacional en problemas
6. Unidades de aprendizaje:
UNIDADES DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR ES
APRENDIZAJE
2.9.1.1. Resuelve situaciones de

aprendizajes de reas de la
I UNIDAD distribucin normal estndar de
Distribuciones de manera colaborativa utilizando las
probabilidad continuas 2.9.1. tablas estadsticas y presenta un
importantes reporte de resultados.
2.9.1.2. Resuelve situaciones de
aprendizajes de reas de la
distribucin t student y chi
cuadrado de manera colaborativa
utilizando las tablas estadsticas y
presenta un reporte de resultados.
2.9.2.1. Usa frmulas de intervalos

de confianza para la media
poblacional con la estadstica Z y
2.9 T en problemas relacionados al
II UNIDAD 2.9.2 contexto de su especialidad, a
Intervalos de confianza travs de una prctica dirigida,
trabajando en equipo.
2.9.2.2. Utiliza frmulas de
intervalos de confianza para la
proporcin poblacional con la
estadstica Z en problemas
relacionados al contexto de su
especialidad, a travs de una
prctica dirigida, con
responsabilidad y trabajo en
equipo.
2.9.3.1. Formula hiptesis para la

media poblacional con la
estadstica Z y T basndose en
2
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problemas relacionados al
contexto de su especialidad, a
2.9.3 travs de una prctica
III UNIDAD colaborativa, demostrando
Prueba de hiptesis responsabilidad.
2.9.3.2. Formula hiptesis para la
estadstica Z basndose en
contexto de su especialidad, a
travs de una prctica individual,
con autonoma y responsabilidad.
2.9.3.3. Utiliza pruebas de
hiptesis para la media y
proporcin poblacional en
contexto de su especialidad.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didctico ULADECH Catlica, dando nfasis al uso de las tecnologas en el marco de la
autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu crtico y de
investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica. Asimismo, utiliza el
campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de
aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje, se
utilizar las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Preguntas simples y preguntas
exploratorias.
- Estrategias que promueven la comprensin y aplicacin del aprendizaje en contexto: Informes
acadmicos.
-Estrategias grupales: Trabajo grupales y en equipo.
- Metodologas activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) en cada unidad de

aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigacin formativa (IF) que estn relacionadas a productos que refuercen el pensamiento y
aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos en el
reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos Pedaggicas:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales, biblioteca
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fsica y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactan en el aula moderna .
Las actividades de campo se realizan en una institucin educativa de la comunidad, permitindole
al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes sern los protagonistas en la
construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluacin del Aprendizaje :

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%

Trabajo prctico 20%
Informe de trabajo grupal 30%
Informe de resultados colaborativos RS 10%
Actividades de investigacin formativa 20%
Examen sumativo 20%
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de
los plazos sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mnimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no ser mayor de
trece (13) y sustituir a la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT.
(Reglamento Acadmico V12, artculo 49,50, 5154, 62)
10. Referencias:
(1) Barreto C. Estadstica bsica Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote; 2008.
(2) De la Puente C. Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo
cientfico. [Internet]. Espaa: Editorial Complutense; 2010. [citado 01 de febrero de 2016].
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10378624&p00=estadistica
(3) Ruiz L. Conocimientos y actitudes sexuales en adolescentes del distrito Salitral - Sector I
Sullana, 2012. [Internet]. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote; 2012. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033338
4
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(4) Behar R, Grima P. 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. [Internet]. Espaa:
Ediciones Daz de Santos; 2006. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
(5) Celis ADJ. Bioestadstica. [Internet]. 3a. ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno; 2014.
[citado 01 de febrero de 2016. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10995308&p00=bioestadistica
(6) Mrquez M. Probabilidad y estadstica para Ciencias Qumico - Biolgicas. [Internet].
Mxico: Editorial Mc Graw Hill Interamericana; 1991. [citado 01 de febrero de 2016 ].
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
(7) Matus R, Hernndez M, Garca E, Franco M. Estadstica [Internet]. Mxico: Instituto
Politcnico Nacional; 2010. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
docID=10365616&p00=estadistica.
(8) Martinez C. Estadstica y muestreo. [Internet]. 13a ed. Colombia: Ecoe Ediciones; 2012.
[citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10560355&p00=estadistica
(9) Monroy S. Estadstica descriptiva. [Internet]. Mxico: Instituto Politcnico Nacional; 2008.
[citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en:
(10) Ruiz D. Manual de estadstica. [Internet]. Universidad de Malaga: Eumed.net; 2004. [citado
01 de febrero de 2016]. Disponible en:
11.Anexos:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Distribuciones de probabilidad continuas importantes.

CAPACIDAD:
2.9.1. Calcula reas de las distribuciones de probabilidad continuas importantes utilizando las
tablas estadsticas en ejercicios propuestos de su especialidad.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIN
Semana 01 - Participa en las actividades de Registra su matrcula
induccin al uso del mdulo con el apoyo de las
de matrcula segn el tics, en el mdulo del
cronograma establecido en Erp University. Registro de
cada escuela profesional. matriculado
- Registra su matrcula segn
las orientaciones recibidas en
su escuela profesional
Semana 02 - Leen el silabo y opinan sobre Resuelve situaciones Escala valorativa para
su organizacin y desarrollo en de aprendizajes de reporte de resultados
el foro de socializacin en el reas de la distribucin de prctica
Aula BL. normal estndar de colaborativa.
-Opinan sobre los criterios de manera colaborativa
evaluacin de la actividad de utilizando las tablas
5
EPOSPABE- V008
aprendizaje de la primera estadsticas y presenta
unidad. un reporte de
- Observan un video sobre la resultados.
distribucin normal y el clculo
directo y participan con sus
inquietudes y dudas.
- Revisan la informacin del
Texto Base Carmen Barreto
R.- pp. 148 153.
- A travs de una prctica
colaborativa resuelven
ejercicios de reas bajo la curva
normal estndar utilizando el
clculo directo haciendo uso de
las tablas estadsticas.
- Socializan los resultados
obtenidos con apoyo del
docente.
- Presentan un reporte de
resultados de la prctica
colaborativa.
Semana 03 - Observan figuras sobre las
propiedades para el clculo de
otras reas bajo la curva
normal estndar y responden
las preguntas exploratorias.
- Revisan informacin del
Texto Base pp. 154-157.
- Resuelven colaborativamente
a travs de una prctica
ejercicios sobre reas bajo la
curva normal estndar
empleando propiedades
utilizando las tablas
estadsticas.
- Explican el clculo de reas
segn el uso de las propiedades
bajo la curva normal estndar
con orientaciones del docente.
- Presentan un reporte de
resultados obtenidos del
trabajo prctico colaborativo
Semana 04 - Observan ilustraciones sobre
el clculo inverso bajo la curva
normal y relacionan con la
temtica en estudio.
- Revisan de manera
colaborativa la informacin
complementaria brindada por
el docente sobre el clculo
inverso en la distribucin
normal.
-De manera colaborativa a
6
EPOSPABE- V008
travs de una prctica
resuelven ejercicios aplicando
el clculo inverso en reas bajo
la curva normal estndar
haciendo uso de las tablas
estadsticas.
Actividad de responsabilidad
social:
En equipos de trabajo Escala de actitudes
informan los resultados para responsabilidad
obtenidos de la prctica social.
colaborativa sobre el clculo
inverso y reciben las
orientaciones del docente.
-Presentan el reporte de
resultados obtenidos de la
prctica colaborativa.
Semana 05 -Observan imgenes sobre
estandarizacin o tipificacin
de una variable aleatoria
normal y aperturan un dialogo
sobre el tema
-Revisan informacin en el
siguiente enlace de la
biblioteca virtual: Carlos de la
Puente V.
http://site.ebrary.com/lib/bib
liocauladechsp/docDetail.acti
on?
docID=10378624&p00=estad
istica
pp. 133-136.
-De manera colaborativa a
travs de una prctica
solucionan ejercicios de reas
bajo la curva normal estndar
empleando la estandarizacin o
tipificacin de variables
aleatorias normales haciendo
uso de las tablas estadsticas.
-Socializan los resultados de
sus aprendizajes sobre
estandarizacin con
-Presentan el reporte de los
trabajo prctico colaborativo
sobre la distribucin normal en
un folder de trabajo,
evidenciando el registro de las
referencias bibliogrficas
consultadas usando la norma
Vancouver.
7
EPOSPABE- V008
Semana 06 -Observan grficos sobre la Resuelve situaciones Escala valorativa para
distribucin t student y de aprendizajes de reporte de resultados
realizan preguntas sobre el reas de la de prctica
tema. distribucin t student y colaborativa.
-Revisan la informacin en el chi cuadrado de
Texto Base pp. 161-166. manera colaborativa
-A travs de una prctica utilizando las tablas
colaborativa resuelven estadsticas y presenta
ejercicios sobre reas bajo la un reporte de
curva t student utilizando las resultados.
tablas estadsticas.
-Explican los resultados
obtenidos con orientaciones
del docente.
-Presenta el reporte de
trabajo prctico colaborativo.
Actividad de investigacin
formativa:
En grupos colaborativos con Escala valorativa para
ayuda de la base de datos investigacin
elaboran citas y referencias formativa .
bibliogrficas en formato
digital usando la norma
Vancouver de las bibliografas
consultadas sobre la temtica
distribuciones de probabilidad
continuas importantes y lo
envan al aula virtual.
Semana 07 -Observan grficos sobre la
distribucin chi cuadrado y
responden las preguntas sobre
el tema.
-Revisan la informacin en el
-En equipos de trabajo
colaborativo a travs de una
prctica resuelven ejercicios
sobre reas bajo la curva chi
cuadrado utilizando las tablas
estadsticas.
-Socializan los resultados de
sus aprendizajes y reciben las
-Presentan el reporte de
prctica colaborativa sobre
distribucin t student y chi
cuadrado en un informe digital
y lo envan al aula virtual,
consultadas segn la norma
8
EPOSPABE- V008
Vancouver.
-Participan de la evaluacin de
la primera unidad.
II Unidad de aprendizaje: Intervalos de confianza

CAPACIDAD:
2.9.2. Calcula intervalos de confianza para la media y proporcin poblacional en problemas
Semana 08 -Opinan sobre los criterios de Usa frmulas de Escala valorativa
evaluacin de la actividad de intervalos de confianza para resultados de
aprendizaje de la segunda para la media prctica dirigida.
unidad. poblacional con la
-Observan un flujograma sobre estadstica Z y T en
intervalos de confianza para la problemas
media poblacional y responden relacionados al
las preguntas exploratorias contexto de su
sobre el uso de la estadstica Z. especialidad, a travs
-Revisan la informacin del de una prctica
Texto Base pp.175-179. dirigida, trabajando en
-A travs de una prctica equipo.
dirigida en equipos de trabajo
resuelven problemas
especialidad usando las
frmulas de intervalos de
confianza para la media
poblacional con la estadstica
Z.
social:
-En equipos de trabajo Escala de actitudes
colaborativo explican los para
resultados obtenidos de la responsabilidad
prctica dirigida sobre social.
media poblacional con Z,
recibiendo orientaciones y
sugerencias del docente.
-Presentan los resultados
obtenidos de la prctica
dirigida.
Semana 09 -Observan un flujograma sobre
media poblacional y responden
las preguntas exploratorias
sobre el uso de la estadstica T.
-Revisan la informacin del
Texto Base pp.175-179.
-Trabajando en equipo a travs
9
EPOSPABE- V008
de una prctica dirigida
solucionan problemas del
contexto de su especialidad
usando frmulas de intervalos
de confianza para la media
poblacional con T.
-Socializan los resultados
dirigida con apoyo del
docente.
dirigida sobre intervalos de
poblacional, registrando las
Vancouver.
formativa:
En grupos colaborativos Escala valorativa
elaboran citas y referencias para investigacin
bibliogrficas en formato formativa.
consultadas de la base de datos
sobre la temtica intervalos de
poblacional y lo envan al aula
virtual.
Semana 10 -Se ejemplifican situaciones Utiliza frmulas de Escala valorativa para
sobre intervalos de confianza intervalos de confianza resultados de prctica
para la proporcin poblacional para la proporcin dirigida.
y participan con preguntas poblacional con la
sobre el tema. estadstica Z en
-Revisan la informacin del problemas
Texto Base pp.180 183. relacionados al
-En equipos de trabajo a travs contexto de su
de una prctica dirigida especialidad, a travs
resuelve problemas del de una prctica
contexto de su especialidad dirigida, con
utilizando frmulas de responsabilidad y
intervalos de confianza para la trabajo en equipo.
estadstica Z.
-Informan de manera
colaborativa los resultados
obtenidos en un informe
grupal digital, registrando las
consultadas segn la norma
Vancouver, y lo envan al aula
virtual, demostrando
10
EPOSPABE- V008
responsabilidad.
-Utilizan la siguiente tesis
digital para que sirva de gua
para utilizar referencias
bibliogrficas bajo la norma
Vancouver en el siguiente
enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bi
bliotecavirtual/?
ejemplar=00000033338
-Participan de la evaluacin de
la segunda unidad.
III Unidad de aprendizaje: Prueba de hiptesis

CAPACIDAD:
2.9.3.Aplica pruebas de hiptesis para la media y proporcin poblacional en problemas
-Opinan sobre los criterios de Formula hiptesis Escala valorativa para
Semana 11 evaluacin de la actividad de para la media resultados de prctica
aprendizaje de la tercera poblacional con la colaborativa
unidad. estadstica Z y T
-Observan un grfico donde se basndose en
muestra los tipos de prueba de problemas
hiptesis para la media relacionados al
poblacional con la estadstica Z contexto de su
y participan con sus inquietudes especialidad, a travs
y dudas. de una prctica
-Revisan la informacin del colaborativa,
Texto Base pp. 195-201 demostrando
-A travs de una prctica responsabilidad.
colaborativa formulan hiptesis
para la media poblacional con
la estadstica de prueba Z,
apoyndose en problemas
especialidad.
-Informan los resultados
colaborativa demostrando
responsabilidad.
-Reciben las orientaciones del
docente a travs del foro de
consultas y dudas.
Semana 12 -Observan un grfico donde se
muestra los tipos de hiptesis
la estadstica T y manifiestan su
importancia en la toma de
decisiones.
11
EPOSPABE- V008
-En equipos de trabajo
formulan hiptesis para la
media poblacional utilizando la
estadstica de prueba T,
basndose en problemas
especialidad, a travs de una
prctica colaborativa.
social: Escala de actitudes
-En equipos de trabajo para responsabilidad
socializan los resultados de la social.
prctica colaborativa sobre
formulacin de hiptesis para la
media poblacional utilizando la
estadstica de prueba T, con
apoyo del docente,
demostrando responsabilidad.
colaborativa sobre formulacin
de prueba de hiptesis para la
media poblacional
Vancouver.
Semana 13 Observan un esquema sobre Formula hiptesis Escala valorativa para
formulacin de hiptesis para la para la proporcin resultados de prctica
proporcin poblacional y poblacional con la individual.
participan con sus inquietudes y estadstica Z
dudas. basndose en
Texto Base pp.209-210. relacionados al
-A travs de una prctica contexto de su
individual formulan hiptesis especialidad, a travs
para la proporcin poblacional de una prctica
con la estadstica de prueba Z, individual, con
apoyndose en problemas autonoma y
relacionados al contexto de su responsabilidad.
especialidad.
-Explican con autonoma los
prctica individual, con
responsabilidad.
-Consolidan sus aprendizajes
con orientaciones del docente.
-Presentan la prctica
individual, colocando las
Vancouver.
12
EPOSPABE- V008
Semana 14 -Observan un flujograma sobre Utiliza pruebas de Escala valorativa para
prueba de hiptesis para la hiptesis para la resultados de prctica
media poblacional y responden media y proporcin colaborativa.
las preguntas exploratorias. poblacional en
Texto Base pp. 195-204. relacionados al
-En grupos de trabajo a travs contexto de su
de una prctica colaborativa especialidad.
utilizan pruebas de hiptesis
la estadstica Z y T para
resolver problemas del contexto
de su especialidad.
-En sus grupos colaborativos
discuten los resultados
obtenidos y reciben las
-Informan los resultados
colaborativa sobre prueba de
hiptesis para la media
poblacional.
formativa:
En grupos colaborativos con el Escala valorativa para
apoyo de la base de datos investigacin
elaboran citas y referencias formativa.
bibliogrficas en formato
consultadas de la temtica
prueba de hiptesis para la
media poblacional y lo envan
al aula virtual.
Semana 15 -Ejemplifican situaciones sobre
el uso de prueba de hiptesis
para la proporcin poblacional
en el contexto de su
especialidad.
Texto Base pp.209-210.
- En grupos colaborativos a
travs de una prctica utilizan
pruebas de hiptesis para la
estadstica Z para resolver
problemas del contexto de su
especialidad.
-Explican los resultados
obtenidos y reciben las
-Informan de manera
colaborativa los resultados
13
EPOSPABE- V008
obtenidos sobre prueba de
hiptesis para la media y
proporcin poblacional en un
informe grupal digital y lo
envan al aula virtual,
agregando las referencias
bibliogrficas consultadas en la
base de datos segn la norma
Vancouver.
Semana 16 EVALUACIN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS.
Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje:
ESCALA VALORATIVA
INDICADORES
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
APELLIDOS INDICADOR DE LOGRO:

N Y 2.9.1.1. Resuelve situaciones de aprendizajes de reas de la distribucin normal
NOMBRES estndar de manera colaborativa utilizando las tablas estadsticas y presenta un
reporte de resultados.
2.9.1.2. Resuelve situaciones de aprendizajes de reas de la distribucin t student
y chi cuadrado de manera colaborativa utilizando las tablas estadsticas y
presenta un reporte de resultados.
Criterios de evaluacin
Utiliza Trabaja de manera Organizacin de Referencias
procedimientos. colaborativa/equipo/a informacin. bibliografas en
utnomo informes/
reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02
03
ESCALA VALORATIVA
INVESTIGACIN FORMATIVA
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

N APELLIDOS Criterios de evaluacin
14
EPOSPABE- V008
Y Utiliza fuentes de Trabaja de manera Usa estilo de Presenta las
NOMBRES informacin de la colaborativa/equipo citacin de referencias
base de datos /autnomo norma bibliogrficas
establecida citadas segn estilo
de norma
establecida
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02
03
ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Actitud: Actitud:
Trabajo en equipo Colaborativo
Nivel de logro
N Criterios Criterios
Nivel de logro
APELLIDOS Siempre Casi Algun Nu Siempre Casi Algun Nunc
Y NOMBRES siemp as nca siempr as a
re veces e veces
18-20 14-17 11-13 0- 18-20 14-17 11-13 0-10
10
01
02
03
Anexo 03: Lista de docentes tutores
APELLIDOS NOMBRES CORREO ELECTRNICO

ESPIRITU AGUIRRE JUANA OLGA oespiritua@uladech.edu.pe
FIESTAS ZEVALLOS JOSE CARLOS jfiestasz@uladech.edu.pe
LLACSAGUACHE CALLE DARWIN MACCOL PRIMERO dllacsaguachec@uladech.edu.pe
Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto base
(1) Barreto C. Estadstica bsica Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote; 2008.
Texto digital
15
EPOSPABE- V008
(2) De la Puente C. Estadstica descriptiva e inferencial y una introduccin al mtodo cientfico.
[Internet]. Espaa: Editorial Complutense; 2010. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378624&p00=estadistica.
Tesis
(3) Ruiz L. Conocimientos y actitudes sexuales en adolescentes del distrito Salitral - Sector I
Sullana, 2012. [Internet]. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote; 2012. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033338
Textos complementarios:
(4) Behar R, Grima P. 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. [Internet]. Espaa:
Ediciones Daz de Santos; 2006. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
(5) Celis ADJ. Bioestadstica. [Internet]. 3a. ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno; 2014.
[citado 01 de febrero de 2016. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10995308&p00=bioestadistica
(6) Mrquez M. Probabilidad y estadstica para Ciencias Qumico - Biolgicas. [Internet].
Mxico: Editorial Mc Graw Hill Interamericana; 1991. [citado 01 de febrero de 2016 ].
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
(7) Matus R, Hernndez M, Garca E, Franco M. Estadstica [Internet]. Mxico: Instituto
Politcnico Nacional; 2010. [citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
(8) Martnez C. Estadstica y muestreo. [Internet]. 13a ed. Colombia: Ecoe Ediciones; 2012.
[citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en
(9) Monroy S. Estadstica descriptiva. [Internet]. Mxico: Instituto Politcnico Nacional; 2008.
[citado 01 de febrero de 2016]. Disponible en:
(10) Ruiz D. Manual de estadstica. [Internet]. Universidad de Malaga: Eumed.net; 2004. [citado
01 de febrero de 2016]. Disponible en:
16
EPOSPABE- V008

Spa Bio Epo 2017 01

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ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

2.9.1.1. Resuelve situaciones de

2.9.2.1. Usa frmulas de intervalos

2.9.3.1. Formula hiptesis para la

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) en cada unidad de

9. Evaluacin del Aprendizaje :

Actividades formativas de la carrera 60%

I Unidad de aprendizaje: Distribuciones de probabilidad continuas importantes.

II Unidad de aprendizaje: Intervalos de confianza

III Unidad de aprendizaje: Prueba de hiptesis

Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje:

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

APELLIDOS INDICADOR DE LOGRO:

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Anexo 03: Lista de docentes tutores

APELLIDOS NOMBRES CORREO ELECTRNICO

Anexo 04: Referencias categorizadas

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