SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

II.EE. N 42195 Wilma Sotillo de Bacigalupo

Docente de Aula: MYRIAM DE LA RIVA TERRAZAS

Nombre de la sesin Leemos Compartiendo en familia!

Grado y seccin 3 B Fecha 12-04-2017 Duracin: 90minutos

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

TCNICAS E
COMPETENCIA
REAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVAL.
.. Comprende . Identifica Localiza informacin Observacin sistemtica:
Lista de cotejo u otro
crticamente informacin en en un texto narrativo
COM

SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGGICOS Inicio DIDCTICOS
. Papelgra
Motivacin Doy la bienvenida a los estudiantes y recuerdo con ellos fo
Saberes Previos lo trabajado en la sesin anterior: compartir momentos Plumones
en familia. Les manifiesto que en esta clase leeremos lo Tiras de
que nos comparte Sofa sobre su familia y expresaremos papel con
Problematizacin
con nuestras propias palabras lo que entendimos del preguntas
texto. Texto
Propsito y Comunico el propsito de la sesin: Hoy Leeremos un fotocopia
texto :ompartiendo en familia, y lo leeremos en cadena, do del
contando con nuestras propias palabras lo que libro
entendimos del texto, responder preguntas sobre el Personal
texto. Social 3er
Organizacin grado,
Elegimos dos normas de convivencia para trabajar en pg. 32
armona.
-
Gestion y Antes de la lectura
Acompaamiento E Presento el papelgrafo con el ttulo y la imagen del
del v texto. Pido a los estudiantes que observen el ttulo y
Desarrollo de la a la imagen en silencio. Que realicen predicciones
Competencia l
u
sobre: De qu va a tratar el texto? Dnde ocurrir la
a historia? De qu y de quin nos hablar el texto?
c Escucho lo que dicen y anoto en un papelgrafo sus
i ideas. Digo que van a realizar una lectura en cadena.
Para eso, elijo a los estudiantes que van a leer cada
n prrafo.
Durante la lectura
Les recuerdo el propsito de la lectura. Entrego una
copia del texto a cada estudiante. Les pido que mientras
leen en cadena imaginen lo que dice el texto, de esta
manera irn construyendo imgenes mentales que les
permitirn comprender mejor lo que leen.
Despus de la lectura
Dialogo con los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: Alguno de ustedes tuvo una experiencia
parecida? La quisieran contar? Procuro que participen
un par de estudiantes por grupo.
Los invito a responder las siguientes preguntas que
presentars en tiras de papel: Sobre qu nos cuenta
Sofa? A qu regin viaj y con quin? Por qu se rean
tanto? Por qu estaba contenta Sofa? Para Sofa cmo
fue la experiencia de conocer una nueva ciudad? Qu
emociones expresa Sofa, cuando nos habla de su
familia? Cmo te sientes cuando visitas a tus
familiares, o cuando ellos te visitan? Les indico que
pueden ir subrayando en el texto la informacin que
necesitan, despus que respondan las preguntas en su
cuaderno. Monitoreo de manera simultnea el trabajo
que realizan los estudiantes. Cuando terminan de
responder, pido a los estudiantes expresar oralmente y
con sus propias palabras lo que han comprendido del
texto. Si algunos de los estudiantes tratan de leer el
texto, les indico que vuelvan a leer el texto original y
expliquen con sus propias palabras, lo que entendieron
del mismo.
Cierre
Evaluacin Recuerdo con los estudiantes todo el proceso seguido
para realizar la lectura: Qu hicimos para leer el texto?
Qu nos ayud a ubicar informacin? Nos fue fcil
realizar el parafraseo? Qu es parafrasear? Escribo un
cuadro sntesis con lo que expresan los estudiantes: la
tcnica del parafraseo es expresar con nuestras propias
palabras lo que se ha comprendido del texto.
Tarea a trabajar en casa.-

Elaboran en su cuaderno una lista de los familiares con

quienes vive para compartirla con sus compaeros en el
aula. Eligen de esa lista un familiar (padre, madre,
hermano, etc.), buscan una foto de l o ella y la traen al
aula.
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Docente de aula Sub Directora

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

II.EE. N 42195 Wilma Sotillo de Bacigalupo
Docente de Aula:

Nombre de la sesin
Grado y seccin Fecha Duracin: minutos

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

TCNICAS E
COMPETENCIA
REAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Matematiza situaciones. Identifica datos en problemas de cambio de
CAMATEMTI

Acta y piensa Observacin

matemticamente en una etapa que demandan acciones de sistemtica:
situaciones de juntar, agregar quitar, retroceder con Lista de cotejo u otro
cantidad. cantidades de hasta 8 objetos, Comprobacin:

SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGGICOS Inicio DIDCTICOS
[Escriba una cita del documento o
del resumen de un punto
Motivacin
interesante. Puedesituar
Escojo ela uncuadro
nio y le indico que recoja 13 libros de matemticas y a una nio que
recoja 4 libros mas. Formulo la pregunta a todos Cuntos libros recogieron en
de texto
Saberesen cualquier total?
Previos lugar del
documento. UtilicelaLesficha pregunto Cmo lo hicieron? Al juntar los libros ,que operacin realizaron? De
Problematizacinde cuadro
Herramientas de texto
aumentar o de quitar ?
para La respuesta
cambiar el formato del cuadro es que recogieron en total 17 libros entre los dos.
Propsito y
de texto de la cita.] Se desarrolla lo vivenciado como una situacin problemtica y se les recuerda los
Organizacin:
signos mas.
Los estudiantes descubren el propsito de la sesin:
Entonces,Qu aprenderemos el da de hoy?
Conocen el propsito de la sesin : Hoy resolveremos problemitas de cambio. Usando
los signos mas y menos.
Se pega el propsito de la sesin en la pizarra.
Se establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesin.

Desarrollo (Procesos Didcticos)

Gestion y Reciben por grupos tapitas rosca, 50 por cada dos nios.
Acompaamiento E
del v Manipulan libremente, se brindan un tiempo prudencial para que puedan verificar
Desarrollo de la a las cantidades de tapitas
Competencia l
u .Presento un papelote en la pizarra con un problema de cambio:En la rama de un
a bol haban 27 loritos, de pronto se fueron volando 27 loritos.Cuntos loritos
c quedaron en la rama del rbol? Toos atentos para seguir las fases de la resolucin
i de problemas

n

1 Comprensin Del Problema.- .-Todos leemos detenidamente el problema las veces

que sea necesario para identificar lo que nos piden, subrayamos los datos mas
importantes.

Qu tiene Luis?, Cuntos trompos tiene Luis?, Qu tiene Jos?, Cuntas

canicas tiene Jos?
Qu nos piden averiguar?
Quin puede decirnos con sus palabras lo que nos pide en el problema?
Expresan el problema con sus propias palabras

2. Bsqueda De Estrategia

3. Representacin

4. Formalizacin

5. Reflexin

6. Transferencia

Cierre
Evaluacin

Metacognicin:

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Docente de Aula:

Nombre de la sesin
Grado y seccin Fecha Duracin: minutos

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

TCNICAS E
COMPETENCIA
REAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVAL.
Practica hbitos Practica el correcto lavado Observacin
CIENCIA Y AMBIENTE

de higiene de las manos antes y sistemtica:

Lista de cotejo u otro
personal: se lava despus de cada alimento Comprobacin:
las, manos antes Prueba de desarrollo,
y despus de u otro.
tomar los
SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGGICOS Inicio DIDCTICOS
Motivacin Les propongo escuchar una cancin de pimpom :
Pim pom es un mueco de trapo y de cartn, se lava las
Saberes Previos manitos con agua y con jabon , se desenreda el pelo con
peine de marfil.
Problematizacin
Observan lminas y las describen , luego responden a
Propsito y preguntas :
Organizacin: Qu observan? Cmo estn las manos de los nios?
Qu tienen que hacer para estar limpios? , Cundo se
deben lavar las manos ? Saben cmo deben hacerlo?
Adivinen que da es hoy? Los estudiantes deducen el
propsito del tema.
Hoy aprenderemos , el correcto lavado de manos,
respetando cada paso.
Acordamos las normas de convivencia para trabajar en
armona.
Desarrollo (Procesos Didcticos)
 Gestion y
Acompaamiento E 1 planteamiento del problema
del v Es muy importante mantener las manos Limpias, sobre
Desarrollo de la a todo antes de cada alimento Que consumamos. Si
Competencia l consumimos alimentos con las manos sucias nos
u podemos enfermar, porque estas transmiten bacterias
a
c
que entran a nuestro organismo y nos enferman. Asear
i las manos con abundante agua y jabn para estar sanos.

n
2. Planteamiento de hiptesis Comparamos, describen lo importante
que es el aseo de las manos. Jugamos con las palabras
(slabas) - Mano. - Jabn. - Toalla. - Agua.
Lavar nuestras manos nos ayuda a prevenir enfermedades como : La diarrea , el clera
,transtornos digestivos , fiebre tifoidea , parsitos intestinales , etc

3. Elaboracin del plan de accin .- Salimos a los lavaderos para

practicar el aseo correcto de las manos. Paso a paso :
1.- Mojarse las manos y depositar jabn en las palmas de las manos.
2.- Frotar las palmas de las manos entre s. Y entrelazando los dedos.
3.-Frtese cada palma contra el dorso de la otra mano y entrelazando los dedos.
4.- Frtese las puntas de los dedos.
5.- Frotarse alrededor de los pulgares.
6.- Y las muecas
7.- Enjuguese las manos con agua y squeselas on una toalla

4. Recojo de datos y anlisis de resultados de fuentes experimentales

5. Estructuracin del saber construido como respuesta al problema - contrastacin de

hiptesis

6. Evaluacin y comunicacin

Cierre
Evaluacin

: Metacognicin

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Nombre de la sesin
Grado y seccin Fecha Duracin: minutos

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

TCNICAS E
COMPETENCIA
REAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVAL.
 Observacin
PERSONAL SOCIAL
sistemtica:
Lista de cotejo u otro
Comprobacin:
Prueba de desarrollo,
u otro.

SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGGICOS Inicio DIDCTICOS
Motivacin

Saberes Previos

Problematizacin

Propsito y
Organizacin:
Desarrollo (Procesos Didcticos)
Gestion y 1. Problematizacin
Acompaamiento E
del v
Desarrollo de la a
Competencia l 2. Anlisis de la informacin
u
a
c 3. Acuerdos o toma de decisiones
i

n
Cierre
Evaluacin

Metacognicin:

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