Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACIN POR UNIDAD

ASIGNAT CURSO 5 bsico A-B-C AO 2017

URA Ciencias
Naturales
PROFESO Vernica Mayne UNIDAD 1 HORAS 28
R Albornoz SEGN PEDAGGI
Carolina Gajardo PROGRAM CAS
A DE (segn
ESTUDIO programa)

ACTITUDES A
REFORZAR EN
LA UNIDAD
(en relacin
del P.F.C.)
CATEGORIAS
DE RECORDA x COMPREN x APLICA ANALIZ x EVALUA APLICAR x
HABILIDADES R DER R AR R
SEGN
BLOOM

PERIO OBJETIVOS DE INDICADORES DE METAS DE DUA

DO APRENDIZAJES EVALUACIN CLASES
(MESE
S)
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(OA 12) Describir la Explican que si bien la Clase 1: En grupos los
distribucin del agua superficie terrestre est Escribir una lluvia estudiantes escriben
dulce y salada en la mayoritariamente cubierta de ideas sobre en un papelgrafo
Tierra, considerando por mares y ocanos, sus una lluvia de ideas
desde el punto de vista
ocanos, glaciares, conocimientos sobre lo que conocen
planetario su volumen es
ros y lagos, aguas previos acerca del del agua.
muy pequeo respecto al
subterrneas, nubes, planeta. agua. Posteriormente, por
vapor de agua, etc. y grupo pasan
comparar sus observando los
volmenes, distintos
reconociendo la papelgrafos y
escasez relativa de anotan las ideas que
agua dulce. tienen en comn con
otros grupos en sus
cuadernos.
Finalmente, se
Clase 2: muestra un video
Inferir las sobre las distintas
caractersticas del formas en que se
agua mediante la presenta el agua en la
experimentacin. tierra.

Estudiantes disuelven
Clase 3: en agua los
Comparar la siguientes elementos:
distribucin de tierra, sal, azcar,
agua salada y aceite y leche
dulce en la Tierra observan lo que
ocurre y contestan
gua de actividades.

Estudiantes realizan
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una analoga en la
Exponen el significado del Clase 4: forma en la que el
trmino agua dulce y su Definen y agua se distribuye en
importancia en el caracterizan agua la Tierra segn su
desarrollo de la agricultura
dulce y salada. composicin.
y la vida sobre el planeta.
Posteriormente
Comparan algunas
caractersticas del agua Construyen un
dulce y salada sealando modelo concreto en el
los porcentajes de estas en que se representa
la Tierra. cmo se distribuye el
agua en los
Ubican, en mapas o Clase 5: continentes.
esquemas, los lugares de Identificar los
nuestro pas donde se principales Los estudiantes
encuentran los mayores depsitos de agua experimentan con
depsitos de agua dulce.
dulce de nuestro agua dulce y agua
pas. salada, luego las
definen con sus
palabras ambos
conceptos.
Finalmente, nombran
las diferencias entre
ellas.

Sealan otros lugares en

Clase 6: Se les pide a los
que el agua dulce est
presente en la Tierra: ros, Infieren la estudiantes que
lagos, casquetes polares, importancia de Investiguen en
nubes, vapor de agua en la los distintos diferentes fuentes
atmsfera, aguas lugares con agua (internet, libros,
subterrneas, y el papel en el ciclo del revistas, CD, etc.),
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que juega el ciclo del agua agua sobre los principales
en su presencia. ros y lagos (fuentes
de agua dulce) en las
zonas Norte, Centro y
Sur de Chile.
Clase 7: Posteriormente
Describen algunas
creencias y leyendas de Analizan ubican estas fuentes
los pueblos originarios creencias y en un mapa de Chile y
relacionadas con las leyendas de los discuten en grupos la
aguas. pueblos factibilidad de
originarios llevarlas a los centros
relacionadas con de consumo.
el agua Resuelven gua.

Los estudiantes
identifican los lugares
donde ellos
reconocen que hay
agua dulce. A partir
de esto debern
plantear cmo llega el
agua a una llave de
sus casas y hacia
dnde creen que se
va el agua despus
que se va por el
alcantarillado.

Los estudiantes
investigan en libros,
revistas, internet u
otras fuentes, sobre
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las creencias, mitos y
leyendas de los
pueblos originarios
de su regin, en su
cosmogona, origen,
religin o cultura,
acerca de la
presencia e influencia
del agua. Analizan y
discuten, en
pequeos grupos de
trabajo, la
informacin
recolectada,
seleccionando
aquellas de mayor
importancia.
(OA 13) Analizan informacin Clase 8: Los estudiantes leen
Describir las que relaciona la Analizan la y analizan en grupo la
caractersticas de los temperatura, relacin que lectura sobre las
ocanos y lagos: luminosidad y presin existe entre la caractersticas de los
variacin de con la profundidad en temperatura, ocanos y responden
temperatura, ocanos y lagos para luminosidad y las preguntas de la
luminosidad y presin evaluar predicciones. presin y la gua. Posteriormente,
en relacin a la profundidad de se realiza un plenario
profundidad los ocanos y sobre la relacin de la
diversidad de flora y mares. temperatura, presin
fauna y luminosidad y la
movimiento de las profundidad, se
aguas, analiza la relacin de
como olas, mareas, estos con la
corrientes (El Nio y Registran en mapas diversidad de vida en
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Humboldt) geofsicos diversa los ocanos y mares.
corrientes marinas Clase 9:
globales (como la de Relacionar el Los estudiantes
Humboldt) y otras efecto de las realizan un
estacionales, como las corrientes experimento sobre
del Nio y la Nia y los marinas con la cmo se originan las
efectos que provocan. diversidad y corrientes marinas y
abundancia de responden preguntas.
animales. Luego, observan un
video sobre la
corriente de
Humboldt y la
Seleccionan preguntas corriente del nio y
que se puedan comparan los efectos
investigar acerca de las Clase 10: que tienen ambas
diferencias entre el Investigan sobre corrientes con
movimiento de las los movimientos caractersticas
corrientes marinas, las de las aguas opuestas sobre el
olas y las mareas. marinas. ecosistema.

Estudiantes realizan
un experimento sobre
el movimiento de las
aguas y contestan
una gua.
Posteriormente,
observan un video
sobre las mareas y se
comenta en forma de
Relacionan diversidad plenario. Finalmente
de flora y fauna marina Clase 11: se presenta un ppt
con el hbitat en que Comparan la flora sobre el efecto de la
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viven. y fauna marina luna y el sol sobre las
Comparan diversas presente en los mareas. Comparan el
zonas marinas en cuanto distintos hbitat movimiento de las
al tipo y distribucin de marinos. olas con el de las
organismos corrientes marinas y
estableciendo las mareas.
diferencias y similitudes.
Estudiantes leen 3
lecturas sobre la
diversidad de flora y
fauna en el litoral
costero y responden
gua de trabajo en
grupo.

(OA 14) Planifican Clase 12: Los estudiantes

Investigar y explicar investigaciones sobre las Investigan sobre investigan sobre:
efectos positivos y fuentes laborales que se las distintas produccin martima
negativos de la basan en el recurso fuentes laborales transporte martimo
actividad humana en martimo, tanto en que se basan en cultivos marinos
los ocanos, lagos, transporte, pesca, y los recursos (salmn, bivalvos,
ros, glaciares, entre otras industrias. martimos. etc.)
otros, proponiendo pesca industrial
acciones de pesca artesanal
proteccin de las Realizan una
reservas hdricas en presentacin en
Chile y comunicando papelgrafo sobre la
sus resultados. informacin
encontrada y la
presentan en el patio
Clase 13: del colegio.
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Seleccionan evidencias Explican que
que permitan detectar entienden por Los estudiantes
sectores de mar costero contaminacin escriben, en grupo, lo
con mayores ndices de acutica o del que entienden por
contaminacin. agua y reconocen contaminacin
los sectores acutica o
marinos con ms contaminacin del
contaminacin. agua. Comparten e
intercambian ideas y
puntos de vista sobre
el trmino planteado
y construyen un
texto, como grupo, a
modo de conclusin
de su anlisis. Luego,
un representante de
cada grupo expone
ante el curso
mientras
el docente recoge las
ideas ms
significativas en la
Clase 14: pizarra, para
Evalan e indican Evaluar el efecto construir finalmente
medidas que la de la una definicin general
comunidad y las contaminacin y comn del trmino
personas deben adoptar por petrleo en la en cuestin.
para preservar las flora y fauna Finalmente
fuentes de agua, tanto marina y las identifican los
dulce como salada. medidas sectores de mar
necesarias que se costero con mayores
deben adoptar ndices de
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para evitarlas. contaminacin.

Los estudiantes
investigan sobre los
grandes derrames de
petrleo que se han
producido en
diferentes partes del
Clasifican y registran Clase 15: mundo a lo largo de
las formas de Clasifican las la historia.
contaminacin ms distintas formas Investigan cmo
frecuentes y de contaminacin estos eventos han
significativas en los de los mares, ros influido sobre la
mares, ros y lagos. y lagos fauna y la flora
marina y sobre las
nuevas tecnologas
para reciclar el
petrleo derramado.
Presentan distintas
medidas para evitar
este tipo de
accidentes o cmo
mitigar sus efectos.
Los estudiantes
investigan sobre la
contaminacin de
medios ambientes
acuticos. Describen,
mediante la
presentacin de un
papelo grafo, sus
causas y
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consecuencias para el
ambiente y proponen
formas de mitigarlas.

EVALUACIONES
(sealar fecha aproximada)