Pichn inici su vida en Europa, y creci en el contexto del Chaco argentino.

Este contraste marc su vida y deline su mirada terica. EL encuentro

contradictorio de estas dos culturas, y las caractersticas de su estructura
familiar operaron como un desafo, alimentando su vocacin humana y su
necesidad de indagar.

Alrededor de 1.910, la familia se instala en un contexto particular, una zona

semiselvtica, en condiciones precarias, en medio de una plantacin de
algodn donde un grupo de indios de esa comunicad eran contratados como
mano de obra. La lucha entre el blanco y el indio era caracterstica de la
poca, los guaranes eran prejuiciosamente considerados ladrones, agresivos
y violadores mientras que los blancos eran vistos como hombres cultos y
preparados para ejercer el poder. La experiencia de vida de Pichn, era
totalmente diferente y opuesta, ya que los viva como una comunidad
pacfica y organizada, pero afectada por los prejuicios sociales y siendo
vctimas de la exclusin y el maltrato.

Estos hechos direccionaron la mirada de Pichn Riviere hacia la poblacin

marginada, primero los indgenas, y ms tarde ya dentro del ejercicio de su
profesin de psiquiatra alrededor de la dcada del 40, su estancia en el Asilo
de las Torres y el Hospicio de la Merced, lo pusieron nuevamente frente a este
tema. El enfermo mental, como parte de las minoras, es mirado como
diferente, peligroso y despojado de todo. La palabra del enfermo es
desestimada por mentirosa y por ser una interpretacin errnea de la
realidad, sin embargo podemos pensar que as como en su relato el enfermo
mental distorsiona la realidad (dado su padecimiento) tambin devela,
denuncia y revela sobre el acontecer de su entorno.

Este prejuicio en la mirada hacia el diferente, obra como un obstculo

permanente en la comunicacin entre los sujetos, y es aqu donde se anula y
estanca la posibilidad de relacin entre ellos. Pero esta situacin prejuiciosa,
no es una situacin alojada en la sociedad sino en los pequeos grupos que
la forman. La familia, la escuela, las fbricas y centros laborales o de
descanso. El fenmeno de transculturacin vivido por Pichn y los
movimientos migratorios, fomentan esta situacin, generando por parte del
recin llegado, una adaptacin pasiva basada en la identificacin rpida con
el entorno, o una ms activa en un intento por ser parte pero sosteniendo la
identidad propia y la cultura. Pero muchas veces la enfermedad o no
adaptacin es un resultado posible.
Enrique Pichn Riviere consider a la familia como unidad bsica de anlisis,
para pensar al interior de ella, las situaciones generales: la integracin, la
forma de comunicarse, la manera de enfermar y el trato para con los mismos.
Los enfermos, al interior de un grupo familiar, solan ser internados y
abandonados por sus familias. Alrededor del ao 1.950 de unos 4.500
enfermos mentales alojados en el actual Hospital Borda, el 60% no reciban
visita alguna de su entorno y del grupo de enfermeros que los atendan ms
de la mitad no estaban acadmicamente capacitados para la atencin de la
enfermedad mental, aunque s contaban con una enorme fuerza de voluntad
para hacerlo.

Podramos evocar ms experiencias en relacin a la problemtica de la

marginacin y la mirada de Pichn sobre ellas, pero nos adentraremos en la
definicin de GRUPO que l hace para descubrir en ella los elementos que
marcaron la experiencia del autor.

Para la sociologa el grupo es un objeto mirado desde afuera, poniendo el

inters en la estructura (externa) del mismo. La psicologa social a la que
adherimos va a considerar al grupo desde su interioridad, como un espacio
de interaccin donde se despliega una dramtica particular y donde los
sujetos se mueven segn sus matrices, entrelazndose a partir de las
mismas.

Durante su residencia en el hospicio, y ante la problemtica que se

presentaba, Pichn pens en una posible solucin: el trabajo grupal, tomando
como organizador la comunicacin entre los integrantes heterogneos del
mismo, y la posibilidad de conocer sobre la enfermedad mental,
conceptualizando sobre ella. Desde la experiencia, Pichn logra la
comprensin de que ciertas condiciones de existencia condicionan a los
sujetos, y que los sujetos no pueden ser comprendidos fuera de su
cotidianidad.

Para Enrique Pichn Riviere un GRUPO es un

Conjunto restringido de personas, que ligadas por constantes de tiempo y

espacio y articuladas por su mutua relacin interna se proponen, en forma
explcita e implcita, la realizacin de una tarea que constituye su finalidad,
interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin
de roles

La lectura de la definicin nos pone delante del conjunto de conceptos

fundamentales para la psicologa social: Sujeto, tarea, mutua representacin
interna y roles.

Al mencionar al conjunto restringido Pichn no refiere a una condicin

numrica, sino a la posibilidad de interaccin, es decir a la posibilidad de que
entre los individuos se d un intercambio no slo de palabras y conceptos,
sino de lograr la pertenencia a un determinado lugar. As contina la
definicin mencionando constante de tiempo y espacio que se relaciona
con la el momento en que los integrantes del grupo comparten el cara a cara:
un determinado da, a una determinada hora y por una cantidad de tiempo
establecido.

Se da interaccin en tanto se da un interjuego que se efectiviza cuando con

la presencia de un sujeto y la respuesta del otro, y la posibilidad de
anticiparla. El intercambio de mensajes permite afirmar la interaccin,
implica procesos de comunicacin y vehiculiza el aprendizaje, en tanto
promueve cambios internos en el sujeto.

Interesante son los planteos en relacin a pensar la posibilidad de una trama

vincular o campo de interaccin entre quienes integran un grupo virtual. Marc
Auge, define la posibilidad de los lugares y no lugares, refirindose a la
existencia no slo de lugares fsicos sino tambin de espacios legitimados
por un universo simblico, un espacio que fija puntos de referencias que
permite la identificacin y la identidad relacional e histrica As el sujeto
se relaciona con otros, genera pertenencia y por medio de actos de locucin
(palabra escrita, entre otras posibilidades) se crea lo social, se intenta
cambiar la realidad.

Pero no alcanza solamente con la presencia y/o la palabra, un elemento

fundamental, organizador del grupo, es la posibilidad de internalizacin
recproca de los sujetos. La mutua representacin interna es una operacin
psquica por el cual cada uno de los integrantes ingresa al mundo interno de
los otros sujetos, proceso que se dar de forma paulatina y sostenindose en
la interaccin que se d entre las personas.

Pichn plantea que el mundo interno del sujeto es como un escenario

donde se internalizan (se ubican) las representaciones de objetos y relaciones
del mundo exterior. A partir de esta concepcin las cosas de la realidad
exterior, se escenifican en el interior de los sujetos, y luego a travs de la
conducta, las representaciones internas se representan exteriormente en los
grupos a los que el sujeto pertenece, dando a los dems sujetos la posibilidad
de internalizarlo tambin.

Podemos hablar de una estructura dialctica, en la que se da un

reconocimiento de s y del otro, en un proceso en espiral, en el vnculo cada
sujeto reconoce al otro como diferente de s y articulndose en un relacin
permanente entre el mundo interno de cada sujeto y su contexto. As el YO se
transformar en un NOSOTROS, y va apareciendo la pertenencia,
caracterizada por el sentimiento de integrar el grupo, de identificarse con los
acontecimientos del grupo.

Otro elemento central de la conceptualizacin es la tarea que el grupo se

propone de manera implcita y explcita. La tarea est dada por aquellas serie
de acciones que el sujeto realiza para llegar al objetivo o meta que se
propone, la misma es una situacin dialctica entre necesidad y satisfaccin.

La tarea es proceso de interaccin, dentro de un sistema donde los

integrantes buscan cumplir un objetivo y satisfacer una necesidad. La tarea
explcita es una funcin especfica, cuando los integrantes estn inmersos en
el aprendizaje formal, propiamente dicho (en el caso de la carrera que los
convoca) Al mismo tiempo subyace otra tarea, la implcita, que son aquellas
acciones que estn orientadas a la construccin del grupo como tal, es decir
que permiten la formacin de una trama vincular entre los integrantes,
condicin para que la tarea explcita puedan concretarse.

El grupo tiene, entonces, dos tareas: la explcita, que se relaciona con lo

expresado o propuesto, llegar al objetivo final, en este caso formarse como
operadores en psicologa social. Y la tarea implcita que se relaciona con la
conformacin del grupo y la construccin de la trama vincular.
Queda mencionar entonces los complejos mecanismos de adjudicacin y
asuncin de roles, los roles refieren en primera instancia, al lugar que cada
integrante toma en la dinmica grupal. Los mismos se configuran en el cruce
entre la verticalidad del sujeto, y la horizontalidad del grupo, en el
entrecruzamiento con la situacin actual (transversalidad). Es un proceso
inconsciente que se da al interior del grupo, durante su dinmica.

Sin embargo, la cuestin del desempeo es decir, del lugar que cada sujeto
toma o funcin que cumple hace referencia al concepto de status. Los roles
son situacionales, es decir dependen de la dinmica del momento, de un
aqu y ahora, en relacin con la tarea que se cumple.

El grupo es un escenario donde se adjudican y asumen roles que pertenecen

al grupo interno, o escena, de cada integrante. Pero tambin se ponen en
juego escenas de situaciones sociales. En la dramatizacin de esas escenas
cada sujeto ocupa un rol de la situacin grupal.

Asume un rol, aquel que adopta un comportamiento similar al de los

personajes de su escena interna. Y lo adjudica aquel que le atribuye a otro un
comportamiento tal como el de algn personaje de dicha escena.
Recordemos que este mecanismo es inconsciente, y se da en una relacin de
complementariedad. Yo te adjudico un rol y asumo el que lo complementa:
Vos me proteges y yo soy tu protegido.

Conocer, deconstruir y volver a construir el concepto de GRUPO de Enrique

Pichn Riviere, nos invita una vez ms a pensar en la concepcin de sujeto
pichoniano, quien en el interjuego entre necesidad y satisfaccin, fundante
de toda tarea y del aprendizaje, ser definido como sujeto activo, de la accin
situndolo a partir de las tareas que resuelve, en su dimensin histrica, a
partir de su cotidianidad.