Professional Documents
Culture Documents
Nurul Jalilah Binti Rahman - TP PDF
Nurul Jalilah Binti Rahman - TP PDF
Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana /Doktor Falsafah) ini disimpan di Perpustakaan Universiti
Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
TIDAK TERHAD
_________________________ ____________________________
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
MEI 2013
Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Pendidikan (Pengurusan dan Pentadbiran)
Tandatangan : .............................................................................
Nama Penyelia : TN. HJ. HASSAN BIN HUSIN
Tarikh : Mei 2013
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
i
PENGAKUAN
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri, kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya
Tandatangan : ................................................................
Nama Penuh : NURUL JALILAH BINTI ABDUL RAHMAN
Tarikh : MEI 2013
ii
DEDIKASI
PENGHARGAAN
Sekalung penghargaan dan ucapan jutaan terima kasih yang tidak terhingga
kepada penyelia saya Tuan Haji Hassan bin Husin yang sudi membantu, memberikan
tunjuk ajar dan tidak jemu membimbing sepanjang proses menyiapkan kajian ini.
Tanpa tunjuk ajar, bantuan dan bimbingan yang diberikan adalah mustahil bagi
kajian ini dapat disempurnakan.
Ucapan terima kasih juga dirakamkan kepada semua pensyarah yang telah
mencurahkan ilmu di sepanjang tempoh pengajian ini, serta rakan-rakan yang telah
memberikan kerjasama dan perkongsian ilmu berguna sepanjang kita bersama-sama
berjuang di lapangan ini.
Semoga segala kerjasama serta bakti yang diberikan akan mendapat ganjaran
daripadaNya. Amin. Sekian, terima kasih.
Yang benar,
NURUL JALILAH BINTI ABDUL RAHMAN
iv
ABSTRAK
ABSTRACT
KANDUNGAN
PENGAKUAN i
DEDIKASI ii
PENGHARGAAN iii
ABSTRAK iv
ABSTRACT v
KANDUNGAN vi
SENARAI JADUAL x
SENARAI RAJAH xii
SENARAI LAMPIRAN xiii
BAB 1 PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.3 Pernyataan Masalah 4
1.4 Objektif Kajian 5
1.5 Persoalan Kajian 6
1.6 Hipotesis Kajian 6
1.7 Kepentingan Kajian 8
1.8 Batasan Kajian 9
1.9 Definisi Istilah 9
1.9.1 Gaya 10
1.9.2 Kepimpinan 10
1.9.3 Pengetua 12
1.9.4 Motivasi 13
1.9.5 Kerja 14
vii
1.9.6 Guru 15
1.10 Kerangka Konsep 16
1.11 Prosedur Kajian 17
1.12 Kesimpulan 18
RUJUKAN 92
LAMPIRAN A 94
x
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
SENARAI LAMPIRAN
B Analisa Kajian
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Setiap organisasi mempunyai visi dan misi tersendiri dan setiap organisasi
mempunyai ketua yang bertindak selaku pentadbir dalam memacu dan memangkin
pasukannya untuk mencapai visi dan misi organisasi yang disasarkan. Seorang
pentadbir di sekolah seharusnya mempunyai halatuju dalam mencapai visi dan misi
yang telah ditetapkan melalui sebarang cara ataupun usaha yang dilakukan. Cabaran
utama sektor awam dan swasta ke arah pengisian dan pencapaian yang disasarkan
dalam visi dan misi organisasi ialah untuk memastikan segala perancangan jangka
pendek dan jangka panjang dapat dilaksanakan serta mencapai matlamatnya. Ini amat
bergantung kepada keupayaan para pengurus untuk mengurus dan memimpin sumber
manusia yang terlibat sepanjang proses ini berlangsung. Ini kerana kejayaan
sesebuah organisasi pendidikan adalah bergantung kepada keupayaan dan kepintaran
seseorang pengurus mengendalikan pasukannya, serta kualiti sumber manusia yang
terdapat dalam organisasi tersebut dalam memastikan keberkesanan pelaksanaan
segala perancangan yang dibuat.
2
Kepemimpinan sekolah hari ini telah menjadi suatu profesion yang amat
mencabar bagi warga pendidik. Sebagai pemimpin yang dilantik secara formal
dalam organisasi di sekolah, pengetua seharusnya memainkan peranan selaku
pemimpin dan pengurus di sekolah. Ini bermaksud peranan pengetua bukan sahaja
setakat memastikan kesinambungan struktur dan sistem yang sedia ada malahan
sebagai seorang ketua, pengetua juga mampu menggerakkan orang bawahannya
untuk berubah supaya organisasi berkenaan akan lebih sensitif dan bergandingan
bagi menangani arus perubahan yang melanda sistem pendidikan.
gaya kepimpinan pengetua. Kajian ini dibuat bagi melihat tahap motivasi kerja guru
adakah mempunyai perkaitan yang kuat dengan faktor gaya kepimpinan pengetua di
sekolah dan gaya kepimpinan bagaimanakah yang disukai oleh guru-guru bagi
mewujudkan serta meningkatkan motivasi kerja mereka di sekolah.
ii. Mengenalpasti tahap motivasi kerja dalam kalangan guru sekolah menengah
harian biasa di zon bandar Segamat.
ii. Apakah tahap motivasi kerja dalam kalangan guru sekolah menengah harian
biasa di zon bandar Segamat?
iv. Adakah terdapat perbezaan motivasi kerja dalam kalangan guru sekolah
menengah harian biasa di zon bandar Segamat dengan demografi guru
(jantina, kaum, tempoh perkhidmatan dan status perkahwinan)?
Kajian ini dijalankan di zon bandar Segamat, Johor dan melibatkan sekolah
menengah harian biasa sahaja iaitu sebanyak enam buah sekolah. Skop kajian hanya
meninjau gaya kepimpinan iaitu dimensi berstruktur atau bertimbang sara yang
diamalkan oleh pengetua di enam sekolah tersebut dan pengaruhnya terhadap tahap
motivasi kerja guru di sekolah berkenaan. Sampel kajian ialah guru-guru di enam
buah sekolah menengah harian biasa seramai orang dan dipilih secara rawak.
Kaedah yang digunakan ke atas responden ialah kaedah soal selidik.
1.9.1 Gaya
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2005), gaya ialah sikap, kesukaan,
ketaksukaan dan cara berkelakuan yang menjadi ciri seseorang. Gaya juga merujuk
kepada cara menulis atau bertutur, cara membuat sesuatu terutamanya yang menjadi
ciri sesuatu zaman atau seseorang. Ainon (2005), menyatakan gaya kepimpinan
merupakan cara seseorang itu berfikir, sikapnya dan tingkah lakunya.
Dalam kajian ini, gaya dilihat sebagai perlakuan, stail, cara atau orientasi
kepimpinan pengetua dalam mengurus, memimpin dan mentadbir sekolah ke arah
mencapai matlamat, visi dan misi sekolah.
1.9.2 Kepimpinan
iii. Secara langsung atau tidak langsung berkaitan dengan keseluruahn aktiviti
dalam organisasi.
iv. Mempunyai pertalian rapat dengan kuasa.
v. Mengandungi tugas-tugas menetapkan matlamat, menyusun, mengarah, dan
menyelaraskan usaha pengikut untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.
vi. Satu proses mempengaruhi yang berlaku secara berterusan dan bukan hanya
dilaksanakan atau diamalkan apabila keadaan terdesak atau krisis.
vii. Gaya atau tingkah laku kepimpinan tertentu perlu sesuai dengan keadaan
tertentu.
viii. Keupayaan memujuk untuk mendorong pengikut berusaha mencapai
matlamat tertentu.
ix. Memberikan kepuasan kepada pengikut dan seterusnya menghasilkan prestasi
kerja yang cemerlang.
Dalam kajian ini, kepimpinan pengetua yang dinilai ialah dari dimensi
berstruktur atau bertimbang rasa terhadap guru-guru dan staf yang berada di
bawahnya.
1.9.3 Pengetua
merupakan ketua eksekutif dan pemimpin sekolah bagi menjalankan tugas mengurus,
memimpin dan mentadbir sekolah menengah.
Dalam kajian ini, pengetua dirujuk sebagai ketua dalam pengurusan dan
pentadbiran di sekolah-sekolah menengah Zon Bandar Segamat. Setiap pengetua
mempunyai cara yang tersendiri untuk menentukan hala tuju dan matlamat
sekolahnya. Cara dan gaya seseorang pengetua dalam mentadbir dan mengurus
sekolah berhubung secara terus dengan semua guru. Guru mempunyai pandangan
yang tersendiri tentang gaya kepimpinan yang ditunjukkan oleh pengetua di sekolah
masing-masing.
1.9.4 Motivasi
Dalam kajian ini, motivasi dilihat sebagai satu ransangan yang mendorong
dan mengekalkan minat guru di sekolah menengah Zon Bandar Segamat ke arah
mencapai matlamat yang ditetapkan oleh dirinya sendiri dalam kerjayanya serta
dalam masa yang sama memenuhi matlamat yang disasarkan oleh pihak sekolah.
1.9.5 Kerja
1.9.6 Guru
Guru pula didefinisikan sebagai orang yang mengajar, pendidik, pengajar dan
pengasuh (Kamus Dewan, 2005). Guru bertanggungjawab sebagai kaunselor,
pengadil, polis, hakim, pelakon, kerani, jururawat, pensyarah, penulis, setiausaha,
pekerja sosial dan lain-lain. Guru perlu cekap memberikan kebebasan kepada pelajar
dalam menggunakan kebolehan mereka dan meneroka potensi diri pelajar.
Kecekapan guru juga merangkumi kebolehan berkomunikasi dengan orang lain,
membawa idea-idea baru, membuat keputusan, sentiasa membuat kajian dan
berupaya mewujudkan iklim pembelajaran yang kondusif. Guru adalah model yang
menjadi contoh kepada para pelajar.
Menurut Yahya Don (2005), guru atau pendidik adalah golongan yang
banyak memainkan peranan penting dalam melaksanakan kurikulum dan mendidik
sahsiah diri pelajar. Guru mesti memiliki kemahiran yang tinggi dalam kaedah
pengajaran, menguasai kandungan ilmu dalam mata pelajaran yang diajar, mahir
mengaplikasikan teori pertumbuhan dan perkembangan manusia dan berupaya
menjadi kaunselor yang baik kepada para pelajar. Guru yang berkesan perlu
menyempurnakan tanggungjawab dan akauntabiliti sebagai insan guru yang sentiasa
mencari ilmu serta mengamalkannya bagi memenuhi keperluan pendidikan dan masa
depan.
Dalam konteks kajian ini, guru ialah guru-guru yang mengajar dan terlibat
secara langsung dengan proses pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti di sekolah
menengah Zon Bandar Segamat.
16
Kerangka konsep yang dibina ini adalah berdasarkan kepada objektif dan
persoalan kajian yang telah dinyatakan dalam kajian ini. Jika dilihat pada kerangka
konsep ini, jelas menunjukkan bahawa pemboleh ubah tidak bersandar bagi kajian
ini ialah gaya kepimpinan yang diamalkan oleh pengetua di sekolah menengah Zon
Bandar Segamat. Setiap pengetua akan dinilai gaya kepimpinannya oleh guru yang
bertindak selaku responden kajian, dan melalui gaya kepimpinan tersebut pengkaji
akan melihat adakah ia mempengaruhi tahap motivasi kerja dalam kalangan guru di
sekolah itu. Tahap motivasi kerja pula dikelaskan sebagai pemboleh ubah
bersandar. Terdapat juga pemboleh ubah kawalan yang ditetapkan dalam kajian ini
iaitu demografi yang merangkumi aspek kaum, jantina, tempoh perkhidmatan dan
status responden. Rajah 1.1 di bawah adalah kerangka konsep yang dicadangkan
oleh pengkaji.
GAYA KEPIMPINAN
PENGETUA
MOTIVASI
KERJA GURU
(Pembolehubah
bersandar)
DEMOGRAFI :
1. KAUM
2. JANTINA
3. TEMPOH
PERKHIDMATAN
4. STATUS
Pembolehubah kawalan
Prosedur kajian diwujudkan adalah sebagai garis panduan masa bagi pengkaji
bagi memastikan kajian yang dijalankan berjalan lancar. Berikut adalah prosedur
kajian yang dilakukan bagi mendapatkan data dan maklumat kajian.
1.12 Kesimpulan
Kajian tentang gaya kepimpinan pengetua dan motivasi kerja dalam kalangan
guru merupakan langkah untuk memahami peranan gaya kepimpinan terhadap
motivasi kerja agar dapat memberikan maklumbalas demi kepentingan pengurusan
terutama di peringkat sekolah.