Discapacidad Intelectual - 1-Diapositivas-1 PDF

BLOQUE 2: Las diferentes
NEE: conceptos bsicos,

desarrollo evolutivo y
estrategias especficas de
intervencin
Unidad 3:
Discapacidad
Intelectual
Seccin I
Evaluar la Discapacidad
Intelectual desde el
modelo de apoyos
Unidad 3 Discapacidad Intelectual
El punto de partida
Partimos de la La discapacidad
intelectual se caracteriza
definicin de la por limitaciones
AAID: significativas en el
funcionamiento
intelectual y la conducta
adaptativa tal y como se
ha manifestado en
habilidades prcticas,
sociales y conceptuales.
Esta discapacidad
comienza antes de los 18
aos
2 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Una nota sobre terminologa,

antes de seguir
Actual Discapacidad Intelectual
Respetuoso y acorde con lo preferido por las familias y personas
con DI, es el trmino actual de la AAID
Desfasado Retraso mental

Lo usan algunos manuales mdicos
Nunca Deficiencia mental

Es considerado peyorativo y no aparece en los manuales
actuales

El modelo multifactorial de la
concepcin actual de
Discapacidad Intelectual
El funcionamiento
humano depende
de estas cinco
dimensiones
Las personas con
Discapacidad
Intelectual no son
diferentes

concepcin actual de
1. La inteligencia
Una capacidad mental

general, que incluye el
razonamiento, la
planificacin, la
resolucin de problemas,
el pensamiento abstracto,
la comprensin de ideas
complejas, el aprendizaje
rpido y el aprendizaje a
partir de la experiencia
concepcin actual de
2. La conducta
adaptativa
El grupo de
habilidades
conceptuales,
sociales y prcticas
aprendidas por las
personas para
funcionar en su vida
diaria
concepcin actual de
Conceptuales
Lenguaje
receptivo y
expresivo
Lectura y escritura
Manejo de dinero
Autodireccin

concepcin actual de
Sociales
Interpersonal
Responsabilidad
Autoestima
Ingenuidad
Seguimiento de
normas
Evitacin de
victimizacin

concepcin actual de
Prcticas
Actividades de autocuidado
Alimentacin
Movilidad
Aseo
Vestido
Habilidades de vida diaria
Preparacin de alimentos
Mantenimiento del hogar
Uso de transportes
Medicacin
Gestin de dinero
Uso del telfono
Habilidades ocupacionales
Seguridad
concepcin actual de
3. Participacin
Es el funcionamiento del
individuo en la
sociedad.
Incluye las interacciones
y roles en el hogar,
empleo, educacin,
ocio, espiritualidad y
actividades culturales.

concepcin actual de
4. Salud
Es el estado integral de
bienestar fsico, mental y
social.
Puede afectar el
funcionamiento en uno
u otro de los cuatro
dimensiones del
funcionamiento
humano

concepcin actual de
5. Contexto
Incluye los diferentes

entornos de:
- Microsistema
- Mesosistema
- Macrosistema

El modelo de Frith y Morton

A B Biolgico
Entorno
Cognitivo
1 2
Intrapsicolgico
Microsistema
Exosistema
Macrosistema
a b Comportamental

Qu queremos decir con DI?

A Biolgico
Limitaciones Cognitivo
Cognitivas Intrapsicolgico
Pobre
Conducta Comportamental
Adaptativa


A
Limitaciones
Cognitivas
Pobre
Poca
Conducta
Participacin
Adaptativa


A
Salud
Contexto
Limitaciones
Cognitivas
Pobre
Poca
Conducta
Participacin
Adaptativa


A
Salud
Contexto
Limitaciones
Cognitivas
Pobre
Poca
Conducta
Participacin
Adaptativa

concepcin actual de
Apoyos
Estrategias y recursos
que pretenden
promover el desarrollo,
la educacin, los
intereses y el bienestar
de una persona y que
mejoran el
funcionamiento
individual
El modelo multifactorial de la concepcin actual de

MODELO ORGANIZATIVO DE LOS APOYOS: HPT
(Human Performance Technology)
Sistemas Organizacionales
Incentivos
Apoyos Cognitivos
Herramientas
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos
Capacidad Inherente
Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Sistemas Organizacionales Normas, leyes, sistemas

para organizar entornos
Incentivos desde la gestin de
recursos y reglas
Apoyos Cognitivos organizativas
Herramientas Ejemplo
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Normas sobre contratacin

de personas con DI
Capacidad Inherente

Sistemas Organizacionales Conjunto de elementos y

recursos que refuercen
Incentivos conductas y/o incremente
la motivacin
Apoyos Cognitivos
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Como un contrato

conductual para mantener
Capacidad Inherente
la higiene

Sistemas Organizacionales Conjunto de elementos y

recursos que mejoren la
Incentivos eficiencia en el desempeo
cognitivo
Apoyos Cognitivos
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Como un temporizador que

diga que hemos terminado
Capacidad Inherente
la actividad

Sistemas Organizacionales Conjunto de recursos y

ayudas tcnicas y
Incentivos materiales que
incrementen el gradiente
Apoyos Cognitivos de ajuste
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Como sistemas alternativos

y/o aumentativos de
Capacidad Inherente
comunicacin

Sistemas Organizacionales Adaptacin de espacios,

mobiliario, condiciones
Incentivos ambientales, etc., que
ayude a un mejor ajuste y
Apoyos Cognitivos al desarrollo personal.
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Como eliminacin de

barreras arquitectnicas o
Capacidad Inherente
de comunicacin.

Sistemas Organizacionales Instruccin en

conocimientos y
Incentivos habilidades especficas.
Apoyos Cognitivos
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Como ensear a moverse

por el sistema de
Capacidad Inherente
transportes

Sistemas Organizacionales Entrenamiento especfico

para mejorar una
Incentivos capacidad bsica.
Apoyos Cognitivos
Entorno Fsico
Habilidades/Conocimientos Entrenamiento para

mejorar la atencin o la
Capacidad Inherente
resistencia fsica
La evaluacin
Para diagnosticar
Para clasificar
Para determinar los apoyos

Evaluar para diagnosticar

Decidir si la
etiqueta de
discapacidad
intelectual es
pertinente

Evaluar para diagnosticar

Decidir si la Establecer la
etiqueta de presencia o
discapacidad ausencia de DI
intelectual es Establecer el aceso
pertinente a servicios
Establecer el acceso
a prestaciones
Establecer el acceso
a proteccin legal

Diagnstico
diferencial En base a:
de la DI
Nivel de funcionamiento intelectual
CI < 70 Rendimiento < 97%

Edad mental y cociente

intelectual (CI)
Cociente Intelectual
(Clsico)

x 100

NUNCA: Coeficiente
intelectual

Edad mental y cociente

intelectual (CI)
Cociente Intelectual Cociente Intelectual
(Clsico) (de desviacin)

x 100

NUNCA: Coeficiente
intelectual

Atencin!
No se trata de establecer puntos de corte
absolutos, sino de tomar decisiones:
Tener en cuenta el error de medida e
informar del intervalo de confianza

Atencin!

Para la mayora de los tests, hay un

error de entre 6 y 10 puntos para
una confianza del 95%. Esto quiere
decir que:
Una puntuacin de
64 80
72
95 %

Atencin!
Imparcialidad del test
Por ejemplo, con personas con discapacidad
motrica o sensorial
Por ejemplo, con personas de minoras
culturales o lingsticas

Atencin!
Imparcialidad del test
El efecto Flynn
Con puntuaciones de tests diferentes
Con el efecto de la prctica

Diagnstico
de la DI
Habilidades adaptativas

Diagnstico
de la DI
Habilidades adaptativas < 2DT

Nociones fundamentales a tener en

cuenta (a modo de recordatorio):
El CI y la CA tienen el mismo peso en el
diagnstico de la DI.
La CA es un constructo multifactorial
(conceptuales, sociales y prcticas).
Se trata de valorar la conducta tpica y en la
etapa evolutiva correspondiente.
Son habilidades aprendidas culturalmente
para funcionar en la vida diaria.
Por alguien bien informado (usualmente los
padres)

Procedimiento de evaluacin de la CA:
Recopilar Usar un instrumento estandarizado

Sobre la CTA Tpica en las tres
informacin dimensiones (conceptual, social y
sobre CA prctica)
Son personas que conocen

bien al sujeto (padres,
A travs de cuidadores..)
Puede comprometer la
un Informador fiabilidad. Hay que triangular la
de calidad informacin con otros
informadores o fuentes
documentales.
Desviacin
Establecer la aproximada de
existencia de 2 DT al menos
en un rea.
limitaciones Cuidado con el
significativas error de
medida.
41
Diagnstico
de la DI
Habilidades adaptativas < 2DT
Edad de comienzo
42
En el perodo de desarrollo
Y la etiologa?
A
Puede ayudar a
orientar al
tratamiento a
Limitaciones veces
Cognitivas
Puede ayudar a
prevenir
Pobre
Conducta
Adaptativa

Aqu la autoevaluacin sobre

fenotipos conductuales

Evaluar para clasificar

Debiera hacerse
de modo
integrado a la
evaluacin de
apoyos

Evaluar para clasificar

Discapacidad Un sistema clsico.
intelectual: Se basa en el uso
Leve: 55 a 69 del CI solo
Moderada: 40 a 54 Moderado
10%
Grave: 25 a 39 Grave
Profunda: <25
4%
Profundo
1%
Leve
85%

Evaluar para determinar los

apoyos
Identificar las metas vitales deseadas
Evaluar las necesidades de apoyos
Desarrollar una PCP
Supervisar el progreso
Evaluar

Pasos en la planificacin de apoyos
1. Desarrollo
humano 2.
1
9.
Enseanza
Proteccin
y
y defensa
educacin
Identificar 3. Vida en
8. Social
reas el hogar
relevante
7.
de apoyo 4. Vida en
la
Conductual
comunidad
6. Salud y
5. Empleo
seguridad
48
Unidad 3

Los intereses
de la
persona
2
Identificar las
actividades de
Las
Con las
posibilidades
apoyo preferencias
del contexto. relevantes para de la
persona
cada rea de
acuerdo con
Con sus
posibilidades
49
Unidad 3
3 Frecuencia
Valorar el
nivel o
intensidad de
las
necesidades
Tipo de de apoyo Duracin
apoyo.
50
Todo ello
para que la persona
con Discapacidad
Intelectual acceda
a la mxima
participacin y al
desarrollo de sus
proyectos
personales

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BLOQUE 2: Las diferentes

NEE: conceptos bsicos,

2 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Una nota sobre terminologa,

Desfasado Retraso mental

Nunca Deficiencia mental

3 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

4 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Una capacidad mental

7 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

8 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

10 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

11 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Incluye los diferentes

12 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

El modelo de Frith y Morton

13 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Qu queremos decir con DI?

14 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Qu queremos decir con DI?

15 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Qu queremos decir con DI?

16 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Qu queremos decir con DI?

17 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Normas, leyes, sistemas

Habilidades/Conocimientos Normas sobre contratacin

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Conjunto de elementos y

Habilidades/Conocimientos Como un contrato

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Conjunto de elementos y

Habilidades/Conocimientos Como un temporizador que

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Conjunto de recursos y

Habilidades/Conocimientos Como sistemas alternativos

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Adaptacin de espacios,

Habilidades/Conocimientos Como eliminacin de

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Instruccin en

Habilidades/Conocimientos Como ensear a moverse

El modelo multifactorial de la concepcin actual de

Sistemas Organizacionales Entrenamiento especfico

Habilidades/Conocimientos Entrenamiento para

27 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Evaluar para diagnosticar

28 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Evaluar para diagnosticar

29 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

CI < 70 Rendimiento < 97%

30 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Edad mental y cociente

31 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Edad mental y cociente

32 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

33 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

34 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

Para la mayora de los tests, hay un

35 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE

36 Grado en Educacin Primaria Intervencin en NEE