Las Grandes Escuelas de la Psicologa

Las Escuelas de la Psicologa

Introduccin
Etimolgicamente, Psicologa proviene del griego psyche, que se puede traducir alma. Decir que la
psicologa "es la ciencia del alma" (Aristteles), o que "es la investigacin de los contenidos de
conciencia", o que es la ciencia que estudia los fenmenos psquicos", no es suficiente, pues queda en pie
el problema de qu es el alma, qu es la conciencia o cuales son los fenmenos psquicos. Es aqu,
precisamente donde existe disparidad de opiniones.
Actualmente no son pocos los que definen la Psicologa como ciencia de la conducta. La conducta es una
actividad propia de los organismos vivos para mantenerse y conservar la vida. Si no adoptramos
conductas moriramos. Lo que genera la conducta son los estmulos exteriores e interiores.
La historia de la Psicologa en el ltimo siglo es la historia de su lucha por independizarse de la Filosofa. En
los ltimos cien aos numerosos investigadores han intentado independizar a esta ciencia de la filosofa,
destacando su carcter experimental, es decir, prescindiendo de toda preocupacin metafsica y
limitndose al anlisis de hechos observables y comprobables. Es la llamada Psicologa cientfica o
experimental. Hoy debe considerarse una ciencia particular independiente.
En la creacin de las grandes escuelas psicolgicas encontramos la influencia de dos corrientes
antagnicas dentro de la filosofa, como son: el racionalismo y el asociacionismo. El recin pasado siglo XX
se va a caracterizar por la proliferacin de diferentes escuelas psicolgicas que se diferencian tanto por su
objeto de estudio dentro de la psicologa como por el mtodo empleado.
Las Escuelas de la Psicologa
De todas las escuelas de la Psicologa aqu tenemos las ms resaltantes, como lo fueron el estructuralismo,
el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanlisis y la escuela humanista, explicadas
brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores, adems de sus caractersticas ms
resaltantes.
Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de psiclogos de
la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas
condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspeccin u autoobservacin
controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e
irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta
escuela adems enfatiza el carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la
decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro,
vena determinado por la ley de asociacin: por contigidad, semejanza y contraste.)

Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la mente
humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico, tenia que estar basada en las
necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al darvinismo: la mente y la
conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la
supervivencia individual y de la especie.
Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades
artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene
diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).
Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La
funcin principal de la conciencia es elegir, orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es
la supervivencia mediante la adaptacin al medio ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un cambio corporal.
Influy en la actitud bsica del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales;
por tanto, estudiemos stos nicamente).
El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la formulacin
E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipndose as a la
psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al conductismo.

Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la
introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje con variables
objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los organismos, incluido el
hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de introspeccin, y
teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo
en cuanto a respuestas externas observables a estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa
que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de
nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos los mamferos opera segn las mismas leyes
primarias. Intent explicar cmo y por qu los estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postul
la existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen entre el estmulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destac la
importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada,
nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando
libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales,
dado que toda conducta est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del
individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se repite si con ella consigui el
animal el xito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa
inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, siendo este
suceso un reforzador positivo o negativo, segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la
respuesta y lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo)
para averiguar cundo y bajo qu condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto
tiene sobre su probabilidad de emisin.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el
no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento, el uso del mtodo cientfico
para el estudio del comportamiento, adems que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.

Gestalt
Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen la
importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Adems impacta en el
estudio de la percepcin.
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a
sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del
conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas
propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt) que,
cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin
ms no definen las del todo que resulta.
Principios de la Psicologa de la Gestalt:
Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la misma relacin que
entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como
gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes
constituyentes.
Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del inconsciente, pero a diferencia de la
primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el como influyen en
el comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo gran
influencia en el pensamiento psicolgico.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero adems de una
tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico.
En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las que causaron mayor
extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn para resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos
aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad
inconscientes. Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusin de
una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un sentido, incluido los
sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean un
importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la
gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada obedeciendo
al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y cada individuo que
entra en la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfaccin de los
instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un importantsimo papel los impulsos
sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y
dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter sexual.
En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el papel de los instintos
sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana en general.

Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la
conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los pertubados
mentales, y no habla de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es naturalmente
bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros
hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de los
cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del
individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen que
impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el
nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la
psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se
produce una reafirmacin de que el dolor es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La
interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser
t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea de que el
individuo tiene dentro de s mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el
psiclogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerrquicamente de
mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza
cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades prioritarias
llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro
religioso).
Principios de la Psicologa Humanista:
El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Bibliografa
Psicologa.
Diane E. Papalia/ Rally Wendkos Olds
Editorial McGraw Hill
http://www.terra.es/personal/gonadan/escuel.htm
www.monografias.com
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos21/escuelas-psicologia/escuelas-
psicologia.shtml#ixzz4cRAz2R3V

Escuelas Psicolgicas

Al hablar sobre la historia de la psicologa es inminente hablar de las escuelas psicolgicas. stas son pues
grupos de psiclogos que compartan una visin terica y enfocaban los problemas psicolgicos con una
orientacin comn; han ido evolucionando a travs del tiempo y todava existen escuelas que no han sido
desfasadas por huecos en la estructura que tenan otras en su objeto de estudio. Hasta la fecha tenemos
ms de 100 aos en la historia de la psicologa. El mximo logro que han tenido las escuelas psicolgicas,
con su florecimiento, es separar a la psicologa de la filosofa hacindola una ciencia experimental.

De todas las escuelas de la Psicologa aqu tenemos las ms resaltantes, como lo fueron el Estructuralismo,
el Funcionalismo, el Conductismo, la Gestalt, el Psicoanlisis, el Humanismo y el Cognoscitivismo
explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores, adems de sus caractersticas
ms resaltantes.

Estructuralismo

Principales Exponentes:

Wilhelm Wundt (1832-1920)

Edward Titchener (1867-1927)

El Estructuralismo, como su nombre lo dice, se basa en la estructura de la mente

humana. Las ideas principales de estructura surgen conFerdinand de
Saussure con su libro Curso de Lingstica general. Este libro fue necesario
para propulsar el anlisis estructuralista.

El progreso de la tcnica y la revolucin industrial contribuyeron a que triunfaran

las ciencias positivas (empricas), fue Wilhelm Wundt quien le dio a la psicologa
el carcter de cientfica organizando el primer laboratorio de psicologa en 1879
en la Universidad de Leipzig. Una vez aceptada la psicologa como ciencia las investigaciones psicolgicas
aumentaron y los escritos crecieron en nmero.

La idea estructuralista de Wundt era considerar a la mente como una estratificacin donde podamos
llegar de lo ms complejo a lo ms simple descomponiendo sucesivamente los completos contenidos de la
conciencia. Esta tarea era realizada mediante personas adiestradas que informaban detalladamente sus
emociones y sensaciones ante experiencias creadas en el laboratorio, llamado comnmente como
introspeccin analtica. Con esto Wundt y sus seguidores determinaron que la mente estaba compuesta
por imgenes, sensaciones y sentimientos.

Wundt realiz diferentes experimentos con las personas, entre ellos tenemos los siguientes:

La asociacin de Wundt
 Experimentos sobre el sentimiento

Cronometra mental o "tiempo de reaccin"

Las crticas que reciba el estructuralismo eran que algunos de sus colegas pensaban que demasiados
exmenes de la mente podran causar la locura, mientras otros opinaban que tales experimentos
ofendan a la religin al poner el alma humana en una balanza. Aparte del hecho de que dejara de lado
temas tan importantes como la motivacin, las diferencias individuales y los trastornos psicolgicos
(adems de otros), el aislamiento de los elementos individuales de la mente humana a mucha gente le
pareca antinatural y estpido.

Uno de los alumnos de Wundt, Edward Bradford Titchener (1876 - 1927), defini el trabajo de su maestro
como estructuralismo y lo dio a conocer en Amrica Titchener opinaba que la nueva psicologa deba
analizar la consciencia reducindola a sus unidades elementales. Para l, la estructura de la mente
humana consista en ms de 30.000 sensaciones, sentimientos e imgenes separadas, y nada ms.

El estructuralismo entr en su etapa final cuando dos o ms psiclogos tenan visiones distintas de un
determinado caso y no haba como catalogar a uno de ellos como proveedor de la verdad puesto que cada
persona tena una forma nica de describir sus propias sensaciones.

Funcionalismo

Principal Exponente:

William James (1842-1910)

El funcionalismo fue considerado como el primer sistema de psicologa

realmente americano, el funcionalismo era a la vez ms cientfico y ms
prctico que el estructuralismo, al cual los primeros funcionalistas, como
Wiliam James y John Dewey.

William James desarroll su propio laboratorio al igual que Wundt, lo fund en

Massachusetts. Sostena que es mucho ms interesante estudiar los recursos
que utiliza el humano para adaptarse y afrontar su medio que simplemente
estructurar la mente como decan los estructuralistas. Estas escuelas tenan
un punto inicial comn que era la conciencia. James deca que las ideas deban ser juzgadas en funcin de
sus consecuencias prcticas para la conducta humana. En su libro Principles of Psychology (1890), form a
la psicologa como una disciplina seria (todava se imprime).

Los funcionalistas fueron incluidos por Charles Darwin con su teora: La supervivencia del ms fuerte. Con
este principio de seleccin natural, as como las caractersticas fsicas de los animales los ayudan a
adaptarse el pensamiento, la percepcin, los hbitos y las emociones ayudan a los humanos a su
supervivencia. Estudiaban la mente en funcionamiento. Elfuncionalismo promovi la psicologa educativa,
que es el estudio del aprendizaje, la enseanza, dinmica del saln de clases y temas relacionados. El
aprendizaje nos hace ms adaptables y los funcionalistas buscaban una forma de mejorar la educacin.
Adems estimul el surgimiento de la psicologa industrial, estudio de las personas en el trabajo.

Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:

No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un cambio corporal.
Influy en la actitud bsica del Conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales;
por tanto, estudiemos stos nicamente). El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir
 estmulos en reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los
conductistas. Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente;
anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al conductismo.

Psicoanlisis

Principal Exponente:

Sigmund Freud (1856-1939)

Freud , fundador del psicoanlisis, era un mdico viens especializado en el

tratamiento de problemas del sistema nervioso. Freud se dio cuenta de que la
prctica mdica convencional era insuficiente para tratar estos problemas, lo
que le llev a emplear otros mtodos. Primero la hipnosis, pronto la abandon
sustituyndola por un nuevo procedimiento, la asociacin libre, que consiste
en pedir a los pacientes que hablaran en la consulta, previamente relajados, de todo lo que les viniera a la
mente: recuerdos, sueos, preocupaciones. De esta manera Freud desarrolla una nueva concepcin
psicolgica.

Comprendi la importancia de procesos psquicos que no son conscientes

y de su influencia en la conducta. La perspectiva psicoanaltica supone
que el ser humano se encuentra dirigido por dos tipos de impulsos:
sexual y agresivo.
Freud tambin se dedic a estudiar el significado de los sueos como
posible explicacin de la conducta humana. Como l se basaba en
la introspeccin, un paciente que no tena plena confianza con l sola
ocultar tramas de sus sueos, como forma de defensa, y esto impeda
que los sueos fueran comprendidos a cabalidad.
Freud con su psicologa de la inconsciencia complet la psicologa de
Wundt que estudiaba la consciencia. Salvo que en el Psicoanlisis no haba laboratorio porque no buscaba
ser una ciencia pura. Freud no se bas en recopilar conocimientos inmensurables sino en la aplicacin
inmediata de una nueva forma de tratar a los pacientes.
Freud se empez preocupando por la histeria que deca que sus sntomas estaban reprimidos y ocultos en
el inconsciente.
Freud hace una formulacin topogrfica del psiquismo e incluye en l tres sistemas:
El Consciente;
El Preconsciente: Su contenido es susceptible a pasar al sistema consciente.
El Inconsciente: El sistema Consciente y ste estn prcticamente incomunicados.
Ms tarde presenta una nueva formulacin del aparato psquico que complementa a la anterior. En esta
formulacin estructural el aparato psquico est formado por tres instancias:
El Ello: Se rige por el principio del placer por lo que es eminentemente inconsciente.
El Yo: Es una ensalada de contenidos que pueden ser conscientes o inconscientes, se rige por el
principio de realidad y acta con el ello y el supery.
El Supery: Representa las normas morales e ideales.

El principio del placer nos dice que el organismo, inicialmente, se orienta hacia el placer y evita las
tensiones, el displacer y la ansiedad.
Freud, adems, aport una visin evolutiva respecto a la formacin de la personalidad, al establecer una
serie de etapas en el desarrollo sexual:
Etapa Oral: la boca es la zona ergena por excelencia, comprende el primer ao de vida.
 Etapa Anal: Como su nombre lo indica la zona ergena es el ano. Va hasta los tres aos.
Etapa Flica: Alrededor de los 4 aos el nio pasa por el complejo de Edipo (obtencin del placer
en los padres).
Etapa de Latencia: Entre los 6 y 12 aos aproximadamente.
Etapa Genital: Pubertad en adelante.

La diferencia entre cada una est en el objeto elegido para conseguir ese placer. El psicoanlisis en sus
comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido una doctrina que ha despertado grandes pasiones, a favor y
en contra. Entre las crticas que se han hecho a la teora de Sigmund Freud, la principal ha sido la falta de
objetividad de la observacin y la dificultad de derivar hiptesis especficas verificables a partir de la
teora.
No cabe duda de que el psicoanlisis fue una revolucin para la psicologa y el pensamiento de la poca y
ha servido como base para el desarrollo y proliferacin de una gran cantidad de teoras y escuelas
psicolgicas.
Comprendi la importancia de procesos psquicos que no son conscientes y de su influencia en la
conducta. La perspectiva psicoanaltica supone que el ser humano se encuentra dirigido por dos tipos de
impulsos: sexual y agresivo.
Freud tambin se dedic a estudiar el significado de los sueos como posible explicacin de la conducta
humana. Como l se basaba en la introspeccin, un paciente que no tena plena confianza con l sola
ocultar tramas de sus sueos, como forma de defensa, y esto impeda que los sueos fueran
comprendidos a cabalidad.
Freud con su psicologa de la inconsciencia complet la psicologa de Wundt que estudiaba la
consciencia. Salvo que en el Psicoanlisis no haba laboratorio porque no buscaba ser una ciencia pura.
Freud no se bas en recopilar conocimientos inmensurables sino en la aplicacin inmediata de una nueva
forma de tratar a los pacientes.
Freud se empez preocupando por la histeria que deca que sus sntomas estaban reprimidos y ocultos en
el inconsciente.
Freud hace una formulacin topogrfica del psiquismo e incluye en l tres sistemas:

El Consciente;

El Preconsciente: Su contenido es susceptible a pasar al sistema consciente.

El Inconsciente: El sistema Consciente y ste estn prcticamente incomunicados.

Ms tarde presenta una nueva formulacin del aparato psquico que complementa a la anterior. En esta
formulacin estructural el aparato psquico est formado por tres instancias:

El Ello: Se rige por el principio del placer por lo que es eminentemente inconsciente.

El Yo: Es una ensalada de contenidos que pueden ser conscientes o inconscientes, se rige por el principio
de realidad y acta con el ello y el supery.

El Supery: Representa las normas morales e ideales.

El principio del placer nos dice que el organismo, inicialmente, se orienta hacia el placer y evita las
tensiones, el displacer y la ansiedad.

Freud, adems, aport una visin evolutiva respecto a la formacin de la personalidad, al establecer una
serie de etapas en el desarrollo sexual:

Etapa Oral: la boca es la zona ergena por excelencia, comprende el primer ao de vida.

Etapa Anal: Como su nombre lo indica la zona ergena es el ano. Va hasta los tres aos.

Etapa Flica: Alrededor de los 4 aos el nio pasa por el complejo de Edipo (obtencin del placer en los
padres).
 Etapa de Latencia: Entre los 6 y 12 aos aproximadamente.

Etapa Genital: Pubertad en adelante.

La diferencia entre cada una est en el objeto elegido para conseguir ese placer.

El psicoanlisis en sus comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido una doctrina que ha despertado
grandes pasiones, a favor y en contra. Entre las crticas que se han hecho a la teora de Sigmund Freud, la
principal ha sido la falta de objetividad de la observacin y la dificultad de derivar hiptesis especficas
verificables a partir de la teora.

No cabe duda de que el psicoanlisis fue una revolucin para la psicologa y el pensamiento de la poca y
ha servido como base para el desarrollo y proliferacin de una gran cantidad de teoras y escuelas
psicolgicas.

Conductismo

Principales Exponentes:

John B. Watson (1878-1958)

Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990)

Watson repugna rotundamente a la conciencia como campo de estudio de la

psicologa y condenaba a la introspeccin como mtodo de obtencin de
informacin por no ser cientfica. Sustituy la conciencia por la conducta y a la
introspeccin por su mtodo de anlisis.

Las bases del conductismo estaran dadas por el fisilogo rusoIvn Pvlov que
es reconocido por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la
traduccin de su obra al idioma ingls fue llamada reflejo condicionado, la cual
desarroll entre 1890 y 1900, despus de que su ayudante E.B.
Twimyer observara que la salivacin de los perros que utilizaban en sus experimentos se produca ante la
presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego determin que poda ser resultado de una
actividad psicolgica. Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el trmino
"condicionado" se refiere a un estado, mientras que el trmino "condicional" se refiere a una relacin, que
es precisamente el objeto de su investigacin.

B.F. Skinner (conductista ms importante actual), como un conductista

radical, crea que los eventos mentales son innecesarios para explicar el
comportamiento. Su esencial aportacin a la escuela ha sido el
condicionamiento operante, que es una derivacin del condicionamiento
instrumental que introdujo Edward Thorndike.

El conductismo es criticado fuertemente por la obsesin de lograr una

psicologa ms experimental y cientfica. Tambin por ignorar la consciencia,
los sentimientos y los estados de la mente. No le asigna un papel a la
personalidad. No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad.
No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuicin, la informacin ni el proceso creativo. Ve al
sujeto como un receptor pasivo, entre muchas otras.

Las mayores contribuciones del conductismo a la psicologa han sido el uso del mtodo cientfico para
estudiar el comportamiento, la expansin de las miras de la psicologa incluyendo los estudios sobre los
animales como forma de aprender ms de los humanos.
 Gestalt

Principal Exponente:

Max Wertheimer (1880-1943)

La psicologa de la Gestalt fundada por Max Wertheimer que tena

un punto de vista opuesto al conductismo. Dos
jvenes Wolfgang Khler y Kurt Koffka formaron parte del
movimiento, que era un movimiento porque parte de su energa se
centraba en la oposicin de la psicologa estructuralista.

Los psiclogos de la Gestalt estudiaron el pensamiento, el aprendizaje y

la percepcin en las unidades enteras, en lugar de dividir la experiencia
en partes como se haba hecho en el estructuralismo.

Gran parte de la labor de los psiclogos de la Gestalt se desarroll en el

campo de las percepciones visuales.

Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen la
importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo no es igual a la suma de sus partes". Adems impacta
en el estudio de la percepcin.

La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a

sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin.

Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del
conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hallen estas
propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (Gestalt) que,
cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin
ms no definen las del todo que resulta.

Leyes de Agrupacin: Dentro de la perspectiva gestltica, estas leyes constituyen un intento por
identificar las claves ms relevantes de la visin de objetos en conjuntos:
Ley de la similitud: determina que los objetos similares tienden a ser percibidos como una
unidad.
Ley de la proximidad: establece que los objetos contiguos tienden a ser vistos como una unidad.
Ley de las regiones comunes o del destino comn:cuando los objetos se mueven en la misma
direccin, los vemos como una unidad.
Ley de la buena continuacin: postula que los objetos que se encuentran arreglados en una
lnea recta o una curva tienden a ser vistos como una unidad.
Ley del cierre: establece que cuando una figura tiene una hendidura, nos inclinamos a verla como
una figura completa y cerrada.
Ley de la simplicidad: cuando se observa un patrn, se percibe de la forma ms bsica y directa
que nos es posible.

Humanismo

Principales Exponentes:
 Abraham Maslow (1908-1970)

Carl Rogers (1902- 1987)

El humanismo es un enfoque que trata de entender la experiencia subjetiva. Los

psiclogos humanistas se enfocan en los problemas, el potencial y los ideales del
hombre. Carl Rogers, Abraham Maslow y otros humanistas rechazaron la idea freudiana
que deca que a los seres humanos nos dominan fuerzas inconscientes.
Ellos afirmaban la idea de que nosotros podemos tomar decisiones voluntarias y que
aunque las experiencias nos afectan, podemos elegir llevar una vida ms creativa, significativa y
satisfactoria.

Los seguidores del humanismo ayudaban a estimular necesidades psicolgicas de:

Amor
Autoestima
Afiliacin
Autoexpresin,
Creatividad
Espiritualidad

Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la

conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados
mentales, y no habla de las personas sanas.

Humanismo de Carl Rogers

Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de

los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems
de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza
individual, que es nica e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos
preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta
coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser
diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal.

Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen que
impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el
nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.

Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la
psicologa humanista:

La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se
produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de
enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas
deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t).
 Criica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la
conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados
mentales, y no habla de las personas sanas.

Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es naturalmente
bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros
hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto,
en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o
interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser
diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal.

Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la
psicologa humanista:

La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se
produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de
enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas
deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t). Rogers se centra en la trama de la
relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s
mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear
un clima adecuado.

Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerrquicamente de
mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza
cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades prioritarias
llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro
religioso).

El Hombre es ms que una suma de partes.

El Hombre es la esencia en un contexto humano.

El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Estudia el aprendizaje, su meta comn es enfocar lo que significa el existir como ser humano y los
filsofos humanistas se adhieren a la filosofa europea llamada Fenomenologa.
Humanismo de Abraham Maslow

Pirmide de Maslow

La Pirmide de Maslow o Jerarqua de

necesidades de Maslow, es una teora psicolgica
sobre la motivacin humana. Fue propuesta por
Abraham Maslow en 1943. En esta teora, Maslow
formul una jerarqua de las necesidades humanas, y
su teora es que cuando las necesidades bsicas se
ven satisfechas los seres humanos van desarrollando
necesidades y deseos ms altos. Esta jerarqua se
suele graficar como una pirmide de cinco niveles: en
los cuatro inferiores se pueden ver agrupadas las
necesidades del dficit, y en el nivel superior est
coronado por las necesidades del ser.

La idea principal de esta teora es que slo prestamos

atencin a las necesidades ms altas cuando las bsicas han sido satisfechas.

La teora tambin contempla que, dependiendo de los estados de la persona puede subir o bajar en la
pirmide de las necesidades: pueden estar satisfechas las bsicas en un momento, y por eso buscar las
ms altas, pero en otros momentos tal vez se d una regresin y las bsicas queden insatisfechas, por lo
que ahora slo ellas importarn.

Maslow defini en el ciclo de conflicto, su pirmide, las necesidades bsicas del individuo de una manera
jerrquica, colocando las ms primordiales o simples en la base de la pirmide y las ms importantes o
fundamentales en lo alto de la pirmide, a medida que las necesidades van siendo satisfechas o logradas,
segn Maslow, surgen otras de un nivel superior o mejor. Y en la ltima fase se encuentra con la auto-
realizacin que no es ms que un nivel de plena felicidad o armona.

Cognositivismo

Principal Exponente:

Jean Piaget (1950-1960)

Explica el desarrollo del pensamiento humano mediante sus conductas.

Estudia diferentes procesos cognoscitivos. Jean Piaget planteo las bases d la teora del
cognitivismo que menciona ciertos pensamientos que el ser humano tena como
formacin de los procesos mentales que particularmente los posea guardados y luego
los pone a prueba.

En la dcada de 1960, el auge del a teora y tcnica ciberntica con la posibilidad de programar maquinas
que procesan informacin, abre el camino para poder analizar el modo de procesar la informacin que
tienen los seres humanos, esto proporciona a los psiclogos una metfora especialmente apta. Los
psiclogos cognitivos creen que:
1. La psicologa debe dirigirse al estudio de los procesos, estructuras y funciones mentales ya que la
mente da a nuestra conducta su sentido especficamente humano.

2. El objeto de la psicologa es identificar esos procesos y determinar la relacin que mantienen entre s y
con la conducta que puede observarse

3. El ser humano es un procesador activo de la informacin

4. La mente se halla constituida por estructuras cognitivas que se caracterizan por ser dinmicas y
adaptativas. Su funcin consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los
conocimientos previos que se poseen.

Las crticas sealan la poca importancia que concede a las emociones y a los sentimientos. La escuela
psicolgica ms reciente se ha desarrollado a partir de las corrientes principales de la psicologa
experimental, e intenta descubrir qu procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. Los
psiclogos cognitivos no se conforman con el anlisis del comportamiento en trminos de simples
conexiones, estmulo- respuesta, sino que intentan comprender la forma en que la mente procesa la
informacin que percibe, esto es, cmo organiza, recuerda y utiliza esta informacin. Esta rea, en rpido
crecimiento, influye de muchas maneras en el estudio de la psicologa.