7.

1 DEMOGRAFI RESPONDEN

7.1.1 Umur

Untuk mengkaji persepsi masyarakat, seramai 48 orang yang terdiri daripada

mahasiswa/mahasiswi Universiti Kebangssaan Malaysia. Huraian analisis latar belakang
responden melibatkan aspek umur, kaum, tahun pengajian, fakulti dan gred sejarah semasa
SPM yang dipersembahkan dalam bentuk jadual dan rajah.

UMUR NILAI PERATUS

20 3 6.3
21 18 37.5
22 8 16.7
23 12 25
24 6 12.5
25 1 2.1

UMUR

25; 2% 20; 6%
24; 12%

21; 37%
23; 25%

22; 17%

20 21 22 23 24 25

7.1.2 Kaum

Bedasarkan soalan ini, majoriti responden terdiri daripada kaum adalah Melayu seramai 26
orang daripada 48 orang (54.2%) diikuti oleh kaum India sebanyak 10 orang (20.8%) dan
Cina seramai 7 orang (14.6) dan selebihnya adalah 5 orang (10.4%) yang terdiri daripada
kaum lain lain.

KAUM NILAI PERATUS

Melayu 26 54.2
India 10 20.8
Cina 7 14.6
Lain-lain 5 10.4

KAUM
Other; 10%

Cina; 15%

Melayu; 54%

India; 21%

Melayu India Cina Other

7.1.3 Tahun Pengajian

Berdasarkan soalan ini, majoriti responden terdiri daripada pelajar tahun 2 iaitu seramai 29
orang (60.4%) diikuti oleh pelajar tahun 3 seramai 8 orang (16.7), pelajar tahun 4 seramai 6
orang (12.5%) dan paling sedikit pelajar tahun 1 iaitu seramai 5 orang sahaja (10.4%).

TAHUN PENGAJIAN NILAI PERATUS

1 5 10.4
2 29 60.4
3 8 16.7
4 6 12.5

TAHUN PENGAJIAN
13% 1; 10%

3; 17%

2; 60%

1 2 3

7.1.4 Fakulti

Seramai 18 orang (37.6%) pelajar FKAB telah menjawab kaji selidik ini dan diikuti oleh
pelajar dari fakulti FST iaitu seramai 14 orang (29.4%) dan ketiga tertinggi adalah dari fakulti
FTSM iaitu seramai 6 orang (12.6%). Manakala pelajar dari fakulti FEP bersama FUU dan
FPI, FSSK dan FPEND masing masing adalah seramai 4 orang (8.4%) dan 1 orang (2.1%)
 TAHUN PENGAJIAN NILAI PERATUS
FKAB 18 37.6
FPI 1 2.1
FST 14 29.4
FEP 4 8.4
FUU 4 8.4
FSSK 1 2.1
FTSM 6 12.6
FPEND 1 2.1

FAKULTI
2%
12%

2%
FKAB; 37%
8%

8%

FPI; 2%

FST; 29%

7.1.5 Gred Sejarah Semasa Sijil Peperiksaan Malaysia (SPM)

Bagi soalan ini, hamper separuh daripada responden memperoleh gred A bagi subjek Sejarah
semasa SPM iaitu seramai 32 orang (66.7%) dan diikuti gred B seramai 12 orang (25%) dan
gred C seramai 4 orang sahaja (8.3%). Tiada responden (0%) direkodkan yang memperolehi
gred D atau E.

GRED NILAI PERATUS

A 32 66.7
B 12 25
C 4 8.3
 GRED SEJARAH SEMASA SPM
C; 8%

B; 25%

A; 67%

7.2 ANALISA PENGETAHUAN SEJARAH RESPONDEN DAN HUBUNGAN

SEJARAH DENGAN ETNIK ETNIK DI MALAYSIA

Pada bahagian ini responden telah diutarakan 11 soalan utama di mana bagi setiap
soalan telah dikhususkan kepada mahasiswa di universiti awam daerah lembah klang.

7.2.1 Mempunyai tali persahabatan dengan kaum lain

Semua responden (100%) bersetuju bahawa mereka mempunyai sahabat yang terdiri daripada
berlainan kaum.
 MEMPUNYAI TALI PERSAHABATAN DENGAN KAUM LAIN

YA; 100%

7.2.2 Hubungan sejarah dengan etnik

Seramai 52 responden (52%) sangat bersetuju bahawa sejarah dapat dikaitkan dengan etnik
yang dipegang. Diikuti seramai 14 orang (29%) berpendapat setuju dan 8 orang (17%)
berpendapat memuaskan bagi soalan ini. Manakala hanya seorang (2.1%) berpendapat kurang
setuju dan 0% bagi tidak setuju.
 HUBUNGAN SEJARAH DENGAN ETNIK LAIN

Kurang Setuju; 2%
Memuaskan; 17%

Sangat Setuju; 52%

Setuju; 29%

Tidak Setuju Kurang Setuju Memuaskan Setuju Sangat Setuju

7.2.3 Subjek sejarah dapat membantu mengenali etnik lain

Seramai 24 orang (52%) sangat setuju bahawa subjek sejarah dapat membantu mengenali
etnik lain dan lebih kurang 13 orang (29%) setuju dan 7 orang (17%) berpendapat
memuaskan . Manakala, 2 orang (2%) kurang setuju mengenai pendapat ini. Tiada responden
direkodkan (0%) tidak setuju bagi soalan ini.
 SUBJEK SEJARAH DAPAT MEMBANTU MENGENALI ETNIK LAIN

Kurang Setuju; 2%
Memuaskan; 17%

Sangat Setuju; 52%

Setuju; 29%

Tidak Setuju Kurang Setuju Memuaskan Setuju Sangat Setuju

7.2.4 Subjek Sejarah subjek menarik

Seramai 23 orang (52%) sangat setuju bahawa subjek Sejarah adalah subjek yang menarik dn
11 orang (23%) berpendapat setuju dan lebih kurang 7 orang (15%) kurang setuju mengenai
isu ini. 5 orang (10%) berpendapat memuaskan bahawa subjek sejarah menarik dan 0%
direkodkan bagi pendapat tidak setuju.
 SUBJEK SEJARAH SUBJEK MENARIK

Kurang Setuju; 15%

Memuaskan; 10%

Sangat Setuju; 52%

Setuju; 23%

Tidak Setuju Kurang Setuju Memuaskan Setuju Sangat Setuju

7.2.5 Tarikh Hari Kemerdekaan Malaysia

Seramai 29 orang (61%) sangat setuju bahawa mereka megetahui tarikh hari kemerdekaan
negara melalui subjek sejarah dan 10 orang (23%) setuju. Lebih kurang 3 orang (6%) tidak
setuju dan kurang setuju mengenai pendapat ini.
 TARIKH HARI KEMERDEKAAN MALAYSIA

Tidak Setuju; 6%
Kurang Setuju; 6%
Memuaskan; 4%

Setuju; 23%
Sangat Setuju; 60%

Tidak Setuju Kurang Setuju Memuaskan Setuju Sangat Setuju

 1st Qtr; 2% 2nd Qtr; 4%
3rd Qtr; 11%

5th Qtr; 57%

4th Qtr; 26%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 5th Qtr

7.2.6 Sifat sayang terhadap negara dapat dipupuk melalui mata pelajaran Sejarah

Rajah 11

Soalan ke 6 yang disoal kepada responden ialah sama ada mahasiswa bersetuju atau tidak
sifat sayang terhadap negara dapat dipupuk melalui mata pelajaran Sejarah. Bagi soalan ini 1
orang sangat tidak setuju bersamaan 2.2%, 2 orang tidak setuju bersamaan 4.3%, 5 orang
berasa memuaskan bersamaan 10.9%, 12 orang bersetuju bersamaan 26.1%, 26 orang sangat
bersetuju bersamaan 56.5%.
7.2.7 Pendapat tentang mata pelajaran Sejarah diwajibkan di sekolah

1st Qtr; 2% 2nd Qtr; 7%

3rd Qtr; 17%

4th Qtr; 74%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Rajah 12

Soalan ke 7 yang disoal kepada responden ialah sama ada mahasiswa bersetuju mata
pelajaran Sejarah diwajibkan di sekolah. Bagi soalan ini 1 orang sangat tidak setuju
bersamaan 2.2%, 3 orang berasa memuaskan bersamaan 6.5%, 8 orang bersetuju bersamaan
17.4%, 34 orang sangat bersetuju bersamaan 73.9%.
7.2.8 Mata pelajaran Sejarah membolehkan pemahaman mengenai asal usul etnik etnik
di Malaysia

1st Qtr; 7%

2nd Qtr; 35%

3rd Qtr; 59%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr

Rajah 13

Soalan ke 8 yang disoal kepada responden ialah adakah mata pelajaran Sejarah membolehkan
mahasiswa memahami asal usul etnik etnik di Malaysia. Bagi soalan ini 3 orang berasa
memuaskan bersamaan 6.5%, 16 orang bersetuju bersamaan 34.8%, 27 orang sangat
bersetuju bersamaan 58.7%.
7.2.9 Pendapat bahawa British menyebabkan etnik etnik di Malaysia terpisah suatu
ketika dahulu

1st Qtr; 15%

3rd Qtr; 52%

2nd Qtr; 33%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr

Rajah 14

Soalan ke 9 yang disoal kepada responden ialah adakah British penyebab etnik-etnik di
Malaysia terpisah suatu ketika dahulu. Bagi soalan ini 7 orang berasa memuaskan bersamaan
15.2%, 15 orang bersetuju bersamaan 32.6%, 24 orang sangat bersetuju bersamaan 52.2%.
7.2.10 Pengetahuan tentang perbezaan ekonomi antara etnik etnik adalah kesan
pembelajaran Sejarah

1st Qtr; 4%

2nd Qtr; 13%

4th Qtr; 50%

3rd Qtr; 33%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Rajah 15

Soalan ke 10 yang disoal kepada responden ialah sama ada mahasiswa bersetuju atau tidak
pengetahuan tentang perbezaan ekonomi antara etnik etnik adalah kesan pembelajaran
Sejarah. Bagi soalan ini 2 orang tidak setuju bersamaan 4.3%, 16 orang berasa memuaskan
bersamaan 13%, 15 orang bersetuju bersamaan 32.6%, 23 orang sangat bersetuju bersamaan
50%.
7.2.11 Pengetahuan mengenai tokoh tokoh kemerdekaan melalui mata pelajaran
Sejarah

1st Qtr; 4%

2nd Qtr; 28%

3rd Qtr; 67%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr

Rajah 16

Soalan ke 11 yang disoal kepada responden adakah mahasiswa mengenali tokoh tokoh
kemerdekaan melalui mata pelajaran Sejarah. Bagi soalan ini 2 orang berasa memuaskan
bersamaan 4.3%, 13 orang bersetuju bersamaan 28.3%, 31 orang sangat bersetuju bersamaan
67.4%.
7.2.12 Mengenali lebih dalam tentang etnik etnik melalui subjek hubungan etnik

1st Qtr; 2%

2nd Qtr; 17%

4th Qtr; 57%

3rd Qtr; 24%

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Rajah 17

Soalan ke 12 yang disoal kepada responden adakah mahasiswa dapat mengenali lebih dalam
tentang etnik etnik melalui subjek hubungan etnik. Bagi soalan ini 1 orang berasa tidak setuju
bersamaan 2.2%, 8 orang berasa memuaskan bersamaan 17.4%, 11 orang bersetuju
bersamaan 23.9%, 26 orang sangat bersetuju bersamaan 56.5%.
7.3 Pendapat mengenai pengetahuan sejarah dalam kehidupan

Pada bahagian ini responden telah diutarakan 3 soalan utama di mana bagi setiap
soalan yang bersifat subjektif telah dikhususkan kepada mahasiswa di universiti awam daerah
lembah klang.

7.3.1 Kegunaan subjek sejarah dalam kehidupan seharian

2nd Qtr; 9%

1st Qtr; 91%

1st Qtr 2nd Qtr

Rajah 18

Soalan 1 yang disoal kepada responden ialah pendapat mengenai adakah pengetahuan sejarah
lalu berguna pada masa kini. Peratus respons daripada soalan ini terdapat jurang perbezaan
yang besar antara setuju atau tidak mengenai pendapat adakah pengetahuan sejarah lalu
berguna pada masa kini. Sebanyak 91.3% bersetuju bahawa pengetahuaan sejarah dahulu
berguna pada masa kini dan, pendapat tidak setuju sebanyak 8.7% dicatatkan.
7.3.2 Peningkatan semangat perkauman dengan semua kaum melalui pengetahuan
Sejarah

2nd Qtr; 46%

1st Qtr; 54%

1st Qtr 2nd Qtr

Rajah 19

Soalan 2 yang disoal kepada responden ialah pendapat mengenai adakah pengetahuan sejarah
lalu membantu meningkatkan semangat perkauman dengan semua kaum. Peratus respons
daripada soalan ini tidak banyak beza antara setuju atau tidak mengenai pendapat adakah
pengetahuan sejarah lalu membantu meningkatkan semangat perkauman dengan semua
kaum. Sebanyak 54.3% bersetuju bahawa pengetahuan sejarah lalu membantu meningkatkan
semangat perkauman dengan semua kaum dan dengan perbezaan 8.6% peratus, pendapat
tidak setuju sebanyak 45.7% dicatatkan.
7.3.2 Sumbangan yang laksanakan kepada masyarakat dan negara

Soalan 3 yang disoal kepada responden ialah sebagai belia di Malaysia, apakah sumbangan
yang telah laksanakan kepada masyarakat dan negara. Jawapan bagi soalan ini adalah bersifat
subjektif di mana tiada pilihan jawapan diberikan dan responden perlu menyatakan jawapan
responden di dalam ruangan yang disediakan. Soalan bersifat subjektif ini perlu kerana
jawapan yang diberikan adalah terus daripada pendapat responden-responden sendiri. Antara
jawapan yang diberikan ialah:

a) Menjaga batas dan adab dalam pergaulan

b) Mengadakan aktiviti yang menggalakkan interaksi sesama kaum.
c) Menyertai sukarelawaan di Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) iaitu SABIL AL
HIKMAH. Secara sukarela tanpa ada bayaran atau apa apa.
d) Melaksanakkan khidmat akademik bagi pihak sekolah sebagai penganjur program
kem seperti kem kepimpinan
e) Membantu meningkatkan nama Malaysia dalam bidang kejuruteraan
f) Membeli barang jenama malaysia
g) Tidak terlibat dengan aktiviti yang memburukkan nama negara
h) Dengan menyertai Pusat Latihan Khidmat Negara (PLKN)
i) Melibatkan diri dalam pertandingan-pertandingan kebudayaan yang melibatkan
pelbagai kaum seperti pantun diperingkat universiti, kebangsaan dan nusantara.
j) Menghadirkan diri dalam gotong royong di Daerah yang menghadapi bencana banjir
k) Menjadi belia yang bertanggungjawab dengan belajar untuk masa depan
l) Belajar dengan bersungguh-sungguh
m) Melibatkan diri dalam aktiviti gotong-royong bagi memupuk hubungan silaturahim
antara etnik.
n) Menyertai program kesukarelawanan
o) Bersama membantu golongan susah seperti orang asli dan gelandangan
p) Daftar mengundi
q) Meraikan hari kebangsaan
r) Menyertai larian Save Our Rainforest sejauh 15 km dan menanam pokok sempena
program PEKA

s) Membuat program yang melibatkan etnik etnik lain selain daripada cina di universiti
t) Menyertai pasukan latihan pegawai simpanan (PALAPES)
u) Membantu kawan kawan melayu dan india dan lain lain dalam pelajaran
v) Belajar bersungguh sungguh untuk berkhidmat kepada masyarakat pada alam
pekerjaan nanti
w) Membayar gst dan membayar cukai kepada negara
x) Saya menyertai program di universiti yang mewujudkan silaturrahim antara kaum
kaum yang berbeza