| e@ ‘MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION SUBVERSION t EN EL i AMBITO EDUCATIVO (CONOZCAMOS A NUESTRO ENEMIGO) i G2 15718 BUENOS ames 1977“VISTO: ot Proptate ¥ ton Objptinoe Bacar paca ol Probe eee ——" ec materia fandementa dl slide Propet arava de4 nr pec de sipervinin contra campint de o Bi PRESENPACION Lo que se exprese en orden a in radorulén y af enalteciton- to de la minién de educa, nunca sevi sufiiente para acntar sw verdadero significado ¢ importance ‘ba grandesa 9 la nioyscecn histrica de las naciones depon- ten funtamentatnente de tz edaceciin que se brinde 9 mun pu bone tanto data sea formatien ¥ 10 ilo wna mera inatrucicn ‘sue taicionaria el sentido ae le cx propio. anos serian lox esfcrsuy por atcensur progresos materia: tes sino se atendiera con la debite priondadt este smperatio, tn ‘doando fiememente to princiias ye son patrimonia de una Nain Bastavia tn soln deblidad de wan groeracién de argentinos ora que el destino comin awe fos enlace, Legale de aus mayores, se convicra en wn desdichdo fracana. Bien saben esto ton que quicren otentar contra ta esencia ‘iama de nvestia nacionlidad y los Nechos ae ins ultimos aos ‘roto ls ewe 30 nen, dam prueba de que este aserto no e8 wna simple hipétesis. Ast cs como en el pais hemow de hablar de guerra, de ene igo, de subversiin, ae infltracibn, terminen tst08 poco acoe- ‘hmbrados en la historia argentina contemporinea y sobre todo fen dmbitos como el de a edueacién y Ta cultura; pero eaa e9 Ta crud realidad y como tat se debe asumir y enftentar: con ert tesa y valent 5Bs wna responsebiliiad que toca a los argentinos y muy de cerca; am deanfc cn definite, que To 68 ans mds caras taal ‘ones y valores 1B Hamad de ta patria es claro y se debe responder a 6h; tos educadores, més que cualquier otro sector de la cudadania, tno pueden desorlo, antes bien se impone como wna miiin a cumin. ‘Muchos orgentinos han entregado sus vidas enfrentando @ le subuereitn y elo no tendria sentido si no se hace realidad e Ta accidn docente esta exigencla de nuestros dias, ‘Boa accin docente, por sr tal, dobe comprender mucho mis que in simple transmision de conocimientos, como se dere; ha ‘Te contribuir Ta Jormacion de guicnes mafane, con soles de Drinciios tomerds a antorcha qxe recibimos de nuestros padres {y para que elo sea posible es menester estar preparados. Mo ee tiempo de eacilacionce y resulta imprescindibe an mir ef rol que nos dépara este expecial momento histérico det aie, conforme Ina orcunstencis To imponen. [BI tezto que lega en enta publicaciin «Tos docentes, tende ‘puca facili a comprenaén del fensmeno muduersivo que vive ta argentina de eaos dias, expecialmente en el émbito education. lat recorver aus paginas se advert el afin de expicar ex forma directa y lore Tov principales acontecinientos sucedidos y de Drindar elementos de jieioaabre el acionar del marsismo, ‘La axtorlay origen del trabajo garantizon ta informacion que ‘contone y por provenir de fuente insospechable, ha decaido al Ministerio de Cultura y Edwcacin a imprimir y difendiro Sia Jolleto contribuye para que los docentes conosean me- Jor los enemigos de le Nacin y para que fas gencraciones ve- Iiderag puedan decir de Tos educadores de Roy que cumpleron Tom ov deber, se hubrd logrado con creces sw propéito. 6 SUBVERSION EN EL AMBITO EDUCATIVO (Conozeamos a nuestro enemigo) SECUENCIA DE LOS SUBTEMAS pltlo Ts Coneeptan Generales + Capitulo: Organizations subversivus que operan en ito educativo. os " + Caplin IM: Ratrategia particular dela subversién en e Dito educative. a + Capitulo 1; Constr ef futuro,CAPITULO 1 CONCERTOS GENERALES: 4. IvTRODUCCION. Low iltimos fou de la Tida argentina, so han caraterizado por tna serie de manifestaciones que, no alo colmaron 1 ca tigad: de asombro de sos habitantes, sino que Ios Wewaron & Me romedtado estado de desconciero con un gran procenthje “de penlgnacién, impotencia yacostumbramiento fin et fendmeno descripto #8 exoedieron con ncclerada tre: ceuensny las huvlgus activa, steuestros, assinatos, sabotajeh Stuuey « chartcles y comisarias, ete, como bechos vsiles de eatdeeiGe que a denomina svversin y que por voletos. 20 Ulgjaron de sor tan peligrosos como otros gue. por suliles € it ‘Goosen fueron money pereepibles para Ta mayoria de pobla- Then (Geajerarquiacion gencraizada, educcelin tendensis, f0- Sento fe la eorrupein ¥- pormogratia, €rogan, ct) ‘ua informactén simplista. que se mane}o em muchos niveles det quehaeor nacional, strbuyo esta realidad s cansas tales co thos falta de desarrlio, proslemas econémicos, Juventud deste TTlonada y cientos de razonee mas, sin aleansor « pereibir que rare eaidades evan utliandas o amentadas en unos casos ¥ Pr FRRESr ottoe, de un comando que, desarrollando una etrategia Serfectemente intrumentada y con una defisideideclogia,Ue- Pepa cabo lo que técnicamente so denornina "La agresin mar sista Internacional” ‘Para lograr una mejor comprenain de esta agreidn se hase necenario comprender en ss ustos trminos, lon coneeptos de = Comunisme, — Guerra, Agresiin marxiata intomacionl ~ Subverstin, 2. comuNrsma, La acepetin de este término encierra varios conceptos: 1. Brn sentido general: Bs todo sates, toria 0 doctrinn fate pretenda eetablecer 9 establnea. te com 3 ‘ota omunided do wn svi cto: Ea 6 detsina pico antl re conizada por CARLOS MARX .E Sitomitade contents maine. Bn un sentido rel” Ba a actividad idoligea Aeplegada pore prt pita gue spyanior ena teh eA betaine eaten por ‘To continndre, Abe tends $e pie vc via yuna iticn 2. GUERRA, 1a guerra ce un conficto violento entee bloques sa 0 entee de nasion grupos sccinles onganizados pollteamenta, reepaidados er Ja fuerza, que busca inponer si spremacio sara sis objetivoso intercses materiales, dealgionsy exintuses,Bn seit, lk guerra e# uno de los resultados de toa i= pulsos gencredoe en y por la vida de roacion es pues, un fend meno sociat complejo, de naturalera fuxdamentalmente humans. ta dedisiin de Ta guerra ber ser buscada en to mit, ‘ex to politico, en lo econimlca y eh Yo sian, en forma cone ceurente y cuordinada. ‘a, Concent oocidontal de Ta guerra. Partiendo det consepto cabal de “nacin en armas”, consideramoe sa glsma como un estado de {de lap lacionea entre los pueblo. (CUAUSEWIT Ia define como “Ia continuseiin de Is polities por otros medias”. ‘Badecir que existe un proces que condute a i guerra: = Periodo de tensin potitin, = Movitizactin. = cConcentracion, — Desplegue. = tach armade, En definitive, Is guesra es el acto vilento por el que se basen obtener Io gue no se ha logrado en la pax , Concopto comunista de le guerra — alas un pirfo etrato ae Uibohitt SICOLOGTCR POLITICA", de MANUBES- {Ev potter de a Entel do Gera Plt de Leni fede QOOSIA, 101): La gera a muses er lcomunino y Ossie ce inevitable. Le burgussia tended quo ser adormecida J pare ello nosotros desincadenaremos of mis expectaeu- Jer movimiento pro-pax de que se tongs notilas, Habré fleeo melodisa y conseiones jamin cides. Los paisce ‘occidental, eatipidos y decadentes estarin encantadoa fen cooperar en su propia destraceién, Ello se asiran sta oportunidad de ser amigos. Tan pronto coro bajen Ja guardia, nosotros los aniqullaremos con nuestro pao cerrado.” ‘Ademis, para loa comunistat: — “La guerra ex ot eantro de ta polities, no sx eontle snaein violonta.” (LENIN), ~ “Silk guerea ca Ie continuackn dela poltica por otros ‘moding, no es menos cierto que la pas, eato 6 Ie po- ties, es ta continunelin de ia guerra por dferentes rmediea" (SHAPONHILOW). ‘De tas anteriores transeripcionen ae desprende que: 41) EI pensamiento de CLAUSEWTTZ ha sido soperado, hay una concepeién de la guerra mig total, menos tmlltar, com infinidad de matices, Ex aa como el co- ‘munisio Internacional hace la guerra y a veces d= rota a Occidente, peso a ser mi fuerta, pues segul- ‘og aferrados a la nostlgiea isin de paz. 2) El comunismo invierte pues 1a coneepein clausewit- ‘lana de que Ia guerra es Ta contnuacién de la poiti- ca por modioa violentos y dice: “La paz e2 la conti= ‘nuactin dela guerra por otros medics". Mientras para et mundo oeeental la guerra resul- ‘a un hecho limite, el logue comunista la utiliza por- maneatemente, excubriéadala con velo rules Es al que, a partir deta If Guerra Mundial (Ato 1045) aparecen términos como: “guera fia", “gue- ra slcoligica’, “pax fra", “guerra ecligien", ete; u2 con To cual Is nceién de tompo de pu parses supe- ‘ada por loa acontecimlentes, enecntrindoaos inmer- foe en un eonflicto de earactristicas y modalldades fe diet comprensiin para muestras mentes para expreear una realidad, por lo quo es ligio pe ar que Por otra parte, ne emplean demasiados térinos fens realidad ain ge Te conace mal, no hay ‘aria. Pareclera que no nos damos cuenta de Io que see: 4c, pce mestra mente ain esti con los eonoeptns tradcionses, pom & que sentimos que la nocién tiempo de par ae nos escure, an ereeros que 10 noe amos en tiempo de guerre. ‘Guerra revoluclonaria, que e2 lz lucha det core namo internacions por Ie conqusta y transformacién ‘de In realidad, Hlevando ol allo de MARX y LENIN, Guerra exmbianto 9 multiforme; guerra de mit mat fee 7 a su ver la Tacha de la democracia para poder ‘seguir practicindols. 3) De todo lo expresedo se desprende que: 8) Betamos pues en medio del choque entre dos sis- » temas, Bi matsieno prosura Ia implantaciin pa latina del comuriamo en el mundo. ‘ia amplla game de prosedimientos, el disimulo y fd eneubrimiento de’ Mantidad.y_propésito yo tmantenimlento de una permanente actividad, per Initen la subversininterasional, Wbrar Ta uchs ft despecho de la altuacidn particular que vive et fmtbiente que sb consdere en ends cao ‘Se equivoca aguil que eres que ol propio pale co-una incl, nin mix amenaza quo Ja que result fhe tas fuorens dele beers que albergs eh sa concepeiOn no so ajusa a la realidad, [Lm subversin local, por pequeta que pudiera ‘, slempro es un apénice de un todo homogenco ¥¥ mundial dirigida centralzadamente por lon esta. * “dos tideres marxistae leninistas, que han becho de 4a ideclogia el prinelpal modio’ de dominscén 4. LA AGRBSION MARXISTA INTERNACIONAL ‘Sélo pusden comprenderse cabalmente el sentido, las impli ‘ancias, la diversidad de tactores que intervienen los reales Sines de ls agresién que sutre In Replica, alae los analiza en ‘real esenea, como parte de la agrenién’ subversive, marist, 42 lee! mundi ‘Le naturalena de esta sgresién deriva dela flosoffa politica ‘que la origina y allmenta: ol maramo. Esta agresin es total en ol sentido abeoluto de te palabra, su sialidad es 1a conquista de la poblacin tundal partenso ‘ket dominio de la pelguis de hombre. 41a pobacién ex pues sueto y objoto de ta tach. ‘Bata agresign apayada en una permancnt, sntenss, vasta ¥ profunda Aeciin Sieoigica através del edueten, la altura, os metios de comunicacin social, ete, demarola sus esirate- ius particuares en los distintos Ambitos adcevindols. «os ‘empos, a as caracteristicas particalares dela eoeedad a alace, 4 as limitaciones que pueden ‘tmponerie la ecyuntura politica in: temacional y a las propias conveniencias pertidaras, Asi pregona y ensaya en algunas znas, supustas solucionss tipo conjunelin efvicosmiitar, ast dectara en otra des eu eon versién al plrlpartidiao ys no adhesin a Je incvitabiided ‘In etapa de Ie dictadura de prottarindo, sel tabi recur fla Wiolemeia ermsda on otra sone. ”‘Acompabando a todas y cada una de sus aciones, e64 Pee poracén sealigiea que antes mercionamos, tiende también & Parmovlonane la corrspondient apoyatur a nivel foteracional- ‘Asi moviizaron 1a opinién pibllea mundial contra ¢t uso dot arma nuclear eusndo silo Oecidente Ia poses al ograron, CELTG formidable movimiento de opinién mundial contra 18 htervenclén de paises no comunists en cl SE asiiticos a 1 {Zeoron neuralizar Ia permanencia de la desfavorable epersusién Sree sangrientas represiones en Puropa Oriental; asi prsten- ion y pretenden alslar a pases de América quo enfrentaros (fectdndament la agresion subversiva marsista y ast hoy también Dpretenden tislar a nuestro pais ‘Bon aceién que désarrolia el marxistao internacional come medio part lograr eh predominio a través deta implantacién de ee joctrina marxisa, es permanente, integral, universal y 2a ‘forme. Permanente: Para ol tosrxist, In ley do I vide es 18 Hach, {yl Hatori refleja wa lucha permanente, EL markstno no Puede renunsiar a la poerra sin vulnerar su propia ese vor to tanto Tn guerra revokulonsria no pusde scr sino pet rmanente, ‘Cuando no hay operasones zlltares, ni disturblos poll ticca co taza In Hea de la coexistencia pacificn, pero 1& Inch permanece, Se tata silo do un carsbio tketico en et earsolo de in guerra, “Integral: Ea Integral por sus objtivs, que son Ia congulsts ‘aluva asl pod y Ia congusta total del hombre, cuerpo {) mente. Es también integral porgue abaroe todos fos cane oe ela actividad humana: politico, sicoligico, scl, eco Menino militar. Adem busca empties en Is iucha « toda Th poblacn sin dstineién do edades ni do wore. au ‘Universe: Siendo ¢l marxismo una ideologia con pretensio- ep ene, cba que desert Cindi eta creer a um impeore tne Matijorme Se pocdiiots no sn gs oi tite gun comeun ¢ cas as panes pe = ca tay pater, up en Intngnn ond cremation Se atte on go aint pansy she ae stesso al sac, eepon d- tn oma" pion voor nome iin at acneatteriae ae tr clon, pro también abate y venta Puede emplear I fers, pero no mia aon Foes smadas. Todas las formas de Icha y todos los procedle mmientos en Joe diversos etm Bae pos do la actividad humana es Sinttcando, i agresin mars intentional bana i es trucién de las ‘eatractaras de es:o sistema, devil, pore empire orisha marta. atl ‘cia slants en td ufos y tla e war I ines desi nines dtl net "p.m mayor nor grad de euro aca rad os rodeo gue adapta als Genes las crac: ies a poblcn ve tes, le quae ta ¥ objeto de su acclonar. rma mito Para odor entender Io gue oss en lp y ia form actu dens ististn bands de dllcinto ubetlen mara ts, resulta neeesario fijer algunos eonorp 08 eoneeptos que luego habrin de faelitar la posterior comprenaién det problema 65. SUBVERSION. a. Comer, ‘arses tla ain slandetna 6 air tnt Wott gv ce erin a deta ‘Sani ertrbe moro yb fom devine ee fo con tal ett pote 0 smponer de Bere nu move forma bata xe e aoe Sen Tren forma de rncin de een potent onsite orn orn pcos! Stet ape eo expotetn de taco aren, reo irate odes ais wast o cama, elon pro ae iio conlnela ima et ore fy feat ea pte ‘ago pra ermpncr por tracts 9 2 sot eters dei eben se concn en i sevts dm etroturn seal (gle, nc, Such relent te) tee x corn Satna te pn orale enon sobesva ta toi oe eros aaah etna no se nea 9 aun Moped excita de hs eras ‘eet, nino el pi 7 coded fo, 2 ws de fo otticone wate Soya is ols eves os atoms te eS asus ett be, Conse Dado que la sxbversin es un método, no require aus” aunque a debe conser que exist cirons- ‘taneine que torman favorable Ta apliecién de este mit 6 Una de ls mia viibles os le existencia de frastea: clones de euslguier carictor en ia poblacn, donde las economias descmpeisn un papel muy importante. a tmposiildad de tos estados para aatisfecce las expectativaa do In poblacién y aus erecentes demandas, sen motives de hibit o intenaa explotacién por parte de Ja subversin, quo les hace aparecer como tn justifica. {vo de su accion, abe destacar que elo oeurre en eitados denoersti xs, silldos en su concep y ex In extructura de sts ‘nsituiones, « a vez quo eficiente en i postin de oes poderea. Pose a que, aparentemente me prostntan come tna frontera inexpugnable Ina embater de los eripos subversive, los mismes no dejan de existe all Fuses de desarrelo, 1 drsarrollo de la subversin se eneauza norslmen- te a través de varias tasoy o ctayas cay dtenneincion silo formal— evidencia et grado de evoluein del pro ‘0; pizo ello no impllea que nevesariamente habra de esarrolarse en su totalldad 3 tampoco, em alguna eir- ‘omsancia, en ef ordon © secuencia com ae se mentions Las fases se caracterizan fundamentalmente por las ‘manifestacionss particulares de eeeucién de exda una de las y on funeiin do las formas, elandestina o abierta, fn que 69 desenvucive In aubversin, tas faces son Ine iguienten: 41) Fase 1 Clandestine, 22s la mis importante —el éxito dela fase aub- siguintes depende de fa profundidad y efectividad de ate preparscidn subversive que co realiza en eta fase. ‘Tieoe dom chjtiven fundamentals, que £08 — organitactin y complementaciin ae cuaéros, Ccecacin de una situacén subversiva. ‘Eaté earacterienda por ln propaganda, Ia agitacén social y in ejecuclin de aeclones rdpidas y vilentas, 2) Rave 2 — Abierte con eroaiGn de “zona dominadas ominta a tener vigeca cuando fp elmer fv so aga bandas armada pra dst saree sberlin de ta fe fe ‘TIUNLSGver nando por a mbversin en I= AB GENTINA cuando Yo Togran on porase bin alana ris ane deers apt Fre mer eel dinero, armament onlelGa Fe cs latina yom inrostactra re tartan exigenian dem doin Eee Ie socinc rover ata fase ene entre cre, wn objetivo pial y rasta, cae. que la siberian "Po Ger dunt” o eco la exintencia de Snganos formas do ctor nevoucionaro que eoesstan om Tas Tegaes y Tes disputen el poder. 13) Pase $-— Abierta, con aciin sibveroiva gnoraizads Ea In fase de ts onganizacn final de 1a eubver- sin, abarca estructuras poltess, sociales, eondml- ‘her mtaresy cemfenza a tener vigeneia cuando 18 Send Zonas donde levan 1 cabo las seclones eatin bajo total contol de la subversién. ‘Esta fae se caractrian y esth repreentada port — Bliminaeién de todo dirigente ajono a la sub vers. [Existncia de une estroctars politics y jurl- lca condusida por In propia administacién + de ln ubversion Exisencia do un grado de miitarzac de las ‘bandas aradaa que han adgurido expacidad ‘para mantener el contol total de la zota y €8- frentar« na Fuerza Legals que 6 Jes open ‘gen (Tuerzas irveguares que se transtorman fen forza rogulares). Be comctusiin In subversion consituye el pein- cipal métedo de Ia agraniin marssta internacional, por euunto posibilita el cambio de eotructuran 2 ba fo costo. Dado que ca un mitodo, np ea la conso- ‘enenein de caunas exatentes en el pais en que se doa roll, sino de la explotacién hibil de Insatlsfaeciones ‘ frustracione existonter, para lo cual erea fleas exe Dectativas, y ofrece engafosamente soluciones més 4, Subvervén deta persona 1) La congulsta de la persona, neceseria para of tempo 4e Is subversin, we logra por el eontralor de au per ‘onaldad fision y moral, dentro de los grupos soca 1s 0 medicgloeles donde netia (familia, dnd, prof sida, rliggn, vind, ete. "Bata conquste, sigue normalmente el siguiente roca: 2) Bn una primora etapa: Se erean nuevos vineulos fon el Indlviduo, yuxtaponiéndotor Toe anti: al mismo tlempo e incia la tansfermacién de la Daneaid l mio (atin soil, now. ftinamlento, cto Fa2 2) Be wie semua cape: pes do cvtinne eo istiendo los antiguos y tuerea vineulos tratan de demostrar que és permiten dar “verdaders Solocén” a lo problemas reals o imaginarios que tienen Ine personas en su vida do elacn 6) Bw wa teveera etapa. Les nucvos vinenlos pasa a ‘er Indispensable. Se dejan de ado los antiguos en forma gradual y loa nuevos se conatituyen ex 109 rormales de In pereone ara igrar fa subversin de la persona, a través de Ins etapas sfladas procedon‘ements, el marxismo s© vale de los agulentes procadimientos 1) Transformacién y orientaclin de su personalidad, mediante et adoctsinamiento. 'b) Destrucckin det coneepto tradiclonal de familia, (modiante divorcio, unl libre, ete), reemplazi Goto por otro que sir a las necsidades pollens el partido, 1) Integraciin del fndividue ab medio grupal-sosis Alonde ctia en Yo local y/0 terstara, bao Ia con- Guveién poliia-cconimicn yy subversiva, del par 30. 4) Tategracin de indviduo al grapo profesional st feu perteneee, eiéndolo actuar dentro det mls to, conforme a Is dlvecion det partido, ©) Ta mloma integracin oe realiza, respecto 2 org pisaciones que actian en Ja sociedad, aprovechan- 4 edades, sexo o vineules de aistinto orden (mo ‘nkento Femina, de Javentudes, ce apeanos, € ©). 1) Separnclin deta persona con respecto si relia, Para lograr este objetivo, produce una ae cin elontifien ten, se penetra Ia organizacén re Vigioea, se ta desacredita y se ta dewvia hacia una - prsiimente poise ~ del marx tnternacons 3) Otras bandas de deltnouentes subversivos marsitas (psu), Del resto de lag bandas (OCPO, PAL, ERP 22, FAP, He) pitde sintetzarse diciendo que constituyen ‘avlantes de las osiladns, frto de diserepancias de Tale idelogica sobre la forma de encarar la Tucha frmadi o de aunbitiones personales do sus dirigentes ‘Aeris exateron otras, algunas de aparento ext Ina derecha, {amién carentes de pureza Idecgica ‘ae eh muchos ets wtilaaron a data y slo como olertura para deinguir y obtener ventnjas econi- micas y personales. Ni une nf otras tlenen elgnificacn a Ta fecha Para coneretar, las dos BDSM de significacion que ‘ain operan son staralataa Ieninistas y e& el e890 4¢ MONTONEROS, encublero ooo marxsmo a travéa de tim denominado’ “soelalimo macionsl” que —co- Imo furge de sia propioa documentos es slo una ‘decuacin alas earacteristicas de anestr pais para tomario mis potable ante el histrico rechazo del rmaralamo por parte de nucstra poblacin. .situacion actual » 2 {Las operacioss fectundas con las Fucrzas Legales sobre lag BDSM, han eolocado a las mismas on sit Cones sumamente eritices cays profundidad se hace més visible en el PRT - ELD. 1B potencial de estas bandas ha sufido un serio des- guste como consecuenela de: 14) Muerte, detnclén y devereiin do un mimero impor. taste de personal, agrevedo por lax cireuntanclas de que Ineluye a eabecilas naclonales y zonales y Al personal de mayor experiencia. revolucinaria by Pérdida de importante Snfracstructure logition —y dentro do ela, de aqulla destinada la fbricacin de armamento y de propaganda. ©) Fate de reemplazo det personal perdido y dities!- fades para conseguilo como constcuenele de Ta de- rota que estén musiendo de Ia falta de spoyo de poblacién Importante deterioro de la moral que se maniiesta través de a Aumento considerable de desertores ~ Desereién de personal de slovada jerarsu Colaboraciéa —taego de Ia entrega—, al extre- ‘mo de conatituiree en vliosos eolahoradoren d= fas Fuerzan Logales como conseraencia del co- noeimiento que tienen de la banda. sPy — Necesidad do las bandas de reeurir a penar eon a muerte @ quienes deserten. 5) Bl deagaste ba provocado su desartculackin en casi todo el puis, manteniendo una organizackin de relativa ‘fielencia silo en el aglomerado dal Gran BUENOS ‘AIRES, LA PLATA y Arco Ribereto del PARANA. 4), Los procedimientos que aplieanevidencian une impor- tate regresin que lt asemeja los utiizados ea Ios fomiensos, y que reflean Ia incapecidad de efeoutar ‘eciones do envergadura. '5) Sun acciones armadas han dieminuido seniblemente, y las reduldas actividades de este carter que reaiza, se eentran en ol terorismo. DEsoRIPCION 1. Organiuciones depeniientes de la BDSM MONTONBROS (UES y JUP). 1) Onin de Estudiantes Secundarios (UBB). ‘Acta en Ine eacuelas secandarias dirigiendo especial mente au atenein alas excuslas técneas. a) Objetioe. Tnfluir en el tnbito educative, Introducendo 1a ‘lovofia marxits, sodianto un ibil disfras peroniat, a efector de formar eusdros y captar {eoligicamente a los faturosdirigentes del pats — Consitur y desarrliar las agrupaciones de bo- ‘se, en especial en loa colegio téenicos, con ef fin de deservollar en el ptudiantado una toma de ‘oncicnaa pois, orientads acts Tos prineipios Act Moviasento Peranlata Auténtio. » — Desarrllar coordinaderas, con al fin de lograr ls orgunisacién masiva del estudlantado sccun- dari. — Lograrinfltrarse on It FAA en oportunidad det ‘Servielo Militar Obligstoro, Acciones que desarrolie, (1) Impulser tas acciones_ poitic-reivindeativas en todo el dmbito entudianti, quo contribuyan A aeclonar potitico de MONTONEROS. (2) Tocorporar & Ia huehs el mayor asmero de es: tudlantes, ) ‘Avanaar en el desaroll “militar” de las agr ‘aciones para lograr mu autodefensa y hostiger 12 las autoridadey del debit, (A) Apeyar las estructuras de Is BDSM MONTO: NEROS en otros frentes (vileros, inquinos, ‘soldaridad con Toe preoa, ete), com personal ‘dios, en especial en lo relativo a propaganda. (©) Vincularse con tas coordinadoras aindiales a efectos de Wrindarien su apoyo, especialmente en situacionen de conflict. Como eomplemento de lo expresado, oe ha. conde ado de utlidad transcribe unce piers de un do- famento secusstrado a un militate de le BDSM MONTONEROS donde, entre otror sepectes, pro- poreions a sus miembros, dretivas sobre la forma Ae operar dentro de los’ establelalentas, ‘ucteos compleros no daben quemarse de entra a como militantes del UES ni tampoco deben (getonear cuando no e2 necesario, ya que puede cos far que a un compaliero lo expuen o bien lo ame- race como ya a pasado en reteredss oeasione” Eo‘Esto no quiere decir que haya que borrarse ¥ qv ro haya que hacer trabajo de mass, sino evitar fae ol enemigo now reconozca de entrada. Para tr ajar em el organinno de masis no es necesttio de tir que momo de la UPS. ‘Todo compaitero de ta UES, sin excepeion, debe eocuparoe en ar el més representativo, el ms ho esto y el mds combatioo: debe preoewparse para {que on division, 20 eho ¥y 94 colegio ve organicen; Ser delegado debe ser para wn miembro de la UES tena obigacion” 2) Juventud Universitaria Peronate (UP) ‘Actin a nivel terlario en lat universidades sts tates y privadas. 1) Objetvos — influent mbito introduciendo la Mlosofia rmarrsta, mediante un hibil dafas, a efectos de formar eundros y captar ideoligieamente los futuros dirigentes del pais. CConstituir y desarollar “Agrupaclones" en nivel tereiaro del estudiantado, — Breabezar enfrentemiento con les utoridades legale,trasladando las reivindieacione estudian tile iniealmente al plano poltico general, para Tego Tlevatlo al eon. by Aeciones que desarota, (2) Tafitrar el mayor némero de “cuadros" pos ‘les en to lntitutes de ensedenza cue hayan So considerados pririarios. (2) Dimensionar tas Agrupaclones conforme a laa posibildades de control y conducelin ef dvs, sobre I base de Inn earateristleas de ex- 4 fealtad (@) Uttar tas reuniones estudantles como me: ‘io de agitacén y captacién (i) Plantear objetivon sevindieativos factibles de ser logradoe y la forma de consoguttos. (©) Desarollar aeciones hostile hacia lag autor lade, asorde con el xccionar polite fijado por ls BDSM MONTONEROS. ® PPaticipar en a conducelin de Ios eentros es- tudiantiles, justo cn los activites de otr onganizasiones de iqulerda, tendiendo a hege- ‘monizar a conduc. (1) Bi resto de las scclones que desurrolian aon similares alae exprosadas para la UES. 1. Ongunisaiones dependintes de to BDSM PRE - BRP. 2) Juventud Guovarisia (30). a » ° Constitaye al frente de javentud del PRT, depen- Alendo diretamente del Bard Paita. Fue estructurado en Jullo de 1973, siguiendo los Lncamientos del Partido, afin de acclonar en todos tos stator de masa juveniles (estudiantes, Isbo rales, bariaies), con ‘pelorided en el frente estu lant (medio y torelaro) ara conducelén, al igual que ol PRT, cuenta con In dicen @ nivel naconal y seeretariado acto ‘sal, reglotes,zonas y frentes. a2 4) Ea julio de 1874, consreta su primer eongreso par ‘idatio donde produce una “delaracién de prlnel ioe’, euyos tGpiovs ms importantes son (Q) Adhesion al mersiono leniniemo para lachar contra el sistema eapitalita e implenter una sociedad soctlita, Tclusién de todos ls jovenes que deaeen par. ‘eipar en Ie "guerra sevotucionaria @ (@) Constitair a ta 1G como reserva activa y ee tratgica del PRT - ERP. (4) Adopeln del “CHET GUEVARA como modelo revoluconatio, (©) Postlacién de ios priceipios del satemsciona Nismo proletariado trazadoe por it ICR. (6) Conformar con todas las fueress poitiens ju: ‘veniles, el frente juveail de lberasi, parte Intgrante del frente de lberacin nacional y racial, destinado conducts al pueblo a Te toma el poder y constitu 1m gobierno revolueio- ‘aro popular. 2) Objetivns. CConstiturse on una organlzaciéa maraiata lenini- ta, a fin de conduetra a juvectud en la “guerra revo. lclonari”y simultineamente formar In reserva activa de futuros Guadroa dirgentes del PR y combatientee det FRP. 8) Situacin actu Su stuacién og similar ala del PRT, encontrtndose fn este momento sufrindo un profunda recesin en todas sus fas, debiondo anular, deastvar y dieminule ‘La mayor canta de sus miembros pasaron a in- tegrac ef PRE ~ ERP, ante la reaolucén del Burb Pol tieo de empelar 24 reserva como consecuencia de Ts criton situaci6n en que vivea y de los eaGtios res! tados de In captaclin y reelutamiento. ‘in al frente estudlani, consoouente a sus capaci ade, ha debldo volear su centro do gravetad en cl ftctor socundario, a raiz de Ja falta de respuesta fracano de sy acclonar en el sector terelatio, © pul sado por la meaificaclén de la edad para efecuar #! Servicio militar obigatoric, coasiderindose en tal sen ido que Ia activaciin debe comenzar a partic del sp timo redo, s fin de dar empo sufleionte «la con cientiacién de toa militantes poder posteriormente (nfitratios en las FFA. 1a tarea preponderante a ejeclar en Ie coyunturs ‘ee ejoucién de actividades de propaganda, tratando {de demostrar vigensia y presencia, al mismo tlempo que realizar tareee de reorganizachin y especialments de aubeltenca, TBH al sentido, su cafuerzo priucpal se centrars cn los freatea etudlatilen (aivel medio) y febrile, Otras erganizaciones extlantiles de nivel wniversiterio, 1) Gonoralidadee ‘Las crgasiaaoiones estudlantiles nacieron con ts creacén misma de las Universdades yen lis 36 m0 Cdeaban aquellos sectores de Ia Javentud que amumtan on mayor énfasiy Ie ditntan correntes de opinin Gel quehacer politico del pals "En conseeuenci, el movimiento estudlantiltress- db al sono de las universidades, la atermatias de Tex ”ry 2) posisones politcas enfrentadas, las que s debe agregar, a partir de 1018, la repereuién de Ia Revo Ineién Bolehevique en RUSIA, que dio origen al mov riento que se manifesta en ln denominada Reforms Universitaria (Con ol eitero enunciado, sn duda se puede esta ‘lecer que Ia situaciin que ha vivido el movilents festudlantilen lo éltimos afos, ha tenido como punts de partida, el proceso inllado en 1918 Para poder compronder Ia extrategin del comunie to, tendiente a lograr por medio del acivismo esti ian, el gobleme y Ie scilincién de las Universi dades Argentinas, so hace necesario conocer st evel in hist rice, Ia ual te agrega coma Amex 2, Aspectos partoalares, 8) La evidente fata de clara y contnuldad en Is polities universitaria,reflejada en Ia ginopei ie {rien (Anexo 2), produjo en ls sitios oa wn ‘ran desalento y confualn en Is mata del alum rado que descaba cursar normalmente su estudior Y dedicado exclusivamente aa sano anielo de obtener un titulo hablitante, by La situacién seSalade creé un ambiente favorable para loa argumentos y motivasionee que esgrimen Toa activate en at aocin de eaptacion y agitacion Yy qUe se puede descibir de la siguiente manera. (2) Los argumentos utlzados pera lograr adeptos resultan de los mis Variades, no deseartndoe: ‘que muchos de ellos (por 1o general reslamas), stan jurton oe més wtlisados en une primera etaps, sm Toe siguenten "Por una mayor capciad estudiantit” ~ "Que no haya limitcién para el ingreso — "Que todoe pueden exter” — "Que existe autonomin universtaia ne tl o cul profesor liming en vn ex ‘men al 50% del cure”. — "Que no hay tbortad de expreién ni did ogo" — "Que no se atienden Ins nevesidaes estu: Aiantien. ~ "Que el deporte universitario esti mal en- carndo” — “Comedar universitario” — "Suspenslin examen de ingreso” “aumento de presopuesto universiterio”, (Con estos argumentos, en une primera etapa ‘do su accionar,logran esinidir’ con algunos ‘etudiantes y realisan ast mun primeras reunion nies para tater dlchow temas Muchos alumoos, de buena voluntad,entran sin quererio en este esquema y concarren en ‘todos @ las reunions, En una sogunde etapa, ya los argumentos sobre temas de log estudioe son desplazados apor otros que posen ato tipo de conotacienee, amo por ejemplo: — "Las injustioias sociales” “Que la univers dee ser para Joe alu nee”. "Quo al Gobierno de las Universidades co: responds los ertudiantes 0 que po: lo ‘menos sea. tripartite” ~ "Que la universided a slo para hijos de ene. Una ver lograda Is concentiacién de mu: chos alumnos que spoyan estas propacstay, si ‘guen con la terra etapa de su acelonar en Ta que no aélo prsionan sabre el goblerse sn versitario sino que lan reunionts y Teslanor 90 efecian en aulas, talleres, en case8 de pro: Fesores, se exponen careles alutves, ete En eala etapa, ya Tos argumenton que es rvimen son mie dlrectas: “Por ol vetico de la polica de la univer aaa = "Por la bertad de los obreres y estuian tes press. ‘ostos anguinentos los introducen en un te mario de lag asambleas en las que tambiéa s¢ trata, por ejemplo: "Que tal profesor no aprobd a tantoe alum: o — "Que no ae realsan cursos noctarnos pars Jon que trabajan” — "Reputio a ia. ictadura’ — "Bigir nuevo examen” Hn estas reunlonas se apracba nommalments ‘todo por ununimidad y tambiin se seal un ‘nuevo dia de reunign. ‘Una ver que el estudiante se encuentra mo- LUvado convenientemente con log srgumentor ‘exgrimidos, se Io va sacando —poco a poco el imbito univeritario y oe Jo ulin para Dogar carteles en Ia eludad, colocar artefacton explosvas, eta, hasta sonvertinios en verdad ros activists de alguna de las orgunizciones subversivas conocidas Para decarellar este actividad, 20 dstingwen en las universidades dos grandes grupos de re- ‘ltamlento: EL primero de ellos, Jor iamados “grupos de bese”. Son aquellos formados por slamnos aque ye han nctusdo en acciones anteriormente ¥ que, précticnmente, ya eatin ganados pera [a causa. Hstas grupos tlenen eanexiéa eon Bru os de profesores que, a veot ain estar en Is frganizaca, simpatizan con la inquierda. 1 segundo grupo enti integrado por aque log “ingenvos” © “idinten iti” que aximian In pica de lon activiatas en In ereenen, ini almente, que oe trata de logro fastos y arx- ‘ments valedaros que hacen un bien al queda. cor univesitaro, 8“ () Bate actividad fa inlolan toe subversvos rmadiante chav jndividualea (“cara a ears”) pero Iuogo van ampliando su auditorio hasta hcerlo —-impunements-— en auas,tllres, ex sam partialares, ete HA ambiente de “masifctelin” que van lo- rando, fcita la adheain de lot mAs rem 05, al hacerlo sentirseintogrados a una “ma- sa” que loe envalentona y motiva para que ac ‘en como ellos ‘cAPrruLo mL ESTRATEGIA PARTICULAR DE LA SUBVERSION EN EL AMBITO EDUCATIVO ASPEOTOS GRNERALES, ‘a La estrategia y el aecionar politi de la subversién, 2m sidera 4 loa imbitos dela eltura y dela educacin, com> fos mia adecuado para ir preparando el terreno frtil cla la aceién insureceional de masts, ya que por medio do su accién en ellos, pretonde orientar subjetivamente Js concencia de lov faturos drigentes det pals, lo que Ie permiirs desviar el sistema politico de la Nacién hacia ff marsismo que stents, ». Bn conecuenea, la infiltraclin en estos émbitos fue pla- rificada y ejeetada paulatina yaisemétieament, respon Giendo a una estrategia particslar perfectamente detilde. ‘Atendiendo 4 las carateratcas dinin'cas de Ios pro cows caltarlen y educativor y a In neveldad de Ir cap- tando en forma progresiva Ia concleneia de for argentino Ja aubversiin implement® un aintema (que més adelante se describe), que le permite mantener el eslabonamiento deolégion entre les generaclones que conetuyen si ciclo activo educatvo, con las nuevas que ingesgn 2 los prime- os grados del miamo. ©. Simulténcamente, por la aceién levada a eabo en le pro frmoecilturlen, se Uonde a adormecer a las geneeacion's ayores,constituldas por padres y dirigentes del pais, en 1s fume natural de edueaelény control que deben realizar.2 « 4. Por lo emunelado ge pueden setalar como objetvon geners- les de la myers en el ambito de Ia extra y edeacién, 4 Toe elguienten: 1) Captar ideoligicamente le juventud, futura condactora ela Nec, que en auoenivan generacionesaleaszard y ‘mantendr el domino del estado bajo el yogo marsints 2) Reclutar adepton pars engrosar la flas de sus acta Jes organizacionee 2) Rvitar la modifiacin de planes y sistemas que pudlera erjudicar mus objetivondisociadoren at prédica mat sta encubiata, 4) Mantoner enexbierto a1 personal docente pestidarlo. MODOS DF AGOION. ‘8, Conelderacionce generaes. Para lograr un cabal entendimlento de lot modos de aciéa ‘om que Ia aubvernén eo infty opera en esto dmbito, ‘x imprescindible partir de clertas realidades que, © modo > contexto, falitaron #4 acionar,neutallzando la fuerto ‘ocacién y sentido nacional de Ia docencia argentina. Els 1) Fi sistema educativo y lo procesoa culturales, sl re ir ol impacto de la crisis socal, paliticas y coon micas, eufrieron una desarticalacién con respecto ul Aestino histrio de la Naelém, Logandose incluso a ge- eran tna initramentaién weudorovoluconaria, coyas carecterintcan fueron el daordon, la deaerarquizacion, 1a auiebra de los valorerescncales, la false eoncepeién tire Ina ideaa de autordad y Uberted y la pérdida feneraisada det nivel aeadémico. 2) Hi slatema educative operas come una organiscin formal, agotando sus esfwerzos en eonfictos Intrascas Aentes y sumorgido en profundae eontradicloncs, po elder por la eareacin de un proyecto polio, verde eramente nacional que lo arientare 2) La univerided en particular exeyé que le competia el rol de diaefadora del destino nacional, sin obmervar Que ‘muchas yeas eatabe on contra de le reales y ebjetivas ssprasiones de pucblo argentino, deseuldando su ali- sma funeién, dentro de la dindimiea socal, eval ea, su perspective critica ¥ ereadora, 41) La mayoria del alumnado argentino por sus caraters: tices llotncracinsdopté una pasion pana, frente Al agresivo accionar de pequefias fracciones que pre- ‘endian imponer ieologis opuestas al sentir del pueblo sngentin, 5) La situacién soclo-econdanica que ba vivido el pals durante Jon times afios, ha ocasionado un alto grado Ae deere, en especial en 1s niveles medio y superior, or lt necesidad de trabajar, lo que origind teniones y ‘rustraciones que fueron aprovechadas por la subversin en otro frentes de Inch 6) Las escusas dspontbilidades exstentes que, no posi Iaron desde el punto de vita presupuestario la reallan- cli de inversion, que permitieranlograr una adecus 4a ampliaeién de la Infracatructura 0 mantenimlents de a ya exitente CConsideractones partculares [La situnelin deseripta permitié, y en alguna medida actualmente permite a a subversin, llevar a cabo su as cn mediante loa siguientes recursoe. a1) Personal jerirqulce, docente y no docente ideolgies mente eaptado, que através de sus decisions, chalas {nformales (prinelyaimente los precoptores), desde =i cktedran, o au trabajo, difunden premedtadamente ea fl Ambito edacativo mu deologia marsists Personal jerirquies, dovente y no docente qu, sin ser racionalmente maraista, por comodidad, negiigeneia, temor, confusién ieoligica u otras razon, realiza 0 peraite que se reaice (sinning impedimento), el ue- Sonar subversive. a se iddcticos qu, objeliva 0 mubjtivaments,contie- non ideologia maraiatau otras extraias « nuestra na clonalidad 4) Orgeninacionescstulantites que difunden ideologia mar- ists y eapten al ertadantado para el logro desu ob- ‘ells. 5) Organizaiones gremites, aprovechando Ia. creanstan- tla de tratarse de un sector relegado en ses aspiraco hes, moviliaban a lon docentas pera favoreser In ob tenciin de low objetivee perseguies por el marxiame. 6) Organizaciones de delineuentessubversivos que, median- te mi estructura armada (MONTONEROS, ERP, OCPO, fe) efereen preaén sobre el personal del émbito para Is contecuelin de ous fines 3 NIVBDRS PREESCOLAR ¥ PRIWARIO. 1, EI accionar eubversivo ge deserrola a través de maestros Feoligicamente eaptador que inelden sobre las mentes de Jos pequeloe alamoe, fomentando et desarrollo Ideas fo condictaa rebedes, pias para la acelin que we dessrr Terk en niveles muperires a8 1a comaicacién se realiza en forma desta, a través de having informalea y modinte In Ietara y comentario de fsenton endenionos editados para tal fin. in este sentido ae ha advertdo en low Stns tempos, tuna notorinofenavn marta on el ee de literatura Se fant En ella se propone emit un tipo de meneaje que arta del nifo y que le permita ‘autonduearae” sobre la base de ls “libertad la alternative Teniendo on cuenta eatas bases creiaes, Ia editor: les marxistas pretenden offecer: “Libros dies” pare eeartll, bres que acompaen al nifo en et ach por Denetrar en el mundo de Its cosas y dels adultos, que los syuden a no tener mledo ala Ubertad, que los ayuden a querer, a polar, aflrmar ev aer. A defender sa yo con ‘tra el yo quo muchas veoss le quieren imponer padres 0 Insttaciones, consents inconselentemente, vfeimas 2 ver de un siatema que Tom plaind o traits de incor a fu imagen y- semaejanea 1 accionar idolégio se tntonsitien con la mayor edad de Jos nifos en lee Gltimos af del eile primario,tendente fs modifcar la esala de valores tradicinnalee (familia, r= lipin, nacionalidad, tradllén, et), sambrando el germs pra predisponerlo subjetivamente al ascionar de captacin que ae llevard a cabo et ls nveles superiors, A cato debe agrogarse Ia accién que ee desarvllada en lgunos eatablesimientoe educativos, por los difsores de Jas ideas marxistas propugnadss por el tereermmundisme [No exiaten hasta ol presente onganizacionse que realleen tarcas de captacién o agtecisn 1B contro del alrstor y de los padres sobre ls enseéansa recbida por le alumnes, eonstituye un eflciote freno al aeelonar tubversvo, por io que se Impone reforearlo ade- ‘uadamente ”4. NIVEL i$ SECUNDARIO Y TERCIARIO NO UNIVERSI TARIO. Bt acclonar eubversivo se deverrolla tratando de logra fn el estudlantad una personalidad host a Te sociedad, {les autoridaden y a tedor los prlzepioa ¢ instituciones fandamentales que las apoyan: Valores espvituales, rl slots, morales, pelitins, Fuerras Armada, onganizackin fe Iavida condi, femillar, et. sta ageesin tiene como destin cl lograr una tranafe- rencia slolégia coletiva que gradualmente transforme Tog concoptos bisioos de nuestra socledad, en otros cor ceptos por completo datintos. ‘Se eal asi a na curiosa evoluoién de ideas (vo original ‘en maestro paia), que lleva a una part do los estudiantes ‘ convertiee en enemigos de la organisaién social en tual viven em paz y on amigos de Tos rexponsables de ls Gisturtion que los fenatioan en favor del triunfo de esta ‘olen ieologta ana al ser nacional. [ua accin destipta ee levads a cabo objetiva y subje ‘ammenta, en forma. gradual, desde os primeros lion det tele medio, acentudadose en funciin de Ia evolucién d= Ta edad del estudante, Alguncs de Toa medios que utiliza, son Toe siguientes 1) Persona docente marcite, aprovechando Ja timid de a alas, imparte el contenido de sus materias bajo fl enfoque ideotgico que lo caracteriza Beaten materias qu, por a contenido, prestan trio que otras per exe acconar, no obstante, cual {Ter profeer do cuslglor materia puede Hoga’ ts- ‘en de charia informal a expresar tendeniosamente ni to a teman quo interes Ioe Stamm om opal os prooptores gue aprovechan fae hares bre para reais adoctinaento 2) Personal docento no maresta que, 20 obstaste conocer In actividad de determinados profesor, preeptores 0 slumnon cnrlados en eae fdeologie, noe opone a ls ‘cclin destructora que vo & mu alrededor y que ea ientemente no comparte, por comodidad, temor 0 1 conocido “no to metas", comin en nuestro pueblo Peronal docente que por indiferenia, motivade en ce Declal por i aituacién soco-econimiea, adopta una Dosicén no’ acorde con la responsabilidad que como ‘elueador le compete y que ¢6 tan deisiva en los mo- ‘meatoe aotuaes, 1a biblogratiaconatituye el medio Fandamentat de dl- ‘askin de la ieologla marxista. Como prueba de ello s* transribe el consejo de un comunista hindG a los imisloneron que trabajar nla Tadia (Revita del Cero Indiano “VIDYAIOT’). “Sepia nosotros, los comunistas, ustedes en Tadia c- tin atrasudos por 1o menoa en 200 alos. Desconccen todos los siatomas modernos para difundir la ideas, (Con Ta plata ustedes construyen institecones, mien tran nosotros imprimimos libros y periédies. Ustedes bron escaelia y enaefian a leer y eeriir, pero huego fo lee dan nada para leer, Nosotres proprelonamse todo, dane el mural al perléieo, dl bro al follto adaptado a cada edad y situacién. Ustedes tienen mu che prensa pladosa, pero poca prensa de ideas, Uste- es tlenen tpografss, pro Iss hacen funcionsr sobre todo por ganancia, no'por propagands. Ustedes distr ‘buyen leche en polvo, nosotros ideas. Ustodes se pro capan de lensr los estémagos, nosotros Iss mente, Usted dicen que aon las ideas Ina que guian al mundo, pero Iuego no las difunden. La Teche de ideas, ustedes la tlenen ya perdida en todo el mundo y también en le India. oA nivel de ideas nosotros Jos besos vencide, porg formamoe a opinién public, mientras que ustedes fon unos Snespaces, Tendeian que gastar 100 veces mis en Ia prea en el sine, en Ja radio y TV, en fos Moros, mules, periédias, flletos, eaquemas de ipeusiin,vevitan de eaalquler tipo, con el fin de f= vonecer » quien ae dailea In formacién de Ia opinion pita. Mi conejo vale mil excudos de oro. ¥ merenco ser ‘xpulindo del partido por hubérselos deh Acta importaneia queen sf misma tne a bibiograa be agregarse 1o sigulente fa) KL docente marxita que impose 1s bibliogratia a Uutlizar por aus alumos, aorde a sus ifeas ampi- dose en la "liertad académicn” de que goean Ios ‘eucadores en general i dovente no marxiste que atraldo por 's facliéad ‘qe le otonga pare el desarolo de ais slase, la exit- tencia dean manual que responda al programa vi ‘pent, in analiza los coatenidos ideolégicos de Ia Dibliogratia, faite Ia divulgecin de dicha Mo sofia 1 estos niveles apaneeen operando las primeras or ganizaciones estudiantes de clare. orlntacion mar Sint, Las mis importantes aon “Fuventud Guevarista” (JG) ~ “Unién de Baton. ten Secundarios” (OHS) - “Tuventud Universitaria Pe ronita” (JOP) NIVEL UNIVERSITARIO. CContrasiaments Ia iden goneralizada existnte on mut tro pats, omte nivel no consituye un elemento al margen 4c slotema edueativo sina que, por el eoatrarlo, se eeuen- tra sélldamente undo los otroe nlveles de Ia edacaclén, por cuanto de ellos se mute y de ellogreibe Ia reeattante de Ine acciones positives 0 negativas qus ae ayn Iogredo on on tromcuran, Por tus carseterinicas partcslares, conformades por sl nivel académic, Ia edad del estudiatado y la trasconden cia pollca que tragunta au actividad, ls subverién accio- 1b yaccona en 6 eon sentido priritarioy en tdticeadap- fda al med, in general se puede setter: 1) La accién Hovade a cabo por docentes maraistas ¥ no mmarristas desde sus cétedras, tne caractristicas si milares a las expresadas para los niveles secundario 4 terciario no universitario, eon Ine diferenelan qe as ‘tadee, In profundidad dolor temas 9 l tpo de carr a (oleclogin sociologi, cnc econsmieas, ee}, tr. en. 2 1 empleo dele biiograia contituye, para el aclonar 4e a subversién un clemento de fundamental iporta- ‘a, con caracterlatiens similares los otros niveea 1a profundidad, diversidad do temas y la nossaria Ueread aeadémics, posfbiitan Ia tliegelin de wn ms yor volumen de texte y material de consulta ays coe {enidoe no siempre reponden al andliin objetivo Go une Ademéa de lo expresado, aproveehand Is situaléa conimiea del pfs reaperto a produclén y costs de tex: {ow adecuados (entre otror factors), 2 ina implemente- do un slatema de apuntes (mansjados por organiacionse ‘stodlantiles), que constituyen el vebfeno prieitario p= ‘la difusin dele ideologia marxiet st{) Las organizaciones estudiantes han gravitado, sensible. mente y en forma negativa, en Ia marche de i univer: ida argentina 4) ELactivinmo gremialdocent y nu fttuenela, ban tendo scan sigifiacion, 6 acTiviDaD GREMIAL. ‘Las organizaciones gremiales del mbito educative, en su r8- vor, no han escapado a la acién do infltreciénlevada © cabo or in subversién. En este sentido oa mitipi eafueraueseiictdos por lo do contes para lograr una efectivarepresentacin gremil, se veron esvirtuados por la acelin desarrellada par el perional marxista infiltrado, que héilmente fue Hlevando el sistema hacia el der orden, la desjerarquzacién yl icumpimlento de la tuneién ee Deitien de los docent en aus tareas edveativas. En este sentido se puede sealer 4. Que si bien los sucsiver movimientos de fuera, Jograron Slgunas reivindicaciones reales, no eseapard que au tls: mas fueron obteniday ea dotrimento de'la educaclén que to dobin imparir (nidcipling, mal efropo en le forma: clin do ing alunos, pérdida de dian de cle, Snecmpl mento de las programas, et.) Delo expresado se deduce que esas onganizsciones tra- ‘baja, Adbllmente conducidas, 9 en benefiio de los do- Conte, sino en perjucio del sistema educstivo para In conaccucién de sis propios objtivoe. . Que Ios inrementos logrados en las remuneraciones, ten Aeron a desjerarguizar In faneién dirctiva y la super én, decsentando de eeta manera a quienes azpiraban 3 cender catonearyoa como culinaeién de gu earrer, ct Con cllo we lograba tna apatia en el ejercicio de esas ‘unciones,y poiblitaba e!sstiviemo wutvesivo en los e tablecimientos educativos . Algusas ongenizacionen gremiales fueron alcanrando pree- tigio por las conguistas parcales logradas y_comprome- tieron el apoyo del personal docento para las demands de otras causes fietiins © menos eonsiotntes, presténdose de esa forms, inconscientements, a la gimnacia vevotulo aria propia de ls subrersién. 4, Bete acsionar hiitmente dirgido, ea muchos caso, cx odio} Ambito gromial docents, trazcondendo al etualan {U), quien = través de mus propiss organizaciones tome Datticipachin activa en Joa conflctos,agravando et desor- fen y frastrando las intencionen de los dacentes y est ianiss que, a poser de todo, deseaban mantener el fan- lonamiente normal de te extabecimiente, ‘9. También en este imbito lax Bandas de Dolineuenter Sub- -versivos aetuaron en forma coeritive, en apoyo de Ia ac: idm que desarrollaban los gremioa infltrados, mediante tcsionea de intimidacin, secuestros, atentado, ee. Finalmente, en los momentos actuales y con Te suspension temporaria dole actividad gremial, es de espertr que Ja docen- cia, con conosimiento claro del problema’ sbversivo, refle- ‘sone sobre la actividad asumir en el futuro, para que defini- tivamente ee logre un gremio auténticamente representative y ue, ajeno a influences extras, convierta en realidad fs stax tsplrasiones de loa profesionales de la educacn conexusionns, 1, Bn goneral, 1) Las cambiantesorientaciones politiens de lo euzesvos gobiernen taclonales partir del primer elarto da si- 55lo, impldieron la implementaciéa de una politica educa ‘va no partidaria y eoherente con los objetivos perma nti de Ia Nasign, 2) Las erisis sociales y econimicas que vnié el pals, par tiealarmente en liltimos aos y el acclonar subversvo ‘que se Hevaba a cabo deteriraron ol sistema efeativo 1 punto fal que, el desorden, la desjerarqulaacidn, Ia ‘iebra de Jon valores eae a flan conespein d= I ideas de autorided y Ubertad y la pérdida del vet académico, constitlan Ia norma 5) Ta situacién anterlormente esalada y 1x detente fm Aractructura, provoearon penlainamente en el cuerpo de directv y docentes, una situacién ance negeti- va que oe materials, entre otras formas, en une indl- ferencia haca la superacin profesional, en una menta- lidad quedantists reac a J cambion y en na virtual pasividad hacia el accionar subvernvo que ce desarr- Taba wa alrededor En particular 1) Bi accionar subversive os desarvollady todos lo nie eles educativos a travis del perwonal dooen'e marsis: ta, con Ia eolaboreiém directa indlrecta y muchas ve- ‘et involuntaria del resto del personal. 2) La teres de eaptacin det alumrao we desaroli « ex: vee de a) Tas ides y eonoeptne desde la chtedras ) Charlas, comentarios y consejoa vortidesjnformal- manta, ©) Smpleo de sbundante bibliogratia marxists 4) BL accionar de las organiaciones estudiatiles de tendenela maralts 3) Este proceso subversivo sealado os fciitado, ademis por 4) La incompetencia de algunos funcionarios, isper- ores y docentes que, sin ser marxistas gon ins- ‘rumeatos del movimiento subversive organiando, por comodidad, temor o negligent falta'de infor Iaciin de ta poetracién ideclgiea que so et de srollano, ) Personal de fuuelonarion martian que ait enti- tian iaflrados en ls organisooe dependiente. del Ministero de Cultura y Edueacin, que nombran 0 faciitan el nombramiento de personal marsata poyan cou otras medidas el acconar subversivo ex 1 Aibite eat, ) La actvided grominl, fuertemente intitrda que Uli & los docent en el denarrollo de In pliticn tubseraiva para In consecucién denis objtivor bajo i aparincia del agro de demandas reales y/o supueatas reinvidieacionc. Bn conclusin, de! anélsis del desarrollo del accinar mac sista en cl sistema educative se puedo doterminar, cou elarida le eonformacién de un cewulto cerrado de autolimentacén en el ‘eal las ideas ineuleadas en el cielo primario son profundizadas fen el secundario y complementadas en el teciario, para luego, ome docentes y ya en wa rol decididamente activo, eontinuar lt ‘area de formacién ldcollgice marxista en las ncvan generd- iones que ingresan ala estrctura edueativa (Ver grifleo ABE x03). stCAPITULO WW CONSTRUIR EL FUTURO 1n los capitlos anteriores, se ha desentrafado wna realidad de 1a hore actual argentina, En ellos se han evidercindo los sintomas de une grave enfermedad moral (quo podriamos dene. Indnar “sindrome social"), que afeetd de una manera w otra, 2 tod i estructura cultural-educativa y on forma particularmente virulent, a los fanionarioa, docontes, estudiantes, quo ingress: ron o olaboraron om Ine bandaa do delineventes subvernivos mandates, Pero a esta altura dl trabajo, nose considera ya naceaario, continuar eon la enumeraciu de manifestaciones y de ahora en ‘mis, debemoe comenzar la accién postva de eomstrur al fro, ‘in este orden de ideas, et Gobierno Nacional, enmareado par 1 contexto de Ie agresién marxista internacional, ya lo eaté Inuclendo a través de lag polticas que deserol, ‘Al sector docents,entonces, le compete acompasarlo en eat saree, TBs en Ie educaciOn donde hay que actuar can elaridad y ener sia, para arrancar la raiz do la aubveridn, demostrando a los ‘estudiantes le falsedd de las eonepeionesy dostrinas que durante tantos aio, en mayor o menor grado, les fueron inculeando.. hn esta alternativa, la ineesante biaqueda del ver nacional y 4a cha sin tregua pr coneoidar eu coneencia, no reconoee final ‘Slenipre sera necesario fortalecar o defender mis easnca, frente a laa apetencias de dominio del exterior y que, en oca- sions, logran infltrarse y formar bestiones para ectuar desde ‘dentro, "Lo importante ce estar spiritual y materiamente preparados, para coneretar nuestra Individustidad, cor “nooctres mismoe”, fn un mundo que tiende en forms acclerads a universalzar sus valores, lo que no significa que debamos tomer al eontexto inter- nacional ‘mundo no copstituye una amenazs, sino para equslosPuchi que quedan resagadoe; pera Jon que ea su strato remedio, teman al contacto con loa otros, porque son ineapaces de mantener sus carscteristles articuares. Por ello importa ‘tanto evaluar ef efecto de postracia, que ocascnaria una ten- dencin que confunda Is nocmidad de reafirmer la personalidad ‘ional co el alslamiento Tn eate orden de ideas, s docencia cumple un rol peoritario, en ruain de que, sin perder de wsta Ie evoucion moderne de Tas ‘fencing y ln deaa, ella ejere con responsabilidad primar, uns secién de (ranamisiin goneraclonal, por Ja cual se efectvies a Continuided de nacstra cultura tredeional dela flootin que in orienta. Vale decir ae, los eduendorcs, Ja exbo ol ealifcar tvn de custodion de restre soberaa ideologies". nla tarea enuneitda la historia ve comporta como elemento corientador do ls acchin formative, rezin por la cul, It misma ‘cberé sce explicada con absolute reapeto de la verdad y con juiios objetivo de aus protagonstas, Kio significa que, Ia eri- ‘ice, sea positiva 0 negaiva, aélo debe responder a la necesided ‘de consolidar fo valores bésleos do muestra eivMzacin, a ts Wwe {es i Conslituetiny Tos principe repuicanos en ques funds a democracia y sua inatitucionen Uhre; cl elgnifcado trascen- dente de Ia ley; la moral pica y peivada y ol seatido de los ‘lerecios y reeponanblidadee del individuo frente al Betado y sociedad, ‘Finalmente sabe seialar que, en estos mementos, existe wos veradera urgencia de mostrar el perfil do la ARGENTINA de! Por ello, si confiamos en ol pais y en nvestro pueblo, todo ilo sustentada en una conelenela de la propia fortalez, podria- ‘os afirmar que, en medida en que acompariando al Proceso fe Reorganizacin Nacional, eaeteibayamos a dar gluciones ine titacionalizdas a le problemas politicos y ceonémicos y solulo~ hres normativas a los eduestivne, haremos poaibe. de mucvo, el Drogreso orientado aegin loa valores trascendentes de nuestro eatilo y concepeiin de vida o Anexo 2 SINOPSIS HISTORIA DEL MOVIWIENTO ESTUDIANIIL EN LAS UNIVERSIDADES 1, DESARROLLO. 1817 — $e produce la Revolucién Ise 1915 Pn Abrit w era FUA (FEDERACION UNIVERST- ‘TARIA ARGENTINA). Uno de los primeros act de festa Federncin os el de convocar al Cngreso Nacional dle Nstudian‘es Universitarios (20/31 dul. en Ia Clue ‘ad de CORDOBA), donde sancion’ ls bases de Org nizacién de las Universidades. Esto puede ser toma o emo punto de partie del proceso denominado e- Jorma Universitari. — 1a situactin universitaria en ove momento era. aie sguiente: ‘+ Ta universidad mantenia defectos y abusos reales ‘en eu estructura ‘+ cstudiantado con ol pretexto de Tuchar contra sa situacin, o¢Tanza a ia aceidn sgtin el modelo lastico marist, on el papel de proetsriad, com tra los profesores y autordades (burguesia) pre ‘tndiendo acceder al goblero de a univeridad por representar a Ix mayorls, La Reforma, tuvo caracteristias, de Taiismo antire- igloo, amparado bajo laa ideas de Ubertad de pensa- ‘mienta y reistenin al dogrmatismo, ademie preten- 4a Io siguente: a+ Coparticipacin estudintil en a goblemo de las Universidade. + Vineulaeiin de los graduados de las diferentes Uni> vermis, + Asitencia bre + Dooensi libre «+ Periodieldad de ins citedras, + Publicidad de acton y paticipaelén on tap deco a del gobieenn ‘+ Inetunn de materi humenistcas de extensin uni veritas 1 Ayuda soci) estudianti + Universidad abierta 4 todes las clases sociales —Paralelamente a le Reforma, se exon ol PSE (Partido Socialite Internacional) cmbelén del actual PCA (Pare ‘ilo Comunista Argento) 1921 — Surge del PC la FIC (Federaciin Juvenil Communist). 951 —ta FIC oobre la base de las directivas emanadas det TIL Plenario del Seertaviado Sudamericano det Ta- teenaconal Camanista para la Reforms, erea el gra- pe INSURREXIT, como medio para profundizar 18 Ila y fundamentalmenta para eonguistar 1 Era- ‘os eatualantiles, en especial FUA (nia organizacin Feconecida a nivel naconal 1955 — Comienaa 4 chservarae fe Infitracin en FUA ef oa sctoe que realioa. 1005 — La FUA ent altamente inttrada, La FIC disueive INSURREXIT por inlerpretar que a misién ha sido ya cumple. 1946/85 —E1 goblero en su lucha antlcomuniste bostiga PUA, RUA en le oposiclin incorpora otros stctores 0 agru- ‘amientos.estudantiles, no iaquerdatas Chuventudt Radial, Lign da Batudlantos Wuranintas (Gemderatas ratanos), Juventud Demdcrate. Progreaista, ete.) UA de eae modo penetra més profundaments en lot Contras Universitaroe (FUBA - Be. As.; FUC - CSr- oba; FUL - Litoral; FUP - Tucumén; FULP - La Puts). —Pretande y logra constitu un FRENTE, UNICO BS. ‘TUDIANTIL (Objetivo de ln Resoluién del VI Con- reso Mundial dela Tnternacional Comuniats de 3085) Sele, 1955 —Aprovechando la confusién del momento, lementos comunistay de Ia FUA copan fiscaments fen forma casi simoltinea las ocho Universidade del Pais EI marxismo protendia ademés del control del ‘movimiento estudfant el control del gobierno de Ta Universidad y del cloustro dooente. (Con excoprién de slgunoe casos allados, eats dos fines objetives no Be lograron, por haber voleado 4a masa del esfuerzo a la conguista del movimiento ‘studiatily porque les condiciones plitieas no eran Ie me favornben Fa este momento histieo se adopteron 3 medidas ‘que se comaderan como el origen mediato de In sit ‘i exiatente al 24 do Marvo de 1076. + Se permitié el eopamiento fisieo (posesién material, Laceeso a archivos y legajos, ete) do Tas Universi- ‘aden por parte de ia FUA, Se nombraron algunos interventorer de inquorda propuestae por FUA. eSe crcaron insirumentos lgales que otongaron & fhe interventores un poder casi abwolato (Decrela [Ley 6409/58 que derog® Ia Ley de Educacion Ni rv 12081 de 1947) y que tuvieron por objeto total reorgunizacin lag Universidades a través fe “eoneursos” oon autoridad delegada en tes inter~ Seatoves para sombrar a los miembros det Jurado, Ue lo ale deduce que In Hdeologia de ls mimeo Sova Ge oguierd, igual la del interveator quo Ys ombro, como aa también la do Tos candidatos se- Tecra = eubrir cag ‘Adonis, el deseo facultaba a cusiguler contro 0 gra jo de estulantes «elite Ia eliminacin de exadi~ ‘laos sabre la base de acusaciones de cusiquler aata- falena, tales como, "pirezs democrétien”, “eonducta icneiviea”, ete “Ls Revolucidn Libertadora erea Jas Juntas Consult ‘as eonformadas por autoriaades, profesores y sum~ fs com Ta lain de asccorar al nterventer ef a area de depuracién doeeate. Hate es el primer ante- “dente del togro de ebetivo do In Reforma de 1918 ‘val es: GOBIERNO TRIPARTITO, 455 Ta PUA y otros sectoves de aqulerd, convienen aun ‘faces para et logro dol miximo objetivo, cual = Th destgnacién de un rector elegido por ls comunidad Universitaria. Pare ello siguen los pasos siguientes: fer, paso: Provecan distarbios con la exeust de "li- brrted. de ensenanza” logrando: ‘ia renuiia det Ministro de Baaclin YY de os interventores de las univer- sides. “Que pormanazcan en us cargos los oventea. deaignados y manteng vi- fencia ol Régimen da concursos con low juradon designados. ‘io. puso: Se constituyen por failtad tos Consejo Directive (Forados por professes, gr dduadoe y alum). ier. pano: Los Consejos Directives eigen a Jos Dee ‘hos, quienes a eu Vee lntgrarén el Co fenjo Superior Universitario de donde ema. aria del roctor, 1057 /66— Een este periodo los restores sun nombrades con ‘el sstema antes sclado. — La iagulerda mantione el poder en ja mayoria de las universidades, Req gestion de goblerno la somete a tun proceso de dengas'e y de divisines interns moti- vada. por: FY islaminto do In universidad inguierlsta feente al contexte exterior y en que ao tiene apoyo de Tos partidos politiens de iagulerda. + Al acoder al gobierno, in tzqulenda pends tas or itivaler motivactones que iu unlan, 2 a vex que s© ‘Seaia un vasio dectrinaro que fue allmentando toa sectors opositores — Nuevas doetrinas iaguierdstas més modemas (maois: ta, guovarstas, ete), Io restan contenido al marxis- ro artodexo provocindoleexesiones. ‘hata staacién eco que FUA (lider det movimiento univeritario), so deteriore ripidamente, no abstant> ta inquierda sigue manteniendo el dominio univeritarin. 1086 I Gobierno do In Revolucén Argentina decide intr venir Ins Univernidades eqn to que s* loge: + HL fin dal cogobiern, 4 Deprar de marvistas las Universidades.1967 Nn abril eo senciona Ia Ley Universitaria NO 17265! PUA CORDOBA (PAUDI, AUN, FM, MNR, TAREA Aderogindowo et Deezeto Ley NP 6408/55. y MURA) - Libea agree. 1908 81 gector Comunlstaortodaxo piorde el control de BUA. “Ambes con ke siguientes cbjetivos comune ‘in igqucrda en genera, ante l peligro de desmem- ' Consolidar ef frente do lucha catudlanti. ‘braroo definitivamente, dedaa lag diferencias ideo- Tegiens y el exitoso aeelongr de Ins Fueraas de See + Lograr In definitiva unided del extudiantado, SES" Zan‘ mel ema os ease ES crane oe Rae ee ieee? tht an ge ek ru soe eee aE es ee gese ata erm aonesd s ees oan eo raed eer ee a a ae lol de Extants), costae por FEN (Presto soe me ee cs a eee eens Se al MAR DEL PLATA, 1 objetivo do esta organieaclén esol de aglutinar al etudantado en la lines saelonal det pervnismo. + Nucleb a las fuereas obeeras y a las estudiantes ute eo noes etn ee reaeseeasl ana Tes oe ete ea cate ae a pe pear ed sit) toms tegen nvr dt CORDOBA: i Seas wrap ag 2 Jo iin Soe fae i dune te Fe eA ee acl on ean oe 1 ala LFA mantione profundas oscisiones. 41073 — 2 abril se constituye Ia JUP, de orientacén iaquier- Giata con algunon aspecton troskstas. con el excprosdente CAMPORA y el exininistro TTATANA cota ongasingeign incremental eu poder ¥ ‘ajo la fachada de poronsta, copa précticamente, to Tras migmas fueron coneretadas por gropos de ita ores profestonales Ta eonsoenenei; no a0 logrS el objetivo y FUA pes= fea los cars de autoridades y dooentes de todas Ins A prestigio, produciéndoce la ruptara del frente de tniveridades nacionals. Fequirda quo ee pretendia consider. nltcador Hatudiant 1975 —A principon de ao y pe las dura eiticas, Ia gee {iin IVANISEVICH comienza m dar futon. Las medidas puestes en ejeeulén otorgan a lax casas de estudio na fisonomia dstnt, donde olor den y la trangulldad poabiitan ol desarrollo de ta sctvidadss sedémiens ste hecho fue peribido ¥ valorado por ls masa ‘rtuaianti a cual fue restando apoyo a los iatentoe le agitaciin por parte de drigentes. La JUP 49 debits sin mis, —Fracasa Consejo Unificador Betudiantl convocado ara junio, ®Beta gost, a bien fue favorable educacionalmente, fe convirtié ‘en deatuvorable poltcamente. Ante ‘ternativa el alejamlento de la “MISION TVANISE YICH™ fue Inevitable Tras la asuncién del ex-ministo ARRIGHT y su pa ‘ea “apertariste” de deacompresin, JUP, MOR y SRR oe lansan a congustar posicions perdides. Se mantienen las medidas reteetivas on cuanto al scclonar etudlant Tniialmente por la earenela de una poten definida (contradicelones en expresiones y echos) provoca en ef aecionar eetudiantit gran confusion (no exenta de Vilenci), pero carateriado por un inesante y 9 ‘endo activiemo agitaivo. Posteriormente ese acsionar repereutié en forma dife- rente en las agruptcones estudiantiles (UP, MOR FRR) que intentaban liderar el proceso. —Por wn tado JUP (selena ntldamente ala ls BDSM "MONTONEROS") omens) a deeplegar una intessa ofensiva tendiente a vulnerar ol proceso “institusina Tsta” que Satentebs coneretar el Dr. ARRIGHT, a7¢- rentemente por dos motivos: + 1 cumplimionto de tx Ley evar tarde o tempra~ ‘po a leccones ertudlantiles Su evidente pindda ‘de poder y ancendlente dentro del estudlantado, te btorgaban. para esa oportunidad posbilldades de- rmasindo cacaas, + Ai funcinar ol sistema edasativ bajo el empare de ‘on régimen legal ampli, tora al mismo demasta- do “flexible” donde la porbiidad do entorpecelo vulnerarlo son tnninns, en rosin gue siempre cxistirian recursos Iegales para gluclonsr las pro- lemes. Por lo expressdo JUP deeplogé st nedionar diao- ado y sbversvo procarando Presonar a lst auto dade para que suspandan el proceso normalizador ‘niciado y wdopten medidas mas "auras", puss dentro de ese mareo encontraria para sa accionar, a Ia vez aque una mayor repercusén, una verdadera “justit- Por oto lado MOR y JRR spoyan al Dr. ARRIGH ea ‘sv proceso “normalizador’ en tanto étesiga aplicando 1a Ley Nro, 20654 (nspirada por TAIANA), por uan- to la misma contiene varios de los fandaménton do la Reforma (docentoe que intagran lot consejos, conse. {jon que conformarian el Consejo Superior Univers lario que elogisia al rector, gobiemo tripartio, ele). {al como los eontenia el Decreto-Lay 640 do 3055, La idea de unifiear al movimento estudiantil aca fines de este fo, ae habla convertido en una Jojana A finss do este ao lan tendoncias estudiantes se ‘sgrupaban do a siguente forma: “ FUA (Ex CORDOBA, ortodoxs), liderade por ct [MINE y FIM Gnica Federacién a nivel naclonal, Man tiene gran parte del poder tradieional en la mayor's de laa Univeridndes Nacionales + JUP, cast sislada por el rsto de fat agrupeciones, ‘iio'seciona en forma importante por inermedio (de FULNBA. 4+ MOR y JRR, son las organizacionce mis activas y responeables del alslamiento de JUP. + ELCNEC muy dsbitedo y a punto de disolverse por 1a plrdida de sentido y vigencia del motivo para el nual fu creado (nstrumentary eoneretar el Congre- 0 Unifieador Eatullantil), como por la dristca a ‘iin rgistrads entre nis mlembiron (MOR, JRE. UP). 2976— El proceso “normalizador” dol ex-ministro ARRIGHE ‘naliza con les rues autoridades del Gobieno Milt. CONCLUSIONES DE LA SINOPSIS HISTORICA ‘4 Del aniliis histérico de la subversiin en cate dmbito surgen laps que earaeterisaren su lucha. Ella son: sy t91sy1924 Ba et poriodo donde se eatablecen tas basas do or- seanizaciin de las Universidaden y que dan fundamento ‘ls Reforma Univorattaria, "El communismo comenza seatructurarseparn 8 pos: terior actions 2) 1988/1945 1 communism prnsipalinente a trav de FUA con rota y consolida on ffltratin on Ine Univrsidades 1956/1955 Lon gobiernos luchan contra a comunismn, depuran 4 Ing umiversdades y quitandcle ek contol de Ina mis- ‘nag, Las fnqoierdas busca sliancas ¢ ae reegrapan, ‘Por primera ver las jaguierdas comensan 2 imle- smentar Ia etrategin que fielmente desarrolarin en et transourso de loa eos, cual et: la bsqueda de alian- ‘as que eompensen ef dbilitmiento que le produce sccionar ofenaivo del gobierno. 4) 1355/1987 ‘un eonfasin del momento, a ralt del dorrocamion- to de PERON por parte de la REVOLUCION LIBER- ‘TADORA, fue apeovechade por fe iaquerda pars eopar 5 8 fines y legalmente a tas Universdades a travis Inutrumentor jridizow que ee sancionaroa, 1957/1968 ‘Los instrumentos legales ereados en el periodo an- terlor permiten que la izquerda aoceda al gobicrno tuniversitaro. Con el correr del tempo, cata gestion la eagars y debit, produeiéndole Cnalmentedlvstones inteeras Por primera vox se observa el realtado de una ac isn de gobierno universitario comurista, en Ia Tepe biice Argentina, Hlls pone de manifesto las teamen dag vunerabilidades que tene, tates come: 1) Bl alolamiento de Ia universidad lagulerita, fren te al conterto exterior, en et cual lo lene el apo yo de los reducidos partidos poiticse de agin by La pérdida de tas motivaciones que le permitian agh- tar cf Ambito estudiantl y eaptar adcpten. ©) Las rivalidades que siempre aparecen por parte de sectores mix radicalizadce, quo descan une mayer dlinimica en et proceso 0 tenen anbieiones de poder. ste periodo te demostré Is iagsierds, que la po- sein mas conveniente para su secionar, no se eneven- ‘a nunca en esferas de gobirno, sin, por el contrario, fen posturas de eritien y opostein, yor cuanto ello le permite, mediante e! Juego de is reivinencione, ean- tener la cohesion inerementar el potencial de adeptos. t1973 Bn cate perlode auovamente ct mardiomo ea some tido a un severo proceso de cuntrol y depuracidn, por lo que el mismo rstcownarl eatablecendo allanzar que B” 8 Je permitan implementar planes de lucha, Flas res: tarlan efimeras ante las divergenvias profundas que cexitian on Joe centros estudiantes marniatan Tal como ocurré en el perlodo 1048/1055, 21m sismo recurre a a estrategia de las allanzas y const tweldn de frentes. pero ya no le da el resultado espe ado, porque lo que falla, no ca le estratege, sino Incoherencia de las Astiniae Incas internas, por In ‘versidad do objrtivor que on ol fondo elle paneer sers/1904 Por similitud lo expresado en 4) ls euforis del faxito electoral del peronimo y eicudindooe detrie de sus banderas, 1a inquierda (en esta oportunidad a tra vée de la JUP), eonereta el ecpamiento de las univer ates anys Se intervienen Ine Univeridades, ge controle y de pura gran parts de la iquierda restringiendo enorm= mente a acelonar, pero no se deja ningtin elemento Ie fal fleyes, estatutos y/o programas) que permita a los sucesores continuar legalmente con aquella. polities. ste hecho pone de masifieate que el control de Ios Iinguerdae en este Ambit, no silo me logra con medidas ‘esrietivas temporuras y personales, sine que Ins mise mas debe perdurer en ol empo travée de instro: Imentos (ley adeeundas} que Farman ejereer une 8 cin coherente y-perdurable AL aleseree el “oqipo IVANISEVICH® y detinime live pula "apertura" Ik aquierds lotenta een- {ivntar poricones perdidar; no obtante we cimeigue uh ‘moderado contzol por cuanto la mayoria de les orge- nize'ones de lagulerda apoya In getin del nieve i histo siempre que e! mismo mantengs en vigencie In Ley Neu. 20854 sto pone on evidencis que In mencionada Ley, al ‘menos parcalmente,favoreen los iateresen marxitas.MMETODOLOGIA GENERALACCIONAR DEL _OPONENTE EN LOS NIVELES FREESCOLARES RIMARIO, “MEDIO. Y_SUPERIO} ect ngage nm Pon ne Boao OO a a miwnennnonnn Hea