Universidade Paulista Swift

Instituto de Cincias Humanas

Psicologia

Vicente Marco Antnio Paladino RA:35458-5

Escolas de Pensamento em Psicologia

Campinas
2017
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Universidade Paulista Swift

Instituto de Cincias Humanas
Psicologia

Vicente Marco Antnio Paladino RA: B35458-5

Escolas de Pensamento em Psicologia

Trabalho apresentado disciplina TSP de Psicologia

da Universidade Paulista, sob a orientao da Prof.
Mrcio, como exigncia parcial para obteno de nota
semestral de DP.

Campinas
2017
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SUMRIO

1. Introduo Terica..............................................................................04
2. Concluso...........................................................................................07
3. Referncias Bibliogrficas..................................................................07
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1. Introduo Terica

O presente trabalho visa compreender as escolas de pensamento em

Psicologia. As primeiras escolas da psicologia surgiram advindas de protestos
contra a posio sistemtica dominante. Elas mostravam os pontos fracos da
anterior e mostravam novos conceitos e estratgias para corrigir as falhas da
anterior.
Durante o fim do sculo XX, quando a psicologia estava evoluindo como uma
disciplina cientfica distinta, o rumo da nova rea foi influenciado por Wilhelm
Wundt. Ele estabeleceu metas, objetos de estudo, os mtodos e os tpicos para
dar forma nova cincia. Porm Wundt utilizava pensamentos filosficos e
fisiolgicos de sua poca.
Para tanto, ao decorrer do tempo foram surgindo novos pensamentos que
eram discordantes do modelo de Wundt. Novas idias sociais e cientificas se
desenvolviam. Por volta de 1900 surgiram novas correntes de pensamento que
tinham algumas divergncias entre si. A expresso escola de pensamento em
psicologia refere-se a um grupo de psiclogos que se associam ideologicamente
e, algumas vezes, geograficamente com o lder de um movimento. Geralmente, os
membros de uma escola de pensamento compartilham da mesma orientao
sistemtica e terica e investigam problemas semelhantes.
Essas escolas so apresentadas da seguinte forma:

Psicologia funcional

Representada por autores como Dewey (1859-1952), Angel (1869-1949) e Carr

(1873-1954), a psicologia funcionalista surge nos Estados Unidos em oposio
psicologia titcheneriana, e redefine da psicologia como sendo uma cincia
biolgica interessada em estudar os processos, operaes e atos psquicos como
formas de interao adaptativa. Para os funcionalistas as operaes e processo
mentais seriam instrumentos da adaptao e se expressariam claramente nos
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comportamentos adaptados, e era atravs da observao desses comportamentos

que a mente poderia ser estudada.

O comportamentalismo

Surgiu no incio do sculo XX nos Estados Unidos, elaborado pelo

psiclogo Watson (1878-1952). Ele identifica o objeto da psicologia como sendo o
comportamento observvel e suas interaes com o ambiente; e seu mtodo a
observao e a experimentao. A psicologia passa a ser a cincia do
comportamento observvel, abandonando o interesse na experincia subjetiva
individualizada, pois essa no seria acessvel aos mtodos objetivos da cincia.
O comportamentalismo watsoniano interessa-se exclusivamente pelo
comportamento observvel, com o objetivo muito prtico de prev-lo e control-lo
de forma mais eficaz. (Figueiredo e Santi, 2004, pg. 67)

Psicologia da Gestalt

Surgiu no incio do sculo XX na Alemanha, tendo como principais

representantes Wetheimer (1880-1943), Koffka (1886-1941) e Kohler (1887-1967).
Partiam da experincia imediata e adotavam o mtodo fenomenolgico. Partindo
desse mtodo descobriram que os fenmenos mentais eram vividos pelo sujeito
sob a forma de estruturas, isto , sob a forma de relaes entre partes que faziam
com que a forma resultante fosse mais do que a mera soma das partes.
Figueiredo e santi (2004) dizem a psicologia cientfica dos gestaltistas comporta
dois aspectos essncias: o reconhecimento da experincia imediata e a
preocupao de relacionar essa experincia com a natureza fsica e biolgica e
com o mundo dos valores scio-culturais.

Behaviorismo radical

Desenvolvido pelo psiclogo americano Skinner (1904-1990). Para Skinner

as experincias subjetivas no tm nada de imediato, sempre construdo pela
sociedade, o sujeito no livre, nem mesmo em suas percepes mais ntimas, o
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mundo privado uma construo social. A forma de sentir, pensar, desejar, etc.
sempre depende de como isso p ensinado socialmente.

A psicologia cognitivista de Jean Piaget

O psiclogo suo Jean Piaget (1896-1980), ex-bilogo se props a estudar

a gnese do sujeito levando em conta sua experincia imediata sem reduzi-la a
seus condicionantes naturais. Investigava, pelo mtodo clnico, o desenvolvimento
das funes cognitivas (da inteligncia) e da moralidade (da capacidade de julgar
e comportar-se moralmente) nas crianas. Segundo Figueiredo e Santi (2004) o
objetivo de Piaget , antes de tudo, tentar entender a experincia imediata das
crianas, como elas vivem, percebem e pensam sobre o mundo. Com base nisto,
ele procura construir uma teoria que explique essas experincias e porque, ao
longo do crescimento, as experincias da criana vo mudando e ela vai vivendo
o mundo de forma cada vez mais complexa e adaptativa.

A psicanlise de Sigmund Freud

Freud (1856-1939) tinha formao em neurologia, mas abandona o laboratrio

de fisiologia e se dedica clnica psicanaltica. Ao receber em seus clnicos certos
pacientes, Freud se defrontou com a falta de instrumental neurolgico para
responder ao sofrimento deles. Nesses pacientes, a medicina tradicional no
reconhecia a existncia de uma doena, pois no podiam identificar neles leses
orgnicas, considerando ilegtimo o sofrimento desses sujeitos. Mas Freud lanou-
se a ouvir o sofrimento desses pacientes e a tratar seu sintomas como resultado
de uma dinmica psquica. Freud define como o objeto de estudo da psicanlise o
inconsciente, que por definio no pode um fenmeno positivo (no sentido de
que no dado diretamente observao) e cria uma tcnica de acesso a esse
inconsciente. Ele cria uma nova teoria psicolgica e a transforma em um mtodo
de tratamento, que entra em contato com as experincias subjetivas
individualizadas dos sujeitos. A vivncia do sujeito extremamente valorizada
nessa teoria, sendo compreendida e ultrapassada no seu sentido aparente, chega-
se a uma experincia mais profunda da experincia imediata.
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2. Concluso.

Pode concluir que, as diferentes escolas de pensamento da psicologia

desenvolveram-se durante o curso da histria da psicologia, tendo sido cada uma
um protesto eficaz contra a anterior. Cada nova escola usava o seu antigo
oponente como alvo das investidas para ganhar destaque. Vale salientar que elas
criavam novos conceitos, mas tambm utilizava os conceitos da escola anterior
com uma nova roupagem.
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3. Referencias Bibliogrficas.

FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicolgico. 17 ed.

Petrpolis: Vozes, 2012. (Captulos I e II).