29 O TESTE KTK EM ESTUDOS DA COORDENACAO MOTORA Prof, Ms. José Irineu Gorla Doutorando em Ed. Fisica - Universidade Paranaense Prof. Dr. Paulo Ferreira de Aratijo Prof. Dr. José Luiz Rodrigues Universidade Estadual de Campinas Prof. Dr. Vanildo Rodrigues Pereira Universidade Estadual de Maringa Resumo 0 objetivo deste estudo consiste em realizar uma andlise do teste de coordenagdo corporal KTK para que possamos identificar suas vantagens ¢ desvantagens, suas caracte- risticas técnicas e a possibilidade de sua utilizagdo em nosso contexto, principalmente com pessoas portadoras de deficiGneia mental. Foi realizado um breve relato de sua origem e evolugao, a descrigdo da estrutura e da forma de admini processo de valida ise do tragiio do KTK, uma anal Jo do teste € por ditimo uma revisio dos estudos realizados com o KTK. Em sintese o teste de coordenag: io corporal para criangas KTK se mostrou eficiente dentro dos objetivos a que se propdem.Por isso , é um instrumento que pode ser utilizado tanto na educacio fisica regular como na especial, para delinear programas de educagio fisica, diagnosticar criangas com problemas, verificar o desenvolvimento e a aqui: habilidades motoras globais. Também tor gto de Se interessante ¢ necessdrio realizar outros estudos utilizando estes instrumentos na pritica, para verificar sua adequagdo em diferen- tes contextos sociais, econdmicos ¢ culturais de nossas escolas. Em face de inquietagdes ¢ da complexidade dos processos avaliativos em educagio fisica adaptada, objetivou-se neste estudo buscar uma maior compreensio a respeito do estudos realizados com 0 teste de coordenagio motora KTK. Existem diferentes métodos para avaliar o nivel de competéncia motora e eventual- mente estabelecer o diagnéstico de deficigncia, Um teste que avalia as competéncias percepto- motoras tem que satisfazer ds condigdes de fidelidade e validade, tabelas relativas as diferentes idades. sim como apresentar Uma das maiores preocupagées quando da selegao de instrumentos de avaliacio para examinar processos € verificar por que 0 teste est sendo utilizado e para que propé- sito 0s resultados sero usados. Johnson (1972) afirma que é preciso conhecer muito bem os diversos instrumentos de aferigaio € seus propdsitos educacionais, além de aplicd-los com as técnicas adequadas e interpretar os resultados corretamente. A esse respeito, Faria CONEXOES: Campinas, v.1 - n.1, p. 1-113, 2003.30 Jinior (1986) refere que comumente a avaliagZio é confundida com a simples tarefa de testar, medir e observar. Contudo, embora niio haja 0 eno chamado padrio de ouro de avaliagio, acredita-se que temos suficientes informagées e técnicas para identificar e avaliar com razoavel exati- dao, levando ao diagnéstico e intervengdo. Acredita-se também que um certo ntimero de criangas possui dificuldades presentes que vio além dos contextos, enquanto as dificulda- des de outras so vistas mais freqiientemente em certas situagdes do meio. Nao € surpreendente encontrar um leque de métodos diferentes para identificar criangas com problemas de desordem de movimento. Segundo Sugden e Wright (1998), io os instrumentos de avaliagdo, dentre os quais citam-se: Teste de Integrac’o Sensorial da California do Sul, Teste de Bruininks-Oseretsky de Proficiéncia Motora, Teste de Habilidades de Criangas Jovens, Teste de Sensibilidade Cinestésica, Exame da Crianga com Disfungio Neurolégica Menor, Teste de Desenvolvimento Motor Grosso, Bateria de Avaliagao de Movimento para Criangas - Teste do Movimento ABC, Teste de varios Coordenagio Corporal para Criangas- KTK, entre outros. No entanto, neste estudo foi utilizado 9 teste de Coordenagio Corporal para Criangas - KTK de Kiphard e Schilling (1974). O objetivo deste estudo consiste em realizar uma anélise do teste de coordenagiio corporal KTK para que possamos identificar suas vantagens ¢ desvantagens, suas caracte- tisticas técnicas e a po: pessoas portadoras de deficiéncia mental. Para tanto se faz necess sua origem e evolugio, a descrigao da estrutura e da forma de administragio do KTK, uma ibilidade de sua utilizagao em nosso contexto, principalmente com rio um breve relato de analise do processo de validagao do teste e por tiltimo uma revisao dos estudos realizados com 0 KTK. ‘Teste de Coordenacdo Corporal para Criangas KTK O teste de coordenagao corporal para criangas (KTK) surgiu de um trabalho es- treitamente conjunto do “Westfilischen Institut fur Jugendpsychiatrie und Heilptidagogik Hamm” e do “Institut fiir Arztl. Pid. Jugendhilfe der Philippe-Universitit”, frente & necessidade de diagnosticar mais sutilmente as deficiéncias motoras em criancas com lesdes cerebrais e/ou desvios comportamentais. O histérico do desenvolvimento do teste KTK foi traduzido de “Motopiidagogik”de Kiphard [19--]. O desenvolvimento do teste ocorreu durante cinco anos de estudo em diversos estdgios, e com apoio da Sociedade Alema de Apoio a Pesquisa, Em busca de um procedimento motor exato, Hlnnekens, Kiphard e CONEXOES: Campinas, v.1 - n.1, p. 1-113, 200331 Kesselmann(1967) apresentaram o “Hammer Geschicklich-Keit: "(teste Hammer de Habilidades), Este primerio tipo de teste construido na forma de uma escala nominal nao possibilitava, no entanto, uma diferenciag’o suficiente dentro de cada faixa etaria dos cinco AOS 0 10 anos. Nos anos de 1968 a 1972 foi realizada uma ampla revisdo por Schilling de acordo com os pontos de vista das modernas teorias de testes. Com isso foi abandonado 0 principio da dificuldade da tarefia relativo & idade (medido pelo conseguir ou nao conseguir) e, ao invés disso, assumida uma diferenci; quantitativa do mndximo de rendimento dentro de cada tarefa. Assim foi obtido o rendimento maximo do testando pela constante repetig’ao das tarefas com dificuldades crescente, através de uma avaliagao por pontos ou pela contagem das repetigdes por unidade de tempo, no teste de coordenagdo corporal para criangas Hamm-Marburger(MHKTK-Hamm-Marburger Kérperkoordinationtest fiir Kinder), apresentado por Kiphard e Schilling em 1970, Pela elevagiio da dificuldade das tarefas, tornou-se possivel ampliar o teste de oito a doze anos, podendo mais tarde, ser estendido até os quatorze anos. Aconcepgio final do teste foi publicada em 1974 em Weinhein ( Beltz-Verlag); ela estd baseada na normatizagio n°, 1228 de 1973-74 usada por Schilling. Oteste de KTK leva cere deve ser de mais ou menos 4x5 metros. O KTK tem,em sua forma final, quatro tarefas de de 10.a 15 minutos para ser administrado. A sala de teste movimento descritas a seguir: Procedimentos Tarefa 1 - Trave de Equilibrio Objetivo: estabilidade do equilfbrio em marcha para trés sobre a trave Mate! trés traves de 3 metros de comprimento e 3 cm de altura, com Foram utilizada larguras de 6 em, 4,5em e 3 cm. Na parte inferior so presos pequenos travessdes de 15x1,5x5em, espagados de 50 em 50 em. Com Sem. Como superficie de apoio para safda, coloca-se & frente da trave, uma plataforma so, as traves aleangam uma altura total de medindo 25x25x5em. As trés traves de equilibrio sao colocadas paralelamente. ae Objetivo: Coordenagao dos membros inferiores; energia dindmica/forga. Mate! efa 0: Salto Monopedal Sao usados 12 blocos de espuma, medindo cada um 50cm x 20cm x Sem. Tarefa 03 — Salto Lateral Objetivo: Velocidade em saltos alternados. Material: Uma plataforma de madeira (compensado) de 60 x 50 x 0,8em, com um sarrafo divis6rio de 60 x 4 x 2cm e um Cronémetro. CONEXOES: Campinas, v.1 - n.1, p. 1-113, 2003.32 Tarefa 04 — Transferéncia Sobre Plataforma Objetivo: lateralidade; estruturaco espago-temporal. Material: Sao usados para o teste, 2 plataforn de 25 x 25 x Seme um crondémetro. lado a lado com uma distancia entre elas de 5 cm. Na As plataformas silo colocadas diregao de deslocar € necessdrio uma area livre de 5 a 6 metros. Validagio do Teste KTK A testagem dos critérios de validade do teste feita no sentido de normatizagao resultou num £,=0,80 — 0,96(sic), em valores ao reteste de confiabilidade para os valores brutos de pontuagio. A validade importava em pesquisas anteriores referentes aos critéri- os de lesdes cerebrais, num coeficiente de r=0,70, alcangando, em relagiio aos LOS KF18 (cscala de Lincoln-Oseretzki modificada por Eggert), valores entre r=0,50 e 0,60 (N=20 alunos de escola ptiblica) Kiphard (s.d.) Uma objetividade suficiente da realizagao e avaliagao do KTK é tada pela indicag mplamente facul- dio determinada ¢ pelo planejamento das tentativas, No entanto, como o comportamento externo do aplicador pode, segundo experiéncias, ter grande importancia, € assegurado a ele, otimizar, pela motivagao, o rendimento do teste pela crianga. No projeto piloto de normatizagdo (n=1228) ver $ do Sexo em algumas faixas etdrias, nas tarefas do salto monopedal e salto lateral. Por esta ra s duas tarefas (Kiphard s.d.). Para o teste de KTK existem normas de idade na forma de valores do Q.M.G icaram-se algumas diferengas relativ: 10 foram construidas tabelas normativas por sexo para todas as faixas etarias, nest (quociente motor geral) para criangas de cinco a quatorze anos. » anailogos aos valores do Q.I. (quociente de inteligéneia) com uma dispersio de 15 em torno dos valores médio de Q.M.G. de 100. Ointervalo de confianga alcangado importa mais ou menos 9. valores de Q.M.G gnifica que o valor real do Q.M.G. esti com 5% de probabilidade de erro na area de 3 valores de Q.M.G. em torno do Q.M.G. obtido, Um Q.M.G. abaixo de 85 mostra simplesmente a existéneia de fraqueza ou algo Isto s mais ou menos que chama atengao na coordenagao de movimento. Somente abaixo de um Q.M.G. =70 € que se pode falar em perturbagoes de coor- denagao no sentido de existéncia de modelo patolégico de movimento. Oteste de KTK possui uma confiabilidade individual de .65 a .87, ficando porém com uma confiabilidade total de 90 (KIPHARD e SCHILLING, 1976), 0 que demonstra credibilidade para aplicagio do mesmo. CONEXOES: Campinas, v.1 - n.J, p. 1-113, 2003uo o Estudos Envolvendoo Teste KTK. A partir da publicagao do manual do teste KTK por Kiphard e Schilling (1974), alguns estudos e pesquisas foram realizados com o intuito de verificar os c s de autenticidade cientifica de um teste, ou seja, validade, fidedginidade, objetividade, padraoe padronizagiio. Os estudos com o teste KTK foram utilizados como instrumentos para obter informagoes de varidveis das capacidades motoras globais, para estrutu programas ica, verificar a validade com outros tes de educagao fis s entre outros ‘emos relatando alguns estudos resumidamente sobre 0 teste KTK. Silva (1989) desenvolveu um estudo que teve como objetivo detectara faixa etéria de A seguir, esta maior desenvolvimento da coordenagdo motora ampla( grossa) de criang lino ¢ feminino, nas idades de sete a de: is do sexo mascu- anos, assim como verificar se existem diferengas significativas entre os graus de coordenagdo motora ampla por sexo e idade. A amostra foi constituida de 1000 escola Ss (500 do sexo masculino e 500 do sexo feminino) ¢ avaliados pelo teste de KTK, Os resultados mostraram uma superioridade do Q.M.G. no sexo masculino com excegio da idade de 8 anos que foi superior no sexo feminino. Outro estudo que se utilizou o teste K'TK foi o de Lupatini citado por Silva (1989) que procurou observar se 0 equilibrio corporal entre 19 meninos ¢ 19 meninas de seis a oito anos desenvolvia-se diferencialmente apés um programa especitico de Educagiio Fisica em uma escola priblica da cidade de Aguas de Chapees/SC. Verificou-se que houve melho a significativa tanto no equilfbrio quanto na coordenagdo motora ampla de ambos os grupos, no entanto, nao houve diferenga significativa na comparagio entre meninos e meninas na faixa etdria de seis e sete anos. As pesquisas de Rapp e Schoder (1972) realizadas com criangas ¢ jovens sadios e com lesdes cerebrais ( N=43), mostraram que também as pessoas portadoras de Deficién- cia mental melhoram seus rendimentos de coordenagdo motora na tarefas do KTK, com 0 passar da idade. Neste estudo, suas curvas mostraram um aumento vertical inesperado no desenvolvimento motor até a idade de 14 anos, e em alguns casos até mais além. Bianchetti e Pereira (1994) realizaram uma analise da contribuigao de um programa de atividades fi cas no desenvolvimento da coordenat » corporal de criangas deficientes auditivas, de 7 a9 anos de idade. A amostra constituiu-se de 8 criangas deficientes auditi- vas, de ambos os sexos, dia ANPACIM ( Associagao Norte Paranaense de Audio Comuni- cagao Infantil), no municipio de Maringa — Parana. Ao grupo foi aplicado um programa espectfico (36 s ), com base na teoria da variabilidade de pritica (CLIFTON, 1985). Como instrumento de medida, para avaliar a situagao inicial ¢ final da capacidade de coordenagao corporal (pré ¢ pés-teste), utilizou-se o teste KTK de Kiphard e Schilling (1974). De acordo com os resultados, verificou-se uma confiabilidade de 95%, como dife- renga significativa favoi vel, com relagao & hipétese, confirmando-a, portanto, a0 nivel de p<0,05. O presente estudo sugere novas investigacdes comparativas ¢ abordando outras varidveis pertinentes. CONEXOES: Campinas, v.1 - nt, p. 1-113, 2003.34 Smits-Engelsman et al. (1998), realizaram um estudo para verificar a relagio entre 0 teste KTK e a Bateria de Avalig%io de Movimento para criangas — Movement ABC de Henderson e Sugden (1992). Os sujeitos do estudo foram 208 criangas holandesas de escolas populares. A Bateria de Avaliag’o de Movimentos para Criangas (Movement ABC; Henderson, S.E,, Sugden, D., (1992). Bateria de Avaliag’io de Movimentos para Criangas: Corpora 0 Fisiolégica, Londres.) é usado internacionalmente na avaliagdo de criangas com dificuldades de movimentos. Especificamente na Europa, um outro teste comumente usado para a mesma proposta é 0 KTK (KTK; Kiphard, BJ., Schilling F., 1974 KTK. Teste de Beltz Gmbh, Weinhein.). Os alvos deste estudo foram: (i) ter uma visio preliminarmente da conveniéncia das normas publicadas destes dois testes para usar com criangas holandes (ii) examinar as correlagdes entre as pontuagdes alcangadas nos dois testes e, (i examinar aconcordancia entre os testes em detectar casos de enfraquecimento entre criangas que s acreditava serem pobremente coordenadas. Os resultados sugeriram que as normas correntes para 0 Movement ABC sao satisfatérias para criangas holandesas, mas para o KTK, alguns ajustes sio necessirios. A correlacdo total entre os dois testes foi 0.62. Embora tenha havido criangas que falharam em um teste ¢ passaram para outro, o grau de concordancia entre os testes foi estatisticamente significante. Fernandes (1999), realizou um estudo com 0 objetivo de comparar e diagnosticar 0 desempenho motor coordenado de 110 criangas de escolas regulares, Como instrumentos foram utilizados 0 teste de coordenagao motora KTK de Kiphard e Schilling (1974) e uma entrevista semi-estruturada contendo dados relativos a identificagao, insergao habitacional na escola, clubes e associagdes. As analises revelaram um predominio de classificagao normal para ambas as escolas, com superioridade para o sexo masculino. Santos et al. (1999), procurou-se avaliar o nfvel de desenvolvimento da coordenagio motora em um grupo de sete criangas portadoras de deficiéncia mental eve, moderada e severa e no portadora de deficiéncia mental, inscritos no projeto de extensio “Gindstica Olimpica - Esporte de Base”, desenvolvido, na area de Gindstica Olimpica do Centro de Educagiio Fisica e Desportos da Universidade Estadual de Londrina. A faixa etaria dos participantes (meninos © meninas) foi de cinco a nove anos de idade, Para verificar os efeitos das atividades de gindstica olimpica sobre a coordenagiio motora dos participantes, foram coletados dados utilizando-se 0 Teste de Coordenagiio Motora Para Criangas - aulas cons- K.TK., antes e depois da intervengio. O processo metodolégico utilizado na tituiu-se de atividades lddicas e em circuito, de forma a garantir maiores niveis de participa- Ho e vivéncia do aprendizado. Conforme a verificagiio do teste KTK., 0 grupo obteve na primeira avaliagiio um coefi iente motor regular. Apés a intervengio, no re-teste, o coef n, que a pritica da gindstica olimpic dentro da proposta de trabalho, influenciou na melhora do desenvolvimento da coordena- gio motora dos ente motor mostrou indice normal. Verificou-se a participantes. CONEXOES: Campinas, v.1 ~ n.J, p. 1-113, 200335 Gorla et al. (2000) realizaram um estudo de revisiio objetivando uma maior compre- ensio e entendimento a respeito da avalia io Motora em pessoas com defi especificamente sobre 0 teste de coordenacio corporal ~ KTK. Procurou- ncia mental, identificar os métodos como possibilidades de avaliagio ¢ na seqiiéncia apresentou o teste de coordena- ¢ao corporal - KTK- como instrumento de avaliagao. Com base nas informagdes consulta das verificou-se a importancia da avaliagdo em pessoas com deficiéncia mental visto que seu papel e necessidade tornam-se uma constante no ensino-aprendizagem, tornando este procedimento continuo no processo educacional. Outro estudo realizado por Gorla (2001), realizou um estudo com individuos por- tadores de deficiéncia mental na faixa etéria compreendida entre 6 € 11 anos de idade cronolégica e desenvolveu um programa de educagao fisica especifico (PEFE) durante um periodo de 23 sessdes. Para as andlises da coordenagdo motora global, foi realizado o teste KTK e para comparagiio dos indices de coordenagdo motora global utilizou-se das tabelas normativas de Kiphard ¢ Schilling, 1974. Observou-se que todos os sujeitos tiveram pro- gresso na coordenagao corporal total, porém algumas caracteristicas individuais como: déficit de atengiio, ansiedade, distragio ¢ timidez, contribufram para um desempenho niio . Estes dados apontam que o programa de Educagao Fisica orientado exerceu nos sujeitos do estudo (portadores de deficiéncia mental) melhoria ou satisfatorio em algumas tarefa progresso na coordenagio motora, sugerindo, entretanto a necessidade de aprofundamento abrangente desta populagio, 0 de estudos em cada uma das varidveis numa amostra mai que se pretende realizar no futuro, Silva ¢ Ferreira (2001), realizaram um estudo que teve como objetivo verificar, através da aplicagao do Teste KTK, 0s niveis de coordenagiio motora de nove criangas de seis a dez anos com Sindrome de Down. A metodologia de trabalho consistiu de um pré ¢ um pés-teste para coordenagdo corporal. Os resultados indicaram que a aplicagiio de um programa diferenciado de atividades fisicas produziu melhora significativa no desenvolvi- mento motor de 78% dos sujeitos. Concluiu-se que atividades fisicas especificas com criangas com sindrome de Down mostram melhora na coordenagiio em toda sua extensio, atingindo o desenvolvimento fisico. Conclusio De acordo com os estudos citados anteriormente, podemos fornecer algumas evi- déncias concretas da sua validade. Outro aspecto do teste é a facilidade de aplicagzio bem como a administragao e manipulagao do equipamento. Verificou-se também que o teste mostrou-se eficiente dentro dos objetivos pro- postos pelos estudos, podendo, quando utilizado de forma correta, contribuir para a elaboracio de programas especificos de Educagio Fisica, diagnosticar problemas de co- ordenagdo motora global e verificar a aquisigio de habilidade motoras basicas. CONEXOES: Campinas, v.1 - n.1, p. 1-113, 2003.E necessdrio estimular e desenvolver estudos dentro desse t6pico geral,desta forma, procuramos esclarecer a seguir alguns cuidados ¢ limitagdes que devem ser tomadas ao se utilizar este teste, como por exemplo: KTK tem suas normas padronizadas para populagdo alema, e as dificuldades oa utilizacao das tabelas normativas, pois nao temos definida a populagdo em que foi padronizada, sendo entao necessdrio desenvolver referencias para nosso contexto. Estudos normati vos, refletindo caracteristicas étnico-culturais, relativos a compor tamentos envolvendo o dominio da atengao, bem como comportamentos motores, que contribuam ou, pelo contrario, prejudiquem um desempenho de performance eficaz nas tarefas; - Estudos que desenvolvam tabelas normativas com uma populagao brasileira com deficiéncia mental, para que tenhamos pardimetros de referéncias, e: ‘Também se fazem necessirios estudos sobre populag especificos, uma vez que s de criangas com problemas io diferentes em niveis e graus de deficiéncia, tentando Ociar estes aos Comportamentos adaptativos e nao apenas e simplesmente & ncia mental. as def Coneluindo, os profission pios ger: com deficiéneia mental. Também torna-se interessante € necessirio realizar outros estudos nstrumentos na pratica is, terapeutas, entre outros, podem utilizar destes princi- s para estimular a aquisigdo oua melhora da coordenacio corporal junto as pessoas para verificar sua adequagdo em diferentes contex- s, econdmicos e culturais de nossas escolas. ABSTRACT The objective of this stud: corporal coordination KTK so that we can identify its advantages and disadvantages, their consists of accomplishing an analysis of the test of - , si technical characteristics and the possibility of its use in our context, mainly with people bearers of mental deficiency. It was accomplished an abbreviation report of i s origin and evolution, the description of the structure and in the way of administration of K'TK, na analysis of the proce of validation of the test and last, a revision of the studies accomplished with KTK, In synthesis the test of corporal coordination for children KTK was shown efficient inside of the objectives the one that intends, Therefore, it is an instrument that can be used so much in the regular physical education as in the special, to delineate physical education programs, to diagnose children with problems, to verify the development and the acquisition of global motive skills. It becomes also interesting and necessary to accomplish other studies using these instruments in pra ctice to verify its adaptation in different contexts social, economical and cultural of our schools. 2003 OES: Campinas, v1 -n.1, p. 111.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BIANCHETTI, L.; PEREIRA, V. R. 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