Psicologa y educacin: aproximacin a los objetivos y contenidos de la psicologa

de la educacin (Cesar Coll)

Qu problemas surgen al intentar definir la Psicologia de la educacin?

Si bien hay un relativo acuerdo respecto de que este conocimiento surge de la aplicacin de
los principios y explicaciones de la psicologa a la teora y la practica educativa, las
divergencias resultantes de ciertos puntos por ejemplo En que consiste esta aplicacin?,
Qu contenidos incluye?, etc) hacen imposible una definicin clara y precisa que sea
ampliamente aceptada y compartida.

Qu posturas surgen de estos desacuerdos sobre el tema?

1. La que entiende a la psicologa de la educacin como una simple etiqueta que sirve para
designar la amalgama de explicaciones y principios psicolgicos que son pertinentes y
relevantes para la educacin y la enseanza.

Qu sucede en este caso?

Aqu la Psicologia de la educacin no configura un mbito propio de conocimiento, sino que es

mas bien el resultado de una especie de seleccin de los principios y explicaciones que
proporcionan otras parcelas de la psicologa (Psicologia del aprendizaje, del desarrollo, etc).

2. Esta postura considera que, si bien la Psicologia de la educacin tiene que ver con la
aplicacin de los principios psicolgicos a los fenmenos educativos, es mucho mas que una
pura y simple aplicacin.

En cual de estas posturas se situa el autor?

En la segunda.

Por qu?

Porque presenta a la psicologa de la educacin con una entidad propia, como una disciplina
que ocupa un espacio definido en el concierto de las disciplinas psicolgicas y educativas.

Tensiones y alternativas en psicologa de la educacin: Las relaciones entre el

conocimiento psicolgico y la teora y la practica educativa

Cules son las relaciones entre psicologa y educacin?

El conocimiento psicolgico, desde antes de la aparicin misma de la psicologa cientfica, ha

jugado un papel destacado en la elaboracin de propuestas pedaggicas y en la configuracin
de la teora educativa.
Ya con los primeros indicios de aparicin de la psicologa cientfica (Finales de siglo XIX) se
cree que el desarrollo de la misma brindara a la teora de la educacin un impulso definitivo
para abordar y solucionar los problemas mas acuciantes.

De que se nutren las expectativas depositadas en la psicologa desde el campo de la

educacin?

Fundamentalmente de los progresos espectaculares realizados durante las primeras dcadas

del siglo XX

Cules fueron esos progresos?

1. Investigaciones experimentales del aprendizaje

2. Estudio y medida de las diferencias individuales
1
3. Psicologa del nio

Qu sucede en las dcadas siguientes?

La psicologa de la educacin aparece como la reina de las ciencias de la educacin; es

mas, en la dcada del 40 se tenia el convencimiento de que la psicologa de la educacin iba
a permitirle a la pedagoga alcanzar definitivamente un estatuto cientfico.

Qu sucede durante la dcada del 50?

La psicologa de la educacin, en su afn de querer ampliar desmesuradamente su foco de

inters, pierde su identidad.
Ademas se producen una serie de hechos que sern decisivos para el rumbo futuro de las
relaciones entre Psicologia y educacin.

Cules son esos hechos?

Critica a las dificultades de integrar mltiples resultados,no siempre concordantes y a

veces incluso contradictorios, que proporcionan las investigaciones psicolgicas.
Critica sobre la aplicabilidad educativa de las grandes teoras comprensivas del
aprendizaje

Surgen nuevas disciplinas ,por ejemplo: Sociologia de la educacin,economa de la

educacin, educacin comparada y planificacin educativa, que cuestionan el protagonismo
de la Psicologia.

Cmo es su evolucin a partir de los 50?

Una serie de acontecimientos polticos como la prosperidad econmica, el inicio de la

guerra fra, etc, hace que se invierta enormemente en educacin y que se beneficie a la
psicologa educacional.

Este protagonismo de la disciplina maestra empieza a atenuarse a partir de los aos

sesenta, debido, entre otras cosas, a la perdida de unidad y coherencia interna como
consecuencia de su propio xito y su expansin incontrolada, que le lleva a ocuparse
prcticamente de cualquier tema o aspecto relacionado con la educacin y a tratar de
resolver cualquier problema educativo; la coexistencia de varias escuelas de pensamiento y
de teoras explicativas de aprendizaje y del desarrollo y del psiquismo humano en general.

En los aos 60 se comienza a dudar sobre la confianza en la capacidad de la psicologa

para fundamentar cientficamente la educacin y la enseanza. Esto genera, por una parte, la
perdida definitiva de su protagonismo absoluto en el campo de la educacin, y por otra, la
obligacin de cuestionarse sus supuestos bsicos, su misin como mbito de conocimiento.

Actualmente hay una diversidad de planteamientos y criterios sobre la psicologa de la

educacin.

Por qu factores esta fuertemente marcado este contexto de diversidad en el campo de la

psicologa educativa?

Por tres factores:

1. La reconsideracin de las funciones y fines de la educacin en general. y de la educacin

escolar en particular, as como la revisin crtica de la vieja aspiracin de construir una teora
y una prctica educativa sobre bases cientficas.

2
2. La emergencia y aceptacin creciente de nuevos conceptos y enfoques tericos en
psicologa del desarrollo, en psicologa del aprendizaje, y muy especialmente en psicologa de
la educacin y de la instruccin.

3. Cambio de perspectiva adoptado progresivamente en el transcurso de las ltimas

dcadas respecto a la naturaleza misma de las relaciones entre psicologa y educacin y al
tipo de contribuciones o aportaciones que la primera puede hacer legtimamente a la segunda

En que desembocan todas estas tensiones?

Aunque cada una de estas tensiones tiene su propia historia y matices y todas ellas
contribuyen en mayor o menor medida, segn los casos, a perfilar las diferentes concepciones
de la psicologa de la educacin ,en cierto modo acaban confluyendo en lo que constituye el
punto crucial en torno al cual esta diferencia se concreta y muestra su verdadero alcance y
significacin: La importancia relativa atribuida a los componentes psicolgicos en el esfuerzo
por explicar y comprender los fenmenos educativos.

Las concepciones actuales de la psicologa de la educacin

Cules son las concepciones actuales de la Psicologa de la educacin?

1. Los que ven a la psicologa de la educacin es un campo de aplicacin del conocimiento

psicolgico, como una psicologa aplicada a la educacin.

2. Los que conciben una Alternativa epistemolgica a la psicologa de la educacin.

(Ejemplo: La Educologia)

3. Los que toman a la psicologa de la educacin como una disciplina puente entre la
psicologa y la educacin, con un objeto de estudio, unos mtodos y unos marcos tericos y
conceptuales propios.

Qu caractersticas tiene la concepcin que ven a la psicologa de la educacin es un campo

de aplicacin del conocimiento psicolgico, como una psicologa aplicada a la educacin?

Aqui el cometido esencial de la disciplina consiste en extraer, del conjunto de conocimientos

que proporciona la psicologa cientfica, los que pueden resultar relevantes y pertinentes para
la educacin y la enseanza, ajustndose al principio que dicta que La investigacin
psicolgica proporciona el conocimiento, que es de ndole general y puede aplicarse en
consecuencia tanto a la educacin como a otras areas de la actividad humana.
Asi, lo que caracteriza a la psicologa de la educacin, desde esta concepcin, no es la
naturaleza del conocimiento que maneja, sino el hecho de aplicarlo a los fenmenos
educativos.
Esta visin de la psicologa de la educacin como ingeniera psicolgica aplicada a la
educacin es preponderante durante la primera mitad del siglo XX.

Representantes: Thorndike

Qu caractersticas tiene la concepcin que propone una Alternativa epistemolgica a la

psicologa de la educacin?
Proponen integrar los contenidos tradicionales de la psicologa de la educacin en una
disciplina mas amplia que tendra como objetivo la aprehensin global de los fenmenos
educativos.

Representantes: Biggs.

Qu caractersticas tiene la concepcin que toman a la psicologa de la educacin como

una disciplina puente entre la psicologa y la educacin?

3
Es la concepcin que prefiere el autor, y sobre la que va a desarrollar su texto.
La misma expone a la psicologa de la educacin como una disciplina separada de la
psicologa general y de las ciencias de la educacin -con objeto de estudio, mtodos y marcos
tericos y conceptuales propios- , pero que a su vez es Puente, es decir Unin entre las
mismas.
La psicologa de la educacin significa la renuncia expresa al reduccionismo psicolgico que
caracteriza los planteamientos de la psicologa aplicada a la educacin.

Representantes: Ausubel, Glaser.

A que se debe la existencia de la Psicologa de la educacin?

Al profundo convencimiento de que la educacin y la enseanza pueden mejorar

sensiblemente mediante la utilizacin adecuada de los conocimientos psicolgicos.

Qu diferencias hay entre la psicologa de la educacin entendida como un mbito de

aplicacin de la psicologa, y la psicologa de la educacin entendida como una disciplina
puente entre la psicologa y la educacin?

La psicologa de la educacin La psicologa de la educacin

entendidacomo un mbito de
aplicacin de la psicologa
El conocimiento psicolgico es el
nico que permite abordar y resolver
de manera cientfica las cuestiones y
los problemas educativos
El comportamiento humano
responde a leyes universales que, una
vez establecidas por la investigacin
psicolgica, pueden ser utilizadas
para comprender y explicar el
comportamiento humano en cualquier
entorno, incluidos los entornos
educativos.
La psicologa de la educacin no se
distingue de las otras especialidades
de la psicologa por la naturaleza de
los conocimientos que aporta que
son conocimientos psicolgicos, y por
lo tanto propios de la psicologa
cientfica-, sino por el mbito al que
se aplican estos conocimientos: la
educacin.
La principal tarea de la psicologa
de la educacin consiste en
seleccionar entre los conocimientos
que aporta la psicologa cientfica,
aquellos que pueden ser en principio
mas tiles y relevantes para explicar y
comprender el comportamiento
humano en los entornos educativos y
poder intervenir en los mismos.
La psicologa de la educacin no es
entendidacomo una disciplina puente
entre la psicologa y la educacin
El abordaje y el tratamiento de las
cuestiones y de los problemas
educativos exige una aproximacin
multidisciplinar.
El estudio y la explicacin del
comportamiento humano en los
entornos educativos ha de
acometerse en estos entornos y ha de
tener en cuenta las caractersticas
propias y especificas de los mismos
La psicologa de la educacin se
distingue de las otras especialidades
de la psicologa en que aporta
conocimientos especficos sobre el
comportamiento humano en
situaciones educativas.
La principal tarea de la psicologa
de la educacin consiste en elaborar,
tomando como punto de partida
aportaciones de la psicologa
cientfica, instrumentos tericos,
conceptuales y metodolgicos tiles y
relevantes para explicar y
comprender el comportamiento
humano en los entornos educativos y
poder intervenir en los mismos
La psicologa de la educacin es
una disciplina o subdisciplina en
sentido estricto puesto que tiene un
objeto de estudio propio y aspira a
generar conocimientos nuevos sobre
4
una disciplina o subdisciplina en
sentido estricto puesto que no tiene
un objeto de estudio propio ni
pretende generar conocimientos
nuevos-, sino simplemente un campo
de aplicacin de la psicologa.
el mismo- que se encuentra a medio
de un camino entre los mbitos
disciplinares de la psicologa y las
ciencias de la educacin.