Rodrguez Rivas Pedro Martn

SIST II

La capacidad cognitiva del ser humano

Es una teora del conocimiento que profesa que la comprensin de las cosas se basa en
la percepcin de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El
cognoscitivismo establece que la apreciacin de la realidad es adecuada cuando se
pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma
tradicional de enseanza de las matemticas y la lgica. El cognoscitivismo ha
demostrado ser insuficiente para la enseanza de las humanidades y la historia.
En el cognoscitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relacin de diversos
aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos
y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento
producto de la razn, y de la lgica.
En esta rea un aspecto de suma importancia es que la persona logre un orden en sus
pensamientos, ideas, reflexiones, pues las creencias, actitudes y otras variables son
motivadores importantes del comportamiento, a su vez, es importante que se tenga una
consistencia mental, que pueda evaluar todas las variables que existan, que sea capaz de
objetivizar, tomar distancia de las situaciones y verlas de diferente maneras, as como la
capacidad de anlisis
Teora que representada por diversos autores tales como J. Piaget, David P. Ausubel,
Vigotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos
en etapas, mediante una reestructuracin de esquemas mentales, dira Piaget, que el
alumno pasa por etapas como asimilacin, adaptacin y acomodacin, llegando a un
estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de
andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser
altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo
conocimiento, y la labor bsica del docente en crear situaciones de aprendizaje, es decir
se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el
cognoscitivismo es la teora que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por
los que pasa un alumno.

Formacin del conocimiento

El conocimiento tiene origen sociocultural. Concibe el conocimiento como artefacto de

las comunidades sociales. El conocimiento cientfico no se incorpora directamente sino
que sufre cierta simplificacin en sus conceptos.
El individuo es el protagonista de la construccin de teoras. El sujeto construye el
conocimiento a partir de su interaccin con el entorno fsico y social pero el producto
depender del desarrollo de sus capacidades cognitivas. La realidad se construye
activamente mediante la aplicacin y el reajuste de los esquemas cognitivos del sujeto al
medio.
Platn despus de La Repblica, escribi el dilogo Teeteto, en esta obra nos conduce a
concluir que el conocimiento cientfico no es absoluto ni todo, que hay ms realidad,
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que todava no ha sido descubierta, pero no es que no exista, es real, mientras no sea
descubierta existe y no al mismo tiempo, esta posicin filosfica de Platn, coincide con
la mecnica cuntica.

Tipo de conocimiento

Conocimiento declarativo o proposicional:

Consiste en tener un saber sobre un tema o materia al que se llega por medio de la
investigacin y no por la experiencia personal. Es un saber pblico, lgico y
coherente, verificable mediante reglas de comprobacin. Es abstracto, conceptual y
es la base de los conocimientos acadmicos.

Conocimiento ordinario:

No es especializado y parte de la experiencia, es intuitivo, consiste en las opiniones

generadas por el sentido comn. Es una acumulacin de informacin no vinculada
entre s. Es una experiencia privada de la vida cotidiana que genera impresiones
humanas y tiene un punto de vista antropocntrico.

Conocimiento Funcional:

Se relaciona con la experiencia y se basa en el declarativo para llevarlo a la prctica,

es un tipo de conocimiento procedimental y condicional, es flexible, especfico,
pragmtico y de gran alcance.

Conocimiento procedimental:

Implica saber cmo hacer algo, se desarrolla por medio de las destrezas y no
depende del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para saber actuar en
una determinada situacin.

Conocimiento condicional:

Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel terico, influye en la toma de

decisiones para saber cundo y porque hacer algo y no hacer lo contrario.

Conocimiento de divulgacin:

Se transmite a travs de un medio impreso o audiovisual, puede ser original y de

primera mano para ser sometido a una crtica racional, calificado segn su aporte a
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la ciencia. O puede ser de divulgacin popular cuando ha sido sometido a cambios y

posee poco nivel de conocimiento cientfico.

Conocimiento sensible:

Es una forma de percepcin de la mente, la cual distingue una sensacin acerca de

algo y luego reflexiona acerca de esa sensacin. Una idea llega a la mente a travs
de los sentidos y la memoria la revive.

Habilidades para desarrollar el pensamiento

La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de

procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del
pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lgica,
simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar sntesis, por ejemplo.
Cada habilidad puede describirse en funcin del desempeo que puede alcanzar el
sujeto.
Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta en prctica de diferentes
habilidades. El pensamiento literal est relacionado con habilidades como:
La percepcin: nos permite ser conscientes de una cosa que se hace evidente
por medio de los sentidos, advertir el resultado de aquellas cosas que nos
estimulan en forma sensorial.

La observacin: la usamos para el estudio atento de una cuestin advertida a

travs de nuestra percepcin. Gracias a esta habilidad, somos capaces de extraer
datos de nuestro entorno para identificar formas, texturas, colores, nmero y
cualidades de los objetos que nos rodean.

La discriminacin: sirve para entender las diferencias entre los aspectos o las
partes de un todo y poder separarlas.

La identificacin: nos da la posibilidad de asignar una palabra para identificar

un concepto, una cosa, un fenmeno, un lugar o una clase de ser vivo. Es a
travs de la identificacin que podemos establecer un orden y una serie de
cdigos en nuestra memoria, para ser capaces de aprovechar la informacin que
absorbemos en nuestra vida cotidiana.

La identificacin de detalles: es la discriminacin de partes muy pequeas y

especficas de un todo.

El recuerdo de detalles: nos sirve para traer a la conciencia ciertos datos del
pasado que pueden resultar necesarios o importantes para nuestro presente.
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El ordenamiento: tambin llamado secuenciacin, consiste en establecer algn

tipo de orden (como ser jerrquico, alfabtico o cronolgico) para nuestras ideas.

Bibliografa
Rogoff, B. (1990). Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paids.
Zamora Martinez, A. (2008). Enciclopedia Global. Lima: Grupo Editorial
Cultural.