sx , COLEGIO

LA NUEVA ESTANCIA LTDA.

COLEGIO
Proceso Constructivo y Valores En Familia
LA NUEVA ESTANCIA LTDA.
PLAN Proceso
DE REA:Constructivo
1. IDENTIFICACIN
y Valores En Familia Versin 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Docente Lina Paola Perdomo Marn PLAN
Coordinador DE REA:
Acadmico 2. MAPA Rectora
DE FORMACIN Febrero 15Versin
de 2011 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
1. IDENTIFICACIN
Docentes Departamento Coordinador Acadmico Rectora Febrero 15 de 2011
NOMBRE DEL REA: EDUCACION ARTISTICA nfasis EN DANZA
CODIGO REA: VIGENCIA: 2012, 2013
2.SENTIDO DEL REA
La educacin artstica es el mtodo de enseanza que ayuda al ser humano a canalizar sus emociones a travs de
diferentes expresiones artsticas. En este sentido, este tipo de educacin contribuye al desarrollo cultural del estudiante.
La sensibilizacin artstica frente a la danza hace nfasis en la necesidad motora para encontrarse consigo mismo,
conocerse, estimarse, situarse ante los otros, conocer y transformar creativamente el mundo.
3. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL REA
CDIGO ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA - DANZA

4. DOCUMENTOS RELACINADOS
ADJUNTO
FORMATOS ADJUNTOS
SI NO OBSERVACIN
PLAN DE AREA: 1 IDENTIFICACIN X
PLAN DE REA: 2. MAPA DE X
FORMACIN
PLAN DE EA: 3. CARACTERIZACIN X
PLAN DE ASIGNATURA: 1. X
PRESENTACIN
PLAN DE ASIGNATURA: 2. X
CARACTERIZACIN

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL REA: EDUCACION ARTISTICA - DANZA
CDIGO REA: VIGENCIA: 2012, 2013
2. MAPA DE FORMACIN

INICIO
 PERFIL DE ENTRADA: Es un estudiante con expectativas frente a la educacin artstica y la
danza especficamente dispuesto a indagar, conocer y encontrar posibilidades de
movimiento que le permitan mejorar en su cotidianidad.

SER SABER SABER HACER

VALORES INSTITUCIONALES Desarrollo fsico motriz Valoracin de la potencialidad de s

mismo como humano y convivencia en
sociedad.

Ubicacin en la accin inmediata y

AUTONOMIA DE TRABAJO Organizacin del tiempo, ritmo y espacio. prxima en la perspectiva individual
y colectiva

Apropiacin cultural y creativa

. dentro y fuera del saln de clase.
Formacin y proyeccin
RELACIONES CON OTRAS AREAS

Sentido critico, esttico y creativo

Interaccin social
frente a manifestaciones artsticas y
culturales

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE
DATOS

A B C

PERFIL DE ENTRADA: CREATIVA, EXPRESIVA EN UN CRECIMIENTO ARMONICO Y EQUILIBRADO QUE LE

FACILITE LA MOTRICIDAD, EL APRESTAMIENTO Y LA MOTIVACINEXPRESIN CORPORAL QUE
PARA LA LECTOESCRITURA,
SOLUCIONE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN RELACIONES Y OPERACIONES MATEMTICAS DE TIPO CONCRETO,
COMO TAMBIEN LA UBICACIN ESPACIO TEMPORAL Y EL EJERCICIO DE LA MEMORIA DE ACUERDO CON
PENSAMIENTO
NORMAS DE RESPETO SOLIDARIDAD Y CONVIVENCIA.
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS
FIN Y
ANALITICOS
 PROYECTOS PRAXEOLOGICA

PERFIL DE SALIDA:
Un ser humano con bases artsticas y estticas claras, que le permitan ser sensible frente
a diferentes situaciones sociales, con criterio cultural, conocimiento corporal autnomo,
rtmico y creativo, comprometido consigo mismo, con sentido de pertenencia frente a su
institucin, su familia y su comunidad.

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LA NUEVA ESTANCIA LTDA.
Proceso Constructivo y Valores En Familia
PLAN DE SIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Coordinador Acadmico Rectora

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIN ARTISTICA - DANZA GRADOS PRIMERO -
: SEGUNDO
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2012 2013
2. CARACTERIZACIN: PRE-DANZA la educacin en artstica en los grados primero y segundo es una estimulacin rtmica
sonora y corporal donde los estudiantes empezaran a tener un primer acercamiento con la danza de manera ldica,
explorando, ejercitando capacidades, actitudes y talentos corporales.
2.1 I PERIODO ACADMICO: ESTIMULACIN ARTSTICA RTMICO CORPORAL TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONEN CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
Humano Relacin Lleva el ritmo de Aplica habilidades y Conocimiento
Fsico dinmica entre una ronda con destrezas de coordinacin y PRAXEOLOGIC corporal.
emocional sonido y palmas y pies motricidad. A Conocimiento
movimiento rtmico
Corporal. Conocimiento
espacial y
motor.
Fsico Exploracin y Coordina y Realiza movimientos y Conocimiento
humano Ampliacin de desplaza su cuerpo desplazamientos de forma PRAXEOLOGIC corporal.
la msica en por un espacio rtmica y coordinada A Desplazamien
relacin a su establecido. to espacial
entorno. Trabajo en
grupo
Atencin y
coordinacin.
Biolgico Disfrute y Canta y relaciona Participa con expresividad PRAXEOLOGIC Conocimiento
Biopsquico conocimiento canciones con su dentro de las actividades A corporal.
entre el canto y cuerpo Trabajo de la
el movimiento autoestima.
Participacin
grupal

2.2 II PERIODO ACADMICO: Rondas folclricas Colombianas TIEMPO 10 Semanas

PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
Fsico Conocimiento Conoce ritmos Ejecuta movimientos Memoria corporal
Emocional rondas bsicos del bsicos sencillos. primaria.
folclricas folclor PRAXEOLOGIC Orientacin
colombianas colombiano a A espacial
travs de rondas Percepcin
infantiles. temporal,
concepto de
 ritmo y cuerpo.
Biosquico Construye Es creativo y Marca rtmicamente una Coordinacin
creativo instrumentos rtmico para ronda con un instrumento dinmica general.
artesanalmente construir e elaborado por si mismo. PRAXEOLOGIC Creatividad.
para interpretar con un A
interpretar instrumento una
rondas ronda
colombianas
Fsico Inventa Participa con Se expresa con claridad Participacin
creativo canciones, entusiasmo, frente a sus compaeros Autoestima
propone creatividad PRAXEOLOGIC Creatividad
movimientos y proponiendo ideas A Trabajo de grupo
los representa para el trabajo en
frente a sus grupo
compaeros de
clase
2.3 III PERIODO ACADMICO: SENSIBILIZACIN CORPORAL TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR OGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA
TE EVALUACIN
fsico Imita Sigue y recuerda Recuerda pasos y Memoria corporal
emocional movimientos secuencias movimientos y los PRAXEOLOGIC Coordinacin.
Creativo propuestos corporales cortas reproduce con propiedad. A lateralidad
para mejorar con facilidad.
su informacin
corporal
Motriz Participa en Se desplaza con Es consciente de su lado Memoria corporal
juegos de seguridad por el derecho e izquierdo por el PRAXEOLOGIC Coordinacin.
lateralidad y espacio haciendo espacio A lateralidad
coordinacin uso de su
lateralidad
Fsico A partir de Es creativo para Participa creativamente en Coordinacin
Emocional herramientas proponer grupo proponiendo pasos de Trabajo de grupo.
Humano rtmicas movimientos. bailes, movimientos de PRAXEOLOGIC Creatividad.
Creativo corporales forma rtmica y coordinada A autoestima
dadas propone
movimientos

2.1 IV PERIODO ACADMICO: PUESTA EN ESCENA FINAL TIEMPO 10 Semanas

PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
 TE EVALUACIN
Interpreta Muestra sorpresa y
Fsico personajes a gusto por las Interpreta y representa Memoria corporal
partir de historias personajes haciendo uso de PRAXEOLOGIC Trabajo de grupo.
cuentos e propuestas y lo su expresin rtmica y A representaciones
historias manifiesta corporal. en publico
infantiles corporalmente de
forma espontanea
Biosquico Participa en la Manifiesta Hace parte de los procesos
Hbitos creacin de un entusiasmo por artsticos del colegio de PRAXEOLOGIC Trabajo de grupo.
montaje elaborar, conocer e forma activa, creativa y A representaciones
colectivo intercambiar espontanea. artsticas
propone y conceptos
disfruta el artsticos para una
proceso puesta en escena
Fsico Hace Fortalecer y Hace parte de Posibilidades de
Acciones presentaciones estimular su coreografas grupales PRAXEOLOGIC movimientos que
bsicas en pblico de aprendizaje las cuales fortalecen los A estimulan su
su proceso artstico valores como la memoria corporal
durante las confianza, autoestima, y capacidad
clases de seguridad. interpretativa.
danza
3. METODOLOGA
En el saln de danza (aula mltiple) los estudiantes de primaria se ubican en ronda, explorando espacio, capacidades
corporales, ritmo y lateralidad, elementos sonoros , que ayuden en esta primera etapa de iniciacin a la danza
4. RECURSOS
Tambora, grabadora cd, rondas folclricas colombianas, msica binaria.

5. BIBLIOGRAFA
VAHOS, Oscar. Juguemos dos Como aprender jugando
JIMENEZ, Carlos Alberto. DINELLO, Raimundo y ALVARADO,
Lus Alberto. Ldica y Recreacin. Pedagoga para el siglo XXI. Ed, Cooperativa Magisterio 2000.
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares
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Proceso Constructivo y Valores En Familia
PLAN DE SIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Docentes Departamento Coordinador Acadmico Rectora

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA nfasis EN DANZA GRADO: TERCERO
CUARTO
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2012-2013
2. CARACTERIZACIN: INICIACION A LA DANZA Para los grados tercero y cuarto ser importante la exploracin de la
expresin corporal, la exploracin a la rtmica como cualidad bsica para la danza y acondicionamiento de sus cualidades
fsicas y motoras.
2.1 I PERIODO ACADMICO: UBICACIN ESCNICA ESPACIAL TIEMPO 10 SEMANAS
PREVISTO:
COMPONE CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
Fsico Siente, disfruta Desarrollo Es consciente de los Respira con
Emotivo la quietud y el perceptivo de sus cambios naturales de su PRAXEOLOGI tranquilidad y
Contemplat dinamismo de su propias cuerpo quietud y CA tcnica.
ivo cuerpo sensaciones, movimiento, relajacin Conoce el pulso de
imaginativo (respiracin conocimiento y contraccin. su cuerpo, y lo
pulso postura) conciencia compara con el
corporal. ritmo musical

Biosquico Imagina juegos Imita movimientos Hace conscientemente uso Maneja con inters
contemplati rtmicos y de la naturaleza y de las observaciones de su y espontaneidad
vo coreogrficos de los transforma en entorno cotidiano y las PRAXEOLOGI su cuerpo
imaginativo manejo espacial juegos transforma en procesos CA haciendo
sencillo coreogrficos creativos representaciones
retomando representativos bsicas
elementos de la para narrar
naturaleza y el historias
entorno cultural

Fsico Conoce y hace Maneja niveles Conoce el uso y las Conoce la

Acciones uso bsico del espaciales con funciones del cubo de ubicacin espacial
bsicas cubo de Rudolf seguridad Rudolf Lavan y se mueve PRAXEOLOGI de un artista
Laban por el espacio con CA escnico y lo
 propiedad haciendo uso del coloca en prctica.
mismo

2.2 II PERIODO ACADEMICO: EXPRESIN CORPORAL TIEMPO 10 SEMANAS

PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
Fsico identifica su Crea dilogos y Hace representaciones Verbaliza con
Emocional esquema los representa frente a sus compaeros claridad
creativo corporal y las espontneamente venciendo pnico PRAXEOLOGI sentimientos
caractersticas con su cuerpo escnico CA ideas y
de su voz
emociones.
Es seguro de s
mismo y confa
en sus
capacidades
corporales.

Creativo Conoce las Desarrolla Utiliza su cuerpo como Escucha con

Fsico diferencias entre sensaciones, vehculo para narrar atencin a sus
Motriz tiempo espacio, sentimientos e historias y expresar PRAXEOLOGI compaeros y es
lo real e irreal, ideas a travs de sentimientos e ideas CA abierto y selectivo
transforma metforas y en actividades de
elementos de la smbolos intercambio, es
realidad en corporales y crtico y reflexivo.
imaginarios verbales
2.3 III PERIODO: TITERES Y MARIONESTAS TIEMPO 10 SEMANAS
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
Creativo Elabora Trabaja las Es creativo y cuidadosos Conoce el
Emocional diferentes tipos manualidades en la confeccin y PRAXEOLOGI origen de los
de tteres y con empeo y elaboracin de muecos CA tteres y las
marionetas creatividad marionetas
Emotivo Explora y Le da Crea historias con Construye, interpreta y Conoce el
Contemplativ vida al ttere a personajes que analiza historias a partir de proceso para
o travs de la cobran vida a personajes creados en clase PRAXEOLOGI caracterizar un
imaginativo interpretacin CA personaje en
travs de la
gestual, corporal escena
imaginacin,
y vivencial a un
 personaje interpretacin y
creatividad
2.4 IV PERIODO : PUESTA EN ESCENA FINAL TIEMPO 10 SEMANAS
PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
ETE EVALUACIN
Identifica y Construye y Participa en la creacin PRAXEOLOGI Conoce el proceso
Fsico disocia canales reconoce colectiva de una obra de CA de produccin
Emocional expresivos elementos propios teatro para una puesta
creativo cuerpo y voz y de la experiencia en escena
los organiza para teatral y del
una lenguaje artstico
participativ Creacin y Acta, representa e Se presenta con su grupo Hace parte de una
o presentacin de interpreta y en publico mostrando su PRACTICA puesta en escena.
creativo una obra de expresa personajes proceso de creacin durante Conoce su
expresivo teatro con seguridad el ao personaje,
Tiene memoria
corporal, auditiva
y verbal para
repetir secuencias.
Escenas y
dilogos.
3. METODOLOGA
En el saln de danza (aula mltiple) los estudiante harn su exploracin a partir de herramientas dadas que les ayudaran a
manejar y mejorar su expresin corporal para mostrar como resultado final una oba de teatro
4. RECURSOS
Tambora, grabadora cd, msica experimental, contempornea, folclrica.

5. BIBLIOGRAFA
133p.Teora Del Movimiento Por Rudolf Von Laban
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares
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PLAN DE SIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01

Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Docentes Departamento Coordinador Acadmico Rectora

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIN ARTISTICA - DANZA GRADO: QUINTO
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2012 2013
2. CARACTERIZACIN: DANZAS DEL MUNDO para este ltimo grado de primaria se har un recorrido prctico y terico por
los principales gneros dancsticos, de manera que el estudiante pueda ampliar su visin y conocimiento de las posibilidades
corporales y rtmicas existentes.

2.1 I PERIODO: GIMNASIA Y BALLET TIEMPO 10 Semanas

PREVISTO:
COMPONE CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
Fsico Valora su Es consciente que Participa con inters de Conoce las
rtmico cuerpo como su cuerpo tiene ejercicios propuestos y PRACTICA capacidades y
vehculo capacidades, mejora notablemente sus lmites de su
importante para cualidades(ritmo, habilidades corporales. cuerpo para
su vida fuerza resistencia, realizar
elasticidad) actividades
fsicas
Conoce la Utiliza su cuerpo Conoce y reproduce con su Conoce la
Fsico historia del para reproducir cuerpo posiciones del ballet PRACTICA importancia
rtmico ballet y sus secuencias rtmicas con habilidad de la danza
principales a partir de bases clsica para
posiciones, de la danza clsica las dems
 posturas y danzas y las
composiciones habilidades
corporales
que aporta al
cuerpo del
bailarn
2.2 II PERIODO ACADMICO: PRINCIPALES DANZAS COLOMBIANAS TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
Fsico Conocer de Conoce la cultura y Baila con expresin, ritmo y Es consciente
interpretati manera ldica baila los ritmos conoce el origen de los ritmos PRAXEOLOGI de la riqueza
vo los principales folclricos propuestos en clase CA cultural de
ritmos colombianos nuestro pas.
tradicionales de Baila con
nuestro pas propiedad los
ritmos de
cada regin
fsico Aprende Conoce los pasos Conoce, diferencia ,cordina Baila y conoce
coreogrfic secuencias de cumbia, y lleva el ritmo de los PRACTICA
los principales
o coreogrficas y currulao, joropo y principales ritmos bailes
rtmico las representa bambuco colombianos colombianos
con expresin
2.3 III PERIODO ACADMICO: BAILES TROPICALES TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce, Baila de manera Diferencia rtmica y Conoce los
interpretati diferencia e fluida ritmos como corporalmente cada gnero PRACTICA pasos bsicos
vo interpreta ritmos salsa, merengue y musical, haciendo conteos para Bailar de
fsico tropicales bachata binarios, terciarios manera
individual ,
pareja y grupo
salsa
merengue y
bachata
fsico Expone con Hablar con fluidez Conoce la historia de Conoce el
reflexivo propiedad la y propiedad del cada uno de los gneros TERICA origen de los
investigati historia, origen de cada uno y discute sobre ellos con ritmos
vo vestuario e de los gneros sus compaeros tropicales y
instrumentos del musicales habla de
 merengue la propuestos forma crtica y
salsa y la reflexiva de
bachata ellos.
2.1 IV PERIODO ACADMICO :BAILES DE SALON TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce, Baila de manera Diferencia rtmica y Conoce los
interpretati diferencia e fluida ritmos como corporalmente cada gnero pasos bsicos
vo interpreta bailes bolero, fox musical. para Bailar de
fsico de saln pasodoble y PRACTICA manera
nociones de tango individual ,
pareja y grupo
bolero fox,
pasodoble y
nociones de
tango
fsico Expone con Hablar con fluidez Conoce la historia de Conoce el
reflexivo propiedad la y propiedad del cada uno de los gneros origen de los
investigati historia, origen de cada uno y discute sobre ellos con TERICA ritmos
vo vestuario e de los gneros sus compaeros tropicales y
instrumentos del musicales habla de
bolero fox, propuestos forma crtica y
pasodoble y reflexiva de
tango ellos.
3. METODOLOGA
El profesor de danza orientara y explicara los pasos de cada ritmo musical propuesto, de forma terica los estudiantes se
organizaran por grupos para investigar y exponer de manera creativa, apoyados por disfraces, dramatizados, bailes, videos,
msica entre otros, el docente ser una gua para reforzar la informacin encontrada por los estudiantes.

4. RECURSOS
Tambora, grabadora cd, msica folclrica, clsica, bailes de saln y tropical, materias de apoyo para las exposiciones video
bean.

5. BIBLIOGRAFA
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares
GARCIA RUSO, H.M.(1997). INDE. Zaragoza -La Danza en la Escuela
WIENER,J y LIDSTONE,J.(1972) .Elicien . Barcelona Movimiento creativo para nios ( Un programa de Danza para la
clase)
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PLAN DE SIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01

Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Docentes Departamento Coordinador Acadmico Rectora

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIN ARTISTICA - DANZA GRADO: SEXTO
SEPTIMO
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2011 2012
2. CARACTERIZACIN: FOLCLOR COLOMBIANO estos grados profundizaran en el conocimiento terico y practico de
nuestros ritmos tradicionales colombianos, aprendiendo desde la historia de cada baile hasta la gastronoma, vestuario,
riquezas tnicas, culturales, musicales y orales
2.1 I PERIODO ACADMICO: REGIN ANDINA TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce y baila Bailar de manera Diferencia rtmica y baila los
interpretati los principales fluida bambucos, corporalmente cada gnero PRACTICA principales
vo ritmos de la torbellino, guabina, musical. ritmos de la
fsico regin andina. y pasillo regin andina
y los
interpreta con
fluidez

fsico Investiga, habla Hablar con fluidez Conoce la historia de TERICA Conoce las
reflexivo y expone, con y propiedad del cada uno de los gneros manifestacion
investigati propiedad todas origen de cada uno y discute sobre ellos con es culturales
vo las de los gneros sus compaeros del llano y del
manifestaciones musicales de la amazonas y
culturales de la regin andina opina de
regin andina forma crtica y
reflexiva
2.2 II PERIODO ACADMICO: REGIN ATLNTICA TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
 COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce y baila Bailar de manera Diferencia rtmica y baila los
interpretati los principales fluida La Cumbia, corporalmente cada gnero PRACTICA principales
vo ritmos de la Gaita, Porro Palito, musical. ritmos de la
fsico regin Atlntica Porro Tapao, Puya, regin
Bullerenque, Atlntico y los
Vallenato interpreta con
Merengue, Mapal fluidez
fsico Investiga, habla Hablar con fluidez Conoce la historia de TERICA Conoce las
reflexivo y expone, con y propiedad del cada uno de los gneros manifestacion
investigati propiedad todas origen de cada uno y discute sobre ellos con es culturales
vo las de los gneros sus compaeros de la regin
manifestaciones musicales de la andina y
culturales de la regin andina opina de
regin Atlntica forma
constructiva
y reflexiva.
2.3 III PERIODO ACADMICO: REGIN PACIFICA TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce y baila Bailar de manera Diferencia rtmica y baila los
interpretati los principales fluida Currulao, corporalmente cada gnero PRACTICA principales
vo ritmos de la Aguabajo musical. ritmos de la
fsico regin pacifica Jota, Bunde, porro regin Pacifica
chocoano y los
interpreta con
fluidez
fsico Investiga, habla Hablar con fluidez Conoce la historia de cada Conoce las
reflexivo y expone con y propiedad del uno de los gneros y discute manifestacion
investigati propiedad todas origen de cada uno sobre ellos con sus TERICA es culturales
vo las de los gneros compaeros del Litoral
manifestaciones musicales de la Pacfico y
culturales de la regin Pacifica opina de
regin Pacifica forma crtica y
reflexiva
2.1 IV PERIODO ACADMICO: REGIN ORINOQUIA Y AMAZONAS TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
 NTE EVALUACIN
rtmico Reconoce los Bailar de manera Diferencia rtmica y baila los
interpretati principales pasos fluida Joropo corporalmente cada gnero PRACTICA principales
vo de los bailes de Galern musical. ritmos de la
fsico la Orinoquia Pasaje regin
Orinoquia y
los interpreta
con fluidez
fsico Investiga, habla Hablar con fluidez Conoce la historia de TERICA Conoce las
reflexivo y expone con y propiedad del cada uno de los gneros manifestacion
investigati propiedad todas origen de cada uno y discute sobre ellos con es culturales
vo las de los gneros sus compaeros del llano y de
manifestaciones musicales de la Amazonas y
culturales de la regin Orinoquia y opina de
regin Orinoquia amazonas forma crtica y
y amazonas reflexiva.
3. METODOLOGA
La forma de aprendizaje lleva un sello de concientizacin y sentido de pertenencia por nuestra cultura colombiana, adems de
aprender a bailar los estudiantes entendern el por qu de cada danza, su origen, historia y transformaciones a travs del
tiempo. El docente ser una gua ya que los estudiantes tambin debern hacer aportes a travs de investigaciones que les
permita indagar e ir mas all de lo que se les brinde solo en clase

4. RECURSOS
Saln de danza - Tambora, grabadora cd, msica folclrica, video bean
5. BIBLIOGRAFA
ABADA, Morales Guillermo. "Compendio General del Folclore Colombiano"
CAMPO LOPEZ, JAVIER / 1981. El Folklor y los bailes tpicos Colombianos. Biblioteca de Escritores Caldenses, Manizales.
LOPEZ JIMNEZ, Nelson Ernesto. Retos para la construccin curricular. 1.998
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares.
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LA NUEVA ESTANCIA LTDA.
Proceso Constructivo y Valores En Familia
PLAN DE SIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Coordinador Acadmico Rectora

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO
NOVENO
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2011 2012
2. CARACTERIZACIN: la danza para estos grados est basada en la profundizacin de los ritmos tropicales y modernos con
el fin que puedan aprender de manera terica y prctica cada uno de estos ritmos.
2.1 I PERIODO ACADMICO EL MERENGUE Y BACHATA HISTORIA Y PASOS TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONEN CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
rtmico Bailar Interpreta con Diferencia rtmica y Conoce los
interpretativo merengue y fluidez los corporalmente cada gnero PRACTICA pasos del
fsico bachata. principales pasos musical, disocia propone merengue y la
de merengue y pasos, aprende secuencias bachata,
bachata. coreogrficas. baila
fluidamente
en pareja y en
grupo.
fsico Exponer e Habla con fluidez y Conoce la historia de cada TERICA Conoce la
reflexivo indagar sobre propiedad del uno de los gneros y discute historia del
investigativo origen del origen de cada uno sobre ellos con sus merengue y la
merengue y la de los gneros compaeros bachata,
bachata. musicales principales
intrpretes,
compositores
y bailarines.
TIEMPO 10 Semanas
2.2 II PERIODO ACADMICO SALSA - PACHANGA- BOOGALOO Y CHA CHA PREVISTO:
CHA
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Bailar salsa - Interpreta con Diferencia rtmica y Conoce los
interpretati pachanga- fluidez los corporalmente cada gnero PRACTICA pasos de la
vo boogaloo y cha principales pasos musical, disocia propone salsa -
fsico cha cha de la salsa - pasos, aprende secuencias pachanga-
pachanga- coreogrficas. boogaloo y
boogaloo y cha cha cha cha,
cha cha. baila
fluidamente
en pareja y en
grupo.
fsico Exponer e Habla con fluidez y Conoce la historia de cada TERICA Conoce la
reflexivo indagar sobre propiedad del uno de los gneros y discute historia de la
investigativ origen de la origen de cada uno sobre ellos con sus salsa -
o salsa - de los gneros compaeros pachanga-
pachanga- boogaloo y
boogaloo y cha cha cha cha
cha cha. principales
intrpretes,
compositores
y bailarines
2.3 III PERIODO ACADMICO: RITMOS URBANOS HIP HOP, BREAKDANCE, TIEMPO 10 Semanas
REGGAETON PREVISTO:
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Conocer y bailar Interpreta Diferencia corporalmente Conoce los
interpretati ritmos urbanos bsicamente los ritmos urbanos aprende PRACTICA principales
vo principales secuencias coreogrficas. movimientos
fsico movimientos de los del hip hop,
ritmos urbanos. breakdance,
reggaeton y
los interpreta
en grupo.
fsico Exponer e Habla con fluidez y Conoce la historia de cada TERICA Conoce la
reflexivo indagar sobre propiedad del uno de los gneros y discute historia de la
investigativ origen de los origen de cada uno sobre ellos con sus del hip hop,
o ritmos urbanos de los gneros compaeros breakdance,
reggaeton
principales
intrpretes,
compositores
y bailarines
IV PERIODO ACADEMICO COSTRUCCINO COREOGRAFICA CON LOS RITMS
VISTOS DURANTE EL AO
COMPONE ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
participativ Crear y Participa en la Baila con propiedad y Hace parte de
o componer una creacin colectiva conoce las secuencias PRACTICA una puesta en
creativo coreografa de la puesta en coreogrficas propuestas escena.
expresivo grupal donde se escena, muestra Tiene
muestre los inters en hacer memoria
ritmos aportes corporal,
aprendidos significativos para auditiva para
durante el ao el grupo. repetir
secuencias.
participativ Creacin y Acta, representa Conoce la historia de cada TEORICA Acta, Se prese
o presentacin de interpreta y se uno de los gneros y discute representa e grupo en
creativo una obra de presenta en pblico sobre ellos con sus interpreta y mostrand
expresivo teatro con seguridad. compaeros expresa proceso d
personajes durante e
con seguridad

3. METODOLOGA

La forma de aprendizaje de estos gneros ser siempre mediante la prctica, la preparacin fsica, concientizacin corporal, el
trabajo en grupo, el respeto por el cuerpo, la opinin del otro. El docente ser una gua ya que los estudiantes tambin
debern hacer aportes a travs de investigaciones que les permita indagar e ir ms all de lo que se les brinde solo en clase.

4. RECURSOS
Saln de danza - Tambora, grabadora cd, msica folclrica, proyector de video
5. BIBLIOGRAFA
JARAMILLO L., Sol Beatriz. Hacia una orientacin de los procesos de educacin del cuerpo por medio de las actividades
expresivas y dancsticas: propuesta metodolgica para el nivel bsico Medelln: Universidad de Antioquia.
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares
 COLEGIO
LA NUEVA ESTANCIA LTDA.
Proceso Constructivo y Valores En Familia
PLAN DE ASIGNATURA: 2. CARACTERIZACIN Versin 01
Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Fecha de Aprobacin:
Docentes Departamento Coordinador Acadmico Rectora Febrero 15 de 2011

1. IDENTIFICACIN
NOMBRE ASIGNATURA: GRADO: DECIMO
ONCE
CODIGO SIGNATURA: VIGENCIA: 2011 2012
2. CARACTERIZACIN: la educacin en danza para estos ltimos grados est basada en la promocin y aprendizaje de los
bailes de saln, de manera que puedan tener informacin sobre orgenes, pasos, vestuario y puedan interpretarlos de manera
corporal de forma fluida
2.1 I PERIODO ACADMICO : FOX, PASODOBLE Y BOLERO TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONE CRITERIOS DE
ESTANDAR LOGRO COMPETENCIA SABERES
NTE EVALUACIN
rtmico Bailar fox, Interpreta con Diferencia rtmica y Conoce los
interpretati pasodoble y fluidez los corporalmente cada gnero PRACTICA pasos del fox,
vo bolero principales pasos musical, disocia propone pasodoble y
fsico fox, pasodoble y pasos, aprende secuencias bolero en pareja
bolero coreogrficas. y en grupo.

fsico Exponer e Habla con fluidez y Conoce la historia de cada TERICA Conoce la
reflexivo indagar sobre propiedad del uno de los gneros y discute historia del fox,
investigativ origen del fox, origen de cada uno sobre ellos con sus pasodoble y
o pasodoble y de los gneros compaeros bolero,
bolero musicales principales
intrpretes,
compositores y
bailarines.
2.2 II PERIODO ACADMICO: TANGO Y MILONGA TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
rtmico Conocer las Conoce Diferencia rtmica y Conoce los
interpretativo bases para bsicamente los corporalmente cada gnero PRACTICA principales
fsico bailar tango y principales pasos musical, disocia, aprende y pasos del
milonga para bailar tango y secuencias coreogrficas. tango y la
 milonga milonga en
pareja.
fsico Exponer e Habla con fluidez y Conoce la historia de cada TERICA Conoce la
reflexivo indagar sobre propiedad del uno de los gneros y discute historia del
investigativo origen del origen de cada uno sobre ellos con sus tango y la
tango y la de los gneros compaeros milonga,
milonga musicales compositores
y bailarines.
2.3 III PERIODO EXPRESION Y PREPARACION CORPORAL TIEMPO 10 Semanas
PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
Propositivo Conoce el Se desplaza con Hace secuencias
Entiende la
Creativo cubo de Rudolf fluidez y seguridad coreogrficas de manera PRAXEOLOGICA importancia
Expresivo von lavan para en el escenario individual y grupal haciendo del cubo de
fsico el manejo del buen uso del espacio. Rudolf lavan
espacio para un
artista
escnico
participativo Crear una Trasmite Se presenta de manera Comprende la
comunicativo historias sentimientos de individual frente a sus importancia
fsico fantstica manera corporal compaeros de clase PRAXEOLOGICA de la
representarla venciendo el trasmitiendo una historia comunicacin
con fluidez pnico escnico, fantstica y situacin no verbal y
frente a sus respeta y valora las importante en su vida. libera
compaeros formas de sensaciones
expresin de sus personales
compaeros. por medio de
la danza.
2.1 IV PERIODO ACADMICO CONSTUCCION COREOGRAFICA DE LOS BAILES TIEMPO 10 Semanas
APRENDIDOS DURANTE EL AO PREVISTO:
COMPONEN ESTANDAR LOGRO CRITERIOS DE COMPETENCIA SABERES
TE EVALUACIN
participativo Crear y Participa en la Baila con propiedad y Hace parte de
creativo componer una creacin colectiva conoce las secuencias PRACTICA una puesta en
expresivo coreografa de la puesta en coreogrficas propuestas escena.
grupal donde escena, muestra Tiene memoria
se muestre los inters en hacer corporal,
ritmos aportes auditiva para
aprendidos significativos para repetir
durante el ao el grupo. secuencias.
participativo Creacin y Acta, representa Se presenta en pblico PRACTICA Conoce
creativo presentacin interpreta y se venciendo pnico escnico, diferentes
expresivo una obra presenta en pblico estilos de danza,
coreogrfica q con seguridad. es consciente
involucra que su cuerpo
diferentes es un
estilos de instrumento
danza artstico.
3. METODOLOGA
En esta final se busca que el estudiante afiance sus conocimientos en danza, que reconozca su cuerpo como vehculo nico
para la vida, que se relacione con sus compaeros desde el respeto, la creatividad, la responsabilidad, la esttica rtmica y
escnica. El docente ser una gua en cuanto a la historia y principales pasos del ritmo musical propuesto, el estudiante
deber disponer en cada clase actitudes para asumir con criterio los ejercicios propuestos y participar activamente de las
exposiciones.

4. RECURSOS
Saln de danza - Tambora, grabadora CD, ritmos del saln, proyector de video
5. BIBLIOGRAFA
M.E.N Estndares Curriculares.
M.E.N. Lineamientos Generales de Procesos Curriculares
Castell, M. - Los bailes de pareja: cmo bailar, historia, tcnica y estilo del vals, tango, cha cha ch, pasodoble, fox, salsa y
23 bailes ms /- Palma de Mallorca : Olaeta : A academia Manolo Castell, [1997].