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All content following this page was uploaded by Gloria Prez Serrano on 24 October 2014.
0.- INTRODUCCIN.
4.- BIBLIOGRAFA
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INTRODUCCIN
Curiosidad insaciable.
Actitud admirativa.
Actitud de exigencia y vigilancia a lo largo del proceso de bsqueda.
Actitud de orden, rigor y sistematizacin.
Actitud de servicio.
..
2
La finalidad de este trabajo se dirige a presentar los desafos de la
investigacin cualitativa, as como las posibilidades de su aplicacin en el mbito
de la educacin, para lograr el cambio, la mejora y la transformacin que se
pretende.
3
Podemos afirmar que los principios que caracterizan el paradigma
cualitativo son:
4
Conviene recordar la nocin weberiana del Verstehen (la comprensin
interpretativa de la accin social). La obra Verstehen Soziologe, de Weber,
(1943) es la piedra angular en el entendimiento del signo y significado profundo
de los comportamientos. En EEUU., otra nocin clave, es la de Cooley (1928),
introspeccin simpattica, recogida en su obra The Life Study Method as
Applied on Rural Social Research. Estas dos perspectivas, la de Weber y Cooley,
las recoge la investigacin cualitativa.
5
interesada en: indagar, cuestionar y resolver problemas. Difiere de otro tipo de
investigacin en el sentido de que los problemas prcticos precisan la bsqueda
de soluciones. El fin que persigue no se dirige principalmente a la bsqueda de
conocimiento, aunque no renuncie al mismo, sino que se orienta a la
transformacin radical de esa realidad y a la mejora de la calidad de vida.
6
La construccin de modelos estadsticos, cada vez ms sofisticados,
no logran explicar adecuadamente la realidad.
Considera la estadstica como algo neutral, si bien, est
contaminada de presupuestos tericos ocultos.
En contraste con lo anterior, la investigacin cualitativa se acerca
ms a la realidad de manera visible, prxima y cercana a las
situaciones de los sujetos, lo que le permite conocerla con ms
precisin.
A) Modelo cuantitativo
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personas aparecen regidas por leyes funcionales invariables, lejos del
control del agente individual
A) Modelo cualitativo
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de la vida social. Parte de los hechos, no de muestras representativos. No
busca la generalizacin, ni la extrapolacin de los resultados, ms all del
contexto en el que se realiza la investigacin. El investigador cualitativos
pone nfasis en la validez de su investigacin. Los mtodos cualitativos
nos mantienen prximos a las situaciones humanas.
- Objetivos mltiples.
- Vigorizacin mutua de los tipos de mtodos.
- Triangulacin.
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48). Lo importante no es acentuar las diferencias sino identificar los nexos de
unin y la bsqueda de la complementariedad. El investigador debe ser capaz de
entresacar de cada enfoque aquello que ms le convenga en orden a una mejor
resolucin del problema objeto de estudio.
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1.2.2.- Perspectiva metodolgica. Investigacin multimtodo.
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Combinacin: Se busca una adecuada combinacin metodolgica. Se trata de
integrar un mtodo (sea cuantitativo o cualitativo) en el otro mtodo, con el
objeto de fortalecer la validez de este ltimo, compensando sus limitaciones. Las
fortalezas de un mtodo son utilizadas para compensar las debilidades del otro.
Triangulacin: Con esta modalidad de integracin se pretende
reforzar la validez de los resultados. Es especialmente til cuando lo
que buscamos son resultados convergentes y vlidos. Cuanto ms
diferentes sean los mtodos que muestran idnticos resultados mayor
ser la evidencia de su veracidad; y viceversa (Bericat, 1998).
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El segundo problema de la prctica de la investigacin multimtodo es la
dimensin temporal. Los tempos en cada tipo de investigacin y en cada una de
sus fases son diferentes. El resultado de integrar una investigacin realizada por
encuesta, con otra, de naturaleza etnogrfica, puede ser incoherente, debido a
que la rapidez de la primera se enfrenta con la lentitud de la segunda.
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La investigacin reclama cada vez con ms urgencia estos equipos. Son
una pieza clave en la conjuncin de sus aportaciones porque facilitan un diseo
ms completo del tema, objeto de estudio, desde la metodologa de anlisis a la
interpretacin de los datos.
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Renovacin. Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua,
significa:
Hacer algo nuevo.
Implica transformar, hacer aparecer algo bajo un aspecto nuevo,
transformndolo.
Tiene como objetivo lograr la reforma de un sistema, con intencin
de mejorarlo.
15
El Diccionario de Ciencias de la Educacin establece una estrecha conexin
entre investigacin e innovacin; es ms, indica que la innovacin se produce
mediante la investigacin.
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de las situaciones y a generar actitudes de renovacin, innovacin y cambio en la
educacin.
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Los equipos interdisciplinares que orientan sus esfuerzos a la investigacin
merecen un gran reconocimiento social, pues dedican lo ms valioso de s
mismos, tiempo y esfuerzo, a intentar dar respuesta a determinados
problemas sociales.
18
La excesiva politizacin en el campo de trabajo
La divisin de la comunidad cientfica y la propia rivalidad entre los
profesionales de la investigacin.
Repercusin de la investigacin en la innovacin educativa.
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En este sentido las sombras se irn disipando poco a poco y la luz brillar
con nuevo resplandor e iluminar caminos a la investigacin educativa, an
insospechados en el alborear del milenio recin iniciado.
4.- Bibliografa
CARR, W., (1996). Una teora para la educacin. Hacia una investigacin
educativa crtica. Madrid: Morata.
COOLEY, C.H., (1928) The Life Study Method as applied on Rural Social
Research. Publications of the American Sociological
Society, Vol. 23.
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EINSTEIN, A. (1950). La responsabilidad moral del cientfico. Mensaje al
43 Congreso de la Sociedad Italiana para el Progreso de
la Ciencia.
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