DIDACTICA MUSICAL I

CUESTIONARIO.

Enfoque, Teoras Y Modelos De La Didctica

Musical.
Cito

1. Ejes del desarrollo musical

- Ritmo

- Motricidad

- Audicin

- Lecto escritura.

Defino

1. Desarrollo motriz:

Estimular la expresin corporal del nio, adaptar su movimiento

corporal a diferentes fuentes sonoras, contribuyendo de esta forma a
la potenciacin del control rtmico de su cuerpo:

- Tomar conciencia del cuerpo (reconocimiento del esquema

corporal, movimiento de manos, pies, hombros, etc.)

- Relacionar el movimiento corporal con el espacio (movimiento

libre)

- Relacionar el movimiento corporal con el sonido y el ritmo

(marchar, caminar como gatos, galopar como caballos, etc.)

2. Desarrollo rtmico
Conocimiento y diferencia de pulso acento y ritmo. PULSO: es la
primera ejercitacin que se intenta con los nios para iniciarlos en la
vivencia de un elemento rtmico musical. Los nios aprenden a sentir
el pulso por medio de diferentes actividades que podran ser:
movimiento libre al son de la msica, canto y movimiento, dibujo
rtmico.
Ritmo: representa la meloda en sus valores, pedimos a los nios que
digan la cancin con las manos en lugar de entonarlas. A la manera
 como van las palabras en una cancin le llamaremos ritmo. La
educacin del ritmo se realiza por medio de: ritmo en el lenguaje,
cantado o hablado, ritmo en el movimiento corporal y ritmo en los
instrumentos de percusin.
3. Desarrollo Auditivo
Para que el nio eduque su odo, deber realizar juegos que lo lleven
a diferenciar, comparar e igualar sonidos provenientes de diferentes
fuentes sonoras. 6 diferencias entre sonidos y ruidos, y luego de
experimentar estas, intervienen las cualidades del sonido: altura,
duracin, timbre e intensidad.
4. Desarrollo Vocal
El trabajo se realiza cantando mucho y hablando poco, en este nivel
no hay desarrollo coral. Solamente desarrollo de habilidades bsicas.
Ayudar a los nios a oir, sentir y diferenciar la voz hablada de su voz
cantada.
Actividades vocales para realizar con los nios: aprender a escuchar,
encontrar la voz cantada, diferenciar entre sonidos graves y agudos y
estiramiento
5. Lectura Escrita Y Conceptualizada
- El comps: es la entidad mtrica de la msica, compuesta por
varias unidades de tiempo. Se clasifican en compases binarios,
ternarios y cuaternarios. La representacin grfica del comps se
hace mediante la indicacin de compas o mediante lneas
verticales llamadas lneas divisorias o barras de compas. Lectura
con imgenes para la enseanza de la lectura musical se desarrolla
un trabajo que busca facilitar la adquisicin de la misma partiendo
desde el propio juego.
- El pentagrama: es el lugar donde se escriben las notas
musicales. Est formado por 5 lneas y 4 espacios
6. Desarrollo Instrumental
La flauta dulce: es un instrumento de viento antiguo creado por el
hombre queriendo imitar sonidos de la naturaleza. Su sonido es suave
y dulce para el odo. Con los nios se debe iniciar con lograr una
postura correcta del cuerpo, manos y dedos. Una vez lograda las
posiciones se realizan juegos de manipulacin del instrumento con
todos los orificios tapados sin levantar dedos.
Modelo Tradicional
Este modelo concibe en la enseanza como un verdadero arte y al
profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar claramente y
exponer de manera progresiva sus conocimientos; el estudiante es visto
como una pgina en blanco. El alumno es el centro de la atencin en la
educacin tradicional.
Dentro de esta concepcin educativa se pueden distinguir dos enfoques
principales:
- Enfoque Enciclopdico: El Profesor es un especialista que
domina la materia a la perfeccin, pero se corre el riesgo de no
saber ensearlos.

- Enfoque Comprensivo: El profesor es un intelectual que

comprende lgicamente la estructura de la materia y la transmite
de modo que los alumnos la lleven a comprender como el mismo.

Con el modelo tradicional se enseara la materia de manera

dogmtica, sin espacio para debates por causa de que considera al
alumno solo como una pgina en blanco y el profesor como el
dominante a la perfeccin.

Esto tiene mucha desventaja en una materia artstica como la

msica, ya que los alumnos se limitaran al punto de vista el
profesor, habiendo otros caminos y posibilidades.

Un ejemplo sera definir la funcin de un acorde, en donde suele

haber mucha discrepancia con respecto al contexto de este.
Pudiendo tener muchas funciones y siendo muchas veces limitadas
por el punto subjetivo de un profesor
Modelo de Enseanza Innovadora
Caractersticas Principales:

- Planificacin flexible que deja cierto margen para la

improvisacin y la solucin de problemas in situ.

- Adaptacin contextual al espacio, tiempo y distribucin,

horario, nmero de alumnos, tipo de asignatura, carrera,
etc., as como la expectativa o la respuesta de los alumnos
como determinantes de decisiones metodolgicas.

- Clima distendido y gratificante como requisito para la

confianza y el bienestar que puede ser imprescindible para la
expresin de ideas y la comunicacin, el ambiente
cooperativo, la ausencia de temor y de amenaza, la
presencia del humor, etc.

- Participacin activa: Para estos autores, en las aulas

creativas prevalece la actividad y el protagonismo del
 estudiante sobre las explicaciones docentes. En este sentido
estn de acuerdo con A. Medina, M. . Zabalza o C. Marcelo,
que entienden que el aprendizaje compartido est
estrechamente vinculado a la innovacin.

El modelo innovador seria el ideal para la educacin artstica ya

que este estimulara el sentido crtico y creativo del alumno, en
donde el profesor no impone su conocimiento como algo
indiscutible, ms bien se crea un ambiente cooperativo en donde
mediante la interaccin del alumno/profesor se busca una solucin
a ciertas dudas

El Conocimiento Y La Comunicacin.
Explica

- Conocimiento: es un conjunto de informacin almacenada

mediante la experiencia o el aprendizaje, a travs de la introspeccin.

- Comunicacin: la comunicacin es la actividad consciente de

intercambiar informacin, con el fin de transmitir o recibir significados
a travs de un sistema compartido de signos y normas semnticas.

Contesta.
 2. Para Platon, Que Es El Conocimiento?

Es aquello necesariamente verdadero (episteme)

3. Cules Son Los Pasos Bsicos De La Comunicacin?

Son la formacin de una intencin de comunicar, la composicin del

mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin de la seal, la
recepcin de la seal, la decodificacin del mensaje y la
interpretacin del mensaje por parte de un receptor

4. Qu Son Dentro De La Didctica El Conocimiento Y La

Comunicacin?

Son pilares que suponen que la organizacin gira en torno al

aprovechamiento mximo de su capital intelectual, utiliza la
informacin como el insumo primordial para la gestin de sus
operaciones, y establece vnculos de comunicacin global con
pblicos en los lugares del planeta que suscitan su inters.

5. Qu Son Dentro De La Msica El Conocimiento Y La

Comunicacin?

Estos proporcionan herramientas, las cuales permiten utilizar la

msica como medio de comunicacin y expresin personal. Cuando
se concibe la msica como objeto de conocimiento que se escucha,
se toca, se inventan, se comprenden y se disfruta.

Cita.

1. El Conocimiento Se Entiende Como:

- Hechos o informacin adquiridos a travs de experiencias o

la educacin

- Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un

campo determinado

- Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un

hecho o situacin
 - Representa todo certidumbre cognitiva mensurable segn la
respuesta a Por qu?, Cmo?, Cundo? Y Dnde?

2. La Msica Con La Didctica Palabras Claves

- Educacin musical

- Educacin auditiva

- Comunicacin

- Medios audiovisuales

- Formacin musical

Escribe en no menos de 3 lneas, que aportan la comunicacin y el conocimiento a

la msica.

Escribe en no menos de 3 lneas, que aportan la comunicacin y el conocimiento a

la didctica.

Las Necesidades Educativas De La Msica.

1. Qu necesidad tiene la msica en la educacin?

Tiene como objetivo el desarrollo integral del nio desde edades tempranas para
integrar la msica en el desarrollo global y armnica de la personalidad

2. Cules Son Los Beneficios De La Msica En La Educacin Espacial?

- La msica como recurso pedaggico teraputico.

- Mejora la percepcin y la motricidad

- Equilibrio psicofsica y emocional

3. Factores Que Produce La Educacin En La Msica

- Producen placer y satisfaccin al nio

- Despierta su observacin y aceptacin de todo cuanto le rodea

- Permite seguridad al desplazarse y ubicarse en el tiempo y en el espacio.

4. En Qu Consiste La Msica Terapia?

Consiste en ayudar a los jvenes o nios a travs de la msica para mejorar problemas
de aprendizaje.
 5. Es Que mbito Podemos Aplicar La Msica Terapia?

En el pentagrama escolar que consiste en la realizacin de actividades como: tocar

instrumentos musicales, cantar, escuchar msica, crear canciones, improvisar o producir
videos musicales.

6. En Que Ayuda Las Actividades De La Msica Terapia?

Ayuda incrementando la atencin, desarrollar y mejorar las habilidades de

procesamiento auditivo, mejorar las capacidades lingsticas, etc.

Modelo Tradicional Conductista.

1. Qu Es El Modelo Tradicional?

Concibe la enseanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano

2. A Qu Enfoca?

Se enfoca en el aprendizaje del alumno. Es visto como una pgina en blanco, el modelo
tradicional influyo notablemente en el proceso de la enseanza y en el sistema
educativo. Este enfoque se origin en la escolstica, propia de la iglesia catlica que
impero desde el S IX al S XV.

3. Enfoques Principales.

- Enfoque Enciclopdico: El Profesor es un especialista que domina la materia a la

perfeccin, pero se corre el riesgo de no saber ensearlos.

- Enfoque Comprensivo: El profesor es un intelectual que comprende lgicamente

la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleven a
comprender como el mismo.

4. A Que Est Enfocada La Enseanza Tradicional.

Est enfocada a la enseanza y no al aprendizaje.

5. Roles Del Docente Y Del Estudiante.

- Docente: es el centro de proceso de enseanza y educacin. Cumple la funcin del

transmisor.

- Estudiante: tiene poco margen para pensar y elaborar conocimiento. Se le exige

memorizacin. Tiene rol pasivo.

6. Caractersticas de la clase.

- Transmisin verbal de gran volumen de informacin

 - No hay experiencias vivenciales

- Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados.

- Se realiza poca actividades prcticas por el alumno

- No se controla como ocurre el proceso de aprendizaje

- El mtodo bsico de aprendizaje es el academicista.

7. Ventajas Y Desventajas De Este Modelo.

- Ventaja:

Forma econmica de
educar a toda la poblacin

- Desventaja.

Fomentar aprendizaje
pasivo

Permite atencin
individual

8. Mtodo conductista.

Es la relevancia que se le brinda al estudio del aprendizaje y a la aplicacin de

las metodologas.

9. Idea principal del conductismo.

El ser humano est determinado por su entorno y que la nica manera de

entender su comportamiento es a travs del estudio de sus conductas
observables. Los conductistas le dan un peso considerable al empleo del mtodo
cientfico, es decir existe la posibilidad de medir lo que se estudia.

10. Cmo es visto?

El aprendizaje es visto como un proceso de modificacin de la conducta

11. Qu es la condicin operante?

Estudio de la conducta externa o manifiesta y en las relaciones funcionales de

esta con los estmulos el medio

12. Qu es operante?
13. Es un procedimiento donde se busca aumentar la probabilidad de una respuesta
al ser seguida esta por un reforzador.

14. Qu es Reforzador?

Cualquier estmulo que aumente la probabilidad de una respuesta a la que le

sigue temporalmente.

15. Qu es Reforzamiento?

Es presentar un reforzamiento positivo o eliminar el reforzador negativo

16. Qu es Castigo?

Aparicin contingente a la conducta no deseada de un estmulo adversivo

17. Qu es Extincin?

Mtodo operante ms utilizado para disminuir la conducta (respuesta forzada).

18.- Caractersticas generales del modelo conductual

- La conducta, tanto normal o anormal, es principalmente una consecuencia

del aprendizaje en la condiciones sociales del medio.

- Concede especial importancia al medio como causa determinante de la

conducta.

- El objeto estudio del enfoque est centrado sobre la conducta normal o

anormal.

- Concede una importancia especial al mtodo cientfico experimental.

- Es sensible al bienestar del paciente.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
1. Quin desarroll y cundo, la teora por descubrimiento?

El psiclogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner

desarroll en la dcada de los 60 una teora del aprendizaje de
ndole constructivista, conocida como aprendizaje por
descubrimiento o aprendizaje heurstico.

2. Cul es la principal caracterstica de este tipo de aprendizaje?

Es una importante modificacin de las funciones y el rol del

profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los
contenidos no de un modo acabado y con valor total o
completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que
adquiere una gran parte de los conocimientos por s mismo, a
travs de su experiencia personal.

3. Qu brinda el docente a los alumnos en este mtodo de enseanza?

El profesor se limita a presentar todas las herramientas

necesarias al alumno para que este descubra de un modo
personal y autnomo lo que desea aprender.

4. Cita beneficios del aprendizaje por descubrimiento

- Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje

tradicional o mecanicista.

- Estimula a los alumnos para pensar por s mismos, plantear

hiptesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemtica.

- Potencia las estrategias cognitivas, es decir, se aprende

cmo aprender.

- Estimula la autoestima y la seguridad.

- Se potencia la solucin creativa de los problemas.

5. Qu crticas recibe este tipo de aprendizaje?

Consideran que existe una falsa mitificacin sobre sus

beneficios. Para Ausubel, una de las figuras ms importantes
 del constructivismo, no es en absoluto cierto que el aprendizaje
por descubrimiento sea necesariamente significativo ni el
aprendizaje por recepcin obligatoriamente mecnico. Tanto el
uno como el otro pueden ser significativo o mecnico,
dependiendo de la manera como la nueva informacin es
almacenada.

6. Cita y explica brevemente las distintas formas de aprendizaje

- Descubrimiento inductivo: implica la coleccin y

reordenacin de datos para llegar a una nueva categora,
concepto o generalizacin.

- Descubrimiento deductivo: combinacin o puesta en relacin

de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados
especficos, como en la construccin de un silogismo.

- Descubrimiento transductivo: el individuo relaciona dos

elementos particulares y advierte que son similares en uno o
ms aspectos, siendo de gran utilidad para motivar y
potenciar el pensamiento imaginativo o artstico.

7. Menciona los principios fundamentales del Aprendizaje por descubrimiento

- El conocimiento real y ms importante es el aprendido por

uno mismo.

- El significado es producto del descubrimiento creativo

- El mtodo del descubrimiento es la forma natural y ms

eficaz de transmitir el contenido de cualquier materia.

- El objetivo principal de la educacin debe ser la capacidad

para resolver problemas concretos y de aplicacin
prctica en la vida real.

- Se debe priorizar la potenciacin en el nio de la

creatividad y el pensamiento crtico.

- La enseanza meramente expositiva no es vlida por ser

excesivamente autoritaria y dogmtica.
 - El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido
para emplearlo posteriormente.

- El descubrimiento sirve para generar motivacin, sobre

todo intrnseca, y confianza en uno mismo.

- El descubrimiento asegura la conservacin de la

informacin.

8. Menciona las principales condiciones que se deben presentar para que se

produzca un Aprendizaje por descubrimiento

- El mbito de bsqueda debe ser restringido.

- Los objetivos y los medios deben caracterizarse por ser

bastante especficos y motivadores.

- Se debe contar con los conocimientos previos de los

individuos para poder as guiarlos adecuadamente.

- Deben familiarizarse a los alumnos en procedimientos de

observacin, bsqueda, control y medicin de variables.

- Los individuos han de percibir que la tarea tiene sentido y

merece la pena.

9. Cita los principales exponentes de la pedagoga en nuestro siglo

- David Ausubel

- Joseph Donald Novak

- Helen Hanesian

10. Cul es el objetivo final del aprendizaje por descubrimiento?

El objetivo final, es que los alumnos lleguen a descubrir cmo

funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De
hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo
que Bruner denomina andamiaje.

MODELO CONSTRUCTIVISTA.

1. Qu Tcnica Utiliza El Modelo De Piaget?

 Utiliza la estimulacin de la experiencia sensoriomotora.

2. Qu Promueve El Modelo Delcroze?

Promueve las dimensiones fsicas y espirituales del alumno.

3. Cul Es El Propsito Fundamental De Los Mtodos Constructivistas?

Es partir de las mas profundas races del ser humano.

4. Qu Desarrollan Los Mtodos Constructivistas?

Desarrolla, saber propio, creatividad, improvisacin, conciencia

de lo que supone el lenguaje de la msica

5. Cules Son Los 6 Momentos Del Mtodo Zuzuki?

- Aprender Su Propio Idioma.

- El nio trata de imitar los sonidos producidos por los

mayores y pronunciar sus primeras palabras.

- Sus padres celebran sus acciones y la instan a repetir la

expresin

- El pequeo repite lo aprendido.

- De una palabra pasa a otra

- Con la constante repeticin de la primera palabra, para el

nio las siguientes palabras son fciles de aprender.

6. Cules Son Las Diversas Posibilidades De Socializacin Que Provoca El

Mtodo Suzuki?

- Tanto de forma individual como colectiva.

- En un marco cultural.

- En un sistema de lenguaje natural.

7. Cmo Debemos Integrar La Msica En Los Mtodos Constructivistas?

A travs de cdigos, imgenes, voces, figuras, signos, sonidos y

formas abstractas.

8. La Didctica Musical En El Enfoque Constructivista.

 - Desarrollo de capacidades cognoscitivas utilizando el cuerpo,
partiendo del conocimiento del contexto.

- Son principales las ideas previas de los alumnos y la

orientacin del maestro.

9. Qu Desarrolla El Modelo Piaget?

Desarrollo de una educacin temprana intelectual, creativa,

vivencial y recreativa.

10. En El Modelo Orff Qu Se Utiliza En Las Representaciones Cognitivas De

La Msica?

Se utiliza el cuerpo humano como instrumento musical y

pedaggico.