UNIDAD 2: PASO 2: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: UN RETO POLITICO

ACCIN PSICOSOCIAL Y SALUD

GRUPO _ 403032_ 164

PRESENTADO POR:
SILVIA JOHANNA DITTA GELVEZ _Cdigo: 1.064.715.314

PRESENTADO A TUTOR:

ANGELA PATRICIA LARA MOLINA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)
PREOGRAMA: PSICOLOGIA
MARZO 27 DE 2017
1. DIAGRAMA
2. Presentar una lista de posible propuesta de instrumentos de evaluacin para profundizar en el tema de agresin escolar.

MATRIZ DE FACTORES PSICOSOCIALES (SIMULADOR)

Descripcin de la problemtica
Zonal: (Rural o Urbana)
Ficha demogrfica
En los diferentes colegios que conforman la asociacin los rosales, se presentan altos
ndices de agresin escolar, mltiples rias a diario, de las cuales salen involucrados las
nias y los educadores, y se han presentado deserciones escolares.
Zona Urbana, Ciudad Capital de una Regin del Pas

Nombre de la comunidad
Comunidad Educativa los Rosales

Caracterizacin Comunidad conformada por una asociacin de 20 colegios aproximadamente los

rosales, conformados por 10 mil estudiantes aproximadamente y 1.200 profesores,
habitantes de diferentes estratos sociales, econmicos, no todos cuentan con orientadores
escolares y solo dos han desarrollado programas de prevencin agresin escolar,
comunidad en la cual los padres de familia no participan en el proceso de formacin de
sus hijos.
Tipos de agresin Rias, peleas grupales, patadas, golpes con manos pies y objetos,

Lugares de la agresin En las aulas de clase, fuera de las instituciones educativas,

Escolaridad de los agresores Los nios de 8, 4 y 5 son los ms agresores

 Tabla de factores psicosociales

Creencias Comportamientos Actitudes

Factor de Riesgo Factor Factor de Riesgo Factor Protector Factor de Riesgo Factor Protector
Ponderacin (1-5) Protector Ponderacin (1-5) Ponderacin (1-5) Ponderacin (1-5) Ponderacin (1-5)
Ponderacin
(1-5)
Estudiantes Piensan que est Tienen actitudes Golpear a sus
bien agredir, pelear agresivas entre compaeros es la
para defenderse ya utilizan agresiones forma de defenderse
que la gente que es verbales, golpes, de no dejarse.
golpeada se lo patadas, u objetos.
merece. presentes ms en Ponderacin (5)
Ponderacin (5) los barones de 8,
4 y 5 de primaria
Ponderacin (5)
Profesores Creen que se beben Se les dificulta Tratos agresivos para
castigar fuerte a los manjar o controlar los alumnos y
alumnos para que las conductas despreocupados
cambien sus agresivas dentro y ante los casos de
conductas. fuera de clases. agresin de los
Ponderacin (5) Ponderacin (5) cuales han sido
victimas
Ponderacin (5)
Padres Creen que la Poco participativos Son Indiferentes en
formacin o en la formacin de la formacin o
 educacin de sus sus hijos. Estilos de educacin de sus
hijos la deben crianza permisivos. hijos.
hacer los
profesores. Ponderacin (5) Ponderacin (5)
Ponderacin (5)
Directivas Aplicar Desarrollar
Cuestionario de Programas para
Creencias Sobre la prevenir y detener el
Agresin fenmeno de
Ponderacin (5) agresin escolar.
Ponderacin (5)
Comunitario Efectos de
desercin escolar
Ponderacin (4)
SUBTOTAL 15 19 5 15 5

TOTAL 15 19 5 15 5

Perfil de En el desarrollo de esta tabla es evidente y preocupante las casillas en las cuales se presentan mayor nivel de ponderaciones dado
riesgo que son los factores de riesgo en las diferentes fases calificadas tales como creencias, actitudes y comportamientos. Donde esta
ltima es la ms alta ya que es el comportamiento o accin observable de los miembros de la sociedad en el caso planteado en el
simulador virtual.
3. Lista de posibles propuesta instrumentos de evaluacin para profundizar en el tema
de agresin escolar.

Test ldicos (que consisten en construir y jugar).

Test verbales (que consisten en describir, contar, responder)
Test no verbales, grficos (que consisten en dibujar, copiar, etc.).

Los cuales me permitirn evaluar en grupo diferentes formas de visualizar la realidad en

cada uno.

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. A. Farr y otro. Evaluacin de los dficits de

atencin cuando son causados por hiperactividad. Aplicacin: Individual. Tiempo: 5-10
minutos. Edad: 6 a 12 aos. Recoge informacin sobre la conducta habitual del nio
mediante un mtodo estructurado de observacin para el profesor compuesto de 20
elementos. Incluye una escala global y cuatro sub escalas de hiperactividad, dficit de
atencin, hiperactividad con dficit de atencin, y trastornos de conducta.

Test de Personalidad Proyectivo. J. Luis. Diagnstico de la afectividad infantil. Aplicacin:

Individual. Tiempo: Variable. Edad: Desde los 5 aos. Explora las vivencias conflictivas del
nio relacionadas con su familia. El nio debe dibujar su propia familia y o el espacio o
entorno que lo rodea.

La entrevista: Es una herramienta til para la evaluacin de la salud-enfermedad, es el

modo ms directo para obtener datos sobre estilos de vida, actitudes, creencias y prcticas
concretas de salud. En el mbito de evaluacin de la enfermedad.

Observacin directa: Al menos desde la perspectiva de la evaluacin conductual, la

observacin directa ha sido reconocida como la tcnica de evaluacin preferida sobre
cualquier otra. Tan es as que con frecuencia los datos obtenidos mediante evaluacin por
observacin directa se emplean como punto de referencia para la validacin de la
informacin obtenida mediante otras tcnicas (cuestionarios o entrevistas).

Auto observacin y Autor registro: El autor registro mediante la auto observacin es el

mtodo de obtencin de datos ms empleados y ms verstil en psicologa de la salud, estas
tcnicas de auto informe son de la mxima utilidad y conveniencia en todos los momentos
del proceso de intervencin.
 BIBLIOGRAFA

Simulador Virtual del curso Accin Psicosocial y Salud, UNAD.

La Dimensin Psicolgica de la prevencin y promocin de la salud (Flrez-Alarcn).

Tomado de: https://es.scribd.com/doc/106914149/Prevencion-y-Promocio-Luis-Flores-
Alarcon-1

Camacho Araque, Y. (2014). Implementacin de la Ley 1620 de 2013 convivencia

escolar en las instituciones educativas del municipio de Yopal. Colombia: Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/2638

Olave Ramrez Rodrigo Fernando, R. (2014). Violencia escolar: particularidades del

fenmeno en el caso colombiano. Colombia: Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/2707