Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales por la Universidad
Nacional de Cuyo y Diplme Suprieur dEtudes et Recherches Politiques (Tercer Ciclo de la Fondation Nationale des Sciences Politiques de Pars, 1968-1971). Es consultor de la OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos) en la UNIPE (Universidad Pedaggica de la provincia de Buenos Aires) y se desempea como profesor titular de Sociologa de la Educacin en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
Fue investigador principal del Conicet, y docente e investigador en
diversas universidades y centros de investigacin de Colombia, Mxico, Francia y Argentina. Ha sido consultor de Unicef-Argentina y del IIPE-Unesco para Amrica Latina. Ha publicado, entre otros, La escuela y la cuestin social (2011), Nuevos temas en la agenda de poltica educativa (2007), El oficio de docente (2006) y La condicin docente (2005).
Biografa de Ins Cristina Rosbaco:
Es investigadora independiente del Consejo de Investigaciones de la
UNR y docente titular en la Carrera de Ciencias de la Educacin hasta julio de este ao. Becada por la UNR a la Universidad de Vigo (Espaa), Profesorado en Ciencias de la Educacin. Invitada para exponer en EEUU, Francia, Venezuela, Cuba, Uruguay y en Argentina ha recorrido distintas Universidades con cursos de posgrados, congresos, etc., en calidad de Prof. invitada. Declarada Husped de Honor en UN de Jujuy (2002). Investigaciones en la interseccin de salud mental y educacin con nios marginales y fracaso escolar. Publicaciones varias como autora de libros y en revistas cientficas. Direccin de numerosas tesis y tesinas; miembro de jurado de tesis y de concursos. Evaluadora de Coneau y evaluadora externa de la Fac. de Psicologa de la UNR. rbitro de Revistas Cientficas. Capacitacin de docentes de primaria y secundaria como transferencia de investigaciones.
Biografa de Paulo Freyre:
(Recife, Brasil, 1921 - So Paulo, 1997) Pedagogo brasileo. Estudi filosofa en la Universidad de Pernambuco e inici su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofa de la educacin.
En 1947 inici sus esfuerzos para la alfabetizacin de adultos, que
durante los aos sesenta tratara de llevar a la prctica en el nordeste de Brasil, donde exista un elevado ndice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder Cmara, promovi en 1961 el denominado movimiento de educacin de base, a la vez que desarrollaba su metodologa educativa. Con la llegada al poder en 1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar el pas. En el exilio ejerci como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regres a Brasil en 1980.
Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibi
su pensamiento pedaggico, que es a la vez un pensamiento poltico. Promovi una educacin humanista, que buscase la integracin del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagoga del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformacin total de la sociedad, que encontr la oposicin de ciertos sectores sociales. Defini la educacin como un proceso destinado no a la domesticacin sino a la liberacin del individuo, a travs del desarrollo de su conciencia crtica.
Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los
diversos ensayos que public. Entre otros ttulos, destacan La educacin como prctica de la libertad (1967), Pedagoga del oprimido (1969) y Educacin y cambio (1976).
Irresponsables: El autor defiende que la irresponsabilidad se extiende a diferentes marcos geográficos, políticos e institucionales, pero también a algunos modos de proceder de la ciudadanía.