You are on page 1of 19

REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA

La ciencia y la tecnologa estn presentes en diversos contextos de la actividad


humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de
la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras
concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige
ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar informacin confiable,
sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en
conocimientos cientficos, considerando las implicancias sociales y
ambientales. As tambin, ciudadanos que usen el conocimiento cientfico para
aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenmenos
que acontecen a su alrededor. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes
de la Educacin Bsica se favorece por el desarrollo de diversas competencias.
A travs del enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica, el
rea de Ciencia y Tecnologa promueve y facilita que los estudiantes

desarrollen las siguientes competencias:

15
ENFOQUE DEL REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA
En esta rea, el marco terico y metodolgico que orienta la enseanza
aprendizaje corresponde al enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica y
tecnolgica.

La indagacin cientfica desde la escuela implica que los estudiantes


construyan y reconstruyan sus conocimientos cientficos y tecnolgicos a
partir de su deseo por conocer y comprender el mundo que les rodea y del
placer por aprender a partir del cuestionamiento del mismo. Involucra
tambin una reflexin sobre los procesos que se llevan a cabo durante la
indagacin, a fin de entender a la ciencia y a la tecnologa como proceso y
producto humano que se construye en colectivo.

La alfabetizacin cientfica y tecnolgica, implica que los estudiantes usen


el conocimiento en su vida cotidiana para comprender el mundo que le
rodea, el modo de hacer y pensar de la ciencia, de tal forma que se
garantice su derecho a acceder a una formacin que les permita
desenvolverse como ciudadanos responsables, crticos y autnomos frente
a situaciones personales o pblicas que influyan en su calidad de vida y del
ambiente en su comunidad o pas.

Enfoques transversales:
En esta rea se desarrollan procesos del pensamiento cientfico partiendo de lo
que saben y pueden hacer los y las estudiantes. Con ello se plantea dar
atencin a la diversidad mediante el manejo de una gama de estrategias
metodolgicas de aprendizaje enseanza, recursos y materiales con una
adecuada organizacin y accesibilidad, formas de organizacin del trabajo
flexibles, considerando diferentes contextos que se adecen a las
particularidades de los estudiantes (considerando sus ritmos y estilos de
aprendizaje), y proporcionen a cada uno el tipo de ayuda especfica que
demande para el logro de las competencias que se desarrollan desde el rea.

Desde otra perspectiva, el rea ofrece un tratamiento de la interculturalidad,


que parte de reconocer que todos los pueblos y sociedades, en su intento por
comprender la naturaleza, para relacionarse de la mejor forma con ella, han
construido una serie de representaciones de la misma. Como resultado de ese
proceso cada una de ellas posee un acervo de conocimientos que les ha
permitido existir y desarrollarse en una relacin de interdependencia con el
entorno. La ciencia es tambin una forma de comprender y representar la
naturaleza, que tiene caractersticas y mtodos particulares. Los conocimientos
cientficos y tecnolgicos dialogan con otras formas de conocimientos,
reconociendo la indagacin como punto de partida comn, as como la

15
existencia de otras racionalidades, que deben reconocerse como vlidas y
pertinentes en el proceso formativo. Desde esta perspectiva y en un ejercicio
educativo intercultural, que respeta las diferencias y convierte la
heterogeneidad en riqueza, se pueden establecer relaciones de
complementariedad entre conocimientos cientficos, locales y de diferentes
tradiciones culturales para responder conjuntamente a retos locales y globales.

Finalmente, el rea contribuye al desarrollo del enfoque ambiental desde la


comprensin de la naturaleza como un sistema que viene siendo modificado
por la actividad humana. A partir de esta comprensin, el estudiante desarrolla
el pensamiento crtico y la conciencia ambiental que lo lleva a modificar su
comportamiento y tomar acciones para la conservacin de los ecosistemas y la
gestin sostenible del ambiente. Por ejemplo, cuando los estudiantes
construyen una solucin tecnolgica, seleccionan materiales considerando
propiedades compatibles con el ecosistema y al evaluarla consideran su
posible impacto en el ambiente.

ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR


COMPETENCIAS EN EL REA DE CIENCIA Y
TECNOLOGA
El punto de partida de los estudiantes es la curiosidad, su deseo por
comprender el mundo y el placer por aprender a partir del cuestionamiento
del ambiente, que se traduce en la construccin de conocimientos
cientficos y tecnolgicos.

El aprendizaje de la ciencia y la tecnologa se desarrolla desde edades


tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde
los diferentes niveles de la educacin bsica.

El aprendizaje de la ciencia y la tecnologa no puede limitarse al laboratorio,


pueden considerarse otros espacios como el jardn, el campo, un ro, entre
otros.

Se hace uso de contextos reales o verosmiles que permiten a los


estudiantes enfrentarse a experiencias y problemticas cercanas a las que
suceden en su vida, movilizando conocimientos previos y que resultan
pertinentes a sus necesidades e intereses.

El aprendizaje de la ciencia y la tecnologa promueve la construccin de


modelos que representan la naturaleza y su funcionamiento, que lleva al
estudiante a admirarla y protegerla.

15
Los recursos y materiales educativos son importantes en el aprendizaje
enseanza la ciencia y la tecnologa, al considerar los estilos de aprendizaje
de los estudiantes y al permitirles reconstruir y comprender los fenmenos
que acontecen en la naturaleza, que son complicados de reproducir y que
un simulador puede ayudar en su reconstruccin y comprensin.

En la enseanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, el docente debe


comprender la importancia de contar con marcos tericos sobre procesos de
aprendizaje. Esto le permitir abordar las preconcepciones de sus
estudiantes, plantear situaciones de aprendizaje significativas, saber que
los conocimientos son respuestas a preguntas y que la construccin del
conocimiento tiene carcter social.

En las situaciones de aprendizaje, se debe considerar que las competencias


del rea se articulan entre s. Adems, estas competencias se articulan con
competencias de otras reas.

Vinculacin de las competencias del rea y las de otras


reas.
El rea busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante mtodos
cientficos; Explica el mundo natural y artificial y Disea y construye soluciones
tecnolgicas, que se articulan, retroalimentan y progresan.

Nuestra vida cotidiana est llena de acontecimientos que despiertan nuestra


curiosidad, inters y necesidad de encontrar respuesta a nuestros
cuestionamientos, lo que nos motiva a indagar. Al indagar cientficamente, el
estudiante construye conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del
mundo que le rodea, lo que le permite explicar hechos o fenmenos que
acontecen a su alrededor para construir argumentos; y participar, deliberar y
tomar decisiones en aspectos personales o pblicos. As mismo, el estudiante
disea y construye soluciones tecnolgicas frente a problemas personales o
sociales, en los que aplica los conocimientos cientficos.

Por otro lado, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el rea
moviliza tambin otras que son abordadas en las dems reas. En particular, el
estudiante pone en juego competencias relacionadas a la comunicacin, al dar
a conocer los resultados de su proceso de indagacin, construir
representaciones del mundo fsico, explicar la estructura y funcionamiento de
la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemticas al
analizar, procesar y representar datos producto de sus indagaciones, realizar
mediciones o clculos en la representacin de sus soluciones tecnolgicas;
moviliza competencias relacionadas al arte en la construccin de modelos de la
realidad o en el diseo de sus soluciones tecnolgicas; moviliza competencias
sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar
responsablemente con el ambiente, entre otras competencias.

15
Competencias, capacidades y estndares de aprendizaje de
Ciencia y Tecnologa.
En esta seccin se ofrecen las definiciones de las tres competencias del rea
de Ciencia y Tecnologa que todos los estudiantes peruanos deben desarrollar a
lo largo de su trayectoria escolar, as como de las capacidades que se
combinan en esta actuacin.

Cada competencia viene acompaada de sus estndares de aprendizaje que


son los referentes para la evaluacin formativa de las competencias, porque
describen niveles de desarrollo de cada competencia desde el inicio hasta el fin
de la escolaridad, y porque definen el nivel esperado al finalizar un ciclo
escolar.

Los estndares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para


reportar no solo si se ha alcanzado el estndar, sino para sealar cun lejos o
cerca est cada estudiante de alcanzarlo. De esta manera ofrecen informacin
valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos
a avanzar, as como, para adecuar la enseanza a los requerimientos de las
necesidades de aprendizaje identificadas. Asimismo, los estndares de
aprendizaje sirven como referente para la programacin de actividades que
permitan demostrar y desarrollar competencias de los estudiantes.

La organizacin de los estndares de aprendizajes en la Educacin Bsica


Regular se muestra en la siguiente tabla:

Nivel 8 Nivel destacado

Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII

Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI

Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V

Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV

Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III

Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II

Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I

As mismo, se incluye una ficha con un conjunto de desempeos que ilustran el


avance y el logro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo,
segn los grados en los que se encuentran los estudiantes.

15
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento
y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a travs de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de
cmo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.

El ejercicio de esta competencia por parte del estudiante implica la


combinacin de las capacidades siguientes:

a) Problematiza situaciones para hacer indagacin: Es plantear


preguntas sobre hechos y fenmenos naturales, interpretar situaciones y
formular hiptesis.

b) Disea estrategias para hacer indagacin: Es proponer actividades que


permitan construir un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos
e informacin para comprobar o refutar la hiptesis.

c) Genera y registra datos o informacin: Es obtener, organizar y registrar


datos fiables en funcin de las variables, utilizando instrumentos y diversas
tcnicas, que permitan comprobar o refutar la hiptesis.

d) Analiza datos e informacin: Es interpretar los datos obtenidos en la


indagacin, contrastarlos con las hiptesis e informacin relacionada al
problema para elaborar conclusiones, que comprueban o refutan la
hiptesis.

e) Evala y comunica el proceso y resultados de su indagacin: Es


identificar y dar a conocer las dificultades tcnicas y los conocimientos
logrados para cuestionar el grado de satisfaccin que la respuesta da a la
pregunta de indagacin.

Estndares de aprendizaje de la competencia Indaga


mediante mtodos cientficos para construir
conocimientos
Nivel Descripcin de los niveles de desarrollo de la
competencia
Nivel Indaga a partir de preguntas sobre una situacin y argumenta la
destacado influencia de las variables, formula una o ms hiptesis en base a
conocimientos cientficos y observaciones previas. Elabora el plan
de indagacin en base a principios cientficos y los objetivos
planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemticas que
evidencian el comportamiento de las variables. Analiza tendencias
y relaciones en los datos tomando en cuenta la teora de errores,
reproducibilidad, y representatividad de la muestra, los interpreta

15
con principios cientficos y formula conclusiones. Evala la
fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones. Argumenta sus
conclusiones en base a sus resultados y conocimiento cientfico. A
partir de sus resultados formula nuevos cuestionamientos y
evala el grado de satisfaccin que da la respuesta a la pregunta
de indagacin.
Indaga a partir de preguntas y plantea hiptesis en base a
conocimientos cientficos y observaciones previas. Elabora el plan
Nivel de observaciones o experimentos y los argumenta en base a
esperado principios cientficos y los objetivos planteados. Realiza
al final del mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la
ciclo VII accin de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos
cientficos y formula conclusiones, las argumenta apoyndose en
sus resultados e informacin confiable. Evala la fiabilidad de los
mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
Indaga a partir de preguntas e hiptesis que son verificables de
forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento
Nivel cientfico para explicar las causas o describir el fenmeno
esperado identificado. Disea un plan de recojo de datos en base a
al final del observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a
ciclo VI comprobar o refutar la hiptesis. Analiza tendencias o relaciones
en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos
cientficos y formula conclusiones. Evala si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagacin y las comunica. Evala la
fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagacin.
Indaga las causas o describe un objeto o fenmeno que identifica
para formular preguntas e hiptesis en las que relaciona las
Nivel variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
esperado estrategias para observar o generar una situacin controlada en la
al final del cual registra evidencias de cmo una variable independiente
ciclo V afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
los interpreta y los contrasta con informacin confiable. Evala y
comunica sus conclusiones y procedimientos.
Nivel Indaga al establecer las causas de un hecho o fenmeno para
esperado formular preguntas y posibles respuestas sobre stos en base a
al final del sus experiencias. Propone estrategias para obtener informacin
sobre el hecho o fenmeno y sus posibles causas, registra datos,
ciclo IV
los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
Nivel Indaga al explorar objetos o fenmenos, al hacer preguntas,
esperado proponer posibles respuesta y actividades para obtener
al final del informacin sobre las caractersticas y relaciones que establece
sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular,
ciclo III
describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado,

15
aprendido y las dificultades de su indagacin.
Nivel Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
esperado entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone
fin ciclo II posibles respuestas, obtiene informacin al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenmeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grfica lo que
hizo y aprendi.
Nivel Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
esperado entorno, los observa y manipula con todos sus sentidos para
fin ciclo I obtener informacin sobre sus caractersticas o usos, experimenta
y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos.

Competencia Indaga mediante mtodos cientficos CICLO IV para


construir conocimientos
Cuando el estudiante Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus
conocimientos combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagacin.
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos o informacin.
Analiza datos e informacin.
Evala y comunica el proceso y resultados de su indagacin
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo IV
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenmeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre stos en base a sus experiencias.
Propone estrategias para obtener informacin sobre el hecho o fenmeno y
sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Desempeos CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Indaga mediante mtodos cientficos para construir
conocimientos y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza desempeos como
los siguientes:
Hace preguntas acerca de un hecho, fenmeno u objeto natural o
tecnolgico que observa y elabora una posible respuesta evidenciando la
relacin causa efecto.
Propone un plan de accin donde describe las estrategias que le permitan,
comprobar la posible respuesta, y que evidencian la relacin entre los
factores relacionados al problema, selecciona herramientas, materiales y
fuentes de informacin.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones con
instrumentos de medidas convencionales, los registra y representa en
organizadores de acuerdo a diferentes criterios. Considera instrucciones de
seguridad.
Establece relaciones de causalidad entre su posible respuesta con la
interpretacin de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
observaciones y elabora sus conclusiones.
Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que tuvo
durante el desarrollo de la indagacin, propone mejoras y comunica lo
aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos cientficos.

15
Competencia Indaga mediante mtodos cientficos CICLO V para
construir conocimientos
Cuando el estudiante Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus
conocimientos combina las siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagacin.
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos o informacin.
Analiza datos e informacin.
Evala y comunica el proceso y resultados de su indagacin
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo V
Indaga las causas o describe un objeto o fenmeno que identifica para
formular preguntas e hiptesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o
generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo una
variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre
los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable. Evala y
comunica sus conclusiones y procedimientos.
Desempeos QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Indaga mediante mtodos cientficos para construir
conocimientos y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza
desempeos como los siguientes:
Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un hecho,
fenmeno u objeto natural o tecnolgico que observa, identifica los
factores involucradas en la relacin causa-efecto para formular su
hiptesis.
Propone estrategias, selecciona fuentes de informacin confiable,
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables
involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hiptesis.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relacin entre las
variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para
mantener la seguridad.
Compara sus hiptesis con la interpretacin de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o
experimentacin as como con las fuentes de informacin confiables y
elabora conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagacin,
propone mejoras al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando
conocimientos cientficos de manera oral, escrita o grfica.

15
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a
hechos o fenmenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenmenos,
construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta
representacin del mundo, le permite evaluar situaciones donde la aplicacin
de la ciencia y la tecnologa se encuentran en debate, para construir
argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y pblicos, mejorando su calidad de vida, as como conservar el
ambiente.

Esta competencia implica la combinacin de las siguientes capacidades:

a) Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y


energa, biodiversidad, Tierra y universo: Cuando es capaz de tener
desempeos flexibles, es decir, establece relaciones entre varios conceptos
y los transfiere a nuevas situaciones. Esto le permite construir
representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el
estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.

b) Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y


tecnolgico: Cuando identifica los cambios generados en la sociedad por
el conocimiento cientfico o desarrollo tecnolgico, con el fin de asumir una
postura crtica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia
emprica y cientfica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y
conservar el ambiente.

Estndares de aprendizaje de la competencia Explica el


mundo natural y artificial basndose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad,
Tierra y universo.
Nivel Descripcin de los niveles de desarrollo de la
competencia
Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: las cuatro
Nivel fuerzas fundamentales, las interconversiones de la energa con la
destacado organizacin del universo; entre el ADN, la expresin regulada de
los genes con las funciones bioqumicas; los cambios fsico-
qumicos de la Tierra con los cambios en la biodiversidad.
Argumenta su posicin frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientficas o frente a cambios en
la cosmovisin suscitada por el desarrollo de la ciencia y

15
tecnologa
Explica, en base a evidencias con respaldo cientfico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
Nivel microscpica de un material y su reactividad con otros materiales
esperado o con campos y ondas; la informacin gentica, las funciones de
al final del las clulas con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
ciclo VII origen de la Tierra, su composicin, su evolucin fsica, qumica y
biolgica con los registros fsiles. Argumenta su posicin frente a
las implicancias ticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientficas o frente a cambios en la cosmovisin suscitada
por el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: el campo elctrico con la
Nivel estructura del tomo; la energa con el trabajo o el movimiento;
esperado las funciones de la clula con sus requerimientos de energa y
al final del materia; la seleccin natural o artificial con el origen y evolucin
ciclo VI de especies; los flujos de materia y energa en la Tierra o los
fenmenos meteorolgicos con el funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posicin frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientficas o frente a cambios en
la cosmovisin suscitada por el desarrollo de la ciencia y
tecnologa.
Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos,
Nivel materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
esperado microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica;
al final del los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
ciclo V actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
cientfico o la innovacin tecnolgica con sus impactos. Justifica su
posicin frente a situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnologa y el saber cientfico.
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo
cientfico, las relaciones que establece entre: las fuentes de
Nivel energa o sus manifestaciones con los tipos de cambio que
esperado producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento
al final del de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus
ciclo IV funciones y su agrupacin en especies; la radiacin del sol con las
zonas climticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de diversas tecnologas en la solucin de
problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Nivel Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las
esperado relaciones entre: las caractersticas de los materiales con los
al final del cambios que sufren por accin de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y
ciclo III
su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los
seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnolgicos en relacin a sus necesidades y estilo de vida.
Nivel Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia Indaga
esperado mediante mtodos cientficos

15
fin ciclo II

Nivel Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia Indaga


esperado mediante mtodos cientficos
fin ciclo I

Competencia Explica el mundo natural y artificial basndose en


conocimientos sobre seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo
Cuando el estudiante Explica el mundo natural y artificial basndose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo combina las siguientes capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo IV
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo cientfico, las
relaciones que establece entre: las fuentes de energa o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con
el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus
funciones y su agrupacin en especies; la radiacin del sol con las zonas
climticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas tecnologas en la solucin de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
Desempeos CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Explica el mundo natural y artificial basndose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza desempeos como los
siguientes:
Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre los rganos y sistemas con las funciones vitales en plantas
y animales y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio establece que los alimentos que consumen son
transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a
travs de la sangre a todo el organismo.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que los
individuos se reproducen solo con otro de su misma especie y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que los
cuerpos pueden sufrir cambios reversibles o irreversibles por accin de la
energa y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el nio describe que un cubo de hielo se derrite por accin del calor del

15
ambiente y que puede volver a ser un cubo de hielo si se le quita el calor
colocndola en un refrigerador.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que las
diferentes fuerzas pueden modificar la forma, el equilibrio o posicin de los
objetos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el nio explica que al tirar de un elstico este se deforma y cuando cesa
esta accin, recupera su forma.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que la
energa puede cambiar a otras formas y que esta sirve para diferentes
propsitos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio describe que un carro a control remoto necesita bateras, y
que esta le permite moverse, producir sonido y encender sus luces.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que
todos los seres vivos cumplen un rol en el ambiente que habitan y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que las
plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al
medio donde habitan y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo cientfico, que las
diferentes zonas climticas se forman por la distribucin de la energa del
sol sobre la Tierra y su relieve y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados para satisfacer
las necesidades personales y colectivas. Por ejemplo: el nio explica que
existen aparatos, como los rayos X, que ayudan a los mdicos a tratar a las
personas que se fracturan los huesos.
Opina, a partir de una situacin los cambios que la tecnologa ha generado
en la forma de vivir de las personas y en el ambiente. Por ejemplo: el nio
explica que los puentes colgantes permiten la comunicacin entre los
pueblos.

Competencia Explica el mundo natural y artificial basndose en


conocimientos sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad,
Tierra y universo
Cuando el estudiante Explica el mundo natural y artificial basndose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo combina las siguientes capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo V
Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones entre:
propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con
la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
cientfico o la innovacin tecnolgica con sus impactos. Justifica su posicin
frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber
cientfico.

15
Desempeos QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Explica el mundo natural y artificial basndose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza
desempeos como los siguientes:
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, las diferencias entre
clula animal y vegetal y que ambas cumplen funciones bsicas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio explica
que cuando se corta la piel, al cabo de unos das, esta se regenera como
resultado de la reproduccin de sus clulas.
Explica, en base fuentes con respaldo cientfico, que los seres vivos
presentan diferentes formas de reproduccin y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas.
Describe, en base a fuentes con respaldo cientfico, a travs de un modelo
que la materia se compone de partculas pequeas y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio describe el por
qu cuando frota un globo inflado sobre su cabello, este se pega a l.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que los ecosistemas se
encuentran constituidos por componentes abiticos y biticos que se
interrelacionan y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, el carcter dinmico de
la estructura externa e interna de la Tierra y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica que el que hacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como
resultado de la creciente comprensin cientfica y su aplicacin ingeniosa
para resolver problemas (a los materiales, a los seres vivos, a los
componentes del paisaje geogrfico).
Opina respecto a la influencia del uso de los objetos tecnolgicos en la
comprensin de hechos y fenmenos. Por ejemplo: el nio opina sobre
cmo el uso del microscopio permiti el reconocimiento e microrganismos
que afectan nuestra salud.

COMPETENCIA: DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES


Tecnolgicas para resolver problemas de su entorno. El estudiante es capaz de
construir objetos, procesos o sistemas tecnolgicos, basados en conocimientos
cientficos, tecnolgicos y de diversas prcticas locales, para dar respuesta a
problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego
la creatividad y perseverancia. Esta competencia implica la combinacin e
integracin de las siguientes capacidades:

a) Determina una alternativa de solucin tecnolgica: al detectar un


problema y propone alternativas de solucin creativas basadas en
conocimientos cientfico, tecnolgico y prcticas locales, evaluando su
pertinencia para seleccionar una de ellas.

b) Disea la alternativa de solucin tecnolgica: es representar de


manera grfica o esquemtica la estructura y funcionamiento de la solucin

15
tecnolgica (especificaciones de diseo), usando conocimiento cientfico,
tecnolgico y prcticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del
problema y los recursos disponibles.

c) Implementa la alternativa de solucin tecnolgica: es llevar a cabo la


alternativa de solucin, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de
las especificaciones de diseo y el funcionamiento de sus partes o etapas.

d) Evala y comunica el funcionamiento de su alternativa de solucin


tecnolgica: es determinar qu tan bien la solucin tecnolgica logr
responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento
y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su
proceso de elaboracin como de uso.

Estndares de Aprendizaje de la competencia Disea y


construye soluciones tecnolgicas para resolver
problemas de su entorno
Nivel Descripcin de los niveles de desarrollo de la
competencia
Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance
del problema tecnolgico y sus alternativas de solucin en base a
conocimientos cientficos. Propone una expresin matemtica
para estimar la eficiencia y confiablidad de su alternativa de
Nivel solucin, la representa a travs de esquemas o dibujos
destacado estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluye
aspectos de funcionamiento o mantenimiento. Explica las
caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el
procedimiento, as como los recursos, herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solucin
tecnolgica considerando los requerimientos, detecta
imprecisiones en la construccin de la solucin tecnolgica y
realiza ajustes o redisea su alternativa. Explica el conocimiento
cientfico, procedimiento aplicado y funcionamiento, as como las
dificultades del diseo y la implementacin, realiza pruebas para
verificar el rango de funcionamiento y eficiencia de la solucin
tecnolgica. Infiere impactos de la solucin tecnolgica, as como
estrategias o mtodos de mitigacin.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance
del problema tecnolgico, determinar la interrelacin de los
factores involucrados en l y justificar su alternativa de solucin
en base a conocimientos cientficos. Representa la alternativa de
Nivel solucin a travs de esquemas o dibujos estructurados a escala,
esperado con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
al final del Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el
ciclo VI procedimiento, los recursos para implementarlas, as como las
herramientas y materiales seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solucin tecnolgica considerando los
requerimientos, detecta error en la seleccin de materiales,

15
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza
ajustes o redisea su alternativa de solucin. Explica el
conocimiento cientfico y el procedimiento aplicado, as como las
dificultades del diseo y la implementacin, evala su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos de la solucin tecnolgica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al delimitar el alcance
del problema tecnolgico y las causas que lo generan, y proponer
alternativas de solucin en base a conocimientos cientficos.
Representa la alternativa de solucin, a travs de esquemas o
Nivel dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece caractersticas
esperado de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los
al final del recursos para implementarlas, as como las herramientas y
ciclo VI materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solucin
tecnolgica, considerando los requerimientos, detecta error en la
seleccin de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento cientfico aplicado, as como las dificultades en el
diseo e implementacin, evala el alcance de su funcionamiento
a travs de pruebas considerando los requerimientos establecidos
y propone mejoras. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al identificar las
causas que lo generan, y proponer alternativas de solucin en
base a conocimientos cientficos. Representa una de ellas
incluyendo sus partes o etapas a travs de esquemas o dibujos
Nivel estructurados. Establece caractersticas de forma, estructura y
esperado funcin y explica el procedimiento, los recursos de
al final del implementacin, los ejecuta usando herramientas y materiales
ciclo V seleccionados, verifica el funcionamiento de la solucin
tecnolgica detectando imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento cientfico
aplicado y limitaciones de la solucin tecnolgica, Evala su
funcionamiento a travs de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos
de la solucin tecnolgica.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al establecer, las
posibles causas, propone alternativas de solucin con
Nivel conocimientos cientficos. Representa una de ellas, incluyendo las
esperado partes o etapas, a travs de esquemas o dibujos, establece
al final del caractersticas de forma, estructura y funcin y explica una
ciclo IV secuencia de pasos, para implementarla usando herramientas y
materiales, verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica y
realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento cientfico
aplicado y beneficios de la solucin tecnolgica, evala su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y
proponer mejoras.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al establecer las
causas de un problema tecnolgico y proponer alternativas de
solucin, representa una, incluyendo las partes, a travs de

15
Nivel esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
esperado implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
al final del Realiza ajustes en el proceso de construccin de la solucin
tecnolgica. Describe el procedimiento y beneficios de la solucin
ciclo III
tecnolgica, evala su funcionamiento segn los requerimientos
establecidos, y propone mejoras.
Nivel Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia Indaga
esperado mediante mtodos cientficos
fin ciclo II

Nivel Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia Indaga


esperado mediante mtodos cientficos
fin ciclo I

Competencia Disea y construye soluciones tecnolgicas para


resolver problemas de su entorno
Cuando el estudiante Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver
problemas de su entorno combina las siguientes capacidades:
Delimita una alternativa de solucin tecnolgica.
Disea la alternativa de solucin tecnolgica.
Implementa y valida alternativas de solucin tecnolgico.
Evala y comunica el funcionamiento de la alternativa de solucin
tecnolgica
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo IV
Disea y construye soluciones tecnolgicas al establecer, las posibles causas,
propone alternativas de solucin con conocimientos cientficos. Representa
una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a travs de esquemas o dibujos,
establece caractersticas de forma, estructura y funcin y explica una
secuencia de pasos, para implementarla usando herramientas y materiales,
verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica y realizar ajustes. Explica
el procedimiento, conocimiento cientfico aplicado y beneficios de la solucin
tecnolgica, evala su funcionamiento considerando los requerimientos
establecidos y proponer mejoras
Desempeos CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Disea y construye soluciones tecnolgicas para
resolver problemas de su entorno y logra el nivel esperado del ciclo IV realiza
desempeos como los siguientes:
Determina el problema tecnolgico, las causas que lo generan, propone
alternativas de solucin en base a conocimientos cientficos o prcticas
locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y textos,
describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y caractersticas
de forma, estructura y funcin de la misma. Selecciona los materiales por
sus caractersticas fsicas.
Lleva a cabo el procedimiento para la implementacin de su alternativa de
solucin y realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o

15
mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida convencionales y
manipula materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad.
Verifica si la solucin tecnolgica cumple con los requerimientos
establecidos y propone cmo mejorar su funcionamiento. Explica cmo
construy su solucin tecnolgica, su funcionamiento, el conocimiento
cientfico o prcticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.

Competencia Disea y construye soluciones tecnolgicas para


resolver problemas de su entorno
Cuando el estudiante Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver
problemas de su entorno combina las siguientes capacidades:
Delimita una alternativa de solucin tecnolgica.
Disea la alternativa de solucin tecnolgica.
Implementa y valida alternativas de solucin tecnolgica.
Evala y comunica el funcionamiento de la alternativa de solucin
tecnolgica.
Descripcin del nivel de la competencia esperada al fin del ciclo V
Disea y construye soluciones tecnolgicas al identificar las causas que lo
generan, y proponer alternativas de solucin en base a conocimientos
cientficos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a travs de
esquemas o dibujos estructurados. Establece caractersticas de forma,
estructura y funcin y explica el procedimiento, los recursos de
implementacin, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados,
verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica detectando imprecisiones
y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento
cientfico aplicado y limitaciones de la solucin tecnolgica, Evala su
funcionamiento a travs de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
Desempeos QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante Disea y construye soluciones tecnolgicas para
resolver problemas de su entorno y se encuentra en proceso al nivel esperado
del ciclo V realiza desempeos como los siguientes:
Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan, as como
su alternativa de solucin en base a conocimientos cientficos o prcticas
locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y textos,
describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos, caractersticas de
forma, estructura y funcin de la misma. Selecciona los materiales por sus
caractersticas fsicas.
Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas segn sus funciones, considerando los
requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa unidades de
medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solucin tecnolgica, y realiza ajustes o cambios necesarios.
Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los
requerimientos establecidos, y propone cmo mejorar su funcionamiento.

15
Explica cmo construy su solucin tecnolgica, su funcionamiento, el
conocimiento cientfico o prcticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.

15