oc © compromise ESTADO DE MEXICO ea SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR: Departamento de Bachillerato General j ¥ OGRAMA, DE ESTUDIOS DE\LA MAT PRN : INFORMATICAY COMPUTACION Ill SEGUNDO SEMESTRE =. NJ a ENERO DE 2009. E SsConn) ‘CEDULAA PRESENTACION céDuLA2 INTRODUCCION ‘CEDULA3 MAPA CONCEPTUAL OF INTEORACION DE LA PLATAFORMA ‘e£DULAS MoDELO DIDACTICO OLOBAL CEDULAS DESARROLLO GLOBAL DE LAUNIOAD! ‘CEDULAS.2 ESTRUCTURA RETICULAR ‘CEDULAS.3 ACTIVIDADES DIDACTICAS POR COMPETENCIAS ‘CEDULAG.2 ESTRUCTURA RETICULAR ‘CEDULAG'3 ACTIVIDADES DIDACTICAS POR COMPETENCIAS (CEDULAG.SCARGA HORARIA ‘CEDULA7.4 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS ‘CEDULA7_2 ESTRUCTURA RETICULAR ‘CéDULA7.4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPENO ‘CEDULA7.5CARGA HORARIA ‘CEDULAG SERALAMIENTO LEMPLAR DE UN-CASO ‘CEDULAS MODELO DE VALORACION POR RUBRICAS ‘céDULA30 TERMINOLOGIA ‘CEDULA31 FUENTES DE INFORMACIONCees cal Ce LU hua eau) Las _matemétieas y el razanamiento complejo como campo disciplinar tienen una historia, una filosof epistemologia, una didactica, una pedagogia, una psicologia. Un parte aguas de la enseffanca y el aprendizaje de la matematica es el surgimiento de la matemética educativa que se dedica a investigar la problematica de la ensefianza y aprendizaje de la dieciplina y de la cual hay maestrias y doctorados: CINVESTAY (hitps//unwvumatedu.cinvestaumx/), CICATA.(httpr//wuwumatedu.cleata.ipnmx/presentacion.htm), Normal Superior del Estado de Maxico (http://umrwensem.edu.my/)- Los eventos internacionales y nadianalas marcan la distiplina: ICME (International Congress on Mathematical Education ), HPM Is the International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics affiated to the international Commission on Mathemotkcol instruction (ICM), Psicologla de la Educacién Matematica (PME), RELME (Reunién Latinoamérica de Matematica Educativa) hto://uwwurelme-came.crg/, Ensefianza de lz matemdticas, Socledad Matematica Mexicana (http/vwus.smvmorg.ms/tolueaZ009EMfinelo ), Escuela de invlerno (http//wwured mates.org.mx/EIME.htm) Hay oltos seflalamfentos que marcan un posicionamiente disciplinar: nuimero de ravistas en & mundo, Educacién matematica {http://w santllana.com.mx/educacionmatematica/esfindex htm), RELIME {htp:/wraclame.org.mx/celime hte). Numerosos grupos que trabsjan en los diferentes campos antes mencionados creando escuslas del pensamiento: Pensamiento matematico avanzado (http://www mateda.cinvestaumx/rcantralhtml], Pensamiento aumérico (htip://orenuugees/dpto_did/gpnumerico/numerica_eshtml) entre varias El conacimiento matematico no se escribe ni se crea para ser ensefiado, La matematica no es un objeto para la ensefianca, Cuando se quiere introducir en el sistema escolar, se transformaCrea Cre DU hua eau a) Hay teérices que lo han explicado: Chevallard en Francia, Bernstein en Estados Unidos e Inglaterra, adems ese proceso de difusién institucional abandona la escuela. Una vez que esta construldo el conocimiento en af seno de la comunidad escolar, abandona la escuela con los educandos y esa gente os la que va a product tecnologia, ciancia; acciones humanitarias, guerras. Ese conocimiento escolar, no erudito, sirve en otras direcciones. Decimos que es a doble via. No sel saber erudito que se vuelve enseffable, sino que el saber escolar pasa a ser labase del erudite La matematica dese hace tlempo se considera también como una forma de pensamiento. Canteral dice “pensamiento matemético esla forma en como plensan los matamaticos para resolver un problema". Cuando llega el momento en que se da cuenta de que la matematica no es una clencla como otras, sino un modo de pensar y adams el Gnico modo de pensar el universo y cuando uno ve que el progreso del dominio del hombre sobre los fenémenos naturales es efectivo e indudable dnicamente en aquellos campos en que las clencias se hran matematizado. Nuevo desaffo an el redisefio curricular del Bachillerato: e/ desarrollo del pensamfento matemético La sociedad ha aceptado coma itil al conacimiento cientifica, dado que ha conferido a las institucione s educativas cierta autonomiaen st funcién escolar y deja en sus manos la nable y dificil funcién de cultivar. La matematica, la dencia y la tecnologia son ingredientes fundamentales dela cultura, en tanto existen y se desarrallan fen un medio socialmente determinado. Se forjan camo formas de interpretar al mundo y sus relaciones y como medios para transformarlo; son espacios en los que s2 culliva la relacién y comunicacién interpersonal. Las matematicas contribuyen @ que se forje entre la poblacién un pensamiento cientifico y tecnolégico. En ello radica la importancia que la sociedad le concede mediante la escuela, y que de alguna manera un profesor concreta cuando en su clase se ‘comunica, conserva y cultivan los saberes cientificos y tecroldgicas.Cee omen CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEIO Naturalmente, este proceso de culturizacién centifica tiene niveles y matices diferenciades, que abarcan desde la alfabetizacién hasta la especializacidn en las matematicas, clencia y tecnologia. Todo apunta a que la escuela logra parcialmente en los estudiantes lo primero y restringe a silo unos pocos lo segunda. La culsstién socialmente perEnente que debe plantearse ala luz de cualquier reforma, radisefio @ innovacidn educativa es la del punto medio: gque dosis de competencia habré de desarrallar un ciudadana alfabetizado, cultivado o especializada? Esta cusstidn sin duda se refiere a la sociedad, pero se desarrolla en la escusla, es decir, {de que manera dabe la escuela dirigir al proceso de formacidn de la isn cientifiea del mundo en las nuevas generaciones? En vias de lograr la alfabetizactin cientifica de los estudiantes del bachillerato se delinean contextos particulares de interaccisn sistamica donde ubicar los contenidas matematicas de este nivel escolar. Pensamiento numérico Pensamiento algebraico Pensamiento funcional Pensamiento geométrico Pensamiento variacional El reto es una visién de ver la matematica que viene de la palabra misma. La palabra de mateméticas viene de una familia de palabras griegas cuyo significado pertenece al campo seméntico de aprender. Mathematikos significa -con disposicisn para el aprendizaje-, mathema era -una leecién-y manthanein era el verbo ~aprender, En este sentido ol gran rete del campo diseiplinario es que la matematiea se aprenda. Es que si tenemos que decirlo en tipo eslogan, diriamos que las matematicas ensefian a pensar. Deben ayudar a generar Pensamiento. Hay que ensoifar a andlizar primero el problema, ver qué es lo realmente importante y esquematizar y abstraer lo que realmente es el problema y trabajarlo con razonamlentos gicos.fees CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEIO El efecto PISA en el campo disciplinar se deja ver en la idea de cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones e incertidumbre, Las cuales se interpretan de la siguiente manera: + Cantidad: Que tiene que ver con la necesidad de cuantificar para organizar el mundo, regularidades numéricas, el procesamiento y comprensién de los nimeros que se nos presentan, la representacion de los nlimeros de diferentes maneras, significado de las operaciones, calculos matematicamente elegantes, la estimacién, el calculo mental y la utilizacien de los ndmeros para representar cantidadesy atributos cuantificables de los objetos del mundo real + Espacio y Forma: El estudio de las formas ests estrechamente vinculado al concento de percencién espacial. Esto comporta aprender a reconocer, explorar y conquistar, para vivir, respirar y movernos con mayer conacimiento en el ‘espacio en que vivimos, aprender a orienternos por el espacio y, a tavés de las construcciones y formas, presupane ‘entender la representacidn en dos dimensiones de los objetos tidimensionales. + Cambio y relaciones: No obstante, muchas relacones pertenecen a categorias diferentes, el anélisis de los datos resulta esencial para determinar qué tipo de relacién se produce. A menudo, las relactones matomaticas adoptan la forma de ecuaciones 0 desigualdades, pero también pueden darse relaciones de una naturaleza mas general. ppensamiento funcional —es decir, al pensar sobre y en términos de relaciones—La relaciones pueden darse en una gran variedad de representaclones, entre ellas, la simbdlica, Ia algebraica, la tabular y la geométrica, sirven a propésits diferentesy poseen propiedades diferentes. + Incertidumbre: Actividades y conceptos matamdticos importantes de esta Sea son la obtenclén de datos y el azat. El analisis yla presentacidn, visualizacién de los mismos, la probabilidad y la daducciénCreer tsa Cr Treanor kena Estas ideas consolidan la forma en que se tiene que entender a la matematica para adaptarse a los requisitos del desarrollo histérico, a la cobertura del Sea y a la plasmadén de las lineas principales del curriculum escolar; con esta vislén, ahora ce construye el campo disciplinar Lamado: Matemétieas y Razonamiento eomplaje, que tienen que ver con la eapacidad de los estudiantes para analizar, razonar y vansmitir ideas de un modo efectivo al plantear, resolver & Interpreter problemas y situacionas reales en diferentes contextos. Asl, se sabe que ne basta que al profesor “capa” de la materia, pues es necesario convertirse en arquitectos de Ia diddetica y que tengamos clara, de manera explicita cuales son los principios que fundamenta nuestra prdetica, Entendames por situaclén o contaxto reales a todos aquellos problemas alos que se enfrantauun estudiante, que no sean efercicios de las ibrosde texto, sino centextos come: ‘© Situacidn personal. ‘© Situacidn de educacién profesional. * Situacidn publics, © Situacidn cientifica Es decic, que el estudiante utilizaré su metacognicién para poder resolver problemas que tengan que ver con Stuaciones como las anteriores, y pueda entonces construir un puente entre los contenidos planos e insipides, con la marauilla de poder solucionar un problema que tenga una o varias respuestas, © incluso que no tenga solucién 0 diferentes formas de plantearlo o de atacarlo. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la matematica, dejando de lado sélo la memorizacién. El campo diseiplinar se desdobla an asignaturac y materias, en las cuales las contenidos y competencias se relacionan transversalmente como se muestra en la siguiente tabla integral.Crea CT aU het nu Ly Pengarments numercoy algebraca. | Pensarnienta numenco y algaoraico. | Persamients algebraico y ce funciones. Matematcas Pensarnents lagica matemabco. | Razonamento compiles ¥ Pensamienta de relacionesy espacio. |- Pensamients Trigonamétics Razonetniento |. Persamienia Geometric sraltico Pengarents matematico avanzado. | Pensarrienta dal Calculo dferencial Complejo | Pensamienta de! Célculo integral Pensaments ligice © mceridumibre, —|- Protabiidad yeaadatica dramica Trfomalicay computacion Trfannaticay camputacion, I, Iylv (E.G). = Infermsticay comautacién|, lly lll (€.T). Ahora la materia de Razonamiento complejo, cue sera el eje transversal entre las anteriores, permite llegar a un pensamiento de excelencia, sustentado en habites regulares, que fortalezcan habilidades y competencias matematicas ‘enel sigulente sentido: + Estrategias didacticas sustentadas en la decodificacién de informacién. + Estrategias didacticas que sustenten la simbologia de exprasiones numéricas, algebraicas y gréfieas. + Estrategias didacticas que permitan interpretar fenémenos a partir de representaciones. + Estrategias didacticas que consoliden Ia construccién de modelos matematicos.Ce ican INFORMATICA Y COMPUTAGION II fa En la educacion técnico-profesional, los conocimientos y las habilidades fundamentales no se transmiten a través de una clase en la ue el profesor se encuentra en una posicion de autoridad, sino por medio de la interaccion entre elmaestro y elestudiante donde se pretende formar individuos mas inteigentes para. dominat y trabajar con maquinas mas kiteligentes, esto est 1. La econamia postindustrial (2 la que llaman economia de la mente) y la sociedad mundial dependen de méquinas inteligentes asi como de una fuerzalaboral inteligente eapackada para utilizar tecnologias avanzadas de forma competente, 2. aformadion y adquisicén de nuevas hablidades son parte integral de un proceso de aprendizaje alo largo de toda la vida 3. Fs necesario que la formacién académica de los estudiantes, la educacién técnico-profesional y =I trabajo estén Interrelacionados. Pensando an ello, s2 han contemplado_ los conodmlentos pertinentes que Hlaven a los estudiantes a aleanzar las competencias requeridas para la comprensién y uso cortecto de las TICs. Estos contenidos se dosificaron en tres unidades con las que los jévenes del nivel media superior podrin acercarse a contenidos pragramtices como: Internet, Aplicanda canceptos basicos y servicios que esta herramienta nos ofrece; el joven del nivel medio superiar podra culminar can el desarrallo de competencias teniendo como referente el uso y la importancia de los navegadores y buscadores., esto en Ia unidad |; introduccion a la edicion de luna presentacion electronica, con la firme intencion que los educandos comprendan y deminen los conceptos basicos que se utlizan en el area de la informatica y computacion, astos contenidos serviran de base para conocer y manejar competantementa el software de presentaciones electronicas haciendo uso adecuado de medios como son: sonido, video, imagen, etc; tada esto 8 planea que sea abordado en la unidad Il En Ia unidad ise protende que el estudlante Identifique las redes de computadoras, caracteristicas y topalogias, protocolos y ejemplo de los servicios ofracides al hacer uso del Internet, para que logre aptimizar su funcionamlento como resultado de este trabajo, ‘Todas estos contenidas tienen la consigna de que el joven aleance a percbir las ventajas y virtudes de trabajar eficientemente con las TICs, exclusivamente en el araa de Ia informatica y de fa Computacion. Ampliando asi la perspectiva qua se tiene de asta ‘campo al que constantemente se recurre por ser, hoy por hoy, una de las herramientas mas eficaces en el tratamiento de la Informacign en los diferentes terrenos del actuar humanesc eee ue Una de las grandes necesdades que en materia educativa ha tenido nuestro pais es la contextualizacién de Ia educacién corde al momento sociocultural que viven los estudiantes de los diferentes niveles que conforman el sistema edueativo nacional. Nifos y jévenes un tanto alejados de la realidad social que les toca vivir y para la cual no han sido preparados, educandos que constantemente viven con la incégnita de: épara qué ir a une institucién educativa?, titubeantes ante los problemas cotidianos, dependientes de las expectatvas de terceras personas y muy pocas veces constructores de su propio destino, La sociedad moderna necesita de cludadanos educados capacitades para tomar decisiones y ponerlas en practica en un mundo en constante cambio, masindependientes, responsables y menos supeditados al cumplimiento rutinaria de érdenes. Para prasperar, e incluso a veces para sobrevivir, los Individuos deben estar preparados para tomar decisiones acertadas en situaciones nuevas ¢ inesperadas. Sobre todo, conscientes de que se necesita continuar aprendiendo alo largo de toda la vida sino se qulere estar aislado de ese mundo ciantfics, social y tecnolégico que se encuentra en constante transformacién . Los Individuos suelen utilizar las TICs (Tecnologias de Informacién y Comunicacién) para su crecimiento personal, para wear 0 recrearse, consumir y hacer dinero, pero es importante que también estén capacitades para analizar la informacién de los medics de comunicacién con un pensamiento critica, analiticoy reflexivo para hacer uso productivo de la tecnologia. Pueden utllizarse las herramientas digitales para aclarar la vislén Interna del mundo exterior, asi como para mejorar la hhabilidad de manajar el espacio y el tiempo, a la vez que se utiliza una computador personal (una maquina que trabaja en permanente contacto con el hombre). Es de sum importancia que exista una buena coordinacidn entre el cuerpo humana, los santidas y la maquina para al uso. efectivo de las TICs . Esta coordinactén se asemeja a la nacesaria pata utllzar muchos ‘otros implamentos, como las herramientas de los artesanos, los muebles, os lentes y muchos otros objetos materiales que se utilizan en la vida cob diana,CO aoe aL euCaer Le Utter DOCU Rea Une estrategia central en tods reforma educativarelotva 0 los planes y programas de estudio, adico en gorantizar un modelo didctico situacio. es decir, un proceso de andamigje aigactico que permita realizar ios potencialiaades del estudiante en matena de competencias y de dacente en matera de ensefanaa colaboratva. En este sentido, la caractenstea medular de esta arqurtectura diddctca radiea en fas copacidades para la administracién y Ia gestiin de conacimientos @ través de una serie de pasos arientadas al acceso, integnacién, rocesamiento, andisis y extensién de datos e infomacién en cualesquiera de los cinco campos discplinarios que conforman el curculo ropuest. I fluo siguiente presenta e! modelo de procediments pare todas las asgraturas/materas del programa del bachilerato referdo o competencios para gestion de informacion en seis cuadrontes y destoco una dinomico de logistca dificica en tres niveles 0 copas que canducen el proceso quelos dacentes deben seguiren un plana indicative para el ejerccia de sus ecciones/competencias Flujo para el pro: Producciin oe un ambiente de motracion via la geston oe preguntas de interés en el edudiante y Ia consbuecion de ssttucluranjeriequicaro mboles de expansion [CURDRANTE DIDACTICO UNO) Busqueda, Wlenbfieagény evaliscién de _informaciin chererifica documentacisn bibiserifca y condruccsn de lingestrteaie de indagseisn (CUADRANTE DIDACTICO DOS) ‘Arrezo a fuentes de informacon decumental y generacien de arreglesde dates yreferentes Censruecion de estratesiac de racolucion de problemas de acuerdo ales arresles estalecidesy los referentes teérces y metodlégeos (CUADRANTE DIDACMICO CUATRO} Solucionar el problema ecudiendo a procedimientos propios dele discphna bao elapoye deldocente Tormular Ia respuesta y generar el reporte © exposciin oral 0 (CUADRANTE DIDACTICO St) (CUADRANTE DIDACTICO CINCO}Ce ek ed en Ln naa ae =) == nie Geatale) we) {|\ ee DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDOTEMATICO EI mapa permite entender los tres eles tematicas, se desdobla on veintides micro contenidos, que permiten al docente y estudiante establacer actividades colaboratives que leven un proceso gradualde entendimiento: + Acceso la informacion + selecci6m y slstematizacion de In informacion + Evalie — argumentos opiniones de sus comaatieros deequipe Hasta legar a un punto ideal que sla valoracion y solucion del problema contextual,Peer er a tea Red ne acu aaa Oy) ead eae COMPETENCIAS eared ua ag Pie tay Preeti Lyte ty fate) eee Peer oes ee oo. Cea ena — : cote s SCORE In) : peer See ec Pee eines servictos, de forn Spiraea Cre ed ae auténoms apteieaeeniety Onl icy Cee ey A congruente isu eae er aeacy “rat or ees CeCe) colaborativa eee Pe eens ery peed eS oesCe ar ean ene RenaCre ear a Pe Sea [exsonsscrunano | (MATEMATICAS ¥ RAZONAMIENTO Contexto de vinculaelén didéetiea de los contenidos via las competencias ‘tevoLocikspEINFORMUACIONY 1 Analiza la historia del Internet y mangja les conceptos PERFILTEMATICO Unidad. Internet 1 Conceptosy terminologks 1.4.1 Brevehistorla de internet. 1.12 Elementosparauna conexionainternet 1.1.3 15P (Internet Service Provider, Proveedor de servicos de internet). 1.1.4 Diferencia entre Internet yWeb (ww). LLS HTTP (protocolo detransferencia de hipertexto). 1.1.6 URL (direccion de internet) 1.17 hyperlink (vinculo) LLBFTP (Protocolo detransterencia de archivos) 1.19 Centfcade digha 1.1.10 cue es el Gtradoy nara que sive? de estrategias para trabajar en internet de forma segura. a-Navega y utlizael correo de forma adecuada, ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLARORATIVO. + Organica la eaboracin de una lines del tiempposobre la antecedenteshistricos deinternet en equipes + Genera opiniones y puntos de vista con base en una investizactén previa sobre Cul la causa que dio origen al diseffoy construccin de Internet? + Orgoniza investigaciones sobre las diferentes concentos que se manejan en el ‘ema de internet, + Generar estrategias para la creacién da mapas mentales en don de se busque la relacion que existe entre los diferentes conceptos + Organiza equipos de trabajo pata ejemplficar la comunicacion entre personas que hablon lenguas lstintas y utiican traductores para llevar a cabo la comunicacion entre si de tal forma que comprendan del funcionamiento de los protocolas +A partir de practicas y alii los estudiantes rflexionaran sobre ls bemeficios delos diferentes servicios que ofroce internet.COD ee ara Ra en Su Sa a Rac {CAMPO DISCIPLINARIO MaTEwAnicas y FAZONAWIENTO Contexto de vinculaelén didéetiea de los contenidos via las competencias 12 Bisquedas 12:1 LOueesunbuseador? 1.2.2 Castieacion de los buscadares (Ejemplos deMotores de Busqueda, directorlose hibridos) 1.23 Busquedas basleas 1.2.4 Busquedas avanzas mediante elusode ‘operadores (Logicos, de proximidad, de cexlstencla, de exacttud), 1.3 Configuracion y use de los servicios 13:1 Navegadores (browser) 1.3.2 Correo electrinico e-mail) 13.2 Foros 1.3.4 Bitscoras (weblogs) 135 Conversaciones enlines (chats) 1.3.6 Video conferenclas (video chat) 13.7 Transferenctade archivos. testratesias paratrabajareninternet de forma segura 4. Navega yutiza al cotreo deforma adecuada, [ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. + organiza la recopltacln de informacion a fin de observar los beneficios de tenet unabuensestrategla de busqueda + promueve la partisipacion a fin de realizar estrategiss de busqueda inteligente. + Propone I realizasin de cuadtos comparativos con al manos tres navegadores, tomando en cuenta sufactidad de uso, funciones,y aciidad de mane ar + Promueye el registro del estudiante para darse de alta o crear en algin forodonde eltemase eluso de internet, + Genera el interés para la creation de un blog donde mangjen informacion relaclonada conla tecnologia + A partir de une practica realizar une video conferencia e intercambiar archivos entre usuarios dea video canferenclee ate ai ac nue an oh Gnu aed) Produccion de un ambiente de motivacion viala gestion de preguntas de interes en elestucdante y nla construccion de estructuras Jeraequicas o arboles de expansion Fl docente, en copattipacion con los estudiantes plantean ina serie de dudas (base de interrogantes)relativas a unasuaciin, fendmene 0 hecho ycuya respuesta entrafia unaplataforma de conocknientos previos (datos @ informacion) apart de un contexto dado. SCENARIO DIDACTICO Santlago naceska realizar un trabajo sobre elieantanatie de laindependencla de México, Debe hacer una Investigacion del tema en fntemet. Esta muy preoaupado ya que ha ertrado pocas veces a Internet y cuarido realiza investigaciones el buscador le stroja una gran cantidad de vvineulos relacionados con el tema, y Ia clasfiacion de esta informacion le Leva mucho tiempe y el trabajo tiene que enviarlo por corrae slectronico parasu revision, antes de crear un blog, €l daseasabersthay un mecanisma ara aghzar la busqueda Hams observada Ia importancia de tener preguntas bien estructuradas para propésitas de un buen trabajo didéctico, de ahi que este cuadrante es referido ala produccion de espacios para la investigacién y la discusion deba ayudarnos a formular campos de preguntas que propicion actividades cognitivas en concordancla con los eriterios siguientes: Existe algun mecanisme que permita mejorar la busquedaen Internetsin invertirtanto tiempo? Preguntas relacionadascon el Bicentenatiode a independencia de México. ous es elsicantanario dea independensade México? sPorqué.esimportante elsicentenario de la Independencia entaéxico? 20s tipe de informacién elacionada con el Bcentanario dela independenda de México, se puede encontraren internet? ZEsinternet unafuente de consukaconfiable para obtenerinformacion sobre elBicentenatia dela Independenciade México? {taspaginas que hablan sobre el wicentenario de a ndapendencia de México son de origenmexicano o extranjero? 2Lainformacién que encontramosenintemat enrelacion al Bicentenario dela Independenciade México esverazy actualizada?ee ate ai Radius nour hecue uh Creed ake eto Produccion de un ambiente de motivacion viala gestion de preguntas de interes en elestucdante y nla construccion de estructuras Jeraequicas o arboles de expansion Fl docente, en copattipacion con los estudiantes plantean ina serie de dudas (base de interrogantes)relativas a unasuaciin, fendmene 0 hecho ycuya respuesta entrafia unaplataforma de conocknientos previos (datos @ informacion) apart de un contexto dado. Preguntas relacionadas con internet los servicios que ofrace. 2Oueesintemet? cuales diferenciaentra intemetyla WwW? £Esintermet unmedio de comunicacén seguro? 2cudles sontos servicios que ofrece intemet? en les sonlas ventajas de usarun Correo Electronica? 20ué diferencia existe entre unnavegedory unbuseador? 2oue esunblog? 20uE esla Web 2.07 Todas estas preguntas permitiran determinar el nivel de conacimiantas previos sobre los temas del icentenatio de la Independencia de Mexicoy deintemet y sus servicios, van orfentadasaa sigulente pregunta ser investigada: existe algun mecanismo que permita mejorar la busquedaen int yet sin Invertictanto tempo?ee ee mai a eu Greoitaesuteerd Busqueda, identifcacion y evakiacion de informacion electronica, documentacionbibliograicay construccion de una estrategia de Indagacton, RECOMENDACIONES ANALITICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMATICA ‘CONCEPTOS BASICS PARA [ABORDAR EL TEMA FUENTES BIBLIOGRAFICAS FUENTES ELECTRONICAS DE INFORMACION Tip Torn Fnosenred ne nace nen iornde pendence exico excomunion-cura miguel hdalzo htp:/(blogdelbicentenarie wordpress.com) izp/fuvrn conacuea gob m/bicentanaro/ nzp fore mineducacion gov cofcun/655/propettyvue-38203 hl Internet oreo tiectrsmico TRIRINEC Gabriel Internet Ed, Trias lauz¥AN FloresAideg,Informsicn Inter'w paral aprandiaae constarte, ea. esnge poor eperecionred com /I006/documertow/seca/RephemdeClane pdf p/w alae efinternetindeschts hxp:/fuorn uv.esfetuv/cas/orreofamallhominguses apr co esjecejlosio/losario hem uzp:(estidp or gTutoraes/doccurso-avadaline iesauerroes/ aS pt uscadores TRIAINEC Gabriel internet, Ed. Tilse [PEREZ Ceca Informitien ST Editorial iep/goagle drson comjaa/z0ogleweb tp: /wwwr ase e/internetindasctm itp: /(esanec en eresmasnet/EvduscionBuscadoresWeb/paginasdefin Jonyclasticacionn hitp:/fworn buseara com/matsbuseaderes/metab htm Nevegadores TRAINS Gabriel internet, Ed Tilse IFEBREVRA Cortés Gonsdo, Informit [ps0 pas, Ed. Alfomees ip [respedin ora /Bronser hp jor aslace esfnternetjedes te isp/worn danvellemente.convnavega/popup.ntmlest ut uaa EON ee ger Grund au Arreglo a fuentes de Informacion, documentacion y generacion de arreglo de datos y referentes. | Arroglo do fuontos de informacién UNIDADES Arteglo para nivel de orden |: Auoglo para nivel do ordon He imacre (tes calegorias lo para nivel de orden internet “tetotinate) ‘meso (quince mesodominios) micro 2.Ediclén de Linea ibliogratica (tres Linea bibliografica {quince prasentaviones Sopottesbibliogr ‘soportes bibliograficos Linea! oresensocion rminimos} ‘minimos) 3. Introduecton a Linea electéniea ( quince lasredes de ‘Soportes via Intmn ‘soportes via Imernot Linea stoctrénica computadoras minimos) calificados) Linea Web 2.0 ( un vidzoblog ineade recurso . ppor dominio tematico ) mammaldosolotwldlibres arnmafdogpileoribras Recursos |este aad Pa auecou ahd Crain ean crea existe algun mecanismo que permita mejorar la busqueda en nternetsin invertirtanto tlempo? [EJEMPLODEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE) Una herramienta de bisqueda rastrea.e Indexa miles de millones de paginas web y documentos asoctados, y realiza una casiieaclon de su relevanciapara cualquier termina que el usuario busque. Estas herramientas se denominan buscadoras y su uso se basa en un sistema dencminado arafia que rastrea y localiza paginas web en los servidores de todo el mundo y con ellas forman su bae de datos, En el mamento de crear estas bares de datos, la atafas satan de una pagina 2 otra a traves de los enlaces, Cuando el robot o araia localiza una pagina, ésta recibe como entrada el texto localizado y produce ‘como sallda un indice Invertido. En este indice se almacenan las ralces de las palabras y s@ excluyen las terminos vacios. 4 la hora de realizar Ia busqueda intervienen varios elementos: el Formulario de busqueda, la maquina que evalua la busqueda (y la hace coincidir con las palabras indicadas) y los resultados de dichs busqueda Lo més importante y signFicativo de un buscador es cémo calcula ls relevanciaque se da auna determinada paginay que influirs en el orden en el que aparece en lalista de resukados. Losbuscadoresms habtuales paralacalicar informacion en internet son: 1. Motoras de busqueda: su funclon es localizar documentos de hivertexto, Aunque suclen tener caracteristcas similares hay algunos aapectas que los diferencian y que es convenients conocer para abtener resultados pertinentes. La mayoria permite la bisqueda por palabras cave y nos petmtten asociar estas palabras cave atraves de operadores booleanos. Ejemplos de Motores de busqueda on: Google, Yahoo, MSN Search, Askleeves, AS, Altavista, Fast, Northern Light o WiseAlut anien Google —— | [=aeae a nail uu neu kecrue ahi COL cu aes Mu ccd 2 [EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE) Metabuscadores: permken realizar una busqueda an vatlos buscadores ala vez Une de sus inconenientes, es que no suek ser poste precsarla busqueda, ya que cada uno de los motores que engloba tiene sus propias caracterstcas de busqueda. Su funcionamiento se Centra en af momento en el quo el usuario lanza la busqueda, donde el matabuscador la dirize a sus motores asociados, davolviendo una lista de resultados que se pueden orcenar segin la relevancia, Esta relevancia se refleja al lado de cada enlace en forma de porcentae, Podemos encontrar distintostinos de metabuscadores: aquellos que se pueden agrupar las queno fo petmiten, Fjemplosde metabuseadores son: Mamms, Copemic, Dogpile, Vi Bramma Sil Directorios: son elaborados y organizados por personas, de esta manora estén clasificados por temas Jerdrquicamente. No precisan de motores de bisquedas ya que permiten descender por las diferentes categoria Entre las ventajas de los directorios se encuentran la Calidad de la incizaciony sus inconvenientes son su lentitud y su reducido catalogo. Muchas veces, elorden en el que estan colocadas las “YarIQo! eb | insores |Video | Nati | Ressurstas ee | imo, MetacraulerC4 ,bequick Metasearch oProfusion.eee ua nc aii eu ecrua ahi CeCe Must [EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE) Correo Electronica Es similar a correo pnstal Al igual que @ste se utliza para enviar cartas u otra informacién a gente conoeica in emnaryo, el earren elecidnico, en ugar de ser regattido a domicifo gor un servicio posta, e! correo eledidnico se emia a bavés de una red d= Ordenanores, al ardenacor que unliza la persons a quien va arigica, ‘Sin duda aguna es una herramients poderosas que ros provee el Intemet para corunicarnos yio transtenrIrrormacién, porque nos permite contactarncs conuna a mas personas rompienci las barreras dela distancia en cuestidn de sequndes. Aclemas, gracias a los "meaaportalest cue cfrecen cuentas d= corso "yfatis' (coma Gmail, Hotmail, Yahoo, AOL, atc... tents el envio coma la recepcion de “e-malz” leya a fesuitar ten econdinico que cada vez més personas de todas partes del munda estén abrence una cuents de corre electranies, ECuales son las ventajas del correo electronico? 41. Rapider: Eltiempa queteria en legar un correa electronica a cients a miles oe usuarns nscita entre unos cumtos segundos 3 unos cusntas minutos, independientemente siel envio se realiza 2 una misina ciudad o a obo continent, Economia: £) custo ue ermoy recepcion de comeas electranicus es realmente bajo, Independienternente si se erwia a $2 recine 1 0 100 e-malls. Ademas, el lugar hacia donde s= envia las corens electronica na influye ch el costa. Por este many, no existe otro mecio para cormunicarse a cistancia tan eficiente coma el carrea electranico. Comodidad Se pueden enviar cientos 0 mils de cress electrinicas desde la comodidad de una casa, Ia aficina o un café Inemety no precisa ce grandes Instelarianes. mas que una computadore conectada a internet. Seguimlento: Dado que 12s correns electrénicas ensdas y recioldos quedan amecenacos en la memos del servidor 0 del computador, se puede realizar un seguirierta muy detalaso a ceria usuario que se le envia uns determina informacion ys un mensaje 0 stgumerto promocianal Presenela: Cuanda un carrea electrnico ingress ala Sandejs de Eneratia del destnaterio es “Ingresar* @ un lugar muy personal y de sccesa Once que bene e! usuarin, Portanto, se consigue una ‘presencia igual de erechvaeesti a naa) nc aia neu kecrue ahi Cie cunaes used [EJEMPLODEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE) Navegadores La funcianalidad basics se un navegador web es permite la visuslizacion de dacumertos de texto, pasiblement= con recursas mulirmecia inerustados. Los docurnentas pueden estar ubicados en l2 comautadora en donde est’ el usuario, pera tambien pueden estar en cualquier obo cispustive que esté conectado 2 la computadora del usuario o a traves de Internet, y que tenga Jas recursasnecesarios para la tranemision de los Gacumentos (un software cervidor web). La comunicacién entre el servider web y el navegsdor se realiza mediante el protacolo HTTP, aunque la mayoria ce los hojeadores soportan otros protocalas comio FTP, Gopher, y HTTPS (una version cifrada de HTTP basade en Secure Sacket Layer ‘a Capa de Conexidn Segura (SSL). Algunos de Ins navegadares wea mas poaulares se incluyen en lo cue se denomina una Suite. Estas Suite aisponen de varios programas inteorados gara leer noticias de Usenet y correa electénico mediante los pratocolas NNTP. | MAP y POP. Los primeros navegadores web solo saportahan una version muy simple d= HTML. &| répido desarralio de los navegadares wed ppropietarios canduja al desarrclla ce dalectns na estandares de HTML y a problemas de interoperablidad en la web. Les mas motlernas (enma Amaya, Mozila, Netscape, Opera y versiones recientes de Internet Exalorer) sopartan Ins estandares HTML y XHTML (comenzanda con HTML4.01, los cuales deherlan visualzarse de la misma ranera en todos elias) Los estandares we son publicados por el Vvorid Wide Web Consortium 10s de Navegadores IX Netscapé sinseines EXCe eet eu cnet Pn eee ano Gtre noise) Consinuccidn de eststegias de resolucién de problemas de acuerdo a los antes establecisas y los rfetentes tedricos y metadelagicas, Esnecesaria que el dacente, busque aternativas para organizary mostratla informacion, {etal manora que implique un proceso en el que el estudiante pueda comparary casifiear los datos obtenidos apattr delas ecturas pravias.A continuaclonsemuastra un ejemplo. asticatos en el ef we T | sorcenge ve se catia en ay S882 Internet ofrece diversos servicios como: Ccomunicacion en linea, Busqueda de informacion y correo electronico entre otros. Los Navegadores como NeoPlanet, Mozila, Netscape y el Internet Explorer permiten el acceso a estos servicios. servicio de busqueda de informacion se divide en busqueda basic y avanzada esta segunda utiliza operatiores que se casitican en: Logic: de Pro id. ad, Existenciay Ex La busqueda de informacion se hace a través de buscadores, los cuales son clasificados en: 4. Motores de Biisqueda, como: Altavista, Google 2 irectorios, como: Yahoo 3. Hibridos, como: Mamma, Dogpileeste eal a aera treated Solucionar el problema acudlendo a proceuimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente ZExiste algun mecanismo que permita mejorar Ia busqueda en Internet sin invertir tanto tiempo? Al comiznzo de Internet, buscar informacién por la red de redes era una tarea agotatiora y aburrida, pero ahora con los avances que se han logrado eninternet uno se sorprende de lofaclly rapido que resulkabusear informacion, Fxisten dos métodos para localiza informacion en Internet: uno puede sera través cle lanavegacion y el otra buscando, Navegar es el proceso de seguir enlaces de hipertexto creados por otros usuarios. Si ernbargo, buscar depende de un programa que se encarga de hacer coinciir las palabras dave que el usuario indica en la basqueda con los documentos més relovantes que existen en la Reds. Este método requlere conacerelusa de las herramiantas de bisquedes 1. Para reabizar una Investigacion en internet, se ellge un Buscador 2 través de un Navegadot. Estos Buscadorgs se dasiican en Motores de Basqueda, Directorio, Metabuscadores, por ejemplo: Si se Investiga el Tema “Bicentenatio®, podernos utilizar los cferentes programas de busqueday eluse apropiado de operadores comose muestra Mototes de Bisqueda D attavista’ Motabuscad or Google presen er DirectorioGece neues nc usm ecoueuns akg Ceuta custeneekce tee Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente, 2. Labusqueda que se puede realizar en los Buscadores de la siguiente manera, La busqueda simple tinicamente se coloca la palabra La bisqueda avanzada es mediante el uso de operadores Google saree Google Fears Be Ram Ct @ aesnnenet C aon ih mons Cita 6 samen Ota vn, ‘Algunos Operador de biisqueda son: Les operadores basicos son: AND: En espaifol ¥. También se puede utilizar el simbolo mas: +. OR:En espaffel 0. NOT: Enespaffol NO. También se puede utlizar el simbalo menos: - Modificadores avanzados son: {Comillas. Buscar una frase exacta, (J:Paréntasis, Se ublizan para dar prioridad o agrupar los términos de una busqueda, * Bsterisco. Es un camadin que equivale a cualquier palabra en Google. Otros buscadores la interpretan como cualquier cadena de caracteres. 2B Interrogacién invertida, Equivale a cualquier simbolo, De acuerde alos operadaresuilizados son los resultados que se obtendria, por ejemplo:Gece nears a usu eenuus aL d Ce ui dascutensekee nate Solucionar el problema acudlendo a proceuimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente Use deloparadorand Use deloperador or Usadeloperador* Google: esas eee | waa Buscar en CT lewis © piginas en expat! © pignas de mince Conclusién Utilizando el buscador apropiado y mediante el manejo de operadores, si se puede mejorar la biisqueda en Internete invertir menos tiempo.Geert noua eure aa Groner Formular la respuesta y generar el renorte o exposicién oral é escrita REPORTEPARALA PREGUNTA GENERADORA Ebastealgin macanksmo quepermita mejorarla Bisqueda en Internetsininvertr tanto tlampo? Con base en los conceptos, conocimientos, habidades y destrezas que se desarrolaron durante el tratamiento de fos cuadantes anteriores os estudiantes podran observar, xperimentar y recrear sRuaciones que les parmita generar resultados que sustenten sureporte. Para que el reportefinal cumpla con las expectatiras debe de contener dos apattaclos uno com rlacin al Bicentenario dela Independencia de Mexico yotrorelacionado con el Internet sus servicios, donde contestaralas preguntas formuladas en elcuadrante didictico uno, en ambos apartados debe azrupar nociones, conceptos centicos, saberes practicos; en el aparLadocorrespondiente a Internet debe inchir algoritmos donde desarralle: sos espectics parallavat a cabo a bisqeda de mformacion sin mvertir tanto tempo. Pasor expecificos parala creaciin y uso de cuentas de correos elect rénicos sos espectics parala creactony uso de blogs Conceptos como: Navegadores, Intomaty sus servicios, www, correo electrénic, chat, busqueda de nformacion, blog, video bog, video conferencias, et El raporte dabe contener pot fo manos una forma de organzar, relaconar y mostrar i informactén como: mapas conceptuales, mapas mentale, fesquemas, dagramas, etc que le anpliquen al estudiantes procesos de comparacion y casticacion de datos, el renorte, podra ser entrezado en mato magnéticoCOO Le ues u cuadiane | cuadante | cuadiante | Cuadrante | cuadrante | Tiempo ‘aasctieo | ausactico | aaiencs | adactce | aldacuce | Tota 0 ‘dos wos | “cuatio” | “che” |“ seis | enhoras | Nombre de La Unidad 4 1 | Intermet 3 3 6 3 2 3 aeco ee Cl feu DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDOTEMATICO EI mapa permite entender los dos eles tematicas, se desdobla on cinco micro contenides, que permiten al docente y estudiante establacer actividades colaboratives que leven un proceso gradualde entendimiento: + Acceso ala informacion + Selecci6m y slstematizacion de Ininformacon + Evalie— argumentos opiniones de sus comaatieros deequipe Hasta legar a un punto ideal que sla valoracion y solucion del problema contextualforma auténoma, Trabaja deforma colaborativa Car Cr ea eno cueacaarah ey) EDICION DE stance = mag one) ere Pr meron. Bae ask eee gece gale e Piel gas Ey Slory ree oe Pe eee ee ect Se foes Oe esas lai} Pye NG ay arn) Seer een ee Pere eas eens rae Cote eee acres! ee coereeteee ety Pues singel errs barereas aad ‘edepeites eredonearsecores ene teens otennsnceney | rowan, eens bier } "anyon ‘emamde os aetoee) } ‘eons ‘oregon 2 [pcs cece | | aescinen | | ets |CEDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR Puna Pence cn ear eric es . =—- | wontons delves‘! rs ten deh on te eo dns car ‘ ‘ome Now cba | apache never co, borer } ea } Fiera tata sos = Ea = 2 Tunes topoteceeed aes Puna { comprtenon a fe ‘competence: lumatataranerts corn stadeie_| Ulbabeintnstndortuntinnm | { saa simian ede | (feamtacinquesibeicerarcemmpdieny 7] fotaspirestevercmtire | | mater demorratnethasiermadée | ‘ de {Ce ear a en Lue a PERFILTEMATICO Unidad 2. Edieién de presentaciones ‘lectrsnicas. 24 Conceptos basicos. 2.1.1 Presentacon, 2.1.2 Diapositiva 213 stl, 21an 215Vista 2.2 Pasosinicales de las presentaciones, 2.2.1 Bresentacion en blanco. 2.2.2 Presentacion con asistente, 2.2.3 Aspectos de dlsefio dela presentacion 2.2.1 Tamafo, orientaciony patron de diagostivas, 23Herramientas de edicion de presentaciones 23:1 Seleccionar dapostva, 23.2 Mover, copiar,borrar, ddupliear diaposiiva, 2.3.3 Efectos detransicion de diapostiva clon sertary Contextode vinculacién didactica delos conte! competencias 1 toterpreta, analen y- manein conceptos presentacionaslecronicas 2: Petsonalzaformatos de maneralibre afin de mejrar el aspect d= las bresentrcionesen tanec orientaciin y patrin Eo aplles Ise herramientar ce uso comin de lat presantacones lectranicarafin da mostrar d2 manera Vamabva dates procesades 4plicae insert objetos en forme organiza pare lm proveccién de fe presentacién cot para In eciién de [ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. + promueve las Investigaciones ain de conocer y comprender las conceptos basicos manjados en as prasentaciones electronica. + Induce 2a ereacion de mapas mentales o concaptuales con la informacion recabadaenlainvastigacién y lava a cabo una comparacion de mapas + Propone como estrategia diouar en panel bond los diferentes tipos de visas que exsten el presentedor electranico y éCuéndo y Como es mejor utilizar ung uotro? + Sugiere se visualcen los disefos de ciapositivas determinadias afin de elegir la que mas convengs de acuerdo atu presentacion, + Propone la elaboracion de su presentacion haciendo uso de los diferentes diselios de diapositivas + Genera stuaciones dentro de las cuales se aplique diferentes amectos de configuracion de una presentecién como es:tamiaflo, orfentacény patton.Cn Lee ee aa Pn Lurene asa so 2.4 Aspactos de dsefio de dlapositva, 2.4.1 Texto, 2.4.2 Dibyjo, 2.4.2 imagenes. 2.5 Herramientas de edicién de diapositivas 25.1 Seleccionar objetos 215.2 Mover, copia, borrare insertar objetos 25.3 Allnearobjetos 215.8 Distrbuir objetos horizontaly verticalmente 2555 Gitar voltearabjetos, 2.6 Aspectos delformata delobjeto. 2.6.1 Formata de catacteres 2.6.2 Formata de dbujo 2.6.3 Formata de imagen, 12.7 Herramientas de correcclon, 2.7.4 Ortografiay gramates Contextode vinculacién didactica delos conte! competencias, 4L- Interpret analiza y maneja concepts bésicos para la ediciin de presentaciones electronicas, 2s Parzonalaaformatos de maneraliore afin de mejorar el aspacto de Ine presantaconacan tamaio eriertacionypatran 3 Aplin les herramientes de iso comin de Ins presentacones lectnicacafin da mostrar de manera Vamatva datos proceratos 4cAplica e incerta cbjetcs en forma organizada para la proyeccion de fz resentocién [ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. + Propone Ia creacién de presentaciones dentro de las cuales se haga uso de las herramientas de edicion, de acuerdo al programa utllzado pare la realizacon de presentaciones electronicas + Estable précticas para comprender elusa y fincionamianto de las diferentes herramientas de edison, + Organiza précticas que permiten copiardiapositivas de una presentacion ya realizadas a un proyectonuevo, + Replontes practicas en el programa de creacion de presentaciones lectronieas a fin de insettar y eliminar diapostivas de_presentaciones finalizadas con =| abjetiva de manejartodas as hertamientas de edicin, + En base a una prictica aplicar dferentes efectos de transidn a objetos contenidosen cadaunade las dlapasitivas de su presentacin,Cn Lee ee aa Pn Lucent asa sa aes aaa interbretaccn de esta através dels zeneracion de rafexs 5 2 Hace uso de los hervamientas para la creacion de_presentaciones [eromeirenrcounracinn —] aplcands caracterinicas de sonido y movinlanto 31a proyaccio, 2.8Herramientas de objeto. 2.8.1 Agrupar, desagrupary reagrupar objeto. 2.82 Ordenarobjetos en dstintosplanos, 2.83 Rotar. 2.8.4 Correccion da puntos. 2.85 Disefioa manostbres. 2.86 Autoformas, 2.9 Herramientas de multinedios. 2.9.1 Animacién, 2.9.2 Audio, 2.93 Video 3 Aphie herramientaz de revison dande un orden lopcoy correct 2 lar palbras ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. + Generar préctieas que pemnitan la manipuladon de los diferentes objetos de contenidas.en cada una delas dlapositvas dela presentacion, + Inelulr practieas que induzcan al alumne el manejo de aspectos relacionados conelformata tanta de caracteres,imagenesy dinujos. + organizar diaposttvas que cuentan con abjetos 2 fin edear caracteras, dlibujos e imagenes. + explicar el uso de herramientas de revision y su importancia dentro de la proyeccion de presentaciones electronicasCEDULA 6.4.1 MODELO DIDACTIC GLOBALSITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPE‘IO Ree Naan Ornate) Produccisn de un ambiente de mativacisn viala gestion de preguntas de interés en elestudiante y enla construccion de estructuras Jerarquicas 0 arboles de expansion € docente, en coparticipacion con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes)relativas a una situacion, fenémene 0 hecho y cuya respuastaentrafia unaplataformade conocimientos pravis [datos enformacién) apartir de un contexto dado, ESCENARIO DIDACTIC EDICION DE PRESENTACIONES ELECTRONICAS. Los alumnos del Bachilerato ts ne que realizar una exposicin acerca de todo lo relcionado al apatato circulatorio, ellos cuentan con una vasta cantidad de informacion, su principal problema es el no ponerse de acuerdo en como tealizaran esta presentacion de tal forma que sea llamativaa los espactadores, Algunos de los que realizarin la presentacion comentan que seria una grandiosa idea presentarlo a través de la computadora, otras desean realizatlocon rota folios, algunos mason acetates, PREGUNTASGUIAPARALA INDAGACIONY EL ANAUISIS Preguntas relacionadas con elaparato circulator 2Quées elaparate crculatoria? Quiles son lostipos de sistemas circulatorios? jema cardiovascular Princpales companentes de: Como esa cireulacion sanguineaen vertebrados como son peces,anfibiosy reptiles? ECudles el motor delaparato drculstoria?CEDULA 6.4.1 MODELO DIDACTIC GLOBALSITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPE‘IO PN Denaro Cre eMac ced ake Tt Produccisn de un ambiente de mativacisn viala gestion de preguntas de interés en elestudiante y enla construccion de estructuras Jerarquicas 0 arboles de expansion El docente, en copatticipacion con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de Interrogantes)relativas 2 una situaclon, fenémena © hechayycuya respusstaentra una plataforma de conocimientos previos datoze informacién] apartr de un contexte dado. PREGUNTAS GUIAPARALA INDAGACION Y EL ANAUSIS Preguntasrelacionadas con el softwere que permite reaizarpresentaciones electrénicas. zQué eselsoftware de presentaciones? eQualesel objetivo del software de presentaciones? cuales serian algunos ejemplos de software que permien reaizarpresentaciones electronicas? :Quales son ias ventajas de utitzar programas de edicion de presentaciones electronicas? Software quépermite viualizarel aparato circulatorio en diapositivas? Eventajas de realizar presentaciones delaparato circulatorio? ‘Todas estas proguntas permitran determinar el nivel de conocimlentos pravios sobre los temas del aparato circulatorio y al sofware que permite realizarpresentaciones electronicas y van orientadas ala siguiente preguntaaserinvestigada: eCualesla ventaja de utilizar una presentacién electrénica sobre otras formas de presentaciénde acuerdoal tema de exposiCece neous Dre een Grenades cule Busqueda,identifcacion y evahiacion de informacion electronica, documentacianbibliograficay construcciande una estrategia de indagacion, RECOMENDACIONES ANALITICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMATICA “CONCEPTOS BASICOS PARA ‘ABORDAR EL TEMA FUENTES BIBLIOGRAFICAS FUENTES ELECTRONICAS DE INFORMACION Defincin de unapresentacin electronica Jerez, craves Ceci, Iformaea lszcnitereo bp://esunlepedia.crg/inkyopanotiiceorg_imeress lrosramas de presantaccnes elacronica Feaerea cortes Gantt, informatica Paze 2 pao, ea lfaomers htp://esunkipediacrg/ikyMicrosett PowerPoint lactcacionacunapresentacionslatronicg [FERNANDEZ Pesan Manuel. EE AL |nfcrrssicatachiler Ip ora line info /dournoadeocumente/aanuabateron folius/eh2 5504 hemi Hlementosindicpansables dantro de une presentacineleetrnicn BLANCO, Jaime, OpenOffice.org 2 |suia rapids, Ed. Inforbook's, 2006 Ip: /f2upportancrosoftcom/hbh/293178/es FACAL, Castro Roi, Microsoft PowerPoint 2003: Nociones para el hivel basico ¢ intermedio, Ed. Ideas Propias, 2005, Inap:/jumero.wordpress.com/2007/12/14/caracterctcar de luna presentacion/sie ut uaa EON ee ger Grund au Arreglo a fuentes de Informacion, documentacion y generacién de arreglo de datos y referentes UNIDADES. 1Linternet. 2. Edicion de presentaciones electrénicas. 3. Introduccléna lasredesde computadoras. do fuentes de informacion Arreglo pata nivel de orien ‘macro (res categotias diseiplinatias ) i Attogto para nivel do ordon ‘meso (quince mesodominios) H Awoglo para nivel de orden micro Linea bibliogratica (tres Soportes bibliogr ‘minimos) in Linca bibllografica ( quince ‘soportes bibliograficos ‘minimos } {fm Linea elecusniea (ues ‘soportos via Intom r Linea elecuéniea ( qui calificads) Linea Web 2.0 ( un vidzoblog ppor dominio tematico ) rl ineade recurso mammafdocpiotlilibras Recursos marwnaidogpiterklibrasCEDULA 6.4.3 MODELO DIDACTICO GLOBALSITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPESIO en eNO ao CLs cust Nu sod cual esta ventaja de utilizar una presentacién electrénica sobre otras formas de presentacidn de acuerdo al tema de exposici6n? [EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE} El aparato circulatorio tiene varias funciones sive para llevar los alimentos y el oxigena o las células, y para recoger Ios desechos metasdlicos que se fian de eliminar despué s aor losrifones, en la arina, ¥ por el aire exhalado en los pulmanes, rico en clio de carbone (C02) De toda esta lator se encarga la sangre, que cs circulanco constantemente. Ademds, e| agarato circulatorio tiene obras destacadas furcicnes interviene en las defensas del argenismo, regula la temperatura corporal, et Lesancre Elearazin Los vasas sanguinens Elsistema lintético Eniermedadeecarviovasculares hitp “ire prayectosalonhogar.corniCuergoHumanofCuerpa_humang cit cculatoria hemPech utes PO aa anne a rn Cree ent u £Cudlesla ventaja de utilizar una presentacién electrénica sobre otras formas de presentacién de acuerdo al tema de exposicién? (BJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUEDESE OBTENERSE] El aparata circulateria esta censtitulds por una bamba dosle que alimenta 9 dos circuitos vasculares el eircut mayar o sstémico, que tiene funcién nutricia sobre los diferentes tejidas del argan'sina, y el circulta menar 9 pulmonar, que participa en el intercambio gaseaso 9 hematoss, Los camponentes de este Aparatn son Ins sigulertes Circulacin Mayary Menor Corazon y Brandes Vasos, ahora y Cuclio Miemare Superior Mierntaro inferior Abdomen Circulaciin Fetal Sisterna Linfstica hip: thw pu. clis_educfanstnonrvacircuatindes himaCena toe teu cnet Pn enue anh Gtre noise tta) Construceién de estrategias de resolucién de problemas de acuerdo a los atregios eatablecidos y los referentes tedricos metodolégicos Esnecesario que el docente, busque alternativas para organizar y mostrar la informacion , de tal manera que implique un proceso.en el que el estudiantes pueda comparary clasifcar los datas obtenicos apartr de las lecturas previas. 8 continuaciin se muestraun ejemplo Da a conocer y explica al funcionamiento de los principales programas utilizadas para realizar presentaciones como son Power point de Microsoft © Impress de openOffice, asi como, los conceptos basicos utlizados a fin de generar aprendizaje que pen presentadores electrénicos, apreciar de forma practica el funcionamienta de los Permite generar diapositivas ya establecidas o generar nuevas y personalizes de acusrda alas necacidades de los usuarios ard expone Permite la manipulacién de medios en cada una de las diapostivas como son imagenes, medios, videos a fin de _personalizarlos y hacer masatractiva a exposicién. Tema que cntenga imprtancia,comgonentessie ate Po eee at re eraced Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. ££Cul esla ventaja de utilizar una presentaci6n electrénica sobre otras formas de presentacién de acuerdo al tema En fa actualidad utilizar Ia computadora en presentacianes no s6lo es un medio de proyectar imagenes eon apoyo de computadora y cafon, sino una nacesidad que soporta diferentes medios y teenicas que actdan para soportar una expozicon cualquiera dando un toque novedso, llamativoy elegante; excepcion hechaalutilzar otros medios [rote-follos,retro-prayector, transparenilas, tc). Algunas veces as necesario realizar modificaciones al contenido de las prasantaciones, tomando en consideracion la aparicion de nuevos slementos o loc requerimientos de adaptacian del contenido alas distintos audiencias y las condiciones del escenario es una de las ventajas de laspresentaciones electranicaseste aa) nace a oh Groin Formular la respuesta y generar el renorte 0 exposicién oral é escrita £Cudlesla ventaja de utilizar una presentacidn electrénicasabre otras formas de presentacidnde acuerdo al tema de expasicién? Con base alos cuadrantes anteriores es necesario que al estudiantes realice investigaciones, abarcando las dos lineas de investigacicn por lun lado ol funcionamiento del aparato circulatorio de los seres vives y por otro lado Investigaciones sobre software que te permite realizar presentaclones electrénicasincorporande diversos medios como: sonide, video, vinculos,graficos, ete.Geen Pa Ueno cuamante | Cuadrame | Cuadrame |cuadante | cuadrane | cuadame | Tempe tisactico | itictico | dhtictice | wddctico | diddetico | aidactico | Tota ‘ho ‘dos as | “evavo | “cinco | “seis | entorasee ete See tT Rea LU Nae ac DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDOTEMATICO EI mapa petmite entender los tres eles. tematicos, se desdobla en catorce micro’ cantenidos, que permiten al docente y estudiante esteblecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradial de entendimiento: + Accesoa la informacion + solecclon y sistematizacn dela informacién, + evalua argumentes y opiniones de suscompafieros de equipo Hastallegar a un punto ideal que es: ‘ia valoracion y solucion del problemacontextual,Cae Ca ea a eno cueecaa a ON ead eed COMPETENCIAS elated Pot EVE Piet Gy Pret ole LCTe ty fatal) Contr eexpresay se ee eT Ce ay comunies Conoc los conoaptos re ae eee neers bisicos de sedes, 30 es a rs a) ree eter eer elementos que a pecs iS a eee es riicay Se variaconales, mediante Peery lexivamente Cc es ea Ce las tecnologias dela cee city eee ee Trabaja de forma colaborativa‘CEDULA 7 ESTRUCTURA RETICULAR Rn LOU ea as Ln Irena step ers! mr rn ESCeo aaiaacrucua Pen Caan MATEMATICAS ¥ RAZONAMIIENTO Contextods vincilacin didéetiea de los cantonidos vi ls compatenelas 1L-Analiza y maneja conceptos basicos de redes de computadoras como ‘como impresoras, escaner, et. afin de optimizar su uso, 53-Diferenca los tpoloia sca y loca das redes de computadoras Apptingve las venajs y esventajas que oftece Tos medos de PERFILTEMATICO Unidad 3. Introduecisna las redes de computadoras. 3.1 ConceptosBésicos 3.1.1 Definicign 3.4.2 Ventalasy Desventajas 3.1.3 Recursos que se comparten [Unidadas lectores, discos dutos, impresoras, modems, ‘escaners, archivos, ate.) 4.2 Elomentos de unared 3.2.1 Hardware 3.2.1.1 Nodos (Servidoresy Estaciones de trabajo}. 3.2.1.2 Tarjetas de Interfazde red (NIC) 3.2.13 Medios de transmision (Alambricas & Inalambricos) 3.2.1.4 Equipo de conzctivided (Hub, Switch, Repetidores, Routers) ‘transmsion de datos. ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLARORATIVO. + Propane elinvestigar diferentes conceptos de redes ce computador. + Realiza cuadros comparativos sabre las ventajas y las desventajas de tener una redinstalaca, + investiga los diferentes recursos hardware que pueden compartuse, al tener instalauna red de computadoras + Genera estrategias a fir de comprende el funcionamiento de fos dspositvos hardware como son: Tarjetas (llc), Hubs, Switch; con a Tmalddad de teakzat exposiciones, + Organiza el diferenciar medias de conectiidad tanto guiades, y no guiados a fin de saber de cade uno de ellos, realizando un cuadro comparativo sobre las caracterstcas de cada uno de estos medios de transmision, + Emprende estrategias de reconocimiento de equipos de conectividad a fin de Udeterminarelegir el eptimo de acuerdo al tipa dered que se esteutiizando,CEDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDACTICAS POR COMPETENCIAS DN Lure eee ata ha on soa casoro scPLNano TMRTEWATIAS VRAZOWADAENTO)/~contntade cn dst del contenion vb comprtann, “vow.ocnntnvomncny 1 Anata ymanej concepos sks de vedes de computador como Eo Fon: Topless, LAN, WA, MA Ea, Chat ete 3.2.2 Software, 4.2.2.1 Sltema operative deredas (NOS), [ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, 3.2.2.2 Protacolos (TCP/IP) + comprende el funconamiento de los protocolos ejempkficando la 3.3 Clasfleacén dela redes de computadoras. comunicacion establecida entre estos. 33 Por suateance (MAN, WAN, PAN, LAN, + entlende la dasifcacion de ls redes de acuerdo a la su alcanca. CAN, INTERNET), + Realiza esquemas y/o maquetas a fin de conocer las diferentes topologias 33.2 Por surelacion funcional igual-igual fica de ne tedese computadorss (P2p}, clente-servidon, 3.3.3 De acuertioa la Topologia (Estrella, Anil, Arbol, Bus, Malla, Hibrida)eee aaa neues aah Crna adn) Produccion de un ambiente de motivacion viala gestion de preguntas de interes en elestucdante y enla construccion de estructuras Jeraequicas o arboles de expansion, Fl docente, en copattiipacién con los estudiantes plantean inz serie de dudas (base de interrogantes)relativas a unasuaciin, fendmene 6 hecho y cuya respuesta entraffa unaplataforma de conoctmientos previes (datos @ informacion) apartir de un contexto dado. SCENARIO DIDACTIC Hl Cybercoffee "Express" ubicado en una parte rural de la poblaclon de Chimabiuacén cuenta con 4 computadoras eon procesadlores AMD 64 e las cuales solo 1 tiene unidad DVD con quemador, 1 Switch Ethernet 10/100 con 4 puertos, una conexion can acceso a intemet de Banda ‘Ancha (ADSL) de hasta512 Kaps de velocidad, una imprasoralacer con tonernezro, unaimpresoraa color de Inyecclon de tinta y un escaner. Sr, Adrian abre su GyberCotfee de 9:00 AM a 8:00 PM. Sutrabajo consiste en asignar una maquina, dar servicio de impresion en color 0 en tinta negra, quemado de informacion en CD 0 DVD. Cuando el usuario requiera de alguna de estos services por indicacion debe avisar al tencargado para enviar Ia informacion. La topolagia instalada en CyberCatfes es de tipo estrella con cablesds UTP como ce muestra en al iagrama, ~ { vosde2 wa nt 3 Cabe destacar que debido a que el uso de Internet se ha populatizado entre los estudiantes asi como las investigaciones que vealizan la demands del Cybercoffee se ha incrementado siendo insuficiente el equipo con que cuenta ya que alrededor de 8 personas se quedan sin servicio. Ademds elseiviiodelmpresiény quemade de discosno cubre con las demandas del usuario. El dueffo del CyberCoffee ha decidido colocar 12 computadoras por lo cual decide remodelar la topologia y conexion de las mismas de la igulente format *Adquiit 8 maquinas mas con el mismo procesador pata cubrir la demanda, adquirr un switeh de 16 puertos, adquiscion de cable UTP y conectares RIAS pars la conaxion de la ed y camblar al contrate de serviia de internat pata que fa velocidad no se vea disminulda de 512 KbpsaiMbpseee aa) niu nour ecnue uh Creed ake eto Produccion de un ambiente de motivacion viala gestion de preguntas de interes en elestucdante y nla construccion de estructuras Jeraequicas o arboles de expansion Fl docente, en copattipacion con los estudiantes plantean ina serie de dudas (base de interrogantes)relativas a unasuaciin, fendmene 0 hecho ycuya respuesta entrafia unaplataforma de conocknientos previos (datos @ informacion) apart de un contexto dado. PREGUNTAS GUIAPARA.LA INDAGACION YEL ANALISIS. Preguntas relacionadas con las redes de computadoras.. caus esunaradde computadoras? 2cuales sonlos elementos necesarios para rear una radde computadoras? 2Cuales sonlas ventajas detanerredes de comautatoras? caus esunatopolagia? 2Cusles sonlos medios de transmi por los quese pueden conectarlasredes de computadorss? Preguntasrel nadascon el problemade CyberCoffee “Express”. ePorgué es necessrio cambiar el tipo de servicio de Internat? 2Porquéelduefio decide canservarla mismatopologia? iAque problemase enfrentael duefio al conectarmas equipe de compute de formatisica? 2Q4¢ dificultades tava elduefioal sustituirel switch de 4 pusrtos porel de 16? 2Esnecesarioinstalar un sistema operativo en particular para instalar unared? Todas estas preguntas petmitican determinar el nivel de conockmientos previos sobre eltema redes y van serinvestigade: zPorquées importante aconexiénde una red decomputadoras?Geert noua ae ue aah Greoitaesuteerd Busqueda,identifcacion y evahiacion de informacion electronica, documentacianbibliograficay construcciande una estrategia de indagacion, RECOMENDACIONES ANALITICAS PARA EL PLAN DE ACCESO FUENTES DE CALIDAD TEMATICA, CONCEPTOSBASICOS PARA, ‘ABORDAR EL TEMA FUENTES BIBLIOGRAFICAS FUENTES ELECTRONICAS DE INFORMACION Conceposbisicor de una red feamenos Aprendamée Computacisn Béatce in Vue, SimplementeInmanera més Fi fe Aorende, 2d, Eakin ST Eire 2005, spor buenmaeter comy/?an342 Ihsp:/urer: mono raf com/trabsj24)rede computadoravredes-computoras tl lementos de una red ERAEYRA Cortés Gonzalo pinformstica para cursos de Bachilerato da. Edicion eater hiip://esuikipedinorghukyRed_de_computedoras hip: fora mencerafing combo arietasreditaietas rea.atml Clsficacinde sredes de computadoras ANENBAUIA Adve fredesde computadoras’ ta, Ean torial Prentice Hall nap /foswu monet com/tab 3os15/manuatredes/m anus reidezahim!eet uta EON ee ger Grund au Arreglo a fuentes de Informacion, documentacion y generacién de arreglo de datos y referentes UNIDADES. 1Linternet. 2. Edicion de presentaciones electrénicas. 3. Introduccléna lasredesde computadoras. do fuentes de informacion Arreglo pata nivel de orien ‘macro (res categotias diseiplinatias ) i Attogto para nivel do ordon ‘meso (quince mesodominios) H Awoglo para nivel de orden micro Linea bibliogratica (tres Soportes bibliogr ‘minimos) in Linca bibllografica ( quince ‘soportes bibliograficos ‘minimos } {fm Linea elecusniea (ues ‘soportos via Intom r Linea elecuéniea ( qui calificads) Linea Web 2.0 ( un vidzoblog ppor dominio tematico ) rl ineade recurso mammafdocpiotlilibras Recursos marwnaidogpiterklibrasees emai MATERIA: INFORMATICA ¥ COMPUTACION II Ces Cush Nu sod Por qué es importante |a conexién de una red de computadoras? [EJEMPLODEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE} Una red de computadoras [también lmads red de ordenadores o red informitica) es un conjunto de equipas (computadoras y/o dispositives) conedtados por medio de cables, sfiales, ondas 9 cualquier tro método de transporte de dates, que comparten informacion (archives), recursos (CD-ROM, impresoras, ote] y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), ete ara simpicar la comunicacion entre programas (aplicaciones) de distintos equipos, se definio el Modelo Os! por la ISO, el cual espectica 7 distintas capas de abstracelin. Con ell, cada capa desarrolla una funcion especifica conun aleance definide Fuente: http://eswikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras Componentes deuna red Delo que se componeunared enforma asia es lo siguiente: Servidor [server]: I servidor es la méquina principal de la red, la que se encerga de administrar los recursos de Ia red y el flujo de la Informacion. Muchos de los servidores son "dedicados", es decir, estan realizando tareas espeeticas, por ejemplo , un servidor de impresion solo para Imprimir un servidor de comunicaciones, séle para controlar el lujo de los datos..ctc. Para que una maquina sea un servidar, es necesatia que sea una computadora de alto rendimiento en cuanto a velocidad y procesamiento, y gran capacidad en disca dura u otras ‘medias de almacenamient, Estaccin de trabajo (Workstation): Es una computadora qu s# encuentra conectada fisicamente al servidar por media de algin tipo de cable, Muchas de las veces asta computadora ejecuta supropio sistema operativo y ya dentro, se afiade al ambiente de la ed. Sistema Operativa de Red: Exel sistema (Software) que se encatga de administrary controlar en forma generalla red. Para sto tiene que ser nsistema Operative Multusuario, como por ejemplo: Unix, Netware de Novell, Windows NT, etc Recursos @ compartir: Alhablar de los recursos @ compartir, estamos hablando de todas aquellos disositivas de Hardware que tienen un alto costo y que son de alta tomnologia, En éstos casos los mas comunes son las impresoras, en sus diferentas tipos: Laser, de color, plotters, etc ‘Ademas pueden compartrse componentes de programacién o software, de este moto noes necesario instala Ie programactén utlizada en coda una de las estaciones dela red la misma puede sercompartidautiizandola desde un servidor de archivos o fle server.este ea) MATERIA: INFORMATICA ¥ COMPUTACION II Ces Cush Nu sod Por qué es importante |a conexién de una red de computadoras? [EJEMPLODEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE} Hardware de Red: Son aquellos dispositivos que se utifzan para interconectar alos componentes de lared, serian basicamente las tarjetas de red (NIC> Network interface Cards} yelcableado entre servidoresy estaciones de trabajo, asicomo las cables para conectarlos petifericos. Fuente:hitp://portal huascaran.edu.ps/inetitucional/IE/arecquipa/merujinformatica/redas hterl Medios de Conexién Los medias de transmision son el soporte fisicoutiizado para el envio de datos por la red, Los mas canocidas son 4) Cable de par trenzado 1) Cable coaxial Cable de Fibra optiea 4) TWansmistoninalambrica La mayor patte de las redes existontes on la actualad utilzan como medio de transmision cable coaxial, cable de par trenzado y cable de fibra aptica, aunque tambien se utlizan medias inalimbricos, pero sonmedios mas lentas que elcable ola fbra éptica cualquier medio fisco © no, que puada traneportar informacion en forma de sefiales electromagnétleas se puede ular en redes locales como medio de transrision, Cable de pat trenzado: El cable de par trenzado es altipa de cable ms utilzado. Tene una varlante sin apantallary otra con apantallamlento, El cable de par trenzado sin apantallar, conocido como UTP (Unshielded Twisted Pair), suele ser la mejor opeion para una PYME (Pequeitas y Medianas Empresas). La caldad del cable y consecuentemente, ls cantidad de datos que es capaz de transmit, varian en Funcion de la categoria del cable. Las graduaciones van desde el cable de telefono, que solo transmite la vor humana, al cable de categoria 5 capaz de transferir 100 Megabytes por segundo, Fuente: http: vw emg jovendub.ca/muric/eruz/redes/pages/medion_conectmeee a aa Pn aera a Greenest) Construceién de estrategias de resolucién de problemas de acuerdo a los arregios establecidos y los referentes tedricos metodoligicos A partirdel proceso de analsis de a informacion abtenida de las lecturas previa, 52 esquematizanlos concoptos dave enuunaredsemantica. Lnsredesde computadorar permiten compartirinformacion,facitan Is transaccionescomercioes, mize la comunicacény ayudan selmarenar ditos Unared conse enumainterconesin de computadoras que seloera stn sutpe deconeniémaue puede ser redlante cable oinakimbricamente, esta segunda anuda 3 famoviidad de equipasy ahorrade diners. Lasredesutiizan protocsles de comunicacén, Sofevare de red come: ‘da apicacién Sistema Operatives Harduvare da rad.eome: tarjata de red, cbleade, seradores, centre otros, Lasredesze pusdan clesfiew de seuerde say coberturs en LAN, AN ywaneee aa a aera treet) Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. Por qué es importante la conexién de una red de computadoras? Las redes sungen de la necesidad de compartir recursos de alta costa entre vatias personas, En los inicos de las computadorss, ls recursos erande un costo akisimo, el poder de computo erauno de los mas valososy mas costosos, dia de hoy, los computadares estén presentes en todas las éreas de la actividad humana: en el hogar, en la oficna, en los bancos, en las scuelas y universidades, en la Industria, ete. Aunque en algunas c3c0s las computadores raalizan an fomna alslada la funclon para la cual ‘ueron diseflados, en otros es necesario qua hayaintercambios de informacion con ottos computacores. tn los hogares actualmente se cuenta minimo con una computadora personal y algunos tienen lagtop, al contar con dos o mas equlpes de computa porlo tanto de acuerda alas caracteristicas de las computadaras tendrian los usuarios que ver qué conexion reabarian por ejemplo paratenerintemet En las empresas ha sido muy util las reds, porque cianda tisnen diferentes sucutsales a nivel nacional @ mundial les permite recuperar informacion rapida sin que se traslade al lugar donde se encuertra, ademas de economizar recursos ya que por ejemplo una sole impresora puede servir para varios usuariosGeeta recent PON eee Grades Formular la respuesta y generar el renorte o exposicién oral é escrita Por qué es importante la conexién de una red de computadoras? Hi docente puede organizar en equipos de trabajo para compartir los conocimientos adquiidos entre os estudiantes temando como base lo siguiente: ‘Los estudiantes discuten la nportancla de cémo se debe conectar una red de computadoras ‘Los alumnos deben saber disciminar qué tipo de red y topok Implementarlared ia. es Ia mas adecuada acorde 2 las necesidades del lugar donde se desea ‘mediante el uso del roleplay se permite a os alumnos aproplarse de las topologias de red, por ejemplo se hacen equlpos de 8 personas, se ombra a una persona de cada equipo gue se cologue un gafete con el nombre de servider,y los damas ktegrantes se colocan al gafete con lun nimeto de termina, El docente inci eljuego dando la consign a cada equipo de que amen una topologia de estrella (por ejemplo) y el ganador es el que arme més rapido la topologia con todos los integrantes pertenecientas al equipo, Postarfarmente el docerte al desarrolar mas la dinamicanombra a un integrante de cada equipo reasignande el nombre de un dispositive (impresora escaner, etc.) Y vuelve a pedir al equipo que forme otratopologiacompartiendo un dispositive. -Presentarun prayecto escrta con los diagrams de las topolagias que simularan en el replay. spesllzar una préctica de ponchade de cable de formafiska y teérieaGeena a eure oh Cuadrame |cuadrante | cuadrante | cuadrante | cuadrante | Cuadrante | Tiempo u ‘ice [isc | dasa |acce | ‘aca | sete | "Yaw 5 too? |e” | wee | eno’ | “anes” | Soe” | oes \ Nombre de la 3] Shia 3 INTRODUCCION A um ve Reo OE 2 1 1 1 1 4 10 COMPUTADORASColo NT ONES ge) 0) Tere) MATERIA: INFORMATICA Y COMPUTACION II (__ peeeeconeaas ——Lili de fees teens Inaesolgece prs cuca Is Goportrs ges ce Im pregims. Solucinp lies en lacase VALORACION RUBRIC ADA (Seeneute uno oe Par PRIMEROY Rocwrrcio e _cfenoie, anceps, ahbutos espritce I subir 0. inkiod fenton ‘hora (Gri e emanocn = vss pas Roraoretes) ‘SUMATORIADE VALORACIOH ‘CATTGORIAS (CEDULA DE CARACTERIZACION DEL PRIMER PAR DE CATEGORIAS PARA RUBRICACION) ‘usa de reerenten tne ssabos en. agina fevensia 6 chequaciertizn ye desiree 25 Aiko! de epensiin, cn una atzore marribato ta, “un See ie auto oot 25% NO ACREDITADAPOREL PAR. PRIMERO. Esteicinienn de so ne feteroncnenien cane Somparericonstocoeycos 50% fel con ura etegia mor on Sava tn, dhe coeapins ‘actos on rival dos rent Seema an a na ogo, sano Soe abs por concep borane on ‘unioap reMAnicabe PARPRIMERO fedtims ysis corponaries rrodcaece 75% ‘rl con una coogi mse 20 etl un, ube enone Sorinalos on a rived dos yes ‘iiedos an ene bao, seme fee ates" or concep: ‘oeranat 76% ‘UNIDAD TEMATICA DE PAR PRIMERO fedticas yes conecneries rretadoiace| som ‘il de seein 9 tee riveoe forinndes suena ay ta pane ailsuna spac Cho ve ree > casos codratoc aqualpese coincensnaat en 6) niveltes, saree ainda CALFICACIONDE DIEZ Uuipap TEMATICA ACREDIT@DA, FLPARPRIVERO.Cae otra en eet a Le} PARES CATEGORICOS Desenefio nao DESEMPefio M010 DESENPEIO ALTO DDESeHefio SOURESALIENTE TiSSeTe GER) Presee ae cae a5 ac | aad ged ci un ee | ign Gea ct wien cee renee eecer enrol: | etwas eye este crecies bseesty | nce ic oriso'y ontris cs | teeta ne eeinc'y de neces | ream do ootce'y ae ces | MERIOHOS | SS He Silents pouricaada's) Tews hls secs ch Aatet pra gine sngmasin | Sopla pagan. evewn | Mein. de edie y de dled RRM cg ee cesta | ate ee ola erie a | cetera ola | eretnieen ann ely eee eee seine Mittin Peataat amen | man da ee JAnego oe sees con retrertee ectoigens sughs dee courieacisibE cnico cauri SITE IONE OCHD-MUEVE PARESCATEGORICOS nesewreiio nao Desewriio meo10 DESENPFii@ ALTO Desewpciio SoBRESALENTE PREMSIOS Estate ara la renin de In fares aconate reclctn do Ia rpintaleboras, an mace conencin y aulesosn de Shards vtos pate rai. daiprcere, pat deun mace Simao deta metaie as for These cirtatiectinates Convouerisayaorastse Eetsenee ce suede cas 1s fetetin de te tee alerts Ficblonacanstucs yresiucende ans estes, 37 M29 emiada, ager de un aco Intwore progona, aparraaia Syctstororviosslemetriad: Scomates digncsra gs imo fnaturaih cea plegints EMMI, Sen cusmnea dein lato pe in enue sa 0 piimerasbordede pare aces clisat aissaran eiicon dels tas eons 0 Rosaceae tees @aniae | kocouin doa toca soca 2 Ie prague scar « pat 96 tin ten sstemsten dele tan A slo erate por enbacce ‘enitcor o decsoedrso. EE ‘CALIFICACION DE CINCO CACION DE OCHO-NUEVE pnecieeisia simaroriane vatoracioy UMBADTERATICARESPECTUA — uipay seuavicant apTevaricaoe | uuinan TewArica acncorana DeLPAR secuio gE oMAvArO ACKEDTACENMEDATOREL | ACREDIACONALIAPOREL | “SOURESALENTEMETE FOR t | meee ares esreutrece | | cewmerca BaiaCe ee Ce ea ee ee et UT eC) PARESCATEGORICOS PREVSTOS, DEL RePORTE 0 EMPOSCIN Ona PARESCATEGORICOS PREMSIOS consrauccion ¥ TERWINOS AROUMENTATIVES REPORTE, EscRITo EXPOSIION ORAL DEL TEVA TEORICOS ¥ METODOLOGICOS, ARREOLOS DE DATOS. Si Esti. + RESCILICON DEL PROBLEMA "BIGE DE LA ESTRATEGIASLOGIDAS nesewreiio nao RESPUESTAS A LOS DESrrOWSTOS DE Manos CLAROS ¥'POCO APEGADOS A Ca MareRia ¥ SUS BASES ‘UMD AD TEMATICARESPECTIVA REPORTE, ESCRITO 0 TEORICOS + NETopaLoIcOS Daros Coll “RereRencia RELATIIA. 2 LA MATERIA. DE [opens pelsenos pana LA FESOLUCON DEL PROBLEMA, ESTUDIAMTES _ DocENTE TedRICOS peLonbus, MEDIANANENTE ExPLICITOS RELATIVOS & LA. MANERA EN ELPROBLEWAYLA TARES DESENPEIt@ ALTO REPORTE, ESCRITO. 0 TEORICOS 7 ETODOLSOICOS Datos. con“ ReFERENCIa DMPLIA AA MIMTERIA De Lickos Roeustos pana Ls RESOUCON DEL PROSLEMA, DESENPEii@ ALTO REPUESTAS. RASHDAS EN DRGUMEHIOS PROVISIOS DE COMPLETOS, PROCESOS VaNERAEH QUE && zoned Meng ak WARS EaPOSCION ORA. CFL TENA CON PRESENCIA DE. MARCOS CONPLETOS, " ARREGLO. DE Dalos. Gin “REFERENIES DEESTLDO VUISO DE waRcOS L6cicos vaRIOS ¥ COMPLETOS PROBLEWA “ECE DE Ll Deseupciio SOBRESALENTE RESUESTAS — DASADAS EH ARGUMENTS PROVSIOS DE ENEL DESARROLLO rISTORICO. PLAVTESDOS RELATIIOS ALA UN DSCURSD ‘PRECIO “Vin CAUFICACIONDE:CRrrrckcoicn Ran ure eect ‘Administrador: Usuario de Ia red con autoridad para realizar las tareas de ato nivel de chente servider. Tiene acceso y control total de todos los recursos de lared. Alinear objetos Para almear objetos como imagenes, tabla, y grificos entre si- bordes zqulerdos, bordes derechos, contrados, encimados entra si. bordes superiores, bordesinferiores, centrads horizontaimente. ada Un efecto apicado a Archivo vinculado Archivo que estaincludo en otro archivo, de tal manera que, permite cambios al onigmal a ser mostrado en el nuovo archtvo. Animackin Person: va parte de wna diapostiva controlando la entrada, el énfass la salida ce esa parte. ARPANEt: Red de comunicaciones creada por Ia agencia ARPA precursora dela red de internet (Rdanced Research Projects Agency Net) Bridge:Puente, Dispostive que pata todos Ins mensajes de una red a otra sn distingwir a cual redpertenece ol destino del mensaje. Browser: Se trata del Software que se utlza para hacer uso de los recursos de internet de man ara grafica en la VIWW. Los mas utllzados son etscape Natzatory elicrosoft inter Explorer, Buscador: Se trata del servidor de Internet que con caracter y uso piblico nos permite obtener un listado de pazinas web en las que estan Incluidas nuestras palabras de bisqueda chat: Conversacton on tempo real através de internet, st bien seaplica preferentemonte a conversaciones através demensajes escrts, ‘tambien evisten Chat que incluyen intercambio de sonidos {vor] eimagen (video) coax ‘we muy utltzado pare su problema venla porque ls nones entre cables coaxlal eran bastante problematieas Configuracién: Conjunto de caractersticas que defmen funcionamiento de Ios elementos de Sofware y Hardware, Diapositiva juego de imagenes, para ser mostrado en un monitor o proyectads en una pantalla. Es parte de ura presentacion Diseiiade diapositivas Es ol arreslo de los marcadores de poriciin sobre la dapositva DNs Domain Name system}: Protocolo de intamet responsable de la defintcon, transporte bajo consuta y propazacion de ls nombres correspondientes a los nimeros IP de internet, Download: Descargade iformacion que va deun servdar a una computador personal. Esta informaciin puede serterto, indgenes y audio,CPt recut Ran ure Scent E-mail (correo electrénico}:Servicio que permite enviar y recibir mensajes traves dela red Esquema Ordena ls ideas en un documento con un orden jerarqu 1, donde las puntos mas importantes estan al mismornivel de esquema y los puntos de apoyo estan a un nivel inferior. En una presentacién de PowerPoint, los ttulos en las dapositvas extn al mis ako nivel en el exqpera Los puntos de las viftas caen varios mveles hacla abajo, basads en sus sangria. Ethernet: Fotma mas evtendida de conectar una red local 0 LANL. Hasta hoy, los ordonadores conectados ontre sl, utilzan amplamente esta ‘tecnologia aunque estan surztendo métodos altenattos de conexton. Infrarrojos: Poscan las mismas técnicas que las empleadas por la fibra dptica pero son por al are, Son una excelente opeton para las dstanctas cortas,hastaos 2am generalmente, Intemet: Conjantode millones de computadoras conectadasentresia nivel mundial. Sele conoce como la Redde reds. Flora dptica: Es el mejor medio Fisica dsponile graciasasu velocidad y sw ancho de banda, pero su inconveniente es su coste FTP: (File Transfer Protocol rotocolo de transfarencta de icheros por Internet (Gulsdehonda: verdaderamanteno es un cabley utiliza lasmicroondas como medo de transmision, Hipertento: Teenologia sobre la que estafundamentado el servicio WWW | World Wide Web) de terme ITP: HyperTeat Transport Protocol: Pratocelo de comunicaciones que implementa Ia tecnologia de Hipertexto sabre Internet. ub: Es basicamente un multiplexador y un concentrador, retransmite la sefal a todos y cada uno de los equipos indenendientemente de a quién vale cirigi, Lan: Reddo rea local. Es una rad que notmalmente est@restrngida aun edficio como una casa often, MAN: Area dered metropoltana. Estetipo de reds pueden cubrirun area extensa come puede ser campus unversmario o una cudad entera, ‘Microondas:Las emisiones pueden serde forma analzica o digtales pero han de estaren lana visible. [Modem:Es el componente utikzado para modular-desmodular Ia seal, es deer, pasar de analogca a dita oal reves. ‘Multimedia: Es la union de muchos meds y se utiliza para designar a aquellas presentaciones de productos audioviuales en donde conviven el texto, la imagen en movimiento, el sonido a animacién. Por ejemplo un CD-ROM de una encilopedia o una pagina web en donde estan presente ds estos elementosCRtrenc tes Ren are eco rCt Navegador: Programa quepermitevisualzat las paginas del servicio World Wide Wb (Paginas Web| de Internet INICz(Metivork Information Center) Tarjeta de reds. Utiizada para conectar una computadora a una redLAN, WAN, MAN Nickname: Sobrenom bre que se usa en los chats, correos, grupos de noticias y en general en Internet para ser identficados. Puede ser un sobre apodoregistradoy que nadie mastenga, 0 ser un sobranombre que useel que primero entreal lat Ondas corta ambién lamadas radio de alta frecuencta, su vantaja es que se puede transmeir a grandes dstanclas con poca potancia y su desventaja es que son menos fables que otras ondas (Onidas deluz:Son as ondas que uthzan la flbra Optica para transmit por el vio. Panel: Seccion dela ventana de PowerPoint. En vista Normal, thene 3 paneles: Navezacion que muestra o el esquema, o las miniaturas de las siapositvas, Diapostivay Notas. En adicién,elPanel de Tareas de Office seramostrada, cuando seanecesario. Planta Archivo que ya tiene una cantidad de opciones de formato, junto con textos temporarios que guian sobre lo qué se quiere expresar. Un disefo de planta para presentackn incluye dapositvas de musstra, con sugerencias sobre que informacion inchik. La muestra de dapostivas aparecera solamente cuando sea usada para crear una nueva presentacon plantila de disefo. Usando una plantila de diseifo, s2 cambya la presentacion del Patrén para controlar los marcadores de positon, fondo, formato de textode las daposttvas. Plants personalizada Panta de presentacion que uno mismo crea o qe ha modficado y guardado coma archivo. Portal: Pazina que pretend ser para el usuario comin y corrente la puerta de entrada al fascinante mundo de Intemet. El concepto aparecis en Estados Unidos y est defnido por una serie de servicios basicos con valor agregado que pretenden fielizar al usuario para ser su pigina iil o referencia. De esta manera casi todos los portals ofrecen acceso ui correo graturo, noticas y un m otor de bisqued de informacion entre otras cosas, En la actualidad oxste la idea de dvdr alos portales en dos catazorias. Aquellos denomnados portales vorticales, que no son otra cosa que paginas especalizadas en una materia y portales Horizontales, websites con canales de informacion de multiples temas. Para terminar vale la pena sefialarqueune pazina web evalquera no es un porta Presentacién Conjunto de daposticas para usar sobre la pantalla o en documentos impresos para dstnbuic aspaciaknente y acompaiiar a clsertante resentaci6n dedlaposivas Despllaquedelas dapositwas sobre el monitor, com sera mostradas sobre una pantallaPPro nurs Rene cent Proveedor de Acceso a Intem :mpresa con conexion permanente a Internet que ofrece servicios de acceso a Internet a otras empresas 0 particulares Red anilo: Cad estacion est conectada ala siguiente ya itima esta consetada ale primera. Cada estacién iene un receptor y un transmisor que hhacela furcon de repetidor,envtando la seffal a la siguienteestacion, Rd us: Se caraderiza por tener un nico canal de comunicaciones (denommado bus, troncal 0 backbone) al cual se conectan los dferantes isposttios, Deestaformartodes los dspostivos comparten el mismo canalpara comunicarse entre si Rd on estrella es una red af la cual las estactonas estan conectadas ractamente 2 un punto central y todas las comunicactonas se han de hacor necesarlamenteatraves de este. Repetidor:Corrigelos puntos de debiidad dela seal producidos pore espacio recornido yl reenva, Red de computadoras (también Hamada red de ordenadores 0 red informatic 5 un conjnto de equipos (computadoras y/o dspositvas conectades por medio de cables, sefales, onda o cualquier otro método de transporte de datos, que compatten informacion (archivos), recursos (CD-ROM, impresoras, ete.) y servicios (acceso amtemnet, e-mail, chat, uagos), et Router: En un enitomo que esté formado por diferentes segmentos de red con distitos protocoles y arqutecturas, el bridge podria resukar ‘madecuado para asegurar una comunicacion rapido entre todos los sqgmentos. Una red de esta complejidad necesita un dspositivo que no solo conozca las direcciones de cada segmento, sino también, que sea capaz de determinar el camino mas rapide para el envio de datos y fitrado del trificode cifusion on elsegmentolacal. Este dispositive se conoce camo «routers Satdlte: Sus ventajas son la Ubertad geografica, su alta velocidad... pare sus dasventajas tne como gran probloma el ratardo de las transmistones dbido a toner que staat crandas dstancas. ‘SPAM Sellama asial envio maswo con correo electronico, es dect, mandar grandes cantidades de correo o mensajes muy largos a muchos usuarios. Este puede ser envtado a nuestra base de datos. E1SPAM no esta penado por la ley perohay que considerar poner el aviso de Remover" para no ser considerad como tal. UAL: (Universal Resource Locator): Direccion Universal identficadora de un recurso o servicio en Internet. Normalmente se asocia alla dreccién de va pana web.Creer Rane Scent USB: Bus Universal Serie. Es un puerto que conecta todo tipo de equipamiento al ordenador, tales como teclados, impresoras, ratones, discos extemos, modems, ete Web Master: Operador del sistema de un sitio Web. Es la persona que se encarga de acministrar, actualizar la informacion y contenido de un skioweb. Web ite:Lo que comunmente se conoce porpagina Web, World Wide Web (WWW): Es el servicio més popular de Internet que ofrace las lamadas paginas web de contenido multimedia; sistema de Intemet para vincular mediante hipertexto en todo el mundo documentos multimedia, permitiendo un faci acceso, totalmente Independionte dela ubleadn sia, ala fnformaclén comin entre documentos.Sect a Ue FUENTES ELECTRONICAS hitp onan kaasenlared netinoticlafoicentenanc-inderendencia-mexico-excamunior-cura-rnigue-hisalgo hntp (blogdebicertenaria wordgress.comn’ hitp fivraw.conacults. gob mebicentenarici hitp fivsaw mineduescion gov cofcvn!1B8é/propertyvalue- 38203. htm) hitp “vee .ogeracionred,corn/2008/decumertosidace’ReplcadeClaces.act hitp fivraw.aulaclc.esfirtemetindeintm hitp fivsaw uv esiciusfcasicarrenfemall himiiquees hitp tiway.uco.2/ccofolosario/alosaria him! hitp “google dirsan.camia algcogie-web hp trea aulacic.esirtemievindex him hitp “esenae en eresmas nevEvaluacionEuscadoresVVebipaginastdefinicioryclasificacion him hitp fiw buscays comimetabuscadaresimetab htm hntp ies wkicedia.oryfikirawser hitp tirnay aulaclic essinternevind him http fiwsaw danielclemente canvnavegafaqpup html hitp fles.wikicedia crgfaiki/GpenOrfice.crg_Impress hitp les wikipedia orgfaikiMicrosoit_ PowerPoint http {iva malinus infovtlownlnacstrocurnentsimanuabusuaro-molunich2as04. htm! hntp support microsoft comikb/293178/es hitp {jumora. wordpress corn/2007/12/14icsracteristicas-ce-una-presentacion! hntp “ivy buenmaster com'7a=s4? hitp “ire rnanografias, corfirabajus24redes-computacoragredes: computadaras siml hitp les wikipedia crgitkifRed_d=_camputadaras hitp ivan. manografias.comitrabajas27itaqetas-redaajetas-red shim hitp “iva manografies.comfrabajos?8imarua-redesimanual-redes shim hitp fiw datacemmultmesia camiterminelagia_htm hp trean jegswarks com/Lessons-spipresentationsireferencelglossary-ncframes.rtmCee eal Urea oh FUENTES BIBLIOGRAFIAS STRIZINEC Gabriel, Inteonet, Ed. 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