DATOS PERSONALES:

NOMBRES Y APELLIDOS: Derlis Pasaches Cortez.

EDAD : 38 aos
FECHA DE NACIMIENTO: 11 de agosto 1978
D.N.I : 80662737
DIRECCION : A.H Nueva Esperanza MZ D 6L8 PIURA
26 De Octubre
CORREO : Derlis_PasachesCortez35@.hotmail
CELULAR : 97397739
INFORME N
DEL: Prof. Derlis Pasaches Cortez
Docente del rea de matemtica
AL: Prof. Oscar Manuel Gallo Patio
Director de I.E ICPA
ASUNTO: Alcanzar informe comparativo sobre pruebas diagnsticas de entrada
y salida matemtica 2 y 3 de secundaria.
FECHA: Samanguilla ,28 de diciembre 2016

Tengo el agrado de dirigirme a Ud., para hacerle llegar informacin de

las pruebas diagnsticas de entada y salida, en el rea de MATEMATICA de 2 y 3
secundaria, segn el siguiente detalle:

I.- INFORME DE 2A DE SECUNDARIA.

La prueba de entrada consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,

capacidad e indicador, en total fueron evaluados 25 alumnos.
Los alumnos de 2 resolvieron inadecuadamente el examen obteniendo notas de 0 a
10

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 25
11-13 00
14-17 00
18-20
NO ASISTIO 00
TOTAL 25

El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador

correspondiente al rea y grado
Este examen nos va a permitir conocer ms realidad del alumno con respecto a su
aprendizaje y as poder tomar en cuenta las mejores estrategias que nos van a permitir
llegar al alumno para mejorar sus aprendizajes
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Resuelve situaciones problemticas de su contexto
REGULARIDAD, Matematiza que involucran la interpretacin y el modelamiento de
EQUIVALENCIA Y situaciones fracciones y porcentajes.
CAMBIO.

ACTUA Y PIENSA Razona y

MATEMATICAMENTE argumenta Utiliza caractersticas y propiedades de las figuras
EN SITUACIONES DE generando planas.
FORMA, MOVIMIENTO ideas
Y LOCALIZACION. matemticas

Expresa informacin presentada en grficos

estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
ACTUA Y PIENSA Comunica y uso de las medidas de tendencia central.
MATEMATICAMENTE representa
EN SITUACIONES DE ideas
GESTION DE DATOS E matemticas Expresa informacin para encontrar la relacin en
INCERTIDUMBRE. funcin a una frmula para encontrar el ensimo-
termino.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de los nmeros enteros en contextos
MATEMATICAMENTE estrategias. reales
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

La prueba de salida consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,

capacidad e indicador, en total fueron evaluados 23 alumnos insistiendo 2 alumnos.
Los alumnos de 2 resolvieron el examen obteniendo los siguientes resultados

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 17 (INICIO)
11-13 01 (PROCESO)
14-17 05 (SATISFACTORIO)
18-20
NO ASISTIO 02
TOTAL 25
 El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador
correspondiente al rea y grado
Este examen nos permitir conocer si el alumno construyo aprendizajes con respecto a
todo el ao escolar y as poder evaluar si las estrategias fueron pertinentes para
lograr las competencias y capacidades propuestas en todo el ao escolar .

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Resuelve situaciones problemticas de su contexto
REGULARIDAD, Matematiza que involucran la interpretacin y el modelamiento de
EQUIVALENCIA Y situaciones fracciones y porcentajes.
CAMBIO.

ACTUA Y PIENSA Razona y

MATEMATICAMENTE argumenta Utiliza caractersticas y propiedades de las figuras
EN SITUACIONES DE generando planas.
FORMA, MOVIMIENTO ideas
Y LOCALIZACION. matemticas

Expresa informacin presentada en grficos

estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
ACTUA Y PIENSA Comunica y uso de las medidas de tendencia central.
MATEMATICAMENTE representa
EN SITUACIONES DE ideas
GESTION DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE. Expresa informacin para encontrar la relacin en
funcin a una frmula para encontrar el ensimo-
termino.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de los nmeros enteros en contextos
MATEMATICAMENTE estrategias. reales
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
 II.- INFORME DE 2B DE SECUNDARIA.
La prueba de entrada consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,
capacidad e indicador, en total fueron evaluados 24 alumnos.
Los alumnos de 2B resolvieron inadecuadamente el examen obteniendo notas de 0 a
10

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 24
11-13 00
14-17 00
18-20
NO ASISTIO 00
TOTAL 24

El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador

correspondiente al rea y grado
Este examen nos va a permitir conocer ms realidad del alumno con respecto a su
aprendizaje y as poder tomar en cuenta las mejores estrategias que nos van a permitir
llegar al alumno para mejorar sus aprendizajes

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Resuelve situaciones problemticas de su contexto
REGULARIDAD, Matematiza que involucran la interpretacin y el modelamiento de
EQUIVALENCIA Y situaciones fracciones y porcentajes.
CAMBIO.

ACTUA Y PIENSA Razona y

MATEMATICAMENTE argumenta Utiliza caractersticas y propiedades de las figuras
EN SITUACIONES DE generando planas.
FORMA, MOVIMIENTO ideas
Y LOCALIZACION. matemticas

ACTUA Y PIENSA Comunica y Expresa informacin presentada en grficos

MATEMATICAMENTE representa estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
EN SITUACIONES DE ideas uso de las medidas de tendencia central.
GESTION DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE.
 Expresa informacin para encontrar la relacin en
funcin a una frmula para encontrar el ensimo-
termino.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de los nmeros enteros en contextos
MATEMATICAMENTE estrategias. reales
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

La prueba de salida consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,

capacidad e indicador, en total fueron evaluados 21 alumnos insistiendo 3 alumnos.
Los alumnos de 2B resolvieron el examen obteniendo los siguientes resultados

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 17 (INICIO)
11-13 01 (PROCESO)
14-17 03 (SATISFACTORIO)
18-20
NO ASISTIO 03
TOTAL 24

El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador

correspondiente al rea y grado
Este examen nos permitir conocer si el alumno construyo aprendizajes con respecto a
todo el ao escolar y as poder evaluar si las estrategias fueron pertinentes para
lograr las competencias y capacidades propuestas en todo el ao escolar .

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Resuelve situaciones problemticas de su contexto
REGULARIDAD, Matematiza que involucran la interpretacin y el modelamiento de
EQUIVALENCIA Y situaciones fracciones y porcentajes.
CAMBIO.

ACTUA Y PIENSA Razona y

MATEMATICAMENTE argumenta Utiliza caractersticas y propiedades de las figuras
EN SITUACIONES DE generando planas.
FORMA, MOVIMIENTO ideas
Y LOCALIZACION. matemticas
 Expresa informacin presentada en grficos
estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
ACTUA Y PIENSA Comunica y uso de las medidas de tendencia central.
MATEMATICAMENTE representa
EN SITUACIONES DE ideas
GESTION DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE. Expresa informacin para encontrar la relacin en
funcin a una frmula para encontrar el ensimo-
termino.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de los nmeros enteros en contextos
MATEMATICAMENTE estrategias. reales
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

III.- INFORME DE 3B DE SECUNDARIA.

La prueba de entrada consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,
capacidad e indicador, en total fueron evaluados 24 alumnos.
Los alumnos de 3B resolvieron inadecuadamente el examen obteniendo notas de 0 a
10

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 24
11-13 00
14-17 00
18-20
NO ASISTIO 00
TOTAL 24

El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador

correspondiente al rea y grado
Este examen nos va a permitir conocer ms realidad del alumno con respecto a su
aprendizaje y as poder tomar en cuenta las mejores estrategias que nos van a permitir
llegar al alumno para mejorar sus aprendizajes

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Resuelve situaciones problemticas de su contexto
REGULARIDAD, Matematiza que involucran rea y permetro de figuras planas.
EQUIVALENCIA Y situaciones
CAMBIO.
ACTUA Y PIENSA Razona y
MATEMATICAMENTE argumenta Utiliza caractersticas y propiedades de los tringulos
EN SITUACIONES DE generando y las razones trigonomtricas.
FORMA, MOVIMIENTO ideas
Y LOCALIZACION. matemticas

ACTUA Y PIENSA Comunica y Expresa informacin presentada en grficos

MATEMATICAMENTE representa estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
EN SITUACIONES DE ideas uso de las medidas de tendencia central.
GESTION DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE.
Expresa informacin para encontrar la solucin de un
problema utilizando ecuaciones lineales con 2
incgnitas.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de la regla de Laplace para encontrar
MATEMATICAMENTE estrategias. probabilidades
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

La prueba de salida consta de 10 preguntas cada una de ellas con su competencia,

capacidad e indicador, en total fueron evaluados 19 alumnos insistiendo 5 alumnos.
Los alumnos de 3B resolvieron el examen obteniendo los siguientes resultados

NOTAS CANTIDAD DE ALUMNOS

0-10 14 (INICIO)
11-13 04 (PROCESO)
14-17 01 (SATISFACTORIO)
18-20
NO ASISTIO 05
TOTAL 24

El examen fue elaborado tomando en cuenta la competencia, capacidad e indicador

correspondiente al rea y grado
Este examen nos permitir conocer si el alumno construyo aprendizajes con respecto a
todo el ao escolar y as poder evaluar si las estrategias fueron pertinentes para
lograr las competencias y capacidades propuestas en todo el ao escolar .
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE Matematiza Resuelve situaciones problemticas de su contexto
EN SITUACIONES DE situaciones que involucran rea y permetro de figuras planas.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Razona y
argumenta
ACTUA Y PIENSA generando
MATEMATICAMENTE ideas Utiliza caractersticas y propiedades de los tringulos
EN SITUACIONES DE matemticas y las razones trigonomtricas.
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACION.

Expresa informacin presentada en grficos

estadsticos para datos no agrupados y agrupados, el
ACTUA Y PIENSA Comunica y uso de las medidas de tendencia central.
MATEMATICAMENTE representa
EN SITUACIONES DE ideas
GESTION DE DATOS E matemticas Expresa informacin para encontrar la solucin de un
INCERTIDUMBRE. problema utilizando ecuaciones lineales con 2
incgnitas.

ACTUA Y PIENSA Elabora y usa Interpreta el uso de la regla de Laplace para encontrar
MATEMATICAMENTE estrategias. probabilidades
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

CONSOLIDADOS DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DIAGNOSTICAS DEL LOS

ALUMNOS DE 2 y 3 DE SECUNDARIA
Analizando los resultados obtenidos en los dos exmenes se puede llegar a las
siguientes conclusiones:

De los 73 alumnos evaluados 48 de ellos estn en la etapa de inicio, 06 en

proceso y 09 en el nivel satisfactorio, los resultados no son tan alentadores lo
cual nos lleva a un anlisis profundo de toda la situacin acadmica dentro y
fuera del aula, que factores influyeron para obtener los resultados de los
exmenes.
 Dentro de las aulas encontramos alumnos con un nivel de aprendizaje muy
heterogneo porque tienen diferentes niveles y ritmos de aprendizaje la cual
hace que la enseanza sea de manera personalizada ya que es muy notorio las
diferencias abismales que hay entre cada uno de ellos, haciendo que la
sesiones de aprendizaje duren ms de lo establecido (retroalimentacin)

La mayora de los alumnos viven lejos de I.E originando que lleguen cansados
fsicamente afectando as el rendimiento de su aprendizaje, ms aun el horario
de clases establecido no es el idneo para el rea puesto que esta rea se dicta
mayormente en la 7, 8 y 9 hora donde el alumno no est acto a construir
aprendizajes ya que el cansancio y la falta de alimentacin juegan un muy
importante para captar la atencin de los alumnos. Siendo el horario de salida
otro indicador que afecta tambin a que el alumnos no le permita reforzar lo
aprendido en la clase del da originando que el alumno no retenga el mayor
tiempo posible lo aprendido y lo olvide con facilidad.

Esto me lleva a la reflexin que las estrategias empleadas y aplicadas en cada

una de las sesiones e aprendizaje ayudaron muy poco a la construccin de
aprendizajes, una de las soluciones a dicha situacin seria la integracin de
reas en todos los grados lo cual va a permitir que el alumno se familiaricen
con todos los temas y su aprendizaje mejore.

Atentamente,

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Prof. Derlis Pasaches Cortez
AREA: MATEMATICA
D.N.I: 80662737

NOTA: adjunto las prueba de SALIDA -MATEMATICA