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(competencias y herramientas).
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA
1. Obtener una visin global del 1. Buscar las ideas 1. Obtener rpidamente una visin Captulo 1:
_________
tema. principales.
global del tema. _________
_________
2. Prestar atencin al ttulo. 2. Prestar atencin a los _________
Consiste en hacer una lectura rpida, con la idea ______
resaltado.
______
3. Continuar con el primer prrafo. de adquirir una comprensin general del captulo ______
3. Leer los subttulos. completo sin detenerse en los detalles. ___ ...
4. Buscar las ideas principales.
4. Buscar en cada prafo la
5. Prestar atencin a lo resaltado. frase clave.
9. Buscar las conclusiones en el Por lo general, el ttulo anticipa lo que se va a tratar y sintetiza el
ltimo prrafo.
tema.
I. INTRODUCCIN A LA PTICA *
4. Buscar las ideas principales.
1. Luz, sensacin luminosa y ptica
TTULO -----------------------------------------------------------------------
En una rpida pasada por el captulo busque las ideas ========== -----------------------------------------------------------------------
1 ro ---------------- 2. Radiaciones electromagnticas y luz
fundamentales leyendo la primera oracin de cada prrafo. ---------------- -----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
========= 2.1. Cuerpos luminosos e iluminados
-----------------------------------------------------------------------
2 do ----------- -----------------------------------------------------------------------
--------------- -----------------------------------------------------------------------
2.1.1. Cules son las fuentes luminosas?
======== -----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
3 ro -------------- 2.1.2. Clasificacin de los cuerpos iluminados
5. Prestar atencin a lo resaltado. -----------------------------------------------------------------------
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Las ideas o palabras importantes se resaltan escribiendo en negrita o 2.2. Las propiedades de la luz
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bastardilla. -----------------------------------------------------------------------
Vea el ejemplo siguiente:
EL SENTIDO DE LA VISTA Y LA CONDUCCIN
7. Buscar en cada prrafo la frase clave.
Todos pensamos que el sentido de la vista es uno de Suele aparecer al principio y luego es desarrollada,
los atributos ms nobles que poseemos. detallada y fundamentada.
Si es necesario para las actividades que realizamos
estando quietos trabajar con nuestras manos, comer,
estudiar- o cuando nos desplazamos caminando,
nadando o corriendo-, la importancia de la visin es,
sin duda, fundamental (...) QU ES LA LGICA?*
*MAUTINO, J. M. (1998). Fsica 5. Aula Taller. Buenos La lgica es el estudio de los mtodos y principios
Aires: Ed. Stella. p.110. usados para distinguir el buen (correcto) razonamiento
del malo (incorrecto). No debe interpretarse esta
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*COPI, I. (1982). Introduccin a la Lgica; (24 ed.). 8. Observar y relacionar los diagramas y
Buenos Aires EUDEBA. pp. 3-5. figuras.
Por lo general se incluyen porque son
aclaratorios. Veamos un ejemplo:
En el ejemplo, tomado de un libro de texto, se
transcribieron las primeras frases de cada prrafo
ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA
del captulo en cuestin, y se han subrayado las
INTERNA DEL
ideas claves. Cada una de estas frases es la
POLO DE LA PRODUCCIN
introduccin a un desarrollo posterior que realiza el Produccin
autor para argumentar y explicar la o las idea/s de insumos
expresadas al comienzo de los prrafos.
Tambin en la literatura podemos observar que en
las primeras frases de los prrafos los autores Empresas produc
introducen con frases claves las ideas, toras de bienes y
pensamientos o historias que van a desarrollar. servicios finales
Por ejemplo: *PABLO NERUDA. (1996). Confieso
que he vivido. Memorias; (13 ed.). Buenos Aires: Produccin
Losada. de bienes
de capital
Polo de la Produccin. (Tomado de BESIL, A. C. (2001). Economa. de un incipiente mercado mundial potenciado por la
plata americana. El predominio econmico y poltico se
Manual introductorio; (3ra. ed.). Corrientes: EUDENE. p. 81). desplaza del Mediterrneo al Atlntico, a partir del siglo
XVI. Polticamente, los estados nacionales, necesarios
para encarar los enormes gastos que exigen las
empresas de la modernidad, se van consolidando frente
9. Buscar las conclusiones en el ltimo prrafo. a la multitud de condados, ducados, etc. La autoridad de
los reyes, apoyados por la burguesa, se impone sobre
los seores feudales y enfrenta exitosamente al papado
No siempre resulta fcil encontrarlas, depende del estilo del escritor,
(...)
si introduce apreciaciones personales o las presenta en forma de
Como se habr advertido, el conjunto de ideas
breve resumen. A continuacin, le presentamos un ejemplo en el que gestadas en los siglos XVII y XVIII constituy una
concepcin del mundo alternativa a la cosmovisin
transcribimos el primero y el ltimo prrafo de un tema que forma
cristiana indiscutiblemente hegemnica en el medioevo
parte del primer captulo de un texto. Podr observar que ambos y se tradujo en instituciones y pautas concretas de
conducta que orientaron la vida de los hombres de todo
prrafos se relacionan y refieren a la idea principal expresada en el el mundo. Amrica no fue ajena a este proceso y en
ocasiones se consider que la modernidad tena ms
ttulo. Cada uno de los prrafos mencionados est sealado con una
posibilidades de plasmarse integralmente por constituir
llave. un territorio virgen en el que sera ms fcil organizar la
sociedad desde las pautas modernas. El proceso de
revoluciones independentistas que desde fines del siglo
XVIII se desarrollan en el continente es expresin del
clima de ideas de la modernidad
La primera pregunta seguramente apuntar al tema o idea central B. Leer el ndice que puede aparecer despus del ttulo o al final
del libro.
del texto, cul es esa idea o ese tema? Esto constituye el objetivo ndice
En l se enumeran las partes o captulos de la
de la lectura que ser preciso lograr una vez que finalice el proceso Prlogo
obra. Introduccin
de lectura y comprensin.
De esta manera podr observar qu temas
I. Modernidad y posmodernidad:
aborda y cmo estn organizados. elementos para entender un
Las otras preguntas que realice deben ser bien concretas. Es
debate..................................... 1
importante que las escriba para ir contestndolas a medida que
II. Ser adolescente en la
avance en la lectura. En el caso de que no logre hacerlo solo, Posmodernidad ..................... 37
intntelo con un compaero de estudio; y si tampoco llega a encontrar III. La crisis de la escuela
Secundaria............................. 81
las respuestas recurra al profesor de la materia, para que no queden
Conclusiones........................ 133
lagunas que luego influirn negativamente en la comprensin
profunda del tema.
C. Consultar la bibliografa que generalmente aparece al final de
Agregamos en esta primera fase de la obra o de cada captulo.
lectura global lo siguiente:
Para ver qu fuentes se han utilizado. Los aos de edicin de los
libros que consult el autor dan una idea de la actualizacin de la
Si se trata de la lectura de un libro, en la primera aproximacin es informacin que se maneja, as como de las referencias de autores
conveniente, antes de iniciar la lectura de los captulos, seguir los considerados clsicos o fundamentales.
pasos que le proponemos:
KAPELUSZ
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2
Las pautas para las tcnicas de estudio de esta fase se tomaron de CRISTALLI, M.
G.; MARINELLI, H. A. y MARTNEZ DE PREZ, N. (1988). Metodologa de estudio.
Tcnicas para el aprendizaje independiente. Buenos Aires: Marymar.
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La idea principal es aquella que si se la elimina, el prrafo pierde aparicin sobre la Tierra. Al mismo tiempo, la idea de
evolucin nunca ha sido ms importante para los
sentido. Es el ncleo del pensamiento del autor. cientficos, los que la usan para lograr una comprensin
ms profunda de todos los aspectos de la vida, desde
Las respuestas a las preguntas de qu habla el prrafo y qu decir las molculas biolgicas hasta los ecosistemas, desde
la conducta hasta las enfermedades humanas.
acerca de ello, es lo que hay que subrayar. Esas son las ideas
principales. Prcticamente todo el mundo ha odo hablar de
Darwin y de su teora. Pero casi nadie conoce a fondo el
principio de seleccin natural que Darwin postul, a
Pueden encontrarse en distintos lugares: al principio del prrafo, en el partir de dos supuestos bsicos. El primero de ellos es
medio y al final. Es conveniente subrayar la menor cantidad de que nuevos cambios heredables aparecen al azar en los
organismos individuales. El segundo es que ciertos
palabras posible, sin que la idea pierda sentido y claridad. cambios heredables proporcionan a algunos individuos
una mejor oportunidad de sobrevivir y de reproducirse
Hacia el final de la Tercera Parte, en la seccin Ejemplos, que a los dems. Por sorprendente que parezca, si uno
acepta estos dos supuestos como hechos consumados -
encontrar un ejemplo de subrayado de ideas principales y y han sido probados por toda la historia pasada de la
vida sobre la Tierra-, debe aceptar la idea de evolucin
secundarias. como lgica consecuencia.
2. Detectar las ideas secundarias Ahora sabemos que los cambios heredables son
resultado de mutaciones que producen nuevas
Estas ideas explican y amplan las ideas principales y les siguen versiones de genes. Si un nuevo gen hace que los
individuos logren transmitrselo a ms hijos, con cada
en importancia. generacin habr un porcentaje de la poblacin
portadora del nuevo gen, hasta que en ltima instancia
Es conveniente subrayarlas con otro color o con otro tipo de lnea. el gen estar presente en toda la poblacin. Segn el
lenguaje de la evolucin, ese gen ha sido seleccionado
por la naturaleza. Sin embargo, tarde o temprano
aparecer una versin an ms nueva del gen, capaz
de permitir que algunos individuos superen a aquellos
Veamos un ejemplo, en el que las ideas principales estn portadores del ahora envejecido gen. Este infinito
sealadas con subrayado simple y las secundarias con proceso de superacin se realiza simultneamente en
miles de genes de cada poblacin de seres vivos (...).
subrayado doble.
Cuadro sinptico segn Novak, desde la perspectiva del individuo, las imgenes
mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
Satisfaccin Individuales Materiales Bienes expresamos regularidades. Esas imgenes mentales tienen
requieren
de las
Economa Actividades y elementos comunes en todos los individuos y matices personales, es
necesidades
Productivas
humanas Sociales No materiales Servicios decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque
usemos las mismas palabras (ONTORIA, A., op. cit., p. 35).
Qu es un mapa conceptual? Una proposicin est formada por dos o ms conceptos unidos por
palabras nexos. Siempre afirma o niega algo, por lo que tiene valor de
Es una tcnica, un recurso esquemtico para representar un conjunto verdad.
de conceptos o ideas que forman parte de una estructura de
proposiciones. stas pueden ser implcitas o explcitas (ONTORIA, A.,
1995). Palabras-enlaces o nexos
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo
El mapa conceptual permite resumir esquemticamente un texto con
de relacin existente entre stos.
la caracterstica fundamental de que ese esquema proporciona una
relacin y un orden jerrquico del contenido.
El tringulo es un polgono
Los conceptos hacen referencia a acontecimientos que son lo general, los mapas son ms complejos y
cualquier cosa que sucede o puede provocarse y a objetos que son presentan lneas que van uniendo los conceptos
cualquier cosa que existe y se puede observar. Los conceptos son, en forma de rama.
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Antes de pasar al ejemplo, le explicamos las caractersticas trata de un mapa para nuestro uso personal o si es para exponerlo a
que posee un esquema para convertirse en mapa conceptual. otros.
Jerarquizacin
Impacto visual:
En los mapas conceptuales los conceptos se organizan segn el
Esta caracterstica depende de la anterior. Un buen mapa muestra
orden de importancia o de inclusividad.
claramente las relaciones entre las ideas principales, es claro, conciso
Qu quiere decir esto? y vistoso.
Seleccin
Sobre un ejemplo, un texto de economa Microeconoma
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms
y macroeconoma, vamos a construir un mapa.
importante de un mensaje, tema o texto. Previamente a la
construccin del mapa hay que elegir los trminos que hagan Encontrar el texto en la seccin Ejemplos.
referencia a los conceptos en los que conviene fijar la atencin. Como
1. En primer lugar, lo leemos detenidamente.
es obvio, si queremos recoger en un mapa un mensaje o texto muy
extenso, quedarn excluidos muchos conceptos que podran 2. En segundo lugar, identificamos los conceptos que
contiene y hacemos un listado, tal como lo indicamos a
recogerse si nos centrramos en una parte de ese mensaje continuacin:
(ONTORIA, A. op.cit, p.37).
ECONOMA
SATISFACCIN DE un mapa conceptual sobre un mismo texto y los grficos
NECESIDADES
muy difcilmente coincidirn. En la construccin de un
NECESIDADES ACTIVIDADES
MATERIALES PRODUCTIVAS mapa conceptual no hay correcto / incorrecto. Lo
NECESIDADES
SOCIALES
INDIVIDUOS importante es respetar el criterio de jerarqua e
BIENES SOCIEDAD inclusividad de los conceptos. En la seccin Ejemplos
SERVICIOS aparece otro grfico sobre el mismo texto, ms parecido
a una red.
como un esqueleto o esquema que hay que completar, ampliar y Escuchar atentamente, aunque no est de acuerdo.
profundizar. Referencia
Repaso
REGISTRAR 2. Trabajar en forma ordenada, lo que implica:
Entender lo Ayudar a la Utilizar la hoja respetando mrgenes y renglones. Esto le
esencial de ideas memoria
o un tema evitar el cansancio de ver la hoja repleta de letras.
Ayudar a escribir las Organizar el material Usar abreviaturas y smbolos. Conviene que sean siempre
respuestas de en palabras
ejercicios los mismos, para evitar que se olvides de su significado.
Anotar ejemplos.
No dibujar garabatos.
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Ahora s, hemos recorrido todo el camino del Aprendizaje Memorstico: Proceso de aprendizaje en el que el
estudio para un aprendizaje comprensivo. sujeto que aprende hace uso de la memoria para incorporar nuevos
conocimientos mediante la repeticin de ideas, conceptos, hechos o
datos sin establecer relaciones con otros conocimientos y provocando
En la seccin Ejemplos encontrar un texto al que se le aplicaron los
un rpido olvido de lo incorporado.
pasos que hemos estado desarrollando anteriormente.
Estudio: proceso bsico y fundamental que facilita el aprendizaje.
El ejemplo resuelto le servir de
Implica la interaccin del sujeto que aprende con los materiales, la
orientacin, no constituye la respuesta
organizacin y el procesamiento y memorizacin comprensiva (no
correcta, ni la nica posibilidad de
mecnica) de la informacin.
elaboracin. En realidad, todas las tcnicas
dependen de los conocimientos previos y Macrorreglas: son reglas para la proyeccin semntica que vinculan
los objetivos del que lee y analiza el texto. las proposiciones de las microestructuras textuales con las de la
Sin embargo, le servir para comparar y macroestructuras textuales. Se llaman macrorreglas porque producen
revisar sus producciones, tratando de macroestructuras. Su funcin es la de transformar la informacin
determinar su pertinencia y coherencia. semntica, de alguna manera tienden a reducirla: reducen una
secuencia de varias proposiciones a una de pocas o, incluso, a una
GLOSARIO
sola proposicin. Otra caracterstica es su naturaleza organizadora. Al
Actitudes: lneas bsicas de conductas y comportamientos que asignar una macrocomposicin a cierto fragmento de un discurso,
asumen las personas frente a las situaciones cotidianas, revelando en este fragmento obtiene una cierta unidad; se convierte en un
algunos casos, valores, normas y tendencias. fragmento que puede distinguirse de otros fragmentos por el hecho
de definirse segn un tema especificado por la macrocomposicin.
Aprendizaje: proceso de adquisicin del conocimiento a travs del
Ahora los significados de las respectivas oraciones del fragmento
cual se produce un cambio conceptual, actitudinal, procedimental y/o
tienen algo en comn porque juntos forman la base para la
psicomotor.
formacin de una macrocomposicin. El tipo de discurso determina la
Aprendizaje Comprensivo: proceso de aprendizaje en el que el aplicacin de una u otra macrorregla.
sujeto que aprende lograr relacionar sus conocimientos previos con la
nueva informacin, dndole sentido y organizacin.
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Supresin: Dada una secuencia de proposiciones, se suprimen todas escucha est muy interesado en lo que hace, basta ver el esfuerzo y
las que no sean presuposiciones de las proposiciones subsiguientes empeo que pone...
de la secuencia. En otras palabras, slo las proposiciones que son
Sujeto de aprendizaje: Es toda persona que manifiesta intencin por
textualmente pertinentes, en el sentido de que desempean un papel
aprender, tanto en mbitos formales (como por ejemplo las
en la interpretacin de otras oraciones, deben figurar en la
instituciones educativas como en mbitos informales (situaciones de
descripcin de la macroestructura. Se omiten los detalles del texto.
la vida diaria).
Generalizacin: Dada una secuencia de proposiciones, se hace una
proposicin que denote el mismo hecho denotado por la totalidad de OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
OBSERVAR Supone mirar, presente en todas las acciones de la vida cotidiana.
la secuencia de proposiciones y se sustituye la secuencia original por Limitada por la curiosidad, el inters personal y la capacidad tcnica del
la nueva proposicin. Es la posibilidad de emplear nombres como observador.
superconjuntos de varios conjuntos. Tales expresiones (por ejemplo, ORDENAR Supone jerarquizar, disponer segn la importancia, secuenciar.
IDENTIFICAR Es reconocer, apreciar y separar lo fundamental de lo accesorio.
oraciones) se llaman expresiones u oraciones temticas o tpicas.
SINTETIZAR Capacidad de abreviar lo que se quiere expresar, organizar rpidamente la
Debe ser mnima: no se toman conceptos generales arbitrariamente informacin de un modo personal.
sino superconceptos inmediatos. IMAGINAR Capacidad para soar despierto. La imagen convertida en palabras.
Construccin: Dada una secuencia de proposiciones, se hace una HIPOTETIZAR Es proponer explicaciones posibles para un hecho, es suponer, anticipar,
enumerar posibilidades.
proposicin que denote el mismo hecho denotado por la totalidad de
CUESTIONAR Confrontar ideas, hechos y sucesos a travs de las opiniones y puntos de
la secuencia de proposiciones, y se sustituye la secuencia original por vista de distintos autores. Poner en duda informacin, transformar en
interrogacin situaciones presentadas en un texto.
la nueva proposicin. Derivamos una proposicin que implcitamente
DEFINIR Fijar con precisin la significacin de una palabra o la naturaleza de una
contiene la informacin abstrada en la aplicacin de la regla, porque cosa.
esta informacin forma parte de nuestro conocimiento del mundo. APLICAR Transferir lo aprendido y/o conocido a acciones concretas.
CLASIFICAR Agrupar de acuerdo con criterios establecidos, definir categoras.
Motivacin: proceso psicolgico (incluye componentes cognitivos y
INTERPRETAR Identificar y comprender ideas principales, concebir y manejar las
afectivos) que determina la planificacin y actuacin del sujeto. interrelaciones de estas ideas.
Comportamiento humano que tiene algn grado de voluntariedad, que EVALUAR Valorar en funcin de criterios.
se dirige hacia un propsito personal ms o menos internalizado. SELECCIONAR Elegir en funcin de criterios establecidos previamente.
Dosis de esfuerzo aplicada a diferentes actividades. A veces se EXTRAPOLAR Analizar un aspecto en un punto determinado relacionndola con otro punto
que se toma como referencia.
DISCRIMINAR Distinguir una cosa de algo similar. Permite separar aquello que no
corresponde.