CATEDRA 2

METACOGNICIN Y FORMACIN UNIVERSITARIA

Profesor Eduardo Osorio
2017

Carolina Rodrguez Herrera

Alumno Educacin Parvularia
Universidad de Las Amricas, UDLA
2017

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 ndice

Introduccin.. 3

Taller 1. Elaboracin de resumen..4

Taller 2. Elaboracin de mapa conceptual7

Taller 3. Elaboracin de planificador de tiempo...8

Qu significa tu estilo de aprendizaje?....................................................................8

Conclusin. 9

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 Introduccin.

Todos nacemos aprendiendo. Esta gran oracin, explica el da a da de

todo ser humano que pasa o ha pasado por este planeta. He ah lo esencial del
ser, el conocimiento. Pero Cmo lograrlo de la mejor forma? Cul es el mejor
camino a seguir?

Esta gua nos mostrar los pasos a seguir. Lo que debemos hacer como
docentes. Que caminos debemos recorrer de la mano con nuestros alumnos.
A travs del resumen del libro Estudiar se aprende (Pginas 40 a 60), la
realizacin de un mapa conceptual de los procesos, tcnicas, formas y estrategias
de aprendizaje, solucin de mtodos y planificaciones de tiempo.

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 Taller 1. Elaboracin de resumen.

Factores que intervienen en el aprendizaje escolar.

Factores afectivo-sociales
Tienen relacin con los sentimientos, con las relaciones interpersonales y la
comunicacin. Deben estar unidos para el fin eficaz en el proceso del aprendizaje.
Determinante en el rendimiento escolar o universitario. Ejemplo: ser autovalente y sentirse
siempre capaz de lograr lo que se quiere con un pensamiento equilibrado, para poder
compartir y convivir con distintos tipos de personas (sexo, edad, estatus social, etc...). Para
estos efectos consideraremos:

-Actitud: Es la predisposicin a la accin (por ejemplo en determinada situacin usaremos la

curiosidad, la confianza, entusiasmo, disponibilidad etc...). La actitud positiva trata de tener
siempre la mejor disposicin y poner lo mejor de uno para dicha tarea. Esto se basa en
voluntad y esfuerzo. Se espera en este caso, sentimientos de satisfaccin de capacidad y lo
mejor de todo sentirse responsable siempre. La actitud positiva no siempre debe ser
desarrollada por su base moral o filosfica (Amar al prjimo como si mismo) tampoco debe ser
desarrollada pensando siempre en su base psicolgica, de repetir conductas que han sido
exitosas y por las cuales nos han valorado por ellas. Si no que hay que tener presente de igual
forma la base neurolgica, la cual nos dicta que cada vez que nos sentimos valorados o
reconocidos y amados por terceros, nuestro sistema nervioso, a travs del sistema lmbico,
libera unas hormonas llamadas endorfinas, las cuales disminuyen la angustia y bajan la
ansiedad, hacindonos sentir ms seguros ante cualquier situacin. Estudios recientes
demuestran que cada vez que nos sentimos bien, ya sea en conductas afectivas como
mentales, estas influyen en nuestro organismo a travs de mensajes bioelctricos, los cuales
estimulan la formacin de endorfinas.
Esta es la tarea del cuerpo docente de un colegio. Hacer sentir al alumnado, mediante
actitudes positivas activar estos mecanismos. Estas actitudes pueden ser frases como: "Tu
puedes. Te felicito por tus logros. Etc..."

-Motivacin: Esta se basa en deseo e inters en hacer una tarea. Querer lograr lo mejor
posible un trabajo. Es el ingrediente principal para lograr un objetivo.
Mientras mayor la motivacin, se siente ms fcil llegar a un objetivo. Un buen sinnimo para
este concepto, es tener voluntad.
-Voluntad: Es la capacidad personal que hace posible el empeo que uno pone en obtener un
logro.
Esta conducta se logra a travs de tres conceptos:
-La tendencia (Preferencia por algo)
-La determinacin (Meta que se propone)
-La accin (Camino a recorrer)
La voluntad, nos hace elegir un camino entre varias posibilidades. La voluntad necesita ser
educada, no se alcanza porque s.

-Habilidades sociales: Es la conducta que permite desarrollarse ante los dems. Interactuar
con el medio. Es ser competente ante una sociedad. Esto favorece la relacin y la actitud
consigo mismo y las circunstancias que integran el rea afectiva, social y cognitiva.
En conclusin, es la forma que actuamos en cada momento, adecuada y pertinentemente.
Esto se refleja con sentimientos, conductas seguras y confianza, (Autoestima). Un estudiante
aprende conductas adecuadas por imitacin, es un tema reciproco. Es muy importante

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desarrollar la observacin y ser siempre un buen ejemplo para nuestros alumnos.
Las habilidades sociales comprenden tres destrezas:
-Verbales (Trato afable y/o digno siempre)
-No verbales (Gestos)
-Mediacin cognitiva (Pensamientos para conocer, analizar y actuar ante los dems)
La ms importante y la que se ensea con mayor inters y nfasis, es la primera, verbales.
Es muy importante tener y desarrollar un pensamiento alternativo para enfrentar situaciones
de conflicto, para anticipar malas consecuencias de los actos. As como nos gusta recibir
elogios, debemos aceptar las crticas de la misma forma. Empata es un buen sinnimo.
Para educar, se necesita comprender la "manera de ser" de nuestros alumnos. Entender su
personalidad (Del latn mscara)
De acuerdo a est "mscara", o personalidad, utilizaremos diferentes roles y/o conductas a
tomar frente a ellos.
La personalidad, es la caracterstica de cada persona, lo que nos hace nicos. Este elemento
es nuestro sello o carta de presentacin ante el mundo.

Estrategias para desarrollar los factores afectivo-sociales.

-Actitud (Predisposicin a la accin)

Siempre hacer sentir a nuestros alumnos, que sus capacidades no tienen lmites. Que todo
objetivo puede ser alcanzado porque son inteligentes. La principal herramienta para lograr una
meta, es l mismo. Hacer que desarrollen su mente tomando apuntes, subrayar ideas
principales. Que sean analistas de situaciones, recordar los pasos seguidos. Y lo ms
importante, felicitar y apoyar en sus logros y curiosidades por descubrir, estimulndolo a
esforzarse y a sentirse valorado.

-Motivacin (Al deseo a hacer algo)

Reflexin por intereses personales al aprendizaje. Ejercicios para educar la voluntad.
Un buen procedimiento, es determinar objetivos para realizar dicho trabajo, con preguntas
como: Para qu debo hacerlo?, Qu debo hacer? o Cmo debo hacerlo?
Siempre asociar estudios con momentos agradables (Espacios de tranquilidad por ejemplo).
Luchar siempre por obtener buenos resultados. Es bueno comparar lo aprendido con la vida
de uno y con proyectarse a futuro. Es importante igual, incentivar la curiosidad del alumno,
tanto as, como la responsabilidad a lograrlo.
Grabar en su mente a travs de mensajes positivos los logros obtenidos.

-Voluntad (Esfuerzo personal por obtener logros)

Dar alternativas al alumno con sus pro y contras al elegir. Proponer realizar actos concretos
para conseguir una meta (Pequeas responsabilidades). Ensele a desarrollar la
perseverancia fomentando el orden. Planificar los trabajos a realizar con sus debidos
descansos.
Ejercitar la tolerancia (Dejar deseos momentneos a un lado, que no entorpezcan el estudio,
como el sueo o el hambre)

-Habilidades sociales (Estas ayudan al alumno para que en la vida sea capaz de:....)
Ensear a que el alumno se d cuenta de situaciones conflictivas, resolver problemas y por
sobre todo, anticiparse a las consecuencias que estos puedan lograr. Dar y recibir elogios y
crticas en pequeas dosis. Siempre as, desencadenar conductas positivas.
Argumentar y defender sus propios derechos. Ensear a saber cundo iniciar y cuando poner
fin a una conversacin, como as tomar la decisin en el momento y en el tiempo adecuado.
Saber integrarse a distintos grupos de personas (Sin importar sexo, edad o estratos sociales).
Ensear a ser empticos y dar soluciones a dilemas.

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Es importante, que los alumnos aprendan a sacar la mayor ventaja de sus recursos (simpata,
buen vocabulario, educacin, respeto por el otro....)

Factores ambientales y organizacin para el estudio

Son aquellos elementos que nos rodean mientras desarrollamos el aprendizaje. Estos pueden
incidir a favor o en contra de los resultados. Por este motivo, es muy importante tener una
buena organizacin del lugar de estudio. Lo ms apto posible es pensar en tres elementos:
Lugar, mente y tiempo.

Organizar el lugar

Son las condiciones fsicas del espacio. Es esencial que est libre de elementos distractores.
Un buen lugar debe ser silencioso, solitario, bien iluminado y templado. Es importante de igual
forma, una buena ventilacin. Porque esto permite y favorece la oxigenacin constante
cerebral. Dems est decir, que se debe contar con todos los elementos necesarios para
desarrollar dicha labor (Lpiz, libros, cuadernos, etc...)

Organizacin de la mente

Es ordenar en nuestra cabeza todos los pasos a seguir, para realizar con xito dicho estudio.
Los contenidos de las materias adquieren significado, cuando se descubre la relacin que
existe entre todos ellos. Este paso es fundamental.

Organizar el tiempo

Significa distribuir equilibradamente la jornada diaria, semanal, mensual, etc... La idea es

realizar el trabajo en el tiempo que se estipul para hacerlo. Cada persona, debe disponer del
tiempo adecuado para realizar una labor. Hay que entender, que una hora es distinta para
cada estudiante (Para algunos, una hora no basta para realizar una tarea, como para otros es
demasiado tiempo para realizar dicha labor). Todo esto depende de las aptitudes que tienen
los alumnos para realizar distintos tipos de tareas.

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 Taller 2. Elaboracin de mapa conceptual.

PROCESOS
ESTRATEGIAS
TCNICAS DE
APRENDIZAJE

NATURALEZA DEL
APRENDIZAJE ENFOQUES ELEMENTOS DE
APRENDIZAJE

El procesador
Enfoque Estrategia
Introducir en el cognitivo Enfoque Mayer (1992) Los
aprendizaje mejoras conductista seala tres contenidos
cualitativas. OUTPUT Relacin funcional metforas
entre prctica y Corto Largo Los
ejecucin. INPUT plazo plazo procesos
Aprender Conocimientos
adquiriendo Procesos Autocontrol
Prctica y cambio de Aprender como
conocimientos Declarativo cognitivos
conducta son variables construccin Procedimental
operacionales de significados (Conocimiento qu)
(Conocimiento cmo)
cuantificables y
medibles Conocimiento tiempo
Seleccin esfuerzo
dinmico (Operar Comprensin
Adquisicin Conocimiento y transformar la volitivo
Memoria
de esttico (La operacin) Recuperacin
respuestas capital de Integracin
Francia es Pars)

La mejor estrategia,
SIEMPRE debe ser la
responsabilidad
entre profesor y
alumno

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 Taller 3. Elaboracin de planificacin de tiempo

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

07:00 07:00 07:00 07:00 07:00 10:00 12:00
Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y
levanto a mis levanto a mis levanto a mis levanto a mis levanto a mi ordeno la ordeno la casa
hijos. hijos. hijos hijos hijos casa
08:00 08:00 08:00 08:00 08:00 12:00 14.00
Paso a dejar Paso a dejar Paso a dejar a Paso a dejar Paso a dejar Voy a la feria Hago
a mis hijos a a mis hijos a mis hijos a su a mis hijos a a mis hijos a con mis almuerzo
su escuela. su escuela escuela su escuela su escuela hijos
09:30 09:30 09:30 09:30 09:30 14:00 17:00
Empiezo mi Empiezo mi Empiezo mi Empiezo mi Empiezo mi Hago Ordeno las
jornada jornada jornada jornada jornada almuerzo cosas para la
laboral. laboral laboral laboral laboral semana

14:00 14:00 14:00 14:00 14:00 17:00 19:00

colacin Colacin Colacin Colacin Colacin Hago las Planifico los
tareas de la deberes de la
universidad universidad y
y de los colegio de los
nios nios
17:00 17:00 17:00 17;00 17:00 19:00 20:.00
Me retiro de Me retiro de Me retiro de Me retiro de Me retiro de Hora libre Tomamos
mi trabajo mi trabajo mi trabajo mi trabajo mi trabajo para mi once

18:00 18:00 18:00 18:00 18:00 21;00 21:00

Voy a la Voy a la Voy a la Voy a la Voy a la Ordeno a Baar a los
universidad universidad universidad universidad universidad mis hijos nios y afinar
para salir ltimos
detalles
23;00 23:00 23:00 23:00 23:00 22:30 23:00
Llego a mi Llego a mi Llego a mi Llego a mi Llego a mi Salir a comer Acostar a los
casa casa casa casa casa con la familia nios y
acostarme

Qu significa tu estilo de aprendizaje?

Mi estilo de aprendizaje, hasta el momento no ha sido muy organizado por falta

de conocimientos y estrs. Pondr a la prctica lo aprendido y ocupar todos los
tiempos perdidos para generar un buen hbito de estudios.

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 Conclusin
El estudio de estos tres talleres, permiten conocer mtodos y estrategias para
una mejor enseanza de aprendizaje, basado en tcnicas, mtodos y organizacin
de tiempos para as lograr los mejores objetivos en todos los mbitos de la vida.