La geometra

en la
educacin pre-
escolar
 La geometra en el pre-escolar
El nio de preescolar, de 3 a 6 aos, ya tiene un repertorio de imgenes mentales y representaciones
amplio y un vocabulario y gramtica suficiente para utilizar el lenguaje gramatical y semntico para
ampliar sus conocimientos, ya que es el lenguaje el que segmenta la realidad y la especifica ( Nelson,
Rosca, .). El lenguaje, la palabra, es puro smbolo, el sonido: mesa, mam, perro, existe, lo que
representa, lo que significa slo existe si pertenece a un cdigo lingstico. El cdigo lingstico de los
3 aos y de los cinco aos es suficientemente amplio y rico para trabajar didcticamente las
matemticas.

Los nios de preescolar, a partir de los 3 aos, tienen desarrolladas las habilidades lingsticas, los
logros evolutivos, suficientes para iniciarse en el lenguaje matemtico (simblico y abstracto) y tienen
las habilidades cognitivas para razonar, calcular, solucionar problemas sencillos, o como dicen las
teoras del desarrollo cognitivo-constructivista actual, los procesos cognitivos bsicos (atencin,
memoria, solucin de problemas) en preescolar son competentes para descubrir relaciones entre
elementos, las propiedades, iniciarse en la cantidad, en la medida, en el espacio y tiempo matemtico
y en los procesos de operaciones lgicas iniciales, (prelgicas dira Piaget) clasificar, sumar (aadir)
restar (quitar), desplazamientos, acoplamientos de elementos que le permitan mantener
perceptivamente dos planos mentales para conjugarlos, analizarlos, compararlos y proponer una
solucin a un problema cognitiva y no perceptiva.

El entrenamiento en conceptos matemticos y experiencias matemticas prcticas, y la intervencin

guiada por el profesor, prestando sus conocimientos a los nios y adaptando las tareas a las
habilidades de los nios del aula, individuales y grupales, es lo que hace que los nios construyan,
comprendan, los conceptos matemticos, especialmente los que no pueden ni manipular, ni percibir,
ni observar puesto que no estn en la realidad palpable, y algunos no estn ni en los objetos, ya que
son construcciones, creaciones humanas mentales.
Algunas estrategias didcticas para mejorar o adaptar a los alumnos en el pensamiento matemtico
y adicionalmente a los indicios de la geometra son;

la manipulacin manual: tocar los objetos y poner etiquetas verbales

la manipulacin-visual: mirar los objetos sin tocarlos y poner etiquetas
el lenguaje concreto y abstracto: utilizar palabras que representan objetos presentes y objetos
ausentes, o que no existen en la realidad

Las palabras que representan a objetos o personas que no existen en la realidad son muy frecuentes
en estas edades: personajes inventados, fantasmas, princesas, monstruos, duendes, hadas, etc. , de
igual manera pueden aprender palabras abstractas que representan elementos que no existen en la
realidad palpable, pero son necesarias en educcin formal y en matemticas y hay que ensearlas y
utilizarlas en educacin formal para iniciar aprendizajes formales: smbolos matemticos, sumas,
restas, particiones, clasificaciones supraordinarias (alimentos, personas, ciudadanos, muebles,
profesiones) que al inicio son lenguaje matemtico y terminarn siendo clasificaciones constructivas.

En los libros de trabajo sobre la geometra los nios se apropian de experiencias enriquecedoras ya
que juegan a aprender con las formas de objetos utilizados en su vida cotidiana, encuentran
aprendizajes significativos, diferencian las distintas formas y las agrupan, las clasifican y utilizan su
imaginacin para construir objetos divertidos.

Al combinar figuras podrn elaborar otras figuras diferentes con un solo patrn, en este caso el
tringulo, popotes, lneas y puntos, tela y bloques.

Identificaran lo que es una lnea recta utilizando un cordn, se familiarizaran con otras formas
geomtricas (cuadrilteros) aparte de las bsicas (cuadrado, triangulo, rectngulo, circulo). Elaboraran
tringulos y cuadrilteros con estrategias de juego, con una sola figura, elaboraran figuras distintas
con la ayuda del corte y dobles, identificaran las formas en objetos de su vida cotidiana.