Grupo:

Heterogneo

Juegos
de movimiento

Qu necesitamos? Qu favorece en los nios y nias?

Materiales para rebotar, lanzar, atrapar, golpear, Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
patear, empujar y tirar. moverse, jugar y entretenerse.

Materiales de manipulacin fcil (pelotas, palitos, aros); Los movimientos locomotrices (correr, dar saltos,
materiales ligeros que se muevan con los nios brincar, marchar, entre otros), y no locomotrices
(serpentinas, flecos, cintas); materiales para usar en el (inclinarse, girar, mecerse, balancear los brazos, entre
cuerpo (cajas, zancos de tarros, zapatos de adultos). otros) y con objetos.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Perodo: Juegos de movimiento

Este perodo tiene el propsito de ser una instancia de
juego para los nios y nias, con involucramiento del adulto.
Un adulto involucrado es aquel que:
Sabe que el juego es la actividad natural de nios y nias y es lo
que ms les gusta hacer.
Sabe que el juego provoca alegra, disfrute y buena disposicin.
Se entretiene y lo pasa bien compartiendo con los nios y nias.
Es activo, colaborador y aporta con energa, buen humor y
capacidad de disfrutar.
Se sugiere utilizar el espacio exterior, el aire libre o un ambiente
diferente al que transcurre la mayor parte de la jornada.
Los juegos de movimiento podrn realizarse todas las veces que el
grupo lo requiera durante la jornada. Deben ser una ocasin para
estimular a los nios y nias a explorar variedad de posiciones,
diferentes formas de desplazamiento y hacerlo con distintos
objetos. Recordar que se puede recurrir a una amplia gama de
actividades, que caben dentro de esta categora de juegos:
Juegos grupales dirigidos por el adulto (Ej: el lobo, pollitos
vengan, gimcana, buscar el tesoro.)
Juegos de roles (Ej: el hospital, la feria, la micro.).
Juegos libres, donde el adulto slo acompaa (Ej: cuando los nios
y nias corren, saltan, trepan, dan bote a una pelota, arrastran
botellas, tiran la cuerda.). Estos juegos pueden desarrollarse de
manera individual, en duplas o tros, en grupos pequeos y con el
grupo total.
Juegos
de movimiento
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Que es importante favorecer la autonoma en
los nios y nias: que se sientan inventores de
sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
se les refuerza que son capaces y que
confiamos en sus capacidades.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Si quieres ensearles algo, mustraselos con
tu propio comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Recogiendo Pelotas pequeas de variados colores,

Frutas
suficientes para todos los nios y nias.

Un contenedor para guardar las pelotas.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ejercitar diferentes velocidades de desplazamiento.

Orientarse en el espacio.

Ficha
N 1
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera
breve y sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a recoger frutas.
El espacio y los materiales se han preparado con antelacin.
El adulto invita a los nios y nias a dirigirse al lugar donde van a
jugar e inicia el juego, lanzando las pelotas en diferentes direcciones.
Se pide a los nios y nias que recojan TODAS las frutas y que las
depositan en un lugar comn para que puedan volver a ser lanzadas.
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos
que lo dirigen y de los nios y nias que participan. Algunas ideas
son: ahora recoger con una sla mano; slo las frutas rojas; slo las
que estn solas; caminando como hormigas; saltando como conejos;
de la mano de un compaero, entre otras ideas de variaciones.
Antes de iniciar el juego, es imprescindible que los adultos orienten
con claridad el comportamiento que esperan de los nios y nias y
les recuerden las normas o reglas de convivencia que han establecido
en conjunto.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias,
es necesario utilizar esa oportunidad para acompaarlos a poner
palabras a lo que sienten e iniciarlos en la comprensin de lo que les
pasa a ellos y al otro(s) compaero involucrado. Siempre es una
oportunidad ensear la empata y la resolucin pacfica de los
conflictos.
Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar los
materiales utilizados. Es recomendable hacer un cierre en que el
grupo se rena brevemente: se les puede invitar a respirar profunda
y lentamente, cantar una cancin o que quin lo desee, de manera
voluntaria, pueda contar algo que le ocurri durante el juego
(lo ms divertido, o lo que ms le gust o lo que cambiara).
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Que es importante favorecer la autonoma en
los nios y nias: que se sientan inventores de
sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
les comunica que son capaces y que
confiamos en sus capacidades.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Si quieres ensearles algo, mustraselos con tu
propio comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.

Recogiendo
Frutas
Grupo:
Heterogneo

Jugando Qu necesitamos?

a losGoles Una pelota por cada nio o nia (de goma, de

calcetines en desuso, de papel, de plstico, de
botellas plsticas cortadas y rellenas).

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ficha
N 2
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera
breve y sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a jugar a los goles.
El adulto invita a los nios y nias a dirigirse al lugar donde van a
jugar e inicia el juego, pidindoles que tomen una pelota cada uno
y chuteen en cualquier direccin. Es imprescindible que los adultos
orienten con claridad el comportamiento que esperan de los nios
y nias y les recuerden las normas o reglas de convivencia que han
establecido en conjunto, as como los cuidados necesarios para jugar
con seguridad. Despus de un rato, el juego debe ir enriquecindose
segn la creatividad de los adultos que lo dirigen y de los nios y
nias que participan: jugar en parejas a hacer y atajar goles;
chutear a un punto fijo en filas; meter goles en arcos marcados con
una lnea en el piso o con cajas de cartn; chutear hacia atrs, con
el taln; chutear hacia el lado; chutear a la mano del compaero;
chutear lento; dominar; cabecear.
Es importante que el adulto se involucre en el juego.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias,
es necesario utilizar esa oportunidad para acompaarlos a poner
palabras a lo que sienten e iniciarlos en la comprensin de lo que les
pasa a ellos y al otro(s) compaero involucrado. Siempre es una
oportunidad ensear la empata y la resolucin pacfica de los
conflictos.
Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar las
pelotas utilizadas. Es recomendable hacer un cierre en que el grupo
se rena brevemente: se les puede invitar a respirar profunda y
lentamente, cantar una cancin o que quin lo desee, de manera
voluntaria, cuente algo que le ocurri durante el juego (lo ms
divertido, o lo que ms le gust o lo que cambiara).
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Que es importante favorecer la autonoma en
los nios y nias: que se sientan inventores de
sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
se les refuerza que son capaces y que
confiamos en sus capacidades.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Si quieres ensearles algo, mustraselos con tu
propio comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.

Jugando
a losGoles
Grupo:
Heterogneo

El
Zoologico
Qu necesitamos?
No se requieren materiales especficos.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Explorar y ejercitar posturas y movimientos.

Ficha
N 3
Se rene al grupo total, en un gran crculo y se anticipa, de manera breve
y sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a jugar a ser animales. El adulto
nombra diversos animales y los nios y nias los imitan con su cuerpo.
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que lo
Recuerda
dirigen y de los nios y nias que participan. Los adultos deben cautelar que
los animales sean variados, para que los nios y nias exploren diversas Que el espacio sea amplio y est libre de
posiciones y movimientos: peces nadando, serpientes arrastrndose, araas
elementos que puedan representar riesgo.
durmiendo, elefantes caminando, canguros dando grandes saltos, hormigas
caminando, pjaros bailando, pulgas dando saltos ligeros, abejas acostadas
en su panal; arrodillarse para ser mariposas, acurrucarse para ser un huevo Que se puede utilizar esta instancia para
en un nido, balancear los brazos como un mono, mover la cabeza como un ensear prcticas cuidadosas de juego y
pjaro carpintero. respetuosas de interaccin.
Se enriquece el juego, si con antelacin han visto imgenes, videos,
fotografas o ledo cuentos que muestren y describan animales. Que es importante favorecer la autonoma en
Es imprescindible que los adultos orienten con claridad el comportamiento los nios y nias: que se sientan inventores de
que esperan de los nios y nias y les recuerden las normas o reglas de sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
convivencia que han establecido en conjunto. les comunica que son capaces y que confiamos
Es importante que los adultos se involucren en el juego y apoyen a los nios en sus capacidades.
y nias para explorar y enriquecer sus posturas y movimientos.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a poner palabras a lo que
sienten e iniciarlos en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro(s)
Si quieres ensearles algo, mustraselos con tu
compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata y propio comportamiento.
la resolucin pacfica de los conflictos.
Para finalizar el juego invitamos a los nios a hacer un cierre en que cada Estar atenta a las seales de cansancio o
nio y nia escoja el animal que ms le gust, imite sus movimientos y aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
hagan un desfile, canten una cancin, una poesa o un trabalenguas o que, que el grupo pierda el inters y la regulacin.
si alguien lo desea, de manera voluntaria, pueda contar algo que le ocurri
durante el juego (lo ms divertido, o lo que ms le gust o lo que Que los nios y nias deben participar
cambiara). activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.
El
Zoologico
Grupo:
Heterogneo

Momia Es
Qu necesitamos?
No se requieren materiales especficos.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar yentretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Suspender e iniciar sus movimientos ante una

seal.

Ficha
N 4
Se rene al grupo total y se anticipa, de manera breve y sencilla, lo que va
a ocurrir: vamos a jugar a las momias. El adulto les pide que formen un
semicrculo y se ubica frente a ellos, dndoles la espalda. Ante una seal
(puede ser un aplauso, un chasquido de dedos, un pitazo, una campana o
Recuerda
cualquier otro sonido). Los nios y nias deben avanzar haciendo toda clase
de movimientos con el cuerpo, hasta que la persona que gua el juego dice: Que el espacio sea amplio y est libre de
1-2-3-momia es!!! y se da vuelta. Los nios y nias, a la orden de momia
elementos que puedan representar riesgo.
es!!! deben quedarse completamente quietos. Ganan los que se quedan
quietos, sin moverse ni una pizca y los que se mueven salen del juego.
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que lo Que se puede utilizar esta instancia para
dirigen y de los nios y nias que participan: los que ganan o pierden ensear prcticas cuidadosas de juego y
pueden pasar adelante a dirigir el juego; pueden ubicarse en ronda o crculo; respetuosas de interaccin.
pueden avanzar con msica y bailando; pueden mover slo una parte de su
cuerpo; pueden hacer movimientos estando sentados o acostados en el Que es importante favorecer la autonoma en
suelo. los nios y nias: que se sientan inventores de
Se recomienda reiniciar varias veces el juego y no extenderlo, ya que ir sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
sacando participantes del juego, resta las posibilidades de jugar y les comunica que son capaces y que confiamos
entretenerse y dificulta la regulacin del grupo. en sus capacidades.
Es imprescindible que los adultos orienten con claridad el comportamiento
que esperan de los nios y nias y les recuerden las normas o reglas de
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
convivencia que han establecido en conjunto.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
Si quieres ensearles algo, mustraselos con tu
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a poner palabras a lo que propio comportamiento.
sienten e iniciarlos en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro
(s) compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata Estar atenta a las seales de cansancio o
y la resolucin pacfica de los conflictos. aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Para finalizar el juego invitamos a los nios a hacer un cierre en que cada que el grupo pierda el inters y la regulacin.
nio y nia realice algn movimiento que elija, canten una cancin o que, si
alguien lo desea de manera voluntaria, pueda contar algo que le ocurri Que los nios y nias deben participar
durante el juego (lo ms divertido, o lo que ms le gust o lo que activamente en la limpieza y el orden del
cambiara). ambiente y los materiales que ocupan.

Momia Es
Grupo:
Heterogneo

La Qu necesitamos?

Excursin Los elementos necesarios segn la

historia que se construya.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ejercitar la marcha.

Ficha
N 5
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: voy a contar una historia y ustedes van a
representarla. El adulto invita a los nios y nias a dirigirse al lugar donde Recuerda
van a jugar e inicia el juego, contando una historia que ha elaborado con
anticipacin, para poder tener listo el espacio y los materiales que se van
a ocupar. Si hay dos adultos, uno debe ir mostrando las acciones y el otro Que el espacio sea amplio y est libre de
apoyando los movimientos de los nios y nias. elementos que puedan representar riesgo.

Ejemplo de historia: ramos unos gigantes (caminar en puntillas y con los
brazos en alto) y unos enanos (caminar de cuclil as o gateando), que deban
atravesar un ro (caminar sobre unos bloques separados entre s), de pronto
encontramos unas serpientes (caminar sobre cuerdas o tiras de papel o
lneas en el suelo)cuidado con despertarlas! y ahora los gigantes se juntan
de a dos y ahora los enanos de a cuatro y se acuestan a dormir (hacerse
un ovillo en el suelo).
El juego puede repetirse muchas veces, si la historia va cambiando o
enriquecindose, segn la creatividad de los adultos que lo dirigen. Se puede
pedir el aporte de los nios y nias para construir otra historia; en tal caso,
anotar sus ideas en una pizarra o papelgrafo.
Antes de iniciar el juego, es imprescindible que los adultos orienten con
claridad el comportamiento que esperan de los nios y nias y les recuerden
las normas o reglas de convivencia que han establecido en conjunto.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
utilizar esa oportunidad para ensear la empata y la resolucin pacfica de
los conflictos.
Para finalizar el juego, se sugiere hacer un sencillo cierre e invitar a los nios
a recoger y guardar los materiales utilizados.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Que es importante favorecer la autonoma en
los nios y nias: que se sientan inventores de
sus juegos y artfices de sus descubrimientos, se
les refuerza que son capaces y que confiamos
en sus capacidades.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Si quieres ensearles algo, mustraselos con
tu propio comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del

La ambiente y los materiales que ocupan.

Excursin
Grupo:
Heterogneo

Juegos Qu necesitamos?

Tradicionales Elementos cotidianos, y sencillos segn

cada juego en particular, que se pueden
obtener de material en desuso.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

El sentido rtmico.

Unir juego con folklore y literatura.

Ficha
N 6
Este tipo de juegos es posible realizarlos en distintos momentos de la
jornada y representan una oportunidad para que se integren a jugar
miembros de la familia de los nios y nias.
Se mezcla el movimiento con cuentos o leyendas que son cantadas,
contadas o recitadas.
Es importante que los adultos a cargo, si no conocen este tipo de juegos,
se informen con anticipacin y aprendan sus movimientos, juegos de Recuerda
palabras y ritmos, procurando hacer lo mismo con los nios y nias.
Los adultos deben cautelar ciertos aspectos: evitar la eliminacin de los nios
y nias con menores habilidades o que pierden; evitar la monotona y las Que el espacio sea amplio y est libre de
excesivas repeticiones que l evan al aburrimiento; conocer una gran elementos que puedan representar riesgo.
variedad de juegos para ofertar; que los nios y nias participen en su
preparacin y permitir que aporten variantes. Que se puede utilizar esta instancia para
Dado el encuadre educativo de la institucin y la etapa de formacin en ensear prcticas cuidadosas de juego y
que estn los nios y nias, se debe evitar en los juegos mensajes sexistas respetuosas de interaccin.
y descriminatorios.
Se sugiere hacer adecuaciones para favorecer la participacin, segn Estar atenta a las seales de cansancio o
caractersticas e intereses de los nios y nias.
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Es imprescindible que los adultos orienten con claridad el comportamiento
que esperan de los nios y nias y les recuerden las normas o reglas de
que el grupo pierda el inters y la regulacin
convivencia que han establecido en conjunto. Si se producen situaciones de
conflicto, es necesario utilizar esa oportunidad para ensear la empata y la
resolucin pacfica de conflictos.
Para finalizar el juego, se recomienda hacer un cierre sencillo.
Algunos juegos tradicionales, son: lobo ests?; corre el anillo; arroz con leche;
la ta Mnica; la nia Mara; compra huevos; ha l egado carta; el tren del
almendral; corre, corre la huaraca; Simn pide; mandandirun dirun da; pollitos,
pollitos vengan; la ronda de San Miguel; el alto; el luche; paco ladrn; un
barco cargado de; la escondida; la pinta; el monito mayor.

Juegos
Tradicionales
Grupo:
Hetergeneo

Qu necesitamos?

Somos Avioncitos de papel lustre u otro tipo de papel,

pilotos
calculando mnimo tres o cuatro por equipo y uno
por nio, si se desea.

Camo, hilo, lana o algo seguro para poner los

aviones.

Qu favorece en los nios y nias?

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ejercitar los msculos de las mejillas que le

permiten soplar.

Ficha
N 6
 Recuerda
Es un juego de equipos que consiste en trasladar aviones de un extremo a
otro de la sala, soplando con mucha fuerza. Antes, el adulto ha enseado, Que el espacio sea amplio y est libre de
paso a paso, a los nios y nias a confeccionar avioncitos, con distintos elementos que puedan representar riesgo.
tipos de papel: de diario, blanco, de colores, de revistas, entre otros.
Una vez que ya se cuenta con los aviones suficientes, el adulto, dispone Que se puede utilizar esta instancia para
dos camos, hilos u otro material liviano, colgados de pared a pared, a la
altura de los jugadores (segn la cantidad de adultos presentes). All se
ensear prcticas cuidadosas de juego y
ubican los aviones, en un extremo. A cada avin se le ha hecho un orificio respetuosas de interaccin.
grande que permita pasarlo por la lana.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Es de suma importancia explicitar a los nios y nias los cuidados que Si quieres ensearles algo, mustraselos con
deben tener para evitar accidentes y cautelar que as sea; si el adulto tu propio comportamiento.
advierte comportamientos poco cuidadosos, debe interrumpir de inmediato
el juego. Tambin es importante que el adulto compruebe que los aviones
son posibles de mover mediante el soplido de los nios y nias.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Los equipos se ubican en fila detrs del extremo de la cuerda dnde estn que el grupo pierda el inters y la regulacin.
los aviones y comienza el juego. Cada nio o nia, debe soplar con fuerza
desplazando el avin por la cuerda. Si se cansa, puede hacer un gesto, que Que los nios y nias participen activamente
se ha acordado previamente, como levantar una mano y otro del equipo, en la limpieza y el orden del ambiente y los
viene a reemplazarlo; el reemplazado se ubica al final de la fila. El juego materiales que ocupan.
termina cuando todos los aviones se han movido de un extremo de la
cuerda hasta el otro.

Para terminar, se puede repartir un avin por cada participante y salir al

patio a jugar.
Grupo:
Hetergeneo

Qu necesitamos?

Tugar, tugar Canastos o cajas que permitan meter

salir a buscar
objetos adentro.

Objetos variados en cantidad suficiente.

Qu favorece en los nios y nias?

La exploracin activa con sus sentidos.

La discriminacin visual.

Iniciacin a la lectura.

Desarrollar la habilidad para seguir instrucciones.

Ficha
N 7

Es un juego de equipo, que consiste en encontrar objetos ocultos. Para
ello, el adulto previamente, ha seleccionado e investigado el lugar en el que
se realizar el juego y elaborado una lista para cada equipo. Las listas
consignan objetos posibles de ser encontrados en el lugar y se confecciona
incorporando tanto la imagen del objeto, ya sea dibujo o recorte, como su
nombre escrito.
Se forman dos equipos, a cada uno se les entrega una lista idntica de
objetos que tienen que buscar en 15 minutos y traer al centro de la sala.
Se les entrega un canasto o caja en que trasladarlos.
La lista debe tener alrededor de 10 objetos distintos, que los nios y nias
puedan encontrar en el lugar en que se realiza el juego. Estos objetos
pueden ser elementos propios del lugar o que se han introducido all
para la ocasin.
El juego se puede repetir cuantas veces los nios y nias lo deseen y
puede ser organizado y liderado por ellos mismos. Confeccionar las listas
puede, a su vez, transformarse en otra oportunidad de juego y
entretencin y puede ir siendo gradualmente ms desafiante.
Recuerda
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Participar en el juego junto a los nios y nias,
pues ellos aprenden lo que ven. Si quieres
ensearles algo, mustraselos con tu propio
comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
el grupo pierda el inters y la regulacin.
Estar atenta a las sugerencias de los nios
para incorporarlas al juego.
Que los nios y nias participen activamente
en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Grupo:
Hetergeneo

La araa Qu necesitamos?
Tiza para marcar una lnea en el suelo.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ficha
N 8

El juego consiste en intentar traspasar una lnea, sin ser atrapados. Para
ello, el adulto escoge previamente un espacio amplio donde los nios
puedan moverse con libertad, que puede ser en la sala, un pasillo o el patio.
All se marca una lnea recta de ms o menos 4 metros de largo.
Con un juego de palabras u otra estrategia ldica, se escoge al nio o nia
que ser la araa, quin se ubica al centro de la lnea con los brazos
abiertos, pudiendo moverse solo por sobre la lnea marcada.
Los nios y nias participantes, se ubica de un lado de la lnea y tratan de
atravesar al otro lado, evitando que la araa los atrape.
En la medida que la araa va tocando y/o atrapando a los que tratan de
cruzar de un lado a otro de la lnea, estos se van quedando con ella y
tomndose de las manos forman una tela de araa que ayudar a apresar
a los restantes. El juego termina, una vez que todos los nios y nias
formen parte de esta tela de araa.
El juego se puede repetir cuantas veces los nios y nias lo deseen.
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Involucrarse siempre en el juego junto a los
nios, pues ellos aprenden lo que ven. Si
quieres ensearles algo, mustraselos con tu
propio comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias participen activamente
en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Grupo:
Hetergeneo

Historias
con los dedos
Qu necesitamos?
Alfombra y/o varios cojines.

Que el adulto se sepa las letras y correspondientes

movimientos.

Qu favorece en los nios y nias?

El lenguaje.

La atencin y la memoria.

Recrearse con juegos tradicionales.

Ficha
N 9
Este tipo de juego consiste en contar historias, utilizando los dedos como
actores. El adulto dispone un ambiente grato, invitando a los nios y nias
a ubicarse en semicrculo sentados en alfombra y cojines. Recuerda
La idea es que los nios y nias escuchen, memoricen, repitan y finalmente
logren integrar todo, utilizando sus manos para acompaar las historias.
Que el espacio sea amplio y est libre de
Llegar a hacer esto requiere de bastante prctica y reiteracin. elementos que puedan representar riesgo.
Algunas historias, a modo de ejemplo, son:
Que se puede utilizar esta instancia para
1. Este dedito compr un huevito.Otra versin finaliza as: y este dedo
gordo lo comparti y todos los deditos comieron huevito. ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
2. Hablado: En esta roca vive Pic (pulgar); y en esta roca vive Puc (otro
pulgar); Pic y Puc son buenos amigos; Aunque a veces se acarician; y otras Involucrarse siempre en el juego junto a los
veces se pelean; Otras veces corretean: Pic persigue a Puc y Puc persigue
a Pic; Pero lo que ms les gusta es coger sus martillitos: cantado: Tiqui nios, pues ellos aprenden lo que ven. Si
taca, tiqui taca en la piedra, en la roca; con martillos y con brocas; Trabajan quieres ensearles algo, mustraselos con tu
los enanitos; rpido, rpido y despacito. Hablado: Y cuando los queremos propio comportamiento.
verzas, ya se han ido a esconder!

3. Esta nia est lista para irse a la cama (se ensea el dedo ndice, Estar atenta a las seales de cansancio o
movindolo)su cabeza se apoya en la almohada (se abre la palma de la aburrimiento, para finalizar el juego antes que
mano contrario y se apoya el ndice en ella); con la manta muy bien se el grupo pierda el inters y la regulacin.
tapa (se cierra la mano sobre el dedo) ; y toda la noche, seguida descansa
(se mece la mano) . Sale el sol, abre los ojos, se quita la manta y se
levanta. (se abre la mano y se levanta el dedo)Desayuna, se lava los Que los nios y nias participen activamente
dientes, (imitamos las acciones con el dedo, comiendo, cepillndole los en la limpieza y el orden del ambiente y los
dientes); Se viste se peina. Ya est lista para jugar todo el da sin parar! materiales que ocupan.
(movemos el dedo como si estuviera feliz y listo para jugar).
Se repite igual empezando con Este nio y realizando los mismo gestos
con la mano contraria.

4. Pon pon (se chocan dos veces los pulgares); Quin es (se chocan dos
veces los meiques); Soy yo (se chocan dos veces los ndices); breme
(dos veces los anulares); Hola Pepito, cmo ests?, Dame un besito, Mu,
mu (los dedos corazn se mueven alternativamente cambiando de lado,
terminando por tocarse con las yemas como si se dieran dos besitos).
Grupo:
Hetergeneo

La sardina Qu necesitamos?
Un espacio amplio que permita el libre
desplazamiento de los nios y nias.

Mantas, frazadas , cajas de cartn amplias.

Qu favorece en los nios y nias?

La exploracin activa de su ambiente.

Desarrollar la capacidad de juego en equipo.

Respetar normas de juego.

Desarrollar la habilidad para seguir instrucciones.

Ficha
N 10
 Recuerda
Este juego consiste en esconderse. Es una variante grupal e innovadora del
tradicional juego de las escondidas. Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
El adulto previamente escoge un espacio lo bastante amplio y que ofrezca respetuosas de interaccin.
posibilidades de escondite.

Rene a los nios y nias y usando alguna estrategia ldica, se elige uno
Participar en el juego junto a los nios y nias,
para que haga de SARDINA. pues ellos aprenden lo que ven.

La sardina se esconde, mientras los dems nios esperan con los ojos Reconocer siempre los aciertos y esfuerzos de
cerrados y contando durante un tiempo prudente, que la SARDINA pueda los nios y nias.
esconderse en un buen escondite que debe ser amplio.
Estar atenta a las seales de cansancio o
Una vez terminado el tiempo de espera, todos los nios y nias al mismo
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
tiempo, salen a buscar a la SARDINA. Quien la encuentra en vez de
descubrirle, debe esconderse junto a ella. As sucesivamente hasta que el
el grupo pierda el inters y la regulacin.
ltimo en encontrar a la sardina pasa a ser la nueva SARDINA en el
prximo juego. Estar atenta a las sugerencias de los nios
para incorporarlas al juego.

Que los nios y nias participen activamente

en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Grupo:
Heterogneo

Juegos
Cientficos
Qu necesitamos? Qu favorece en los nios y nias?
Materiales variados para hacer experimentos cajas y Imaginar, inventar y transformar.
envases en desuso, recipientes de diferentes formas y
tamaos. Explorar elementos de la naturaleza.
Instrumentos variados para observar medir , pesar:
lupas, huinchas de medir. Generar hiptesis.

Elementos de la naturaleza: semillas, hojas, agua, Expresar y recrear la realidad.

tierra, flores, ramas de rboles, pepitas de frutas,
frutas, elementos que apoyen la exploracin de
aromas, sabores, texturas. Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,
utensilios y procedimientos.

Perodo: Juegos Cientficos

El sentido de este perodo es brindar oportunidad para que los
nios y nias observen detalladamente los elementos naturales de
su entorno, reflexionen y se planteen explicaciones, generen
transformaciones en diferentes elementos y anticipen sus
resultados.
En este perodo el trabajo del adulto es generar un clima de
escucha, aceptacin y entusiasmo, en que la curiosidad de los nios
y nias sea el motor de la actividad; ayudar en la verbalizacin de
las acciones y mostrar inters por las interpretaciones que realizan
sobre los fenmenos, reconocer sus descubrimientos, legitimar las
teoras que elaboran, as como velar por el bienestar y la seguridad
del grupo en todo momento.
Tambin es relevante que los adultos presenten, ofrezcan o
dispongan los materiales de manera estratgica, de modo de
convocar y seducir a los nios y nias con las posibilidades de
juego y descubrimiento. Asimismo, se puede invitar a la exploracin
mediante preguntas sugerentes, tales como:
Cmo podramos hacer que?
Qu creen que va a pasar si?
Recuerda
Que el espacio sea apropiado y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Observar, escuchar y hablar con los nios y
nias acerca de sus descubrimientos tomarse el
tiempo para mirar, reconocer y entablar un
dilogo a en el marco de la aceptacin
respetuosa.
Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.

Juegos
Cientficos
Grupo:
Heterogneo

Colecciones Qu necesitamos?

de laNaturaleza
Hojas, semillas, pepitas de frutas y verduras, piedras,
caracoles, flores secas.

Recipientes plsticos, hueveras para guardar.

Lupas, microscopios.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra de jugar y entretenerse.

Experimentar el goce de explorar y descubrir su

entorno.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ficha
N 1

Con todos los elementos de la naturaleza los nios y nias puede observar
y generar un tema de conversacin e investigacin en conjunto con los
adultos. Los elementos para las colecciones pueden ser recolectados en el
patio o trados desde las casas.
Con los elementos se pueden invitar a los nios y nias a realizar una gran
cantidad de acciones:
Observarlos y describirlos.
Observarlos con lupas u otros instrumentos.
Agruparlos por color, forma, tamao.
Estampar, generando diseos decorativos.
Pegar los elementos en cartulinas u hojas para confeccionar libros.
Ordenarlos en frascos.
Al finalizar cada experiencia invita a los nios y nias a recoger y guardar
los materiales utilizados. Es recomendable hacer un cierre donde el grupo se
rena y con ayuda del adulto comente lo vivido: Qu recolectaron?, Qu
descubrieron?, similitudes y diferencias, etc.
Colecciones
Naturaleza
de la
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Habilitar un espacio en la sala o el patio para
exponer sus colecciones.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas respetuosas de interacciones
entre los nios y nias.
Que se favorecer la autonoma en los nios
y nias, cuando le trasmite el mensaje que son
capaces y que tu confas en sus capacidades.
Que los nios y nias aprenden lo que ven.
Si quiere ensearles a algo, mustreselos con
su propio comportamiento.
Que debes estar atenta a las seales de
cansancio o aburrimiento, para finalizar la
actividad antes que el grupo pierda en inters.
Que los nios y nias deben participar
activamente en el orden del ambiente y los
materiales que ocupen.
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Superestructuras
Papel de diario.

Palitos de mondadientes o brochetas.

Cinta adhesiva.

Arcilla , plasticina.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra de explorar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Orientarse en el espacio.

Ficha
N 2
 Recuerda
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve
y sencilla, lo que va a ocurrir: Construir estructuras. El espacio y los Que el espacio sea amplio.
materiales se han preparado con antelacin. El adulto invita a los nios
y nias a dirigirse al lugar donde van a jugar y entrega las indicaciones; Que se puede utilizar esta instancia para
enrollar el papel de diario bien apretado, sujetndolo con cinta adhesiva , ensear practicas cuidadosas de juego y
repetir el proceso hasta que tengan muchas vigas de papel, se pueden
cortar los extremos para hacerlas de variados tamaos. Cuando estn
respetuosas de interaccin.
preparadas las vigas iniciar la construccin uniendo las vigas con cinta
adhesiva, pueden empezar definiendo los limites de la construccin en Que favorecer la autonoma en los nios y
el suelo y luego continuar hacia arriba. nias, le trasmite el mensaje que son capaces
y que tu confas en sus capacidades.
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que lo
dirigen y las sugerencias de los nios y nias. Algunas ideas son: A escala Que los nios y nias aprenden lo que ven.
mas pequea utilizar moldadientes y arcilla para unir.
Antes de iniciar el juego, recuerden las normas o reglas de convivencia que
Si quiere ensearles a algo, mustreselos con
han establecido en conjunto. su propio comportamiento.

Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a ponerle palabras a lo que
sienten e iniciarse en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro (s)
compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata y
la resolucin pacfica de los conflictos.
Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar los
materiales utilizados. Es recomendable hacer un cierre en que el grupo
se rena brevemente para contar su experiencia
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda en inters y la regulacin.
Que los nios y nias deben participar
activamente en el orden del ambiente y los
materiales que ocupen.

Superestructuras
Grupo:
Heterogneo

Viendo cosas Qu necesitamos?

que no estn
Cuadrado 20 cmts. de papel de diario,
papel celofn de distintos colores.

Tijeras, lupas, cajas, cilindros de papel higinico.

Cinta adhesiva.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra de explorar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Observar el mundo que les rodea.

Ficha
N 3
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a observar el mundo que nos rodea,
Recuerda
de manera diferente. El espacio y los materiales se han preparado con
antelacin. El adulto invita a los nios y nias a dirigirse al lugar donde van Utilizar variados espacios.
a jugar y da las instrucciones; Cada nio y nia enrolla el papel formando
un tubo, se pegan los bordes para que no se suelte. Una vez listo colocarlo Dar tiempo para la observacin.
sobre uno de los ojos, de forma de ver a travs de l, el otro ojo cbrelo
con la palma de la mano, mirar y describir lo que observan en diferentes
direcciones. Que se puede utilizar esta instancia para
ensear practica respetuosas de interaccin.
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que lo
dirigen y las sugerencias de los nios y nias. Algunas ideas son: Mirar a Que los nios y nias aprenden lo que ven.
travs de papel celofn de colores, a travs de cajas de diferentes formas. Si quiere ensearles a algo, mustreselos con
su propio comportamiento.
Antes de iniciar el juego, es imprescindible que los adultos orienten con
claridad el comportamiento que esperan de los nios y nias y les
recuerden las normas o reglas de convivencia que han establecido en
Estar atenta a las seales de cansancio o
conjunto. aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda en inters y la regulacin.
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a ponerle palabras a lo que Que los nios y nias deben participar
sienten e iniciarse en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro(s) activamente en el orden del ambiente
compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata y y los materiales que ocupen.
la resolucin pacfica de los conflictos.
Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar los
materiales utilizados. Es recomendable hacer un cierre en que el grupo se
rena brevemente y comenten la experiencia.

Viendo cosas
que no estn
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?
Juegos Recipientes trasparentes de diferentes tamaos y

con Agua
formas.

Tmperas, harina.

Juguetes lanza agua.

Algodn, esponjas, corchos , palos de agua, barquitos

de papel, pelotitas de pin pon.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra de explorar y entretenerse.

Las caractersticas del agua.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Ficha
N 4
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: veremos como flotan ciertos materiales con
antelacin se instalan recipientes grandes con agua, ya sea en el patio o en la
sala, un recipiente a lo mas por cada cuatro nios. EL adulto los invita a que
Recuerda
introduzcan los diferentes tipos de objetos y que observen que sucede con
ellos, cuales flotan, cules no y porqu. El adulto escucha atentamente las Que el espacio sea amplio y est libre de
respuestas de los nios y luego les explica si es necesario. elementos que puedan representar riesgo.
Los juego con agua deben ir variando segn la creatividad de los adultos y
Solicitar a las familias ropa de cambio.
las sugerencias de los nios y las nias. Algunas ideas son:
Regar, colorear el agua, mezclar agua con diferentes materiales como harina, Finalizado el juego verificar que los nios y
sal, azcar , trasvasijar a diferentes recipientes, observar como se derrite un nia que se hubieran mojado se cambien de
hielo al sol, regar las plantas, baar las muecas, otros. ropa. No permanezcan con sus ropas
hmedas.
Antes de iniciar el juego, es imprescindible que los adultos orienten con claridad
el comportamiento que esperan de los nios y nias y les recuerden las Que se puede utilizar esta instancia para
normas o reglas de convivencia que han establecido en conjunto.
ensear practicas cuidadosas de juego y
Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a ponerle palabras a lo que sienten respetuosas de interaccin.
e iniciarse en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro (s)
compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata y la Estar atenta a las seales de cansancio o
resolucin pacfica de los conflictos. aburrimiento, para finalizar el juego.

Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar los materiales Los nios y nias participan del orden de los
utilizados. Es recomendable hacer un cierre en que el grupo se rena
materiales y el espacio
brevemente para contar algo que le ocurri durante el juego.

Juegos
con Agua
Grupo:
Heterogneo

Oir all y en Qu necesitamos?

todas Partes Instrumentos musicales.

Cualquier elemento conocido por los nios:

cucharas, lpices, papeles de dulces, llaves.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra de explorar y entretenerse.

Reconocer sonidos.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Comprender y ajustarse a reglas colectivas.

Orientarse en el espacio.

Ficha
N 5
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a encontrar la fuente del sonido. El
espacio y los materiales se han preparado con antelacin. El adulto invita a los
nios y nias a sentarse en circulo, y un voluntario iniciar el juego
Recuerda
colocndose al centro con los ojos tapados, un nio o nia del circulo har
sonar el objeto suavemente y el voluntario deber caminar hacia donde el Que el espacio sea amplio y est libre de
crea que se esta generando el sonido. As cada nio pasa al centro, elementos que puedan representar riesgo.
descubriendo de donde viene el sonido y que elementos pueden ser los que
suenan.
Que se puede utilizar esta instancia para
El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que lo ensear prcticas cuidadosas de juego y
dirigen. Algunas ideas son: Descubrir la fuente del sonido con un odo tapado respetuosas de interaccin.
con algodn, descubrir el sonido de un objeto determinado, descubrir la fuente
del sonido con interferencias, reconocer la voz de un compaero. Que favorecer la autonoma en los nios y
Antes de iniciar el juego, es imprescindible que los adultos orienten con claridad nias, le trasmite el mensaje que son capaces
el comportamiento que esperan de los nios y nias y les recuerden las
y que tu confas en sus capacidades.
normas o reglas de convivencia que han establecido en conjunto.

Si se producen situaciones de conflicto entre los nios y nias, es necesario Que los nios y nias aprenden lo que ven.
utilizar esa oportunidad para acompaarlos a ponerle palabras a lo que sienten Si quiere ensearles a algo, mustreselos con
e iniciarse en la comprensin de lo que les pasa a ellos y al otro (s) su propio comportamiento.
compaero involucrado. Siempre es una oportunidad ensear la empata y la
resolucin pacfica de los conflictos. Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Para finalizar el juego invitamos a los nios a recoger y guardar los materiales
utilizados. Es recomendable hacer un cierre en que el grupo se rena que el grupo pierda en inters y la regulacin.
brevemente y comenten con ayuda del adulto lo que les gust o lo que
cambiara. Que los nios y nias deben participar
activamente en el orden del ambiente y los
materiales que ocupen.
Oir all y en
todas Partes
Grupo:
Hetergeneo

Qu necesitamos?

Toco, toco
Lana.

Objetos variados para atar a la lana:

qu es?...
lpiz, cuchara, manojo de llaves, zapatilla,
cascabel y otros.

Qu favorece en los nios y nias?

La exploracin activa con sus sentidos.

El reconocimiento de objetos a travs del tacto.

La abstraccin de los atributos de los objetos.

Ficha
N 6
 Recuerda
El juego consiste en identificar un objeto a partir del reconocimiento tctil
de sus atributos o caractersticas. Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
Para ello, el adulto previamente selecciona algunos objetos y los amarra a respetuosas de interaccin.
una lana, con aproximadamente 30 centmetros de separacin; al menos
uno por cada participante.
Tener cuidado con el uso de la lana.
Para que la espera no sea tan extensa, se sugiere conformar subgrupos de
nios y nias participantes, en cantidad correspondiente con los adultos que Participar en el juego junto a los nios y nias,
estn presentes. pues ellos aprenden lo que ven. Si quieres
ensearles algo, mustraselos con tu propio
Se invita a los nios y nias a sentarse en crculos, en cada subgrupo. comportamiento.
Cuando estn sentados, el adulto les explicar que en este juego necesitan
mantener los ojos cerrados pues a travs de sus manos debern reconocer
el objeto que tocan.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
El adulto puede cerrar los ojos y tocarle la cara a alguno de ellos, indicando el grupo pierda el inters y la regulacin.
de quin se trata a modo de ejemplo.
Que los nios y nias participen activamente
Se hace circular la cuerda por entre los nios, quines por turno debern en la limpieza y el orden del ambiente y los
explorar con sus manos y otros sentidos, exceptuando la vista y descubrir materiales que ocupan.
de qu objeto se trata. Una vez que lo hayan identificado o que haya
transcurrido el tiempo acordado (por ejemplo, 1 minuto) debern dar el
nombre del objeto, teniendo dos oportunidades para acertar.

Se puede variar el juego, quitando algn objeto de la cuerda para que los
nios y nias, identifiquen cul falta, o que el vecino, diga una palabra que
rime, entre otras ideas.
Grupo:
Hetergeneo

La pelota Qu necesitamos?

viajera Dos pelotas livianas y de igual tamao.

Qu favorece en los nios y nias?

Disfrutar la alegra y el bienestar que produce
moverse, jugar y entretenerse.

La convivencia con sus compaeras y compaeros.

Coordinar acciones con otros.

Explorar y ejercitar posturas y movimientos.

Ficha
N 7

Este es un juego de equipos, que consiste en hacer correr una pelota hacia
atrs y con los brazos. Se realiza en un espacio grande, ya sea en la sala,
el pasillo o el patio.
Los nios y nias forman dos equipos, separndolos con un juego de
palabras como ene, tene tu, zapatito cochinito, piedra, papel o tijera u otra
estrategia ldica.
Cada equipo, se sienta en en el suelo formando dos filas. Cada
participante se ubica entre las piernas del nio que est detrs.
El primero de cada fila recibe una pelota con sus manos y, ante una seal
previamente acordada por todos, se la pasa al compaero de atrs, por
sobre su cabeza y lo ms rpido que pueda sin que se caiga. Si la pelota
cae, debe volver al primer participante de la fila y comenzar de nuevo.
Cuando el ltimo nio o nia de la fila recibe la pelota, se levanta
rpidamente y se ubica, sentado al principio de la fila para repetir la accin,
de igual forma que la vez anterior, y as sucesivamente.
Gana el equipo que primero l ega al otro lado de la sala y se premia a
todos los nios por su participacin con palabras y gestos cariosos y de
reconocimiento.
Recuerda
Que el espacio sea amplio y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Comunicar con claridad los comportamientos
seguros.
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Participar en el juego junto a los nios y nias
pues ellos aprenden lo que ven. Si quieres
ensearles algo, mustraselos con tu propio
comportamiento.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
el grupo pierda el inters y la regulacin.
Que los nios y nias participen activamente
en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Grupo:
Hetergeneo

Qu necesitamos?

Veo veo Alfombra y/o varios cojines, suficientes para todos

qu ves?
los nios y nias.

Qu favorece en los nios y nias?

La concentracin.

El pensamiento abstracto.

La imaginacin.

El lenguaje

Ficha
N 8

Este juego consiste en identificar objetos y nombrarlos, a partir del
reconocimiento de sus atributos. Para ello, el adulto prepara previamente el
ambiente para que sea acogedor. Puede poner una alfombra en el piso y/o
cojines para que los nios y nias estn cmodos.
El adulto invita a los nios y nias a sentarse en crculo en el suelo, para
jugar un juego de adivinanza que se l ama Veo Veo.
El adulto observa a su alrededor escoge un objeto que est en el
ambiente y sin nombrarlo ni fijar la mirada en l, dice:
Adulto: Veo Veo
Nios y nias responden: Qu ves?
Adulto: un objeto redondo, de color rojo, ms pequeo que una mesa, ms
grande que un lpiz y que sirve para jugar
Nios y Nias: dicen Pelota u otra cosa que hayan imaginado mientras el
adulto les dice Si o No, hasta que acierten.
Se puede utilizar alguna estrategia ldica para que participen por turno,
identificando el objeto; tambin se puede acotar la cantidad de respuestas
por cada participante; desafiar a los nios y nias a que sean ellos quienes
piensen en algn objeto y aprendan a reconocer y nombrar sus atributos
para dirigir el juego; y buscar otras alternativas para enriquecerlo de diversas
maneras.
Recuerda
Que se puede utilizar esta instancia para
ensear prcticas cuidadosas de juego y
respetuosas de interaccin.
Participar en el juego junto a los nios y nias,
pues ellos aprenden lo que ven.
Reconocer siempre los aciertos y esfuerzos de
los nios y nias.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el juego antes que
el grupo pierda el inters y la regulacin.
Estar atenta a las sugerencias de los nios
para incorporarlas al juego.
Que los nios y nias participen activamente
en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Grupo:
Heterogneo

Juegos
de Arte

Qu necesitamos? Qu favorece en los nios y nias?

Materiales variados para hacer modelados Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.
y esculturas: arcilla, plasticina, masa, bloques,
cajas y envases en desuso. Imaginar, inventar y transformar.
Materiales variados para dibujar y pintar: papeles de
distintos tipos y formatos, pinturas, distintos tipos de Expresar y recrear la realidad.
lpices, y marcadores, pinceles, brochas, rodillos.
Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin
Utensilios para hacer terminaciones, decorados y artstica y la capacidad creativa.
aplicar tcnicas.

Materiales para jugar a ser, disfrazarse y actuar. Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,
Instrumentos musicales y materiales que produzcan utensilios y procedimientos.
sonidos

Perodo: Juegos de Arte

El sentido de este perodo es fomentar la libertad, la creatividad
y acercar a los nios y nias a las distintas expresiones artsticas.
Pueden propiciarse actividades relacionadas con distintas disciplinas
como pintura, plstica, msica, danza, teatro, entre otras y de
manera transversal en distintos momentos de la jornada. Recuerda
Es importante dar tiempo y apoyo para que los nios y nias
exploren y adquieran destreza con materiales, tcnicas, utensilios
Que el espacio sea apropiado y est libre de
y procedimientos.
elementos que puedan representar riesgo.
Es recomendable anticipar tcnicas y procedimientos para optimizar
sus posibilidades de expresin y creacin. La utilizacin de diversos Observar, escuchar y hablar con los nios y
tipos de superficies para dibujar y pintar amplia sus posibilidades. nias acerca de sus creaciones: tomarse el
Es imprescindible preparar con antelacin el ambiente y los tiempo para mirar, reconocer y entablar un
materiales, lo que incluye cubrir las superficies que requieran de ello, dilogo acerca de su arte, en el marco de la
y tener preparado los elementos para limpiar y ordenar una vez aceptacin respetuosa.
terminado el perodo.
Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas
respetuosas de interaccin con sus pares y adultos y de cuidado Estar atenta a las seales de cansancio o
con los materiales y utensilios.
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Es importante favorecer la autonoma en los nios y nias: que se que el grupo pierda el inters y la regulacin.
sientan inventores de sus juegos y artfices de sus descubrimientos,
les comunica que son capaces y que confiamos en sus Que los nios y nias deben participar
capacidades. activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.
Al inicio, explicitar con claridad lo que se espera de los nios y
nias y recordar las normas de convivencia que se han acordado.
Para finalizar, hacer un cierre en que se expongan
las creaciones, el que lo desee cuente algo significativo
o se cante una cancin, entre otras posibilidades. Juegos
de Arte
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Los Materiales variados para dibujar y pintar:

Pintores
Papeles de distintos tipos y formatos: bond,
kraft, diario.
Pinturas de distintos colores, en pocillos.
Pinceles, brochas, rodillos, trozos de esponjas,
papel arrugado, elementos para estampar.

Qu favorece en los nios y nias?

Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.

Imaginar, inventar y transformar.

Expresar y recrear la realidad.

Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin

artstica y la capacidad creativa.

Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,

utensilios y procedimientos.

Ficha
N 1
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a pintar. El espacio y los materiales se
han preparado con antelacin, incluidos los elementos para limpiar y ordenar Recuerda
una vez terminado el perodo. Se han cubierto las superficies que se van a
utilizar, las que estn dispuestas y ofertando distintas alternativas. Al inicio,
explicitar con claridad lo que se espera, recordando las normas de Que el espacio sea apropiado y est libre
convivencia que se han acordado. de elementos que puedan representar riesgo.
Ofrecer experiencias previas de contacto, conocimiento y exploracin con
pintores, obras de arte y distintas tcnicas de expresin plstica que aportan Cautelar el cuidado de la ropa, usando una
inters a esta experiencia. La utilizacin de diversos tipos de superficies pechera o delantal.
(piso, paredes, mesas, atriles) ampla las posibilidades de expresin.
Los nios y nias deben tener la oportunidad de adquirir destreza con el uso
de los materiales y eso debe ser enseado por los adultos a cargo: Que se puede utilizar el espacio exterior
anticipar y ensear tcnicas y procedimientos optimiza sus posibilidades y acompaar con msica apropiada.
de expresin y creacin.
Se invita a los nios y nias a utilizar los materiales y crear una obra. Es Observar, escuchar y hablar con los nios y
importante dar tiempo y apoyo para que exploren y desarrollen habilidades nias acerca de sus creaciones: tomarse el
relacionadas con materiales, tcnicas, utensilios y procedimientos. tiempo para mirar, reconocer y entablar un
Durante el trabajo dar apoyo, observar, escuchar y estar disponibles para dilogo acerca de su arte, en el marco de
hablar acerca de su arte. la aceptacin respetuosa.
Luego de terminadas las obras, realizar una exposicin invitando a los dems
nios, adultos y familia a que los vean cuando vengan a buscarlos. Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas respetuosas de
interaccin con sus pares y adultos y cuidadosos de accin con los
Estar atenta a las seales de cansancio o
materiales y utensilios.
Es relevante favorecer la autonoma en los nios y nias, incentivando que aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
se sientan inventores y artfices de sus descubrimientos y creaciones, porque que el grupo pierda el inters y la regulacin.
as les trasmitimos que confiamos en sus capacidades.
Para finalizar, hacer un cierre en que se expongan las creaciones o Los nios y nias deben participar activamente
el que lo desee cuente algo significativo, entre otras posibilidades. en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.
Los
Pintores
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Los Materiales variados para hacer modelados y

Escultores
esculturas: arcilla, plasticina, masa, bloques, cajas,
envases, bandejas, cilindros en desuso.

Utensilios para hacer terminaciones, decorados

y aplicar tcnicas: palitos de fsforo usados, de
helado, bombillas, conchitas y otros elementos
naturales, escarcha, pegamento, hilos, sisal, lana,
cintas.

Qu favorece en los nios y nias?

Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.

Imaginar, inventar y transformar.

Expresar y recrear la realidad.

Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin

artstica y la capacidad creativa.

Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,

utensilios y procedimientos.

Ficha
N 2
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y
sencilla, lo que va a ocurrir: vamos a modelar. El espacio y los materiales
se han preparado con antelacin, incluidos los elementos para limpiar y
ordenar una vez terminado el perodo. Se han cubierto las superficies que se
van a utilizar. Al inicio, explicitar con claridad lo que se espera, recordando las
normas de convivencia que se han acordado.
Se invita a los nios y nias a utilizar los materiales y crear una escultura. Recuerda
Es importante dar tiempo y apoyo para que exploren y desarrollen habilidades
relacionadas con los materiales, tcnicas, utensilios y procedimientos que Que el espacio sea apropiado y est libre
hemos puesto a su disposicin. de elementos que puedan representar riesgo.
Durante el trabajo dar apoyo, observar, escuchar y estar disponibles para
hablar acerca de su arte. Que se puede utilizar el espacio exterior y
Ofrecer experiencias previas de contacto, conocimiento y exploracin con
acompaar con msica apropiada.
escultores, esculturas y ensamblajes; as como con distintas tcnicas para unir,
encajar y modelar aporta inters a esta experiencia.
Los nios y nias deben tener la oportunidad de adquirir destreza con el uso Observar, escuchar y hablar con los nios y
de los materiales y eso debe ser enseado por los adultos a cargo: anticipar nias acerca de sus creaciones: tomarse el
y ensear tcnicas y procedimientos optimiza sus posibilidades de expresin y tiempo para mirar, reconocer y entablar un
creacin. dilogo acerca de su arte, en el marco de la
Se sugiere tomar fotos durante el proceso de creacin y de las esculturas una aceptacin respetuosa.
vez terminadas, para mostrar a las familias en un panel. Tambin es posible
montar una exposicin con las esculturas terminadas. Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas respetuosas de
interaccin con sus pares y adultos y cuidadosas de accin con los materiales Estar atenta a las seales de cansancio o
y utensilios. aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
Es relevante favorecer la autonoma en los nios y nias, incentivando que se
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
sientan inventores y artfices de sus descubrimientos y creaciones, porque as
les trasmitimos que confiamos en sus capacidades.
Para finalizar, invitar a los nios y nias a participar activamente en el
orden y limpieza del ambiente y los materiales utilizados y hacer
un cierre en que se expongan las creaciones o el que lo desee cuente
algo significativo, entre otras posibilidades.
Los
Escultores
Grupo:
Heterogneo

Dilogo Qu necesitamos?

Sonoro Objetos cotidianos que produzcan sonidos

(ejemplo: llaves, papel, lpices, cucharas).

Qu favorece en los nios y nias?

Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.

Imaginar, inventar y transformar.

Expresar y recrear la realidad.

Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin

artstica y la capacidad creativa.

La exploracin musical, la percepcin auditiva y la

capacidad de improvisacin.

Ficha
N 3
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y sencilla, lo que
va a ocurrir: vamos a hacer msica. El espacio y los materiales se han preparado
con antelacin. Al inicio, explicitar con claridad lo que se espera de los nios y nias,
recordando las normas de convivencia que se han acordado. Se invita a los nios a
sentarse formando un crculo en el suelo y a experimentar con sonidos (secuencias
rtmicas sencillas) con las partes del propio cuerpo y con diferentes objetos. Se sugiere Recuerda
comenzar con el cuerpo. Por ejemplo: Me gustara escuchar qu sonidos podemos
hacer con nuestra boca, adems de hablar. Los adultos deben modelar una actitud
permanente de escucha y apoyar en la exploracin; si es preciso, incentivar mostrando Que el espacio sea apropiado y est libre
que es posible soplar, silbar, chasquear la lengua, chispear los dedos, golpear, frotar y de elementos que puedan representar riesgo.
muchas otras posibilidades. Ahora me gustara escuchar ese mismo sonido con este
ritmo sencillo. El juego debe ir enriquecindose segn la creatividad de los adultos que
lo dirigen y de los nios y nias que participan: continuar con los dedos, las manos, las Que se puede utilizar el espacio exterior
piernas, los pies; con objetos (lpices, hojas de papel de diario, laves); producir sonidos y acompaar con una msica apropiada.
en parejas; repetir ritmos; crear ritmos; jugar a las preguntas y respuestas rtmicas,
entre otras posibles variaciones. Observar, escuchar y hablar con los nios y
Ofrecer experiencias previas de contacto con el silencio, escucha atenta y nias acerca de sus creaciones: tomarse el
sensibilizacin frente a distintas expresiones musicales, timbres y ritmos, aporta inters a tiempo para mirar, reconocer y entablar un
esta experiencia.
dilogo acerca de su arte, en el marco de la
Es importante dar tiempo y apoyo para que exploren los sonidos y desarrollen
habilidades relacionadas con la percepcin auditiva. aceptacin respetuosa.
Los nios y nias deben tener la oportunidad de contactarse con el silencio y con los
sonidos ambientales y apreciar una amplia variedad de msica para nios (folklrica de Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
todo el mundo, clsica, jazz, marchas, valses, tangos, ballets, instrumental), lo que puede
ser procurado por los adultos a cargo. Estar atenta a las seales de cansancio o
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas respetuosas de interaccin aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
con sus pares y adultos y cuidadosas de accin con los materiales y utensilios.
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Es relevante favorecer la autonoma en los nios y nias, incentivando que se sientan
inventores y artfices de sus descubrimientos y creaciones, porque as les trasmitimos
que confiamos en sus capacidades.
Para finalizar, invitar a los nios y nias a participar activamente en el orden
y limpieza del ambiente y los materiales utilizados y hacer un cierre en que
se cante una cancin, se expresen algunas secuencias rtmicas
creadas o el que lo desee cuente algo significativo,
Dilogo
Sonoro
entre otras posibilidades.
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Reciclaje Material en desuso: cada nio y nia trae desde su

Artistico
casa un objeto viejo y en desuso, para recuperar
(cualquier objeto que est en mal estado y que haya
dejado de servir, como lentes, zapatos, paraguas,
canastos, prendas de vestir y accesorios, botellas de
plstico, telfonos entre otros).
Material para cubrir y decorar: brochas, rodillos,
pinceles, estampadores, papeles de distintos tipos
y colores, tempera, botones, mostacilla, escarcha,
elementos naturales, cintas y similares.
Material para unir y separar: tijeras, huincha
engomada, cola fra.

Qu favorece en los nios y nias?

Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.

Imaginar, inventar y transformar.

Expresar y recrear la realidad.

Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin

artstica y la capacidad creativa.

Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,

utensilios y procedimientos.
Ficha
N 4
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y sencilla,
lo que va a ocurrir: vamos a recuperar cosas viejas para transformarlas en arte.
El espacio y los materiales se han preparado con antelacin, incluidos los
elementos para limpiar y ordenar una vez terminado el perodo y tambin se han
cubierto las superficies que se van a utilizar. Al inicio, se explicita con claridad lo
Recuerda
que se espera, recordando las normas de convivencia que se han acordado.
Sobre las mesas, se han dispuesto los objetos que han trado los nios y nias y se Que el espacio sea apropiado y est libre de
les invita a realizar las transformaciones. Es importante que los adultos apoyen a
elementos que puedan representar riesgo y
los nios y nias para que vayan descubriendo la armona, los colores, las texturas,
es decir, los cambios que se obtienen a travs de la experimentacin. especial atencin con los objetos pequeos.
Es importante dar tiempo y apoyo para que exploren y desarrollen habilidades Es necesario ensear su uso y advertir sobre
relacionadas con los materiales y tcnicas que estn usando. los riesgos.
Durante el trabajo dar apoyo, observar, escuchar y estar disponibles para hablar
acerca de su arte. Que se puede utilizar el espacio exterior
y acompaar con una msica apropiada.
Los nios y nias deben tener la oportunidad de adquirir destreza con el uso de
los materiales y eso debe ser enseado por los adultos a cargo: anticipar y
ensear tcnicas y procedimientos optimiza sus posibilidades de expresin y Observar, escuchar y hablar con los nios y
creacin. nias acerca de sus creaciones: tomarse el
tiempo para mirar, reconocer y entablar un
Se sugiere tomar fotos durante el proceso de creacin y de las obras una vez dilogo acerca de su arte, en el marco de
terminadas, para mostrar a las familias en un panel. Tambin es posible montar la aceptacin respetuosa.
una exposicin con las creaciones.
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas respetuosas de
Exhibir y enviar a casa sus creaciones.
interaccin con sus pares y adultos y cuidadosas de accin con los materiales
y utensilios.
Estar atenta a las seales de cansancio o
Es relevante favorecer la autonoma en los nios y nias, incentivando que se aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
sientan inventores y artfices de sus descubrimientos y creaciones, porque as les que el grupo pierda el inters y la regulacin.
trasmitimos que confiamos en sus capacidades.
Para finalizar, invitar a los nios y nias a participar activamente en el orden
y limpieza del ambiente y los materiales utilizados y hacer un cierre
en que se expongan las creaciones o el que lo desee cuente

Reciclaje
algo significativo, entre otras posibilidades.

Artistico
Grupo:
Heterogneo

Qu necesitamos?

Mscaras Mscaras: papeles de diferentes tipos, cambuchos,

cajas de cartn en desuso, tijeras, pegamento,
elstico, escarcha y otros elementos decorativos.

Disfraces: trozos de telas que no se usen, ropa en

desuso, diarios grandes u otros papeles, huincha
engomada, trozos de lana, papeles de colores.

Qu favorece en los nios y nias?

Apertura a nuevos mundos de arte y fantasa.

Imaginar, inventar y transformar.

Expresar y recrear la realidad.

Desarrollar la sensibilidad esttica, la apreciacin

artstica y la capacidad creativa.

Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,

utensilios y procedimientos.

Ficha
N 5
Antes de comenzar, se rene al grupo y se anticipa, de manera breve y sencilla, lo
que va a ocurrir: vamos a hacer mscaras. El espacio y los materiales se han
preparado con antelacin, incluidos los elementos para limpiar y ordenar una vez
terminado el perodo. Se han cubierto las superficies que se van a utilizar, las que
estn dispuestas y ofertando distintas alternativas. Al inicio, explicitar con claridad
Recuerda
lo que se espera de los nios y nias, recordando las normas de convivencia que
se han acordado. Que el espacio sea apropiado y est libre de
elementos que puedan representar riesgo.
Ofrecer experiencias previas de lectura de cuentos, revisin de fotos, videos,
lminas aporta inters a esta experiencia. El adulto inicia la experiencia Invitando a
los nios y nias a utilizar los materiales disponibles para crear una mscara, Que se puede utilizar el espacio exterior y
basndose en alguna imagen o personaje que hayan visto o ledo. Los adultos los acompaar con una msica apropiada.
apoyan en realizar los agujeros para los ojos y la nariz.
Es importante dar tiempo y apoyo para que exploren y desarrollen habilidades Observar, escuchar y hablar con los nios y
relacionadas con materiales y procedimientos que estn usando. nias acerca de sus creaciones: tomarse el
Durante el trabajo dar apoyo, observar, escuchar y estar disponibles para hablar
tiempo para mirar, reconocer y entablar un
acerca de su mscara.
dilogo acerca de su arte, en el marco de la
Esta instancia tambin es apropiada para ensear prcticas respetuosas de aceptacin respetuosa.
interaccin con sus pares y adultos y cuidadosas de accin con los materiales
y utensilios. Exhibir y enviar a casa sus creaciones.

Una variacin de esta experiencia puede ser la invitacin a elaborar disfraces
y se finaliza con una comparsa por el jardn.
Es relevante favorecer la autonoma en los nios y nias, incentivando que se
sientan inventores y artfices de sus descubrimientos y creaciones, porque as les
trasmitimos que confiamos en sus capacidades. Para finalizar celebran una fiesta
donde cada uno luce su mscara y bailan al compas de una msica apropiada.
Estar atenta a las seales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar la experiencia antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Los nios y nias deben participar activamente
en la limpieza y el orden del ambiente y los
materiales que ocupan.

Mscaras
Grupo:
Heterogneo

Cuentos
Qu favorece en los nios y nias?
Qu necesitamos? El aprendizaje de nuevas palabras.

Libros de cuentos, poemas, libros de imgenes, Mejorar su forma de expresarse oralmente.

canciones, adivinanzas, trabalenguas.

Tteres, lminas, mscaras, disfraces. Desarrollar su capacidad de escucha.

Desarrollar su imaginacin.

Reconocer palabras, objetos, e historias.

Establecer vnculos emocionales con las personas
que les leen.

Perodo: Cuentos
El adulto invita a los nias y nios a disfrutar y gozar con la
experiencia de leer . En trminos de organizacin, el adulto a
cargo puede ofrecer distintas posibilidades de agrupacin,
permitiendo que la lectura sea vivenciada segn los intereses de
los nios y nias: de manera individual, en pareja, en pequeos
grupos o grupo completo. En todas las situaciones, el adulto debe
Recuerda
estar acompaando, sin interrumpir, pero aportando con su
compaa para leer y mirar, leer en voz alta, leer y cantar, contar
Que el espacio sea tranquilo y cmodo ,
historias de la vida e historias fantsticas.
busca otros espacios
El adulto acompaa la lectura de cuentos haciendo variadas
preguntas: Ubicar a los nios y nias en semicrculo, para
Preguntas para que los nios y nias descubran . que puedan ver el material y a la persona que
Preguntas para que los nios y nias describan. lo esta contando.
Preguntas para que los nios y nias opinen.
Esta atenta a las seales de cansancio o
Modalidades de lectura de cuentos: aburrimiento, para finalizar el relato antes
que el grupo pierda el inters y la regulacin.
Lectura Compartida: El adulto lee un cuento a un nio o grupo
de nios, mostrndoles imgenes y textos . Que los nios y nias deben participar
activamente en el orden del ambiente y los
Jugar a leer: El nio solo, sin presencia de un adulto, hace como
que leyera. materiales que ocupen

Lectura interactiva o interrogacin de textos de textos: El adulto

al contar un cuento realiza preguntas antes, durante y despus
del relato.

Cuentos
Grupo:
Heterogneo

Zonas
o Talleres
Qu favorece en los nios y nias?
Qu necesitamos? Para ejercer su autonoma al decidir.

Materiales diversos para implementar diferentes zonas: Para valorar sus capacidades.
del arte, de la construccin, de la casa, del almacn,
de la msica. Para manipular elementos.
Variedad de materiales para la ejecucin de los Para establecer relaciones.
talleres. Taller de futboll, baile, teatro, cocina, otros.
Establecer relaciones cordiales de confianza y afecto
con sus pares.

Explorar y adquirir destreza con materiales, tcnicas,

utensilios y procedimientos.
Perodo: Zonas o Talleres
El sentido del trabajo en zonas es de brindar a los nios y nias
la posibilidad de elegir su propio quehacer entre diferentes
alternativas anticipando lo que realizaran, con que materiales
Recuerda
y objetos trabajaran. El espacio (dentro o fuera de la sala) se
dispone de una manera particular, ofreciendo diversos objetos
y materiales, los cuales estn relacionados entre si y responden Que el espacio sea apropiado y est libre de
a la temtica de la zona, Las zonas deben estar visiblemente elementos que puedan representar riesgo.
diferenciadas y sealizadas, de modo de propiciar el
desenvolvimiento seguro de los nios y nias. Los talleres propuestos deben responder al
inters de los nios y nias.
Los talleres tambin son estrategias de trabajo de libre
eleccin, pero tienen la particularidad de orientar su desarrollo Los adultos deben acompaar y apoyar a cada
-a travs de varias sesiones relacionadas entre s- a la integrante del grupo en sus exploraciones,
ampliacin de las habilidades de los nios y nias, as como la motivando en todo momento que desarrollen el
obtencin de un producto final. La oferta de talleres debe ser trabajo en forma autnoma e interacten con
variada para que los nios y nias elijan en cul participar. El
otros.
adulto debe anticipar el numero de sesiones que necesitara para
concretar el producto.
Que los nios y nias deben participar
activamente en la limpieza y el orden del
ambiente y los materiales que ocupan.

Zonas
o Talleres