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PSICOLOGA DE LA EMOCIN:
EL PROCESO EMOCIONAL
NDICE
1. INTRODUCCIN........................................................................................................ 3
2. FUNCIONES DE LAS EMOCIONES ........................................................................ 4
2.1. Funciones adaptativas............................................................................................ 4
2.2. Funciones sociales. ................................................................................................ 5
2.3. Funciones motivacionales ..................................................................................... 6
3. EMOCIONES BSICAS ............................................................................................. 7
4. ANLISIS DIMENSIONAL DE LAS EMOCIONES ................................................ 9
5. DINMICA DE LA REACCIN AFECTIVA......................................................... 20
6. VARIABLES IMPLICADAS EN LA EMOCIN (teoras sobre la emocin) ......... 23
6.1. Posiciones evolucionistas. ................................................................................... 23
6.2. Variables psicofisiolgicas. ................................................................................. 24
6.3. Estructuras neurolgicas centrales....................................................................... 26
6.4. Aspectos conductuales......................................................................................... 28
6.5. Variables cognitivas. ........................................................................................... 29
a. Procesos de valoracin cognitiva........................................................................ 30
b. Atribucin de causalidad. ................................................................................... 30
c. "Control de evaluacin de los estmulos" ........................................................... 31
d. Imgenes mentales.............................................................................................. 32
e. Procesamiento de informacin emocionalmente relevante ................................ 32
6. EMOCIONES Y SALUD........................................................................................... 33
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Psicologa de la Emocin: el proceso emocional 3
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1. INTRODUCCIN
"Casi todo el mundo piensa que sabe qu es una emocin hasta que intenta definirla.
En ese momento prcticamente nadie afirma poder entenderla" (Wenger, Jones y Jones,
1962, pg. 3).
La psicologa de la emocin es una de las reas de la psicologa en la que existe un
mayor nmero de modelos tericos, pero quizs tambin un conocimiento menos
preciso. Posiblemente sea debido a que se trata, por las propias caractersticas del objeto
de estudio, de un campo difcil de investigar, en el que los estudios sistemticos son
recientes y quiz hasta hace unas dcadas mucho ms escasos que en cualquier otro
proceso psicolgico, al tiempo que la metodologa utilizada es, si cabe, mucho ms
variada y diversa.
En la exposicin de los aspectos conceptuales de la motivacin vamos a seguir la
misma lgica que en lo que se refiere a la motivacin, esto es, centrarnos en las
variables principales que estn incidiendo sobre la emocin y relacionar en ese contexto
las aportaciones tericas y experimentales de diferentes autores.
Habitualmente se entiende por emocin una experiencia multidimensional con al
menos tres sistemas de respuesta: cognitivo/subjetivo; conductual/expresivo y
fisiolgico/adaptativo. Este planteamiento coincide con el modelo tridimensional de la
ansiedad propuesto por Lang (1968). Para entender la emocin es conveniente atender a
estas tres dimensiones por las que se manifiesta, teniendo en cuenta que, al igual que en
el caso de la ansiedad, suele aparecer desincrona entre los tres sistemas de respuesta.
Adems, cada una de estas dimensiones puede adquirir especial relevancia en una
emocin en concreto, en una persona en particular, o ante una situacin determinada. En
muchas ocasiones, las diferencias entre los distintos modelos tericos de la emocin se
deben nicamente al papel que otorgan a cada una de las dimensiones que hemos
mencionado.
Cualquier proceso psicolgico conlleva una experiencia emocional de mayor o
menor intensidad y de diferente cualidad. Podemos convenir que la reaccin emocional
(de diversa cualidad y magnitud) es algo omnipresente a todo proceso psicolgico.
Desde el advenimiento de la psicologa cientfica ha habido sucesivos intentos por
analizar la emocin en sus componentes principales que permitieran tanto su
clasificacin, como la distincin entre las mismas. Quiz la ms conocida sea la de
teora tridimensional del sentimiento de Wundt (1896), que defiende que stos se
pueden analizar en funcin de tres dimensiones: agrado-desagrado; tensin-relajacin
y excitacin-calma. Cada una de las emociones puede entenderse como una
combinacin especfica de las dimensiones que hemos mencionado.
A partir del planteamiento de Wundt se han propuesto diferentes dimensiones que
caracterizaran las emociones (Schlosberg, 1954; Engen, Levy y Schlosberg, 1958). No
obstante, las nicas que son aceptadas por prcticamente todos los autores y que adems
son ortogonales son la dimensin agrado-desagrado y la intensidad de la reaccin
emocional (Zajonc, 1980), si bien atendiendo nicamente a stas no puede establecerse
una clasificacin exahustiva y excluyente de todas las reacciones afectivas, puesto que
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emociones como la ira o el odio pueden ser desagradables e intensas y no se trata del
mismo tipo de emocin.
Es difcil, entonces, lograr una clasificacin exahustiva de todas las emociones
posibles en base a dimensiones independientes. No obstante, la dimensin agrado-
desagrado sera exclusiva y caracterstica de las emociones, de forma que todas
reacciones afectivas se comprometeran en dicha dimensin en alguna medida. Esta
dimensin alguednica de placer-displacer sera la caracterstica definitoria de la
emocin respecto a cualquier otro proceso psicolgico. De forma similar, Oatley (1992)
seala que lo realmente definitorio y diferenciador de las emociones es la disposicin
para la accin y la "cualidad fenomenolgica". As, una emocin podra definirse como
una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que supone una
cualidad fenomenolgica caracterstica y que compromete tres sistemas de respuesta:
cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiolgico-adaptativo.
Todas las emociones tienen alguna funcin que les confiere utilidad y permite que el
sujeto ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas y ello con
independencia de la cualidad hednica que generen. Incluso las emociones ms
desagradables tienen funciones importantes en la adaptacin social y el ajuste personal.
Segn Reeve (1994), la emocin tiene tres funciones principales:
a. Funciones adaptativas
b. Funciones sociales
c. Funciones motivacionales
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3. EMOCIONES BSICAS
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Ekman (1992) sale al paso de las crticas de Ortony y Turner para defender la
existencia de emociones bsicas a nivel fisiolgico corroborado por la existencia de una
serie de universales en la expresin emocional demostrados transculturalmente, as
como por un patrn fisiolgico que caracterizara a cada una de ellas. Las diferentes
manifestaciones de actividad del sistema nervioso autnomo estaran a la base de las
conductas motoras apropiadas para las distintas emociones, tales como miedo, ira o
aversin. Tales emociones estaran directamente relacionadas con la adaptacin del
organismo, y por lo tanto es consecuente que tengan un patrn de actividad autonmica
especfica, no as otras emociones tales como felicidad o desprecio.
No obstante, los resultados en este particular no son concluyentes, y la existencia de
patrones fisiolgicos de respuesta caractersticos de cada reaccin afectiva es ms un
ideal que una realidad. El argumento que se ha esgrimido con mayor vehemencia para
demostrar la existencia de emociones bsicas es el hecho de que tanto la expresin
como el reconocimiento sea un proceso innato y universal. Este argumento darwinista
fue expuesto inicialmente por Tomkins (1962) y ha sido desarrollado especialmente por
Ekman e Izard (Ekman, 1994; Izard, 1994). No obstante, tampoco sobre esta cuestin
existe consenso, ms bien al contrario aparecen estudios experimentales que no
corroboran la hiptesis de la universalidad en la expresin y reconocimiento de la
expresin facial de las emociones y que ponen de manifiesto que se trata de una
conclusin producto de importantes sesgos metodolgicos (Russell, 1994; Chliz,
1995c).
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Felicidad
Caractersticas La felicidad favorece la recepcin e interpretacin positiva de los
diversos estmulos ambientales. No es fugaz, como el placer, sino
que pretende una estabilidad emocional duradera (Delgado, 1992).
Instigadores -Logro, consecucin exitosa de los objetivos que se pretenden.
-Congruencia entre lo que se desea y lo que se posee, entre las
expectativas y las condiciones actuales y en la comparacin con los
dems (Michalos, 1986)
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Ira
Caractersticas. La ira es el componente emocional del complejo AHI (Agresividad-
Hostilidad-Ira). La hostilidad hace referencia al componente
cognitivo y la agresividad al conductual. Dicho sndrome est
relacionado con trastornos psicofisiolgicos, especialmente las
alteraciones cardiovasculares (Fdez-Abascal y Martn, 1994a,b).
Instigadores -Estimulacin aversiva, tanto fsica o sensorial, como cognitiva
(Berkowitz, 1990)
-Condiciones que generan frustracin (Miller, 1941), interrupcin de
una conducta motivada, situaciones injustas (Izard, 1991), o
atentados contra valores morales (Berkowitz, 1990).
-Extincin de la operante, especialmente en programas de
reforzamiento continuo (Skinner, 1953
-Inmovilidad (Watson, 1925), restriccin fsica o psicolgica
(Campos y Stenberg, 1981)
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Miedo
Caractersticas. El miedo y la ansiedad quiz sean las emociones que han generado
mayor cantidad de investigacin y sobre las que se han desarrollado
un arsenal de tcnicas de intervencin desde cualquier orientacin
terica en psicologa. El componente patolgico son los trastornos
por ansiedad estn relacionados con una reaccin de miedo
desmedida e inapropiada. Es una de las reacciones que produce
mayor cantidad de trastornos mentales, conductuales, emocionales y
psicosomticos. La distincin entre ansiedad y miedo podra
concretarse en que la reaccin de miedo se produce ante un peligro
real y la reaccin es proporcionada a ste, mientras que la ansiedad es
desporporcionadamente intensa con la supuesta peligrosidad del
estmulo (Bermdez y Luna, 1980; Miguel-Tobal, 1995).
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Tristeza
Caractersticas -Aunque se considera tradicionalmente como una de las emociones
displacenteras, no siempre es negativa (Stearns, 1993). Existe gran
variabilidad cultural e incluso algunas culturas no poseen palabras
para definirla.
Instigadores -Separacin fsica o psicolgica, prdida o fracaso (Camras y
Allison, 1989)
-Decepcin, especialmente si se han desvanecido esperanzas puestas
en algo.
-Situaciones de indefensin, ausencia de prediccin y control. Segn
Seligman (1975) la tristeza aparece despus de una experiencia en la
que se genera miedo debido a que la tristeza es el proceso oponente
del pnico y actividad frentica.
-Ausencia de actividades reforzadas y conductas adaptativas
(Lewinsohn, 1974)
-Dolor crnico (Sternbach, 1978, 1982)
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Sorpresa
Caractersticas -Se trata de una reaccin emocional neutra, que se produce de forma
inmediata ante una situacin novedosa o extraa y que se desvanece
rpidamente, dejando paso a las emociones congruentes con dicha
estimulacin (Reeve, 1994).
Instigadores -Estmulos novedosos dbiles o moderadamente intensos,
acontecimientos inesperados.
-Aumento brusco de estimulacin.
-Interrupcin de la actividad que se est realizando en ese momento.
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Asco
Caractersticas El asco es una de las reacciones emocionales en las que las
sensaciones fisiolgicas son ms patentes. La mayora de las
reacciones de asco se generan por condicionamiento interoceptivo.
Est relacionado con trastornos del comportamiento, tales como la
anorexia y bulimia, pero puede ser el componente teraputico
principal de los tratamientos basados en condicionamiento aversivo,
tales como la tcnica de fumar rpido (Becoa, 1985).
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2) adaptacin de A
3) nivel estable de A
4) techo de B y
5) descenso de B y vuelta a la lnea base
Como hemos puesto de manifiesto, ante la exposicin repetida de la situacin que
produce la reaccin afectiva primaria, el proceso-b se fortalece, mientras que el proceso-
a permanece inalterado. Ello explica el hecho de que cuando se presenta con frecuencia
dicho instigador emocional, el organismo manifiesta cada vez con ms frecuencia
reacciones tpicas de estado-B, es decir, la reaccin afectiva se habitua, por lo que para
producir una emocin de la misma intensidad hace falta estmulos de mayor magnitud.
La teora de la motivacin del proceso oponente consiste en una explicacin
homeosttica, que describe un proceso til para mantener una estabilidad emocional y
evitar desviaciones excesivas. Para ello, ante los estmulos que provocan una emocin,
que generan una reaccin que hacen salir de la neutralidad al organismo (procesos-a), se
requieren otras respuestas de signo contrario (procesos-b) que restablezcan el equilibrio.
Las emociones que aparecen externamente en cada momento son fruto de la
combinacin de los dos procesos.
No obstante, no todas las emociones producen semejante patrn de respuesta afectiva
oponente. As, Mauro (1988) produjo felicidad y tristeza mediante hipnosis, pero
slamente en la felicidad se constataron los fenmenos oponentes, no as en tristeza.
Segn Solomon (1980), la reaccin emocional de algunos estmulos consiste en
procesos-b, por lo que no se producen procesos oponentes. El problema estriba,
entonces en indentificar qu tipo de emociones son las que producen procesos-a y
cules slamente procesos-b. Parece que en humanos son las emociones que generan
activacin autonmica (tales como felicidad e ira), las que producirn procesos
oponentes. Mauro (1992) interpreta que no es que los procesos-a dbiles no produzcan
procesos oponentes, sino que su desvanecimiento es ms lento una vez que ha
desaparecido el estmulo que lo elicitaba, por lo que compensa los efectos del proceso
oponente y no se manifiesta la postreaccin afectiva. El hecho de que desaparezcan ms
lentamente puede ser debido a que los efectos que produce no son tan inmediatos, o a
que el estmulo que los elicita no desaparece repentinamente. As, la tristeza puede ser
una reaccin ante la prdida, y sta no desaparece. Muchos de los estmulos que
producen reacciones emocionales son estmulos psicolgicos, ms que fsicos, lo que
hace difcil determinar cundo desaparecen para el individuo. Esto explicara el hecho
de que en esos casos el proceso-a desapareciera lentamente.
La teora de la transferencia de la excitacin (Zillman, 1978, 1983) establece que un
evento determinado produce una activacin simptica, que se generaliza a diferentes
funciones fisiolgicas y que se mantiene de forma difusa durante un cierto tiempo. Si en
ese periodo de tiempo aparecen otros eventos ambientales, el individuo atribuye que el
arousal que padece es debido a dichos estmulos y la respuesta a los mismos puede
incrementarse. La lgica sera la siguiente: un estmulo produce un estado difuso de
activacin que ir disminuyendo poco a poco. Si antes de que desaparezca aparece un
estmulo (supuestamente relevante) que produce una activacin determinada, tal
respuesta se suma a los efectos del arousal anterior que estaba disminuyendo, de forma
que el individuo aprende a reaccionar con una mayor intensidad ante este estmulo
nuevo. Ello explicara por qu es importante la activacin en la generacin de respuestas
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agresivas, la relacin entre las mismas y los delitos sexuales, aumento de la respuesta
emocional debido al ejercicio fsico, etc.
Los postulados bsicos de este modelo son los siguientes:
a) Los estmulos emocionales generan un estado de activacin simptica difuso.
b) Cuando dos estmulos acontecen juntos, o cercanos en el tiempo, los efectos
sobre dicho arousal se suman.
c) El individuo interpreta el arousal producido por la adicin de ambos estmulos
como responsabilidad del ms saliente (generalmente el ltimo de ellos).
Respecto al primer punto, la cuestin es controvertida, puesto que existen
investigaciones que defienden la hiptesis de la especificidad en la reaccin fisiolgica
de las emociones. Respecto a la sumacin del arousal, tambin existen investigaciones
contradictorias, pero ello puede ser debido precisamente a que no todos los estmulos
emocionales producen la misma reaccin fisiolgica. Slamente en el caso de que
produjeran la misma respuesta tendra sentido que se sumaran los efectos.
Segn Mauro (1992), la teora de la motivacin del proceso oponente y la de la
transferencia de la activacin son corolarios de un modelo general de la dinmica
afectiva basado en tres principios generales: homeostasis, consolidacin afectiva en
base a la regulacin de procesos oponentes y variacin temporal de la respuesta
emocional.
En lo que se refiere a la homeostasis, la teora de la motivacin del proceso oponente
se basa en los efectos compensatorios de las dos ramas del sistema nervioso autnomo.
La reaccin simptica es la responsable de la reaccin emocional primaria, mientras que
la parasimptica dara cuenta del proceso oponente. Existen dos reacciones oponentes,
una inmediata, reaccin nerviosa, y otra lenta, hormonal.
Respecto a la consolidacin afectiva, los efectos de dos estmulos emocionales
pueden producir aumento o disminucin de la respuesta inicial, en funcin de si
producen las mismas respuestas o si stas son incompatibles.
As, podemos predecir la respuesta emocional en diferentes situaciones, teniendo en
cuenta ambas teoras (proceso oponente y transferencia de la excitacin), en funcin del
momento (proceso oponente) puesto que pueden acontecer procesos-a o procesos-b, y
de los estmulos que acontezcan que produzcan otra activacin adicional (transferencia
excitacin).
Mauro (1988) demostr que cuando se presentaban un EC relacionado con estado de
felicidad al mismo tiempo que otro asociado a tristeza, los efectos se compensaban y el
sujeto no mostraba reaccin emocional ninguna. De la misma manera, los efectos
pueden sumarse si los dos tienen la misma direccin.
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emociones negativas (miedo e ira) producen incrementos mayores en la misma que las
positivas, como la alegra. Si analizamos las diferencias entre las propias emociones
negativas, las reacciones de ira, miedo y tristeza suelen manifestar incrementos ms
elevados en frecuencia cardiaca que las de asco. Por su parte, y referente a la
conductancia, los incrementos ms significativos aparecen en las reacciones de tristeza,
miedo, ira y asco, mientras que emociones como la alegra producen variaciones
mnimas en dicha respuesta. Por ltimo, en cuanto a la temperatura digital, la ira es la
que suele generar incrementos ms elevados, mientras que el miedo se caracteriza por
un descenso en esta respuesta.
El hecho de que no hayan podido establecerse diferencias entre todas las emociones
puede ser reflejo de que se precisan otro tipo de registros fisiolgicos menos utilizados
en la investigacin experimental en este campo, tales como respiracin, o porque de
hecho sea posible distinguirlas por la expresin facial, pero no en base a las reacciones
vegetativas. Estos resultados podran explicarse mediante la hiptesis de la
especificidad autonmica, en concreto, mediante la existencia de programas
psicobiolgicos para cada emocin que, una vez puestos en marcha, activan los
diferentes componentes (motores, autonmicos, etc.). La existencia de tales programas
psicobiolgicos facilitara la realizacin de conductas adaptativas relacionadas con cada
una de las emociones, tal y como hemos sealado anteriormente.
No obstante, los resultados no son concluyentes, adems de que los estudios
presentan serias dificultades metodolgicas (Schmidt-Atzert, 1981). Slamente
podemos argumentar que es posible que existan patrones fisiolgicos diferentes de
respuesta en funcin de las reacciones emocionales, pero no podemos concluir que
dichos patrones de respuesta sean consistentes para un tipo de reaccin emocional
determinada.
Otro de los tpicos relevantes en este rea es la asuncin de que existen diferencias
individuales en el patrn de respuesta fisiolgico, de forma que la reaccin individual
caracterstica ante distintas exigencias ambientales puede ser la responsable de la
susceptibilidad a determinados trastornos. Wenger y Cullen (1972) sealaron que puede
establecerse un ndice del equilibrio entre las dos ramas del sistema nervioso autnomo,
al que denomin balance autonmico, que estara directamente relacionado con la
aparicin de trastornos psicosomticos. Muy relacionado con este ndice est el
concepto de estereotipia individual, la evidencia de que cada individuo puede mantener
de forma consistente patrones fisiolgicos de respuesta caractersticos ante
determinadas exigencias ambientales o estados emocionales. Si se trata de patrones de
respuesta excesivos (por su elevada intensidad o frecuencia) y potencialmente
peligrosos (por la disfuncin que generan), ello puede conducir a la aparicin de
trastornos orgnicos si es expuesto frecuentemente a dichas situaciones, a pesar de que
tales condiciones no generen alteracin alguna en otras personas que no manifiestan este
patrn de respuesta. Un ejemplo de estereotipia individual es el modelo de
predisposicin psicobiolgica de Bakal y Kaganov (1977), del que una de las
derivaciones ms interesantes es la explicacin de la gnesis de cefaleas. Segn esta
hiptesis, quienes padecen cefaleas tienden a presentar un patrn de respuesta de
evitacin no slo ante los estmulos potencialmente peligrosos, o aversivos, sino
tambin ante los neutros (que deberan generar una respuesta de orientacin) (Vallejo y
Labrador, 1983). El procedimiento de investigacin de dicha predisposicin que se ha
realizado ms frecuentemente es exponer a diferentes personas (con trastornos
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(1955), o Malmo (1959) son algunos de los ms representativos. Segn estas primeras
aproximaciones tericas, la relacin entre activacin y emocin vendra definida por la
existencia de un proceso nico de activacin en el que los sistemas cortical, autonmico
y somtico estaran perfectamente coordinados y que sera el responsable de la cualidad
de las diferentes reacciones afectivas. Consecuentemente con estos planteamientos
tericos, a nivel metodolgico los estudios se han caracterizado por la seleccin de
alguna variable fisiolgica (generalmente respuesta electrodermal o frecuencia cardiaca)
como indicadora del nivel de activacin general y registrar la relacin entre sta y las
diferentes reacciones emocionales (Fenz y Epstein, 1967; Lader, 1975).
Los modelos neurolgicos han evolucionado desde los planteamientos iniciales de la
unidimensionalidad de la activacin, a la existencia de al menos dos sistemas de
activacin (Swerdlow y Koob, 1987). El primero de ellos estara organizado por el
crtex cerebral, implicara a las estructuras cerebrales superiores y determinara
especialmente procesos cognitivos y rendimiento. El otro sistema de activacin
implicara estructuras subcorticales y estara directamente relacionado con el estado
emocional. Algunas de las aportaciones ms relevantes del sistema emocional de
activacin han puesto de manifiesto tanto la relevancia de determinados centros
cerebrales en la produccin de reacciones emocionales, tales como el cerebro reptiliano
y cerebro mamfero antiguo (MacLean, 1949, 1986; Leven, 1992), como de las
estructuras responsables de las cualidades hednicas del refuerzo en el sistema lmbico
(Olds y Milner, 1954), o en el hipotlamo (Rosenzweig y Leiman, 1992).
En la actualidad parece asumido que, pese a que las estructuras subcorticales son de
especial relevancia en los sistemas emocionales bsicos, el papel del crtex no
slamente se cie a ejercer efectos inhibidores sobre dichas reacciones afectivas, sino
que est involucrado principalmente en la experiencia emocional, especialmente en lo
que hace referencia a los procesos cognitivos caractersticos de la emocin (Panksepp,
1991; Pribram, 1973). De hecho, actualmente se conocen con precisin la relacin entre
los parmetros de condicionamiento de reacciones emocionales tales como el miedo y
los procesos neurales implicados que pueden ser de utilidad para establecer modelos
neurolgicos mucho ms completos de la experiencia emocional (LeDoux, 1995).
Como puede suponerse, los procedimientos metodolgicos de estudio utilizados
desde las orientaciones neurolgicas de la emocin han ido evolucionando conforme se
desarrollaban tcnicas de registro cada vez ms sofisticadas en biomedicina. En general,
tienen como objetivo el registro de la actividad de las diferentes estructuras nerviosas
involucradas en una determinada reaccin emocional de diferente intensidad, con la
finalidad de establecer las regiones concretas responsables de cada emocin en
particular. Los dos procedimientos habituales son la induccin experimental de la
reaccin emocional que pretendamos, al tiempo que se registra la actividad de las reas
del sistema nervioso, o bien el estudio de dicha actividad en sujetos con alteraciones o
trastornos afectivos (depresin, trastornos por ansiedad, etc.). En ambos casos se valen
de las tcnicas propias de la neuropsicologa, tal y como hemos comentado
anteriormente, con las que encontramos estudios que utilizan tanto el registro elctrico
de reas corticales mediante EEG, potenciales evocados, o magnetoencefalografa (Hari
y Lounasmaa, 1989), como la aplicacin de las ms modernas tcnicas de neuroimagen,
tales como Tomografa Axial Computerizada, Tomografa por Emisin de Positrones y
Resonancia Magntico Nuclear (Martin y Brust, 1985).
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b. Atribucin de causalidad.
Segn Weiner (1980, 1985, 1986; 1992, 1993) la reaccin emocional puede
analizarse siguiendo la secuencia atribucin-emocin-accin. Especficamente, despus
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d. Imgenes mentales.
Lang (1977, 1979, 1990) postula que las imgenes mentales pueden entenderse como
una estructura proposicional que incluye componentes perceptivos y semnticos.
Semejante estructura proposicional de la imagen es la que induce las reacciones
fisiolgicas que acompaan a las emociones, de forma que puede utilizarse el
entrenamiento en imaginacin para el control de diferentes procesos o alteraciones
emocionales (Lang, 1979), dado que las respuestas fisiolgicas inducidas estn
directamente relacionadas con el tipo de imagen entrenada.
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cada uno de los procesos, primando en un caso los aspectos cognitivos y en otro los
fisiolgicos y conductuales.
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