Adaptaciones curriculares

http://educaciontdah.wordpress.com/2013/11/04/lista-de-adaptaciones-que-se-pueden-hacer-
en-un-examen/

Lista de adaptaciones que se pueden hacer

en un examen
noviembre 4, 2013
tags: Acomodaciones, Adaptaciones, Evaluacin, Exmenes
de Juan Cruz

Introduzco un concepto que me ha parecido muy interesante: la ayuda diferencial. Segn

esta idea, una buena adaptacin es aquella que produce mejoras en el rendimiento del grupo
de alumnos a los que se dirige (en este caso los alumnos con TDAH) pero no en los
alumnos sin dificultades. Por ejemplo, si descompongo una pregunta compuesta como
explica qu son los planetas internos y nombra cules son en dos preguntas: explica qu
son los planetas internos y nombra los planetas internos, quiz eso no suponga una
diferencia especial para los alumnos sin TDAH, pero tal vez (la verdad es que,
sorprendentemente, hay muy pocos datos al respecto) produzca un mejor resultado entre los
alumnos con TDAH. En ese caso, se tratara de una buena adaptacin.

Pero si, por ejemplo, cambio una pregunta de desarrollo como la digestin en una
coleccin de preguntas tipo test sobre el tema y resulta que todos los alumnos, tanto los que
tienen TDAH como los que no obtienen mejores resultados, entonces lo que he hecho ha
sido poner una pregunta ms fcil.

Una revisin
Este concepto de ayuda diferencial lo he encontrado en un antiguo trabajo de Gerald Tindal
y Lynn Fuchs titulado A summary of research on test changes: an empirical basis for
defining accomodations. En este trabajo revisaban la literatura y la investigacin sobre
acomodaciones en tests escolares oficiales, para alumnos con necesidades educativas
especiales.
Gerald Tindal

Una parte de esta revisin es una lista de las adaptaciones que se haban encontrado. Las
adaptaciones escritas con letra negrita son las que se haban investigado para comprobar su
eficacia, y, en ese caso, se puede consultar el documento de Tindal y Fuchs para conocer
los resultados de esas investigaciones.

Por ltimo, antes de la lista, conviene recordar que la revisin no estaba centrada en el
TDAH, sino en cualquier tipo de necesidad educativa especial, de modo que aparecen
adaptaciones como transcribir el test a Braille, que claramente no ser til para los alumnos
con TDAH. Puede haber fallos de traduccin, pero creo que en la propia lista haba alguna
inconsistencia (medidas que se repiten en distintos campos o en otros). Algunas las he
modificado, y otras las he dejado como estaban.

La lista
Tiempo y distribucin

1. Permitir una distribucin flexible de las pruebas

2. Permitir descansos durante la prueba.
3. Aumentar el tiempo permitido para completar la prueba.
4. Administrar el test en varias sesiones.
5. Considerar el momento del da en el que se hace la prueba.

Entorno

1. Proporcionar una iluminacin especial.

Study carrels

2. Proporcionar una acstica especial.

3. Administrar la prueba individualmente en un lugar separado del resto de la clase.
4. Administrar el test en un pequeo grupo en un lugar separado.
5. Realizar la prueba en pequeo grupo, en escritorios (study carrels) que impidan ver
nada ms que el rea de trabajo.
6. Proporcionar mobiliario especial o adaptado.
7. Realizar la prueba en un lugar con las mnimas distracciones.

Presentacin

1. Escribir la prueba en Braille o con tipos de letra grandes.

 2. Grabar las preguntas para que el alumno las pueda escuchar.
3. Aumentar el espacio entre un tem y otro o reducir el nmero de items por pgina.
4. Aumentar el tamao de las casillas en las que se marca la respuesta.
5. Escribir los enunciados con una oracin en cada lnea.
6. Escribir los items de manera que las respuestas que se pueden elegir estn a
continuacin del enunciado, y las casillas para responder, a la derecha de las
respuestas.
7. Omitir las preguntas que no pueden ser adaptadas y obtener la puntuacin a partir de
las dems.
8. Ayudar al alumno a comprender el enunciado.
9. Permitir al alumno que pueda solicitar ayuda del profesor.
10. La prueba se realiza en ordenador, y ste lee las preguntas al alumno.
11. Resaltar las palabras u oraciones clave de las instrucciones.

Instrucciones para realizar la prueba

1. Recibir las instrucciones en la forma de comunicacin del alumno (por ejemplo

lenguaje de signos).
2. Leer las instrucciones a los alumnos.
3. Volver a leer las instrucciones en cada nueva pgina de la prueba.
4. Simplificar el lenguage de las instrucciones o los planteamientos.
5. Subrayar los verbos de las instrucciones para destacarlos.
6. Dar explicaciones sobre las instrucciones.
7. Proporcionar pautas sobre la forma de responder.

Aparatos e instrumentos de ayuda para la presentacin de la prueba

1. Herramientas de aumento (lupas, etc.).

2. Plantillas que reduzcan la cantidad de texto que ve el alumno.
3. Aparatos de ayuda auditiva, amplificadores, o reductores de ruido.
4. Administracin con ayuda de un reproductor de sonido.
5. Sujeccin de los papeles en el rea de trabajo con imanes o cinta adhesiva.
6. Lectura en voz alta de las preguntas al alumno.
7. Plantillas o marcas para delimitar el rea de trabajo o de respuesta.
8. Traduccin de las preguntas a lenguaje de signos.
9. Uso de papel pautado (lneas, cuadrculas).
10. Uso de un corrector para coger bien el bolgrafo.
11. La prueba es leda por un ordenador.

Forma de respuesta

1. Aumentar el espacio disponible.

2. Espacio entre lneas o mrgenes ms anchos.
3. Uso de papel pautado.
4. Forma de respuesta alternativa (Braille, procesador de textos).
5. Permitir al alumno marcar las respuestas en el cuadernillo con las preguntas
en lugar de en la hoja de respuestas.
Aparatos e instrumentos de ayuda para la respuesta

1. Procesador de textos.
2. El alumno graba las respuestas para su posterior transcripcin.
3. Calculadora o tablas aritmticas.
4. Diccionario o corrector ortogrfico.
5. Forma de respuesta alternativa: oral, signada, mecanografiada, sealando
6. Aparatos de escritura Braille.
7. Lpiz de anchura especial o con corrector para su sujeccin.
8. Ayuda para transcribir informacin del borrador a la hoja de respuesta.
9. Atril o mesa atril.
10. baco.
11. Ejemplos adicionales de respuesta.

Una larga lista de adaptaciones en las que no se cambia el contenido de la prueba. Quien
quiera informacin sobre los efectos de las que estn escritas en negrita puede consultar la
revisin de Tindal y Fuchs.