INSTITUCIN EDUCATIVA 20957

SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
INSTITUCIN EDUCATIVA 20957
ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIN EDUCATIVA : 20957

REA : COMUNICACIN

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIN : 3 B

CONTENIDO : COMPRENSIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas) : 2 HORAS

DOCENTE : JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A DESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de identificar el animal de la descripcin y sus caractersticas ms importantes, hacer
predicciones del texto, recontar lo ledo, parafrasear datos relevantes y por ultimo convertir la lectura en un cuento.
NIVELES DE CL : LITERAL
NIVELES DE CL A ALCANZAR : INFERENCIAL Y CRITERIAL
DESCRIPCIN : Los nios debern leer atentamente un texto descriptivo breve. Leern en silencio, en voz alta y audible, y para otros.
Adems respetaran los signos de puntuacin que le dan sentido al texto. Ante palabras o expresiones nuevas el estudiante se
apoyar del contexto o hacer uso del diccionario. Se aplicar la estrategia de los tres momentos.
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SAN VICENTE DE CAETE.
Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Se aplican estrategias de los
tres momentos y tres niveles
de CL, mediante las siguientes
actividades:
ANTES DE LA LECTURA.
Se determina el propsito de
la lectura.Para qu vamos a
leer?
Presenta una lmina en la
pizarra del oso de anteojos.
Se extraen los saberes previos
de los alumnos a travs de
interrogantes:
De qu creen que tratar el
texto?
Qu es?, Cmo es?,
Dnde habita?, De qu se
alimenta?, Qu tipo de texto
es?, Para qu fue escrito?,
Qu desconocen de este
animalito?,Qu les gustara
saber del oso de anteojos?...
Se anota en la pizarra
respuestas de los nios
DURANTE LA LECTURA
Se formulan algunas
hiptesis Por qu se dice
que es el ms vegetariano?.
Formulamos preguntas que
Evaluacin de la actividad
Acciones de los alumnos
INDICADORES Materiales y Recursos
INSTRUMENTOS
Identifica las Lmina.
caractersticas del animal
de la descripcin. Lista de cotejo. Libro de Tercer grado del
MED.
Hace predicciones o se Observacin. Diccionario.
Los alumnos observan la anticipa al significado o
lmina con atencin y contenido del texto. Resaltador.
mencionan sus saberes Intervenciones orales.
previos . Hace un recuento de lo
ledo. Pizarra
Parafrasea datos
relevantes del texto. Tiza
Mota.
Establece los tres
Hacen predicciones acerca momentos de la lectura a
del contenido y forma texto travs de preguntas y
que se les presentar. respuesta.
Analizan el formato.
Siguen haciendo
predicciones.
Aclaran posibles dudas.
Subrayan informacin
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generen el conflicto relevante.
cognitivo, sobre lo que
vamos leyendo. Deducen el significado de
(Interrumpimos la lectura) palabras apoyndose en el
contexto.
Releen partes confusas.
Deducen palabras nuevas Consultan el diccionario.
ayudados por el contexto. Identifican la estructura del
Se aclaran posibles dudas. texto.
Releen para mejor
comprensin.
Permitir que los nios
regresen a la lectura para Crean imgenes mentales
aclarar algunas dudas. sobre lo que leen.

DESPUS DE LA
LECTURA Regresan a la lectura y
Se plantean preguntas aclaran dudas.(releen)
relacionadas con los tres
niveles.
PREGUNTAS LITERALES
De quin habla el texto?, Responden a preguntas de
Dnde habita?Qu los tres niveles.
come? Con qu otros Recuentan el texto ledo.
nombres se le conoce? Parafrasean.
Quin destruye su habitad?
PREGUNTAS INFERENCIALES
Por qu se llama oso de
anteojos?, Por qu se dice
que el oso de anteojos es
vegetariano?
Por qu se encuentra en
peligro de extincin?
PREGUNTAS CRITERIALES
Qu opinas de las
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perdonas destruyen su
habitad? Qu le diras s
ves a alguien destruyendo
su habitad? Ficha de comprensin de
lectura.
Hacemos un recuento de lo Se procesa y organiza la
ledo incluyendo el informacin en un esquema.
parafraseo.

Desarrollan una ficha de Convierten el texto en un

C.L. cuento.
Realizan un organizador
grfico. Hacen un recuento.
Propone convertir la lectura
en un cuento, en sus Organizan la informacin.
cuadernos. Desarrollan una ficha de
Se hacen preguntas de C.L.
metacognicin:
Qu aprendiste? Responden a preguntas de
Cmo aprendiste?,Par metacognicin
a que nos sirve lo aprendido
hoy? Averiguan en casa formas
Propone hacer de proteger una especie en
indagaciones. peligro de extincin.

___________________________________
JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B

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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
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SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIN EDUCATIVA : 20957

REA : COMUNICACIN

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIN : 3 B

CONTENIDO : COMPRENSIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas) : 2 HORAS

DOCENTE : JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A DESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de comprender, hacer predicciones del texto, recontar lo ledo, parafrasear datos
relevantes y por ultimo.
NIVELES DE CL : LITERAL
NIVELES DE CL A ALCANZAR : INFERENCIAL Y CRITERIAL
DESCRIPCIN : Los nios se anticipan al significado del texto a travs de hiptesis, luego debern leer atentamente una gua
turstica. Leern en silencio, en voz alta y audible, y para otros.
Adems respetaran los signos de puntuacin que le dan sentido al texto. Ante palabras o expresiones nuevas el
estudiante se apoyar del contexto o hacer uso del diccionario. Se aplicar la estrategia de los tres momentos y tres
niveles de C.L. Presentando una opinin personal y argumentada de lo ledo.

Acciones didcticas Evaluacin de la actividad

Acciones de los alumnos
(ACCIONES DEL INDICADORES INSTRUMENTOS Materiales y Recursos
DOCENTE)
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SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Se aplican estrategias de los
tres momentos y tres niveles
de CL, mediante las
siguientes actividades:
ANTES DE LA
LECTURA.
Se determina el propsito de
la lectura.Para qu vamos a
leer?
Presenta una lmina en la
pizarra de Machu Picchu
Se extraen los saberes
previos de los alumnos a
travs de interrogantes:
Reconozco el lugar?Cmo lectura.
se llama? De qu tipo de
texto se tratara? Para qu
leer el texrto? Para buscar
informacin o
entretenerme?
DURANTE LA
LECTURA
Se formulan algunas
hiptesis Dnde se
encuentra ubicada la
ciudadela?
Formulamos preguntas
que generen el conflicto
cognitivo, sobre lo que
vamos leyendo.
(Interrumpimos la lectura)
Permitir que los nios
regresen a la lectura para
Hacen predicciones a se
anticipa al contenido del Lista de cotejo. Lmina de Machu Picchu
texto.
Ubica elementos de un Libro de Comunicacin del
texto que ayudan a Ficha de practica. Med.
descubrir su significado:
ttulos, prrafos ,etc.
Registro auxiliar.
Ficha de comprensin de
Leen oralmente con lectura.
adecuada articulacin y
entonacin una gua Diccionario.
turstica.
Analizan el formato de la Resaltador.
Establece los tres
momentos de la lectura Pizarra
a travs de preguntas y
respuesta.
Tiza
Presenta una opinin
personal y argumentada Mota.
acerca del texto ledo.
Se anticipan al contenido
del texto.,
Responden a
interrogantes.
Releen partes confusas.
Deducen palabras
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aclarar algunas dudas. nuevas ayudados por el
contexto.
DESPUS DE LA
LECTURA Consultan el diccionario
Se plantean preguntas
relacionadas con los tres
niveles.

PREGUNTAS LITERALES
En que regin se ubica
Machu Picchu?,Cmo es
el clima de Machu Picchu?,
Indico EL sinnimo de:
cima,maciza, incrustadas...

PREGUNTAS
INFERENCIALES
Cul es la intencin del
texto? A que pblico est
dirigido este texto?... Indican sinnimos.
PREGUNTAS Escriben enunciados de
CRITERIALES
verdadero y falso
Qu significa para m
que Machu Picchu sea Trabajan en parejas.
una de las maravillas del
mundo?

Hacemos un recuento de
lo ledo incluyendo el
parafraseo.
Se hacen preguntas de Comentan en equipos
metacognicin:
Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?,Par Organizan la
a que nos sirve lo informacin en
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aprendido hoy? esquemas.
Realizan una
organizador grfico.

Hacen un recuento.

Dibujan sobre el texto

ledo.

Desarrollan una ficha de

C.L.
Responden a preguntas de
mertacognicin.

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JENNY NOEM LOPEZ MAGALLANES
PROFESORA DEL 3 B
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SEPLVEDA DE MENORES
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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIN EDUCATIVA : 20957

REA : COMUNICACIN

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIN : 3 B

CONTENIDO : PRODUCCIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas) : 2 HORAS

DOCENTE : JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A D ESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de producir un texto narrativo: fbula, considerando personajes o animales de su
contexto, presentando una moraleja y una ilustracin. Finalmente revisar , editar y publicar su escrito.

DESCRIPCIN : Los alumnos escribirn una fbula entendible que tenga un contenido coherente con un inicio, nudo y desenlace ; teniendo en
cuenta los signos de puntuacin, y que tenga concordancia de gnero nmero y persona.
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Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Aplica estrategia de plan
diario de clase
La docente recuerda el tema
anterior (la fbula).
Motiva a los alumnos para
escribir su propia fbula.
Los forma en equipos.
Realiza preguntas para
establecer un plan de
escritura:.
Para qu vamos a escribir?
Para quines escribiremos la
fbula?
De qu tratara?
Cmo la presentaremos?
Ayuda a organizar a los
equipos.
La docente pega imgenes de
animales y lugares en la
pizarra para que elijan
Da indicaciones claras.
Acompaamiento con
retroalimentacin.
Los acompaa, los asesora, los
gua.
Evaluacin de la actividad
Acciones de los alumnos
INDICADORES Materiales y Recursos
INSTRUMENTOS
Recuerdan el tema anterior
responden sobre el mismo. -Toma en cuenta el Lminas.
(caractersticas de las destinatario. Lista de cotejo. Hojas
fbulas) -Toma en cuenta la Registro auxiliar. Dibujos.
En equipos : situacin comunicativa. Practica calificada. Colores .
Hacen un plan de escritura. -Considera la funcin del Plumones.
Eligen el propsito. texto elegido. Lpiz.
Eligen el destinatario. -Considera la intencin de Pizarra.
Explican el mensaje. su escrito. Tiza.
Eligen el formato en que lo
van presentar. -El contenido es
coherente.
Se organizan : (Escritura -La organizacin de las
cooperativa) pginas es satisfactoria.
Eligen un coordinador, que -Utiliza adecuadamente la
dirigir el trabajo, y un puntuacin para darle
secretario que escribir lo sentido a los textos.
que se indique. -
Conversan sobre la moraleja
o enseanza que quieren
dejar.
Escogen ideas:
Eligen a los animales que
sern los personajes.
Deciden en qu lugar
actuaran los personajes que
han elegido.
Se ponen de acuerdo sobre
que pasar primero, despus
y por ultimo.
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Proporciona un modelo.
Escribe en la pizarra las
preguntas:
Relacionaron el ttulo con la
fbula.
Escribieron los hechos en
forma ordenada.
Utilizaron el tiempo
presente ,pasado segn se
necesitaba.
Escribieron correctamente las
palabras.
Escribieron la moraleja en
forma clara.
Realiza preguntas de
metacognicin.
Piensan en el ttulo de la
fbula.
Buscan las palabras, las
oraciones y las imgenes
Buscan las palabras que
expresan que hacen los
personajes.
Dicen oraciones con las
palabras que hemos
buscado.
Ordenan las oraciones.
Hacen un dibujo relacionado
con la fbula.
Escriben y los leen:
Redactan: Elaboran el
borrador de sus fbulas en
una hoja.
Se ayudan del modelo para
la redaccin.
Revisan : Leen el borrador
de su trabajo y se fijan si
cumplen con lo que indica la
profesora.
Publican:
Corrigen, Pasa en limpio su
fbula y pegan los dibujos.
Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Intercambian trabajos.
Unen sus trabajos con los
dems grupos para formar el Ficha de comprensin de
libro de fbulas y leerlo en lectura.
clase.
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En casa escriben otra fbula
siguiendo los pasos
Realiza un recuento de lo aprendidos en la clase.
trabajado.

Deja un actividad para

reforzar en casa lo aprendido.

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SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIN EDUCATIVA : 20957

REA : COMUNICACIN

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIN : 3 B

CONTENIDO : PRODUCCIN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Valoremos y preservemos nuestro patrimonio cultural y natural

DURACIN (horas pedaggicas) : 2 HORAS

DOCENTE : JENNY NOEM LPEZ MAGALLANES

CAPACIDADES A D ESARROLLAR : Los alumnos sern capaces de producir una noticias, considerando sus caractersticas, indicando acciones y
conectores. Finalmente revisar , editar y publicar su escrito.

DESCRIPCIN : Los alumnos escribirn una noticia que tenga un contenido coherente; teniendo en cuenta los signos de puntuacin, y que
utilicen conectores.
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Acciones didcticas
(ACCIONES DEL
DOCENTE)
Aplica estrategia de plan
diario de clase
La docente recuerda el tema
anterior (las noticias).
Motiva a los alumnos para
escribir su propia noticia.
Los forma en equipos.
Realiza preguntas para
establecer un plan de
escritura:.
Para qu vamos a escribir?
Para quines escribiremos la
noticia?
De qu tratara?
Cmo la presentaremos?
Ayuda a organizar a los
equipos.
Da indicaciones claras.
Acompaamiento con
retroalimentacin.
Los acompaa, los asesora, los
gua.
Acciones de los alumnos
Recuerdan el tema anterior
responden sobre el mismo.
(caractersticas de las
noticias)
En equipos :
Hacen un plan de escritura.
Eligen el propsito.
Eligen el destinatario.
Explican el mensaje.
Eligen el formato en que lo
van presentar.
Se organizan : (Escritura
cooperativa)
Eligen un coordinador, que
dirigir el trabajo, y un
secretario que escribir lo
que se indique.
Investigaran noticias del
momento y que puedan
interesar a nuestros lectores.
Elaboran el borrador de la
noticia.
Hacer los dibujos o
conseguir las fotos.
Pasar en limpio la noticia.
Organizar el peridico del
aula.
Escogen ideas:
Recuerdan tener en cuenta
Evaluacin de la actividad
INDICADORES Materiales y Recursos
INSTRUMENTOS
-Toma en cuenta el Lminas.
destinatario. Lista de cotejo. Hojas
-Toma en cuenta la Registro auxiliar. Noticias.
situacin comunicativa. Practica calificada. Fotos.
-Considera la funcin del Imgenes de revistas.
texto elegido. Dibujos.
-Considera la intencin de Colores .
su escrito. Plumones.
-Utiliza adecuadamente Lpiz.
los nexos lgicos. Pizarra.
Tiza.
-El contenido es
coherente.
-La organizacin de las
pginas es satisfactoria.
-Utiliza adecuadamente la
puntuacin para darle
sentido a los textos.
-
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Proporciona un modelo.
Les ayuda revisar que
cumplan con todo lo que
necesita una noticia.
Realiza preguntas de
metacognicin.
Realiza un recuento de lo
trabajado.
Deja un actividad para
reforzar en casa lo aprendido.
las siguientes preguntas:
Qu pas?
Dnde ocurri?
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Quines participaron?
Piensan en el ttulo de la
noticia.
Buscan las palabras, las
oraciones y las imgenes
Buscan las palabras que
indican acciones.
Usamos las palabras
tambin, adems cuando
queremos Agregar
Informacin.
Escogemos el dibujo o la
foto que vamos a colocar.
Escriben y los leen:
Redactan:
Elaboran el borrador de sus
noticias en una hoja.
Se ayudan del modelo para
la redaccin.
Revisan : Leen el borrador
de su trabajo y se fijan si
cumplen con lo que indica la Ficha de comprensin de
profesora. lectura.
Publican:
Corrigen, Pasa en limpio su
noticia y pegan los dibujos.
Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
INSTITUCIN EDUCATIVA 20957
SEPLVEDA DE MENORES
SAN VICENTE DE CAETE.
Intercambian trabajos.
Invitamos a nuestros
lectores para que lean
nuestras noticias para que
estn informados.
Se autoevaluan.
En casa escriben otra fbula
siguiendo los pasos
aprendidos en la clase.

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