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ROSTROS Y RASTROS
DE LA CIUDAD
Elementos para
la construcción de
propuestas didácticas singulares
PUBLICACIÓN TRIMESTRAL
DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
MUNICIPALIDAD DE ROSARIO
IDEA Y PRODUCCIÓN
LIC. SOCCORSO VOLPE
FEBRERO 2007
ROSARIO . ARGENTINA AÑO1 N’1
ROSTROS y RASTROS
DE LA CIUDAD.
TALLER DE ANTROPOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
INDICE
Rostros.....Mercado Sud
Rastros.....Pastas Dentales
El Baúl......
Álbum Fotográfico
de los Barrios.........
Actividades
TEMA CENTRAL : EL TRANVÍA
ROSTROS Y RASTROS DE LA CIUDAD
PUBLICACIÓN TRIMESTRAL
FEBRERO 2007. AÑO1 N’1
ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
Prof.Mercedes Sánchez Negrete
Asesoría Pedagógica.
Dirección de Educación Municipal
ROSTROS Y RASTROS DE LA CIUDAD
Consideramos a la Antropología, no como un proyecto de aculturación del " otro" sino todo lo
contrario, una disciplina que pueda brindar a los sujetos participes de una comunidad, de
herramientas de investigación e información para el propio autoconocimiento y la propia
elaboración de estrategias y experiencias de vida.
Hemos elegido el ámbito de los mercados, estaciones y bares que reflejan más que otros
espacios el carácter cosmopolita del Rosario inmigratorio.
Las imágenes del Mercado o del Arrabal o del Abasto , también son asimiladas al tango, al
conventillo, a la vida prostibularia , a la bohemia, pero raramente las a sociaron o asociamos a
huelgas, instituciones educativas- culturales , conflictos gremiales, actos solidarios , etc.
Actividades:
LA INDAGACIÓN:
Todos los manuales didácticos tienen a la OBSERVACION como uno de los momentos
más importantes en una investigación, la mayoría sostiene: “… Observar encierra una
idea de notar, mirar, percibir, descubrir cosas; es parte de unos procesos que nos lleva a
reaccionar significativamente ante la realidad que nos rodea. Al indicarles a los
estudiantes que realicen observaciones, en cierto sentido les pedimos que obtengan
informaciones de múltiples maneras (puntos de vistas). Se observan objetos pero
también sucesos, acciones, etc.
Y como ejemplos proponen las siguientes actividades: HUELLAS PARA APRENDER
A MIRAR? : ¿Quién no tiene algún recuerdo del pasado? Un sombrero, una moneda,
fotografías, etc...Si aprendemos a mirarlos con respeto y curiosidad, encontraremos que
tienen mucho para decirnos……. PERO COMO, LOS OBJETOS HABLAN POR SI
SOLOS ¿?
EL PAPEL DE LOS CONCEPTOS EN EL APRENDIZAJE
Los conceptos ayudan a organizar los datos en estructuras que pueden dar percepciones
significativas de dichos datos. Es decir, proveen de un conjunto de categorías
interrelacionadas dentro de las cuales pueden ser ubicadas las evidencias recogidas de
los datos de la experiencia (observación)
BIBLIOGRAFIA
Barry K.Beyer “Una nueva estrategia para la enseñanza de las Ciencias Sociales “(Ed.
Paidós. 1974)
E.A.Piccolo – S.A.Terrazzino. “Remember, Refinería “(Ed.Grafica Pompeya...2002)
Joel Candau. “Antropología de la Memoria “(Ed-N.Visión. 2002)
Revistas: Billiken, Monos y Monadas, Caras y Caretas, Diario La Capital y La Tribuna.
Artículos de la Revista El Vecino del Lic. Soccorso Volpe
Archivo Fotográfico. Departamento de Fotografía Antigua de la Escuela Superior de
Museología.
ROSTROS......
LUSTRABOTAS
El rostro de lo cotidiano:
La costumbre de tomar fotografías esta tan difundida en la actualidad que se nos olvida cuan reciente es.
El fenómeno del retrato es una importante fuente de estudio sociológico y antropológico, nos permite
investigar
situaciones estereotipadas y espontaneas, no es lo mismo posar para un retrato , o salir anónimamente en
una
escena callejera , nos permite también apreciar como una sociedad se percibe a si misma a través de las
imágenes que proyecta en las tomas.
Observe bien los tipos de personajes callejeros que se observan : un lustra botas , varios chicos, varios
hombres
que bien podrían tildarse de “ guapos “ . El Mercado Sud , mas tarde Mercado Central , siempre fue una
zona donde infinidad de seres anónimos que contribuyeron con su trabajo , a la grandeza de esta ciudad
se movían y trabajaban diariamente: canillitas, obreros, vendedores ambulantes , jornaleros, empleados,
etc
El material fotográfico de las revistas como Monos y Monadas , Caras y Caretas , PBT , nos muestras estos
rostros
en forma “caricaturesca” , costumbrista , burlona y sarcástico, son imágenes de una calidad muy mala y
acompañadas de viñetas irónicas , que reflejan un cierto tono despectivo hacia la clase trabajadora .Otras
imágenes nos legaron fotógrafos profesionales que se dedicaban a documentar edificios y lugares públicos
y las personas retratadas son meros adornos .
No obstante gracias a esos documentos podemos apreciar un sector muy numeroso y popular de la
ciudad
que de otro modo , no hubiera sido documentado.
E N L O S T E X T O S O M E N S A J E S A N A L I Z A R Y D I S C U T I R : LO S S I G U I E N T E S C O N C E P T O S :
“D ISC RIM IN A C IÓ N “, “C A RID A D ““E ST IG M A TIZ A C IÓ N ““M A RG IN A LID A D ““E ST ER EO TIP O S “
– A n a l iz a r e l s ig u i e n te f ra g m e n t o d e l l ib r o d e B ia l e t M a s s e s o b r e lo s jó v e n e s (p i ll u e lo s ) d e l
Rosario (Informe sobre el Estado de las clases obreras argentinas a com ienzos del siglo.
ferrocarrileros
en cada grupo de rancho s, son verdaderos enjambres; cuan do el padre y la m adre trabajan
, los muchachos quedan al cuidado del mayor o de la mayor , cuya autoridad dicho sea
está que tiene bien poco valor y su cuidado menos. En cuanto pueden salir a la calle no se
quedan en cas a y se juntan en bandadas c omo los pájaros para jugar y pelearse y hacer
todo lo propio de su eda d. Pero pronto se destaca el pilluelo, que vende diarios, lustra
botas, se ofrece para man dados y pide limosna si se le ocurre, juega c ome golosinas y se
hace vicioso a los doce año s. En el Rosar io, como en todas partes, h ay padres sinvergüenzas
que explotan a sus hijos para vivir en l a ociosidad y el vicio; llegan hasta hacer discursos e n
las sociedades obr eras para probar que lo s muchachos deben trabajar desde que pueden
levantar una e scoba. El pilluelo del Rosario es especi al a la localidad en sus co stumbres ; es
vivo, ágil , enjuto y vicioso…………..En el Rosario no se resiste el pueblo a mandar los niños
a las escuelas; al contrario, hay en las madres, sobre todo, verda dero deseo de
instrucción para sus hijos; pero las escuelas existentes no tienen suficiente números de
bancos y faltan mucha s escuelas; de maner a que no se puede acha car a incuria de los
padres .Preguntando a v arias madres en lo s conventillos, por qué no mandaban sus h ijos a la
escuela, me dieron tod as la misma contesta ción; agregando : qué má s quisieran que
poderlos mandar a la escuela, siquiera p ara poder estar tranqu ilas las horas que estuvieran
en clase, en vez de an dar haciendo travesur as. Esos enjambres de niños , son miles de niños
que reclaman la escuela con legítimo derecho……………cualquier institución que se
crea en el Rosario en que puedan ir niños se llena al momento…..acuden en tal número
que bien se puede aplicar el adagio: Hay cien niños para cada trompo. …….. Si se
establece en el Rosario una escu ela de artes y oficios, se llenará el primer día y
quedarán alumnos para tres más……….hay una escuela –taller con fraguas, de
herrería, de carpintería ; es un encanto ver pequeñuelos de diez años como trabajan, se
admiten analfabetos, porqué las escuelas llenas los despachan por falta de bancos. El
resultado de mis observaciones sob re las fuerzas en esa escuela-taller es: EDAD MEDIA:
12 AÑOS (DE 10 A 14) “
1905
Mercado
Central
ACTIVIDADES
1. RELACIONAR DIFERENTES
DOCUMENTOS, FOTOS,
CENSOS .
2. LAS CLASIFICACIONES EN LOS
CENSOS CORRESPONDEN A
“ ROSTROS” , ES DECIR SON SERES
HUMANOS. JUEGUE A DOTAR DE
ROSTROS A LOS MISMOS.
RASTROS...............
En las imágenes, están representadas
“potes o envases” de “pastas dentales”
(opiat) de 1870-1890, encontradas en
excavaciones urbanas de Rosario (Escuela
Superior de Museología. Departamento de
Arqueología. 1990)
Estas son de procedencia inglesa y otra
francesa.
Las famosas: CHERRY TOOTH PASTE
(patrocinante de la Reina Victoria de
Inglaterra) y la francesa del DOCTOR
PIERRE.
Son envases de loza (gres) están impresas
en color y en blanco y negro.
Los objetos y los conceptos ( palabras e imágenes) LAS PALABRAS Y LAS COSAS
Una de las incógnitas en los estudios semióticos es la relación que existe entre el signo y las
cosas; Foucault y Deleuze, han elaborado una teoría, resaltando la importancia de las
FORMACIONES DISCURSIVAS.
En su ya famoso Ej. de las cárceles; una formación discursiva referente a las cárceles,
es una relación entre UNA FORMA DE EXPRESIÓN , que es la cárcel, con UNA FORMA DEL
CONTENIDO, que es la delincuencia
,La ilegabilidad es una forma del contenido y la cárcel una forma de expresión,
es decir una imagen que se tiene de la ilegabilidad y su expresión arquitectónica o real ,
manifestada en la construcción de las cárceles. Pero al mismo tiempo puede haber ,
varias ideas de cárcel(reales o no)
.En Historia de la Locura y Las Palabras y las Cosas , Foucault expresa que no existe una
historia del referente independiente del discurso, es decir la historia de la locura no es
una historia de discursos y representaciones conceptuales por un lado( la idea o palabras) y
por el otro estaría la la locura real , es decir una historia del referente(la cosa)
La relación son los "objetos discursivos " , estos son el resultado de la realización entre las
palabras y las cosas .Las cosas en tanto materia, gracias a la forma organizativa
conceptual se transforma en una sustancia.
EL BAÚL
DE LAS COSAS PERDIDAS.....
EL ALMACÉN DE LAS COSAS PERDIDAS
ALEJANDRO DOLINA
Buenos Aires, Ed Coihue.
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En la calle Pedernera había un almacén en el que se vendían objetos perdidos. Con el mayor apuro
habrá que decir que únicamente podía comprarlos la persona que los había extraviado. Esta
restricción lejos de ser un estorbo para los comerciantes , constituía el secreto de su prosperidad. Una
foto , una muñeca ,una carta , una bolita o un dibujo infantil costaban pequeñas fortunas. El poeta
Jorge Allen visitó algunas veces el negocio buscando una vieja camiseta de fútbol. No tuvo suerte.Los
dueños le informaron amablemente que ellos solo vendían una pequeña parte de las cosas perdidas.
-Es verdad , la mayoría de los objetos se pierden para siempre .. confesaron .
- Es preferible que así sea , explicaba el cajero - Un mundo en el que nada se perdiera sería un mundo
sin amor y arte.
Ciertos maledicientes pensaban que el comercio no era sino un refugio de ladrones y reducidores ,
acusación que nunca fue probada.
Un día , los dueños vendieron el almacén a unas personas que juraban haberlo perdido
Ahora funciona allí una pizzería.
Propagandas de
TODDY , chocolatada
muy popular, estos
anuncios corresponden
a 1948.
Se refieren a escenas
cotidianas que
protagonizan los
jóvenes.
Es una magnifica
ocasión , para
apreciar escenas
cotidianas.
a- Patrimonialización: proceso de significación:
Establecimiento de criterios de clasificación,
Procesos de significación y selección y categorías patrimoniales.
valorización (sentido) del b- Valorización del patrimonio: consecuencia del
patrimonio acto de anamnesis sobre objetos que fueron
categorizados (en a)
TALLER DE ANTROPOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
Centro de
Rosario. 1929
Lineas 10 y 9
Carrocería Tipo
Charleroi TIII
HUELLAS DEL TRANVÍA