UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA DE HISTORIA

SILABO DE TEORA DE LA HISTORIA.

I. INFORMACION GENERAL
1.1 Escuela profesional : ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA
1.2 Cdigo :
1.3 Currculo : 2017
1.4 Ao de estudios : Tercero (V (quinto semestre)
1.5 Duracin del ciclo : 17 semanas
1.6 Horas : 5 H(3HT, 2HP)
1.7 Crditos :4
1.8 Prerrequisitos :
1.9 Docente : LICENCIADO JUAN LUIS GMEZ ZEGARRA
1.10Ao acadmico :2017

II. SUMILLA

Curso terico del rea de formacin Tecnolgica Profesional en la historia, Sub rea terica. La
materia de la teora de la historia est delimitada por los siguientes aspecto de la ciencia de la
historia: las teoras, los mtodos, las interpretaciones y sus principales problemas tericos.

III. COMPETENCIAS.

1.- En efecto, el propsito primordial de estos cursos es iniciar al alumno en el conocimiento de

las distintas propuestas tericas de la historia. A partir del supuesto de que las reflexiones en
torno a esta materia, son resultado de circunstancias histricas especficas, que han estimulado el
surgimiento de preguntas fundamentales: acerca del devenir, el papel del hombre y la sociedad
en el desarrollo y conduccin de un proceso. As como su finalidad del mismo, la periodizacin,
los fundamentos de la historia como ciencia, as como los del conocimiento, los mtodos y la
investigacin histricos.
2.- Un segundo propsito del estudio de estas asignaturas, consiste en que el alumno aprenda a
pensar histricamente, a partir del desarrollo de sus capacidades de abstraccin, anlisis y
sntesis. Esta pretensin presupone combinar de manera equilibrada. Las dos formas de abordar
la teora de la historia: el anlisis historiogrfico, a travs de los principales representantes del
pensamiento histrico, y el anlisis problematizado, mediante una introduccin a las reflexiones
tericas ms significativas en torno a la historia.
3.- En este contexto de aprendizaje, el problema ms relevante es determinar el objeto de estudio
de la teora de la historia y su relacin con la historiografa y la filosofa de la historia, problema
complicado por las diversas posiciones en torno a la memoria, la
conciencia y el saber histricos. Al ser este un debate pedaggico en proceso, y por tanto
inacabado, partimos de la idea de que la teora de la historia debe entenderse como la reflexin
del alumno, bajo la gua sistemtica del maestro, sobre los mtodos, los problemas y el carcter
cientfico de la historia.

IV. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE.

UNIDAD I. HISTORIA Y TEORA DE LA HISTORIA
Competencia de unidad.
Al finalizar la unidad el alumno definir el campo de estudio de la Historia, y lo
vincular con Teora de la Historia.
Tiempo: 2 semanas.
Semana% contenidos
Conceptual
1,2 1. La Historia y la Teora de
12% la Historia.
2. Utilidad y legitimidad de la
Historia.
3.historia una ciencia
4.Introduccin al proceso de
investigacin histrica:
- Fuentes de la historia y
criterios para su seleccin en
los diversos enfoques
histricos.
5. Enfoques y mtodos de
investigacin de la Historia.
6. Las Ciencias Naturales
con respecto a la
interpretacin histrica.
Estrategias
procedimental
a/b/c/d
El profesor:
-Elabora un diagnstico
del grupo.
- Explica la temtica
general de la unidad.
- Apoya el aprendizaje
con el uso de las TICS
El alumno:
- Lee en equipos
fragmentos de textos
sobre la investigacin
histrica.
- Trabaja en equipo el
tema de las fuentes de
la historia y arribar a
conclusiones por medio
de una lluvia de ideas
en clase.

Actitudinal. Asumir con responsabilidad los trabajos asignados.

UNIDAD II. INTRODUCCIN A LOS PROBLEMAS TERICOS DE LA

HISTORIA

Competencia de la unidad.
Comprende las categoras y los problemas tericos de la Historia y de la ciencia
histrica.
Tiempo 2 semanas

Semana% Contenidos Estrategias

Conceptual Procedimental
3-4 1.- Categoras de la -Introduce el profesor a la a/b/c
12% Historia: tiempo y temtica general.
espacio. Periodizacin. El alumno:
2.-Cambio y continuidad -Revisan el proyecto
en la historia. Relacin elaborado por los equipos.
pasado-presente - Elaboran un control de
3. Sujeto y sujetos. El lectura de la definicin de
papel del individuo y lascategoras y problemas
colectividades. Otros tericos.
enfoques histricos. - Formulan en equipo un
4. Memoria y conciencia glosario de las categoras
histrica, ideologa y revisadas.
lucha de clases. -
5. Objetividad y - Realizan en equipo una
subjetividad. Cientificidad
representacin en el saln
y verdad en la Historia. de clase de los sujeto(s) en
6. Causalidad, proceso y los movimientos sociales
hechos histricos. -Expone el profesor los
tpicos desde la
perspectiva de gnero y a
partir de ah el grupo los
discute.
Actitudinal asume los trabajo asignados con responsabilidad

UNIDAD III. INTRODUCCION A LA HISTORIOGRAFA Y LA FILOSOFIA DE LA

HISTORIA: DE LOS GRIEGOS AL IDEALISMO ALEMAN.

Competencia de la unidad.
Comprende los procesos de construccin de la historia como disciplina, para
adentrarse al estudio de la historiografa, teora y filosofa de la historia.
Tiempo 2 semana.
Semana% contenidos Estrategias
Conceptual Procedimental
5-6 1.- Historiografa y filosofa -Introduccin del a/b/c
12 % de la historia: concepciones profesor acerca de las
y mtodos. ideas y concepciones de
2.-Historiografa los autores sugeridos en
Grecorromana: Herdoto, la temtica.
Tucdides, Polibio, Tito Livio. -Seleccin por el
3.- Historiografa medieval: profesor de lo textos o
Agustn de Hipona, Gregorio fragmentos de los
de Tours. autores mencionados en
4. Historiografa de los la temtica.
cronistas: Bernardino de -Anlisis en equipos de
Sahagn y Bartolom de las discusin de las
Casas. principales propuestas
5. La historiografa tericas del
renacentista: Maquiavelo. pensamiento histrico
6. La transicin: Juan desde los griegos hasta
Bautista Vico; su oposicin al el idealismo alemn.
cartesianismo y sus tesis de -Elaborar un cuadro
curso y recurso. comparativo de los
 7. Historiografa de la autores que el profesor
Ilustracin: I. Kant y Voltaire. seale.
8. Historiografa Idealista
alemana: Herder y Hegel.
Examen primero

Actitudinal asumir responsablemente los trabajos asignados

UNIDAD IV. LAS INTERPRETACIONES DE LA HISTORIA DEL SIGLO XIX:

POSITIVISMO, HISTORICISMO Y MATERIALISMO HISTRICO.

Competencias de la unidad
Distingue las aportaciones terico-metodolgicas del Positivismo, del
Historicismo y Materialismo Histrico
TIEMPO 3semanas

Semana% Contenidos Estrategias

Conceptual Procedimental
1. Contexto histrico del -Expone el profesor a/b/c
7-9 Mundo Occidental S. XIX. contexto histrico, de
16% 2. El Positivismo: Europa, de la primera
-Las races tericas. mitad del siglo XIX en
-Conceptos, categoras y sus aspectos
los mtodos histricos. econmico, poltico,
-La influencia del social y cultural
positivismo: A. Comte, L. El alumno:
Ranke y G.. -Elabora un mapa
3. El Historicismo: conceptual o frizo
-Races tericas cronolgico del
-conceptos y categoras. contexto histrico
-mtodos de anlisis. europeo del siglo XIX.
- Lee y comenta textos
Jorge Basadre y el histricos de fuentes
historicismo seleccionadas de las
4. El materialismo histrico: tres corrientes.
-La concepcin materialista -Elaborar un mapa
de la Historia. conceptual donde el
-Categoras, conceptos y alumno incluya las
periodizacin histrica. principales categoras
-La propuesta metodolgica que utiliza el
del marxismo: lo lgico y lo materialismo histrico,
histrico; la concepcin para el anlisis de la
dialctica de la historia, la sociedad.
enajenacin y la crtica al -Realizacin de un
capitalismo. cuadro comparativo
-La influencia del marxismo para ubicar las
en la enseanza de la aportaciones
historia en Mxico, y metodolgicas del
Amrica Lat. marxismo clsico.
Actitudinal tener responsabilidad sobre los trabajos

UNIDAD V. LA CORRIENTE DE LOS ANNALES Y LA ESCUELA MARXISTA

BRITNICA.
Competencia de la unidad
Comprende la propuestas terico-metodolgicas de la corriente de Annales y de
la Escuela Marxista Britnica
TIEMPO. 3 semanas

Semana% contenidos Estrategias

Conceptual Procedimental
10-12 1. Contexto histrico del siglo -Explicacin del profesor a/b/c
24 % XX. de ambas corrientes.
2. Corriente de Annales. El alumno:
-Conceptos, categoras y -Elabora un friso
periodizacin de las tres cronolgico donde ste
generaciones de Annales. ubique las principales
-El mtodo comparativo y los obras de las tres
enfoques histricos de esta generaciones de los
corriente (social, Annales.
mentalidades, vida -Ubica en el friso el
cotidiana). contexto de la historia
-La historia y las ciencias nacional y los procesos
sociales, objeto de estudio e que ocurren en el marco
interdisciplinar. de la publicacin de las
3. La historiografa marxista obras de las tres
britnica: E. Hobsbawm, E.P. generaciones de los
Thompson. Annales.
-La historia desde abajo en -Realiza el comentario
un nuevo enfoque marxista de textos, con lectura en
de la historia. voz alta de fragmentos
-El papel de la clase de las obras del
trabajadora en la historia. socialismo Britnico.
Actitudinal. Responsabilidad con los trabajos y metas.

UNIDAD VI. LA INTERPRETACIONES CONTEMPORANEAS DE LA

HISTORIA.
Comprende la historiografa del siglo XX y delos siglos anteriores.
TIEMPO. 5 SEMANAS.

Semana% contenidos Estrategias

Conceptual Procedimental
 13-17 1. Contexto histrico del
mundo contemporneo.
24% 2. La teora del sistema
mundo de I. Wallerstein.
-El centro y la periferia.
3. La microhistoria italiana:
C. Ginzburg y G. Levy.
-Crisis y negacin de la
historia universal.
4. La teora crtica de la
Historia: la Escuela de
Frankfurt; W. Benjamn y N.
Elias y M. Horkheimer.
-el conflicto en la historia
5. El posmodernismo: F.
Lyotard y M. Foucault.
-Crtica a la posmodernidad:
J. Habermas.
6. Historia de las mujeres y el
feminismo.
Introduccin y desarrollo a/b/c
de la temtica por el
profesor, utilizando
algn apoyo didctico.
-Elaboracin en equipos
de una red conceptual
en que estn presentes
las categoras de
algunas de las
interpretaciones de la
historia
estudiadas en la unidad.
- expociciones finales
- -Diseo en equipos de
un mapa conceptual
acerca de las
aportaciones
metodolgicas
revisadas

Exmenes finales
Actitudinal Responsabilidad con los trabajos encomendados.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

A. Exposicin dialogo y debate

B. Actuacin individual y grupal
C. Practicas
D. Lejuras y redaccin de textos.

V. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

Las sesiones lectivas se realizarn de dos formas: la exposicin de los temas del temario con apoyo
de material grfico a la manera de un taller, coparticipacin de todos los individuos; y por otro lado
la investigacin colectiva que ser el material de base para un debate al interno de la clase.
El mtodo activo cognitivo que deseamos aplicar permite la participacin constante del alumno en
un marco dinmico de creacin de nuevos conocimientos en el campo.

Requerimientos
La asistencia al curso es de carcter obligatorio, siendo necesaria la participacin activa del alumno
a travs de la participacin en clase y la investigacin de los temas asignados. La escuela establece
el porcentaje mnimo de asistencia del 70% (setenta por ciento) para estar en condiciones de
ser evaluado en el curso. Se considerar de manera especial el cumplimiento de las entregas de
los trabajos prcticos y la participacin en las actividades prcticas que se programen durante el
desarrollo del curso.
La nota final ser el resultado de cuatro notas parciales:
Primer examen parcial (escrito) 25% + segundo examen parcial (oral) 25% + Trabajos de
investigacin (presentacin en clase) 25% + asistencia e intervenciones orales en clase 25%.

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